每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇一

在教學(xué)實(shí)踐中,，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì),，現(xiàn)歸納成以下幾方面：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

我們反思并不全是反思錯(cuò)的,，有成功的經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平來(lái)思考,，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué),。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì),，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等,。

授課方式的反思是反思中的重中之重，它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,，是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí),，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等,。

教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的,、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性,，全面發(fā)展的過(guò)程。

每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,，只有用高層次和水平來(lái)思考,，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路,，提高教學(xué)質(zhì)量,，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn),，創(chuàng)造出新的教育方法,。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師,，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向,。

一個(gè)稱(chēng)職的教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充,，好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾,。

總而言之,，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步,。

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇二

預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個(gè)重要方面,，如鳥(niǎo)之兩翼，不可或缺,。進(jìn)行課堂教學(xué),，先得精心備課，合理預(yù)設(shè),。

首先,，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，在參與互動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如,，在探究“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”這一問(wèn)題時(shí),，我讓學(xué)生參與了情景表演，學(xué)生深受感動(dòng),，切實(shí)地掌握了“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”的具體行為要求,。

其次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生生活,。生活之樹(shù)常青,，生活是教學(xué)的鮮活資源，初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸熟悉的生活,，在生活中體驗(yàn),、探究、感悟,、踐行,。例如,，在探究“尊重他人”這一問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生生活的真實(shí)情景：與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式,，請(qǐng)思考與他們交往應(yīng)如何表達(dá)你對(duì)他的尊重——（1）父母很勞累,，回到家里一身疲憊，我……（2）老師很辛苦,，有一次上課,，講錯(cuò)了一個(gè)題目，我……（3）同學(xué)很優(yōu)秀,，獲得全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽一等獎(jiǎng),，我……

再次，預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合,。課堂是開(kāi)展師生生命對(duì)話(huà)的殿堂,，師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,，往往能觸動(dòng)心靈,，產(chǎn)生思維的火花。

思想品德課堂教學(xué)應(yīng)有清晰的思維,，有貫穿教學(xué)全過(guò)程的主線(xiàn),。如何設(shè)計(jì)清晰的主線(xiàn)，使教學(xué)有序順暢呢,？

首先,，應(yīng)研讀教材，整體感知教材,，不肢解教材,，只有整體感知教材，才能靈活使用教材,，才能從宏觀把握課堂,。

其次，應(yīng)深入分析,，找出教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，理順知識(shí)邏輯層次。

再次,，模塊設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)如一幕大戲，應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課,、如何展開(kāi),、如何總結(jié)、如何升華等模塊,。同時(shí),，按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來(lái),，使整節(jié)課渾然一體。例如,，本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線(xiàn),，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)平等差異”——體驗(yàn)“盲人旅行”——探究人與社會(huì)——感悟人與自然四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)有序開(kāi)展,，逐層深入,。

課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是師生思維共同推進(jìn)的空間,，課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì),。

課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的課堂上生成的知識(shí)和觀點(diǎn),，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)傾聽(tīng),，快速反應(yīng)，即時(shí)作出評(píng)價(jià),，該糾正的糾正,，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥,，該提升的提升,，做到 “汲取學(xué)生閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱點(diǎn),，滿(mǎn)足學(xué)生需求點(diǎn)”,。

例如，在探究“我們應(yīng)如何對(duì)待殘疾人”時(shí),，有學(xué)生說(shuō)出“可憐他們”的觀點(diǎn),，我肯定了他們的同情心，同時(shí)追問(wèn)：“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己,，會(huì)有何心理反應(yīng)呢,？”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。

課堂生成包括知識(shí)生成和情感生成,。學(xué)生在課堂思維和體驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)生發(fā)出一定的情感,，那是他們思想的流露，心靈的對(duì)白,，教師應(yīng)充分予以關(guān)注,，使得課堂彰顯生命人文氣息。例如,，在“盲人旅行”的課堂心理體驗(yàn)之后,，采訪(fǎng)學(xué)生“你有什么感受”，有學(xué)生表示：“作為盲人真的很痛苦,，也很無(wú)奈”,，這是學(xué)生在體驗(yàn)中生成的真實(shí)情感,，我很關(guān)切的說(shuō)：“朋友不必嘆息，上帝在關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí),，必定會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗,。”學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,，在師生心靈的對(duì)話(huà)中形成并發(fā)展,。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在真實(shí)的情境中體驗(yàn),、感悟,，激發(fā)學(xué)生真情流露，這不就是新課程追求的目標(biāo)嗎,？

師生在課堂教學(xué)中是合作者,，二者地位平等，共同生長(zhǎng),。作為“聞道在先”的教師,，不能將自己或教材的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法,，鼓勵(lì)學(xué)生的不同思維,，在對(duì)話(huà)交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)。

總體上看,，在本節(jié)課按時(shí)完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了不少的問(wèn)題,，主要有：不會(huì)如何學(xué)習(xí),；不能有效地進(jìn)行知識(shí)歸納；對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)記不住,。在今后的教學(xué)中,，首先要摸清不同學(xué)生的實(shí)際情況，多做他們的思想工作,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,；其次，在教學(xué)過(guò)程中,，采取靈活多變,、適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法 ，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,，更是要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，都要進(jìn)行最大的鼓勵(lì),，幫助他們樹(shù)立自信心。

對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，還有不完善的地方,，比如在學(xué)生合作探究的時(shí)間方面，在實(shí)際的教學(xué)中,，由于各種原因,，控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息,，在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷摸索,，達(dá)到預(yù)期的效果。

總之,，思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊,，而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成,，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，從而有效達(dá)成。

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇三

作為一名新教師,，注定缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究、把握教材,。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高,。

1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),。

教師的工作是一份良心活。因?yàn)檫@份工作面對(duì)的不是生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品,，而是有血有肉,、有思想，并且還沒(méi)有定型的孩子,。老師一定要有師德,，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),，不要讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中因?yàn)橛龅搅俗约憾粝氯魏芜z憾,。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣，樹(shù)立自身的行為規(guī)范,。

2,、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。

作為一名年輕教師,，我要積極向周?chē)耐聦W(xué)習(xí)，多聽(tīng),，多看優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思,。

3,、加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高。

能夠自如的駕馭教材,，了解教材特點(diǎn),，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論,，認(rèn)識(shí)教育規(guī)律,，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,，勇于探索教材改革,、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等一系列比較有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,。這樣才能不斷創(chuàng)新,，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。

4,、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù),，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。

電腦現(xiàn)已被運(yùn)用到教學(xué)中,，電腦的運(yùn)用大大推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力,，向40分鐘要質(zhì)量,。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用,，使教學(xué)收到事半功倍的效果,。

5、做好課后小結(jié),、寫(xiě)好教學(xué)反思,，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

古人曾說(shuō)：“師者,，傳道授業(yè)解惑也,。”簡(jiǎn)而概之，教師的工作就是教書(shū)育人,，所以,，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì),。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作,，我給自己提出了如下的要求：

1,、認(rèn)真撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

2,、熟悉,、鉆研教材,。

3,、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)反思、案例,，鼓勵(lì)自己多動(dòng)筆,，多思考。提高自己的教育教學(xué)水平,。

4,、多向前輩學(xué)習(xí)，多和同事交流,，改善課堂教學(xué)質(zhì)量,。

5、認(rèn)真研究適合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)方法,，總結(jié)各種課的講授方法,，如復(fù)習(xí)課。

面對(duì)新學(xué)期和自己將來(lái)的工作,，我充滿(mǎn)了信心,，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),。

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇四

學(xué)校每一學(xué)期都有機(jī)會(huì)讓年輕的教師準(zhǔn)備公開(kāi)課,，這學(xué)期，青年教師的試講課也終于拉開(kāi)帷幕,，從我個(gè)人角度來(lái)看,，覺(jué)得這一活動(dòng)意義非凡，同時(shí)也是鍛煉我們的好機(jī)會(huì)，很有幸,，我被安排在第二周講課,。

說(shuō)實(shí)話(huà)，一年以來(lái),，可能是在學(xué)生管理方面牽扯精力太多,，對(duì)于講課的研究，我的確鉆研的不夠,，第一次試講之前,，我按照傳統(tǒng)的邏輯和步驟設(shè)計(jì)課，講的時(shí)候有是下午,，幻燈片很不給力,，字打的太多，又小,，學(xué)生們看起來(lái)很是困難,，所以整節(jié)課很沉悶，效果也沒(méi)達(dá)到,，我自己都覺(jué)得特別沒(méi)勁,。之后在組內(nèi)的討論中，孟老師問(wèn)我：“你覺(jué)得講的怎么樣,？” 我說(shuō)：“挺沒(méi)勁的,。” “對(duì)啊,，自己都覺(jué)得沒(méi)勁,，更何況學(xué)生呢”。孟老師,，一針見(jiàn)血,，把我從自己帶有誤區(qū)的圈子中拉出來(lái)，她對(duì)我們說(shuō),，年輕人一定要有年輕人上課的朝氣,，要有新意，不能走“填鴨”的老路,，于是回去重新推翻修改,，修改的過(guò)程一定是比較費(fèi)心力的，白天在學(xué)校,，雜事較多,，就只能晚上回去靜下心來(lái)去修改，修改后又拿去給兩位老師請(qǐng)教,，孟老師特別認(rèn)真和細(xì)心的給了我很多修蓋意見(jiàn),，回頭在修改加工，第二次的試講課在4班進(jìn)行，這次講課,，我覺(jué)得比第一次爽多了,，兩位老師也說(shuō)這次才有個(gè)公開(kāi)課的樣子，我終于松了一口氣,，接下來(lái)要做的就是熟悉環(huán)節(jié),，等待關(guān)鍵時(shí)刻。

