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《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇一

１,、朗讀課文,，落實(shí)字詞,，疏通文意，熟讀成誦,。

２,、品析課文，展開(kāi)想像,，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色。

３,、揣測(cè)課文,，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境,。

４,、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

課文誦讀,，文意疏通,，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn),。

二課時(shí)

熟讀課文,，了解大意，掃清文字障礙,。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片,，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

一,、三峽風(fēng)光,，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧,！

同學(xué)們,，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢,？

是啊,，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái),，無(wú)數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美,。而北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧,。（板書(shū)課題和作者）

作者簡(jiǎn)介：酈道元,，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué),，歷覽奇書(shū),，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇,。

二,、熟讀成誦，積累理解

１,、讀一讀：

⑴ 教師范讀古文,，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。

⑵ 學(xué)生學(xué)讀古文,，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,，注意文中停頓：

⑶ 學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情,。

２,、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),，試譯短文,。

⑴ 略無(wú)闕處（毫無(wú)）

⑵ 重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

⑶ 夏水襄陵（漫上）

⑷ 不見(jiàn)曦月（陽(yáng)光）

⑸ 或王命急宣（有時(shí)）

⑹ 雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑺ 不以疾也（認(rèn)為，覺(jué)得）

⑻ 絕周讞多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

⑼ 素湍綠潭（急流的水）

⑽ 飛漱其間（沖刷）

⑾ 良多趣味（很）

⑿ 屬引凄異（連續(xù),；延長(zhǎng)）

⒀ 沿溯阻絕（順流而下,；逆流而上）

⒁ 林寒澗肅（寂靜）

３、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,。

４,、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來(lái)交流,。

三、合作探究,，品析美景

１,、同學(xué)們，三峽很美,，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢,？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？

例：三峽的山美,，你看，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒(méi)有中斷的地方,，重重的懸崖，層層的峭壁,，遮蔽天空,，擋住陽(yáng)光。

山──奇險(xiǎn)

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

２,、這樣美的三峽,，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美,，其筆法之妙,，實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美,，寫(xiě)得妙,。（可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu),、描寫(xiě)的角度等方面著手）

例：課文的描寫(xiě)手法美,，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處,；重巖疊嶂,，隱天蔽日?！?寫(xiě)出了兩岸連山,，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢(shì),。

四、體驗(yàn),，比較拓展

１,、聯(lián)想體驗(yàn)：

同學(xué)們，下面我們來(lái)展開(kāi)想像,，感受心中的三峽美景,，并用我們自身的話(huà)來(lái)描述一下。

２,、比較拓展：

⑴ 同學(xué)們,，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧,。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的,、寫(xiě)相同景致的句子嗎,。

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二,、四句相印證,，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),，都是寫(xiě)連續(xù)不時(shí)的猿鳴,；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)

⑵ 同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中,，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,，請(qǐng)你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

五、總結(jié)存儲(chǔ),，課外延伸

１,、總結(jié)存儲(chǔ)：

作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天,，春冬,，晴初霜旦，高峻的山峰,，洶涌的江流,，清澈的碧水，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴,，悲涼的漁歌,，三峽的奇異景象,，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞,，把景物的神韻生動(dòng)地表示了出來(lái),。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美──豪放美、清悠美和凄婉美,。

２,、課外延伸：

⑴ 背誦翻譯課文。

⑵ 做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

⑶ 嘗試寫(xiě)一篇游記散文,。

《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯,、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦,。

2、品析課文,，展開(kāi)想像,，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色。

3,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,，體會(huì)文章整體布局的妙處。

北魏酈道元的《三峽》,，描寫(xiě)了三峽春,、夏、秋,、冬四季的美麗景色,，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。文美,，也容易理解,，對(duì)初一學(xué)生而言，結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難,，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法,，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法,；關(guān)鍵是了解寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局（寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě),？）。

教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng),，盡量字字落實(shí),；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn),，然后一一解決,，使學(xué)生明了寫(xiě)景散文運(yùn)用的寫(xiě)作手法和文章的布局。

一課時(shí)

一,、三峽風(fēng)光,，感受引讀。

我們偉大的祖國(guó),，山河壯美,，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一,，欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧,！美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪,。如李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間,， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住,， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》,。（板書(shū)課題及作者）

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元,，字善長(zhǎng),，北魏地理學(xué)家、散文家 ,，他好學(xué),，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇,。（板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜,，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭,、漢賦影響,，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大,。

三、熟讀成誦,，積累理解

1,、初讀課文

（1）對(duì)照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步讀準(zhǔn)課文字音,。

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

（2）教師范讀古文,，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

（3）學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

（4）學(xué)生兩兩互讀,，相互指出,。

2、研讀課文

學(xué)生個(gè)別朗讀,，讀清句間停頓,。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討,。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,，不見(jiàn)曦月

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ),，上行和下行)

或／王命急宣,，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭,，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ),，雪白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

絕t/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清,，指水清,；榮，指樹(shù)榮,；峻,，指山高；茂,，指草茂,。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

3,、疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文,。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。然后把意見(jiàn)綜合到一處,，教師只起點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的作用

（1）重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)?/p>

略無(wú)闕處(毫無(wú)) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分（如果）

隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

夏水襄陵(漫上) 不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )

雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù),；延長(zhǎng))

沿溯阻絕(順流而下,；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月,。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng),；如果不是半夜,，看不見(jiàn)月亮。

至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了,。

素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流,，回旋著清波,，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影,。

