在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

浪淘沙的教學(xué)設(shè)計篇一

1,、學(xué)習(xí)生字：淘、簸,、涯,。

2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、理解古詩的內(nèi)容,，想象詩句描繪的畫面,，體會詩歌表達的感情。

二,、教學(xué)重點,、難點：

1,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

2,、把對句子的理解和想象結(jié)合起來，體會詩歌表達的情感,。

三,、教學(xué)準備：

1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料,。

2,、多媒體課件。

四,、教學(xué)課時：

一課時

五,、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文,。

1．上課前，我們一起觀看一段關(guān)于黃河的錄像,。播放課件：黃河波濤洶涌,、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么,？

2．這節(jié)課,，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！

3．板書課題：浪淘沙,。齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，交流資料,。

1．通過預(yù)習(xí)，你有什么收獲,？

2．誰愿意為大家讀一讀這首詩,？個別讀、集體讀同桌對讀

3．檢查自學(xué)生字情況,。

三,、精讀古詩，理解詩句,。

1．學(xué)習(xí)第1,、2句。

（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙,，浪淘風(fēng)簸自天涯”,。

（2）指名讀、全班齊讀詩句,。

（3）分小組學(xué)習(xí),、交流。

你讀懂了什么,？還有哪些是你不懂的,？

（4）學(xué)習(xí)匯報。教師隨機答疑,。（板書：浪淘風(fēng)簸）

（5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象,？（板書：氣勢雄偉）

（6）同學(xué)們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗,、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧,！自由朗讀、指名讀,、分組讀,。

2．學(xué)習(xí)第3、4句,。（出示3,、4句詩）

（1）全班齊讀。

（2）詩人想直上銀河去做什么呢,？（板書：直上銀河）

（3）讓我們隨著詩人的腳步,，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔,，探訪牛郎和織女,。男、女生讀詩句,。（板書：想象寫實）

3．指導(dǎo)朗讀,。

4．誰能用自己的話說說詩的意思？

5．嘗試背誦,。（指名背,。全班背。）

四,、拓展延伸,，保護黃河。

1．詩人向我們展示雄偉壯麗,、氣勢磅礴的黃河,。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢,？讓我們一起去看一看吧,。出示黃河被污染的素材,。

2．你看到了什么？你的心情怎樣,？

3．請同學(xué)們開動腦筋,，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策,。

浪淘沙的教學(xué)設(shè)計篇二

1朗讀詩歌,，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

3探究詞句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

1朗讀詩歌,，感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境

教學(xué)難點：探究詞句,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

教學(xué)方法：1誦讀法2導(dǎo)讀法3合作探究

一,、課前導(dǎo)入：播放“北戴河風(fēng)光”，介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

二、復(fù)習(xí)提問：

1,、什么是詞,？詞牌？詞題,？

2,、你所知道的詞牌有哪些？

3,、詞有哪兩大流派,？代表人分別是？

三,、鑒賞詩歌：

采用四步曲,，引導(dǎo)學(xué)生按四個步驟鑒賞詩歌：

（一）作者簡介，寫作背景,。

由學(xué)生交流,，補充作者情況，

教師明確,，并補充背景資料

漢獻帝建安十二年（207年）,，時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固后方,，率大軍北征烏桓,。八月大破烏桓于柳城（今遼寧朝陽市南）后凱旋回師，途經(jīng)渤海口附近道德媽石山,，乘興登臨,，以一首千古傳頌的《觀滄海》詩,，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景,，抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和自強不息,、叱吒風(fēng)云的豪情。

1954年,，毛澤東在北戴河,，一日時逢海濱風(fēng)雨大作，浪濤翻涌,，他頓起擊水之興,，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳,，于風(fēng)浪搏斗,。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫,，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》,，展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯r明的時代感,、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量,。

（二）朗讀詩歌初知大意

1,、朗讀要求：

讀準字音；讀準節(jié)奏,；讀出感情,。

2、字詞質(zhì)疑：

（1）標拼音：幽燕,、碣石,、蕭瑟

（2）釋詞義：

幽燕 碣石

魏武 都不見

蕭瑟秋風(fēng) 人間

（3）感知詞的大意

（三）賞析詩句領(lǐng)悟意境

探究思考：

1、通過誦讀,，你感知這首詞寫了什么景,？抒發(fā)了詩人怎樣情感？上,、下闋有什么不同,？

明確：這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來,，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺,；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢,，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,，“大雨”、“白浪”,，一飛落,，一騰起，相觸相激,，更兼風(fēng)聲如吼,，翻云掃雨，推波助瀾,，真是聲形并茂氣象磅礴,，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”,，“秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景,，望中所見,，說的是空間；下闋抒懷,，心中所想,，詠的是時間。

