在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

江南春絕句情感篇一

《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句,。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī),。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,，描繪了江南明麗而迷蒙的春景,。色彩鮮明，情味雋永,。一首七言絕句,，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷，真可謂“尺幅千里”了,。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí),，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

2、小組合作,，借助注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思,。

3、讀中感悟,，并能展開(kāi)想象,，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4,、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

2、通過(guò)誦讀,，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、誦讀古詩(shī),，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法,。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法,。

2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,，體會(huì)作者的思想感情,。

一課時(shí)

一、情景引入

1,、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景,。

過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象,，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?

2、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī),。

3,、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天,。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色,。

二、自學(xué)古詩(shī),，整體感知

1,、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之,，京兆萬(wàn)年(今陜西西安人),。精通兵法，有政治才能,，詩(shī)文都寫(xiě)得很好,，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名,，世稱(chēng)“小李杜”,。

2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,，畫(huà)出不理解的詞句,。

3、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀,，集體正音,。

(2)分組讀,。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓,。

4,、再讀古詩(shī)，結(jié)合旁邊的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)或詩(shī)句的意思,。

5,、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方,。

三,、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意

(一)前兩行——晴景,、寫(xiě)今

1,、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”,、“綠映紅”,、“水村”、“山郭”,、“酒旗”的意思,。

2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,。集體訂正,。

3、理解“千里”并不是真的有千里,，而是虛指,，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

4,、體會(huì)第一句詩(shī)的意思,。可指名讓學(xué)生說(shuō)(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯,。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗,。)

5,、看圖、配樂(lè)輔助,，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——雨景、懷古

1,、提問(wèn),，詩(shī)歌的后兩行還是描寫(xiě)江南春天的晴景嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固,。)

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

4,、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教,，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù),，永保江山穩(wěn)固,。可是時(shí)移世易,，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5,、帶著理解,，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6,、練習(xí)背誦古詩(shī),。

四、合作交流,、品味意境,。

小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)春天?描繪了春天怎樣的畫(huà)面?

1、小組交流探討,。

2,、匯報(bào)交流成果。

五,、拓展延伸

師：“最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié),，讓我們一起來(lái)咱們春天吧!齊讀古詩(shī)：

春日題畫(huà)

[宋] 朱熹[清] 袁牧

勝日尋芳泗水濱,，村落晚晴天，

無(wú)邊光景一時(shí)新,。桃花映水鮮,。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，牧童何處去?

萬(wàn)紫千紅總是春。牛背一鷗眠,。

六,、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力,，為這首詩(shī)配一幅畫(huà),。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

杜牧(唐)

江南美景

煙雨樓臺(tái)憂國(guó)憂民之情

詩(shī)歌教學(xué),，朗讀與意境的體悟是重點(diǎn),。所以設(shè)計(jì)這堂課的重點(diǎn)之一就是朗讀，讓學(xué)生充分朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出七言絕句的節(jié)奏與韻味,，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的語(yǔ)感。重點(diǎn)之二是帶領(lǐng)學(xué)生了解詩(shī)意,，解讀畫(huà)面,，進(jìn)而體悟詩(shī)情詩(shī)境，通過(guò)朗讀,、聽(tīng)讀,、看圖、想象等方式讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴,。

這首詩(shī)的難點(diǎn)在于“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”這句詩(shī)上。因?yàn)榫哂姓伪ж?fù)的杜牧,，有反佛的思想,，而他又生在內(nèi)憂外患、走向衰落的晚唐時(shí)期,，所以對(duì)這首詩(shī)的爭(zhēng)論各種聲音都有,，寫(xiě)景還是諷喻?從詩(shī)歌字面來(lái)看，前兩句詩(shī)就像迅速移動(dòng)的電影鏡頭掠過(guò)江南大地,，后兩句又把人的視線引向煙雨中屋宇重重,、悠遠(yuǎn)古老的佛寺，展現(xiàn)的是自然景觀與人文景觀,，所以我把本詩(shī)定位于寫(xiě)景詩(shī),，但后兩句詩(shī)延伸的歷史背景也是應(yīng)該讓學(xué)生有所了解的。

基于對(duì)教材重難點(diǎn)的把握,，我將本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1,、有感情、有節(jié)奏,、有韻味地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

2、 通過(guò)朗讀,、聽(tīng)讀,、看圖、想象等方式,，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境及詩(shī)人對(duì)江南美麗春景的贊美與神往之情,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)唐詩(shī)宋詞,，熱愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)歌的思想感情。

這堂課上下來(lái),，自我感覺(jué),，預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)都較好地完成了，教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了,。課確實(shí)是一堂真實(shí)實(shí)在的課而非表演課,，我一直認(rèn)為，一堂課應(yīng)教給學(xué)生什么,，學(xué)生上課后從知識(shí),、能力、情感上會(huì)收獲什么,，這都是備課時(shí)教者應(yīng)重點(diǎn)考慮的,。在教學(xué)過(guò)程中，我能以學(xué)生為主體,，注重朗讀，注重引導(dǎo)學(xué)生想象這一詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn),，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);同時(shí),，因?yàn)槭歉吣昙?jí)的教學(xué)，我特別注意了學(xué)生新舊知識(shí)的銜接,，注重了詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)的梳理,，而自制的課件也能清晰地體現(xiàn)我的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)思路：這是做得比較好的地方。

