人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

aoe 教學(xué)反思 aoe教學(xué)反思不足之處篇一

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拼音教學(xué)容易枯燥乏味,，加上一年級(jí)孩子年齡小,，注意力不持久，活潑好動(dòng),，易接受直觀生動(dòng)事物等特點(diǎn),。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園去學(xué)習(xí),。上課伊始,，我先跟大家介紹了學(xué)好拼音的重要性，接著,，我利用童話故事把學(xué)生引入學(xué)習(xí)中：“今天,，老師帶你們到一個(gè)非常神奇的地方去認(rèn)識(shí)一些新朋友，那就是拼音王國(guó),，你們想去嗎,？拼音王國(guó)住著三大家族：韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),。今天我們先到韻母宮去認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻兄弟,?？矗麄兌疾卦诹诉@幅圖里呢,。”（課件出示）教師用親切的語(yǔ)言將拼音字賦予了生命,，一下子抓住了學(xué)生的注意力,，將孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

課標(biāo)指出：兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。教師要善于借助兒童已有經(jīng)驗(yàn),，使教學(xué)化難為易,，提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率的有效策略。學(xué)生低年級(jí)的教材,，每課都配有畫(huà)面優(yōu)美的情境圖,。教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),，就能使拼音教學(xué)化難為易。如：出示了課文插圖后,，老師問(wèn)：“在這個(gè)美麗的小山村里,，你看到誰(shuí)在干什么？生：“一個(gè)小女孩子在學(xué)唱歌,?！睅煟骸八窃趺闯模俊薄皬埓笞彀汀?。教師帶著學(xué)生學(xué)著小女孩子的樣子唱“aaa”,。學(xué)生從學(xué)唱歌中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了讀音,?！奥?tīng)到小女孩的歌聲，大哥ɑ就跑出來(lái)了,?！闭n件演ɑ從小女孩的頭部出來(lái)?！澳憧吹抹粯幼酉袷裁?？”學(xué)生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系,。接下來(lái)，學(xué)生很容易就借助圖學(xué)會(huì)了oe音和形,。

一年級(jí)的孩子注意力不持久,，單靠課件、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓他們保持學(xué)習(xí)興趣的,。上課時(shí)要讓他們手腦并用,，把游戲引進(jìn)課堂，以使他們時(shí)時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)興趣,。如在學(xué)習(xí)aoe這三個(gè)字母時(shí),，我讓學(xué)生一邊讀順口溜，一邊用手做動(dòng)作：“張大ɑɑɑ,，嘴巴圓圓ooo,，嘴巴扁扁eee?！蓖ㄟ^(guò)做動(dòng)作強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶,。然后，教師就跟同學(xué)做“猜一猜”的游戲,，老師擺好口型,，學(xué)生讀出音來(lái)。在學(xué)習(xí)四聲時(shí),，我讓學(xué)生邊讀邊伸出食指比劃四聲,，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了,。檢查學(xué)生對(duì)字母是否掌握,，通常我會(huì)讓大家玩“開(kāi)火車”游戲，這時(shí)學(xué)生總是會(huì)興味盎然地高舉小手,，積極性很高,。

小學(xué)生總是希望得到老師的表?yè)P(yáng)。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定,，讓他們感受成功的喜悅，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),，有時(shí)可能一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)輕柔的撫摸,，一句激勵(lì)的語(yǔ)言,。如上課時(shí)，我跟同學(xué)們說(shuō)：“嘩，你們真不簡(jiǎn)單,，第一次上課,，就這么會(huì)聽(tīng)課了?！睂W(xué)生一聽(tīng),，更認(rèn)真聽(tīng)講了。有時(shí),，課上了一會(huì),，我會(huì)突然指著一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)真厲害，這么長(zhǎng)時(shí)間都能堅(jiān)持坐得這么好,，我真佩服他?！逼渌麤](méi)坐好的同學(xué)聽(tīng)了,，也趕快挺直了腰。一節(jié)課中,，只有不時(shí)給學(xué)生注入“”,，才能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的興趣。

aoe 教學(xué)反思 aoe教學(xué)反思不足之處篇二

上完了《aoouiu》這一課,，感覺(jué)好累,，沒(méi)有想象中的輕松，真是奇怪,?！八贾畡t活，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進(jìn),?！彼晕矣X(jué)得有必要認(rèn)真地反思一下自己這一節(jié)課中的教學(xué)行為，好好地總結(jié)這節(jié)課中的成功與失敗,。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教學(xué)顯得更為突出,。拼音教學(xué)一直是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。如果教師采用單一拼,、讀形式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這極大地影響了學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此,，我在教學(xué)aoouiu時(shí),，我合理地運(yùn)用了多種形式的教法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。如：在復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母時(shí),，我出示了六張字母卡片，設(shè)計(jì)民這樣一段話把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境：“每張卡上都有個(gè)小秘密,，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng),。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引了學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,；在學(xué)習(xí)aoouiu讀音時(shí)，我充分利用插圖,、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,，讓學(xué)生自己嘗試讀復(fù)韻母，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè),。

