作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《老王》教案兩課時(shí)篇一

本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,，即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理,；第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,，即對(duì)文本的語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合,。前者是后者的鋪墊,，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶,；后者是前者的深入,，側(cè)重于“語(yǔ)”，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。（如果學(xué)生程度不夠,，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。）

第一課時(shí)

1,、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,，理解老王的“苦”與“善”。

2,、體會(huì)作者的善良,，引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者,。

體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系,。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn),。

1,、新課導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。（職業(yè),、生活條件,、身體狀況）

2、研讀老王之“苦”

（1）隨機(jī)朗讀（1——4）自然段,；

（2）討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”：職業(yè)——蹬三輪 身體——?dú)埣?生活——塌敗小屋 再追問(wèn)老王精神之“苦”：孤獨(dú),、無(wú)親

受惡意攻擊、被人瞧不起

3,、研讀老王之“善”

（1）默讀（5——22）自然段,；

（2）討論老王的品質(zhì)：善良 樸實(shí)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),，尋找文本依據(jù)，通過(guò)對(duì)老王“送冰,，送人,，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究,，理解老王的善良,、樸實(shí),，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng),？”之類。

4,、梳理“我”一家之善,，領(lǐng)悟文本思想感情

（1）討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處？

（2）討論：老王死后,，作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛夠了沒有,？

（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開的,，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊,；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意,；關(guān)心老王生活,；不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論（2）,，從而推敲末段——那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（為何愧怍,？），當(dāng)不難得出結(jié)論,，把握文本思想情感,。

5、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者,、苦人：每一個(gè)時(shí)代,，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者,，他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛,。同學(xué)們，學(xué)了本文之后,，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的“苦人”呢,？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間,，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛心。

6、課后作業(yè)

仔細(xì)觀察身邊的苦人,、弱者,，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫出他們的生存狀況。

第二課時(shí)

1,、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色,。

2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述,，學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫法,。

體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧,。

1,、回顧上節(jié)所學(xué)

簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題，為語(yǔ)言,、組材特色分析作鋪墊,。

2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）聯(lián)系課后第二題,，舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色,；

（2）歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 樸素

3、討論組材特點(diǎn)

（1）舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn),；

（2）歸納敘事特點(diǎn)：瑣碎 平淡

4,、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)

運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí)，這種看似冷漠,，仿佛“他者”的敘述,，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái),，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué),。

5,、討論學(xué)生習(xí)作得失

（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；

（2）對(duì)比楊絳討論得失,；

（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè),。

6、選擇作業(yè)

課后練習(xí)三“改寫”或者“我讀楊絳”選一,。

附板書：

苦： 生活艱苦 精神凄苦

1,、 老王——以—善—良—對(duì)—待—善—良——楊絳

善： 善良 樸實(shí)

語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔 樸素

2、 楊絳作品———————————— 真實(shí) 震撼

敘事 瑣碎 平淡

《老王》教案兩課時(shí)篇二

１,、知識(shí)和能力：

體會(huì)樸素平淡的語(yǔ)言,，通過(guò)人物的具體想象來(lái)表現(xiàn)人物高尚的品格,。

２、過(guò)程和方法：

細(xì)讀來(lái)選取人物最感人的一刻來(lái)把握中心,。

３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

關(guān)注生活中的弱者群體,，用愛和正義來(lái)?yè)Q取真情

１,、導(dǎo)入：

畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事,。

那什么算偉大的愛,？什么算是小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫──老王,，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的,。

看題目可知，的主人公是誰(shuí),？

明確：老王,。

２、初讀課文,，整體感知：

文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的,？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答,。

明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安,、抱歉,。

３、解讀課文：

⑴ “我”為什么“愧怍”,？是我做了什么對(duì)不起老王的事嗎？我對(duì)老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對(duì)老王很好？

明確：我常照顧老王的生意,、女兒送魚肝油,、我坐了車一定要給他錢,、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。

⑵由此可見，“我”是一個(gè)怎樣的人,？

明確：善良,。

４、這么一個(gè)善良的人,，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情,，這個(gè)老王到底有什么神通,？細(xì)讀課文,，說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）

