作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇一

1,、板書“夕陽”,，看到這兩個字，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,？

2,、聽了你們的描述，我不禁感嘆道：“夕陽真美”（板書課題）指名讀課題。

3,、這么美的夕陽你想不想去看看呢？（出示圖片）這就是夕陽下的美景,。

4,、誰再來讀讀課題。

（一）自主學(xué)習(xí),，教活詞語

1,、圖片美，文字更美,，這堂課就讓我們一同走進(jìn)《夕陽真美》這篇課文,。自己先讀一讀課文，老師有兩個要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音,。難讀的詞句多讀幾遍,。

2、檢查自學(xué)情況,，出示生字詞：

傍晚 光芒 深藍(lán) 余輝 壯麗 慢慢地 連綿起伏

漲紅 下沉 日落 西斜 染成 輕輕地

這些生詞你都認(rèn)識了嗎,？自己先讀一讀，開火車齊讀,。讀完這些詞語,，你發(fā)現(xiàn)我們這課的生字在讀音上有什么特點？很多字的韻母都是“an ang”,，你能把他們讀準(zhǔn)嗎,？

去掉拼音還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧,。小組匯報讀,。

看來讀音難不倒大家，在這些詞語中有哪些詞是你不理解的,，我們一起來幫你解決,。

例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢,？你們瞧,，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。

“壯麗”：出示圖片,，看,，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空,、云朵,，它好像給群山披上了漂亮的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗,。這就叫“壯麗”

“漲紅”：臉變得紅彤彤的,。

“燦爛”：這個燦字就像什么？火山爆發(fā)的情景怎么樣,？在這里燦爛是形容霞光的,，（出示圖片）你明白燦爛的意思了嗎？

（二）品讀美文,，整體感知

1,、解決了字詞的難讀，讓我們再次走次課文,，相信你讀起書來一定更順暢了,。

2、誰愿意來讀讀課文,，其他小朋友仔細(xì)聽,，待會你們可要做小評委哦！指名分小節(jié)朗讀課文,。

3,、在課文中還有一幅插圖呢，你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎,？

4,、其實這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。

（三）聚焦重點,，理清文脈

1,、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀,。

在讀的過程中相機(jī)指導(dǎo)：

1,、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色,、紅色,、紫色……（頓號的讀法）

2、它輕輕地走向西山的背后,，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,。（長句子的讀法）

3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫太陽西斜,、下沉,、落山的過程。你們瞧,，這就是太陽落山的過程,，也是文章的重點。我們一起來美美地讀一讀。

夕陽落山的過程到底沒在那里呢,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

夕陽真美

（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、出示詞語

西斜 余暉 壯麗 傍晚 光芒

下沉 云朵 染成 漲紅 深藍(lán)

落山 霞光 燦爛 慢慢地 連綿起伏

這些詞語你們還認(rèn)識嗎,？開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關(guān)的話嗎,？不急，先盡心思考一下,。（三個左右）

2,、你們的語言仿佛又把大家?guī)нM(jìn)了太陽落山時那美麗的情景呢，上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日,，在初讀中了解了太陽西斜,、下沉、落山的過程,，今天就讓我們再次走進(jìn)《夕陽真美》這篇課文,。齊讀課題。

二,、精讀文本

這夕陽到底美在哪呢,？請你讀一讀課文，覺得美的句子多讀幾遍,。

（一）第二自然段

“太陽已經(jīng)西斜,，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán),。連綿起伏的西山,，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗,?！?/p>

“連綿起伏”這個詞你理解了嗎？（像這樣有的高,，有的低,，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山,。 ）你來讀一讀,，看來你已經(jīng)把這個詞讀到心里了。

連綿起伏的西山,，披著夕陽的余暉,，就像披上了一件——（小朋友想象一下）你覺得這樣的景象怎么樣？（很美）僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗,。

讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗,，指名讀，齊讀,。

太陽美,，天空美，西山美,。欣賞了“太陽西斜圖”你想說什么,？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽真美??！

這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了，誰來試一試,？出示填空背誦,。

太陽已經(jīng)（ ），收起了（ ）,，天空一片深藍(lán),。（ ）的西山，披著（ ）,，顯得（ ）,。

（二）第三自然段

“太陽慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了,，把身邊的云染成了黃色,、紅色、紫色……”

此時的太陽真像一個害羞的小姑娘,，不僅自己的臉紅了,，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰來讀,？

聽了你的讀,，老師的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面，真美??！輕輕閉上你的眼睛，聽老師來讀一讀,，（配樂）一邊聽一邊想,，你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣美得畫面呢？

這三種顏色已經(jīng)很美了,，還會有哪些顏色呢,？你從哪里知道的,？一個省略號包含了這么多顏色。你能用一個詞把這么多顏色都說進(jìn)去嗎,？（五顏六色,、五彩繽紛、異彩紛呈,、色色俱全,、五光十色……）

想不想去看看這五彩的云朵（出示圖片）多么美的云彩啊,！你能讀出她的絢麗嗎,？

讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧！（配樂）

看到你們背書的樣子,，覺得這真是一種享受,。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖”，此時,，我們?nèi)匀幌胝f“夕陽真美啊,！”

（三）第四自然段

“太陽的臉變得更紅了,。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,?！?/p>

為什么覺得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎,？這么美的霞光你能讀出來嗎,？指名讀，齊讀,。

拓展想象：太陽除了把燦爛留給霞光,，還會留給誰呢？

你們的想象讓這幅“太陽落山圖”變得更加精彩,，老師給你們一些詞語,，你能把這幅美景背出來嗎？（更紅了 輕輕地走向 燦爛的霞光）

是的,，太陽落山的情景讓我們陶醉,，也讓我們再次領(lǐng)略到：“夕陽真美啊,！”

（四）小結(jié)

太陽西斜,、下沉、落山的過程是如此地完美,， 連爺爺都情不自禁地望著奶奶說——齊讀最后一節(jié),。

這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎,？讓我們一起祝愿他們，好嗎,？齊讀“夕陽真美”,。

三、拓展閱讀

其實,，想要贊美夕陽的不僅僅是你們,，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中,，留下佳話,。其中我最喜歡這兩句，想請你們也來讀一讀,。

1,、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜,。

2,、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅,。

配樂讀

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇二

《夕陽真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的第23課,。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段,，語言生動形象,，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落,；第二自然段寫太陽西斜時的情景,；第三自然段夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛,；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美,。課文的插圖形象地反映了課文，供學(xué)生觀察,，幫助他們了解課文,。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感,。

低年級孩子特別喜歡朗讀,，尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境,，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，敘說對周圍世界的認(rèn)識。夕陽落山時的情景是很多學(xué)生都見過的,。于是,，在教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，課前認(rèn)真組織教學(xué)語言等,，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到讓孩子樂于朗讀,、喜歡識字的目的。

第斯多惠說過：“知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生,，而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們,，獨立掌握他們?！毙W(xué)低年級學(xué)生求知欲旺盛,，記憶力強(qiáng)，有了一定的識字經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在生動的教學(xué)情景中感受識字的樂趣，鼓勵他們自主識字,，互相交流識字方法,。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,。同時在檢查讀書情況時,，我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀,，在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后,，讓孩子走出課堂,，觀察日落時的情景，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀,，也對課文的描繪有真切的了解,。

1、進(jìn)行小組合作識字,，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音,。認(rèn)識一個新偏旁。

2,、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

3,、能初步讀通讀順課文,。

進(jìn)行多種形式的識字活動

白云卡片,、生字卡片、小黑板,，錄音磁帶,、獎品（小星星）、小動物以及黑板布置,。

1．教師出示太陽,，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說,。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么,？（板書：美）

2．這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）

3．教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽真美,。（補(bǔ)全課題,，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！

【設(shè)計意圖】通過在回憶中感悟,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手,，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優(yōu)美。

這位爺爺為什么要說夕陽美呢,？我們要讀讀課文才能知道,。

1．借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：

（1）先自己響亮地讀讀課文,，如果遇到你不認(rèn)識的字,，可以請教你的漢語拼音好朋友。

（2）如果遇到難讀的詞語或句子,，或自己喜歡的句子,，可以劃下來。

（3）思考剛才提出的問題,。（小組或同位之間可以討論）

【設(shè)計意圖】將問題拋給學(xué)生,，留給學(xué)生合作、探究的機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神,。

2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況,。

（1）“剛才,，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文,，你的問題解決了嗎,？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎,？（指名回答，了解課文大意,。）

（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么,？你會讀嗎？（后面有生字,，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀,，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記,。教師隨時進(jìn)行語言激勵）

（3）自由讀,。

（4）指名讀（2名，然后請小老師領(lǐng)讀）

（5）我們一起讀吧,。

（6）做開火車的游戲,。

（7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子,，你們肯定就不認(rèn)識了,。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）

（8）師生間做找朋友的游戲,。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲,。

【設(shè)計意圖】洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機(jī)是他們興致高，心里想做的時候,?！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，這樣的學(xué)習(xí)才最有效,，最主動。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種,。

3,、檢查課文朗讀情況,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，出示長句子。

師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一副不開心的樣子,，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子,，可它怎么讀都讀不好,。這不，它帶著獎品來找小朋友了,。（小黑板出示,，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子,？

