每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

讀不完的書(shū) 評(píng)課篇一

在這節(jié)課中,，趙老師根據(jù)《讀不完的大書(shū)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文,，本單元的語(yǔ)文要素之一是感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句,。為了達(dá)到讓學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言這一目標(biāo),，趙老師進(jìn)行了多種形式的設(shè)計(jì)。

學(xué)生年齡的.特點(diǎn),，學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn),，為他們提供了充分發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，營(yíng)造了展示自我的空間,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中,，既感受了語(yǔ)言之美，體驗(yàn)了文本的情感,，又享受了成功的喜悅,。

第一自然段里面有幾個(gè)短語(yǔ)：高遠(yuǎn)的天空、廣闊的大地,，為了讓學(xué)生更好地理解高遠(yuǎn)的天空,、廣闊的大地是怎樣的，趙老師采取了出示圖片,，讓學(xué)生說(shuō)感受的方式,，通過(guò)圖片來(lái)感受語(yǔ)言的美。

第二自然段里描寫(xiě)老鷹的句子,，趙老師通過(guò)播放一段老鷹捕食的視頻,，讓同學(xué)們形象直觀地感受到了老鷹是如何展翅滑翔，又是怎樣猛撲而下的,？展翅滑翔和猛撲而下,，是老鷹捕食的動(dòng)作描寫(xiě)，教師在這里沒(méi)有直接讓學(xué)生來(lái)試著解釋詞語(yǔ)的意思,，而是通過(guò)視頻里老鷹捕食的一系列動(dòng)作,，讓同學(xué)們來(lái)感受老鷹的雄健勇猛。在描寫(xiě)螞蟻搬家時(shí)，文中用到了一個(gè)詞：井然有序,，這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的,，趙老師講到這里時(shí)，聯(lián)系了同學(xué)們的生活實(shí)際,，說(shuō)同學(xué)們上下樓梯時(shí)一個(gè)接著一個(gè),，很有順序，看似在表?yè)P(yáng)學(xué)生的行走很規(guī)范,，實(shí)際上也是在幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),，感受螞蟻們的井然有序。

精讀美文的教學(xué),，注重的是朗讀,、品讀、研讀,。以讀促學(xué),，以讀促思。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),，趙老師先讓同學(xué)們初讀課文,，找出課文里寫(xiě)的一些好玩的事物，再來(lái)品讀學(xué)習(xí)第二自然段,，感受這一段里生動(dòng)的語(yǔ)言,。第二自然段也是這篇課文語(yǔ)句非常優(yōu)美的一個(gè)段落。在教學(xué)這一段時(shí),，趙老師采取了多種形式的讀,，個(gè)人讀，讀準(zhǔn)找的句子,，初步感受語(yǔ)言的美；個(gè)人讀后評(píng)價(jià)再點(diǎn)讀,，進(jìn)一步體會(huì)該句語(yǔ)言表達(dá)的美,；集體讀，感受段落語(yǔ)言的表達(dá)美,；師生合作接讀,，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會(huì)不同的表達(dá)方式傳遞的語(yǔ)言美,。通過(guò)讀中評(píng)的方式,，來(lái)進(jìn)一步梳理課文主要描寫(xiě)的事物，把握課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受大自然的樂(lè)趣,，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

開(kāi)課時(shí),，趙老師親切地和孩子們進(jìn)行交談,，詢問(wèn)孩子們平時(shí)喜歡讀些什么書(shū),，一個(gè)男同學(xué)說(shuō)自己特別喜歡看《福爾摩斯探案全集》。8歲的孩子喜歡看福爾摩斯,，趙老師似乎很意外,，微笑著評(píng)價(jià)：看來(lái)你是一個(gè)邏輯性強(qiáng)的孩子。點(diǎn)讀詞語(yǔ)時(shí),，幾個(gè)平翹舌的字音,，同學(xué)們平時(shí)很難讀好，但被點(diǎn)的那個(gè)男生一下讀準(zhǔn)了,，老師立刻點(diǎn)贊：平翹舌音分得真清楚,。小女生讀小麻雀的句子時(shí)，聲音非常清脆,，于是老師這樣評(píng)價(jià)：這真是一只活潑可愛(ài)的小麻雀,。看似一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，也是在指導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫x好這句話,。