明確：心地善良,，有道義、懂感恩,、老實(shí)厚道,，關(guān)心他人,，生活不幸（條件艱苦,、精神凄苦,、孤獨(dú),、受嘲諷）。

５,、毫無(wú)疑問(wèn),，不管是“我”對(duì)老王，還是老王對(duì)我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的,、真誠(chéng)的,，可是一個(gè)善良的人面對(duì)另一個(gè)善良的人時(shí),，為什么會(huì)產(chǎn)生“愧怍”？?jī)蓚€(gè)人的善良有什么不同,？（獨(dú)立思考,，在四人小組討論）

明確：兩個(gè)人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個(gè)不幸者,，一個(gè)最需要?jiǎng)e人幫助的人,，在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是幫助別人,，和他相比,，“我”覺得自己對(duì)他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以愧怍,。

６,、“我”對(duì)老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文考慮：不夠在哪里,？

明確：對(duì)他不夠尊重（當(dāng)他真誠(chéng)地幫助“我”,，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時(shí)，我卻一定要拿錢給他──并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）,。

對(duì)他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）,。

７、讀８～２１小節(jié),，以老王最后一次到“我”家為例,，想一想，站在老王的立場(chǎng)角度,，“我”還可以為他做些什么,，我卻沒有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié),，體會(huì)情感）

如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐,，泡茶,？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他,？為什么在他去世后沒有問(wèn)問(wèn)他的墳在哪兒,？……

８、小結(jié)：到此結(jié)束,，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,。社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者,，在常人眼里作者一家對(duì)老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護(hù)了,，她卻還為自己做的不過(guò)愧怍不安，這也給我們什么啟示呢,？

你知道生活周圍有哪些不幸者嗎,，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的？

一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討,，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來(lái)了,，可我看不見她！”于是,，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......,。我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人,，真的需要圣人一樣的境界?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手 下面我們先來(lái)觀看一組圖片,，和圖片的解說(shuō)詞,。

寫一寫：你的感受。

善良是一種健康,，是一種美麗,，是我們行走于世間的完美人格。

如果我們同學(xué)平時(shí)沒有關(guān)注過(guò)生活中的這些現(xiàn)象,，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們,，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們,，讓我們的心靈更加健康,、美麗。

《老王》教案兩課時(shí)篇三

1,、理解課文內(nèi)容,，感悟愛的博大,，體察善的魅力，陶冶美的情操,。

2,、關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良,，以善良回報(bào)善良,。

3、體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神,。

1,、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情,。

2,、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。

領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛的博大,。

二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”,，可見,，善良是為人之本。與人為善,，樂(lè)善好施,，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天,，我們就要以善良體察善良,，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人--老王。（板書課題）

二,、預(yù)習(xí)交流

1,、交流作者及背景

楊絳，生于1911年,，江蘇無(wú)錫人,。作家、文學(xué)翻譯家,。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢鐘書,。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》,。

2,、字詞交流

給下列加橫線的字注音

愧怍（kuìzuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）

骷髏（kūlóu）攥著（zuàn）塌敗（tā）傴（yǔ）

三,、走進(jìn)文本,分析探究,。

(一)說(shuō)老王

1、（老王畫像）

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這幅畫的主人公就是老王,。從畫像上看，你覺得他是一個(gè)什么樣的人,？

①?gòu)乃麧M臉的皺紋看,，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。

②從他破舊的衣著看,，他是一個(gè)貧窮的老人,。

③從他的'表情看，他是一個(gè)善良的老人,。

④從彎腰曲背的樣子看,，他是一個(gè)病人。

……

2速讀課文,，了解這個(gè)人物,。

說(shuō)說(shuō)老王是一個(gè)什么樣的人呢？先獨(dú)立思考,，后小組合作學(xué)習(xí),，用下面的句式說(shuō)，要注意傾聽,、補(bǔ)充,、質(zhì)疑

我從文中，看出他是的人（事件,、細(xì)節(jié)）

3,、品讀課文

請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的、感受最深,、最打動(dòng)人的句子朗讀，并說(shuō)說(shuō)你的收獲,。

先獨(dú)立思考,，后小組合作，再展示,，要注意傾聽,、補(bǔ)充、質(zhì)疑,。

提示：可以從人物的描寫上找（動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌）,，品析是抓住關(guān)鍵字詞,。

預(yù)設(shè)①“有一天，我在家聽到打門,，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里,。”