在學(xué)習(xí)aoouiu三個(gè)新復(fù)韻母時(shí),，我采用的“先扶后放”的教學(xué)方法,，先帶著學(xué)生學(xué)完的“ao”后,，讓學(xué)生總結(jié)它的拼讀要領(lǐng)，再按照一定的規(guī)律去試讀ou和iu的拼讀規(guī)律,。在學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的四聲時(shí),，我讓學(xué)生先研究ao的標(biāo)調(diào)規(guī)律后，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)ou和iu的標(biāo)調(diào)特點(diǎn),，然后讓他們聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)律進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

在課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感的交流應(yīng)是愈來(lái)愈融洽的,，課堂上教師要機(jī)智靈活地面對(duì)一些偶發(fā)事件，說(shuō)不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,。課中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步鞏固“aoouiu”與聲母想拼的音節(jié)認(rèn)讀,，我設(shè)計(jì)了“你拼你做我來(lái)猜”的游戲,，我先出示了“māo”這一音節(jié)，學(xué)生們就很認(rèn)真地拼,，陸續(xù)地學(xué)生用手做貓捋的胡須的樣子,，嘴里發(fā)出“喵”的聲音，我就猜是“māo”小貓的貓,，學(xué)生都不約而同地叫起來(lái)：“對(duì),！是māo?！睂W(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維很開(kāi)放,，這一開(kāi)放性、探究性的學(xué)習(xí),，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性,，彰顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性,，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮,。

可是，在上完課后,，我覺(jué)得在課堂中暴露出的問(wèn)題還是挺多的,。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠持久,，這些作為小學(xué)教師的我都十分清楚,，但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù)，還是沒(méi)有真正重視到這一點(diǎn),，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，有少部分學(xué)生還是旁觀者，沒(méi)有真正地參與到課堂的學(xué)習(xí)中,。另外,，在學(xué)生在讀錯(cuò)音、回答問(wèn)題不正確時(shí),，我顯得很焦急,，不知所措，語(yǔ)言生硬，沒(méi)有充分的應(yīng)對(duì)措施,，這兩點(diǎn)我很遺憾,。

總之，興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵,，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)的熱情,，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生能在拼音這片樂(lè)園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

aoe 教學(xué)反思 aoe教學(xué)反思不足之處篇三

9月29日,，我有幸與我校四名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師一同前往莊橋中心小學(xué)參加了語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì),，聽(tīng)了該校兩名優(yōu)秀的教壇新秀的兩節(jié)語(yǔ)文課。一節(jié)是拼音教學(xué),、一節(jié)是識(shí)字教學(xué),。鑒于我現(xiàn)教一年級(jí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)拼音教學(xué)的探索感受頗多,，現(xiàn)將聽(tīng)拼音課感受與反思總結(jié)如下：

當(dāng)我走進(jìn)兩位老師的教學(xué)課堂時(shí),，映入我眼簾的就是幻燈片屏幕和講臺(tái)上幾幅簡(jiǎn)單的課文插圖畫(huà)及字母卡片。教具的使用非常簡(jiǎn)單,，全靠老師的教學(xué)方式吸引人,。在教學(xué)過(guò)程中，該校的阮老師用動(dòng)聽(tīng)的聲音和謹(jǐn)然有序的教學(xué)步驟調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,，也使坐在臺(tái)下的我禁不住暗暗叫好,。幻燈片的使用在現(xiàn)代教學(xué)中已非常普及,，為了能使一個(gè)七八歲的孩子不會(huì)枯燥地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,，老師在制作幻燈片時(shí)全然從孩子們的角度出發(fā)，抓住了孩子們天真,、善良,、好玩、愛(ài)表現(xiàn)的天性,，用一幅幅可愛(ài)的圖片,、活潑的音樂(lè)、以及做游戲鞏固知識(shí)的方式一次次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)配以圖片和卡片加深學(xué)生對(duì)新知的印象,，使整堂課在僅有的教學(xué)方式中生動(dòng)活潑、情趣盎然,。

