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2023年《老王》教案兩課時(shí)(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-14 08:43:33
2023年《老王》教案兩課時(shí)(三篇)
時(shí)間:2023-03-14 08:43:33     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫(xiě)呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。

《老王》教案兩課時(shí)篇一

本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的內(nèi)容,、思想情感作一整體梳理,;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí),。

兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合,。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于“文”,,把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶,;后者是前者的深入,側(cè)重于“語(yǔ)”,,品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行,。)

第一課時(shí)

1,、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的“苦”與“善”,。

2,、體會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,,關(guān)愛(ài)弱者,。

體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn),,敘事服務(wù)于人物特點(diǎn),。

1、新課導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人,。(職業(yè),、生活條件、身體狀況)

2,、研讀老王之“苦”

(1)隨機(jī)朗讀(1——4)自然段,;

(2)討論老王之“苦”:生活艱苦 精神凄苦

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”:職業(yè)——蹬三輪 身體——?dú)埣?生活——塌敗小屋 再追問(wèn)老王精神之“苦”:孤獨(dú)、無(wú)親

受惡意攻擊,、被人瞧不起

3,、研讀老王之“善”

(1)默讀(5——22)自然段;

(2)討論老王的品質(zhì):善良 樸實(shí)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),,尋找文本依據(jù),通過(guò)對(duì)老王“送冰,,送人,,送香油、雞蛋”等敘事的深入研究,,理解老王的善良,、樸實(shí),應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處,??稍O(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng),?”之類(lèi),。

4,、梳理“我”一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情

(1)討論:“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處,?

(2)討論:老王死后,,作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?

(3)結(jié)論:呼喚周?chē)娜藢?duì)苦人,、弱者更多一份關(guān)愛(ài),。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

老王的善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的,所以,,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚(yú)肝油,;坐車(chē)照顧老王生意,;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例,。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論(2),,從而推敲末段——那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?),,當(dāng)不難得出結(jié)論,,把握文本思想情感。

5,、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者,、苦人:每一個(gè)時(shí)代,每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人,、弱者,,他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們,,學(xué)了本文之后,,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的“苦人”呢?

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際,,根據(jù)課堂時(shí)間,,作適當(dāng)?shù)挠懻摚隙▽W(xué)生的愛(ài)心,。

6,、課后作業(yè)

仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者,,以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況,。

第二課時(shí)

1,、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。

2,、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述,,學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。

體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),,并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧,。

1、回顧上節(jié)所學(xué)

簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題,,為語(yǔ)言,、組材特色分析作鋪墊。

2,、討論語(yǔ)言特點(diǎn)

(1)聯(lián)系課后第二題,,舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;

(2)歸納語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔 樸素

3,、討論組材特點(diǎn)

(1)舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn),;

(2)歸納敘事特點(diǎn):瑣碎 平淡

4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)

運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),,這種看似冷漠,,仿佛“他者”的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果,。讀者合上作品,,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái),感人至深卻在不經(jīng)意間,,這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué),。

5、討論學(xué)生習(xí)作得失

(1)典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀,;

(2)對(duì)比楊絳討論得失,;

(3)修改各自上節(jié)課后作業(yè)。

6,、選擇作業(yè)

課后練習(xí)三“改寫(xiě)”或者“我讀楊絳”選一,。

附板書(shū):

苦: 生活艱苦 精神凄苦

1、 老王——以—善—良—對(duì)—待—善—良——楊絳

善: 善良 樸實(shí)

語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔 樸素

2,、 楊絳作品———————————— 真實(shí) 震撼

敘事 瑣碎 平淡

《老王》教案兩課時(shí)篇二

1,、知識(shí)和能力:

體會(huì)樸素平淡的語(yǔ)言,,通過(guò)人物的具體想象來(lái)表現(xiàn)人物高尚的品格,。

2、過(guò)程和方法:

細(xì)讀來(lái)選取人物最感人的一刻來(lái)把握中心。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

關(guān)注生活中的弱者群體,,用愛(ài)和正義來(lái)?yè)Q取真情

1、導(dǎo)入:

畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò):我們常常無(wú)法做偉大的事,,但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事,。

那什么算偉大的愛(ài)?什么算是小事呢,?今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車(chē)夫──老王,,體會(huì)一下:平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。

看題目可知,,的主人公是誰(shuí)?

