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秋天的雨教學設計一等獎 三年級上冊秋天的雨教學設計篇一

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課,，去感受秋雨的無窮魅力（板書，齊讀課題）

2.上節(jié)課我們已經初讀了課文,，學習了生字詞,，現在老師來檢查一下同學們對字詞的掌握?？雌聊簧系脑~語同學們我們橫著開火車領讀,。讀完后你發(fā)現了什么？同學們,，字音讀的真準,，第一橫行輕音讀的很好，強調多音字扇,。

3.看來,，同學們對字詞掌握得很好，上節(jié)課我們已經學習了課文第一自然段，誰來說說這段主要寫了什么,？（板書：一把鑰匙）快速瀏覽課文,，文中又是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

你真聰明,，能抓住每一段開頭的中心句來回答,。

課文就是從秋雨帶來不同的顏色、氣味,、聲音三方面來描寫的,。（板書：顏色、氣味,、聲音）

1.是?。∏锾斓挠晔且话谚€匙,，帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開了,，展現在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫卷。那就先讓我們來感受秋天那斑斕的色彩,。請看學習指南：自由朗讀課文的第二自然段,，畫出表示顏色的詞語。想想秋天的雨把不同顏色給了誰,？作者是怎樣描寫的呢,？和小組同學交流一下，再有感情地讀一讀,。

2.學生根據指南自主學習,，小組交流。

3.學生匯報：我們先來匯報一下,，你畫了哪些表示顏色的詞語（板書：黃,、紅、紫……）這不同的顏色給了誰,？作者是怎么描寫的呢,？

銀杏葉。作者是怎樣寫的,？你能說說嗎,？誰能來補充。你能說說你的感受嗎,？你看銀杏葉像什么,？是啊,！作者的比喻多恰當??！你能再美美地讀一讀嗎？

秋天的雨又把什么顏色給了誰,？作者又是怎么寫的呢,？

楓葉。能說說你的感受嗎,。同學們看這一片片楓葉能說說你的感受嗎,？楓葉在空中飄要慢慢的飄，語氣要慢一些,。

同學們這兩個句子多美?。懗隽思竟?jié)交替的規(guī)律,，送走夏天,，迎來了秋天。男生來讀第一句,，女生來讀第二句,。

我們繼續(xù)來匯報,。

田野,。指名說，想象一下金色的海洋什么樣,？先想象后出示課件,。同學們看到這圖片你有什么感受？哪位同學愿意來讀一讀,，其他同學閉上眼睛想一想那一望無際的金色的海洋要讀出一望無際的感覺,。教師強調（金色的海洋）。

果樹,、你擠我碰是什么樣的,，你能做這個動作嗎？和同學們擠一擠,，碰一碰,，為什么果子會你擠我碰呢？正因為果子多,，枝頭上碩果累累所以才能你擠我碰,。又是一個豐收年啊,！這里把果子寫成像人一樣你擠我碰你知道這是什么方法嗎,？（擬人句），同學們,，你們想一想果園里還有哪些水果你能模仿作者的寫作手法說一說嗎,？

菊花,。你明白頻頻點頭的意思嗎？你能做出這樣的動作嗎,？結尾的省略號表示什么,？你知道的菊花還有什么別的顏色嗎？不用說紅的楓葉,，黃的銀杏葉,，單是菊花就有這么多的顏色，用文中的詞語來概括是什么,？(板書：五彩繽紛)現在你理解五彩繽紛的意思了吧,？還可以用什么詞來表示這個意思？

秋天的雨是透明無色的,，卻能吧秋天打扮的這么絢麗多彩,，難怪說秋天的雨拿了一盒五彩繽紛的顏料，讓我們再次美美的讀讀這段（指名讀）

4.秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,，還藏著好聞的氣味呢,。指名讀課文第三自然段。說說秋雨里藏著什么氣味,？（板書：香香的）出示課件,，這雨里還會有什么氣味呢？補充訓練練習,。這真是瓜果飄香,，香甜誘人（板書：香甜誘人）聞到這誘人的香味，你會怎么做呢,？是?。∵@香味太誘人了,，吸引了小朋友,，所以才會勾住小朋友的腳步。把勾住換一個詞可以嗎,？勾住這個詞更能體現香味迷人,。

5.秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還有好聞的氣味,。這時秋天的雨又吹起了金色的小喇叭,，它在告訴我們什么呢？（準備過冬）還有誰也聽到這個消息（動物,、植物）聽消息后到動植物都在忙什么嗎,？

你還知道其他動物是怎樣過冬的？

6.多么有趣的現象啊,，學到你這看到一個怎樣的秋天,？引讀后一段,。

1.課文學到這，你能感受到作者對秋天的雨懷著怎么樣的情感嗎,？（豐收,、喜悅）

2.是啊。正是因為作者對秋天的雨懷有喜愛之情,，才會觀察細致,，并大量運用比喻、擬人等方法,，把秋雨寫活,、寫美，向人們展示了一幅迷人的秋景圖,。除了運用大量比喻擬人的寫法外,，全文采用了總分總的結構方式，每一自然段又采用了總起句的寫構段方法,，寫作思路清晰,，希望我們同學在寫作中也能用到這樣的寫作方法。

3.同學們,，美麗,、豐收的秋天已經來到了我們的身邊。學完課文之后,，此時你最想做的是什么呢,？帶著我們美好的愿望，走出校園,，走進大自然，去享受秋天帶給我們的快樂吧,！