感謝陳芬老師精心籌劃的這次工作室研討活動(dòng)。研,，才能得到提升,，懂得取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，見(jiàn)賢思齊,；研，才能知道自己的教學(xué)之路還很長(zhǎng),，很寬,，要繼續(xù)勤勉，厚積薄發(fā),。

教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行,，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過(guò)程,。相信在陳芬老師的帶領(lǐng)之下,，我們工作室的每個(gè)成員通過(guò)磨礪，都會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái),。

讀不完的書(shū) 評(píng)課篇二

《讀不完的大書(shū)》這篇文章是部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文,。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng),、有趣,；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)?！?/p>

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文,，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu),，最后朗讀課文完美結(jié)束。

2.利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣,，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣,，老師放手讓學(xué)生自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子,，研詞析句,，領(lǐng)悟語(yǔ)意。

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文,，了解注意內(nèi)容,，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”,，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué),，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，效果不錯(cuò),。

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力的活動(dòng),，完成得不夠到位。

1.教學(xué)中,，在整體把握文章內(nèi)容后,，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀后，談感受,，再把感受讀出來(lái)，感情朗讀就自然而然形成了,。

2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象,，然后再學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言,，生發(fā)感情,，讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者,、與文本產(chǎn)生共鳴,。

讀不完的書(shū) 評(píng)課篇三

這篇課文是把大自然比喻成讀不完的大書(shū)。課前的生字,，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單,，我只用了十分鐘。課前,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要問(wèn)題：①這本大書(shū)是什么,？?jī)?nèi)容是什么？這本書(shū)怎么樣,？②課文哪幾個(gè)自然段描述了大自然好玩的東西,？③讀2-5自然段，找一找作者具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西,？④為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書(shū),，看不完的大畫(huà)冊(cè)？⑤聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),，大自然里還有哪些奧秘和樂(lè)趣,？

前三個(gè)問(wèn)題我主要是想讓對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的印象，初步了解課文內(nèi)容,。然后我就直接帶著學(xué)生讀第一自然段了,，過(guò)渡語(yǔ)“為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書(shū)？”卻沒(méi)有說(shuō),，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)課文去看看作者為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書(shū),。

第一自然段，我抓了三個(gè)詞語(yǔ),，讀書(shū)要用眼睛去體驗(yàn)和感受,，所以第一個(gè)詞語(yǔ)“尋找”。讀書(shū)要用心去體會(huì),，找到詞語(yǔ)“沉思”和“遐想”,。那遐想到底是什么意思呢？學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確,，只能說(shuō)到在心里去想,，所以我讓孩子們?nèi)ゲ橐幌伦值洌板凇笔沁h(yuǎn)的意思,，悠遠(yuǎn)的思索或想象,。為了讓學(xué)生更好的理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我應(yīng)該讓學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句,。另外,，這個(gè)自然段“不僅……還……”也應(yīng)該讓學(xué)生仿寫(xiě),。我只關(guān)注了基本知識(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練,。

第二自然段主要問(wèn)題：動(dòng)物的表現(xiàn)是什么,？有什么遐想？

第三自然段主要抓“有趣”二字,。但是我僅僅是讓學(xué)生讀了,，卻沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出哪里有趣。有趣的是什么,？

第四自然段應(yīng)該仿寫(xiě)句子,，我沒(méi)有仿寫(xiě)。只說(shuō)了果子的味道,。

第五自然段應(yīng)該讓學(xué)生想象棕櫚樹(shù)倒映在池塘水中的美麗,。引導(dǎo)學(xué)生想象大自然的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,。

兩個(gè)課時(shí),，太多的內(nèi)容沒(méi)有顧及到，課后主題的小練筆也沒(méi)有寫(xiě),，課堂應(yīng)該再緊湊一些,，提的問(wèn)題要有針對(duì)性，有連貫性,，有順序性,，尤其是在細(xì)讀課文的時(shí)候。