當(dāng)然,，這堂課也有一些不足,，比如課中讓學(xué)生把看到的景物連綴成畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)時(shí)，時(shí)間給得不充分,，開(kāi)始學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單,，僅僅將幾個(gè)景物詞連起來(lái)，雖然后來(lái)有個(gè)學(xué)生說(shuō)得較具體了,，可回想起來(lái)感覺(jué)還是應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，這樣既可以較大程度地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能更好地理解詩(shī)意詩(shī)境。還有,，我上這堂課沒(méi)有做任何預(yù)設(shè)與鋪墊,，也沒(méi)讓學(xué)生做任何預(yù)習(xí)或查資料(因?yàn)閭湔n時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已學(xué)了杜牧兩首詩(shī)了)，這種做法其實(shí)很不可取,。因?yàn)榧词故呛苁煜さ闹R(shí)也可能遺忘,，這就導(dǎo)致了課堂的某些環(huán)節(jié)(學(xué)生回答學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天景物的詩(shī)句和對(duì)詩(shī)人杜牧的了解這個(gè)地方。)學(xué)生一時(shí)跟不上,，出現(xiàn)場(chǎng)面不活躍或冷場(chǎng);另外,，在學(xué)生閉眼想象意境，我在配樂(lè)朗讀時(shí),，由于看到少部分學(xué)生睜著大大的眼睛導(dǎo)致我不高興而有點(diǎn)緊張,，我漏掉了一句詩(shī)景的朗讀，雖然聽(tīng)課老師沒(méi)聽(tīng)出來(lái),，但我還是感到遺憾,，這應(yīng)該是理解意境時(shí)不可遺漏的一處。還有,，課堂結(jié)尾的作業(yè),，將詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，我想,，是不是給學(xué)生時(shí)間課堂上練習(xí)寫(xiě)下來(lái)再朗讀展示,，會(huì)有更好的呈現(xiàn)效果呢?

江南春絕句情感篇二

1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩(shī)詞。

2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料,。

3．體會(huì)每首詩(shī)詞的情感,。

1.誦讀古代詩(shī)詞，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。注重積累,、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味,。

2.語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解、分析主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法,，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析、解決疑難問(wèn)題,。

1．反復(fù)誦讀詩(shī)歌,，直至背誦；

2．體味作者遣詞造句的妙處,；

3．在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感,。

1.通過(guò)各種形式的讀，熟讀成誦,。

2.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句分析作品的情感,。

3.通過(guò)比較閱讀，體會(huì)不同體裁,、不同詩(shī)詞的情感,。

1課時(shí)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引入春景

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)斑斕春色單元的語(yǔ)文課堂里,，我們一同徜徉在春的世界中感受它無(wú)窮的魅力,。春的美是多樣的，北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異,，那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢,？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞八首》，共同來(lái)感受一下,。首先這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞,。

活動(dòng)二：詩(shī)詞賞析探尋春景

一、讀“江南春”絕句,，領(lǐng)悟詩(shī)的多方位審美

（一）賞“江南春”千里美景

1．朗讀詩(shī)歌,，把握節(jié)奏；學(xué)生先自由朗讀,，然后指名讀,，其他學(xué)生糾正。

2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，思考：詩(shī)歌描繪的是哪里的春景，從哪些地方可以看出來(lái),？具體描繪了哪些景物,？

明確：描繪的是江南的春景。從題目及描寫(xiě)的景色中可以看出,。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語(yǔ),、綠柳桃紅、水村山郭,、酒旗飄展,，描繪了江南明媚的春光,。

（二）品“江南春”千古佳句

3．詩(shī)中“千里鶯啼綠映紅”一句，明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”,，后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng),，你認(rèn)為呢？

學(xué)生討論后明確：

“千里”改作“十里”,，似乎更切合實(shí)際,，但詩(shī)境全失。其實(shí)十里也聽(tīng)不到,，一里也怕看不明,。因?yàn)椤扒Ю铩保龢O言江南地廣,，是就整個(gè)江南春色說(shuō)的.,，而不是實(shí)指某處景色。詩(shī)人描寫(xiě)的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)寫(xiě),，給讀者描繪了一幅地域廣袤,、氣象萬(wàn)千的江南春景圖。如果不用“千里”二字,，這兩句就要減色了,。

（三）探“江南春”千古幽思

4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩(shī)中描繪的畫(huà)面,。思考一下：詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情,？從哪些地方可以看出來(lái)？

學(xué)生回答：最后兩句在寫(xiě)景中又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)歷史和生活的無(wú)限感嘆：江山依舊,，南朝卻早已成為歷史陳?ài)E,，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒(méi)能保佑他們。這里是寫(xiě)景,，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻,，這是借古諷今的手法。

總結(jié)過(guò)渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn),，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,。那么，宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢,？

二,、讀“玉樓春”佳詞，探析詞的通感化手法

（一）賞“玉樓春”東城美景

1．學(xué)生初讀詩(shī)歌,注意停頓和把握節(jié)奏,。學(xué)生先自由朗讀,，然后指名讀，其他學(xué)生糾正,。

注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：縠（）棹（）

作者宋祁,，字子京,，宋代史學(xué)家、文學(xué)家,。

2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌,，思考詩(shī)歌描繪了哪些景色？請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái),。