它輕輕地走向西山的背后，

把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,。

（2）自由讀,，教師范讀，指名讀,，小老師領(lǐng)讀,。根據(jù)情況進(jìn)行獎勵。

4,、再讀課文,。其實啊，認(rèn)識了這些字寶寶,，讀課文就輕松多了,，不信，你試試,！

過渡：小鹿說了,，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，他還會把五顏六色的小星星送給大家,。老師還會有許多美好的話語要送給大家。

【設(shè)計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語,，讓孩子們在輕松,、愉悅、的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓他們帶著將要被獎勵的期待進(jìn)入快樂朗讀的環(huán)節(jié),。不管是物質(zhì)獎勵，還是教師語言的激勵,，他們都是一樣的期待,。

過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段,？可以告訴大家嗎,？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,，更好地調(diào)動學(xué)生讀書的主動性和積極性,。

1、指名讀第一節(jié),。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡,。）

2、指名讀第二節(jié)。

（1）自由讀課文,。師：這一節(jié)中生字比較多,，你能讀好嗎？

（2）請一名學(xué)生起來,，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo),。

（3）師生共同評價，然后齊讀,。

3,、指名讀第三節(jié)。

（1）激勵讀：這一節(jié)有點長,，誰第一個站起來讀,？

（2）指名讀。

教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo),，對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機(jī)會,，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀,。隨時激勵,。

4、指名讀第四節(jié),。

（1）師：第四自然段寫得也很美,，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧,。（小組讀）

（2）小組1讀,，小組2挑戰(zhàn)讀。

5,、教師范讀第五節(jié),。

【設(shè)計意圖】師生的評與讀，生生的評與讀,，充分顯示著讀的多樣化,。教師鼓勵性的語言激勵著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。

1,、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢,？我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。

2,、播放錄音磁帶,，學(xué)生跟讀,。

師：聰明的孩子會讀,，用心的孩子會記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國，把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家,，好嗎,？

1、出示本課要寫的生字：藍(lán) 壯 傍（認(rèn)識將字旁,，學(xué)生跟老師書空）

2,、請同學(xué)們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎,？

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,，教師給學(xué)生自主識字的空間，讓學(xué)生自主交流識字方法,，識字教學(xué)就顯得非常自主,、活潑和生動了，學(xué)生學(xué)得愉快,，教師教得輕松,。

3、師生共同回憶懷素的寫字方法,。（邊說邊范寫：壯）

4,、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正,。（展示寫的好的學(xué)生的字）

1,、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時的情景,，把當(dāng)時的感受說給家人聽聽,。

2、將課文正確,、流利地讀給家人聽,。

【設(shè)計意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時的情景,，談完感受之后,，再去讀課文，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀,，也對課文的描繪有真切的了解,。

在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以自讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文,，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句,，讀一讀自己喜愛的段落,。對照插圖,，體會意境,，把認(rèn)讀感知訓(xùn)練，落到實處,，采用“寓識于讀”的方法,，在讀前、讀中,、讀后分別對生字的音,、形進(jìn)行有側(cè)重的提示，指導(dǎo)與強(qiáng)化,。學(xué)生初讀后,，進(jìn)一步開展合作式的學(xué)習(xí)，交流一下閱讀的感受,，討論一下提出的問題,，讓每一個孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會,。這樣通過兩個層次的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生對課文內(nèi)容感受頗深,，對課文中精彩語句有了一定的回味,，對課文的意思有了形象的感悟,，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ),。最后,，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去真實感受,，也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇三

城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線,，很少見過這么美麗的夕陽晚景,。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，采用各種方式的讀,，輔以音樂,、畫面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀,，感悟美,，體會美，升華美,。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到美的熏陶”,，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感,，讀出意境,，讀出韻味，讀得如聞其聲,，如臨其境,。

1、有感情的朗讀課文,、背誦課文,，體會夕陽的美 。

2,、教學(xué)生字：沉

3,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德,。

：多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，齊讀課題《夕陽真美》。

2、宋老師帶來了很多詞語寶寶,，還認(rèn)識它們嗎,？誰能有感情的讀一讀,。（指名讀）

3,、讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎,？讓我們一起有感情地讀詞語,，開動小腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

西斜 光芒 余暉 連綿起伏

下沉 漲紅 慢慢 染成了

落山 更紅 輕輕 燦爛的霞光

1,、小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、讓我們一起欣賞美麗的夕陽,、

2,、在夕陽西斜、下沉、落山的過程中,，夕陽有哪些變化呢,？讓我們一起走進(jìn)課文，把書翻到137頁,。

二,、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象

1,、輕聲朗讀課文第二自然段,，想一想：這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽西斜圖）

2,、指名讀第一句,，西斜的夕陽現(xiàn)在看起來怎么樣？（一點也不耀眼,，很溫柔,，像個紅紅的大氣球）指名朗讀：誰來讀讀這溫柔的太陽？

3,、在夕陽的映照下,，周圍的景物又有什么變化呢？（天空,、西山）

a,、“天空一片深藍(lán)”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍(lán)的天空”，天空好大好藍(lán),，誰來讀這句話,。

b、“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢,？（生畫簡筆畫）

師小結(jié)：像這樣的群山，一座緊靠著一座,，高高低低,，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美,，只一種雄壯的美,，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思,，更有一種雄偉的氣勢,！誰來讀這個詞。

拓展訓(xùn)練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢,？壯麗的（ ）

c,、此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢,？

學(xué)生討論,，師小結(jié)：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了,，西山被夕陽映照著,，就像披上了一件七彩霞衣！（板書：披）

d,、師述：是呀,，夕陽雖然已經(jīng)西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上,，壯麗的西山,，深藍(lán)的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”,。讓我們走進(jìn)這深藍(lán)的天空,，走進(jìn)這連綿起伏的西山。（齊讀）

三,、“夕陽下沉圖”,，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩

1、默讀課文第三自然段,，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫,？

（根據(jù)回答板書：夕陽下沉圖）

2、指名朗讀這一自然段,，想象云的色彩,，討論應(yīng)該如何讀好這一段。

（可以由顏色的由淺入深,，逐步加重加快語氣,，讀出自己越來越激動的內(nèi)心世界；也可逐步減弱減緩語氣,，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來,；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低,，讀出自己漸漸地高興,，隨后又被陶醉的感覺……）

3、是誰把云朵染上了色彩,？（板書：染）

4,、看，云被染成了黃色,、紅色,、紫色……真是——（ ）（括號里可以填上“五顏六色”,、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語,。）老師都忍不住想說——夕陽真美

5,、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩,！

四,、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛

1,、教師范讀課文第四自然段,，學(xué)生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽落山圖）

2,、比較朗讀句子：

太陽那圓圓的臉漲紅了,。

太陽的臉變得更紅了。

此時的太陽像什么,？

學(xué)生討論：此時的太陽像個含羞的姑娘,，她輕輕地走到西山背后；此時的太陽又像個慈祥的老人,，默默地奉獻(xiàn)著他的余熱……

3,、師述：夕陽已經(jīng)落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊,。（板書：留）

4,、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色,，體會夕陽無私的奉獻(xiàn)精神,。

5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像,，學(xué)生有感情地自由朗讀課文2—4自然段,。

指名配樂朗讀2—4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景,。選擇其中最喜歡的一段,，看板書，試著給畫面配音,。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起,?？梢越處熛冗M(jìn)行示范，再讓孩子去試一試,。

1,、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會“滿面紅光”？

學(xué)生討論：因為爺爺?shù)哪槺幌﹃柸炯t了,，所以才會滿面紅光,；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以高興得滿面紅光,；因為爺爺生活得很開心,，身體也很好，所以才會滿面紅光……

師述：是呀,！現(xiàn)在,，爺爺、奶奶們年紀(jì)大了以后,，子女們都很孝順,，他們可以盡情地享受天倫之樂，舒舒服服地度過美好地晚年生活,。同學(xué)們,，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？

學(xué)生反饋后,，一起看大屏幕上的錄象——

（播放老年人晨煉,、看報、養(yǎng)花,、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員,、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比,。）

真是最美不過夕陽紅?。?/p>

2,、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀,！”感受夕陽之美和老年人的生活之美。

五,、課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事,。

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇四

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2．認(rèn)識15個生字,，會寫10個字,，認(rèn)識一個偏旁，理解,、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語,。

3．理解課文內(nèi)容,，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情,。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題

1．同學(xué)們,，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件,，讓學(xué)生從視覺和聽覺上強(qiáng)烈地感受夕陽的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

2．看了這些圖片,，你最想說些什么?

3．今天，我們就來學(xué)一篇描寫夕陽美景的文章,。(板書課題,，齊讀課題，讀出贊美之情,。)

二,、初讀課文。學(xué)習(xí)生字

1．作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文,。讀課文之前,，老師想問問你們，遇到不會認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?

(根據(jù)學(xué)生的回答,，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法,，肯定學(xué)生運(yùn)用漢語拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法,。)

2．檢查生字詞,。

(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語，特別注意翹舌音和后鼻音的字,。)

3．學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁,，指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”,，學(xué)生描紅并書寫,。

4．指名讀課文。思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?