課的導(dǎo)入我選用了圖片,，直觀而且能迅速切題,，之后的聽(tīng)力問(wèn)題我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，能讓學(xué)生大致的了解對(duì)話(huà)內(nèi)容,。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生如何shopping的文章,，關(guān)鍵就是掌握英語(yǔ)購(gòu)物用語(yǔ)，所以我每一部分的設(shè)計(jì)都是圍繞這一主題,，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)完畢后,，就是引入情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)句型,，比如,，第一個(gè)情景，我想讓大家練習(xí)try on這一句型,，所以,，就以天冷了，老師沒(méi)有厚衣服,，于是去商店買(mǎi),，看上了一款大衣，但不知合適與否,，怎樣跟售貨員說(shuō)呢,？引出關(guān)鍵句。句型操練完畢,，就是設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生表演購(gòu)物,，三個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行了表演，孩子們的表演,，臺(tái)詞,，表情，動(dòng)作和道具,，都是自己準(zhǔn)備的,，對(duì)此我感覺(jué)很驚訝，所以他們的潛力是無(wú)限的,，看我們老師有沒(méi)有挖出來(lái),。課后，我也進(jìn)行了反思,，總結(jié)自己的課,，英語(yǔ)的指令型語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，只注重說(shuō),，忽略了寫(xiě)的部分,，還有，練習(xí)題處理方式,，評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用不到位,，小組的積極性沒(méi)有完全激發(fā)出來(lái)，幻燈片的設(shè)計(jì)不夠新穎,，多媒體操作不夠熟練,，思想不夠超前，設(shè)課程設(shè)計(jì)立意不夠新,，等等,。

公開(kāi)課雖然結(jié)束了，但從一開(kāi)始的準(zhǔn)備思路,，到一次次試講,，再到最后的公開(kāi)課，這一切的精力都讓我難以忘懷,。在此,，對(duì)于熱心扶困的孟老師和常主任以及同仁們表示由衷的感謝。的確,，集體的力量是無(wú)窮的,，前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，要不斷的向同仁學(xué)習(xí),，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué),，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此,，備好課絕不是一句空話(huà),，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生,，踏踏實(shí)實(shí)了解每一個(gè)環(huán)節(jié),。

雖然它只是一節(jié)公開(kāi)課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì)了許多,，我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì),，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過(guò)程之旅常新,，讓課堂教學(xué)理論之樹(shù)常綠,！

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇五

教后記這個(gè)月,，師傅對(duì)我提出教學(xué)技能上的要求是：語(yǔ)速加快，提問(wèn)精練,。于是,，十月份起，我尤為注意,，在備課時(shí),，盡量把問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

《新型玻璃》這一課是精讀課文,，用時(shí)2課時(shí),。仔細(xì)備課，想出色完成該課的教學(xué)任務(wù),，上課前也和師傅討論改怎么樣上該課,。師傅點(diǎn)明該課的重點(diǎn)教學(xué)是五種玻璃的特點(diǎn)和作用的掌握，也特別指出：夾絲讀jia第一聲,，容易念錯(cuò),。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都念錯(cuò)了,。于是,，我在正音之后，讓同桌合作找出文中所有的多音字,，有：粘zhan(第一聲)貼,、處chu（第三聲）理、盡jin(第三聲)管,、調(diào)tiao(第二聲)節(jié)等等,。在字詞解決后，便是自由朗讀課文,，接著是簡(jiǎn)單說(shuō)五種玻璃的特點(diǎn)和作用,，并且完成作業(yè)本上的表格。第一課時(shí)也算順利,。

可是到了第二課時(shí),，便出現(xiàn)了教學(xué)錯(cuò)誤。在開(kāi)篇回顧課文,、讓學(xué)生簡(jiǎn)談五種玻璃的特點(diǎn)和作用后,，便是玻璃播音員。教學(xué)時(shí),，特意強(qiáng)調(diào)朗讀課文要有感情,，能突出玻璃的特點(diǎn)，還讓學(xué)生朗讀得有聲有色,。和師傅討論時(shí),，才知道說(shuō)明文的朗讀要求自然流利,、準(zhǔn)確清晰。

接著讓學(xué)生做一回小小發(fā)明家,，把自己想發(fā)明的玻璃介紹給大家,，待同學(xué)們完成作業(yè)本上的小作文后，讓他們上臺(tái)介紹自己的奇思妙想,，這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們反映激烈,、表演精彩,，可是時(shí)間卻不夠。

于是,，決定利用午課時(shí)間,，舉辦一場(chǎng)“中國(guó)好玻璃”推銷(xiāo)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中參與積極,，精湛的表演令我驚嘆,。可是,，卻有許多同學(xué)在介紹時(shí),，主要模仿推銷(xiāo)廣告，講價(jià)格的實(shí)惠,，卻忽視了商品介紹的外觀,、規(guī)格、功能,、使用發(fā)法等等,，這個(gè)可能在我教學(xué)時(shí)未及時(shí)加以引導(dǎo)。

但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了自己,，同時(shí)看著他們滿(mǎn)是微笑的臉旁,，聽(tīng)著他們開(kāi)懷爽朗的笑聲，我知道他們是快樂(lè)的,，而我也是,！

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇六

思想，人之言行之帥也,。無(wú)思想者則如無(wú)帥之軍,。想一想在七十年代，整個(gè)教育界“以本為本,，以鋼為鋼”,、“以講授填鴨為模式”、“以老師為權(quán)威,，學(xué)生為附屬”是浩浩蕩蕩之潮流,?！绊樦卟嬷唠U(xiǎn)”,。而魏書(shū)生老師竟在這樣的背景下,，不亦步亦趨，不隨聲附和,，他在思考,、在探索、在求新,，以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的全新教學(xué)模式,，猶如一聲驚雷，向當(dāng)時(shí)禁錮師生思維的教學(xué)方式發(fā)出了令人振聾發(fā)聵的怒吼,。

學(xué)習(xí)上,，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、學(xué)生自主討論,、學(xué)生自主查閱資料、學(xué)生自主小結(jié),，甚至學(xué)生自己出考試題目,。班級(jí)管理上，學(xué)生自己管理自己,，學(xué)生自己解決存在的問(wèn)題,，學(xué)生自己研究確定努力目標(biāo)……用魏老師自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，“學(xué)生自己能解決的事,，班干部不參與,；一般班干部能處理的事，班長(zhǎng)不參與,；班長(zhǎng)能做的事,，班主任不介入?！?/p>

魏書(shū)生老師有思想,，能用與眾不同的眼光，從一個(gè)全新的角度去審視教育,。如果魏書(shū)生在當(dāng)時(shí)也像驢拉磨一般,，毫無(wú)思想，絕不會(huì)有“教育改革家魏書(shū)生”及其對(duì)中華教育震撼人心的深遠(yuǎn)影響,。

再對(duì)照當(dāng)下中國(guó)的義務(wù)教育階段教學(xué),，雖然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已頒布多時(shí)，課改之聲一浪又一浪,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的吶喊不絕于耳,。但是又有幾個(gè)教師能用自己的大腦去思考教育教學(xué),，不惟上是從、不隨大流呢,？真是少得可憐,。絕大部分教師都是上級(jí)布置什么就機(jī)械去做，學(xué)校發(fā)什么課本就逐章教完,，備課組印什么練習(xí)就每一題做,、講……反正一榮俱榮、一損俱損,、安穩(wěn)自在,。

以“教材”為例，許多學(xué)校,、許多教師都是以教參提供的課時(shí)為參考，一課一課地教,，課不夠,，找音樂(lè)、美術(shù),、體育,、電腦老師要課來(lái)上。終于上完了,，便長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣,，成就感隨之涌上心頭。殊不知,，這當(dāng)中有許多文章,，學(xué)生或不能理解、或不喜歡,、或?qū)W習(xí)時(shí)間不夠,，收效甚微，甚至和沒(méi)學(xué)幾乎一樣,。嚴(yán)重者從此失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。但教師置若罔聞，學(xué)生的寶貴時(shí)間就這樣一年又一年地被無(wú)端地耗掉,。

老師為什么不動(dòng)腦筋想一想,，哪些文章太難；哪些文章文質(zhì)不夠美,；哪些文章離學(xué)生生活太遠(yuǎn),，他們不喜歡；哪些文章亮點(diǎn)少,；哪些文章亮點(diǎn)多……做些“增,、刪,、調(diào)、擇”等工作,。如學(xué)生喜歡徐志摩的《再別康橋》,，戴望舒的《雨巷》，鄭淵潔的童話(huà)作品,，時(shí)髦的校園小說(shuō),，甚至是《射雕英雄傳》，把它們補(bǔ)充到教材中來(lái),，師生樂(lè),，學(xué)有所得，有什么不好,？為什么一定要死守住教材中教那一些學(xué)生讀來(lái)“漠然,、呆滯”，在同學(xué)們看來(lái)就同“敲木魚(yú),，守長(zhǎng)明燈”之類(lèi)的文章不放手呢,？究其原因其實(shí)是教師沒(méi)有自己的思想，被他人的思想所左右,。老師為什么沒(méi)有思想呢,？一是懶，二時(shí)怕,?！皯小奔词且蛐滤枷搿⑿滦袨橐冻龊顾?，累人,。“怕”是新思想,、新行動(dòng)有風(fēng)險(xiǎn),。

老師沒(méi)有思想，雖然自身較為安穩(wěn),，但長(zhǎng)此以往,，學(xué)生也會(huì)沒(méi)有思想，最后教學(xué)就不能有較為突出的成績(jī),，教育,、教學(xué)工作就不能有較快的發(fā)展。這對(duì)國(guó)家民族來(lái)說(shuō)是很可怕的事情,。

仁者不勇則不仁,。教師對(duì)教育教學(xué)有愛(ài)心，但如果沒(méi)有革新的勇氣，就不能真有愛(ài)心,。魏書(shū)生老師所處的七十年代是“兩個(gè)凡是“的思想是禁錮人們思維的年代,，“割資本主尾巴”的刀光劍影仿佛就在眼前，xx的創(chuàng)傷在許多人心中揮之不去……我記得不知哪一本書(shū)上看到這樣一個(gè)真實(shí)的事：改革開(kāi)放伊始,，中國(guó)開(kāi)始引進(jìn)外資,，當(dāng)時(shí)有一個(gè)東南亞國(guó)家的華裔商人要回祖國(guó)投資，xx親切地接見(jiàn)了他,。當(dāng)時(shí)這位商人的親人親戚朋友無(wú)一不反對(duì)的,，他們的理由就是信不過(guò)中國(guó)的改革開(kāi)放改策，認(rèn)為他的投資必然是打水漂,。他承受了“經(jīng)濟(jì)巨大損失”和“眾叛親離”的巨大風(fēng)險(xiǎn)與壓力,。最后實(shí)踐證明他成功了，中國(guó)改革開(kāi)放的春風(fēng)是溫暖人心的,。他痛哭,，他激動(dòng)?；叵肫鹱约旱摹绑@天舉動(dòng)”,，至今還心有余悸。這個(gè)故事說(shuō)明什么呢,？說(shuō)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)還是“余寒未消”，革新者需要巨大的勇氣,。