2,、上闋寫景,，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什么特點,？

明確：“大雨”,、“幽燕”、“白浪”“打漁船”,。整幅畫面雄渾壯闊,，很有氣勢。

3,、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法,？

明確：借景抒情，景中含情,，情景交融,。

4,、你認為哪些詞用得好？說明理由,。

明確：學(xué)生可自由回答,，見仁見智，言之成理即可,。

如：我認為“落”和“滔”用得好,。“大雨落幽燕”一句排空而來,，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺,；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢,，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,，“大雨”、“白浪”,，一飛落，一騰起,，相觸相激,，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨,，推波助瀾,，真是聲形并茂氣象磅礴。

5,、下闋先寫了什么,？詞人這樣寫的目的是？

明確：詞的下片先發(fā)思古之幽情,，以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時空,，展現(xiàn)歷史的畫面。

毛主席這時面對大海,，想到了這一千五百多年前的往事,，想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”,；而主席的眼前除大海之外,，有大雨、有涼風(fēng),、有濤聲,，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場,、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結(jié)在：“魏武揮鞭,，東臨碣石有遺篇”這二行之中。

6、你是怎樣理解“換了人間”,？

明確：今天又逢蕭瑟秋風(fēng),，那吹送了上千年的代代秋風(fēng)，但一切都變了呀,，一種新的美已經(jīng)出現(xiàn),。新中國已誕生在歷史的長河之中。

浪淘沙的教學(xué)設(shè)計篇三

知識與技能：認識2個生字,，能借助注釋和插圖等感知古詩的大意,，想象詩歌描繪的壯麗景色，感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,。

過程與方法：能正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，并能背誦,、默寫古詩。

情感態(tài)度與價值觀：感受詩的意境,，品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達的情感,。

借助注釋知道古詩的大意，想象詩歌描繪的景色,。

體會詩人表達的思想感情,。

嘗試法。

多媒體,。

一課時,。

學(xué)生課前一分鐘演講（黃河——母親河）。

黃河,，是中華民族的搖籃,，是中華民族的發(fā)祥地。古往今來,，無數(shù)人贊美她,、歌頌她。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫借黃河之勢抒發(fā)自己情感的詩——《浪淘沙》（板書）齊讀,。

1.介紹作者,；2.漢武帝派張騫尋找黃河源頭典故；3.牽牛,、織女,。

師：《浪淘沙》是唐代一種曲子的名稱，后用為詞牌名,?！独颂陨场窞橐唤M詩,，共九首，這是其中一首,。這是一首七言詩,。

回顧以前學(xué)習(xí)古詩的方法：

初讀先感知——朗讀曉詩韻——研讀解詩意——美讀悟詩情——品讀拓詩境

1.我能借助注釋、插圖和小組合作學(xué)習(xí),，感知古詩的大意；能夠想象詩歌描繪的壯麗景

色,，體會詩人的情感,。

2.我能正確、流利,、有感情地朗讀,、吟誦古詩，并能背誦,、默寫古詩,。

出示導(dǎo)讀綱要：

1.自由讀詩，借助注釋,、插圖讀準字音,，把詩句讀通順。

2.同桌互讀,，糾正讀音,，讀出詩的韻律,。

3.朗讀古詩,，體會古詩的韻律和節(jié)奏感。（畫出詩的節(jié)奏,。）

學(xué)生匯報：

1.指名讀。（指導(dǎo)讀：曲,、簸）你覺得他讀得怎么樣,？

2.男,、女分讀,。

3.齊讀,。

出示小組合作學(xué)習(xí)要點：

1.借助注釋,、插圖,，理解下列詞語的意思：①九曲②簸③天涯④銀河

2.先說每句詩的意思,，再說全詩的意思。

3.這首詩描繪了怎樣的畫面,？

4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情,？你是從哪里體會到的？

5.詩人是怎樣展開想象的,？

小組匯報,。

全詩的大意：彎彎曲曲的黃河流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙,，波濤洶涌，來自天邊,。今天我要沿著黃河之水直上天河,，與它一同到達牛郎織女的家。