三,、整體感知,。品讀課文

(一)整體感知。

課文在第1自然段說“傍晚,，爺爺和奶奶帶著我去看日落”,，他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來,。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)

(二)學(xué)習(xí)第2自然段,。

1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題,，在旁邊畫個“?”,。

2．學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡單的問題,，重點問題隨課文理解,，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。

3．賞析深藍(lán)天空中夕陽光線的柔和美,。

(1)喚起學(xué)生的生活體驗,，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看,，會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思,，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼,。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美,。

4．賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上,，就像是給他們披上了——(美麗的外衣,、金色的衣裳等)

(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗,，說說對詞語的理解,；也可以用查字典的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思，再理解詞語,；還可以看課文插圖,，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等,。)《

(3)教師小結(jié)：西山一座連著一座,，有高有低，層層疊疊,，在深藍(lán)色天空的映襯下,，在夕陽余暉的照射下，顯得那么壯觀,，那么美麗,。這就是——壯麗。(板書：壯麗)

5．教師激情范讀,、指名讀,，師生評議。

(三)學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。

1．自由輕聲讀第3,、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽的美,，把它讀給同桌同學(xué)聽,。

2．學(xué)生感情朗讀，教師相機(jī)評價指導(dǎo),。

3．太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會省略號的作用,，想象云彩的絢麗多姿。)

4．能用一個詞語把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色,、五彩繽紛,、五光十色、五彩斑斕……1

5．再次朗讀,，體會云的顏色又多又美,。

6．引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了,，多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣,，紅撲撲的。

7．讓學(xué)生用自己的話描繪太陽落山的景色,。

8．播放圖片課件,，幫助學(xué)生將課文的語言還原成優(yōu)美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”(板書：燦爛),，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”,，我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光,、光芒,、笑容)，反過來可以怎么說?(陽光燦爛,、星光燦爛……)

9．自由練習(xí)讀,，重點指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”等詞語,。指名讀,，師生評議。 ’

(四)引讀第5自然段,。

是啊,，夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后,，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊,。看著這一切，爺爺滿面紅光,，情不自禁地對奶奶說：夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽,，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!

(五)整體回歸,，配樂朗讀全文,。

1．板書填空小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽西斜時,，光芒(不刺眼)，這時的景色十分(壯麗),；接著,，太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色),；最后太陽(落山),，臉色(更紅)，霞光(燦爛),。夕陽真是美不勝收啊1

2．讓我們把課文連起來讀一讀,，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學(xué)生配樂朗讀全文。

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇五

《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文第3冊的最后一篇課文,，語言生動形象,，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感,。其中課文的第二,、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受夕陽的美,，進(jìn)一步理解一些詞語在課文中的意思,，便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

蘇教版教材在編寫意圖中明確提出：閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,，堅持“重感悟,、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略,。本課通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動,，力求實現(xiàn)《新大綱》中所指出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”的要求。

學(xué)習(xí)語文最終是為了學(xué)習(xí)語言,，語文教學(xué)也應(yīng)該回歸語言學(xué)習(xí),，讓學(xué)生與文本盡可能多的直接接觸，進(jìn)行自主閱讀,。葉圣陶先生對此也曾明確指出“教師之為教,，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo),。必會學(xué)生運(yùn)其才智,。勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深,，乃為善教者也?！币胱寣W(xué)生真正理解,、掌握語言這個工具；必須像葉圣陶先生指出的那樣：首先,，要使學(xué)生“運(yùn)用自己的心力,，嘗試去了解”。第二,，讓學(xué)生“困惑得解”,。學(xué)生通過緊張的思考與探索求得問題的解決，“印入與理解的程度一定比較深切,?！边@樣學(xué)生才能在閱讀過程中形成自己的東西。

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀,，運(yùn)用多種方法,，理解課文中的詞語“光芒、連綿起伏,、壯麗,、遙遠(yuǎn)”等詞語。

3．了解課文內(nèi)容,，感受夕陽的美,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了第23課（生齊讀課題），我們初讀了課文,，還記得生字新詞嗎,？

2、復(fù)習(xí)生字詞語,。

傍晚日落深藍(lán)連綿（mian）起伏,。

余暉壯麗漲紅慢慢地。

下沉燦爛染成滿面紅光,。

（留下詞語：傍晚,、日落）上堂課除了認(rèn)識了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),，誰能用這剩下的這兩個詞語，說說課文的第一小節(jié)告訴了我們什么,？爺爺奶奶帶你去看日落,，你高興嗎？誰再來說一遍,？

過渡：那就讓我們跟著他們走進(jìn)課文,，去看看落日，好嗎,？請小朋友自己讀讀課文第2小節(jié),。

二、講讀第二小節(jié),。

1,、讀完了課文第二小節(jié)，看到了太陽西斜時的美景,，老師想請小朋友把它畫下來,，行嗎？

請生畫,。交流他（她）畫的對嗎,？為什么不畫在正中呢？板書：西斜怎么不給太陽畫上長長的光芒呢,？（西斜,、收起了刺眼的光芒）板書：收起光芒。

對了,，“收起了刺眼的光芒”沒有中午時那么耀眼,，讓人睜不開眼睛。看上去——（你來讀一讀這句話,，讓大家感受一下）

2,、又紅又亮的太陽掛在藍(lán)藍(lán)的天邊，（出示圖）在太陽的映照下,，此時的天空變得更——藍(lán)了,，這就是課文中的哪個詞？出示詞語“深藍(lán)”,，你看了感覺怎么樣,？誰來讀這一句“天空一片深藍(lán)?！闭l能把這兩句連起來讀,，讓大家感受這張夕陽的美。使用站內(nèi)搜索引擎搜索課題關(guān)鍵字可以查找所有相關(guān)資料,。

3,、美景還有呢，看這山,，有的——（高）有的——（低）,，一座連著——（一座），這就是課文中的哪個詞,？（連綿起伏）,。對——連綿起伏就是說西山一座連著一座，時高時低,。那這西山頂上怎么樣呢,？有些什么顏色？么會變得金黃的呢,？（夕陽照的）,，對這西斜的太陽，灑下的光,，課文中叫做——（夕陽的余暉）,。夕陽的余暉灑在山頂上，就像給西山——（披了一件五彩的衣裳）顯得——十分壯麗,。誰來讀好這句話,，就像電影似的把夕陽、西山放給大家看,。

4,、真是一幅美不勝收的夕陽圖，讓我們連起來讀一讀,，欣賞欣賞,。齊讀第一小節(jié),。

三、讀講第三小節(jié),。

西斜的太陽慢慢地往下沉,，板書：下沉離山更近了，景色變得怎么樣了呢,？

1,、老師來讀一讀課文的第三小節(jié)，小朋友可以閉上眼睛一邊靜靜地聽一邊跟著想象,，眼前仿佛會出現(xiàn)怎樣的美景呢,？

2、睜開眼睛,，誰剛才看見了太陽,，這時太陽變得怎么樣了？板書：漲紅臉其他小朋友想看看嗎,？

3,、出示圖，指太陽,，太陽圓圓的,、紅紅的，像不像小朋友的臉,？誰能把這么好看的太陽讀好哇。出示句子“它那圓圓的臉漲紅了,”

4,、太陽的臉變好看了,，還有誰也變得好看了？——云,，出示句子“把身邊的云染成了黃色,，紅色，紫色……”云朵有些什么顏色,？還有其他顏色嗎,？你是怎么知道的？認(rèn)識省略號,，你們想想還有些什么顏色呢,？哇，這么多的顏色誰能用一個詞語來說說,。這么五彩斑斕的云朵,，你喜歡嗎？誰再來讀一讀這一句,？

四,、讀講第五小節(jié),。

太陽輕輕地走呀走，不一會兒,，它就走向了西山背后,，那又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀課文的第四小節(jié),，看看能不能像剛才一樣,，眼前仿佛出現(xiàn)美麗的景色。

太陽和我們小朋友捉迷藏,，這回誰眼前出現(xiàn)太陽了,，它又是什么樣的呢？

1,、這時的太陽——更紅了,，就是比剛才還要紅，你來讀一讀這句,，它在哪兒呢,？（出示圖）哦，它已經(jīng)輕輕地——走向了西山背后,。板書：落山

2,、這時候的云朵又是什么樣的？你是從書上的哪個詞語知道的,？太陽它落山了,，卻把燦爛的霞光留在了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。板書：燦爛的霞光

3,、那誰能通過朗讀帶著大家欣賞夕陽走向西山背后的美景呢,？

五、讀講第六節(jié),，回歸整體,。

1、小朋友一起走進(jìn)課文欣賞了美麗的夕陽,，它像一位頑皮的小姑娘,，又像一位神奇的魔術(shù)師（指板書）一會兒——收起刺眼的光芒，給西山披上美麗的衣裳,一會兒漲紅了臉,把身邊的云染成了——黃色,、紅色,、紫色，一會兒輕輕地走到——西山背后,，把——燦爛的霞光,，留在了——遙遠(yuǎn)的天邊。