明確：縠皺波紋,、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來(lái)的盎然生機(jī),。

（二）扣“玉樓春”惜春情思

3．學(xué)生自讀詩(shī)歌,，思考：詞的上下兩片分別寫(xiě)了什么？

明確：上片寫(xiě)景,，表現(xiàn)城市游樂(lè)生活,。下片抒情，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨,。

問(wèn)題預(yù)設(shè)1：學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀和思考,，基本能說(shuō)出：上片描寫(xiě)景色，下片抒發(fā)感情,。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),。并追問(wèn)：描寫(xiě)的是怎樣的景色,，抒發(fā)了怎樣的感情,？若第一個(gè)問(wèn)題仍回答不到位,，教師可提示：這里描寫(xiě)的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同？

問(wèn)題預(yù)設(shè)2：作者筆下的游樂(lè)生活是怎樣的呢,？為什么要這樣寫(xiě),？

學(xué)生對(duì)這種概括性的問(wèn)題可能感到為難，可提示：詞人對(duì)這種生活的感受是什么,？喜愛(ài)還是厭惡,？從哪里看出？

明確：作者筆下的這種生活是美好的,。曉寒還在,，綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好,，正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨,。

問(wèn)題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂(lè)”的情感態(tài)度？

此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,。討論，明確：

春景的如詩(shī)如畫(huà)讓人心醉,，但美好的春天終會(huì)逝去,。作者由此想到了人生苦短,，青春易逝。然而珍惜春天,、珍惜青春,？卻有不同的回答。作者由此認(rèn)為要珍惜春光,，及時(shí)行樂(lè),。不過(guò)，作者提醒珍惜大好時(shí)光,，還是有意義的,。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢？相信大家會(huì)做出正確的回答,。

（三）探“通感化”描寫(xiě)手法

4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌,，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句，其中用得最妙的是“鬧”,，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好,，可用“吵”“斗”字代替，請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處,。

學(xué)生討論明確：

“鬧”有爭(zhēng)吵,、熱鬧之意?！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁,，也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來(lái)?！棒[”字不僅有色,，而且似乎有聲，運(yùn)用通感手法,，化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué),，把紅杏在枝頭盛開(kāi)的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng)，讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞,、繁花爭(zhēng)艷的大好春光,，寫(xiě)出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī)。因此王國(guó)維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”,。

小結(jié)：春天從來(lái)是美的,，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩(shī)人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩(shī)人的情感,。即使是相同的美景,，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),。

活動(dòng)三：比較閱讀領(lǐng)悟春景

三,、比探杜詩(shī),、宋詞“春詩(shī)”之異同

過(guò)渡：方法交流尋捷徑。

怎樣做比較閱讀,？你有哪些好的方法,？

師生交流。

指導(dǎo)語(yǔ)：兩首詩(shī)詞雖然都是描寫(xiě)春天美景的,，因?yàn)樽髡呱钅甏煌?，人生境遇不同，所處地位不同,，因而風(fēng)格也迥然不同,，你能結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎,？

齊讀這兩首詩(shī)詞,，來(lái)品味兩首詩(shī)詞的異同之處。

學(xué)生討論探究后,，明確：

（一）“春詩(shī)”之異

1．《江南春》：全詩(shī)四句,，寫(xiě)景開(kāi)闊，處處柳綠桃紅,，鶯歌燕舞,，有山有水。在這怡紅快綠之中,，水秀山明之處,，還有前朝留下來(lái)的壯麗的佛寺，若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中,，更增添了無(wú)限風(fēng)光,。這二十八個(gè)字中，詩(shī)人描繪的景物,，既有當(dāng)時(shí)的特色,，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū),。

《玉樓春》著筆細(xì)節(jié)：詞的上片寫(xiě)景,，開(kāi)頭首句總寫(xiě)春光明媚；二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫(xiě)“縠皺波紋”,，擬人化的手法將水波寫(xiě)得生動(dòng)親切,；四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外，近處紅杏鬧春,，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致,。

2．《江南春》情感奔放：本詩(shī)立意高遠(yuǎn)，文字明白如畫(huà)，詩(shī)中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng),，表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色,。詩(shī)人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。

《玉樓春》：本詞章法井然,，立意小巧，情感細(xì)膩,。言情纏綿但不輕薄,，措辭華美但不浮艷，將珍惜時(shí)光,、留連春光的情懷書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致,。

（二）“春詩(shī)”之同

1．景物：杜牧大手筆展開(kāi)大圖景，表現(xiàn)了江南春天的明麗之美,、朦朧之美,；宋祁的詞也描寫(xiě)春天的明麗美景，其中“鬧”字歷來(lái)倍受稱(chēng)贊,，運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā),，百花爭(zhēng)春斗艷的情景。

2．筆法：兩首詩(shī)詞都從不同的角度來(lái)刻畫(huà)景物,，作者充分調(diào)動(dòng)各種感官,，細(xì)致的觀察景物，逼真有立體感,；動(dòng)靜結(jié)合使畫(huà)面更加生動(dòng),，紅綠相襯，色彩十分鮮明,。

四,、開(kāi)展“春詩(shī)”朗誦會(huì)

指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上分析，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫(xiě)的春景,、寫(xiě)景的手法及作者的情感,，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩(shī)呢？

（學(xué)生議論回答后,，教師略加點(diǎn)拔）

1．學(xué)生練習(xí)：在把握詩(shī)情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng),。