魏書(shū)生老師以探險(xiǎn)家的膽識(shí)和“我不下油鍋,，誰(shuí)下油鍋”的氣概對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了大膽的革新?！罢n讓學(xué)生上,、作業(yè)讓學(xué)生改”；“班級(jí)的事讓學(xué)生管”,。把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”上來(lái),。我真佩服他,！要知道在當(dāng)時(shí)的年代，不僅政治上的“余寒未消”,，而且“跳農(nóng)門(mén)”,、“上大學(xué)”是多少人，甚至是幾代人夢(mèng)寐以求的,。如果因他的改革讓學(xué)生們考砸了,，那他的罪責(zé)會(huì)有多重！他所承受的心理壓力有多大。這就是勇者魏書(shū)生,！

魏書(shū)生的改革至今已有三四十年了,，可我們義務(wù)教育階段的許多老師還不敢改動(dòng)教材，還不敢少講授一點(diǎn),，還不敢放手讓學(xué)生改改作文,，還不尊重學(xué)生的多元理解，還不尊重學(xué)生的興趣和心理感受,，還不敢對(duì)那些既耗時(shí),，又廢力的形式主義提出質(zhì)疑……在這樣的改革的年代，這部分老師還擔(dān)心什么呢,？無(wú)非就是怕改不好會(huì)挨學(xué)校批,，挨學(xué)生批，挨家長(zhǎng)批,，挨社會(huì)批,。一句話(huà)就是勇氣不足。

其后果就是使教育教學(xué)工作停滯不前,，學(xué)生遇事唯唯諾諾,，謹(jǐn)小慎微，思維狹隘,，知識(shí)淺薄,，能力低下。無(wú)勇之教師遺害可謂不淺,。

人人避之恐不及的后進(jìn)生,，魏書(shū)生老師竟有這樣的看法：“后進(jìn)生有毅力，能吃苦,，有胸懷,，心理素質(zhì)好，使老師對(duì)其頓生喜愛(ài)之心,?！蔽豪蠋煹慕忉屖牵骸昂筮M(jìn)生都聽(tīng)不懂老師在教什么，又要被那么多老師批,，同學(xué)笑,，還要被家長(zhǎng)k，學(xué)校對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是陰曹地府,，可一天又一天,，一年又一年，他們競(jìng)還是小書(shū)包一背,，微笑著每節(jié)課都來(lái),。這不是有毅力,，能吃苦，有胸懷,，心理素質(zhì)好又是什么,？有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，事業(yè)成功有望矣,?！蔽豪蠋熌苓@樣看待后進(jìn)生，自己也樂(lè)多了,，后進(jìn)生也自信多了,，進(jìn)步大了，班級(jí)面貌就有了很大的改變,。

在七十年代,，魏書(shū)生老師管理班級(jí)就能把班級(jí)當(dāng)作一個(gè)“國(guó)家”把同學(xué)們當(dāng)作主人，制定一系列的非常細(xì)致可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度,，使“事事有人做,，人人有事做”。既鍛煉了同學(xué)們的管理能力,，又做到依法治班,，以理服人。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性,，主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。時(shí)間久了，同學(xué)們養(yǎng)成了習(xí)慣,，即使班主任不在班級(jí)班級(jí)工作也能照常開(kāi)展,。這在當(dāng)時(shí)不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。

魏書(shū)生老師的學(xué)生都會(huì)說(shuō)上魏老師的課時(shí)間過(guò)得很快,，很快樂(lè)，學(xué)習(xí)他教的科目很有趣味,，愛(ài)學(xué),。是因魏老師不論是教字詞、閱讀,、作文……他總能創(chuàng)新方式方法讓學(xué)生耳目一新,，樂(lè)趣橫生。游戲,、小品、演講,、競(jìng)賽等等,，魏老師都運(yùn)用自如,，且能不斷的推陳出新。

魏老師還能深入洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,，所說(shuō)所做既投其所好,，又能緊緊的扣住其心弦。如有一次,，他去寶島臺(tái)灣上課,，問(wèn)課文下的注解誰(shuí)不會(huì)看，有幾個(gè)學(xué)生舉手,，魏老師順勢(shì)說(shuō)：“你們不會(huì)看,，我等下就提問(wèn)你們?！蹦菐讉€(gè)學(xué)生趕快說(shuō)：“我們會(huì)看,，我們會(huì)看?！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了,。

像這類(lèi)例子不勝枚舉，無(wú)不閃爍著魏老師智慧的光芒,。魏老師的智慧就似春雨陽(yáng)光,，學(xué)生就似一棵棵幼苗。魏老師的智慧來(lái)源于其對(duì)教育教學(xué)的真愛(ài),，深入細(xì)致的觀察,，勤勤懇懇的思考，不斷總結(jié),，不斷實(shí)踐,，運(yùn)用至嫻熟。

而我們有不少教師在教育教學(xué)中總是沒(méi)有智慧之筆,。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是罰抄,，放學(xué)留下來(lái)，就是斥責(zé),，甚至動(dòng)手打,。其實(shí)這樣老師本身既氣，又累,，天長(zhǎng)日久,，身心俱疲，影響了自己教育教學(xué)的熱情,，還滋生職業(yè)厭倦感,。同時(shí)又傷害了學(xué)生，師生間產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，教導(dǎo)致教學(xué)效率低下,。就像要把一個(gè)巨大的石頭搬走,，在使盡全力也無(wú)濟(jì)于事的情況下，何不動(dòng)腦筋想一想用扛稈撬之類(lèi)的巧法呢,？只要我們有這方面的意識(shí),，勤于動(dòng)腦，不斷總結(jié),，或多或少總會(huì)有些“妙招”,。如我們可以多學(xué)點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)，多和學(xué)生溝通交流,，叫學(xué)生們一起想辦法,，多寬容學(xué)生，常學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合實(shí)際多動(dòng)腦筋想辦法,，等等。常這樣做,，堅(jiān)持做,，于教師，于學(xué)生,，于師生關(guān)系,，于教育教學(xué)效果都是很有好處的。至少比完全用“蠻力”好得多,！

魏書(shū)生老師是“紅軍將領(lǐng)”式的人物,，我佩服！

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇七

時(shí)間過(guò)的真快,，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了,，在這段時(shí)間內(nèi)做了不少的工作，對(duì)于體育教學(xué),、特長(zhǎng)生訓(xùn)練,、校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處,。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己,，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺(jué)已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn),。接下來(lái)的時(shí)間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的每一份工作,。爭(zhēng)取做到三年優(yōu)秀五年專(zhuān)家的教師發(fā)展目標(biāo),。

1、教學(xué)方面:

本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí),、健美操的教學(xué),、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué),，在體育教學(xué)的過(guò)程中積極的開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位,，擺正自己的位置,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對(duì)于有獨(dú)特見(jiàn)解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生思考,、討論和合作，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課,，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象,，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂(lè)帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,。

針對(duì)不同班級(jí)的各個(gè)小組進(jìn)行每節(jié)課的適時(shí)評(píng)價(jià),，做到因材施教；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生自我展示的能力,。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)和游戲激勵(lì)使學(xué)生更容易接受課堂,，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性,。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作,，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課,。重視在教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性糾正錯(cuò)誤動(dòng)作做到因材施教，對(duì)于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調(diào)給予單獨(dú)的指導(dǎo)和講解,，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體,。針對(duì)竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí),，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn),。本教研室集體備課時(shí)，針對(duì)如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性,。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃,，我們各抒己見(jiàn)，針對(duì)計(jì)劃中是否存在不足,，可行之處有幾分展開(kāi)討論,，并及時(shí)給予解決和記錄。

竹竿舞的教學(xué)因?yàn)樾枰酶秃吞偷呐浜先藛T所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同,，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組,，每?jī)蓚€(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿,，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力,，兩個(gè)小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí),，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐,，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作,、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作,，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新和編排,。并通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開(kāi)”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系,，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí),。

不足之處：一、準(zhǔn)備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式,，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊,，節(jié)奏感強(qiáng)；缺點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量稍顯不足,，易出現(xiàn)踩腳的情況同時(shí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)生比較多,。二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢(shì)練習(xí),，但是針對(duì)健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余,，對(duì)于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動(dòng)的比例控制不好。三,、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法,，而沒(méi)有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去真正的探索研究,，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟,。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大家跟音樂(lè)練習(xí)時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用,，而竹竿舞的教學(xué)音樂(lè)的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕,。四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示,，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示,，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理。

2,、訓(xùn)練方面：本學(xué)年和高二龐倩老師一起負(fù)責(zé)男女籃球隊(duì)的訓(xùn)練,，具體的分工是我負(fù)責(zé)男子籃球隊(duì)的訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)體都是高二的男生,。在訓(xùn)練方面我首先采用了體驗(yàn)式訓(xùn)練的方法,，將所有的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種訓(xùn)練的方法的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,，針對(duì)自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續(xù)性持久訓(xùn)練方法。剛開(kāi)始由于人員的不整齊,，很多學(xué)生不是抱著考大學(xué)為目的來(lái)訓(xùn)練的,，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的整頓考核最后確定了本隊(duì)一共14人，其中中鋒1人,、大前鋒2人,、小前鋒4人、得分后衛(wèi)5人,，組織后衛(wèi)2人,。學(xué)生因?yàn)槎际抢砀捏w的，所以基礎(chǔ)起點(diǎn)低,，身體素質(zhì)也較差,，針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)低的問(wèn)題，采用了各種變化運(yùn)球方法進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)和快攻跑籃不同形式的練習(xí),；針對(duì)素質(zhì)較差的問(wèn)題采用了連續(xù)臺(tái)階跳,、障礙跳、蛙跳,、鴨子步,、折返跑和跑的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過(guò)程中還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人的道理和在球場(chǎng)上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì),。每天制定訓(xùn)練計(jì)劃,，每

天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間,，為學(xué)生達(dá)到最大的提高,。通過(guò)練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽,，要求學(xué)生檢驗(yàn)階段內(nèi)練習(xí)的效果,。針對(duì)學(xué)生投籃命中率不足的問(wèn)題，采用自己拋球投籃,、他人傳球投籃,、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃,、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法,，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處,，給學(xué)生一定的提升空間,，叮囑學(xué)生在投籃的過(guò)程中最重要的是自信和對(duì)得分的渴望。

不足之處：一、球性中各種動(dòng)作練習(xí)每次訓(xùn)練都會(huì)拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生的要求稍低,，測(cè)量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少,，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)球的花樣較少。二,、素質(zhì)練習(xí)中個(gè)別的同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量,，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練計(jì)劃的制定還要根據(jù)個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計(jì)劃。三,、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù),，投籃的訓(xùn)練時(shí)間較少，要求跳投對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)太難,，所以下學(xué)年針對(duì)投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計(jì)劃有數(shù)量的點(diǎn)投和跳投安排,。