讀不完的書(shū) 評(píng)課篇四

今天,，是第四屆名師工作室成立以來(lái),，開(kāi)展的第一次活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)天,，大雨瓢潑，但也阻擋不了我無(wú)比激動(dòng)的心情,。這一次活動(dòng)是中年段閱讀教學(xué)研討,，課例展示是由張灣中心小學(xué)趙涵娜老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇精讀課文《讀不完的大書(shū)》，聽(tīng)完了這節(jié)課,，恒大綠洲小學(xué)的全體成員進(jìn)行研討,，最后陳芬老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我獲益匪淺,，解決了我前段時(shí)間參加第一屆語(yǔ)文素養(yǎng)比賽在《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)中一直困擾的問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生有效的讀,。我真的感覺(jué)聽(tīng)這樣一堂高質(zhì)量的展示課能夠讓我迅速的成長(zhǎng)，這也讓我第一次嘗到了名師活動(dòng)工作室的“甜頭”,。

趙涵娜老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)抓準(zhǔn)了教學(xué)目標(biāo),，也告訴了我們定目標(biāo)就是將單元導(dǎo)語(yǔ)和課后習(xí)題結(jié)合起來(lái)，要整單元的備課,，確定目標(biāo),。比如這一次《讀不完的大書(shū)》基礎(chǔ)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、沉思”等詞語(yǔ),。重點(diǎn)目標(biāo)：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言也就是課后習(xí)題的第二題,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言,。文本目標(biāo)：用自己喜歡的方式來(lái)積累喜歡的語(yǔ)句,。

1.抓關(guān)鍵句，感悟生動(dòng)

而《讀不完的大書(shū)》是一篇寫(xiě)景的文章,，想要落實(shí)重點(diǎn)目標(biāo)趙涵娜就教會(huì)了我們落實(shí)目標(biāo)的方法,，第一就是通過(guò)各種讀，讀好文章關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,。第二就是找出文章有特點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)生動(dòng)的表達(dá),。例如就是“小麻雀......叫人愉悅。老鷹......給人以雄健勇猛的感覺(jué),。螞蟻......真叫人敬佩,。”趙老師設(shè)計(jì)的在原來(lái)句子上進(jìn)行了修改“小麻雀......叫人愉悅,。老鷹......叫人感覺(jué)雄健勇猛,。螞蟻......叫人敬佩?！蓖ㄟ^(guò)師生對(duì)讀的方式體會(huì)文中表達(dá)方式變化多樣和生動(dòng)性,。

2.以讀促講，以評(píng)促讀

趙涵娜老師今天非常精彩的地方就是朗讀的設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)目的明確,，層次感強(qiáng)。例如在第二自然段講小螞蟻這一處,，第一遍“請(qǐng)你們?yōu)槲易x讀螞蟻的句子”這是初讀,，找準(zhǔn)重點(diǎn)句子。第二遍的設(shè)計(jì)的方法是結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,?！敖裉炖蠋熢趤?lái)上課的路上，見(jiàn)到同學(xué)們上樓梯時(shí)一個(gè)接一個(gè),，不急也不搶,，螞蟻搬家時(shí)也像同學(xué)們一樣排列整齊，井然有序,，誰(shuí)再來(lái)讀,?！边@樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是：理解這個(gè)句子中的難詞“井然有序”的意思,，第二個(gè)目的是：在理解有了感受的基礎(chǔ)上讀好這個(gè)詞,。這種方法又鞏固了本學(xué)期第一單元學(xué)到的用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，其中的一種方法就是結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,。第三遍“同學(xué)們,，你們別看螞蟻身材小，當(dāng)它們爭(zhēng)奪食物地盤(pán)時(shí),，又常常出現(xiàn)‘兩軍對(duì)壘’的局面”這里出示圖片,，借助圖片來(lái)理解“兩軍對(duì)壘”這個(gè)詞語(yǔ)，而這種方法就是結(jié)合圖片來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,，這樣設(shè)計(jì)的目的既理解了“兩軍對(duì)壘”詞語(yǔ)的意思又引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受讀了一遍這個(gè)句子,。第四遍是對(duì)整個(gè)段落的回歸。趙老師在這四次朗讀中每一次都有目的,，層次分明,，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎樣做，也就是以評(píng)代講,，這樣的設(shè)計(jì)是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,。

3.教會(huì)方法，開(kāi)拓思路

除了朗讀的指導(dǎo)非常到位外,，趙老師在學(xué)完課文的最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生積累句子的環(huán)節(jié),，通過(guò)出示自己班上學(xué)生的積累本，有意識(shí)地向?qū)W生滲透積累的方法,，最后通過(guò)教師展示優(yōu)秀作品,，學(xué)生評(píng)價(jià)，很好地形成了一個(gè)閉合的過(guò)程,，學(xué)生也習(xí)得了積累的方法,，非常值得借鑒。