2,、看著這么美的夕陽,，爺爺心里怎么樣,？（你是從哪個詞看出來的）——滿面紅光，是呀,，他示多么幸福啊,，所以他不由得望著奶奶說——夕陽真美呀！

3,、夕陽如此美麗,，讓祖孫三個流連忘返，讓我們也來一睹它的多姿多彩,。播放錄像（落日）,。

美麗的夕陽令無數(shù)人陶醉，讓我們陶醉,，此時你想說什么,？你又想干什么呢？

生交流,。

六,、學(xué)寫生字“藍(lán)”。

1,、調(diào)皮又美麗的夕陽姑娘還給我們留下了禮物,，是什么呢？

2,、出示生字“藍(lán),、芒”，指讀生字,。

3,、分析字型結(jié)構(gòu)、范寫,。

七、作業(yè),。

1,、把今天學(xué)的生字每個寫四遍。

2,、課后閱讀班級網(wǎng)站上描寫夕陽的詩句,，可以把它摘抄下來。

3,、把我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文吟誦下來,，讓爸爸、媽媽也能欣賞到夕陽的美,。

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇六

1,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解語言文字所表達(dá)的意境,，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感,。

學(xué)習(xí)重點和難點：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

了解課文內(nèi)容,，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情,。

一,、導(dǎo)入

1、（出示課文插圖）小朋友們,，還認(rèn)識他們嗎,？他們是（爺爺）、（奶奶）,、（小作者）,。（生齊說）

他們正在（看日落）。（生齊說）

2,、瞧,，他們還拍了一組照片給我們欣賞。

（先后出示3張圖,，師伴樂描述）

a,、看，太陽已經(jīng)西斜,，落到了和我們的樓頂差不多高的位置,。

b、它在慢慢地,、慢慢地往下沉,，沉到了天山交界地位置。

c,、它再輕輕地輕輕地落到山下去了,。

3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽先是（西斜）,，然后（往下沉）,，最后（走向西山的背后）（生齊說）（師相機(jī)板書）

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、看,，這就是太陽西斜時的景色,。（出示圖片及文字）齊讀第二小節(jié)。

2,、此時,，你覺得哪兒最美呢？（文字消失）

生說,，師出示相應(yīng)句子,。

a、“太陽已經(jīng)西斜,，收起了刺眼的光芒,。”

（“收起”相機(jī)加點,。）──師：此時的太陽不刺眼了,，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒,，你來讀讀看,。（指名讀。）

b,、“天空一片深藍(lán),。”

（“深藍(lán)”相機(jī)加點,。）──師：哦,，你覺得天空美，天空的顏色美,。你來讀一讀,。（指名讀，齊讀,。）

c,、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉,，顯得十分壯麗,。”

（“披著”,、“壯麗”相機(jī)加點。）──師：夕陽的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣,。書上是這樣美美地寫的,，誰來讀？

（指名讀,，評,，再指名讀,，齊讀。）

3,、溫柔的夕陽,、深藍(lán)的天空、壯麗的西山構(gòu)成了一幅迷人的畫面,，讓我們?nèi)绨V如醉,，誰能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。

（指名讀,。）

4,、夕陽這么美，可它一會兒就會離我們而去,，我真想把它留下來,。這樣吧，你們讀,，我來畫,，你們把夕陽讀得越美，我就畫得越美,。

（生齊讀,，師給太陽、西山,、天空著色,。）

5、謝謝同學(xué)們?。◣熓种赴瀹?，引導(dǎo)背誦。）看,，太陽已經(jīng)（西斜）,，收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍(lán)）,。連綿起伏的（西山）,，披著（夕陽的余暉），顯得（十分壯麗）,。

6,、看到的夕陽讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽才能讓我們回味無窮,。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀,，記住的就背一背，老師想，能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒,。

（生齊背,。）

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1,、西斜的太陽在慢慢地慢慢地往下沉,，小朋友，我們也來慢慢地看,。

（出示圖片及文字,，慢慢地齊讀第三小節(jié)。）

2,、我們看到了,，太陽的臉多紅呀，小朋友,，你們什么時候的臉也會很紅呢,？

（生各抒己見。）

太陽公公可不是因為這些漲紅了臉,，它是因為把身邊的云染成了各種各樣的顏色而高興得漲紅了臉,。（師相機(jī)畫出紅紅的太陽。）

瞧,，多可愛的太陽,，誰來讀一讀？（指名讀,，指導(dǎo)讀出太陽的可愛,。）

3、你看,，太陽公公把這朵云染成了（黃色）,、（紅色）、（紫色）,。（生說,，師相機(jī)著色。）

還會有哪些顏色,？（生：綠色,、藍(lán)色、粉紅色,、橙色……師相機(jī)著色,。）

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇七

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．了解課文內(nèi)容,，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情,。

1．觀察實踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽,。

2．教學(xué)用具：cai課件

（一）導(dǎo)人新課。

1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料,。

2．一曲動聽的音樂,，將我們帶人了美麗的傍晚。課前,，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的,？

3．學(xué)生談見聞和感受,。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題,。

設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進(jìn)行交流,，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題,，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知,。

（二）檢查復(fù)習(xí)。

1．游戲：摘云朵

2．合作復(fù)習(xí)

3．開火車讀生字

4．看錄像,，聽范讀

5．讀自己最喜歡的課文段落,。

[設(shè)計意圖：把每一個生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性,。范讀作用是無可替代的,，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀,，能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景,，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

（三）有感情地朗讀,，激活畫面,。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀,，待會兒請同學(xué)們給我評評,？

2．師生評價。

3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子,，聲音輕些,，速度慢一些，看看你還能想像到些什么,？

4．指導(dǎo)朗讀,。

a：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒,。

師：讀這句時,，你好像看到了什么？這時太陽的樣子像什么,？’

師：這時的光已經(jīng)不再刺眼,，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢,！真會想象,。

師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

b：連綿起伏的西山,，披著夕陽的余暉,，顯得十分壯麗。

（1）連綿起伏的山是什么樣的,？小手比畫比畫,。

（2）大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山,？為什么,？

（3）（手勢表示）對，一個接著一個,，一起一落,，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng),，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢,？（放課件：廣西連綿起伏的山）

師：一齊讀讀這句話！

5．美美地把這一段課文讀讀,。

設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀,，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察,、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言,、想象,、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。

自學(xué)第三,、四自然段。

1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

2．那么美的景色,，這么美的課文,，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎,？

3．學(xué)生反饋,。

4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí),。

5．展示成果,。

句式聯(lián)系：

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,，把身邊的云染成了——,、——、

火紅的天空十分壯美,。被染成五顏六色的云朵有的像——,，有的像——，有的像——……

6．有感情朗讀第三,、四自然段,！

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究,，在合作中發(fā)現(xiàn),，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生,，讓他們做課堂的主人,。

品味第五自然段。

1．（放課件：老年人晚年幸福的生活）你們觀察得真仔細(xì),！不僅夕陽紅了,，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢?。ò鍟焊t）我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好,、幸福1

2．如果你就是課文里的這個小朋友,，此時此刻，你最想說些什么,？

3．回歸課題,，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白,，摒棄了以往歸納,、升華中心的生硬，不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,，無形之間滲透德育,，教學(xué)效果很好。

（四）有感情地朗讀全文,。

1．夕陽給我們帶來了美麗,，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽,，把課文連起來讀一讀1

2．自讀全文,。

設(shè)計意圖：這么美的課文，只有多讀,，才能真正領(lǐng)悟到文中之意,，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,，在讀中受到情感的熏陶,。

（五）回歸板書，總結(jié)全文,，課外延伸,。

1．（回歸板書，總結(jié)全文）日落任從容,，余暉照曉叢,。山河多壯麗，人老心更紅,。

2．美麗的夕陽,，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作,。讓我們走近夕陽,，更多地了解它吧！同學(xué)們上上網(wǎng),，網(wǎng)上的資料可多了,，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來,。

3．若有時間,，課堂交流展示,，若無時間，課后交流,。

設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中,，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能,。把收集,、處理信息的指導(dǎo)不失時機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬,。

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇八

1,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解語言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽的美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

課前欣賞“夕陽美景”,，談話

同學(xué)們,，在某一個傍晚時分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽,，它有個美麗的名字,，叫“夕陽”，我想,，每個小朋友一定都見過,，那你們當(dāng)中有沒有誰曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過夕陽呢,？現(xiàn)在,，我們就有一個機(jī)會，讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它,，觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象,。（夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）

一,、巧妙過渡,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽,，盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來,，但從你們的神情中，從你們簡短的話語里,，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽真美,，到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢,？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會,。

二,、品讀課文，感知夕陽美

（一）整體感知“夕陽美”

1,、傍晚,，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽,，自己讀一讀課文,，找一找哪些句子描寫了夕陽的美，找到后多讀幾遍,。

2,、交流。（都在2,、3,、4、段中產(chǎn)生）

3,、老師發(fā)現(xiàn)了,，你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3,、4三個自然段,，（出示）

（二）感受夕陽的“動態(tài)美”

1、夕陽的美都藏在這些文字當(dāng)中呢,！用心的孩子啊,，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話,，覺得真是有趣,，在老師的眼里，夕陽真像一個頑皮的孩子,，頑皮的孩子一刻也閑不住,，夕陽呀，也可愛動呢,！不信,，小朋友們讀一讀這三段話，看看,，夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化,？你是從哪些詞語看出來的？

2,、交流,，相機(jī)板書,。

（三）感受夕陽的“顏色美”

1、小朋友們讀書可真細(xì)心,，一下子就讀出了夕陽位置的變化,，夕陽僅僅是位置發(fā)生了變化嗎,？不是的,，課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉,，直到落山的過程中自己本身也在發(fā)生變化呢！細(xì)心的小朋友,，快從這三段話中再去找一找,，看看夕陽自己本身發(fā)生了哪些變化嗎