清榮峻茂,，良多趣味。水清,，樹(shù)榮,，山高，草盛,，實(shí)在是趣味無(wú)窮,。

4、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,，開(kāi)展小組比賽

5,、反饋交流

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來(lái)交流,。

四、品讀課文,，解決問(wèn)題

（一）問(wèn)題展現(xiàn)

問(wèn)題一,、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢,？你能用“三峽的____ 美,，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？

例1：三峽的 山美,，你看，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖,，層層的峭壁,，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光,。 山有綿長(zhǎng),、多、陡峭,、高峻的特點(diǎn),。（板書(shū)：山――奇險(xiǎn)）

例2：三峽的水美，你看,，到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了,。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書(shū)夏水――迅猛）

三峽的水美,，你看,，一千二百里的水路，早上出發(fā),，傍晚就到了,，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。水有迅疾的特點(diǎn)。

三峽的水美,，你看,，春冬之時(shí)，則素湍綠潭,，回清倒影,，激流回旋，清波蕩漾,，水有清幽的特點(diǎn),。（板書(shū)春冬之水――清幽）

例3：三峽的秋美，你看,，高猿長(zhǎng)嘯,，聲聲在山谷中回蕩,。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。（板書(shū) 秋――蕭瑟凄涼）

問(wèn)題二,、 作者寫(xiě)景運(yùn)用了哪些方法,？

（二）討論明確：

1、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合

“自三峽七百里中,，兩岸連山,，略無(wú)闕處。重巖疊嶂,，隱天蔽日,。”正面寫(xiě)山的長(zhǎng),、多,、陡、高,?！白苑峭の缫狗郑灰?jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄,，兩岸群峰相連,，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天,。

“至于夏水襄陵,，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險(xiǎn),?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵,，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,?！?側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦,，林寒澗肅,，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼?xiě)猿啼凄涼怪異,，回聲久久不絕,，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂,、凄涼的氣氛,。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳,。’”以憂(yōu)傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼,。

2、動(dòng)靜結(jié)合,。

靜景：山 動(dòng)景：水山（兩岸連山,，群峰對(duì)峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急,； 冬,、春：素湍綠潭，清榮峻茂,； 秋：林寒澗肅,，哀猿凄清。）

3,、不但有形有色,，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象,，以“素”,、“綠”繪色，以“湍”,、“懸”,、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫(xiě)秋景,，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”,、“凄異”,、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時(shí)而變,，因景而異，顯得變化多端,，搖曳生姿,。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,，而末段的“凄”字,，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情,。

問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě),？

明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水,，所以從山寫(xiě)起,。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫(xiě)水,。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水,，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天,，是承水勢(shì)的漲落而安排,。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜,，秋天水枯谷干,，順勢(shì)而下，入情入理,。春冬二季之所以合在一起寫(xiě),，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感,？

通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫(xiě),，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美,。

五,、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六、布置作業(yè)

1,、整理一詞多義,、通假字、詞類(lèi)活用

2,、整理課文翻譯并背誦課文

3,、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句,？它們的意境相同嗎,？

（1）【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕t多生怪柏（極，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

（2）【通假字】

①略無(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”,，聲音曲折）

（3）【詞類(lèi)活用】

雖乘奔御風(fēng),，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞,，飛奔的馬）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 三 峽

酈道元 北魏

山：長(zhǎng),、多、陡,、高峻

夏水：兇險(xiǎn),、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇三

同學(xué)們,，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng),，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字,，從字面上看，你看到了峽中有什么,？（生答"山",。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么,？（生答"水",。）對(duì)，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為"峽",。水因山而活潑,，山因水而靈秀。今天,，我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽,。

（板書(shū)題目及作者：三峽 酈道元。）

心中有目標(biāo),，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高,。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，齊讀）

1.領(lǐng)略三峽景色之美,。

2.揣摩作者筆法之妙。

3.感悟作者三峽之情,。

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文,，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂,、讀美,。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)

讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。

認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月?雖乘奔御風(fēng),，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅,。（三生分）

讀美：疏通了文意,，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍,？一生朗讀（配樂(lè)）,，其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫(huà)面,。這位同學(xué)讀得真美,。大家腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫(huà)面一組）

過(guò)渡,，如此美不勝收的風(fēng)景,，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

1,、（尋找美）思考：

1）本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物,？它們各有什么特點(diǎn)？

2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎,？

獨(dú)立思考,，同桌交流展示，品讀 明確? 提示

山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

夏水：有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?清靜幽美 清幽美

秋景：給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美

2,、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài),，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感,。除了抓住特點(diǎn)寫(xiě)景之外,，還采用動(dòng)靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度,，舒緩自然,。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？可以用下面的格式

“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美,，你看——,。他（她）多像一個(gè)——啊?！?/p>

有一定的難度,，啟發(fā)、歸納,、思考寫(xiě)出來(lái),，展示欣賞

例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖,，層層的峭壁,，高聳入云，遮蔽天空,，擋住陽(yáng)光,。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。

山---高峻美,、夏水---奔放美,、春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

男子漢? 英雄漢、美少女 怨婦

頂天立地,、風(fēng)風(fēng)火火,、 清秀文靜 憂(yōu)傷孤獨(dú)

高大壯實(shí)、闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂(yōu)傷

過(guò)渡：動(dòng)靜結(jié)合,，美妙無(wú)比

好文章總是百讀不厭的,，再看課文，你認(rèn)為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢,？給大家分享一下,。（小組交流展示）

例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景,；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn),。）

動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)作筆法靈活多樣,，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”,，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍,，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力,，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美,；女生讀后兩節(jié),，要讀出陰柔之美。