3、校本課程的開(kāi)發(fā)方面：本學(xué)年下半學(xué)期一開(kāi)始學(xué)校給安排了校本課程,，針對(duì)很多學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)所選報(bào)學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整,，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班,。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個(gè)大的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)是傳球第二個(gè)是三步上籃第三個(gè)是投籃,，重點(diǎn)讓學(xué)生了解動(dòng)作從中指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)中的不足之處,，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動(dòng)作方法和養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì),。籃球校本課程從第三周開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)了,，從傳球中的雙手胸前傳接球,、雙手擊地傳接球,、背后左右手傳接球,、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃,、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃,、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程中不忘了解各項(xiàng)技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動(dòng)作運(yùn)用于比賽當(dāng)中,，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。校本課程的開(kāi)發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情,，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和吃苦耐勞的意志品質(zhì),。也為了以后進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中還可以提高自身的社會(huì)交往能力,，認(rèn)識(shí)一些其他班的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí),、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。

不足之處：一,、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時(shí)間較多，學(xué)生一般是4個(gè)人一起拿器材,，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢?。二、小組的分組練習(xí)時(shí),，很多學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),，看到任課教師過(guò)來(lái)之后才練習(xí)，由于不是一個(gè)班級(jí)的綜合評(píng)價(jià)手段不充分,，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組,，根據(jù)各個(gè)水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容,。三,、課堂的評(píng)價(jià)部分基本上沒(méi)有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況，從某種程度上對(duì)于學(xué)生的約束力不夠,，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺(jué),。

通過(guò)這一學(xué)年的工作自我感覺(jué)收獲了很多的東西,，一年中從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)教師的轉(zhuǎn)變，從中體會(huì)了很多的酸甜苦辣,，在這一年中我成熟了很多,，做好一個(gè)體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生,，還不忘將做人的道理通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)去感受,。對(duì)于訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己,，在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)成功，感受快樂(lè),。

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

各位老師大家好,！我是韓莊小學(xué)的徐文婷，20xx年上崗,，在這里已經(jīng)工作了兩年,。在我剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，對(duì)一切充滿(mǎn)信心，對(duì)一切充滿(mǎn)好奇,，全身心投入到自己的工作中,。慢慢地我卻發(fā)現(xiàn)光有工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)實(shí)總是比理想殘酷的多,?！耙粋€(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案，不一定會(huì)成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思有可能成為名師”,，工作中，我應(yīng)該更多地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、深入探究,、多多學(xué)習(xí)。在這一段的學(xué)習(xí)和反思中,，以英語(yǔ)教學(xué)為例,，和大家一起來(lái)分享一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1,、英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探究等方式發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

4,、多多關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛。此外,，我們還可以采用多種手段幫助小學(xué)生記憶,。比如，結(jié)合聽(tīng)力,、閱讀和口語(yǔ)去記,。對(duì)于英語(yǔ)單詞我們有更多地好方法：合成記憶，就是把一個(gè)單詞拆成兩個(gè)單詞來(lái)記,，例如football,把它分成foot和ball來(lái)記,。比較記憶,，把相似的單詞總結(jié)起來(lái)記憶，例如我們班學(xué)生容易混淆的what, where, why這些以w開(kāi)頭的詞,。聯(lián)想記憶,，把一個(gè)單詞的音與義相結(jié)合記憶，如cry,。還可以把單詞組句子來(lái)記,。這些都是我課堂上比較常用的方法。學(xué)會(huì)英語(yǔ),，我們不僅多了一雙眼睛,，更多了一個(gè)頭腦。

在一次次的犯錯(cuò),、改正,、探究、思考的過(guò)程中,，我的確學(xué)到了很多。讀魏書(shū)生老師的書(shū),，讓我受益匪淺,，讓我明白了如何管理班級(jí)，如何貼近學(xué)生,，如何教育學(xué)生,，對(duì)一切事物保持平常心。讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū),，我知道了教育需要一種堅(jiān)定地信念,，教育需要一種美好的理想，教育需要一種浪漫的情懷,，教育需要一種不泯的童心,，教育需要一種真實(shí)的坦率。陶行知先生的“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻(xiàn)身精神,。讀一個(gè)人的文字，就是讀一個(gè)人,，讀一個(gè)人的內(nèi)心世界,，他們的文字其實(shí)就是內(nèi)心的一些思想。

用心去經(jīng)營(yíng)這份神圣的職業(yè),，用愛(ài)去呵護(hù)這片絢麗的花朵,，在這片沃土上灑下自己的汗水，為自己的明天而努力奮斗不息,。

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇九

在實(shí)施新課程的今天,，如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課,，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,，已成為廣大英語(yǔ)教師面臨的研討話(huà)題之一,。

幾天前，我聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課,，這位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是“free talk——復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語(yǔ)詞組——帶讀重點(diǎn)句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習(xí)題——然后學(xué)生做作業(yè),。”整堂課就是教師在滔滔不竭地講,，學(xué)生跟讀,、朗讀、安安靜靜地聽(tīng),，偶爾教師提問(wèn)幾個(gè)同學(xué),，整堂課的氣氛較為沉悶。

教學(xué)反思一：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,，哪怕是復(fù)習(xí)課。

我覺(jué)得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的,，就是這位教師沒(méi)有備好課,，沒(méi)有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，第二就是因?yàn)橛械慕處煴в幸环N覺(jué)得復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí),，不用怎樣設(shè)計(jì)的心理,，覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這一節(jié)復(fù)習(xí)課,。

新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣,，再次地把學(xué)過(guò)的知識(shí)像“炒冷飯”地再現(xiàn)給學(xué)生,，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性,，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)

還給學(xué)生，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，白白地浪費(fèi)時(shí)間,。

教學(xué)反思二：用英語(yǔ)組織教學(xué),，增加趣味性游戲，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,。

堅(jiān)持英語(yǔ)的實(shí)踐性原則,，多開(kāi)展游戲教學(xué)和愉快教學(xué)。把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂,，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍,，在課堂上，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),，無(wú)論是課堂上的師生之間的相互問(wèn)候,，道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都要用英語(yǔ)說(shuō),。這樣才有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)更高。這節(jié)課這位教師在復(fù)習(xí)單詞時(shí)方法單調(diào),，有機(jī)械操練的教學(xué)傾向,。為防止過(guò)分的死記硬背和枯燥的練習(xí)，可用單詞搶答或單詞接龍游戲,。即老師先說(shuō)出一個(gè)單詞,，同學(xué)們要以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)出另一個(gè)單詞，以此類(lèi)推,。這樣做,，既能促使學(xué)生去記憶單詞，又能讓學(xué)生樂(lè)于參與,，增加趣味性,，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

教學(xué)反思三：鼓勵(lì)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

在課堂上,，當(dāng)學(xué)生遇到回答不上問(wèn)題時(shí)候，這時(shí)候,，鼓勵(lì)就起到了很好的作用,。這是幫助差生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵(lì)都會(huì)使孩子感到高興,。這節(jié)課這位教師沒(méi)有大膽使用鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒(méi)有嘗試用鼓勵(lì)方法,。我們作為一名教師要倡導(dǎo)開(kāi)放式的,，互動(dòng)的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感,，建立以人為本的學(xué)生主體觀,，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境

中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合能力。 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題,。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng),，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式,。

教學(xué)反思四：交際活動(dòng)與角色扮演

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的就是用于交際,，開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用,，采用多種形式的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際,，在交際中創(chuàng)造,。 在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，這位教師忽略這點(diǎn),，只是一味地要求學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě),，缺乏交際活動(dòng)，氣氛當(dāng)然沉悶,。如果教師采用表演對(duì)話(huà),。即讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)進(jìn)行模仿表演，也就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)后,，要求每個(gè)小組至少要準(zhǔn)備一個(gè)小任務(wù),，在復(fù)習(xí)課上各組把他們所準(zhǔn)備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性一定會(huì)很高,，而且不會(huì)感到厭聽(tīng),，各小組能把自己準(zhǔn)備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中,，學(xué)生們“在

做中學(xué)”,、“在學(xué)中做”掌握了知識(shí)，達(dá)到了意想不到的效果,。 新課程的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課該怎么上,，如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體,，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力,，應(yīng)是新課程重點(diǎn)研討的話(huà)題之一。

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇十

論文關(guān)鍵詞：新建本科院校 青年教師 教學(xué)能力 教學(xué)反思

論文摘要：青年教師由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和崗前教學(xué)訓(xùn)練,，教學(xué)能力明顯不足,。教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑。青年教師教學(xué)反思的方法主要有:教學(xué)后記,、觀摩教學(xué),、教學(xué)研討、課堂調(diào)查和行動(dòng)研究,。

青年教師是新建本科院校的生力軍和主力軍,，是今日的中堅(jiān)和明天的希望。青年教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的.提升和人才素質(zhì)的培養(yǎng),。教學(xué)能力包括知識(shí)轉(zhuǎn)化能力,、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)研究能力fll,。剛走出高?；蜓芯克那嗄杲處熡捎趲煼督逃娜笔Щ蚱H、教學(xué)與科研的失衡,、教師教學(xué)效能感走低以及教師終身教育體系尚未形成的原因,，致使新建本科院校青年教師教學(xué)能力較差，現(xiàn)狀令人堪憂(yōu),。如何提升青年教師的教學(xué)能力?其途徑與方法很多,。其中，教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑,。

1.1轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)

轉(zhuǎn)化能力是指教師對(duì)所要講授的知識(shí)進(jìn)行概括,、加工和改造的能力。教師的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地重現(xiàn)自己所理解和掌握的知識(shí),，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移,，而是要根據(jù)所傳遞知識(shí)的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)將有關(guān)知識(shí)加以提煉并轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。新建本科院校青年教師轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在不能正確處理課程的適切性和體系性之間的矛盾,，存在兩種傾向:有的是見(jiàn)物不見(jiàn)人,，只顧照本宣科或者自說(shuō)自話(huà)，有的是見(jiàn)人不見(jiàn)物,，雖注意研究學(xué)生的心理,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，但是課程內(nèi)容散亂不成體系。要么只注重知識(shí)的邏輯體系而忘記學(xué)生,，要么完全以學(xué)生的喜好為轉(zhuǎn)移，一味迎合學(xué)生而忘記知識(shí)的傳授,。