明確:老王,。

2,、初讀課文,整體感知:

文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的,?四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文,,用文中的詞回答。

明確:愧怍(解釋?zhuān)簯M愧),、不安,、抱歉。

3,、解讀課文:

⑴ “我”為什么“愧怍”,?是我做了什么對(duì)不起老王的事嗎?我對(duì)老王怎么樣,?哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和所寫(xiě)的事情中可見(jiàn)“我”對(duì)老王很好,?

明確:我常照顧老王的生意、女兒送魚(yú)肝油,、我坐了車(chē)一定要給他錢(qián),、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢(qián),。

⑵由此可見(jiàn),,“我”是一個(gè)怎樣的人?

明確:善良,。

4,、這么一個(gè)善良的人,老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情,,這個(gè)老王到底有什么神通,?細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人?(哪里體現(xiàn))(尋找相關(guān)細(xì)節(jié),,讀)

明確:心地善良,,有道義、懂感恩,、老實(shí)厚道,,關(guān)心他人,生活不幸(條件艱苦,、精神凄苦,、孤獨(dú)、受嘲諷),。

5,、毫無(wú)疑問(wèn),不管是“我”對(duì)老王,,還是老王對(duì)我的關(guān)心幫助都是發(fā)自?xún)?nèi)心的,、真誠(chéng)的,可是一個(gè)善良的人面對(duì)另一個(gè)善良的人時(shí),,為什么會(huì)產(chǎn)生“愧怍”,??jī)蓚€(gè)人的善良有什么不同?(獨(dú)立思考,,在四人小組討論)

明確:兩個(gè)人的處境不同:幸福者,、不幸者就是這么一個(gè)不幸者,一個(gè)最需要?jiǎng)e人幫助的人,,在自己最艱難的時(shí)候,,心里想的卻是幫助別人,和他相比,,“我”覺(jué)得自己對(duì)他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,所以愧怍。

6,、“我”對(duì)老王有什么不夠嗎,?結(jié)合課文考慮:不夠在哪里?

明確:對(duì)他不夠尊重(當(dāng)他真誠(chéng)地幫助“我”,,當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時(shí),,我卻一定要拿錢(qián)給他──并沒(méi)真正把他當(dāng)朋友平等待他)。

對(duì)他不夠關(guān)心(最后一次到“我”家),。

7,、讀8~21小節(jié),以老王最后一次到“我”家為例,,想一想,,站在老王的立場(chǎng)角度,“我”還可以為他做些什么,我卻沒(méi)有做,?(分析之后再讀13~21小節(jié),,體會(huì)情感)

如:為什么不讓他進(jìn)屋坐坐,泡茶,?他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓,?為什么在十多天時(shí)間里不抽空看望他?為什么在他去世后沒(méi)有問(wèn)問(wèn)他的墳在哪兒,?……

8,、小結(jié):到此結(jié)束,留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,。社會(huì)地位高,、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者,在常人眼里作者一家對(duì)老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛(ài)護(hù)了,,她卻還為自己做的不過(guò)愧怍不安,,這也給我們什么啟示呢?

你知道生活周?chē)心男┎恍艺邌?,你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?

一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討,,他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話:“春天就要來(lái)了,,可我看不見(jiàn)她!”于是,,被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......,。我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人,,真的需要圣人一樣的境界,。可是我們可以和雨果一樣,,在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情,,讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手 下面我們先來(lái)觀看一組圖片,和圖片的解說(shuō)詞,。

寫(xiě)一寫(xiě):你的感受,。

善良是一種健康,是一種美麗,,是我們行走于世間的完美人格,。

如果我們同學(xué)平時(shí)沒(méi)有關(guān)注過(guò)生活中的這些現(xiàn)象,希望以后用我們的眼多關(guān)注他們,,用我們的心常惦念他們,,用我們的手多幫扶他們,讓我們的心靈更加健康、美麗,。