非常棒,，男生讀的氣勢(shì)磅礴,；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了,，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有,，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛(ài)之情,，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子,，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美,，熱愛(ài)之情,，才成就了這篇流傳千古的佳作。

如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖,，景象更加壯美,，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片,，看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ),。

是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是,，有張家界的索溪峪,，桂林的漓江，還有五岳,、黃山……數(shù)不勝數(shù),，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看,。我想說(shuō)：中國(guó)那么美,，我想去看看。我們大家呢,？歡迎到內(nèi)黃游玩,，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖,。

《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇四

1,、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

3,、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫(xiě)景的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。

輔助教具：計(jì)算機(jī)(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

投影屏幕(數(shù)量1) cai課件 三峽風(fēng)光片

一課時(shí)

一,、欣賞三峽風(fēng)光片,，導(dǎo)入新課。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三,、題解;作家作品簡(jiǎn)介。

四,、教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考,。

五、疏通字詞,，了解文章內(nèi)容,。

六、分析文章抓住特征寫(xiě)景的方法,，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。

七、歸納小結(jié);課堂鞏固,。

八,、指導(dǎo)背誦課文。

第一頁(yè)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)內(nèi)容分解表：

編號(hào)知 識(shí) 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平

識(shí)記理解應(yīng)用

1了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)√

2積累文言詞匯√

3學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景√√

4體會(huì)文章思想感情√

5正確,、流暢朗讀并背誦課文√

二、學(xué)習(xí)水平描述表：

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描 述 語(yǔ) 句行為動(dòng)詞

1識(shí) 記記住酈道元,、《水經(jīng)注》常識(shí)記 住

2識(shí) 記理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義記 住

3理 解了解文中先總寫(xiě)地貌,，再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會(huì)歸納

應(yīng) 用能多角度,、抓特征對(duì)景物進(jìn)行描繪(課外練筆)領(lǐng)會(huì)表達(dá)

4理 解了解字里行間作者流露的情感,，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 領(lǐng)會(huì)歸納

5識(shí) 記根據(jù)文脈“總寫(xiě)概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

第二頁(yè)

三、媒體選用情況表：

知識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒 體 內(nèi)容 要 點(diǎn)資料來(lái)源媒 體 在 教 學(xué)中 的 應(yīng) 用使用方法

1投影長(zhǎng)江三峽風(fēng)光自選導(dǎo)入新課播放

2投影長(zhǎng)江三峽相關(guān)圖片自制理解標(biāo)題顯示

3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

4投影文意理解自制從局部到整體理解文意,、體會(huì)思想感情分析

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三頁(yè)

五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品,，小組交流。

《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,，并熟讀成誦。

2,、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法,。

3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

一、導(dǎo)入

1,、錢(qián)幣被稱(chēng)為“國(guó)家的名片”,，錢(qián)幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國(guó)家最值得去的地方,，你們有沒(méi)有留意過(guò)人民幣背面的風(fēng)景?

有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方？

——的瞿塘峽,。

瞿塘峽,，兩岸如削，巖壁高聳,，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆,。

你們知道,，“三峽”指哪三峽嗎？

2,、欣賞三峽風(fēng)光,，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思？為什么長(zhǎng)江在這一段要稱(chēng)為“峽”呢,？

明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成,。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾,，一水流過(guò),，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。（二山夾一水稱(chēng)之為“峽”）

3,、三峽山高峽窄,，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通,，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”,。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文,，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光,，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

二,、簡(jiǎn)介作者

酈道元,，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家,。所撰《水經(jīng)注》,，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱,，廣泛補(bǔ)充發(fā)展,，自成巨著。

三,、朗讀課文,，疏通文章大意

1,、生自由朗讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓,。

2,、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音,，齊讀每一層,。

3、自由讀,、互讀,，注意字音和句子的停頓。

4,、齊讀課文,。

5、結(jié)合書(shū)下注釋和字典,，合作疏通文章大意,。（目標(biāo)：通過(guò)討論，大致讀懂文意,。

方法：口頭說(shuō)文章大意,，遇到疑難處查字典，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中,，長(zhǎng)的翻譯不寫(xiě),。）

四、深入研讀課文

（一）研讀“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山

1,、兩山相夾,，一水流過(guò)，稱(chēng)之為“峽”,，由此可見(jiàn),，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。

作者先寫(xiě)的什么呢,？來(lái)看第一層——齊讀

明：先寫(xiě)了三峽兩岸的山,。

2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,？

明：連綿不斷：

山長(zhǎng)：“七百里”

山多：相連無(wú)缺、“略”

山高,、山陡：“重巖疊嶂”,、“隱天蔽日”（正面描寫(xiě)）

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對(duì)峙（相對(duì)而立）,、江面狹窄,?！?/p>

3、自由讀,、齊讀,、背誦。

（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水

1,、這里字字扣住了山,，句句突出了峰，只字未提到水,，但明處寫(xiě)山,，暗中卻包含著水。既寫(xiě)了山勢(shì)的險(xiǎn)峻,，又寫(xiě)了江面的狹窄,，江面狹窄，水勢(shì)會(huì)如何呢,？來(lái)看——第二層,，齊讀。

2,、寫(xiě)的是什么季節(jié)的水,？（夏水）

3、有何特點(diǎn),？

明：兇險(xiǎn)：“襄陵”,、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”,、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”（對(duì)比，更現(xiàn)其迅疾,。）

補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙,？（也寫(xiě)出了水流之快）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！对绨l(fā)白帝城》李白