⑴配樂(lè)范讀。

⑵指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，師加以指導(dǎo)。

⑶生配樂(lè)誦讀,。

2．熟讀成誦,，背誦這兩首詩(shī)詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鶯啼綠紅

晴景

村郭酒旗贊美

南朝數(shù)寺感嘆

雨景

樓臺(tái)煙雨

春光無(wú)限好（寫(xiě)景）

贊美春天

珍惜青春

（感嘆）

熱愛(ài)生活

亮點(diǎn)：

1．本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀，在比較中,，讓學(xué)生明白即使是相同的美景,，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),。

2．在學(xué)習(xí)中,，要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的語(yǔ)言加以揣摩，明確詞語(yǔ)的妙處,。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩(shī)人蘊(yùn)藏在詩(shī)中的情感,，而把握了詩(shī)人的情感，能更深入地理解詩(shī)歌,。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

不足：課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書(shū),，品味,、成誦。

江南春絕句情感篇三

1,、朗讀古詩(shī),，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美,。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美,。

2、入情入境,，讀中感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

反復(fù)誦讀,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思,，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,。

一、舉行詩(shī)歌朗誦賽,，引入新課,，理解詩(shī)題，感受美,。

1,、以地名入手,，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方？

江南指的是長(zhǎng)江以南,。

2,、師提問(wèn)：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢？

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫(xiě)春景的古詩(shī),。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3,、江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像,，自由表達(dá)）

過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷,。

板書(shū)課題：江南春杜牧

二、整體感知,，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句,，體會(huì)美,。

1、師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么,？（生發(fā)揮想象,，自由發(fā)言）

2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意,。（借助工具書(shū)或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)）,，學(xué)生讀通古詩(shī)后,，師抽讀，后再齊讀,。

3,、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢？（把詩(shī)中描寫(xiě)描寫(xiě)景物的詞畫(huà)出來(lái)）,，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？（讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪,，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象）

4,、詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南的春天嗎？（生說(shuō)理解）詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫(xiě)上有什么不同,？

5,、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（江南地域遼闊，春景繁富,?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹(shù),、紅綠相映,、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi),，水村山郭,，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi),，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn),。霏霏細(xì)雨,，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,，這正是“江南春”的典型特色,。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了,。）

6,、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,，可以試著說(shuō)一說(shuō),，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà),。

在江南一帶,，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放,、山青水綠,，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟,。

佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著,。

7、學(xué)生分組練習(xí),、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、理解詩(shī)意,，誦讀古詩(shī)

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解,。

4、生有感情的再次朗讀課文,。

5,、師生共同背誦古詩(shī)。

四,、展開(kāi)想象,，拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)這首詩(shī),，結(jié)合插圖,，發(fā)揮想像寫(xiě)一段話。

2,、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句,，為什么？

3,、把收集到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

唐杜牧

黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗

春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng) 生機(jī)勃勃

南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離文章

江南春絕句情感篇四

【唐】杜牧

千里鶯啼綠映江,，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中,。

①郭：城郭。酒旗：酒簾,，高懸在酒店外的標(biāo)志,。

②南朝：東晉后在建康(今南京)建都的宋、齊,、梁,、陳四朝合稱(chēng)南朝。當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者都好佛,，修建了大量的寺院,。

③四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺,。據(jù)《南史·循吏·郭祖深傳》說(shuō)：“都下佛寺五百余所”,。這里說(shuō)四百八十寺，是大概數(shù)字,。

④樓臺(tái)：指寺廟,。

遼闊迷人的江南水鄉(xiāng)，到處鶯歌燕舞,，到處綠樹(shù)紅花;傍水的村莊,，依山的城鎮(zhèn),，隨處可見(jiàn)酒家迎風(fēng)招展的旗子。南朝統(tǒng)治者建造的四百八十多座寺廟,，如今有多少樓臺(tái)都籠罩在蒙蒙的煙霧般的細(xì)雨之中,。

本篇是一首描寫(xiě)江南風(fēng)光的七言絕句。江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光,，歷來(lái)都是令人想往的,，杜牧同時(shí)代的詩(shī)人白居易以短短的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩句詩(shī)就把它描繪得如詩(shī)如畫(huà),。不過(guò)白詩(shī)展示給我們的是江南風(fēng)光大的輪廓,，是江南風(fēng)光的整體感官形象。而杜牧則不同,，他不僅從整體上描繪了江南春光的明媚,，而且還具體到描寫(xiě)到處鶯歌燕舞，到處綠樹(shù)紅花,，到處酒旗招展,，具體到描寫(xiě)江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，使讀者從一個(gè)個(gè)具體的景點(diǎn)去體會(huì)江南風(fēng)光細(xì)微之處的色彩多姿,，嫵媚動(dòng)人,。

“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”,，一開(kāi)篇,，詩(shī)人首先把我們帶入了江南那柳綠花紅，燕舞鶯歌的境界,，隨后又向我們展示了“水村”和“山郭”“酒旗” 處處迎風(fēng)招展的繁榮與祥和,。“千里”極言地域之遼闊廣大,，一個(gè)“千里”把“鶯啼”響徹了整個(gè)江南,，把“綠映紅”掩映了整個(gè)江南;“水村”與“山郭”又把迎風(fēng)招展的“酒旗”掛遍了整個(gè)江南。令人迷戀,，令人心馳神往,。