2、交流：

a太陽已經(jīng)西斜,，收起了刺眼的光芒,。板書：不刺眼

b它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅

c太陽的臉變得更紅了板書：更紅

3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的,？（在一個晴朗的中午,，太陽光很強(qiáng)烈，刺得人連眼睛都睜不開,，人們看它的時候都要瞇著眼睛,，那個時候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，讀詞,，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼（板書）了,，而是變得很柔和,，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢,？

4,、理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅??？（開心、激動,、生氣,、運(yùn)動完……）

夕陽呀，也跟人一樣,，這時的它,，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）《夕陽真美》,。

5,、太陽漸漸地落山了,，它的臉變得更紅了。（板書）呀,！這個時候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋,，真有點像一位（害羞的小姑娘）

6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化,，老師請三個小朋友來讀,，你們可要讀出其中的變化來哦,！

（四）感受“魔術(shù)師”的神奇

夕陽還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢,！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化,，越變越美呢,！

a第二段

1、自由讀讀第二節(jié),，看看太陽西斜時,，哪些景物發(fā)生了變化？

2,、天空和西山變得怎么樣了,？

天空：出詞卡深藍(lán)怎樣的？（藍(lán)得很深,，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍(lán)”,，此時天空中深藍(lán)不是一點點，而是——一片深藍(lán),。

想看看這一片深藍(lán)的天空嗎,？讓我們來欣賞，學(xué)生觀看課件,，這天空怎樣,？

天空好大好藍(lán)，一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”,。

西山：課件：這就是連綿起伏的西山,，請小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧,！瞧,，它們有的高，有的低,，一座連著一座,，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座,，綿延幾十里,，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏,，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉,，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下看到這番景象,，你想說什么,？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗,。這不是一般的美麗壯觀,，不是一般的美麗，而且——十分壯麗,，讀好了詞,，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子,。

指名讀（隨機(jī)評點）齊讀,。

3、太陽西斜時,，柔和的光線,，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗,，讓我們把這幾句話連起來讀一讀,，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。

過渡：西斜時太陽把天空,、西山變得更美了,。那么當(dāng)太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢,？快去讀讀第三小節(jié),，找一找,。

1,、學(xué)生自讀第三段。

2,、交流,，把云變美了。

3,、云兒的顏色只有三種嗎,？還有什么顏色？（讓人覺得暖暖的）原來有那么多顏色啊,！那課文怎么只寫了這三種啊,，其他顏色都藏到哪去了？

4,、這么多顏色鋪滿天空,，會是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美,。

5,、這么多的顏色，你能用一個詞語概括嗎,？

讀讀詞語：五顏六色,、五彩繽紛、五光十色,、五彩斑斕,。

6、能用詞兒概括顏色的多而美,，本領(lǐng)不小,，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了,，試試吧,。（自讀——指名讀）

師生比讀，齊讀,。

評價：老師聽出來了,，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后,。）

老師仿佛看到了,。

8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段,，（讀中指導(dǎo)：同學(xué)們,，太陽沉得快嗎？是慢慢地往下沉的,，只有慢慢地,，我們才能把太陽的臉看得很清楚，再讀）,。

9,、夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀,，離地面越來越近了,，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空,，那就是它那

——燦爛的霞光,，（看圖）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射,。

夕陽讓天空變得更美了,，因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊，誰來讀好這個詞,？（評價）

10,、詞語讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好,，先自己練習(xí)一下,，指名讀（評價：輕輕地）齊讀。

（五）整體品讀

夕陽真是個頑皮的孩子,，他不停地往下落,，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后,，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師,，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美,，你最喜歡哪一段,，就美美地讀一讀，一會兒老師請你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽,，指名三人讀,，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里

（六）,、引讀最后一段,，看著這一切，爺爺滿面紅光,，望著奶奶說：“夕陽真美呀,！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉,，爺爺老了,，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽,，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了,，他這是高興呢,！所以滿面紅光,，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

三,、情景交融,、升華主題

人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火,、美好幸?！，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的,，題目就叫——《夕陽紅》

從同學(xué)們的神情中,，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美,！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美,！

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇九

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會10個生字,，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫,。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語,。

2,、技能目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受夕陽美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情,。

：識字,、寫字；理解課文內(nèi)容,，感情朗讀好課文,。

課件、幻燈片

運(yùn)用多媒體聲畫并茂,，視聽結(jié)合的優(yōu)勢,，給課文插圖“插上電源”創(chuàng)設(shè)情境，詩中有畫,，畫中有詩,，讓學(xué)生感受夕陽西下時的美，在情景的渲染下讓學(xué)生主動通過朗讀,、畫畫來感悟課文內(nèi)容,，從而培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)時間2—3課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過朗讀,，進(jìn)一步理解生字組成的詞語在文中的意思,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀好課文、背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：感受夕陽西下時的美，培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課前熱身

師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《夕陽真美》

1,、讓學(xué)生大聲齊讀課題

師：讓我們打開記憶的大門,，把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語再來讀一讀、記一記,。

2,、復(fù)習(xí)練寫重點字“壯、藍(lán)”（學(xué)生練寫,，師展示作業(yè),，師生評議）。

師：好了,，文中的爺爺奶奶在等我們?nèi)タ聪﹃柲兀?/p>

二,、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

（一）情境渲染,，整體感知

1,、出示課件，學(xué)生邊聽邊看邊欣賞

師：你們看,，夕陽美嗎,？怎樣的美？說說你的審美觀,，也可以用一些詞語來說說它,。

2、讓學(xué)生自由說說自己的感受

設(shè)計圖意：運(yùn)用多媒體課件,，聲畫并茂地再現(xiàn)了教材情境,，很快地把學(xué)生帶入智力發(fā)展最近發(fā)展區(qū)，適合學(xué)生的生理和心理特點,，強(qiáng)烈的感受激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，激活了他們的表達(dá)能力,，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。

師：這火紅火紅的夕陽在傍晚時分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美,，請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀一讀課文第2～4自然段,。

3,、反饋，師相機(jī)出示板書：收起光芒,、漲紅,、變紅

（二）入境品讀，感悟美景

學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：當(dāng)太陽收起光芒時,，把天空和西山打扮成什么樣子？誰愿意讀第二自然段,，其他同學(xué)邊聽,、邊看書、邊想象,。

1,、反饋。

師：這樣打扮美嗎,？讓我們來看看,。

2、出示課件

師：美在哪兒,，和你想象的一樣嗎,？

3、學(xué)生自由說

師：課文里寫得也很美,，現(xiàn)在你們美美地把自二自然段讀一讀,，用“”劃出喜歡的句子，有感情地讀一讀,，用“,？”號記下你不懂的地方，想一想,，和同學(xué)們討論討論,。

4、討論疑難：“連綿起伏”,、“壯麗”這兩個詞語通過看圖作直觀理解,。

設(shè)計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學(xué)生理解的難點,，通過多媒體課件作直觀理解,，學(xué)生有了感性認(rèn)識,，有利于理解課文內(nèi)容。

5,、交流朗讀：請學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子,。

師：我也喜歡一句話，也想讀,，想聽嗎,？

6、學(xué)生評價

師：我在讀課文時,，邊讀邊想,，想著那深藍(lán)色的天空和那披著余輝的西山，想著想著,，就讀得美美的,，表情也美美的。誰來試一試,？

7,、學(xué)生美讀

師：如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖，哪個詞語比較合適,？是啊,，太陽收起光芒時，它的余輝是美的,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的景色中吧,！有感情的美美的，用你最喜歡的方式齊讀這個自然段,。

學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、引讀：當(dāng)太陽把臉漲紅了以后,，它把周圍的云染成了……

師：就只有三種顏色嗎,？從哪看出不是。

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象云朵的色彩,，并說出來。

師：這么多的顏色,，你能用一個詞語把它說進(jìn)去嗎,？（五顏六色，五光十色,，五彩繽紛……）

師：太陽用什么把云朵染得這么美麗,？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“漲紅”這個詞，知道擬人的修辭寫法,。

師：怎樣來讀出云朵的色彩多,、顏色美呢？同位同學(xué)讀一讀,，比一比,，看誰的色彩多、顏色美,？誰覺得自己讀得好,，可以站起來大聲讀一讀。

學(xué)習(xí)第四自然段,。

師：太陽的臉更紅了,，它又把什么美留給了天空,？請同學(xué)們自己學(xué)一學(xué)第四自然段,，讀懂的同學(xué)，可以根據(jù)內(nèi)容畫出太陽下山的情景,，不會畫的同學(xué)可以和別人合作,。

1、師生評畫,，感悟夕陽美,，從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠(yuǎn)”等詞語的意思,。

2,、指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)生有感情地朗讀第四自然段,。

師：夕陽真是太偉大了,，它不僅把自己變得更美了，還把周圍的景物變得那樣美,。想不想再看一看夕陽,，讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看（出示課件），看著這美麗的夕陽你想說什么,？

設(shè)計圖意：出示夕陽西下圖,，隨著畫面的展開，將學(xué)生帶入美麗的傍晚,。再創(chuàng)情境,，調(diào)動學(xué)生的情感參與，學(xué)生的情感又進(jìn)入一個高潮,，極大地加深了對課文內(nèi)容的理解,、感悟，學(xué)生學(xué)在其中,，樂在其中,，悟也在其中,。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文,。