譯文：清晨,，朝霞滿(mǎn)天，我就要踏上歸程,。從江上往高處看,，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間,，景色絢麗,！千里之遙的江陵,，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷,，回蕩不絕,。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒,。

（身在這如脫弦之箭,、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮,。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后,，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府,。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累,，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還,。

輕舟進(jìn)入坦途,，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感,，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了,。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá),，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，因物興感，精妙絕倫,。）

4,、再讀，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾,，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì),，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感,。

5,、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)？而要先寫(xiě)“夏水”呢,？

明：因?yàn)榍拔膶?xiě)山勢(shì)的高峻,、江面的狹窄，因?yàn)樯絼?shì)高峻,、江面狹窄,，夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái),，這樣，文章更為流暢,、自然,。

（由此可見(jiàn)，前文寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻,、江面狹窄,，是為下文寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。）

（三）研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色

1,、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后,，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層,。

2,、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn),？

明：水：清澈（“素”,、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”）

湍急（“湍”,、“漱”）

山：高峻（“絕”,、“峻”）

樹(shù)：奇（“怪柏”）

【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”？

（1）曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂,，隱天蔽日”,，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性,，所以就長(zhǎng)得歪了,，怪了。

（2）峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了,。

（3）柏樹(shù)長(zhǎng)在巖石上,，地勢(shì)險(xiǎn)要，泥土缺少,，就長(zhǎng)歪了,。

師：原來(lái)，松柏為了生存,，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng),。另外，從美學(xué)角度講,，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感,。

像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹(shù)，我們才覺(jué)得它美么,？再如靈璧石,，不就是因?yàn)樗捌嫘喂譅睢保懦蔀槠媸瘣?ài)好者夢(mèng)寐以求的.藏品么,？確切地說(shuō),，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，昭顯著它旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,，給山水之間投注了一股生命的活流,！】

茂（“榮”）

草：盛（“茂”）

3、再讀,，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景,，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？

明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng),、“綠潭倒影”為靜,；

“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布,，飛漱其間”為動(dòng),。

視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭,、青山,、綠樹(shù)、綠草

虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”,，簡(jiǎn)潔概括,、精當(dāng)確切。

4,、“懸泉瀑布,，飛漱其間”，僅僅八字,，但留給人的遐想?yún)s是無(wú)窮的,，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎？

（提示：可從多種感覺(jué)角度去想象：視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等）

明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴,，再看到霧氣從林中升起,，走前去一看,，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下,，像是懸空的彩練,，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫,，瀑布沖到潭水里,，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡,。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩,，上下浮游,，如煙如霧，如雨如塵,，濕人衣袖,。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視,。轟隆的巨響,，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句,，也好像失去了聲音,。

懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹,；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布,。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí),，作急劇的撞擊,，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花,，晶瑩而多芒,；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅,，微雨似的紛紛落著,。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手,、臉,，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里,，便倏地鉆了進(jìn)去,，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭,。水碧藍(lán)澄清,，喝一口甘甜清涼，沁人心脾,。

5,、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動(dòng)有靜,、色彩斑斕的山水畫(huà)卷,，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——

（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

1,、來(lái)看最后一層,，一生朗讀，思考：此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象,？哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節(jié),？

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

2,、讀作者筆下的三峽秋景,，你能感受到一種怎樣的氣氛？

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

空曠山谷里久久不絕,、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂,、凄涼

（與描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。）

3,、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么,？——漁歌

4、何意,？

5,、為什么會(huì)“淚沾裳”？

（三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好,，神奇多嬌,，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治,，它水流急,，河灘險(xiǎn)，暗礁多,，江灣雜,，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

你看：“夏水江陵,，沿溯阻絕”,，一旦“王命急宣”,，也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來(lái),，數(shù)不清的船工因勞累,、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

那凄涼的猿鳴,，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂(yōu),，因而眼淚止不住簌簌落下。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,，的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程,，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工,。

6,、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

明：俗話(huà)說(shuō)“靠山吃山,，靠水吃水”。山高嶺連,、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便,。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚(yú),。他們命懸腰際,，苦苦掙扎在死亡線(xiàn)上，確實(shí)值得人們的同情,。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情,。

7,、齊讀這一層。

五,、課堂小結(jié)

文章僅僅155個(gè)字,，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。

語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn),。

論時(shí)間,，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景,，山水草木面面俱到,；“重巖疊嶂，隱天蔽日”,，8字寫(xiě)出山之高峻,；“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾,；“素湍綠潭,，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖,；“清榮峻茂”,，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹(shù)木繁茂,、群山峻峭,、花草茂盛。

字?jǐn)?shù)如此之少,，容量如此之大,，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。

再次齊讀,，背誦,！

《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇六

1、學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三峽的地理特征不太了解,，或者沒(méi)有直觀的印象,。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對(duì)山脈,、高原和海拔高差,，沒(méi)有切實(shí)體驗(yàn)?？梢赃m當(dāng)使用多媒體,。

2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢(shì),，他們可能會(huì)把落腳點(diǎn)放在抒情上,，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情等等空泛的情感上,。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)詞語(yǔ),，分析表現(xiàn)技法，把握好景物特點(diǎn),，進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩(shī)意美,。

3、學(xué)生可能會(huì)缺乏上述理性分析的能力,，對(duì)“四美”的感受不深刻,。這時(shí)要適當(dāng)使用配樂(lè)朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，用感性手段彌補(bǔ)理性分析的不足,。