《老王》教案兩課時(shí)篇三

1,、理解課文內(nèi)容,感悟愛(ài)的博大,,體察善的魅力,,陶冶美的情操。

2,、關(guān)愛(ài)生活中的不幸者,,學(xué)會(huì)以善良體察善良,以善良回報(bào)善良,。

3,、體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。

1,、全面把握課文,,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2,、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心,。

領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。

二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初,,性本善”,可見(jiàn),,善良是為人之本,。與人為善,樂(lè)善好施,,是中華民族的傳統(tǒng)美德,。今天,我們就要以善良體察善良,,去關(guān)注一個(gè)普通的善良人--老王,。(板書(shū)課題)

二、預(yù)習(xí)交流

1,、交流作者及背景

楊絳,,生于1911年,江蘇無(wú)錫人,。作家,、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是<<圍城>>的作者錢(qián)鐘書(shū),。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等,,譯有《堂吉訶德》,。

2、字詞交流

給下列加橫線的字注音

愧怍(kuìzuò)滯笨(zhì)取締(dì)翳(yì)

骷髏(kūlóu)攥著(zuàn)塌?。╰?。﹤▂ǔ)

三、走進(jìn)文本,分析探究,。

(一)說(shuō)老王

1,、(老王畫(huà)像)

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這幅畫(huà)的主人公就是老王,。從畫(huà)像上看,,你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人?

①?gòu)乃麧M(mǎn)臉的皺紋看,,他是一個(gè)歷盡滄桑的老人,。

②從他破舊的衣著看,,他是一個(gè)貧窮的老人,。

③從他的'表情看,他是一個(gè)善良的老人,。

④從彎腰曲背的樣子看,,他是一個(gè)病人,。

……

2速讀課文,了解這個(gè)人物,。

說(shuō)說(shuō)老王是一個(gè)什么樣的人呢,?先獨(dú)立思考,后小組合作學(xué)習(xí),,用下面的句式說(shuō),要注意傾聽(tīng),、補(bǔ)充,、質(zhì)疑

我從文中,看出他是的人(事件,、細(xì)節(jié))

3,、品讀課文

請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的、感受最深,、最打動(dòng)人的句子朗讀,,并說(shuō)說(shuō)你的收獲。

先獨(dú)立思考,,后小組合作,,再展示,要注意傾聽(tīng),、補(bǔ)充,、質(zhì)疑,。

提示:可以從人物的描寫(xiě)上找(動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),、外貌),品析是抓住關(guān)鍵字詞,。

預(yù)設(shè)①“有一天,,我在家聽(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里,?!?/p>

動(dòng)作描寫(xiě)?!爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門(mén)時(shí)的身體虛弱,,四肢不能靈活活動(dòng)的樣子?!拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T(mén)框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無(wú)力,,身體僵直的形態(tài),表明他病已經(jīng)很?chē)?yán)重了,,完全失去了力量和活氣,,行動(dòng)已經(jīng)不方便了。

②他面色死灰,,兩只眼上都結(jié)著一層翳,,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎,。

肖像描寫(xiě),。翳(yì):眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫(xiě)出老王的眼病已經(jīng)很?chē)?yán)重了,,可他還要登門(mén)給“我”送物品,,令人感動(dòng)。

③他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,,就像我想像里的僵尸,,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨,。

肖像描寫(xiě),。骷髏,沒(méi)有皮肉毛發(fā)的尸體,。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮,。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫(xiě)出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn),。老王自己是窮人是病人,,而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,,病已經(jīng)很?chē)?yán)重,可有香油和雞蛋自己不吃,,卻送給作者一家人吃,,可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛(ài)護(hù),想著報(bào)恩,,真的令人感動(dòng),。

④他“唔”了一聲,直著腳往里走,,對(duì)我伸出兩手,。他一手提著個(gè)瓶子,一手提著一包東西,。

動(dòng)作描寫(xiě),。“直”字用得好,,表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦,,然而,行動(dòng)如此艱難的老王,,還要登“我”的門(mén)給“我”送物品,,表現(xiàn)了老王的人性光芒。

⑤我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,,這么新鮮的大雞蛋,,都給我們吃?”他只說(shuō):“我不吃?!蔽抑x了他的好香油,,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去,。他趕忙止住我說(shuō):“我不是要錢(qián),。”