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”,，這兩句是把詩(shī)作由寫(xiě)自然景觀轉(zhuǎn)移到寫(xiě)具有人文景觀特征的廟宇,，這一轉(zhuǎn)就巧妙地揉進(jìn)了歷史的滄桑，也使其自然地融進(jìn)了詩(shī)人對(duì)南朝朝政的譏諷與批判,。南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑在蒙蒙煙雨中若隱若現(xiàn),，更給江南春色增添了一抹撲朔迷離的美。詩(shī)人在這里不說(shuō)“江南四百八十寺”,，而說(shuō)“南朝四百八十寺”,，顯然不僅是為了寫(xiě)眼前的景致而寫(xiě)景,，而是在賞嘆之中蘊(yùn)含著諷刺，這一來(lái)無(wú)疑就大大地豐富了詩(shī)作的內(nèi)涵,。

在這短短的二十八個(gè)字中,，詩(shī)人描繪的既有體現(xiàn)具體時(shí)代特征的景觀，又有滲透著歷史滄桑的“南朝四百八十寺”,，同時(shí)還以“千里”一詞形象化地概括了整個(gè)江南,，難怪詩(shī)人選擇了《江南春絕句》這一命題。

江南春絕句情感篇五

1.感受作者筆下典型的“江南”春景,。

2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”兩句虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，和詩(shī)作中流露出的歷史滄桑感,。

1.解讀“江南”春：

回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品,，在意象上大都逃不開(kāi)“暮春三月，江南草長(zhǎng),，雜花生樹(shù),，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”,。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群,。

“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫(huà)卷一般展開(kāi),。千里江南，風(fēng)光無(wú)限,。

2.解讀“南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中”：

有別于前兩首寫(xiě)“春”的詩(shī)歌，這首《江南春》的最后兩句,，對(duì)學(xué)生而言,，理解起來(lái)頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí),，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期,，社會(huì)動(dòng)亂，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù),，南朝梁武帝為其中代表,。

六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫(xiě)景狀物類(lèi)，對(duì)于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸,。因此,，詩(shī)歌后兩句,，教師應(yīng)加以細(xì)解：

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”,，這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟,，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn),，更增添?yè)渌访噪x之美,。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫(huà)面逐漸清晰,，樓臺(tái)寺廟隱隱而來(lái),，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無(wú)盡,。

將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致,。

3.補(bǔ)充拓展：

明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大,，有夸張之嫌,。而何文煥《歷代詩(shī)話考索》中曾有問(wèn)曰：“即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著,，看得見(jiàn),。……

請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法,。

教師點(diǎn)撥：

1.明確詩(shī)詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法,，詩(shī)詞不是寫(xiě)“實(shí)”，需要藝術(shù)加工,。

2.明確詩(shī)作后兩句所承載的歷史滄桑感,，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量,。

江南春絕句情感篇六

1,、讀背全文。

2,、理解大意,，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)基方法。

3,、體悟情感,，積累經(jīng)典。

1,、朗讀

2,、體悟

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課前我們先做個(gè)小題目,。這個(gè)題目很有趣,，大家聽(tīng)好啦,。如果說(shuō)美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥,，美花叫瓊葩,，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿,，美文叫瓊章,，那么，海南為什么簡(jiǎn)稱(chēng)瓊,？（因?yàn)楹Ｄ厦溃┖Ｄ虾苊?，神秘浪漫的天涯海角，風(fēng)情萬(wàn)種的三亞,，舉世矚目的博鰲……陽(yáng)光,，沙灘，海浪,，椰林,，還有熱情的海南人。

海南一年四季,，花開(kāi)不斷春意濃,。今天，我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入勝日尋春?jiǎn)卧?，去?shī)中尋找春之美,。

板書(shū)課題。讀題,。絕句是什么意思,。這首詩(shī)的作者是杜牧。出示杜牧簡(jiǎn)介,。

我們?cè)谧x經(jīng)典時(shí),，關(guān)注一下作者的生平，對(duì)更好地掌握詩(shī)作有很大的幫助,。

一,、整體把握,，概讀全詩(shī)

１,、自由讀

２、抽學(xué)生個(gè)別讀

３,、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀

４,、全班齊讀

５、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么,？（江南春）江南春景如何,？（美）,。

二、咬文嚼字,，細(xì)讀全詩(shī)

真要品出江南美,，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像,，

１,、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅

a,、拿出筆來(lái),，從這句詩(shī)里選一個(gè)字，圍繞江南春景,，咬一咬,，嚼一嚼，寫(xiě)一個(gè)詞,，或?qū)懸痪湓?，想像豐富的同學(xué)還可以寫(xiě)一段話。

b,、江南春當(dāng)然美,，你看，千里都是鶯歌燕舞,，柳綠花紅呢,。（讓學(xué)生質(zhì)疑，千里并非實(shí)數(shù),，而是概數(shù),，極言多。）

原來(lái),，這個(gè)“千里”,，并非“一千里”，而是“處處”的意思,。其實(shí),，古詩(shī)詞中，千,、萬(wàn),、九等數(shù)字都代表很大、很多等意,，有很多類(lèi)似的例子,，（詩(shī)句可由學(xué)生自己回顧出來(lái)：千金散盡還復(fù)來(lái)。千里共嬋娟。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。千山鳥(niǎo)飛絕等,。）