4、學(xué)生可能整體把握能力不足,，感受支離破碎,，缺乏語(yǔ)境意識(shí)，不能有效整合閱讀感受,。這時(shí)要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,，在師生切磋中,，形成班級(jí)共同的體驗(yàn)成果,。

1、積累文言實(shí)詞,，熟讀成誦,。

2、品味精彩語(yǔ)句,，欣賞多樣的表現(xiàn)手法,，體會(huì)酈道元筆下《三峽》的文筆美。

3,、能整合感受,，理解“三峽”的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩(shī)意美,。

作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時(shí),。第一課時(shí)預(yù)習(xí)課文,，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，老師收集分析學(xué)情;第二課時(shí)精讀課文,，完成鑒賞性目標(biāo),。具體方法:

一是“以學(xué)為主”，以“學(xué)的活動(dòng)”設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,、組織教學(xué)環(huán)節(jié),、展開(kāi)教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境,、變換角色,、激發(fā)想象力、模擬體驗(yàn),。二是品析精彩語(yǔ)句,，欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線(xiàn)”,，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法,。

一,、課前說(shuō)課

從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會(huì)到酈道元搖曳多姿的文筆美,。

從學(xué)習(xí)方法上來(lái)看,，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽,。變換一下角色,，把自己當(dāng)做小畫(huà)家、小詩(shī)人,、小攝影師,、小音樂(lè)家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了,。二是朗讀和品讀,。個(gè)人讀、集體讀,、聽(tīng)范讀,、配樂(lè)讀、分角色讀,、品味重點(diǎn)語(yǔ)句默默的用心讀,。“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。讀來(lái)讀去，就能體會(huì)到酈道元搖曳多姿的文筆美了,。

二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、請(qǐng)四位同學(xué)分段讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、聽(tīng)老師范讀,，注意朗讀的停頓,。

3、自由讀,，提出自己不理解的詞語(yǔ)或句子,，師生共同解決。

4,、語(yǔ)文常識(shí)填空

酈道元是 (時(shí)期) 家,，他撰寫(xiě)了《 》，是我國(guó)古代最全面,、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。

三峽,， 、 和 的總稱(chēng),，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間,。

三、整體把握

齊讀課文,，圈詞,，分別概括四段主要內(nèi)容。

助讀問(wèn)題:

1,、第一段以什么景物為主? --山,。

2、第二段以什么景物為主? --水,。

3,、第三段是哪兩個(gè)季節(jié)的景色? --春冬之時(shí)。

4,、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦,。

四、局部品析

活動(dòng)情境設(shè)計(jì):

下面,，我們變換一下角色,，讓我們化身為小畫(huà)家、小詩(shī)人,、小攝影師,、小作曲家，根據(jù)第1,、2,、3、4段文意描繪,、吟誦、拍攝,、譜寫(xiě)酈道元筆下的三峽美吧,。

請(qǐng)大家注意:我們雖然不是畫(huà)家、詩(shī)人,、攝影師,、作曲家，但是,，我相信,，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級(jí)上冊(cè)的《童趣》吧?一種平常的景物,，通過(guò)聯(lián)想和想象,，會(huì)變得美麗而神奇,，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受,，用“心”去描繪三峽美,、吟誦三峽美、拍攝三峽美,、譜寫(xiě)三峽美,。一定要結(jié)合課文的語(yǔ)句，用“心”感受哦,。讓我們開(kāi)始吧!

首先,，讓我們當(dāng)一回小畫(huà)家，描繪第一段的三峽美,。

先來(lái)朗讀一遍課文第一段,。

讓我們先來(lái)選擇一下畫(huà)布吧?國(guó)畫(huà)的尺幅有大有小，有一種大的叫做“長(zhǎng)卷”有一種小的叫“小品”如果請(qǐng)你選擇一種畫(huà)布描繪第一段,，你選哪一種?為什么?

(選擇“長(zhǎng)卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中,，兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂,，隱天蔽日”,。)

小結(jié):從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕,，沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方;重重的懸崖,，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆,，既交代了描寫(xiě)對(duì)象,，又介紹了其總體長(zhǎng)度。接著,，作者先寫(xiě)山,，用“兩岸高山，略無(wú)闕處”寫(xiě)山之“連”,?！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫(xiě)山之“高”,。)

(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月”。如果學(xué)生不選“小品”,，老師來(lái)選,，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描繪這種情景。可以提問(wèn):是不是應(yīng)該重點(diǎn)描繪陽(yáng)光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點(diǎn)突出什么景物?然后點(diǎn)撥這句話(huà)是側(cè)面描寫(xiě)三峽的“山高峽窄”)

總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒,，總寫(xiě)了磅礴的山勢(shì),，勾畫(huà)出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫(xiě)出了群峰連綿,、隔江對(duì)峙,、山高峽長(zhǎng)的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長(zhǎng)卷,。

下面,，讓我們當(dāng)一回小詩(shī)人，吟誦第二段的三峽美,。

詩(shī)人都是感情充沛的,，他們的感情真的就像長(zhǎng)江大河一樣，自由奔放的,。比如,，后世的唐代有位詩(shī)人--李白，就很符合第二段三峽的美,。

先來(lái)朗讀一遍課文第二段,。

李白的個(gè)性很像三峽的水，李白還寫(xiě)過(guò)一首描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌,，也和第二段有異曲同工之妙,，是哪一首?

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

提問(wèn): “朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。”印證了第二段的哪些語(yǔ)句?

明確:“或王命急宣,，有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也?！?/p>

提問(wèn):這句話(huà)是不是說(shuō):要急速傳達(dá)皇帝的旨意,，所以劃船劃得快呢?

