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青年教師教學(xué)反思 青年教師匯報課教學(xué)反思篇一

在教學(xué)實踐中,，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會,，現(xiàn)歸納成以下幾方面：

第一教學(xué)內(nèi)容的反思,。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點,、難點如何把握,，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

第二得的反思,。我們反思并不全是反思錯的,，有成功的經(jīng)驗。只有認真的及時的總結(jié)每個教學(xué)過程中的得與失,，用高層次和水平來思考 我們才有針對性的進行改進教學(xué),。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計,，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機智等等。

第三教學(xué)方式的反思,。授課方式的反思是反思中的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力,，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,，同時,，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。

教師教學(xué)反思的過程,，是教師借助行動研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,，不斷提升教學(xué)實踐的合理性,，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進教師專業(yè)化的過程,。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實際問題,，不斷追求教學(xué)實踐合理性，全面發(fā)展的過程,。

每個教學(xué)過程中的得與失,，只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學(xué)。探索教研之路,，提高教學(xué)質(zhì)量,，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗,，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法,。因此,，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個 “反思型”“研究型”的教師,，是每一個教師應(yīng)該不斷為之努力的方向,。

而在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時共進,。而課后反思是教師對所授課程的一種補充,。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾?？偠灾?，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進步,。

青年教師教學(xué)反思 青年教師匯報課教學(xué)反思篇二

通過一學(xué)年來的教學(xué)實踐與不懈探索,，出新課標(biāo)下七年級《思想品德》課教學(xué)的點滴體會：一、創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動;二,、讓學(xué)生在評價中激勵自己;三,、創(chuàng)設(shè)空間,，讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體,，教師作為服務(wù)員的原則,，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。

新課標(biāo)下的七年級《思想品德》,，與以往的《思想政治》相比,，更貼近于學(xué)生的生活及思想實際，更注重學(xué)生思想品德的教育,，以促進學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展,。

而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的'能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一,。那么,，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是：

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心,。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn),，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能,，學(xué)會獨立思考,，提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲,，而應(yīng)做服務(wù)員,，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā),、利用校內(nèi)外的課堂資源,，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件,，營造輕松,、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，讓他們的思維迸發(fā)出火花,，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程,。

在七年級《思想品德》教學(xué)中,，我一直嘗試小品表演、角色扮演,、游戲,、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與,、積極探究的熱情,。其教學(xué)模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點,，又是落腳點,，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力,。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終,，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,，比如，導(dǎo)入,、表演(過程),、討論、總結(jié)等,。不過為了順利而有效地進行情境教學(xué),，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。

首先,，選準(zhǔn)情境,。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，那么,，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境,。如《認識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等,。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來,。

其次,，課前必須組織并認真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人,、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進行排練等,。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，更好地為教學(xué)服務(wù),，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組,，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生,，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用,。

另外,，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，避免顧此失彼,。在課堂教學(xué)過程中,，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要,，由教師設(shè)計的小品,、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好,，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求來看,，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點,，并由考試分數(shù)的多少來決定,。我們應(yīng)該認識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人,，記住幾個知識點并不難,，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識,，并通過學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極參與問題,，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適,，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一,。

而新課標(biāo)對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情,，我在這方面的做法是：

(一),、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”,、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計,，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做,、動口去講,，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”,、所想的“辦法”及各種“”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價,，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定,、高度評價,，從而增強學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情,。

(二),、認真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課,、一課書,、一個單元我都會對學(xué)生進行相應(yīng)的評價。在評價中,，我一般采用靈活多樣的評價形式,，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進行簡單小結(jié)、談感想,、寫心得,、進行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分,、舉辦學(xué)生的小作品展示,、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生,。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。

青年教師教學(xué)反思 青年教師匯報課教學(xué)反思篇三

回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴,，總結(jié)了以下兩點反思：

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí),。

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英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,，認為自己“民主,、開放、平靜,、友好,、體貼、樂于助人,、聰明,、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者,，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。在當(dāng)前“減負”工作中,，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益,。

隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要,，這個社會需要我們學(xué)會英語,，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己,，做到終身學(xué)習(xí),，為社會培養(yǎng)有用的人才。