陳芬老師在最后評(píng)課時(shí)不斷提醒我們青年教師要鉆研教材,，遵循規(guī)律,，也就是語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文或段落,，在深度課文或句子，最后回歸整體,。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

讀不完的書(shū) 評(píng)課篇五

今天,，在陳芬老師的組織下,，我們工作室成員一行人觀摩了趙老師執(zhí)教的《讀不完的大書(shū)》一課，感受頗多,。

課堂上趙老師親切的笑容,，良好的課堂氛圍似乎還在眼前浮現(xiàn)。特別是趙老師課上對(duì)于學(xué)生朗讀的指導(dǎo)令我受益匪淺,。朗讀一直以來(lái)是我教學(xué)上的短板,，雖然我也知道指導(dǎo)朗讀要有目的性，有層次性,，可似乎總不那么容易操作,。今天聽(tīng)了趙老師的課，著實(shí)讓我學(xué)到了很多,。

《讀不完的大書(shū)》選自于部編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元,，而這三個(gè)單元的課文恰好都是寫(xiě)景的，寫(xiě)景的文章不適合分析解讀,，而采用朗讀的方式最為合適,。今天趙老師的一節(jié)課始終注重了指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受到語(yǔ)言的生動(dòng),，很好地落實(shí)了本單元的單元要素“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”,，從指導(dǎo)短語(yǔ)的朗讀到句子的朗讀，逐層深入,，有目的,，有層次。

在教學(xué)第一自然段的時(shí)候,，老師先讓學(xué)生找到了大自然都有哪些好玩的東西,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀“高遠(yuǎn)的天空、廣闊的大地......”老師在這里充分運(yùn)用自己豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生朗讀,，接著出示天空和大地的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境再讀,，想畫(huà)畫(huà)面讀等多種方式，以評(píng)促讀,，以讀促講,，極大激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望，學(xué)生讀得入情入境,，自然而然讀出了詞語(yǔ)的味道,。

在教學(xué)第二自然段時(shí)，老師通過(guò)抓住文中描寫(xiě)小動(dòng)物不同樣子的關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)和想象畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法來(lái)指導(dǎo)朗讀,，用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)指導(dǎo)朗讀感受小麻雀“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”的活潑可愛(ài),，用播放視頻創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讀出老鷹“高空盤(pán)旋,、猛撲而下”時(shí)的雄健勇猛，通過(guò)孩子們排隊(duì)來(lái)上課的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)螞蟻搬家的“井然有序”,，用生動(dòng)的圖片來(lái)理解“兩軍對(duì)壘”,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再次想象畫(huà)面有感情地朗讀,，從描寫(xiě)的事物中感受到大自然的樂(lè)趣,。最后趙老師通過(guò)出示兩段不同的文字，讓學(xué)生體會(huì)原文“.....叫人......給人......真叫人......”語(yǔ)言的豐富和句式的生動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法上的一種指導(dǎo),，非常巧妙。再次,，趙老師指導(dǎo)朗讀的形式很多樣,，男女生讀，齊讀,，接龍讀,，師生対讀等多種方式，靈活多樣,，每一次朗讀都有目的,。

除了朗讀的指導(dǎo)非常到位外，趙老師在學(xué)完課文的最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生積累句子的環(huán)節(jié),，通過(guò)出示自己班上學(xué)生的積累本,，有意識(shí)地向?qū)W生滲透積累的方法，最后通過(guò)教師展示,，學(xué)生評(píng)價(jià),，很好地形成了一個(gè)閉合的過(guò)程，學(xué)生也習(xí)得了積累的方法，非常值得借鑒,。

最后陳老師從怎么定教學(xué)目標(biāo),，如何突破教材難點(diǎn)，如何進(jìn)行單元整合與方法的指導(dǎo)等方法給我們上了生動(dòng)的一課,，實(shí)踐出真知,，在今后的閱讀教學(xué)中，我要加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的修煉,，運(yùn)用今天學(xué)到的指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法在我的課堂中去實(shí)踐,。綿綿冬雨，不負(fù)此行,，愿我們都能在思維的碰撞中成長(zhǎng),，感恩遇見(jiàn)。