假如說(shuō)我們海南椰林多，那就是：（千里椰林,；）碧浪多,，那就是：（萬(wàn)里碧浪。）

c,、怎么讀,，才能讀出“千里”之感。（生讀,，拖長(zhǎng)“千里”）

d,、江南美，聲美色也美,。

２,、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)

同學(xué)們，第一句詩(shī)被同學(xué)們嚼得有聲有色,，我們?cè)賮?lái)品品第二句(生動(dòng)筆,，發(fā)揮想象，品第二句圖景),。

“水村山郭”是靜默的,，“酒旗”是招展的，這一句,，被同學(xué)們字斟句酌,，又嚼出了一種動(dòng)靜結(jié)合的美。怎么讀才能讀出靜動(dòng)之變,。（生讀,，低讀靜高音讀動(dòng)）

３、出示第三四句：南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中,。

a、讀讀這兩句詩(shī),，你能?chē)@江南春景,，寫(xiě)一句話或者寫(xiě)一段話嗎？煙雨蒙蒙,，多像一幅淡淡的水墨畫(huà),。輕輕地，縹緲的聲音讀

b,、這里又有一個(gè)數(shù)字：“四百八十”,，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說(shuō)：“都下佛寺五百余所,，窮極宏麗”,，說(shuō)明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫(xiě)“南朝五百余座寺,，多少樓臺(tái)風(fēng)雨中”,，不是更多嗎？（生猜測(cè)）

同學(xué)們的猜測(cè)有很多,，的確,，正如剛才這位同學(xué)所說(shuō)，古人對(duì)四八這兩個(gè)數(shù)字是比較喜歡的,。比如“四”,，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶,，琴棋書(shū)畫(huà)為文人四藝,，天下為四海?？梢?jiàn)古人對(duì)四字情有獨(dú)鐘,。“八”字就更多了,，你知道哪些含數(shù)字八的成語(yǔ),？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按,；會(huì)周旋：八面玲瓏,；很威風(fēng)：八面威風(fēng)；神通廣大：八仙過(guò)海,；很有才華：才高八斗）另外,，佛經(jīng)里也常用“四萬(wàn)八千”來(lái)形容極多，比如佛曰：“一滴水中有四萬(wàn)八千蟲(chóng)”,。佛法有四萬(wàn)八千法門(mén)等,。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣,，又暗合佛語(yǔ)里以“四八”表示多之意,。

南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨,，依舊是紅墻碧瓦,、畫(huà)棟雕梁、鐘聲悠揚(yáng),，在這迷蒙的雨霧中,，若隱若現(xiàn),，若明若暗，更添一種迷離之美,，歷史之美,。

c、這兩句,，

４,、小結(jié)：回顧全詩(shī)，短短二十八字,，詩(shī)人卻從多角度為我們描繪了江南春景,，（引讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動(dòng)靜聲色等）

江南春美,，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）

江南春美,，靜美動(dòng)也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）

江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水,，村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中,。（生）

５,、齊讀全詩(shī)，要讀得有聲有色,，有動(dòng)有靜,，有明有暗，要讀出詩(shī)人的贊美之意,。

三,、爭(zhēng)議主題，深讀全詩(shī),。

同學(xué)們,，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，也有人覺(jué)得最后兩句詩(shī)應(yīng)該是：南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中,？

加上問(wèn)號(hào)，同學(xué)們覺(jué)得有什么變化,？（還有幾座廟宇亭臺(tái)存在這蒙蒙煙雨之中呢,？）

你覺(jué)得這種說(shuō)法有道理嗎？

明確：南朝是我國(guó)歷史上興亡更替最快的朝代,，南朝大修寺院,，想用佛教的一些理念來(lái)約束民眾，但因大量修建寺廟而勞民傷財(cái),，適得其反,。興亡更替,，物是人非，原來(lái)金碧輝煌的廟宇,，歷經(jīng)風(fēng)雨,，所剩無(wú)幾，這些廟宇,，它們?nèi)裟茏鲈?shī)，它會(huì)說(shuō)_____________,；

（創(chuàng)詩(shī)句：南朝四百八十寺,，多少________風(fēng)雨中。）可填“興亡”“滄?！薄皯n傷”“感慨”“教訓(xùn)”

如果是這樣理解,，再讀全詩(shī)，你們覺(jué)得前兩句應(yīng)該怎么讀,？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）

背誦全詩(shī)

四,、拓展延伸，泛讀美句,。

杜牧筆下的江南,，很美。我們?cè)賮?lái)看看,，其他詩(shī)人是怎么寫(xiě)江南的,。（課件出示：）

杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),。（美景）

蘇軾：江南好,，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》,。（美酒）

韋莊：壚邊人似月,，皓腕凝雙雪。（美人）

白居易：江南好,，風(fēng)景舊曾諳,。日出江山紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán),，能不憶江南,。（美憶）

皇甫松：閑夢(mèng)江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟,。人語(yǔ)驛邊橋,。（美夢(mèng)）

生讀，大致概括出括號(hào)里的內(nèi)容,。

總結(jié)：江南美,，海南美,，中華大地，處處美,。詩(shī)美,，讀詩(shī)的人更美。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，能學(xué)到更多的詩(shī)詞,，能感受更多的美。下課,。

江南春絕句

杜牧

江南聲美,、色美、靜美,、動(dòng)美,、晴美、雨美,。

江南春絕句情感篇七

古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī),，無(wú)以言?！边@句話在今天有很大的意義,，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉、情感強(qiáng)烈,，節(jié)奏鮮明,，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī),，可以以陶冶情操,，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力,，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料,。