1.2組織管理能力欠缺

教師的組織管理能力是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種因素與變量進(jìn)行控制,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以取得最佳教學(xué)效果的能力;教師必須具備較強(qiáng)的組織管理能力,，要把自己所掌握的知識(shí)和教育對(duì)象結(jié)合起來(lái),，實(shí)施管理。教師要周密的計(jì)劃,，合理的統(tǒng)籌,，扎實(shí)的檢查，適時(shí)的控制和調(diào)節(jié),。青年教師組織管理能力欠缺主要表現(xiàn)在不能正確處理“緊”與“松”或“抓”與“放”的關(guān)系,。要么一抓就死，要么一放就亂,。要么滿(mǎn)足于一言堂,，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，僅注重傳道授業(yè)解惑而不注重啟發(fā)引導(dǎo),，不注重教會(huì)學(xué)生如何思考、如何學(xué)習(xí),。要么放棄教育管理權(quán),，任由學(xué)生擺布，甘當(dāng)學(xué)生奴仆,，課前無(wú)計(jì)劃,、課上無(wú)規(guī)矩、課后無(wú)檢查,。

1.3語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳

教師的語(yǔ)言表達(dá)能力是教師應(yīng)該具有的職業(yè)能力之一,，是教師職業(yè)要求的最基本的條件，缺乏這種能力,，就無(wú)法正常地與學(xué)生進(jìn)行交流,，更談不上對(duì)學(xué)生的教育。教師的語(yǔ)言充滿(mǎn)知識(shí)性,、智慧性,、啟迪性且準(zhǔn)確明了生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段,，也是教師魅力所在,。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳表現(xiàn)在語(yǔ)言沒(méi)有感染力,，不能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生,。語(yǔ)言貧乏膚淺,，思想深度不夠，含金量不夠,，不能激發(fā)學(xué)生深層次的思考,。語(yǔ)言不夠優(yōu)美文雅、過(guò)于生活化,、學(xué)術(shù)性不強(qiáng),。語(yǔ)言晦澀深?yuàn)W，學(xué)究氣太濃,，不能深人淺出表達(dá)自己的思想,。還有的老師普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，方言太重學(xué)生無(wú)法理解,。

1.4教學(xué)研究能力較弱

教學(xué)研究能力是教師探求教學(xué)的真相,、性質(zhì)、規(guī)律的能力,。高校教學(xué)研究的目的是研究并解決教學(xué)中的具體問(wèn)題,，提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，為教師改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考和指導(dǎo),。由于高校現(xiàn)行的評(píng)聘體制和教師的功利態(tài)度,，重學(xué)術(shù)研究輕教學(xué)研究現(xiàn)象普遍存在,，青年教師對(duì)教學(xué)研究精力投入嚴(yán)重不足。教師不研究自己的教學(xué),，不注重教學(xué)效率的提升,。新建本科院校青年教師教學(xué)研究能力較弱除了教學(xué)研究態(tài)度不端正外還表現(xiàn)在教學(xué)研究理念陳舊落后。教學(xué)研究不是“以學(xué)生為中心”來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施以及理性的教學(xué)反思而是依據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),、研究教學(xué)，片面追求學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理性,、完整性,，而忽視了學(xué)生的主體性存在，教學(xué)研究不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的需要,，教學(xué)研究活動(dòng)不能取得預(yù)期的教學(xué)研究效果,。

新建本科院校青年教師教學(xué)能力不足，在一定的程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量,。這樣,，設(shè)法提升青年教師教學(xué)能力顯得尤為迫切,。其中，教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的根本途徑,。反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,，是一種通過(guò)提高參與者的自我考察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑網(wǎng),。新建本科院校青年教師教學(xué)能力的提升需要政府提供政策支持和制度保障，需要學(xué)校完善師資培訓(xùn)制度,，搭建發(fā)展平臺(tái),。而教師的自主發(fā)展則是教學(xué)能力提升的根本途徑,，教學(xué)反思則是教學(xué)能力提升的基礎(chǔ),。

2.1教學(xué)反思能夠充分激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性，為其教學(xué)能力提高提供機(jī)會(huì)和條件,。

教學(xué)反思的目的在于通過(guò)多種策略和方法積極主動(dòng)地審視,、分析自身的教育教學(xué)觀念及實(shí)踐活動(dòng)，這充分尊重了教師的積極性和創(chuàng)造性,。教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、描述一解釋自己的教學(xué)活動(dòng),、觀摩教學(xué),、主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見(jiàn)和建議等多種方式所進(jìn)行的反思行為，也為教師教學(xué)能力提高提供了機(jī)會(huì)和條件,。

2.2教師反思自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐,，是溝通教育教學(xué)理論與實(shí)踐，迅速提高教師教學(xué)能力的有力因素,。

教師教學(xué)能力的提高單靠教學(xué)年限的增加,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！岸甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年工作的重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教學(xué),，我們就不可能有什么改進(jìn)?！边@就是說(shuō)教師的教學(xué)能力不是自然形成的,，青年教師要想提升自己的教學(xué)能力必須認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。反思前人的教學(xué)理論,，反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。未經(jīng)反思的教學(xué)理論對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)是抽象的、空乏的,。脫離自身實(shí)際去踐行理論非但不能取得較好的教學(xué)效果,，反而會(huì)“效虎不成反象犬”,，未經(jīng)反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的、膚淺的,，不結(jié)合前人的理論來(lái)反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)像井底之蛙般固步自封,、停滯不前。青年教師反思自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐有助于使教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為,、課堂環(huán)境以及學(xué)生的表現(xiàn)做認(rèn)真的觀察和分析,，并通過(guò)教師間的相互觀摩和討論，創(chuàng)造性地將新的教育教學(xué)理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,。

3.1教學(xué)后記

教學(xué)后記是教師在一節(jié)課后對(duì)自己的教學(xué)行為和思想軌跡的紀(jì)錄,。教學(xué)后記可以使教師較為系統(tǒng)地回顧和分析自己的教育教學(xué)觀念和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,，并為更新觀念,、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐指明努力的方向。教學(xué)后記的形式不拘一格,，常見(jiàn)的主要有以下幾種:(1)點(diǎn)評(píng)式,，即在教案各個(gè)欄目相對(duì)應(yīng)的地方，針對(duì)實(shí)施教學(xué)的實(shí)際情況,，言簡(jiǎn)意賅地加以批注,、評(píng)述;(2)提綱式，比較全面地評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的成敗得失,，經(jīng)過(guò)分析與綜合,，提綱摯領(lǐng)地一一列出;;(3)專(zhuān)項(xiàng)式，抓住教育教學(xué)過(guò)程中存在的最突出的問(wèn)題,，進(jìn)行實(shí)事求是的分析與總結(jié),，加以深人的認(rèn)識(shí)與反思;(4)隨筆式，把教育教學(xué)實(shí)踐中最典型,、最需要探討的事件集中起來(lái),，對(duì)它們進(jìn)行較為深人的剖析、研究,、整理和提煉,，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì),，形成完整的篇章,。教師可依個(gè)人的習(xí)慣、愛(ài)好來(lái)選擇相應(yīng)的方式撰寫(xiě)后記,，也可結(jié)合實(shí)際,，創(chuàng)造其它形式。

3.2觀摩教學(xué)

觀摩教學(xué)即教師相互觀摩彼此的課堂,，并分析他們所觀察到的結(jié)果,，隨后與任課教師相互交流,、共同提高。觀摩是任課教師借助同事的幫助,，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐的有效方法和手段,。青年教師要勇于開(kāi)放自己的課堂，虛心聽(tīng)取同事對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。青年教師還要認(rèn)真觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富教師的示范課,，認(rèn)真聽(tīng),、看、思,、記,，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”,，激發(fā)對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的反思,。

3.3教學(xué)研討

即定期或不定期的召開(kāi)教學(xué)研討會(huì),，同一所學(xué)?；騺?lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，提出各自教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，討論解決辦法,，得出最佳方案為大家所用的一種反思方法。青年教師要積極參加教學(xué)研討,，真誠(chéng)求教以解決教學(xué)中的困擾,。青年教師還應(yīng)該大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，以求教與校內(nèi)外同事,，使自己的教學(xué)理論和實(shí)踐不斷完善,。

3.4課堂調(diào)查

課堂調(diào)查可以用來(lái)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的體驗(yàn)，從而幫助教師從學(xué)生眼中更好地了解和認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)和不足,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受對(duì)于教師更好地認(rèn)識(shí)和理解自己的教育教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要,，作為教師關(guān)鍵是要了解學(xué)生有哪些感受。課堂調(diào)查可以幫助教師較為準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)感受的有關(guān)信息,，從而使教師的教育教學(xué)行為建立在對(duì)這些信息進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上,。

3.5行動(dòng)研究

所謂行動(dòng)研究，就是要求教師對(duì)他們?cè)谡n堂所遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,，以找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案的過(guò)程,。行動(dòng)研究可以促使青年教師積極審視、質(zhì)疑,、批判和改進(jìn)自身的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐,，有效提高教師的反思意識(shí)和反思能力,。

新建本科院校青年教師教學(xué)能力由于多種原因而表現(xiàn)明顯不足，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)狀令人堪憂(yōu),。提升青年教師的教學(xué)能力是當(dāng)前新建本科院校各項(xiàng)工作的重中之重，而教學(xué)反思是青年教師教學(xué)能力自我提升的重要途徑,。

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇十一

毛澤東說(shuō)過(guò)：“世界是你們年輕人的,，當(dāng)然也是我們的，但歸根到底是你們的”,，年輕人有很多優(yōu)點(diǎn)：有活力,、有激情、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),；也有很多缺點(diǎn)：職業(yè)經(jīng)驗(yàn)少,，情緒容易產(chǎn)生波動(dòng)。

大家不如教齡長(zhǎng)的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，你也不如他們的人情底子厚,，你如何在最短的時(shí)間內(nèi)，迅速在單位立住腳,，干出成績(jī),，取得學(xué)生、教師,、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可呢,？

我是你們的直接領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也是你們的學(xué)長(zhǎng),，今天我就以這兩重身份給大家說(shuō)一說(shuō)青年教師的發(fā)展問(wèn)題,。

每個(gè)工作著的人都可能思考過(guò)一個(gè)問(wèn)題：我為什么要工作？薪水,？個(gè)人的提升發(fā)展,？自己的興趣愛(ài)好？自己的夢(mèng)想,？為了成就自己的事業(yè),？每個(gè)人都有自己的答案。你的答案是什么呢,？