通過張騫窮河源遇牛郎織女的典故,，描寫黃河的源頭可追溯到天上去,，把人們從地下引到天上，從現(xiàn)實世界進入到神話世界,。

詩人劉禹錫用精練的語言,，將現(xiàn)實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，寄托了作者對美好生活的向往,。這是多么神奇的想象?。?/p>

1.這首詩運用了什么手法描寫黃河及追溯黃河之源的,？（夸張,、想象、）

浪漫主義手法：側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā),，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象,。

這首詩以夸張的手法描寫黃河之源遠流長,、氣勢雄偉；以神奇的想象追溯黃河之源,，將現(xiàn)實與神話完美結(jié)合,，令詩人筆下的黃河雄壯而神奇。

2.朗讀時注意詩的緩和疾,。每個人的心中都有一首詩,，你想怎么讀就怎么讀！

1.指名讀這首詩,。你為什么這么讀,？

2.小組讀,。

3.男、女分讀,。

4.齊讀,。

5.打節(jié)拍朗讀古詩。

6.閉目,，想象畫面讀（背誦）,。

7.吟誦古詩。

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》,。古人用他們的雙腳踏遍了祖國的山川河流,，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余時間請大家收集有關(guān)劉禹錫的古詩讀一讀,，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻吧,！

浪淘沙的教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩,，并能默寫,。

2、能借助注釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢,。

3,、能品悟古詩，體會詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄,。

教學(xué)過程：

一,、定向?qū)W(xué)

我們經(jīng)常聽大人說“我們是喝著黃河水長大的?！钡拇_如此,，黃河被譽為中華民族的搖籃,。我們生在黃河邊,，長在黃河邊。我們也經(jīng)常到黃河邊去游玩,，那么站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢,？

今天就讓我們跟隨唐代文學(xué)家劉禹錫再次走進黃河。板書課題,。出示學(xué)習(xí)目標,。

二、自主學(xué)習(xí)

1,、打開語文書32頁《浪淘沙》,，在學(xué)古詩之前,，我請同學(xué)來回顧一下古詩的學(xué)習(xí)方法。

解詩題 知作者——誦古詩——抓字眼,，明詩意,，理解大意——品意境，悟感情,。

出示自學(xué)提綱

1,、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料,，了解作者劉禹錫,。（1分）

2、將古詩讀正確,、流利,。（3分）

3、理解以下詞語的意思,。（2分）

①九曲：

②簸：

③天涯：

④直上：

4,、結(jié)合重點詞語說說古詩大意。（4分）

三,、合作學(xué)習(xí)

1,、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易,，其形式為七言絕句,。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772-842）,，唐代詩人,，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人,。是柳宗元的好友,，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放,，性格豪邁,，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,，白居易因而稱他“詩豪”,。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點,，為唐詩中別開生面之作,。

2、指名朗讀古詩,。

3,、理解以下詞語的意思,。

①九曲：形容黃河非常曲折。

②簸：指由于風(fēng)大,，黃河水顛簸搖蕩,，波濤滾滾。

③天涯：天邊,。

④直上：逆流而上,。

4、學(xué)生連起來說說詩意,。九曲黃河,，挾帶泥沙，波濤滾動,，奔騰萬里,，仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮,，逆流直上,，到達銀河，并和黃河一同到牽?？椗抑凶隹?。

借用圖片理解。

四,、質(zhì)疑探究

1,、品讀，深化理解,。

名句賞析——“如今直上銀河去,，同到牽牛織女家,?！?/p>

牽牛織女：銀河系的兩個星座名,。自古相傳,，織女為天上仙女，下凡到人間,，和牛郎結(jié)為夫婦,。后西王母召回織女,，牛郎追上天,，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次,。

這首絕句用淘金者的口吻,，表明他們以美好生活的向往,。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波,。直上銀河，同去牛郎織家,，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬,。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

五,、小結(jié)檢測,。

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇,。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!

