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質(zhì)疑 教學(xué)反思 質(zhì)疑教學(xué)反思不足之處篇一

重點還應(yīng)該突出,，每一個實驗必須要完整,。怎樣提問題。引導(dǎo)觀察,，怎樣突出重點,，在演示過程中要層次分明。才能突出重點,。突出重點應(yīng)明確現(xiàn)象間的關(guān)系,。多采用對比實驗的方法。

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的三個原則

科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象,、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科,。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我校在積極的教學(xué)探索研究中認(rèn)為：一,、要注重“實效性”原則,。首先，教師要具有“扎實”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識,。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣,，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識,，滿足學(xué)生的求知欲——學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲強(qiáng)，他們心中的一個個謎團(tuán)需要教師去解決,。教師只有扎扎實實地掌握知識,，才能踏踏實實地教育學(xué)生,，才不至于想當(dāng)然主觀臆斷地去解釋自然現(xiàn)象和學(xué)生提出的問題，才能將自己的教學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)基礎(chǔ),，才能傳授給學(xué)生真知,。由于自然科學(xué)的發(fā)展性，教師還應(yīng)該不斷地給自己充電,，獲取,、掌握最新的科學(xué)信息，給學(xué)生一個圓滿的說法,。例如：學(xué)生知道珠穆朗瑪峰的海拔高度是8848米,，但珠穆朗瑪峰每年仍在以1厘米左右的速度上升，若干年后,，這個高度肯定會發(fā)生變化,。而且，這個數(shù)據(jù)是相對于現(xiàn)在的測量技術(shù)而言的,，以后隨著測量技術(shù)的提高,，也肯定會有更精確的數(shù)據(jù)。

其次,，科學(xué)課堂教學(xué)要“實際”,。在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實物，出示直觀教具,。小學(xué)生的心理特征是直觀形象思維能力較強(qiáng),，抽象思維能力較差。由于農(nóng)村小學(xué)生年齡小,，生活閱歷有限,，視野較狹窄，對許多自然界生物和一些科學(xué)現(xiàn)象不曾見到,，從而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生距離感和陌生感,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，教師要盡量創(chuàng)造條件,，向?qū)W生展示或再現(xiàn)實物,、如學(xué)習(xí)“巖石’時．可以通過讓學(xué)生觀看巖石標(biāo)本，加深第一感官印象。

再次,，科學(xué)教學(xué)演示實驗要“落實”．教師要認(rèn)真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思維,、主動探索大自然的奧秘,，認(rèn)識自然規(guī)律。同時,，也通過實驗操作來活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知興奮點，把注入式的教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)．把學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃尤ヌ剿?，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。另一方面,，教師要認(rèn)真組織好學(xué)生的分組實驗,，讓學(xué)生自己去動手．滿足他們的好奇心和求知欲,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。通過實驗,，促使學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)一致,，不僅使學(xué)生的技能得到訓(xùn)練．強(qiáng)化了新知識的掌握,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維,、想象,、理解、記憶,、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)和能力,，又為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)水的浮力時,，讓學(xué)生通過在水中壓木塊和用橡皮筋吊石塊,，認(rèn)識到水有浮力，浮力的方向是向上的,，在水中無論是上浮的還是下沉的物體,，都要受到水的浮力。

二,、要貫穿“靈活性”原則,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)由于它涉及的知識面廣，涉及的事物也繁雜多樣,，不僅有事物表面的認(rèn)識,，更有對事物本質(zhì)的探討。因此,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在著一定的難度,，要想小學(xué)科學(xué)課教學(xué)富有成效，要注意以下幾點,。

首先,，在教學(xué)方法上要“活”。在教學(xué)中要注意從學(xué)生比較熟悉的事例出發(fā),，由近及遠(yuǎn),，由表及里，由淺入深,，由具體到抽象地加以引導(dǎo),。如可以用玩游戲的方法去吸引孩子們的注意力，去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主觀能動性,。也可以用音樂來渲染氣氛,，感染學(xué)生。

其次,，教學(xué)的手段要“活”,。小學(xué)生的思維是通過聲音色彩圖像等具體形象來感知的。因此,，教學(xué)中要充分利用圖片,、掛圖,、實物、投影和多媒體等教學(xué)手段去進(jìn)行直觀教學(xué)和輔助教學(xué),。這樣做,，不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，活躍學(xué)生的思維,，而且也容易挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。