明確:不是,，是寫(xiě)江水流速急,。這也是一種側(cè)面描寫(xiě)的方法。

總結(jié):更重要的是--“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,?！迸c“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！币粯?，寫(xiě)出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩(shī)人勝似詩(shī)人,，你聽(tīng)他吟誦的三峽水,，自由不羈，萬(wàn)古奔流,，充滿(mǎn)了奔放美,，也充分表達(dá)了酈道元對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。你能讀出來(lái)嗎?

齊讀第二段,。

接下來(lái),，讓我們當(dāng)一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美,。

先介紹一下拍攝的術(shù)語(yǔ):“推拉搖移”,，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠(yuǎn),、鏡頭搖上,、鏡頭搖下、鏡頭平移,。

大家讀鏡頭里看到的景色,，老師來(lái)操作攝像機(jī)。

鏡頭推近,，然后鏡頭搖下,，看到什么?“春冬之時(shí)，則素湍綠潭,，回清倒影,。” “素湍”“綠潭”,，兩種色彩,、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織,，對(duì)比鮮明啊,。

鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布”,。

鏡頭搖下,，看到什么?“飛漱其間”?！肮职亍薄皯胰薄捌俨肌?，也是有靜有動(dòng)、有聲有色,。

鏡頭搖上,，然后鏡頭拉遠(yuǎn)，看到什么?“清榮峻茂,，良多趣味,。”

總結(jié):“清榮峻茂”一句話(huà)四字寫(xiě)三物:“清”字寫(xiě)水,，“峻”字寫(xiě)山,，“榮”“茂”寫(xiě)柏樹(shù)。你看,，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了,，而是“清榮峻茂”，呈現(xiàn)出一派清悠美,?！傲级嗳の丁保謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?。

齊讀第三段,。

最后，讓我們當(dāng)一回小作曲家,，譜寫(xiě)第四段的三峽美,。

來(lái)聽(tīng)聽(tīng)晴初霜旦的秋季，三峽里傳來(lái)什么聲音吧!

齊讀第四段,。

如果你為第四段配一段背景音樂(lè),，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂(lè)?(rop肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫(xiě),，談?wù)勀闩錁?lè)的理由,。

(學(xué)生自由談，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語(yǔ)句談理由,。)

小結(jié):作者從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)秋季的三峽,，表現(xiàn)出幽靜、寂寥,、凄異的特點(diǎn),。那猿聲凄涼、悲哀,，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟,、肅殺的氣氛,，秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚(yú)人的同情嗎?

齊讀第四段,。

五、整體歸納

學(xué)完本文,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)《三峽》實(shí)際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩(shī)意美”,，選文共描寫(xiě)四組景物群落，對(duì)應(yīng)編者分的四個(gè)自然段,，第一段景物以山為,，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫(xiě)春冬季節(jié)特征,，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫(xiě)三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”,，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。

酈道元筆下的三峽,，集“四美”于一身,，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻,、奇境迭出”的審美感受,，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯(cuò)覺(jué):“作者筆下的三峽,，簡(jiǎn)直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情,，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂(yōu)傷和嘯嘆,，構(gòu)成了它多么豐滿(mǎn)而多姿多態(tài)的性格”,。

酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)相襯,、有靜有動(dòng),、有聲有色、俯仰生輝……而這一切,，都來(lái)源于酈道元那顆隱藏著中國(guó)山水文化奧秘的“好奇”的心靈,。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然,，那流動(dòng)的江河,，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的,。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美,，并且神游其中，樂(lè)以忘憂(yōu),。

美麗的景色,，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。

《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇七

1,、朗讀課文,，落實(shí)字詞，理解文意,，熟讀成誦,。

2、品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美,。

3、欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙,。

品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美

欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙

一,、板題、示標(biāo)

述：同學(xué)們,，今天,，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書(shū)課題）,，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢,？請(qǐng)看（投影）

1、朗讀課文,，落實(shí)字詞,，理解文意，熟讀成誦,。

2,、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美,。

3,、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙,。

二,、學(xué)生一讀課文

1、述：下面,，請(qǐng)同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo),，先輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確,，停頓正確,。你開(kāi)始讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如有讀錯(cuò)的地方,，請(qǐng)舉手幫助更正,。

2、生輪流朗讀（有錯(cuò)即停,，指名正音,，師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè)）師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué),。

3、師示范后,，生自讀課文加深鞏固,。

三、學(xué)生自學(xué)二讀課文

1,、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）

邊默讀課文，邊運(yùn)用書(shū)下注釋解釋重點(diǎn)詞,，并練習(xí)翻譯,，三分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文,。

2,、生自學(xué)，師巡視,，了解學(xué)情,。

3、疏通文意檢查,，一人一段,，師生評(píng)價(jià)。

4,、檢查自學(xué)效果

⑴ 估計(jì)有疑難的詞：

闕 嶂 曦 湍

⑵ 理解下列詞語(yǔ)和句子：

略無(wú)闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

5,、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文,，鞏固詞句義,。

四、學(xué)生三讀課文,。

1,、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà),。

2,、生邊讀邊準(zhǔn)備。

3,、生自由發(fā)言,，師生共同評(píng)價(jià)。

4,、述： ⑴下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

欣賞文章，可從語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu),、描寫(xiě)的角度著手。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)三峽的美,。

⑵師舉例：課文的描寫(xiě)手法美,，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處,；重言疊嶂,，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長(zhǎng),；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢(shì)。