工作不但是大多數(shù)人生活的來(lái)源,，而且是所有人安身立命的基礎(chǔ)。工作是生命的一部分,，沒(méi)有工作的生活,，是一種蒼白的生活。工作就是付出努力，不懈奮斗,，從中創(chuàng)造價(jià)值,，實(shí)現(xiàn)自我追求。一般來(lái)說(shuō),，有工作的生活才算是真正的生活,。沒(méi)有工作或者工作不順都會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人情緒低落，以致使其蹉跎歲月,，一事無(wú)成,。大家可以留心身邊的同事或親朋好友，凡是那些神清氣爽,，講話(huà)做事干凈利落,，大度自信的人，都是些工作干的很好或做生意比較興隆的,，也就是事業(yè)有成的人,。也就是說(shuō)，他們的精神世界也是豐富的,。

人的生命和生活中都離不開(kāi)工作,，它是你成長(zhǎng)、生存,、實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)的唯一途徑,。工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是你用心積累而成的，用心工作,，工作也將給予你相應(yīng)的回報(bào),。一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度在一定程度上也可體現(xiàn)出他對(duì)生活的態(tài)度,。所以,，對(duì)待工作要像對(duì)待自己的生活一樣富有感情、充滿(mǎn)熱情,、帶有激情,。

年輕人在單位里都會(huì)感覺(jué)，自己的薪水比較低,，一些榮譽(yù)也得不到,，一些重要崗位也不讓自己承擔(dān)，一部分人因此而抱怨,，覺(jué)得自己大材小用,，感覺(jué)委屈了自己。其實(shí)任何人的成功都是一步一步走出來(lái)的,，是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,，你也不例外。職業(yè)前途是一座特殊的“房子”，我們幾乎不可能抹平重建,，他需要我們每天敲進(jìn)去一顆釘,，加上去一塊板，或者豎起一面墻,，在平凡而漫長(zhǎng)的工作總一點(diǎn)一點(diǎn)地設(shè)計(jì)和建造完成,。請(qǐng)記住：現(xiàn)在的努力并不完全是為了眼前的回報(bào),，更是為了將來(lái)的發(fā)展,。

1、態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力

甲總說(shuō)“那么拼命干什么,？大家不是拿著同樣的薪水嗎,？”，工作中能應(yīng)付就應(yīng)付,，非常消極,，而且總在抱怨，自己所有的不如意都是由他人和環(huán)境造成的,，整天生活在負(fù)面情緒中,，完全享受不到工作的樂(lè)趣。

乙從來(lái)都是按時(shí)上下班,，按部就班,，職責(zé)之外的事情一概不理，不求有功,，但求無(wú)過(guò),。遇到挫折，他最擅長(zhǎng)的就是自我安慰：“反正晉升是少數(shù)人的事,，大多數(shù)人都是原地踏步,。”

而在同一個(gè)單位的丙,，人們經(jīng)?？吹剿β档纳碛埃麩崆榈睾屯聜兇蛑泻?，精神抖擻,，積極樂(lè)觀，永爭(zhēng)第一,。他雖然整天忙忙碌碌,，當(dāng)卻始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，時(shí)刻享受工作的樂(lè)趣,。

幾年以后,，甲被安排到了不重要的崗位上工作,；乙的工作沒(méi)變；丙被委以重任,。

在單位里,，員工之間在競(jìng)爭(zhēng)智慧與能力的同時(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度,。一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為,，決定了對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取,。態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力,，積極地工作態(tài)度始終是你脫穎而出的砝碼。

2,、設(shè)立人生規(guī)劃

像工程師一樣制定一張人生規(guī)劃圖

曾經(jīng)有兩名瓦工,，在炎炎日下辛苦的建筑一堵墻，一位行路人走過(guò),，問(wèn)他們：你們?cè)诟墒裁?？我們?cè)谄龃u。一個(gè)人答道,；我們?cè)谛藿ㄒ蛔利惖膭≡?。他的同伴回答。后?lái),，將自己的工作視為砌磚的瓦工砌了一生的磚,，而他的同伴則成了一位頗具實(shí)力的建筑師，承建了許多美麗的劇院,。

兩個(gè)人在做同樣的工作,，一個(gè)有目標(biāo)，一個(gè)無(wú)目標(biāo),，這就是造成兩人成就不同,，命運(yùn)不同的根本原因。人生需要仔細(xì)規(guī)劃,，沒(méi)有仔細(xì)規(guī)劃的習(xí)慣,，只能使自己每天過(guò)著粗糙的生活，更談不上打開(kāi)人生局面,。成大事者的習(xí)慣之一是善于在自己的人生規(guī)劃圖上精打細(xì)算。

一年熟悉高中教學(xué)常規(guī)工作

三年熟悉高中全部教材和班主任工作

五年勝任各年級(jí)教學(xué)工作和班主任工作

十年成為學(xué)校的骨干教師

堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日記和教后記

每天看一至兩篇專(zhuān)業(yè)認(rèn)真做好教學(xué)中的每一件小事,，定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)

3,、創(chuàng)新，才能更好的前行

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,，只有勇于創(chuàng)新的人,，才有可能贏得更多的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期處于同一工作崗位上，過(guò)著安逸穩(wěn)定的生活,，時(shí)間長(zhǎng)了,，就會(huì)有一種懈怠情緒，對(duì)工作沒(méi)有激情,，得過(guò)且過(guò),；做事不動(dòng)腦子，只是順著生活的慣性走路,，工作就是重復(fù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng),。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)下去,，目的只是為了那點(diǎn)薪水,。

有人會(huì)問(wèn)，怎么創(chuàng)新呀,？,，創(chuàng)新往往是從極簡(jiǎn)單的事情中悟出的，根本不必將它看的有多難,，高不可攀,，創(chuàng)新就是想出解決工作中遇到的問(wèn)題的好點(diǎn)子。老觀念不一定對(duì),，新想法不一定錯(cuò),，只有打破心里枷鎖，突破思維定勢(shì),，你一定會(huì)成功,。

小燕是一家青年報(bào)的科學(xué)編輯，工作很出色,，但在人才濟(jì)濟(jì)的單位,，還沒(méi)有展現(xiàn)出最理想的光芒。在工作過(guò)程中,，她發(fā)現(xiàn)有不少青年讀者,，當(dāng)工作和生活遇到了問(wèn)題，卻沒(méi)有地方表達(dá)和交流,。于是她提出一條新的思路：開(kāi)辦一條專(zhuān)門(mén)針對(duì)青年人的心理熱線(xiàn),，

這是一個(gè)全新的想法，但是在報(bào)社里談不上什么主流,。因?yàn)楦嗟木庉嫼陀浾邆冋J(rèn)為自己的工作主要是寫(xiě)作和發(fā)表新聞稿件,，要花時(shí)間干這樣的事，未必值得,。但領(lǐng)導(dǎo)還是同意了她的想法,。熱線(xiàn)很快開(kāi)通了,，竟然產(chǎn)生了意想不到的效果：在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的反響，電話(huà)幾乎打爆,。眾多青少年的心聲,，通過(guò)一根簡(jiǎn)單的電話(huà)線(xiàn)匯集到了一起，也為這位編輯提供了很多寫(xiě)新聞的素材,。

后來(lái),，單篇的文章發(fā)表已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，報(bào)社干脆在報(bào)紙上開(kāi)辟了一個(gè)新的版面,，名叫《青春熱線(xiàn)》,，每周以4個(gè)整版的篇幅發(fā)表這些讀者的心聲?！肚啻簾峋€(xiàn)》后來(lái)成了該報(bào)社最受歡迎的欄目之一,。而這位編輯，很快獲得了中國(guó)新聞界最高編輯獎(jiǎng)------鄒韜獎(jiǎng),。

創(chuàng)新不一定是什么轟轟烈烈的大事,，只是一件所有人都注意了但卻又忽略了的小事，就足以成為我們的突破口,。

課堂上教師滿(mǎn)堂灌,，效率低，怎么達(dá)到高效,？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,？如何合理的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)？如何提問(wèn)更科學(xué),？如何管理自習(xí)紀(jì)律,？如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？------,。有太多的事情等待我們?nèi)?chuàng)新,，有了自己獨(dú)特的創(chuàng)意，平凡的你就不再平凡,。

4,、做“缺不了”的人

北京一家研究所，有一天高層領(lǐng)導(dǎo)者突然向全體員工發(fā)布了一個(gè)決策：30年工齡以上的人部?jī)?nèi)部退休,，是否聘用待定,。工作30年的人，年齡是在50歲左右的人,，沒(méi)有了年齡優(yōu)勢(shì),，也沒(méi)有了精力儲(chǔ)備，如同一只只無(wú)助的羔羊,，任人宰割。但是有一個(gè)人,，她是一個(gè)十分認(rèn)真敬業(yè)的編輯，離開(kāi)她別人不懂這一攤業(yè)務(wù),，所以她向所長(zhǎng)提出不接受內(nèi)退，雖然你可以反聘我,，但是我還需要個(gè)人尊嚴(yán),。結(jié)果所長(zhǎng)對(duì)她實(shí)行了例外對(duì)待,，沒(méi)有讓她內(nèi)退。她說(shuō)：“我之所以能夠站住,，是因?yàn)椴豢商娲?。?/p>

要努力做學(xué)校缺不了的人,，要經(jīng)常問(wèn)自己：“如果沒(méi)有我,，學(xué)校會(huì)怎么樣？”如果缺了我,，學(xué)?！盁o(wú)所謂”，那就是自己面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，需要趕緊提高自己,，鍛煉能力,，締造不可替代性。

如果隨著年齡的增長(zhǎng),，你的優(yōu)勢(shì)會(huì)被年齡吞食,，你將面臨被后來(lái)的年輕人頂替的危機(jī),。如果你沒(méi)有在年富力強(qiáng)的時(shí)候打造出基于經(jīng)驗(yàn)的競(jìng)爭(zhēng)力,，并且隨年齡的增長(zhǎng)你的能力也增加，那么你將在悔恨交加中度過(guò)晚年,。

5,、想成才就必須經(jīng)得起磨練

有的青年教師工作沒(méi)干好學(xué)，學(xué)生沒(méi)管好,，就怨天尤人,，抱怨自己。沒(méi)有苦中苦,，哪來(lái)甜中甜,？青年教師只有經(jīng)過(guò)磨練、經(jīng)過(guò)失敗,、經(jīng)歷風(fēng)雨,，才能走向成熟。不怕工作失誤,，不怕做事失敗,，就怕一蹶不振,，跌倒了爬不起來(lái)。