三,、表情演背，內(nèi)化積累

師：這美麗的景色想不想把它記下來,。（引導(dǎo)學(xué)生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段）,。

1、自由演背,，用自己最喜歡的方式背課文,。

2、個別演背,，認(rèn)為自己背得好的同學(xué)可以上臺表演,，師生評議動作和表情是否和諧。

3,、集體演背,，全班同學(xué)模仿演背優(yōu)秀的學(xué)生。

師：看到這美麗的夕陽,，這時爺爺臉上有什么表情,，爺爺為什么臉面紅光？

4,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗,，自己說一說。

師：是啊,，爺爺牽著奶奶的手,，牽著孫子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅,，想到可愛的孫子一天天健康成長,，他怎能不激動呢？所以他說“夕陽真美”（引讀）,。

四,、拓展延伸，培養(yǎng)情趣

師：有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情

1,、出示課件,，師生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說說自己的爺爺奶奶的幸福生活,。

師：夕陽真美，而我和爺爺奶奶一起去看夕陽，更是一件美好的事,，讓我們再次走進(jìn)夕陽,，欣賞它的美。

2,、出示課件,，讓學(xué)生再次感悟夕陽美麗。

五,、語文實踐活動

1,、這篇課文寫得很美，請同學(xué)們課后把這篇優(yōu)美的課文背下來,。

2,、星期天，和你的家人一起去郊游,，把你看到的大自然的美景畫下來,、寫下來或者拍下來。

師：夕陽太美了,，大自然太美了,，讓我們走進(jìn)大自然,，擁抱大自然,，熱愛大自然。今天的課就上到這里,，讓我們和夕陽再見吧,！

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這些孩子們,，他們那么會觀察,、會思考、會表達(dá),、會讀書,。而作為教師，關(guān)注他們,，尊重他們,，學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會欣賞他們的言行,，學(xué)會領(lǐng)悟他們的深情是何等重要?。∥疑钌铙w會到在輕松愉快的課堂環(huán)境里,，師生間和諧,、民主、平等的對話，能放松學(xué)生的心靈,，凸現(xiàn)學(xué)生的個性,，放飛學(xué)生的思維。

附：板書

22,、夕陽真美

收起光芒漲紅更紅

余輝美云朵美霞光美

教學(xué)分析

《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,，全文運(yùn)用形象、生動的語言,，描繪了夕陽西下的瑰麗景色,，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段,，語言生動形象,，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色,；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化,；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文,。全文給人“詩中有畫,，畫中有詩”之感。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,，通過多種形式的朗讀,、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美,。

這篇課文處在第八單元中,，本單元的重點是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容,，體會文章所表現(xiàn)的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及一定的背誦能力,。

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇十

知識和技能

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會背誦課文。

2,、學(xué)會1個生字藍(lán),，理解由生字組成的詞語,。

制作多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽真美，請同學(xué)們齊讀課題,。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名回答）

3,、課文講了誰帶我去看夕陽,？

過渡：你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎？好,！我們坐飛機(jī)一起去江邊看看美麗的夕陽,，別忘了帶上你心愛的照相機(jī)，準(zhǔn)備好了嗎,？出發(fā)——看我們已經(jīng)來到了江邊

4,、觀看視頻。（欣賞完夕陽美景,，此時此刻,，你站在江邊你想說些什么？

過渡：這么美的夕陽,，我們還猶豫什么,，快打開課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象,。

二,、講讀課文第二自然段,。

能告訴老師你拍到了什么時候的景象,？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來讀一讀嗎,？

1,、出示第二小節(jié)。（

評價：聽提出你很喜歡西斜時的太陽,。）

3出示第一句話,，誰來讀一讀,？這句話寫得是什么？板書：太陽

4,、此時的太陽怎么樣,？“收起”了刺眼的光芒,，說明此時的太陽非常柔和，板書：柔和,，這句話該怎么讀,？先練一練，指名讀,。（老師聽出來此時的太陽是柔柔的）我們一起讀,。

5、第二句誰愿意來讀一讀,？出示第二句話,。這句話寫得是什么？板書：天空天空怎么樣,？板書：深藍(lán)

6,、第三句又寫得是什么呢？板書：西山,，誰來讀一讀,。出示第三句。指名讀,。連綿起伏的山是什么樣的,，請看圖，對,，一座接著一座,，一起一落，一高一低,，這就是“連綿起伏”,。誰來讀好它？自由讀,，指名讀,。

7、這連綿起伏的西山,，多雄壯,！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗,！這就是“壯麗”,。板書：壯麗

8、誰再來讀一讀,。指讀——評議——再讀

9,、師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏,，多美呀,！誰能把這段話連起來讀讀,？——指讀。

10,、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒,，給大山披上了一層美麗的余暉,，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了,！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美,！

過渡：你還拍到了什么景象？

三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1、這時太陽有什么變化,？（太陽慢慢地往下沉,。）板書：下沉?！奥边€可以換成什么詞,？

2、這一段中你覺得什么美,？（云的顏色美）板書云,。說說有哪些顏色？就只有這幾種嗎,？還有哪些顏色,？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了,？（……）你能用一個詞把這些顏色都說進(jìn)去嗎,？板書：五彩繽紛

3、這么多的顏色擠在一起多美麗,、多壯觀呀！誰來讀一讀,？評議：老師看到了許多顏色,，誰再來讀，讓老師能看到更多顏色,。

4,、老師也來讀一讀,，說說老師讀得怎么樣？你們也來讀一讀,。

5,、你能看著這幅畫把句子補(bǔ)充完整嗎？（出示圖片）

小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,，他那圓圓的臉漲紅了,，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色,、紅色,、紫色，綠色,、藍(lán)色,、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）

1,、最后，太陽的臉變得——它——把——

2,、這時的夕陽哪里讓你感受到了美,？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）,。板書：霞光

這時霞光怎么樣,？板書：燦爛

3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎,？這霞光真美呀,！想親自去看一看嗎？讓我們披著夕陽的余輝,，一起去看看吧,！欣賞圖片

4、這霞光燦爛嗎,？美嗎,？可惜它很快就會從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕,。你們一定舍不得吧,，讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽吧！（齊讀2,、3,、4自然段）。

5,、是呀,，夕陽真美,，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧,！——夕陽真美（讀題）

6,、小朋友，我們看了夕陽,，覺得真美,，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng),？（滿面紅光,、“夕陽真美啊,！”）

7,、爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶,、小孫孫的手,，一起看夕陽，是多開心,、多幸福,、多浪漫的事啊,！這幸福是敬老愛幼,、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福,。）

8,、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名,、齊背）

五,、拓展練習(xí)。

其實大自然中有很多美麗的景色,，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云,，你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗,，就必須把字寫好,。下面我們就來學(xué)習(xí)生字。

四,、教學(xué)生字詞

出示藍(lán)

說說這是什么結(jié)構(gòu),？書寫時你想提醒大家注意什么？先與同桌交流

老師板演,、生書空,。學(xué)生描紅。

板書：23,、夕陽真美

太陽柔和

西斜天空深藍(lán)

西山壯麗

下沉云五彩繽紛

落山霞光燦爛

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇十一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會背誦課文。

2,、學(xué)會10個生字,，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情,。

第二課時

1、上節(jié)課,，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽,，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽真美》,。

2,、自由讀課文，指出課文哪幾個自然段寫出了夕陽的美,？交流總結(jié),。

1、自由讀2～4自然段,，邊讀邊想一想：夕陽發(fā)生了哪些變化,？交流。對呀,！這是夕陽位置的變化,。誰能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習(xí)說話,。師：隨著時間的推移,，夕陽的位置發(fā)生了變化，瞧,，它的臉也在變呢,！小朋友讀讀書，找一找。交流,。

小結(jié)：當(dāng)太陽已經(jīng)西斜,，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉,，慢慢下沉,，最后直到西山的背后。課文的2,、3,、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀,！

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生找一找這一自然段寫了哪幾個景物？

（2）交流,。說說你最喜歡哪個景物,？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀,。

天空：藍(lán)藍(lán)的,，廣闊無邊，看上去令人心曠神怡,。

太陽：收起來刺眼的光芒,，讓人感到柔和。師：見過夏天中午的太陽嗎,？那就是刺眼?，F(xiàn)在呢，光芒沒有了,，不刺眼,，很柔和。 wiy&%!f-

西山：連綿起伏很美,，現(xiàn)在披上了外衣,，更美，伸出小手,，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧,，瞧，它們有的高,，有的低,，一座連著一座，這就是——連綿起伏,。 n53qx_ov

齊讀,，指名讀。

師：眼前的景色多美呀！你能用哪些詞語來贊美,？指名回答,。文中用了哪個詞？理解“壯麗”,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

太陽西斜時,，天空一片深藍(lán),，西山連綿起伏，多么壯麗呀,！當(dāng)太陽下沉?xí)r,，景色又是如何？

（1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中,，你聽懂了什么,？

（2）還有那么多顏色，他們都躲到哪兒去了,？你能用一個詞語把這么多顏色都說進(jìn)去嗎,？（五顏六色、五彩繽紛,、五彩斑斕……）

（3）指導(dǎo)朗讀,，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀,！誰來讀

誰向他挑戰(zhàn),？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣

4）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧,！齊讀

4,、學(xué)習(xí)第四自然段

(1）引讀。小朋友們,，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時,，太陽的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時,，你感受到了什么,？(太陽落山了，周圍變得越來越靜了,。)