5,、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文,，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，自由評(píng)說(shuō),，師適度把握）

五、背誦課文,。

（1）述：下面,，請(qǐng)大家讀背課文，先各自練習(xí)讀,，準(zhǔn)備背,，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來(lái),。

（2）生練習(xí)背

（3）指名背

六,、教師小結(jié)。

酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史是美好回憶,，今朝的三峽正在放射著詩(shī)人矚目的光輝,。我相信，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài),！

《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇八

１,、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意,，并能當(dāng)堂成誦,。

２、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ),。

３,、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象,，體味作品意境,。

４、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情,。

對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言,，反復(fù)朗讀,，當(dāng)堂成誦,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀,。

二,、整體感知，突出重點(diǎn)

利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間,，讓學(xué)生品讀,，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫(xiě)作思路。

檢查預(yù)習(xí)

（要求讀背課文,，弄準(zhǔn)字音,，掌握文學(xué)常識(shí)。）

1,、給下列字注音

闕曦溯湍漱

2,、本文作者是，（朝代）人,，著名的

三,、研討課文，掌握重點(diǎn),。

（講練結(jié)合,，展示風(fēng)采。）

（一）字詞釋義,，我最棒,！

1,、略無(wú)闕處

2、夏水襄陵

3,、沿溯阻絕

4,、乘奔御風(fēng)

5、不以疾也

6,、素湍綠潭

7,、良多趣味

8、屬引凄異

（二）區(qū)分詞義,，我能行?。ㄒ辉~多義）

1、自：自三峽七百中

自非亭午夜分

2,、絕：哀轉(zhuǎn)久絕

絕多生怪柏

3,、素：素湍綠潭

可以調(diào)素琴

4、屬：屬引凄異

屬于作文以記之

有良田美池桑竹之屬

5,、或：或王命急宣

或以錢(qián)幣乞之

（三）辨析詞類(lèi),，看我的！（詞類(lèi)活用）

1,、雖乘奔御風(fēng)不以疾也

２,、回清倒影

3、每至晴初霜旦

４,、素湍綠潭

（四）慧眼辨真假（通假字）

１,、略無(wú)闕處

２、哀轉(zhuǎn)久絕

（五）博古通今（古今異議）

三聲

（六）學(xué)以致用（翻譯）

自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月,。

雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

清榮峻茂,，良多趣味,。

屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕

四,、團(tuán)結(jié)就是力量（課文分析）

１、文章從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光,？分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn),？

2、文中引用名句的作用是什么,？你由此想到了李白的哪句詩(shī),？這首詩(shī)的前兩句是什么？它和本文的那句話(huà)有異曲同工之妙

五、延伸遷移

1,、三峽適合修建水力發(fā)電站,，你能說(shuō)出理由來(lái)嗎？并從本文找出印證的原句,。

六,、總結(jié)

本文只有155個(gè)字，卻概括千余里,，包容四季景色,，羅列山水草木，清猿怪相,，有動(dòng)有靜,，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,，通過(guò)對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美,、奔放美、清悠美和凄婉美,，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面,，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山的情感,，并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

七,、檢測(cè)

比較閱讀：《三峽》《與朱元思書(shū)》《小石潭記》

1,、下列句子有寫(xiě)水流湍急的,，有寫(xiě)水清澈的,。請(qǐng)選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)不同的一句（）

ａ,、下見(jiàn)小潭,，水尤清冽

ｂ急湍甚箭猛浪若奔

ｃ、水皆縹碧,，千丈見(jiàn)底

ｄ,、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。

2,、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？

ａ,、坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒谷,，悄愴幽邃

ｂ,、鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反。

ｃ,、懸泉瀑布,，飛漱其間，清榮峻茂,，良多趣味,。

《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇九

1、理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的,。

重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的,。

教學(xué)方法：講讀法

初備 統(tǒng)復(fù)備

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們到過(guò)三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,，古有李白的“朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云”,，今有劉白羽的《長(zhǎng)江三日》等，這些膾炙人口的詩(shī)文,，更增添了三峽的美,。今天，我們來(lái)看看,，在地理學(xué)家酈道元的筆下,，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前,，著名地理學(xué)家,、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》,。

二,、解題

⒈引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①,。

⒉簡(jiǎn)介作者及作品。

酈道元(466—527),，字善長(zhǎng),，范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學(xué)家,、散文家,。曾任安南將軍、御史中尉等職,，執(zhí)法嚴(yán)格,，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害,。有《水經(jīng)注》傳世,。

《水經(jīng)》是我國(guó)古代較完整的一部記載全國(guó)水系的地理著作，作者已不可考,。由于它記敘簡(jiǎn)略,，酈道元在“訪(fǎng)瀆搜渠”，親自考察后為其補(bǔ)訂作注,，寫(xiě)成《水經(jīng)注》40卷,。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，文字秀麗優(yōu)美,，對(duì)后代游記文學(xué)有很大影響,。《水經(jīng)注》不僅是我國(guó)最早的一部地理著作,，也是寶貴的文學(xué)珍品,。它與裴松之的《三國(guó)志注》、劉孝標(biāo)的《世說(shuō)新語(yǔ)注》,、李善的《文選注》齊名,，史稱(chēng)“四大名注”。

《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作,，是一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記散文,。

三,、簡(jiǎn)介三峽的情況

四,、學(xué)習(xí)課文

⒈整體感知

⑴教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng),、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字,。