浪淘沙的教學(xué)設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》,。

一、復(fù)習(xí)《涼州詞》,。指名背誦《涼州詞》,。評價并導(dǎo)入，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》,。

二,、學(xué)習(xí)新課

1、介紹作者:劉禹錫（772—842）,，字夢得,，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人,。出仕后,，其主張革新，被貶,。后復(fù)用,，至禮部尚書?！度圃姟肪幤湓娛?。其詩高亢激昂、意氣縱橫,，語言剛健,，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多,。所作《楊柳枝詞》,、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn),，語調(diào)清新,，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意,?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春,?！薄皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴,?！薄八故锹遥┪岬萝??！敝两駨V為傳唱。

2,、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱,。

3、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭,，經(jīng)過一個多月,，張騫乘筏一直到了天河，見到織女,。

4,、牽牛、織女：即牽牛星,、織女星,。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女,，他們結(jié)成夫妻,，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸,，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次,。

5、朗誦詩歌,，初步感知詩意,。用齊讀、分組讀,、自由讀等方式,，讓學(xué)生對詩歌內(nèi)容初步掌握,。

6、感知詩歌內(nèi)容,。這首詩運用浪漫主義手法,，描繪了黃河的雄偉瑰麗,。

7,、合作探究。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思,，從而深入詩的意境,，體會思想感情。

8,、請學(xué)生說出自己最喜歡的詩句,，并說明理由。

本詩前兩句描繪了怎樣的畫面,。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情,？

這首詩中詩人是怎樣展開想象的？

三,、教師小結(jié),，體會思想感情。

四,、推薦閱讀

1,、劉禹錫的《陋室銘》。

2,、劉禹錫的詩歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》,。

五、拓展訓(xùn)練

1,、交流搜集到的有關(guān)黃河的詩句,、傳說、諺語,、歌曲,。

2、用自己喜歡的方式贊美黃河,。

作業(yè)設(shè)計：

背誦并默寫古詩二首

板書設(shè)計：

浪淘沙

黃河壯闊雄偉的景象

博大的生命力

偉大的精神

達到美好境界

浪淘沙的教學(xué)設(shè)計篇六

1.通過自學(xué),，大體理解詩意；

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩,，并能默寫,。

3.使學(xué)生感受到大自然的美,，體會作者對雄偉自然的贊美之情。,。

4.感受詩句的優(yōu)美,，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

理解詩句意思,，體會詩人所表達的感情。

一,、知詩人,，解詩題。

1.直接揭題：浪淘沙

2.理解詩題,，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說,。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫,、白居易,，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名,。

（2）浪淘：波浪淘洗,。

3.了解詩人。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,，教師相機引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩,，并適時提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景,。

劉禹錫（772-842）,，唐代詩人，字夢得,，洛陽（今河南洛陽）人,。是柳宗元的好友，人稱劉柳,，因參加永貞革新而被流放,，性格豪邁，決不向惡勢力低頭,。他的詩也寫得很有豪氣,，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點,，為唐詩中別開生面之作。

二,、讀通讀順,。

浪淘沙劉禹錫

三,、抓字眼，明詩意,。

1.初讀,，理解詞義。

浪淘沙：唐教坊曲名,。創(chuàng)自劉禹錫,、白居易，其形式為七言絕句,。后又用為詞牌名,。

九曲：自古相傳黃河有九道彎,。形容彎彎曲曲的地方很多,。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻,。

牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳,，織女為天上仙女,，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦,。后西王母召回織女,，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望,，只準每年七月七日的夜晚相會一次,。

2.再讀，理解詩意,。

想一想,，為什么這么讀？查字典,，聯(lián)系上下文解決,。

（1）——理解第一、二句,。（事物的形狀,、狀態(tài)。）借助簡筆畫理解,。

（2）——理解第三,、四句。

（景物的雄偉壯觀,，作者的夸張方法,。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進行理解,。

（3）——學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家,。借用圖片理解,。

3.品讀，深化理解,。

名句賞析——“如今直上銀河去,，同到牽牛織女家,?！?/p>

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往,。同是在河邊生活,，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波,。直上銀河,，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬,。這種浪漫的理想,，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美

（1）讀讀詩句,，想想意思,，是否有新的疑問產(chǎn)生？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：

（2）引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁,。。

三,、想意境,，熟讀成誦。

四,、品用詞,，練語感。

（一）品評“上”字

1.詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲,，你知道詩中哪個字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎,？

2.猜猜他曾用過哪些字？（到,、過,、去,、……）

把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比,，“上”字好在什么地方,？

小結(jié)：是啊,！一個“上”字,，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想

（二）嘗試推敲。

現(xiàn)在,，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人,，推敲推敲，琢磨琢磨,，該用哪個字合適,？并說說為什么。