一個(gè)年輕人的學(xué)習(xí)成績(jī)挺好，畢業(yè)后卻屢次碰壁,，一直找不到理想的工作。他覺(jué)得自己懷才不遇,，對(duì)社會(huì)感到非常失望,。他為沒(méi)有伯樂(lè)來(lái)賞識(shí)他這匹“千里馬”而憤慨，甚至因此傷心絕望,。懷著極度的痛苦,，他來(lái)到大海邊，打算就此結(jié)束自己的生命,。正當(dāng)他即將被海水淹沒(méi)時(shí),，一位老人救起他。老人問(wèn)他為什么要走絕路,。年輕人說(shuō)：“我得不到別人和社會(huì)的承認(rèn),，沒(méi)有人欣賞我，所以覺(jué)得人生沒(méi)有意義,?！崩先藦哪_下的沙灘上撿起一粒沙子,，讓年輕人看了看，隨手扔在了地上,。然后對(duì)青年人說(shuō)：“請(qǐng)你把我剛才扔在地上的那粒沙子撿起來(lái),。”“這根本不可能,！”青年人低頭看了一下說(shuō),。老人沒(méi)有說(shuō)話(huà)，從自己的口袋里掏出一顆晶瑩剔透的珍珠,，隨手扔在了沙灘上,。然后對(duì)青年人說(shuō)：“你能把這顆珍珠撿起來(lái)嗎？”“當(dāng)然能,！”“那你就應(yīng)該明白自己的境遇了吧,？你要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在你自己還不是一顆珍珠,，所以你不能苛求別人立即承認(rèn)你,。如果要?jiǎng)e人承認(rèn)，就要想辦法使自己變成一顆珍珠才行,?！蹦贻p人低頭沉思，半晌無(wú)語(yǔ),。

有的時(shí)候,，你必須知道自己只是普通的沙粒，而不是價(jià)值連城的珍珠,。你要出人頭地,，必須要有出類(lèi)拔萃的資本才行。要使自己有別于海灘上的沙粒,，就要使自己成為一顆珍珠,。

6、抓住給你的機(jī)會(huì),，別讓它丟失

“坐而論道不如起而行”,。不要凡事在天，守株待兔,，更不要寄希望于“機(jī)會(huì)”,。機(jī)會(huì)只不過(guò)是相對(duì)于充分準(zhǔn)備而又善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人而言。也許,，你正為失去一個(gè)機(jī)會(huì)而懊惱,、埋怨的時(shí)候，機(jī)會(huì)卻被你的同事給抓住了。作為青年教師,，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、千方百計(jì)地抓住機(jī)會(huì),，別讓它丟失,。

有一個(gè)衣服破爛，滿(mǎn)身補(bǔ)釘?shù)哪泻?，跑到摩天大樓的工地向一位衣著華麗,、口叼煙斗的建筑承包商請(qǐng)教：“我該怎么做，長(zhǎng)后會(huì)跟你一樣有錢(qián),？”

這位高大強(qiáng)壯的建筑承包商看了小家伙一眼,，回答說(shuō)：“我先給你講一個(gè)三個(gè)掘溝人的故事。一個(gè)拄著鏟子說(shuō),，他將來(lái)一定要做老板。第二個(gè)抱怨工作時(shí)間長(zhǎng),，報(bào)酬低,。第三個(gè)只是低頭挖溝。過(guò)了若干年,，第一個(gè)仍在拄著鏟子,；和二個(gè)虛報(bào)工作，找到借口退休,；第三個(gè)呢,？他成了那家公司的老板。你明白這個(gè)故事的寓意嗎,？小伙子,，去買(mǎi)件紅襯衫，然后埋頭苦干,?！?/p>

小男孩滿(mǎn)臉困惑，百思不解其中的道理,，只好再請(qǐng)他說(shuō)明,。承包商指著那批正在腳手架上工作的建筑工人，對(duì)男孩說(shuō)：“看到那些人了嗎,？他們?nèi)际俏业墓と?。我無(wú)法記住他們每一個(gè)人的名字，甚至有些人,，跟本連臉孔都沒(méi)印象,。但是，你仔細(xì)瞧他們之中，只有那邊那個(gè)曬得紅紅的家伙,，穿一件紅色衣服,。我很快就注意到，他似乎比別人更賣(mài)力,，做得更起勁,。他每天總是比其他的人早一點(diǎn)上工。工作時(shí)也比較拼命,。而下工的時(shí)候,，他總是最后一個(gè)下班。就因?yàn)樗羌t襯衫,，使他在這群工人中間特別突出,。我現(xiàn)在就要過(guò)去找他，派他當(dāng)我的監(jiān)工,。從今天開(kāi)始,，我相信他會(huì)更賣(mài)命，說(shuō)不定很快就會(huì)成為我的副手,?！?/p>

“小伙子，我也是這樣爬上來(lái)的,。我非常賣(mài)力工作,，表現(xiàn)得比所有人更好。如果當(dāng)初我跟大家一樣穿上藍(lán)色的工人服,，那么可能就沒(méi)有人會(huì)注意到我的表現(xiàn)了,。所以，我天天穿紅襯衫,，同時(shí)加倍努力,。不久，我就出頭了,。老板注意到我,，升我當(dāng)工頭。后來(lái)我存夠了錢(qián),，終于自己當(dāng)了老板,。

7、工作無(wú)小事

凡事都是積小成大,，工作中的事情也是,。任何工作都值得我們努力去做，別輕視你做的每一件事,，哪怕是一件微不足道的事,，你也要竭盡全力,、盡善盡美地做好。任何一件看似微不足道的小事,，對(duì)你的人生來(lái)說(shuō)都是極具意義的,。

（1）上班、開(kāi)會(huì)遲到不是小事

一個(gè)人的時(shí)間觀念很重要,，因?yàn)樗碇环葚?zé)任心,。尤其在領(lǐng)導(dǎo)眼里，如果手下哪位員工經(jīng)常遲到,，他就會(huì)認(rèn)為這個(gè)人對(duì)工作漫不經(jīng)心,，缺乏責(zé)任感。不管單位有無(wú)相關(guān)的處罰措施,，任何時(shí)候都不應(yīng)遲到,。如果給人留下不尊章守時(shí)的印象可就不好了，拿破侖-希爾曾說(shuō)過(guò)：“印象統(tǒng)治世界”,，一旦給人留下了壞印象,，你在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)是無(wú)法翻身的，許多時(shí)候,，當(dāng)上司在評(píng)價(jià)兩個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膯T工,，決定給他們獎(jiǎng)賞時(shí)，很多依據(jù)是模糊的,，這時(shí)印象就成為衡量和對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）莫把辦公室當(dāng)做私人空間

不參與辦公室的閑聊,，更不要談?wù)撃愕耐禄蝾I(lǐng)導(dǎo),。談?wù)撟约和鶗?huì)自大虛偽，在名不副實(shí)中失去自己,。議論同事往往會(huì)惹事生非,，在雞毛蒜皮、是非口舌等小事中糾纏不清,、庸俗自己,；議論領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)惹火燃身；不在辦公室上網(wǎng)玩游戲,、聊天,、看電影。

（3）不要隨便請(qǐng)假

對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),，生病或有私事急需處理而向單位請(qǐng)假都是在所難免的,。對(duì)于有正當(dāng)理由的請(qǐng)假是完全可以的，但生活中不乏有這樣一些人,，他們經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露S意請(qǐng)假,。別以為請(qǐng)一會(huì)兒假?zèng)]什么大不了,，也不在乎因請(qǐng)假而扣發(fā)的那一點(diǎn)獎(jiǎng)金，但這恰恰是一個(gè)人缺乏集體觀念,，缺少職業(yè)道德的表現(xiàn),，而且在單位會(huì)造成不好的影響。

1,、練好基本功

教師規(guī)范,、清晰、漂亮的綱筆字,、粉筆字會(huì)吸引學(xué)生愛(ài)慕你這位教師,，會(huì)讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。

教師美觀,、有創(chuàng)意,、總結(jié)性的板書(shū)設(shè)計(jì)能起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，成為引導(dǎo)學(xué)生獲得本節(jié)課內(nèi)容主旨或科學(xué)結(jié)論的思路圖,。

教師幽默的語(yǔ)言,、宏亮的聲音、簡(jiǎn)煉的答語(yǔ),、大方的教態(tài)會(huì)成功地烘托教學(xué)效果,。

2、駕馭好課堂,，控制好教學(xué)進(jìn)程

一個(gè)班有幾十名學(xué)生,。課堂上，有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，努力學(xué)習(xí),；有的學(xué)生注意力不集中，思想開(kāi)小差,；有的學(xué)生左顧右盼,，小動(dòng)作不斷；有的學(xué)生破壞紀(jì)律,、干擾課堂秩序,。作為教師應(yīng)該具有良好的駕馭課堂的能力，有效地控制教學(xué)進(jìn)程,，及時(shí)解決課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,。教師應(yīng)該做到制止違紀(jì)行為又不傷學(xué)生的尊嚴(yán)；排除干擾現(xiàn)象又不影響課堂教學(xué),；批評(píng)教育學(xué)生又不會(huì)使他感到窘迫尷尬,；表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)學(xué)生又不會(huì)使趾高氣揚(yáng)。

3,、多學(xué)習(xí),、多思考,、多總結(jié)

一個(gè)年輕教師，他養(yǎng)成了每天讀兩篇專(zhuān)業(yè)文章的習(xí)慣,。這相當(dāng)于每周有十四個(gè)全國(guó)的名師在和他討論教學(xué),，你想一想，他能不提高嗎,？所以很快成為骨干教師,，而其他幾個(gè)同學(xué)卻只是一個(gè)普普通通的教師。

要多讀書(shū),、多學(xué)習(xí),、多思考，盡快地掌握一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人生哲理,；對(duì)我們年輕人來(lái)說(shuō),，最重要的事就是及早認(rèn)識(shí)到：我們是自己命運(yùn)的播種者，我們今天所做的一切都會(huì)在將來(lái)深深地影響著自己的命運(yùn),。

一些人生哲理早懂了,，你就會(huì)更合理的設(shè)計(jì)自己的人生軌道，你會(huì)更充實(shí),、愉快,、有價(jià)值的度過(guò)自己的人生；專(zhuān)業(yè)知識(shí)早精通了,，你就會(huì)更快,、更好的成為一名優(yōu)秀的教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。等到你四,、五十歲再明白這些道理，為時(shí)已晚,，因?yàn)槟惆l(fā)展的黃金時(shí)期已過(guò)。