⑵播放字詞教學(xué)幻燈片。

2利用工具書(shū),，給下字注音,。

闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯

⑶學(xué)生完成正音,，全班共同訂正。

⑷學(xué)生自讀課文,。

要求：放聲讀書(shū),。

3、師生共同疏通課文第一,、二層大意,，解釋加點(diǎn)的字并翻譯。

五,、自學(xué)提高

1,、根據(jù)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組，參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容,，解決不了的畫(huà)下來(lái),，待全班集體討論解決。

2,、集體解決疑難問(wèn)題,。

學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題，同學(xué)幫助解答,。學(xué)生解答不了時(shí),，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

六,、對(duì)照?qǐng)D片賞讀課文

七,、課文總結(jié)：

先寫(xiě)山 兩岸連山，群峰對(duì)峙

(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也

再寫(xiě)水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂

(秋) 林寒澗肅,，高猿長(zhǎng)嘯

八,、思考討論下列問(wèn)題

思考題一：文章描寫(xiě)了哪些景物?是按怎樣的順序描寫(xiě)的?

學(xué)生思考、討論

文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢(shì),，奔騰的江流,，以及一年四季景色的變化。（或山,、水,、樹(shù)、猿鳴）文章先寫(xiě)三峽地貌,，重點(diǎn)寫(xiě)山,，然后又分別描繪了四季的景象，先寫(xiě)夏季三峽的江水,；再寫(xiě)春冬三峽的景色,，最后寫(xiě)三峽秋天的景色。

思考題二：三峽地貌總體特點(diǎn)是什么,？四季各有什么特點(diǎn),？

學(xué)生思考,、討論

地貌總特點(diǎn)：山勢(shì)連綿，遮天蔽日,。

夏季：水勢(shì)迅疾兇猛,。

春冬：景色秀麗奇絕。

秋：幽靜,、凄涼,。

思考題三：《三峽》最后一句，對(duì)文章的表達(dá)有什么作用?

思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的,？

⑼學(xué)生思考并展開(kāi)討論,。

⑽明確思考題：

①明確思考題三：

《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清,、空曠之感形象地表達(dá)出來(lái),。“高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕,?！变秩旧介g空曠，境界清幽寂寥,。以漁者歌謠作結(jié),，凄涼哀婉，使讀者受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。

②明確思考題四：

描寫(xiě)山水的作品,，一般都不是純客觀地寫(xiě)景，作者總是在景物的描寫(xiě)中,，融注個(gè)人的主觀感受,，因而寫(xiě)得情景交融。文中描寫(xiě)舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕,、后特別點(diǎn)出“良多趣味”,，流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛(ài)悅之情，使讀者受到感染,。

九,、品讀課文:

四人小組反復(fù)朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來(lái),，體會(huì)文章的語(yǔ)言,。

1、 語(yǔ)言的精煉,；

2,、 音韻的和諧；

3,、 傳神地描寫(xiě)景物特征

4,、 融情于景，情景交融

學(xué)生齊讀課文,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

小結(jié)

這堂課，我們朗讀翻譯,，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文,，感受了作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道：此文用了最儉省的文字,，描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章,。的確,，酈道元的這篇散文對(duì)后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，進(jìn)一步體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者表達(dá)的思想感情,。

布置作業(yè)

⒈翻譯下列句子

⑴自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月,。

⑵有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。

⑷清榮峻茂，良多趣味,。

⒉背誦課文,，摘抄精彩詞句。

⒊水是三峽的靈魂,，請(qǐng)仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水,。

《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案一等獎(jiǎng)篇十

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)三峽四季的壯麗景色,。語(yǔ)言精練,，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口,。但由于它是一篇文言文,，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)還是比較困難的,，可能會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué),。所以我們?cè)谑谡n過(guò)程中,，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、讓學(xué)生感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2,、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征,，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融,。

設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主,、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課

師：今天,，我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費(fèi)旅行—游三峽,。在人民生活水平普遍提高的今日,，旅游已成為一種時(shí)尚?？僧?dāng)人們到了一個(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí),，他就一定需要一個(gè)人的幫助，那是誰(shuí)呢,？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò),，所以老師就特意給大家請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子,?？删驮谧蛲恚B老夫子突然打來(lái)電話(huà)說(shuō)：因?yàn)橐⒓右粋€(gè)宴會(huì),，不能來(lái)給我們當(dāng)向?qū)Я?。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書(shū)：三峽,。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個(gè)電話(huà),，老師已經(jīng)把它錄了下來(lái)，接下來(lái)就請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）

2,、在錄音范讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論,，老師適時(shí)點(diǎn)撥）

要求：

（1）讀得通—排除文字障礙,。

（2）看得懂—利用課文注釋,、詞語(yǔ)手冊(cè),，翻譯全文。

3,、學(xué)生理解課文內(nèi)容

（1）師：大家看了酈老夫子寫(xiě)的導(dǎo)游稿有什么感覺(jué),？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當(dāng)導(dǎo)游,，你怎么辦,？接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,，看哪一組同學(xué)編得最好,。（教師深入各組，適時(shí)指導(dǎo),、點(diǎn)撥）

（2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞,，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，再由學(xué)生自己推選出最佳小組,。

（3）分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)

師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過(guò)程中,，是否注意到這篇文章的寫(xiě)景有沒(méi)有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得文中哪些句子寫(xiě)得最美,？哪位同學(xué)能分析一下呢,？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，在學(xué)生分析詞句時(shí),，教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合,、情景交融等。寫(xiě)作特點(diǎn),。）

4,、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文,。

5,、布置作業(yè)

1、片斷作文：寫(xiě)一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景,。

2,、背誦全文。