《江南春》是唐代著名詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，這是一首描寫(xiě)江南春光的絕句,。詩(shī)人描寫(xiě)了江南秀麗的景色,，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為。

這首七言絕句共四行詩(shī)句,，寫(xiě)得有聲有色,，有靜有動(dòng)，有景有情,。詩(shī)人先揚(yáng)后抑,，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯在歡快地歌唱,，一叢叢的綠樹(shù),，映襯著簇簇紅花,。水邊的村莊，靠山的城郊,，一面面酒旗在春風(fēng)中迎風(fēng)飄蕩,，這是多么睛朗明麗、生機(jī)勃勃的春景??！充滿了作者對(duì)江南春景欣賞、贊美的喜悅之情,。在前兩句“揚(yáng)”的基礎(chǔ)上,，第三、四句一變?yōu)椤耙帧?，?shī)人的神來(lái)之筆在三,、四兩句,，江南一帶還有大批寺廟建筑,，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)！南朝的帝王都好“佛”,，為此大興寺院,，弄得農(nóng)田銳增，百姓不堪重負(fù),。雖然大批寺院聳峙,，蔚為壯觀，也不失為江南一景,，但每一座寺院要耗費(fèi)農(nóng)民多少血汗,！詩(shī)人顯然對(duì)包括唐朝統(tǒng)治者在內(nèi)的帝王將相不顧人民疾苦，傷財(cái)勞民之舉持反對(duì)態(tài)度,，憂國(guó)憂民之心溢于言表,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得詩(shī)的意思,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、默寫(xiě)《江南春》。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生在美麗,、凄迷的景色中,，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,，感受春天的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景色,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué),、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。

2,、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,，體會(huì)作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備

制作多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)方法,，對(duì)如何學(xué)懂古詩(shī)已有一定基礎(chǔ),，以往的串講串問(wèn)效果不理想，學(xué)生不感興趣,，被動(dòng)地接受知識(shí),，學(xué)生感到累、煩,。

蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò),，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！?/p>

漫畫(huà)大師豐子愷有一幅題為《教育》的漫畫(huà)：一位先生把一塊塊泥放進(jìn)模子里，印出一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃,。這就是我們傳統(tǒng)教育——千人一面,，抹殺個(gè)性。

在實(shí)施新一輪課程改革的今天，我們?cè)僖膊荒芨蛇@種“做泥人”的蠢事了,。那么,，在遵循教學(xué)共同規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)讓語(yǔ)文教學(xué)展示和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。

我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,，根據(jù)兒童的心理特征以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用嘗試教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師從旁組織,、指導(dǎo),、點(diǎn)撥、激勵(lì),、運(yùn)用多媒體,，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中,，體會(huì)詩(shī)句的意境美,。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

1,、課前認(rèn)真預(yù)習(xí),，記下疑難問(wèn)題，課前查詢?cè)娙撕?jiǎn)況和寫(xiě)作背景材料,。

2,、學(xué)生們有思想，有感情,，有獨(dú)立的人格,，是具有主觀能動(dòng)性的主體。每個(gè)學(xué)生教蘊(yùn)藏著巨大的潛能,，所以在理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)徹底放開(kāi)學(xué)生,，讓他們?cè)谡n堂上選擇自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)，合作探究理解意境,，讀中感悟詩(shī)句表達(dá)的思想感情,。

（一）師用言語(yǔ)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，樹(shù)立信心,。（絕大多數(shù)人的失敗是由于缺乏自信,。）

（二）舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課,，感悟詩(shī)題,。

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)愛(ài)學(xué),、渴望學(xué)習(xí)的境界,。先分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽（側(cè)重寫(xiě)景方面的詩(shī)），并給予獎(jiǎng)品表?yè)P(yáng)激勵(lì),，設(shè)小組獎(jiǎng),、個(gè)人獎(jiǎng)。

在這樣的情境下,，學(xué)生情趣盎然,，緊接著把學(xué)生帶進(jìn)新課，點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》,，板書(shū)課題,，齊讀課題。

接著檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，每一上新課之前,，我都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

然后讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō),，從題目中，你知道了什么,？或你想知道什么,？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的和所提的，老師歸納總結(jié)出有價(jià)值的內(nèi)容和問(wèn)題,，以便在學(xué)習(xí)古詩(shī)中深入滲透探究解決問(wèn)題,。

（二）知詩(shī)人，介紹寫(xiě)作背景

讓學(xué)生把課前收集到的資料對(duì)詩(shī)人進(jìn)行簡(jiǎn)介及介紹寫(xiě)作背景,。這樣不僅可以培養(yǎng)其收集處理信息的能力,，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，又為理解古詩(shī)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備,，同時(shí)幫助其獲取成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（三）整體感知,，初步自學(xué)古詩(shī)

人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過(guò)感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過(guò)程,，只有感知得具體，才能理解得深刻,。因此,，我先從整體入手，點(diǎn)擊課件，出示景——詩(shī)——配樂(lè)朗讀,。讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)觀察圖像后，說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的總體感覺(jué),。再說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些景物,。接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)。（由于學(xué)生理解特點(diǎn)及機(jī)能的差異,，所受家庭教育和所處的社會(huì)環(huán)境的差異,，因此采用的學(xué)習(xí)方法有著鮮明的個(gè)性特征。在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適于自己的方法,，決不強(qiáng)求一律，厚此薄彼,。）注意讀準(zhǔn)生字的音,，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音,、形跟哪些字的音,、形易混，注意讀正確,、寫(xiě)正確,。然后抽讀，齊讀,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,。“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”古詩(shī)教學(xué)更不能忽視讀的重要性。