京劇大師梅蘭芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“不看別人的戲,，就演不好自己的戲,。”演戲如此,，教學(xué)也如此,。青年教師除了自己努力工作、積累經(jīng)驗(yàn)之外,，還應(yīng)該向其他教師學(xué)習(xí),，得到其他教師的幫助，借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn),，使自己盡快成長(zhǎng),、進(jìn)步,、取得佳績(jī)、有所成就,。

青年教師一定要多聽(tīng)課（聽(tīng)相同學(xué)科教師的課,；聽(tīng)相同年級(jí)教師的課；聽(tīng)中,、老年教師的課,；聽(tīng)青年教師的課；聽(tīng)名師的課）借助他人的經(jīng)驗(yàn)把自己的課上好,。青年教師應(yīng)該多邀請(qǐng)其它教師聽(tīng)自己的課,，給自己的課把脈，征求他們的建議,，聽(tīng)取改進(jìn)的意見(jiàn),，從而制定出改進(jìn)自己課堂教學(xué)的措施。

青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案多查閱資料,。青年教師參加工作時(shí)間短,，缺少整合教材的能力，知識(shí)面比較窄,，知識(shí)不系統(tǒng),，對(duì)重難點(diǎn)的把握不到位，因此,，青年教師應(yīng)該多看其他教師的教案,，多翻閱資料，借助他人的經(jīng)驗(yàn)完善自己的教案,。

青年教師應(yīng)該多與其他教師交流,。青年教師應(yīng)該利用一切可利用的時(shí)間多與其他教師進(jìn)行交流，討論教學(xué)得失,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平。

4,、準(zhǔn)確把握教材,，突出重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是一課堂的重要內(nèi)容。講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),，教師一定要給學(xué)生提個(gè)醒兒,、給個(gè)暗示、做個(gè)手勢(shì),、聲音大點(diǎn),、用彩色粉筆作個(gè)標(biāo)識(shí)等，提示學(xué)生注意聽(tīng),、認(rèn)真記,、精講精練,，全力以赴掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)是一堂課中學(xué)生難理解,、難掌握的內(nèi)容,，講到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該放慢教學(xué)節(jié)奏,，難句化簡(jiǎn),、難題分解、復(fù)雜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單句型,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，突破難點(diǎn),，掌握所學(xué)內(nèi)容,。

5、堅(jiān)持候課制,，提前一分鐘到教室門(mén)口

候課制是指教師在預(yù)備鈴聲響之前提前到教室門(mén)口等候上課,。教師提前一分鐘到教室門(mén)口等候上課會(huì)促使學(xué)生提前進(jìn)入教室，提早做好上課準(zhǔn)備,，盡快進(jìn)入上課角色,，有助于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

6,、及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，喚起學(xué)生自信心

渴望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是人的天性,，而獲得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是人維護(hù)心理健康,、保持心情愉快、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展,、提高工作效率的重要砝碼,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是天籟之音,，它能刺激學(xué)生思維的熱情,、照亮學(xué)生想象的空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā),，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

7,、誠(chéng)心對(duì)學(xué)生好，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，是一個(gè)以學(xué)生為教育對(duì)象的職業(yè),、是一個(gè)甘于奉獻(xiàn),、樂(lè)為人梯、教書(shū)育人的職業(yè),。作為教師,，不僅要從思維意識(shí)里、心底深處,、思想品德,、道德情操、智力發(fā)展,、文化課學(xué)習(xí),、身體狀況、自身成長(zhǎng),、日常生活等方面對(duì)學(xué)生好,，而且誠(chéng)心誠(chéng)意地用實(shí)實(shí)在在的個(gè)人行為對(duì)學(xué)生好。教師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮,、鉛筆,、三角板；撿起學(xué)生扔在地上的廢紙,、瓜子皮,、果屑；裝貼好快要掉的課程表,、時(shí)間表,、墻報(bào)畫(huà)；把突然生病,、意外受傷的學(xué)生送進(jìn)醫(yī)院,；認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的提問(wèn)并耐心解釋和回答；與不同層次的學(xué)生個(gè)別談心,、交流思想等,。教師所做的這些小事，學(xué)生能看得見(jiàn),，感覺(jué)到,，學(xué)生真真切切地感受到了教師的關(guān)愛(ài)。

8,、嚴(yán)格要求學(xué)生,，做到“溫而厲，威而不猛,，恭而安”

教師既要平易近生,，更要嚴(yán)格要求學(xué)生。“嚴(yán)師出高徒,?！边@句名言警句用在教育學(xué)生方面再恰當(dāng)不過(guò)了。教師對(duì)書(shū)寫(xiě)要求很?chē)?yán),，他的學(xué)生的書(shū)面作業(yè)就整齊,、規(guī)范；教師對(duì)紀(jì)律要求很?chē)?yán),，他的學(xué)生很少上課遲到,、曠課；教師對(duì)衛(wèi)生要求很?chē)?yán),，他的學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣就好,；教師對(duì)禮節(jié)要求很?chē)?yán)，他的學(xué)生就文明,、禮貌,。

9、樹(shù)立教師的威信,，讓學(xué)生欽佩你

威信是指一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的能壓服人的力量,、信服人的能力或使人尊敬、敬畏的態(tài)度,。作為教師,，不但要關(guān)愛(ài)學(xué)生，而且要在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信,，用自己淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去征服學(xué)生,；用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去教授學(xué)生；用自己嫻熟的教學(xué)技巧去教誨學(xué)生,；用自己與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念去教育學(xué)生,；用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生敬重你,、欽佩你,。

10、爭(zhēng)當(dāng)班主任,，提高管理水平

作為青年教師,，不但要把課教好，證明自己的專(zhuān)業(yè)能力,，而且要爭(zhēng)當(dāng)班主任,，協(xié)調(diào)好同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系、學(xué)生與教師的關(guān)系,、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,、班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系等等，驗(yàn)證自己的管理能力，提高自己的管理水平,。

11、關(guān)愛(ài)健康,，別透支生命

青年教師總認(rèn)為自己身體棒,，精力好，只管工作,，不注意身體,。其實(shí)，作為青年教師,，既要努力工作,，又要注意自己的身體，關(guān)愛(ài)自己的健康,，千萬(wàn)別透支生命,。

今天我就給大家講這么多，只希望通過(guò)今天的會(huì)議能讓大家明白工作的目的：我們工作不僅是為了滿(mǎn)足生存需要,，還有更高層次的追求,，那就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為生命而工作的人,，工作的目的已經(jīng)不是為了追求名利,，而是在工作中追求自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇十二

本學(xué)期教高一4個(gè)班,。有1個(gè)多月的時(shí)間,，參加了《省骨干教師培訓(xùn)班》，但是還擔(dān)任1個(gè)班的實(shí)習(xí)指導(dǎo),，其它工作也沒(méi)有耽誤,。期間老師們給帶了3個(gè)班的實(shí)習(xí)課。

對(duì)省,、市,、校里的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，校升旗儀式和各種會(huì)議,，積極參加,。工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí),。積極做好各項(xiàng)工作,，積極要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志,，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成績(jī)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事,。包括新課和所有的習(xí)題課,，都寫(xiě)教案，都認(rèn)真作題研究教法,。

在備課中不斷引入新的知識(shí),、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法,。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法,。備課教案資料齊全，全部為打印的教案,。

教學(xué)成績(jī)優(yōu)異,。外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)突出，普通班成績(jī)較好,。

及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求,，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng)、深化,，先打好基礎(chǔ),，再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù),，不搞偏題怪題,，與國(guó)家教委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題研究同步,。注重素質(zhì)教育,，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。

繼續(xù)探索討論式教學(xué)法,。今年,，我繼續(xù)研究的是“問(wèn)題—討論式教學(xué)法”，并形成了一種模式,。積極主動(dòng)地采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論,、思維的方法,，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在所教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的評(píng)教評(píng)學(xué)中都得到了充分的肯定和體現(xiàn),。在獲得

濟(jì)南市《十大教學(xué)模式》獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，在省骨干教師培訓(xùn)班上,，我還進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹,。

作為一名高級(jí)教師，作為市中心組成員,，我起到了應(yīng)有的作用。積極進(jìn)行教育科研,，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索,。參加了市教研室的《同步目標(biāo)練習(xí)》、省教育出版社的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,、省教育出版社的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的編寫(xiě),，任《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》的主編。

我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓(xùn)班上,，作為示范課,，進(jìn)行了研討。 作為一名高級(jí)教師,，我能不斷指導(dǎo)青年教師的備課和教學(xué),。今年主要是劉曉華和榮林，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo),，使他們快速成長(zhǎng),，本學(xué)期二人都開(kāi)出來(lái)較高質(zhì)量的公開(kāi)課。

教研組工作方面,。今學(xué)期,，學(xué)校實(shí)行了綜合課備課制，打破了教研組結(jié)構(gòu),。但是我們不斷聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn),，積極及時(shí)落實(shí)。工作中重點(diǎn)依靠三位備課組長(zhǎng),、和部分骨干教師來(lái)帶動(dòng)全組的工作,，使得工作進(jìn)行的有條不紊。全組老師的團(tuán)結(jié)是空前的,，集體凝聚力增強(qiáng),。開(kāi)了幾次專(zhuān)題研討會(huì)。我們的課題研究方面,，研究課活動(dòng)課方面,，多媒體教學(xué)方面等都具有先進(jìn)性,。學(xué)案教學(xué)、研究性學(xué)習(xí),、討論式教學(xué)法等,，可以說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的。我們的聽(tīng)課活動(dòng)也是很突出的,。

青年教師教學(xué)反思 青年教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀篇十三

教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么,，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn),。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)有很重要的作用通過(guò)學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到反思在教學(xué)中對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì),，現(xiàn)歸納成以下幾方面：

第一教學(xué)內(nèi)容的反思,。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

第二得的反思,。我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,，用高層次和水平來(lái)思考我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中,，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等,。

第三教學(xué)方式的反思,。授課方式的反思是反思中的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等,。

教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的,、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性,，全面發(fā)展的過(guò)程。

每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失,，只有用高層次和水平來(lái)思考,，我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路,，提高教學(xué)質(zhì)量,，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn),，創(chuàng)造出新的教育方法,。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師,，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。

而在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的教師,，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充,。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾?？偠灾?，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步,。