動(dòng)作描寫,?！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子,?！拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無(wú)力，身體僵直的形態(tài),，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了,，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了,。

②他面色死灰,，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎,、哪一只不瞎,。

肖像描寫。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑,。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了,，可他還要登門給“我”送物品，令人感動(dòng),。

③他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮,，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨,。

肖像描寫。骷髏,，沒有皮肉毛發(fā)的尸體,。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦,、恐怖的特點(diǎn),。老王自己是窮人是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,，病已經(jīng)很嚴(yán)重,，可有香油和雞蛋自己不吃,，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛護(hù),，想著報(bào)恩,，真的令人感動(dòng)。

④他“唔”了一聲,，直著腳往里走,，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子,，一手提著一包東西,。

動(dòng)作描寫?！爸薄弊钟玫煤?，表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦，然而,，行動(dòng)如此艱難的老王,，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒,。

⑤我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說(shuō)：“我不吃,?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋,，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去,。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！?/p>

語(yǔ)言描寫,。“我不吃,?！薄拔也皇且X?！崩贤醢l(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言,。兩句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴的朋友,，表現(xiàn)老王對(duì)好心人的真情和敬重,。說(shuō)明老王對(duì)我這個(gè)好人一直是知恩圖報(bào),?！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個(gè)極為老實(shí)、坦誠(chéng)的人,。

⑥他一手拿著布,，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子,。

動(dòng)作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時(shí)緊張的心情,。滯笨，呆滯笨拙,。滯笨地,。描繪出了老王離開時(shí)的情形?？梢钥闯霎?dāng)時(shí)老王的病已經(jīng)很嚴(yán)重,，叫人為他的身體、生活擔(dān)憂,，也為第二天老王去世埋下伏筆,。

⑦他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，

動(dòng)作描寫,。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象,，表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了,。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象,，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良,。

教師小結(jié)：

從這段文字中我們可以看出寫人時(shí),，要從動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手,，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明,，重點(diǎn)突出,。

(二)說(shuō)作者

1、老王是不幸的人,，又是善良的人,。那么，面對(duì)老王的遭遇,，作者一家如何表現(xiàn)的呢,？

同情、關(guān)心,、愛護(hù),、幫助老王,。

2、具體體現(xiàn)在那些方面?（小組合作學(xué)習(xí),，概括,、展示）

a、照顧老王生意,，坐他車,；

b、女兒送魚肝油,，治好老王夜盲癥,；

c、關(guān)心老王的生活,；

d,、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,；

e,、老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送,，也給了錢,。

3、由此可以看出作者是怎樣的人,？

善良的人,。

3、可是,，當(dāng)善良的老王去時(shí),，作者有什么感受？

一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍,。

4,、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢,？

（小組討論）

明確：愧怍：慚愧,，心里不安。老王是這樣一個(gè)臨近死亡的苦人兒,，直著腳,，給作者動(dòng)香油雞蛋，對(duì)于一個(gè)生活艱苦的貧困者來(lái)說(shuō),，這是彌足珍貴的,。然而當(dāng)時(shí)的“我”卻豪無(wú)感覺，沒有請(qǐng)他坐坐喝口茶水,，沒有及時(shí)向他表達(dá)謝意,，沒有領(lǐng)受他情意,，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去,，幾年下來(lái)，才深悟到自己的麻木,，對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度,，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍,。

5,、這篇文章的主旨是什么?

明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞,、善良,，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心,、愛護(hù)的人道主義精神,。

(三)說(shuō)自己

1、老王是社會(huì)眾多平凡人物的一個(gè)代表,，正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人,，卻有一顆金子般善良的心。現(xiàn)在,，像老王一樣善良的人還很多很多,。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（弱勢(shì)群體組圖）

2,、同學(xué)們,，看了這些圖片，我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢?說(shuō)說(shuō)你的看法,。

3,、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢(shì)群體，請(qǐng)仿照下面例句說(shuō)出你的心愿,。

例句：“假如我是一團(tuán)火,，就為不幸的人送去溫暖”

假如我是一朵花,就為不幸的人送去；

假如我是一顆星,就為不幸的人送去,；

假如我是一片云,就為不幸的人送去,；

假如我是一棵樹,就為不幸的人送去；

假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去&送去,；

六,、老師小結(jié)