再次．科學(xué)課堂教學(xué)形式要“活”,?？茖W(xué)課是具有很強(qiáng)的實踐性的學(xué)科，不僅要在課堂上傳授給學(xué)生書面知識,，更重要的是要根據(jù)教材的特點,，聯(lián)系學(xué)生的實際，組織學(xué)生參加一些自然科學(xué)實踐活動,，如動員學(xué)生參加種植,、養(yǎng)殖勞動，進(jìn)行植物標(biāo)本的手工制作,，走出校門進(jìn)行自然水域的污染調(diào)查等等,。如在教學(xué)兩棲動物時，我先讓學(xué)生觀察真實的青蛙和蟾蜍的外形有什么共同特征,，再通過幻燈了解它們在繁殖和生長發(fā)育方面的共同特征,，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩棲動物的共同特征。在引導(dǎo)學(xué)生搞校外調(diào)查活動時,，學(xué)生還根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳钐攸c提出：鴨糞對自然水域的污染等調(diào)查報告,。

三、要把握“拓展性”原則,。

小學(xué)科學(xué)涵蓋了中學(xué)生物,、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識,，它是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然事物的本質(zhì)特征,、現(xiàn)象及規(guī)律的啟蒙學(xué)科。教學(xué)中,，不能只是就本教本,，而是要加以引申，適時地去發(fā)散學(xué)生思維,，拓展學(xué)生的知識面,，具體表現(xiàn)為：

首先，要拓展思維,。教師不僅是要傳授知識,，而且要努力地去啟發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵學(xué)生善于觀察，勇于發(fā)問,，勤于思考,。要對大自然的萬事萬物進(jìn)行大膽設(shè)問，贊賞學(xué)生打破砂鍋問到底的韌勁,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

其次，要拓展知識面,。知識是在認(rèn)知中產(chǎn)生的,，更是人們由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的表現(xiàn)。學(xué)生的認(rèn)識水平有高有低,，知識掌握也有差異,，教師可以將課內(nèi)的探討延續(xù)到課外，在自然活動中拓寬視野,，拓展知識面,，以解決學(xué)生課堂上“吃不飽”的問題。如由于條件的限制,，學(xué)校有關(guān)天文,、野生動物等方面的器材或?qū)嵨锒倘保虾眠@些課,，除傳授書本上的知識外,，還要組織孩子們?nèi)⒂^天文臺、科技館,、野生動物園等,。教師還要積極搜集有關(guān)這方面的資料為教學(xué)服務(wù)，實在不夠條件,，充分利用多媒體,，也要讓孩子們多觀看些錄象或圖片。

再次,，要拓展課堂,。教學(xué)中我們當(dāng)然要充分利用課堂40分鐘，但自然課教學(xué)內(nèi)容多,，知識面廣,，知識點多，甚至有的實驗準(zhǔn)備時間長,，因而僅僅靠課堂40分鐘是不夠的,，這就需要我們?nèi)ネ卣拐n堂,。

拓展科學(xué)課堂教學(xué)：

（一）要認(rèn)真上好科學(xué)活動課?？茖W(xué)活動課教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是促進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑之一,，如指南針的制作和應(yīng)用,、組織種植、養(yǎng)殖勞動等活動課都是一種很好的課堂教學(xué)的輔助形式,。

（二）要組織學(xué)生參加社會實踐活動,，舉辦各種形式的興趣小組．積極開展課外興趣活動，這也有助于同學(xué)們掌握和運用自然知識去探索自然規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生從小就愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的本領(lǐng),，長大后以適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力的需要。例如,，在教學(xué)宇宙知識時,，有學(xué)生問“太陽系究竟有幾大行星”？我給學(xué)生的解釋是：“目前我們能確定的是九大行星,。有些科學(xué)家在冥王星以外又找到一些大行星,，這些星星是其它行星的衛(wèi)星，還是太陽的大行星呢,？科學(xué)家們還在積極地證實,，希望同學(xué)們也積極地去尋找太陽系的第十大行星?；仡櫩茖W(xué)走過的歷程,，就如同經(jīng)歷一次次驚險刺激的探險。不親自參與,，你永遠(yuǎn)無法體會其中的樂趣,。”

質(zhì)疑 教學(xué)反思 質(zhì)疑教學(xué)反思不足之處篇二

一,、鼓勵學(xué)生敢問,。

我認(rèn)為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué),，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實感,。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵,，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。其次，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問,，愛問,。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識大半”,、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展,。

二、引導(dǎo)學(xué)生會問,。

學(xué)生不會提問,，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題,。起始階段,，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循。當(dāng)然,，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

1．從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如教五年級科學(xué)第四課《根和莖》,，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。問學(xué)生：誰能分清根和莖?你能說出幾種啊?為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊,。

2．從課題的重點，難點處質(zhì)疑

對課題重點,、難點的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時,，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué),。如教五年級第八課《仙人掌的刺》一課，一個學(xué)生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢?”其他學(xué)生聽后哄堂大笑,，當(dāng)我反問他們怎么解釋時,，他們卻啞口無言。其實,，這個看似簡單的問題提得很有價值,。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解,這個問題得到了解決,，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了,。

3、從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨具所在,。從而悟出道理，提高認(rèn)識,。如第十三課《冷水和熱水》一課,，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時；到8分鐘時)在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣,，熱水比冷水高一點,。我說冷水比熱水溫度高點，同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧我們來試一試再說,?！蓖瑢W(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點,，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么,，起到了很好的效果。