(2）齊讀,。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。

5,、學(xué)習(xí)第五自然段

(1）學(xué)習(xí)了上面的課文,，小朋友們，你現(xiàn)在最想說什么？

是呀,，夕陽真美,，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧,！——夕陽真美呀,！

(2）小朋友，我們看了夕陽,，覺得真美,，課文中爺爺看了夕陽后是怎樣的表現(xiàn)？爺爺為什么滿面紅光,？你從爺爺?shù)脑捓镞€讀懂了什么,？

(3）爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手,，牽著小孫子的手,，多開心，多幸福,，多浪漫呀,！

(4）齊讀

夕陽很美，幸福的生活更美,，今天我們欣賞了夕陽的美景,，其實大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心,，一雙善于觀察的眼睛,，就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好，生活是多么有情趣,，讓我們帶著欣賞美,、熱愛美的情感再來讀讀課文吧！齊讀課文,。

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇十二

本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,，課文共有5個自然段，語言生動形象,，讀來十分流暢,。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色,；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化,；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,，供學(xué)生觀察,，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,，畫中有詩”之感,。

《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象,、生動的語言,，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情,。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,，通過多種形式的朗讀，自讀自悟,，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美,。

１、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會背誦課文,。

２、學(xué)會3個生字“壯”“藍(lán)”“芒”,，認(rèn)識一個偏旁,，理解由生字組成的詞語。

３,、理解課文內(nèi)容,，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情,。

感受夕陽的美,，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜—下沉—落山）。處理“入境品讀,，感悟夕陽美”

一 復(fù)習(xí)詞語

1,、讀課題。

2,、讀詞語,。（開火車、齊讀）

二,、講讀課文

（一）整體感知課文,。

1、傍晚,，爺爺和奶奶帶著我去看日落,。小朋友們看（視屏欣賞）

2,、請小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。

（二）品讀課文

1,、出示第二小節(jié)——指名讀,，

（1） 太陽已經(jīng)西斜，這時候的太陽是什么樣的景色呢,？（指名讀）

（2）連綿起伏的山是什么樣的,，小手比畫比畫？

（3）大伙評評,，到底誰比畫的是連綿起伏的山,？為什么？

（4）（手勢表示）對,，一個接著一個,，一起一落，這就是“連綿起伏”,。

（5）引讀：連綿起伏的西山,，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗,?！缸x——齊讀

這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了,，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽,？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

（6）師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏,，多美呀,！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀,。（出示背景）

（7）讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

2,、范讀第二小節(jié),，繼續(xù)導(dǎo)下。

（1）太陽慢慢地往下沉,。這時天空的云有什么變化,？（指名讀）

（2）這段中你最喜歡哪里？——云的顏色,，說說有哪幾種顏色,？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色,，你是怎么知道的呀,？他們都躲到哪兒去了,？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色,、五彩繽紛,、五彩斑斕、……）

（3）這么多的顏色真豐富呀,！擠在一起多壯觀呀,！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色,，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn),？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣,？（紫色拖得很長,，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長,，相互學(xué)習(xí)）

（4）展示圖片。

（5）句式聯(lián)系：

這些五顏六色的云朵有的像 ,，有的像 ,，還有的像 ……

（6）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀,！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

3,、師引讀第三小節(jié)：

（1）太陽的臉變得更紅了,。它輕輕地走向西山的背后，這時是霞光有什么變化,？（指名讀）

（2）“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”（3）“這霞光燦爛嗎,？”（指名讀）

（4）展示圖片

（5）小朋友，想親自去看看夕陽嗎,？讓我們披著夕陽的余輝,，一起去看看吧！——夕陽圖片,。

（6）“這霞光,，燦爛嗎？美嗎,？可惜它們很快就會從天邊消失,，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得,？是嗎,？” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀2,、3、4自然段）,。

（7）是呀,，夕陽真美，讓我們放開嗓子,，用所有的熱情贊美它吧,！——夕陽真美呀！

4,、小朋友,，我們看了夕陽，覺得真美,，課文中的爺爺奶奶看了夕陽,，有什么反應(yīng)？

5,、選擇自己喜歡的自然段背誦,。（指名、齊背）

三,、交流拓展練習(xí),。

拓展1：欣賞文人墨客筆下的夕陽。

拓展2：欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌,。

拓展3：欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片,。

四、教學(xué)生字詞

（1）認(rèn)讀

（2）認(rèn)識新偏旁

（3）書上書空筆順

（4）提醒“藍(lán)”字,。藍(lán)：中間窄,，下面寬，上下結(jié)構(gòu),。

教學(xué)反思：

我在教學(xué)過程中,，突破了傳統(tǒng)的理性分析，用一條情感的線索貫穿始終,。以“美” 的情感為線索,，充分挖掘教材中的'美育因素，以美的感染和體驗,，把語文知識的,、技能的、審美的育人因素融為一體,，創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識美,；創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)夕陽美,；入境品讀,，感悟夕陽美,；延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美,；寫字教學(xué),，傾聽夕陽樂曲?！钡冉虒W(xué)大環(huán)節(jié),，使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”，接受素質(zhì)教育,。其中,，在處理“入境品讀，感悟夕陽美”這一重點難點部分,，我是這樣做的,。

一、開門見山初識美

夕陽是美麗的,，這種美是燦爛的,、壯觀的，美得令人陶醉,。課伊始,，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲,，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了,。明麗的色彩、跳動的音符,，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中,，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊,。

二,、感受夕陽西下余輝美。

這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難,，并適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中,，主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏,、余輝、壯麗”,，通過學(xué)生自讀自悟,，借助“連綿起伏的西山,，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗 ”的品讀,，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝,，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”,、“生生互補(bǔ)”,、“師生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,。就是在這樣生動活潑的氛圍中,，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝,，顯得十分壯麗”變得清晰,、明朗、美麗了,，于是 生對余輝的喜愛之情油然而生,，讀之倍感親切、喜愛,。

三,、感受夕陽西沉云朵美。

在這一段中,，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩,，因此我們設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（ 1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色,、紫色的過程,，從中理解“染”，并感受美的畫面,；（2）抓“省略號”,，引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用 四 字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面,。通過對“染”的揣摩,，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境,，讀之倍感激動,、喜悅。

四,、感受夕陽隱沒霞光之美,，美在燦爛。

教學(xué)中，我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面,，并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語：“這霞光,，燦爛嗎？美嗎,？可惜它們很快就會從天邊消失,，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得,？是嗎,？”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語，孩子們讀之能不倍感留戀,、倍感不舍嗎,？

五、延伸拓展,，再現(xiàn)夕陽美,。我上節(jié)課布置了。

1欣賞文人墨客筆下的夕陽,。2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌,。3欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做,，注意了課內(nèi)外結(jié)合,，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集,、處理信息和化語文 知識為技能的能力,，是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。

總的說來,，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時,，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽,，并根據(jù)學(xué)生的實際能力來背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動,，讀得更加投入了,。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我們還努力加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,，注重積累和運(yùn)用。我借助課文內(nèi)容,，設(shè)計了語言訓(xùn)練的情境,，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。我們還通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。另外,，我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索,、心思獨到。如我將課文內(nèi)容制作成動畫,，充分利用電教手段,，通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片，讓和諧的音樂,、美麗的畫面深深地打動孩子們的心靈,，使學(xué)生對日落景象的贊美情感油然而生?！皩⑶楦胸灤┯趩l(fā)式閱讀教學(xué)中”,，使學(xué)生由此及彼，真正地達(dá)到“得法于課堂,，得益于課外”,，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐,、審美能力”,，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇十三

1,、學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能有感情地背誦課文,。

2、通過朗讀,，自讀自悟,，感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

3,、通過對課文地誦讀品味,，感受夕陽的美麗，體會人們的喜悅之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感,。

感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）

入境品讀，感悟夕陽美

一,、 整體感知,，發(fā)現(xiàn)“美”。

1、今天,，讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽?。ㄍ队俺鍪鞠﹃柦M圖，學(xué)生欣賞）

2,、誰能說說自己的感受,？我們一起贊美夕陽：（齊讀課題）夕陽真美！

二,、 發(fā)散閱讀,，感受“美”。

1,、過渡： 課文是怎么寫夕陽美的呢,？請小朋友們打開書本，讀讀課文第2,、3,、4節(jié)，畫出讓你感受到美的語句,，多讀幾遍,，看能不能把夕陽的美讀出來。

2,、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美,？（出示）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

⑴“太陽已經(jīng)西斜,，收起了刺眼的光芒?！背鍪緢D片,，現(xiàn)在的太陽和中午的太陽相比，怎么樣,？（變的柔和了）指導(dǎo)朗讀,。

⑵“天空一片深藍(lán)”出示圖片，感受并讀好“深藍(lán)”,。

⑶“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉,，顯得十分壯麗”。出示圖片,，理解“連綿起伏”,。看著圖在本子上畫一畫,。師小結(jié)：連綿,，就是一座山連著一座山,；起伏，就是有高有低,。范讀“連綿起伏”。出示圖片,，理解“壯麗”,。師描述：看，太陽快落山了,，它的余暉染紅了天空,、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng),，這山既雄偉,，又美麗。這就叫“壯麗”,。齊讀

⑷師：天空一片深藍(lán),，西山連綿起伏，多美呀,！誰能把這段話連起來讀讀,？

⑸誰能給圖片配上文字來贊美夕陽？老師播放圖片,，范背第二節(jié),。自由練習(xí)背誦，指名背,。

⑹小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒,，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子,，就連小朋友的臉也被映紅了,！讓人忍不住想說——（齊讀課題）夕陽真美!