1.姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲客船,。（來,、去,、到、見,、……）

2.風(fēng)乍起,，吹一池春水。（動,、皺,、翻、起）

五,、自主小結(jié),，自主作業(yè)。

1.這節(jié)課,，你有什么收獲呢,？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行總結(jié)）

2.你認為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進行鞏固或延伸,，如配樂詩朗誦,，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等）

3.在下面這幅畫上,，抄寫古詩,。看看誰的“古詩配畫”最美,。

江雪

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)本課生字詞,，逐句理解詩句的意思,，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。

2．學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法,。

3．會朗讀,、背誦這首詩。

教學(xué)重,、難點

1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思,。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

2．學(xué)習(xí)古詩的方法步驟,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，冬天來到了,，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇,，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花,，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子,，見慣了平原的雪景,，那么江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》,。(板書)

二,、初讀課文，正音辨字,。

1．學(xué)生輕聲自由讀全詩,，再指名讀，齊讀全詩,。

2．出示投影片(1),。(辨析字形：蓑笠釣魚孤獨)

讓學(xué)生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)

三,、學(xué)生析題,，教師簡介作者。

1．《江雪》是什么意思?看到這個題目,，你認為這首詩該寫什么內(nèi)容?

2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元,，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的`描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩,。

四,、精讀，理解詩句。

出示詩句卡片(千,、張)邊貼邊讀,。(領(lǐng)讀——自由讀)

1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。

(1)學(xué)生齊讀此句,，逐句理解，試譯全句,，可自學(xué)可討論,。

(2)檢查自學(xué)效果,，學(xué)生訂正補充,。

“千山”是什么意思?采用了什么修辭手法?“絕”是什么意思?你是怎么知道的?“鳥飛絕”的意思是什么?

指名意譯此句的前半句。

“徑”是什么意思?你是從何處知道這個字的意思的?“萬”字是否就是“一萬”呢?

“人蹤”什么意思?“滅”什么意思?查字典選義項(消滅,、熄滅,、消失),。

指名意譯此句的后半句。

(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

(冷清,、寂靜,、凄涼的畫面，)

讓學(xué)生讀,、思,、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味,。

(4)指導(dǎo)朗讀,。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣,、語速、停頓,、重音)

千山／鳥飛／絕,，萬徑／人蹤／滅。

(5)過渡到第二句,。

大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬,，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑),，因為山林是平日鳥兒聚集的地方,，小路是平日行人最多的地方。然而,，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥,，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜,、冷清的感覺,。在這樣的環(huán)境中,，有沒有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解,，再理解整句意思,。(生自學(xué))

(6)⑥檢查自學(xué)效果。

學(xué)生齊讀此句,，逐一提問對以下宇詞的理解,。

“孤”、“舟”,、“翁”,、“獨”。學(xué)生如果回答正確,，則追向其理解的思路,，啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。

難點理解：“釣寒江雪”是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解“雪”置于句尾原因,；a．為了押韻,，b．突出環(huán)境惡劣，c．點題,。

(7)指名意譯第二句,，學(xué)生互相糾正補充，教師最后總結(jié),。

(8)學(xué)生思考,、討論、回答,；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

(老翁孤舟獨釣的圖景)

(9)指導(dǎo)朗讀,。(除語氣、語速,、停頓,、重音外，“寒”字的顫音要讀出來,，以符合其凄涼,、冷落的感情，師示范)

孤舟／蓑笠／翁,，獨釣／塞江／雪,。

再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會感情,。

五,、品讀，體會詩句深意。

1．啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面,，給人一種什么樣的感受,。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷,、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩,，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上,，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面,，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思,、議,、發(fā)言)

其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷,、靜寂的大江上卻能獨自垂釣,，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣,?！霸娧灾尽保@也是作者的心境,，作者的自喻,。

2．配樂范讀，生閉目想象畫面,，再次體會詩的意境,。

3．出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容,，意譯全詩(語言訓(xùn)練),。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩,。

六,、總結(jié)學(xué)法。

讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過程,，再出示幻燈片(3)：

a.解題，了解作者,。

b．朗讀,，弄準字音。

c．講析,，試述句意,。

d．晶讀，體會詩境。

e．賞讀,，背默全詩,。