語(yǔ)言描寫(xiě),。“我不吃,?!薄拔也皇且X(qián)?!崩贤醢l(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)言,。兩句簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě),以自己僅有的一點(diǎn)東西送給值得信賴(lài)的朋友,,表現(xiàn)老王對(duì)好心人的真情和敬重,。說(shuō)明老王對(duì)我這個(gè)好人一直是知恩圖報(bào),。“趕忙止住”是出于老王真心,,可以看出老王是一個(gè)極為老實(shí),、坦誠(chéng)的人。

⑥他一手拿著布,,一手攥著錢(qián),,滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。

動(dòng)作描寫(xiě):“攥”字寫(xiě)出老王拿錢(qián)時(shí)緊張的心情,。滯笨,,呆滯笨拙。滯笨地,。描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形,。可以看出當(dāng)時(shí)老王的病已經(jīng)很?chē)?yán)重,,叫人為他的身體,、生活擔(dān)憂,也為第二天老王去世埋下伏筆,。

⑦他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,,

動(dòng)作描寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象,,表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了,,病已經(jīng)很?chē)?yán)重了。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象,,表現(xiàn)他生活上的苦境,,表現(xiàn)他人性上的善良。

教師小結(jié):

從這段文字中我們可以看出寫(xiě)人時(shí),,要從動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手,,把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫(xiě),,這樣就能做到人物鮮明,重點(diǎn)突出,。

(二)說(shuō)作者

1,、老王是不幸的人,又是善良的人,。那么,,面對(duì)老王的遭遇,作者一家如何表現(xiàn)的呢,?

同情,、關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、幫助老王,。

2,、具體體現(xiàn)在那些方面?(小組合作學(xué)習(xí),概括,、展示)

a,、照顧老王生意,坐他車(chē),;

b,、女兒送魚(yú)肝油,治好老王夜盲癥,;

c,、關(guān)心老王的生活;

d,、老王再客氣,,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;

e,、老王送來(lái)香油雞蛋,,不讓他白送,也給了錢(qián),。

3,、由此可以看出作者是怎樣的人?

善良的人,。

3,、可是,當(dāng)善良的老王去時(shí),,作者有什么感受,?

一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

4,、作者如此竭盡全力幫助老王,,為什么還會(huì)如此愧疚呢?

(小組討論)

明確:愧怍:慚愧,,心里不安,。老王是這樣一個(gè)臨近死亡的苦人兒,直著腳,,給作者動(dòng)香油雞蛋,對(duì)于一個(gè)生活艱苦的貧困者來(lái)說(shuō),,這是彌足珍貴的,。然而當(dāng)時(shí)的“我”卻豪無(wú)感覺(jué),,沒(méi)有請(qǐng)他坐坐喝口茶水,沒(méi)有及時(shí)向他表達(dá)謝意,,沒(méi)有領(lǐng)受他情意,,為老王做得太少,心中的悲傷難以抹去,,幾年下來(lái),,才深悟到自己的麻木,對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度,,沒(méi)有與他平等相待,,為自己做的還不夠感到愧怍。

5,、這篇文章的主旨是什么?

明確:本文寫(xiě)老王與我的交往,,描寫(xiě)了老王的勤勞、善良,,表達(dá)了作者人要平等,,要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的人道主義精神,。

(三)說(shuō)自己

1,、老王是社會(huì)眾多平凡人物的一個(gè)代表,正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人,,卻有一顆金子般善良的心?,F(xiàn)在,像老王一樣善良的人還很多很多,。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,。(弱勢(shì)群體組圖)

2、同學(xué)們,,看了這些圖片,,我們?cè)撊绾螌?duì)待他們呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。

3,、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢(shì)群體,,請(qǐng)仿照下面例句說(shuō)出你的心愿。

例句:“假如我是一團(tuán)火,,就為不幸的人送去溫暖”

假如我是一朵花,就為不幸的人送去,;

假如我是一顆星,就為不幸的人送去;

假如我是一片云,就為不幸的人送去,;

假如我是一棵樹(shù),就為不幸的人送去,;

假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去&送去;

六、老師小結(jié)

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