3、同學(xué)們真會讀書,！想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動”起來,，一邊讀一邊想就能使圖片“動”起來，要不咱們試試,。請同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句,？出示第三節(jié)。

⑴指名讀,，你感受到美了嗎,？

⑵“圓圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么,，可愛不可愛,？讀好：漲紅,。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色,、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去,？（五顏六色）

⑶這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎,？練習(xí)背誦,，指名背誦。

⑷這么多的顏色擠在一起,，多熱鬧呀,！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊背

⑸小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,，他那圓圓的臉漲紅了,，就像個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色,、紅色,、紫色、綠色,、藍(lán)色,、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（齊讀課題）

4,、我們讀讀,、想想、背背,，學(xué)習(xí)了第三節(jié),，太陽西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動了起來。（出示落山圖）誰能通過朗讀讓這幅圖也“動”起來,。請同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法自學(xué)第四節(jié),。檢查自學(xué)情況。

⑴指名讀,，給這幅圖配上文字,。評議：你感受到美了嗎？圖“動”起來了嗎,？

⑵“它輕輕地走向西山的背后”,，這時，同學(xué)們想對夕陽說些什么呢,？（戀戀不舍之情）

⑶練習(xí)背誦,，再為這幅圖配上文字。

⑷讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光,，把它們留在身邊,。齊背第4節(jié)

5,、小結(jié)：是呀，夕陽真美,，讓我們亮開嗓子,，用所有的熱情贊美它吧！（齊讀課題）夕陽真美!

6,、這么美的夕陽,，讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧！出示第2,、3,、4節(jié)，選擇自己喜歡的背誦（指名背,，齊背）。

三,、縱向延伸，深化“美”

1,、最后，（引讀）爺爺滿面紅光,，望著奶奶說：“夕陽真美呀,！”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”，而是望著奶奶說呢,？

2,、討論，指名說,，小結(jié)：是呀，爺爺奶奶雖然大了,，但生活很幸福,，就像是夕陽那么美好。讓我們共同祝福他們,！播放歌曲《夕陽紅》

夕陽美第一段教學(xué) 美術(shù)夕陽美景教案篇十四

《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象,、生動的語言,，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色,，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情,。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察,，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,，畫中有詩”之感。教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境,，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

知識和技能

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會背誦課文。

2,、學(xué)會2個生字“壯”“燦”,，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，通過多種形式的朗讀，自讀自悟,，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美,。

2、遵循低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,，充分發(fā)揮圖畫的功能,。

理解課文內(nèi)容,，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情,。

感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）,。

處理“入境品讀，感悟夕陽美”,。

制作多媒體課件,；布置學(xué)生觀察夕陽美景。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師生書空課題，讀課題,。

2．有感情地讀詞語,。（開火車、齊讀）

3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,？(指名回答)

[設(shè)計意圖：語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng),。詞語教學(xué)是二年級的重點。]

二,、講讀課文

（一）整體感知課文。帶讀第一小節(jié)

1,、師讀——傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落,。

2,、評議：跟爺爺奶奶一起去看落日，高興嗎,？

[設(shè)計意圖：第1節(jié)簡單明白,，告訴了我們時間，人物,，事情,。學(xué)生一讀就明白,。教學(xué)中一帶而過，我們的閱讀教學(xué)不可能每個部分都面面俱到,，該精簡時就要干脆,。]

過渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！請小朋友打開書本：小聲地讀讀課文2,、3,、4小節(jié)，讓你感受到美的句子多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀課文2、3,、4小節(jié)）

（二）品讀課文

1,、出示第二小節(jié)。

此時太陽已經(jīng)西斜,，這時是怎樣的景色呢？誰來讀一讀,。（指讀）其他同學(xué)邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美,？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（1）“收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了,，變得柔和了，怎么讀,？“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫,。

（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫,？大伙評評,，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?（板書簡筆畫）對，一座接著一座,，一起一落,，一高一低，這就是“連綿起伏”,。

（3）這連綿起伏的西山,，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,，多美麗,！這就是“壯麗”。

（4）指讀——評議——再讀

（5）師敘述：天空一片深藍(lán),，西山連綿起伏,，多美呀,！誰能把這段話連起來讀讀,？——指讀。

（6）讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧,！——齊讀

（7）小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉,，給樹木穿上了紅色的裙子,，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美,！

[主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏,、余輝、壯麗”,，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山,，披著夕陽的余輝,，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝,，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式,，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”,、“師生互補(bǔ)”,，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中,，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山,，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗,、美麗了,，于是生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切,、喜愛,。]

2、范讀第二小節(jié),，繼續(xù)導(dǎo)向,。

接著，太陽慢慢地往下沉,，請大家自己讀讀,，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美,？（自讀——指讀）聽了,、讀了以后你想說什么？（指名交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）,。

（1）“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫，感受太陽的可愛,。指讀——評議——再讀

（2）“染”——你是如何理解的,？（媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……）那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢？（用彩筆畫成的,，想神仙一樣變成的……）換個詞語說是映照成的,。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色,、紫色……

（3）云的顏色,，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎,？——這么多的顏色,，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了,？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎,？（詞語積累：五顏六色、五彩繽紛,、色彩斑斕,、五光十色……）

（4）這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀,！你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎,？誰來讀,？指讀——評議（仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn),？還有誰想讀,？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長,，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）

（5）這么多的顏色擠在一起,，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧,！——齊讀

（6）小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃,。它讓周圍的云朵變成了黃色,、紅色、紫色,，綠色,、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）

[在這一段中,，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色,、紅色,、紫色的過程，從中理解“染”,，并感受美的畫面,；（2）抓“省略號”，引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面,；（3）請學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面,。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里,，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動,、喜悅,。]

3、引讀第三小節(jié)：

最后,，太陽的臉變得——它——把——

這時的夕陽哪里讓你感受到了美,？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）,。

（1）抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀,。

（2）“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。

（3）指讀——評議——再讀——齊讀

（4）讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊,。（齊讀2,、3、4自然段）,。

（5）是呀,，夕陽真美，讓我們放開嗓子,，用所有的熱情贊美它吧,！——夕陽真美。（讀題）

[設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀,，是學(xué)生情感外顯的特殊形式,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解,，有的通過看圖片理解,，有的通過上下文聯(lián)系來理解，有的通過找近義詞,，有的通過用手比畫,，做動作來理解，有的就只要通過朗讀來理解,。這樣,，學(xué)生有了語文工具這個拐杖，就保證了他們的朗讀的正確性,。在正確朗讀的過程中,，我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí)，更重視他們在學(xué)習(xí)過程中觀察,、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng),。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會文本字里行間流露的感情,，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達(dá)出來,。真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人,，更讓他們暢游在文本的詩意中,。]

4、小朋友,，我們看了夕陽,，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽,，有什么反應(yīng),？（滿面紅光,、“夕陽真美啊,！”）

爺爺為什么會滿面紅光呢,？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手,，一起看夕陽,，是多開心、多幸福,、多浪漫的事?。∵@幸福是敬老愛幼,、家—睦的幸福,，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）

[設(shè)計意圖：水到渠成,，不露痕跡地引伸,，不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育,。以讀代講,、以讀悟情。]

5,、選擇自己喜歡的自然段背誦,。（指名、齊背）

6,、齊讀全文,。（音樂）

這么美的夕陽，讓我們一起再來欣賞一番吧,。

三,、拓展練習(xí)。

夕陽真美,，幸福生活更美,，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實在我們身邊有更多美好的事物,，只要我們做個有心人,，會發(fā)現(xiàn)到處都是美。

1,、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽,。

夕陽無限(xiàn)好,，只是近黃昏,?！稑酚卧诽评钌屉[

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅,?！赌航鳌钒拙右?/p>

2、課后可以找一找些夕陽的兒歌,，讀一讀,，唱一唱。

[這樣做,，注意了課內(nèi)外結(jié)合,，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集,、處理信息和化語文知識為技能的能力,，是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。]

四,、教學(xué)生字詞

出示“壯麗”,、“燦爛”

1、認(rèn)識新偏旁——將字旁,。

2,、看習(xí)字冊自學(xué)生字。

3,、認(rèn)讀,、組詞。

4,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是如何記的？

5,、寫的時候要提醒大家注意什么,？

6、老師板演,、生書空,。

7、生描紅臨寫,，師巡視,。（音樂）

8、展示作業(yè),。

[設(shè)計意圖：語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是很簡單的,，小學(xué)階段兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，首先我們的語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程,，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練,，這是語文教學(xué)的底線,，一定要實而又實。所以,，語文課要上得扎扎實實,，要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，生字詞的教學(xué)不能少,，寫字教學(xué)更要重視,。]

板書設(shè)計：

夕陽真美

山壯麗

(山圖)云色美

光燦爛