在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

家鄉(xiāng)新變化教學(xué)反思篇一

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云,、泥土種子,、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面,，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系,。我打開音樂,，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫,、輕柔和諧的解說,，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家,，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家,，小河/是魚兒的家,，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家,?！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美,、好美,，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩文中的“家”里。

在學(xué)生輕聲朗讀之后,，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面,，讓學(xué)生想一想、說一說,，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢,？”學(xué)生這時(shí)展開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”,。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由,、快樂?！薄f得多好?！罢l能讀出感覺來,？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待,、躍躍欲試,。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥,、小河和魚兒,、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，讀時(shí)感情充溢,。在理解內(nèi)容,、品位文字

的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,，去體會(huì)語言,、理解語言，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中,，用心靈與文本對(duì)話,，用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來。

當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí),，我逐次在身上貼上藍(lán)天,、森林、小河,、泥土的圖片,，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下,，學(xué)生不知不覺地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,，變成了一朵朵白云，一只只小鳥,、一條條魚兒,、一粒粒種子，與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨,、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來,。在我的身邊飄浮、玩耍,、游動(dòng),、靜伏。文本不再只是一種文字,，而是有形,、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變成了有感情的文本角色,。此時(shí),，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本,，在字里行間中的體驗(yàn),；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn),。

到此,，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住,，又展示出了另一幅畫面,。我說：“自然界里有它們的家,，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵,，祖國就是我們的家,。”此時(shí)我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園,，花園的花兒真鮮艷……”,。 在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀,、表演,、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語言帶給我們的溫馨,。在這種體驗(yàn)中,，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了,。 這節(jié)課帶給我的不但是快樂,、感動(dòng)，而且是審美的情趣,。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動(dòng)活潑,，富有

兒童情趣,，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福,、愉快的感覺,。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩中的意味,，發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國的撫育的喜愛之情,。在今后的教學(xué)中，我還需要不斷挖掘文本,，向老教師學(xué)習(xí)使自己有更大進(jìn)步,。

家鄉(xiāng)新變化教學(xué)反思篇二

《家》是蘇教版一年級(jí)上冊的一篇課文。它是一首兒童詩,，主題單純，內(nèi)容淺顯,，語言凝練,，韻律和諧，富有兒童情趣,，貼近兒童的生活,，很受兒童的喜愛,。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),，并以讀貫穿始終,，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言,，啟迪他們的智慧,，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此,，在整個(gè)教學(xué)過程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),，在讀中激趣，在想象中馳騁,，讓學(xué)生在朗讀,、說話、唱歌等活動(dòng)中輕松愉快地獲取知識(shí),，受到情感的熏陶,。

優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上,，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖,、樹林小鳥圖、小河魚兒圖,，祖國風(fēng)光圖,，并配以優(yōu)美的解說，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云,、小鳥,、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂,，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛,。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上,，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀,，獲得初步的'情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,，讓他們在體驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟,，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感,，因而學(xué)生讀得有聲有色,。

課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家,?！笔侨牡闹攸c(diǎn)句，也是全詩理解的難點(diǎn)所在,。為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生說說,，我們的祖國叫什么名字,，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛,，使學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育健康學(xué)習(xí)、生活,、成長的快樂,，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑?dǎo)學(xué)生走入詩的意境,，在音樂聲中感情朗讀，入情入境,，與文本產(chǎn)生情感的共鳴,。

課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的實(shí)踐活動(dòng)，如：我讓學(xué)生看圖說說沙漠是誰的家,，哪里是熊貓的家,。后又讓學(xué)生想象說話，用上哪里是誰的家這樣的句式,，這不僅巧妙地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的意識(shí).,，更積淀對(duì)語言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

在教學(xué)生字“兒”、“土”,、“子”時(shí),，我首先示范板書,，讓學(xué)生看著筆順說說筆畫，在書上描紅,，并練習(xí)生字組詞再讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),，并以兒歌提示學(xué)生書寫注意點(diǎn),，學(xué)生興趣濃，印象深刻,，最后讓學(xué)生在田字格中端正,、規(guī)范地書寫生字。

總之,，通過讓學(xué)生采用多種形式的朗讀,，展開想象說話，體會(huì)家的溫馨,，在家中生活得幸?？鞓罚瑥亩箤W(xué)生不僅體會(huì)了詩句,，而且受到了情感地熏陶,，學(xué)習(xí)效果較好。不足之處是在指名朗讀時(shí),，我感覺學(xué)生能讀出自己的理解和停頓,、重音等，但齊讀時(shí)就效果遜色了,。我想在今后的教學(xué)中,，要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過對(duì)課文的理解和教師的范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，逐步提高學(xué)生的整體朗讀水平,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

家鄉(xiāng)新變化教學(xué)反思篇三

《我愛大山我愛家》 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．會(huì)寫田字格里的6個(gè)生字,做到筆順正確,、姿勢規(guī)范,。 2．正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

3．在寫字過程中,，初步認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”和“橫折撇”,。 4．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。 5．感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境,。 過程與方法：

描述美麗的大山,，興趣盎然地走進(jìn)文本；在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟,；綜合實(shí)踐,，課外延伸。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解大山里的生活場景,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解大山里的生活場景,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感,。 課前準(zhǔn)備：山中的圖景,、錄音機(jī) 教學(xué)安排：兩課時(shí)

《我愛大山我愛家》 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)要求

1．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的情感,。 3．正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字,。 教學(xué)重難點(diǎn)

了解大山里的生活場景,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感,。 課前準(zhǔn)備

山中的圖景,、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。 第一課時(shí)

第二課時(shí)

《我愛大山我愛家》 教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

第一課時(shí)

家鄉(xiāng)新變化教學(xué)反思篇四

在本節(jié)課中,，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),，收到了較好的效果。

我把學(xué)習(xí)時(shí)間還給了學(xué)生,，讓他們多想,、多說、多做,。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，這樣會(huì)使師生關(guān)系變得更加和諧,，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)得更加輕松愉快。

學(xué)生們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，愿意參與各項(xiàng)活動(dòng),。他們的思維很活躍,，能從不同的角度說出自己的收獲。

不足：

1. 有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極,。

2. 學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富,。

改進(jìn)措施：

1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些問題,，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅,。

2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料,，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。

在以后的教學(xué)中,，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，爭取讓孩子們能輕松愉快地學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)。