當(dāng)孩子們?cè)诙Y貌的問(wèn)候之后,，一堂語(yǔ)文課在阮老師的語(yǔ)速較快地節(jié)奏中開(kāi)始了,。一開(kāi)始我有些耐悶，按這樣快的速度,，孩子們可以接受新知識(shí)嗎,？后來(lái)被孩子們的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)C實(shí)，較快的語(yǔ)速一方面可以使整堂課不會(huì)拖延不必要的時(shí)間,，又使個(gè)別接受較快的學(xué)生可以既接受新知識(shí)又不會(huì)因?qū)W會(huì)了而開(kāi)小差,。阮老師在教學(xué)難點(diǎn)上放慢語(yǔ)速又再次吸引了學(xué)生的注意力。講到興致上時(shí)她幾乎與每個(gè)孩子都達(dá)成了很好地默契,，歡笑聲充盈在整個(gè)課堂中,。一年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)激情很高,，但也十分脆弱,，猶如翡翠娃娃，一不小心受挫,，哪怕是老師的一個(gè)眼神就會(huì)讓他們學(xué)習(xí)的激情變得粉身碎骨,。所以在學(xué)習(xí)中，應(yīng)以“激勵(lì)”為主線,，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅,、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力,。一個(gè)膽怯的學(xué)生舉起了小手小聲地讀錯(cuò)了一個(gè)音節(jié),，頓時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要舉手發(fā)言。這個(gè)孩子的臉馬上紅了,。這時(shí),，阮老師笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，她太緊張了，誰(shuí)來(lái)幫幫她呀,？”馬上就有許多同學(xué)想要幫助她,。在同學(xué)和老師的幫助,、鼓勵(lì)下，她終于讀對(duì)了,。阮老師馬上說(shuō)：“她原來(lái)因?yàn)榫o張讀錯(cuò)了,，現(xiàn)在在同學(xué)的幫助和自己的努力下，讀對(duì)了,，真了不起,！我們鼓勵(lì)她?！痹谕瑢W(xué)們響亮的掌聲中,，這位同學(xué)甜甜地笑了,，舉手比以前更積極了。同時(shí),，也讓其他學(xué)生知道：當(dāng)別人有困難和錯(cuò)誤時(shí),，我們不應(yīng)該取笑他，而是要幫助他,。整堂課下來(lái),，幾乎所有的學(xué)生都參與其中，沒(méi)有浪費(fèi)一點(diǎn)寶貴的教學(xué)時(shí)間,。每個(gè)孩子都全神貫注地聽(tīng),，沒(méi)有開(kāi)小差講空話的。這真是讓我佩服,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌,！比藗円渤Ｕf(shuō)：“興趣是最好的老師,。”我也十分贊同這個(gè)觀點(diǎn),，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物,，并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素,。在學(xué)習(xí)中,，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng),，并富有成效,。一年級(jí)孩子最感興趣的是什么呢？游戲,、故事和活動(dòng),！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣,，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),、活動(dòng)中學(xué)。阮老師的課,，在我的腦海中就體現(xiàn)了一個(gè)“玩中樂(lè),、樂(lè)中學(xué)”的理念。以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn),，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在學(xué)習(xí)“ao,、ou、iu”的讀音時(shí),，充分利用仿真的,、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音,，嘗試讀（親自體驗(yàn)）,，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母,。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),，她大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師主導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交流。

當(dāng)阮老師把a(bǔ)o,、ou,、iu三個(gè)韻母講完時(shí)，提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友,。你們想用什么好辦法記住它們,？”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們,。你瞧,！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng),、多高興了,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,，真可謂一舉多得,。

在三拼音節(jié)教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后,，選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言,。阮老師結(jié)合了ao,、ou,、iu四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中,，這種有計(jì)劃的行動(dòng),，在增強(qiáng)趣味的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，也鞏固了ao,、ou 、iu的四聲,。為了進(jìn)一步鞏固“ao,、ou、iu” 與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,，她設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放,，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí),，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性,，解放了他們的思想,，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而去動(dòng)物園游玩這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情,。在生活中找字母時(shí),，學(xué)生們因找到自己名字中也隱藏著學(xué)習(xí)的字母而異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣,，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正,、整潔,。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣是從一年級(jí)才開(kāi)始養(yǎng)成的。這就勢(shì)必要求老師在每一節(jié)課中持久地注意提醒,、糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì),，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此,，阮老師在教學(xué)ao,、ou、iu時(shí),，用了將近十分鐘的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)孩子的寫(xiě)字,。但是,，寫(xiě)字教學(xué)是一種比較枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，而一年級(jí)孩子年齡小,，生性好動(dòng),，注意力不能持久，一般他們不會(huì)用心跟著老師一筆一畫(huà)地學(xué)寫(xiě)字母,，于是,，教師在范寫(xiě)后，講了一個(gè)故事,，讓學(xué)生把字母寶寶送回家讓它們舒舒服服地睡一覺(jué),。這時(shí)小孩子們馬上就活躍起來(lái)，一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地讓字母寶寶好好睡覺(jué),。老師也隨機(jī)點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)：“ao中的a寫(xiě)得太扁了,，應(yīng)該把它的半圓寫(xiě)得圓一點(diǎn)；a和o要寫(xiě)得緊湊一些,；iu中的點(diǎn)要寫(xiě)得圓一點(diǎn),；ou中的u的豎彎要寫(xiě)得彎一些；我覺(jué)得ao寫(xiě)得太淺了,，老師批改作業(yè)時(shí)很難看清楚 ……”這樣,，通過(guò)他們的主動(dòng)參與，學(xué)生更加輕松,、準(zhǔn)確,、深刻地掌握了所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)最后,，該校的馮校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺：拼音教學(xué)的四大建議——生活是拼音學(xué)習(xí)的源頭,；激勵(lì)是學(xué)習(xí)拼音的良藥；游戲是學(xué)習(xí)拼音的方法,；分辨混淆是拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。這次教研也讓我在今后的拼音教學(xué)中撥開(kāi)了重重迷霧，從中借鑒了許多經(jīng)驗(yàn)方法,。同時(shí)張老師的一番“用心耕耘語(yǔ)文這畝田”也將是我今后的奮斗目標(biāo),！