（四）明詩(shī)意,，入境悟情

讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩(shī)意,，體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,、想像,、朗讀，使他們與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,。

1,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩(shī)意。體會(huì)作者的感情，比如讀一讀,、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)，借助工具書(shū),，找自己要好的伙伴進(jìn)行探討研究等等,，尊重學(xué)生群體中常態(tài)分布的“差異”，讓學(xué)生的個(gè)性在唐風(fēng)古雨中盡情沐浴,，潛能在讀情畫(huà)意間從容釋放,。

小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與合作意識(shí)，以往的小組活動(dòng)成員大多是由教師分配指定的,，學(xué)習(xí)效果不是十分理想,。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)實(shí)踐證明,，是一個(gè)有效的方法,。自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，使他們體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),，使課堂煥發(fā)出了活力,。

2、匯報(bào)自學(xué)成果,，進(jìn)一步解詩(shī)明意,。

學(xué)生個(gè)性生理要素發(fā)展的不平衡導(dǎo)致心理潛能在學(xué)習(xí)之初不可能充分發(fā)揮。讓學(xué)生隨時(shí)表現(xiàn)這些潛在的能力,，能促進(jìn)其潛能的開(kāi)發(fā),。因此，我主張給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的權(quán)利（如前面的詩(shī)歌朗誦賽,、介紹詩(shī)人及寫(xiě)作背景等等,，現(xiàn)在的自學(xué)后的匯報(bào)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)）學(xué)生在展示自己學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中。得到了別人的肯定,，嘗試到了成功的喜悅,，從而不斷開(kāi)發(fā)自己的潛能，提高學(xué)習(xí)效率,。

3,、提疑、釋疑,。

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)在一問(wèn)。因而,，在教學(xué)中,，我交給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利：課前,，問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題；課中,，允許學(xué)生隨時(shí)提問(wèn),；課后，問(wèn)學(xué)生還有哪些未解決的問(wèn)題,。

學(xué)生所提的問(wèn)題往往直接表達(dá)了自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，對(duì)這些問(wèn)題的探究,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使他們的個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4,、反復(fù)吟誦,，體會(huì)意境。

古詩(shī)對(duì)仗工整,，平仄有律，讀起來(lái)瑯瑯上口,，有它獨(dú)具的音樂(lè)美,、節(jié)奏美。成功的朗讀就是用有聲的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)的意境,。這就要求朗讀者立足于詩(shī)的總體,，把詩(shī)人傾注于字里行間的情感，加上自己豐富的想像,，融會(huì)貫通起來(lái),。所以我在這里先讓同學(xué)們回想詩(shī)人杜牧和寫(xiě)詩(shī)的時(shí)代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,，讓詩(shī)人的情來(lái)激起自己的情,。我先出示大屏幕投影——江南春天美景，再配上一段優(yōu)美的樂(lè)曲《春江花月夜》,，接著讓學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦全詩(shī),，把詩(shī)人喜愛(ài)美好春光，憂國(guó)憂民的思想感情讀出來(lái),，在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，師讀生評(píng)價(jià)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)品嘗,、吟誦，完全陶醉在詩(shī)的意境中,，深深地受到感染，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種興奮的情緒,。然后，因勢(shì)利導(dǎo),，激發(fā)其寫(xiě)作動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，使其想象得以再現(xiàn),。

5,、展開(kāi)想象，化詩(shī)為文,。

想像和聯(lián)想是詩(shī)的翅膀,，沒(méi)有想象,，就沒(méi)有詩(shī),，古詩(shī)中的許多句子都充滿著神奇的想像和豐富的聯(lián)想。一首詩(shī)往往就是一篇優(yōu)美的散文,。而學(xué)生此時(shí)已充分理解了詩(shī)意,，能用口頭語(yǔ)言表達(dá)。所以我要求學(xué)生根據(jù)這首詩(shī),，結(jié)合插圖,，發(fā)揮想像寫(xiě)一段話。把詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,，把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書(shū)面語(yǔ)言,。這樣既加深了印象，又為學(xué)生提供了一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì),。

6,、欣賞、積累知識(shí),。

說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句,，為什么？

（五）擴(kuò)展延伸,，旨在打破課堂的界限,，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。

展示欣賞課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī),，課后把收集到的詩(shī)寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上,。

（六）小結(jié)下課

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是直觀教法的體現(xiàn),，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，展示教學(xué)的總體思路,。本篇板書(shū)我依據(jù)作者的思路,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展現(xiàn)文章內(nèi)容,，從而有助于學(xué)生調(diào)理結(jié)構(gòu),，強(qiáng)化理解，這樣做是依據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)的目的性原則,，有序性原則,，直觀性原則和條件性原則進(jìn)行的。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

江南春

唐·杜牧

熱愛(ài) 黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗

美好

春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng) 生機(jī)勃勃

諷刺封建統(tǒng)治者 南朝 八十寺

朦朧迷離

（憂國(guó)憂民） 樓臺(tái) 煙雨中