質(zhì)疑 教學(xué)反思 質(zhì)疑教學(xué)反思不足之處篇三

在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程,、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期,。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點反思談一下,。

一,、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),。同時,，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣,、生活環(huán)境,、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異,，在教學(xué)評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件,；只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽,！

我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的,！這對學(xué)生建立信心,、合作意識、集體意識是非常重要的,。

二,、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程,。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題、解決問題,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

三,、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實,、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。

1,、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動的起始階段,。

2,、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。

3,、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法。

4,、注意搜集第一手資料,，教會學(xué)生觀察、測量,、實驗,、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法,。

5,、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6,、組織好探究后期的小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。

綜上所述,，只是本人的一點點體會,，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此,，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué),。

質(zhì)疑 教學(xué)反思 質(zhì)疑教學(xué)反思不足之處篇四

這個學(xué)期我第一次教六年級科學(xué)，對知識點了解不夠深刻,，上課時出現(xiàn)過自己都講解不清楚,。面對這種情況，必須要上網(wǎng)查資料,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，經(jīng)過一個階段的科學(xué)課的教學(xué)活動，對六年級科學(xué)課的教學(xué)有了更深入的認(rèn)識,，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該更新教育觀念,，采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué),，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索研究,，從而使學(xué)生建立科學(xué)的概念。愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),。以下我就課堂教學(xué)談一談自己的看法。

一,、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,，在科學(xué)課中則表現(xiàn)為學(xué)生先提出問題與猜想，然后通過親自觀察,，實驗,、討論得出結(jié)論，學(xué)得知識,，并在此過程中掌握科學(xué)的觀察方法,，實驗方法,、領(lǐng)略科學(xué)的人文精神。所以,，科學(xué)的課堂是學(xué)生的,。教師應(yīng)給學(xué)生充分的活動時間，并對學(xué)生的研究結(jié)果給與尊重和肯定,。讓學(xué)生有一種成就感,。

二、在課堂上以學(xué)生的活動為主,，但教師卻不是個旁觀者,。教師對整個活動應(yīng)予以指導(dǎo)，給與適當(dāng)調(diào)控,。在活動前,，教師應(yīng)講解活動注意事項，提出研究問題,；活動中,，教師應(yīng)作為一名參與者進(jìn)入學(xué)生的活動里，并要了解各組學(xué)生的活動進(jìn)程,；活動后,，教師應(yīng)組織學(xué)生有秩序的討論總結(jié)?？傊?，教師既不能占據(jù)課堂，又不能成為課堂上的擺設(shè),。做學(xué)生的引路人,。

三、要鼓勵學(xué)生敢問,，若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣,，而后再給予點撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下。還要告訴學(xué)生,，課堂提問題不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個人都可以提問,，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展。對于學(xué)生的每一個回答,，教師都要給與適當(dāng)評價,。這個評價其實是多元化的,，可以是一句鼓勵的話語，可以是一個微笑,、一個眼神,，還可以是一下輕撫。切忌語言單調(diào),，一味的“你真棒”學(xué)生就會聽之無味了,。除此以外，評價的語言還要簡單得體,，不可啰嗦,。像我總是怕學(xué)生聽不清楚其他同學(xué)的發(fā)言，總喜歡把學(xué)生的發(fā)言再重復(fù)一遍,，再給與評價,，這樣就十分啰嗦。不但其他學(xué)生的聽課效率降低,，還浪費了課堂時間,，而有效的評價卻沒有做到位。注意到這一點,，就使我整個課堂的評價體系完善了很多,。學(xué)生的興趣大大提高了。

四,、要注意引導(dǎo)學(xué)生會問,，學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手,，不知提什么樣的問題,。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪，有法可循,。當(dāng)然,，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問,，由易到難，逐步上升,。有進(jìn)步時,，及時表揚，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

五,、要培養(yǎng)學(xué)生在活動中探究,，以及活動后的討論、匯報,、總結(jié),，這些都需要有一個良好的紀(jì)律為課堂保障。要做到,，自主探究有秩序,，自由發(fā)言卻不亂。尤其是學(xué)生在匯報研究結(jié)果的時候,，一定要讓所有學(xué)生都能認(rèn)真聽,，認(rèn)真想。這就需要教師在這方面對學(xué)生進(jìn)行適時的課堂紀(jì)律調(diào)控,，保障學(xué)生有一個良好的交流氛圍,。氣氛活躍而不亂。

我覺得作為一名科學(xué)課的教師,，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度,，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，弄清每一個知識點,，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程,，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果,。做為一個剛教科學(xué)的我，還有許多不足的地方,，應(yīng)該多多向有經(jīng)驗的'教師學(xué)習(xí),，不斷的完善自己。