秋天的雨教學設計一等獎 三年級上冊秋天的雨教學設計篇二

1.正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟,、積累和運用的能力,。

2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點,。

3.激發(fā)觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情。

【重點】理解課文內容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點,。

【難點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

(一)談話導入,，揭示課題

教師以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節(jié),，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》,。

(二)初讀課文,，讀中感悟。

1.自由朗讀課文,，圈畫不認識的生字詞,。

2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流,。

3.教師集中教學生字新詞,，學生再次齊讀課文。

4.朗讀課文,，并用一句話概括文章的主要內容,。

(三)品讀課文，理解體驗

1.看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段,，邊讀邊思,，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀,，如何讀出五彩繽紛,。

(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

(4)學生再讀,，讀出五彩繽紛的味道,。(個別讀，齊讀)

2.聞聞秋的味道

(1)請你讀一讀,，老師來聞一聞,，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段,。

3.聽聽秋的聲音

(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來了,。小喇叭吹的是什么?

(2)指導學生讀,。(個別讀，分男女生讀)

(四)拓展延伸,，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子,。(配樂)

(五)交流拓展，小結作業(yè)

小結：學了課文之后,，你有什么想法?

作業(yè)：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來,。

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

本節(jié)課雖然采用了很多教學方法，在激趣中教學,，但是課堂的時間有限,，在學習生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導學習,，在實際教學中，理解詞義是必不可少的內容,，也是我接下來教學中要注意的方向,。

秋天的雨教學設計一等獎 三年級上冊秋天的雨教學設計篇三

1、認真聆聽雨的聲音,，比較不同雨聲的特點,，用“xxxxx的”的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。

2,、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,，描繪秋天的故事。

3,、傾聽散文的配樂朗誦,，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4,、知道故事中象聲詞運用的趣味性,。

5、能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

1、理解并感知散文的語言美,、內容美以及情境美,。

2、為散文創(chuàng)編動作,。

1,、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音,。

2,、有內在邏輯聯系的秋天圖景。

3,、秋天的葉子、果實等的實物若干,。

結合幼兒實際生活經驗,，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關游戲的方式完成此次活動,。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林,，報名的小動物要經歷聽、說,、仿,、編,、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢,、最能吃苦,、最愛動腦筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加??？

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂,，先放不同大小的下雨聲,，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,，使用‘xxxxx的’的形式描述雨的特點,。

小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂中雨聲的細微變化,，為他們打開一個新的觀察視角,。

第二關：說說‘我與秋天’的故事說

2。1請小朋友舉手發(fā)言,，說一說‘我’看到的,、聞到的、聽到的秋天,。

教師小結,，引導幼兒用“xxxxxx的”的表達方式敘述。

2,。2秋天和其他的季節(jié)有什么不同,？你是怎么知道的或是發(fā)現的？

天氣,、穿的衣服厚薄,、樹葉的顏色、開的花兒,、成熟的果實,、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子,。

2,。3秋天的樹木和花草有什么變化？

2,。4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些,？舉例說明。

2。5秋天的小動物在干什么,？

小結：本階段既是對已有經驗的再感知,，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事,，初步接觸散文的語言,。

第三關：學我說話（走近散文）

3。1放配樂散文,，跟隨音樂一同走進秋天,，感受來自散文的美。

師：散文聽完了,，小朋友感覺秋天的雨美不美,？美在哪里？我們共同來學習一下,。

3,。2結合畫面，分段理解散文,。

1）欣賞下雨前后的畫面,，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙,?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔,。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門,？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化,，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美,。引導幼兒用散文中的句子回答問題,。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化,。

師：秋天到了,，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的,、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現果實畫面,，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么,。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道,？把準備好的水果籃拿到幼兒面前,，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說出自己聞到的味道,。

師,，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的,？

師：秋天來了,，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子,、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導幼兒感受動,、植物的過冬方法,。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭,？怎么聽聽他要告訴小朋友什么,？教師朗讀喇叭的話。

師：為了減少水分的蒸發(fā),，落葉樹的樹葉紛紛飄下來,，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子,、儲藏食物,、挖洞，大家都在準備過冬了,。顯示小動物過冬的畫面,。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象,。

教師小結,，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收,、快樂的歌,。

3。3有目的的再次欣賞一遍,，并學習運用散文詩中的句子來講述,。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,，等會兒告訴大家,。

第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美,、內容美,、情境美。）

4,。1在欣賞過程中,，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4,。2認真看視頻

4,。3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性,，對散文內容進行動作創(chuàng)編,，教師適時介入并給予指導和幫助。

本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū),，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主,，鼓勵獨自創(chuàng)編,。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經驗,。創(chuàng)編動作的過程中,，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會,，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性,。

4。4分組表演與展示創(chuàng)編成果,，引導小朋友互相學習

階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定,，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤,，自身內部的評價系統會給以反饋,，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統還未發(fā)展完善的時候,，對自己的評價往往不太客觀,，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察,，適時介入孩子們的活動中,，引導和激勵他們克服困難,，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

第五關：表現散文演

5,。1本階段是一個融合階段,，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容,，感受散文的語言美，內容美,，情境美,，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動,，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣,。

5。2播放音樂視頻,，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演,，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

1,、聯想詩歌的內容自由畫畫,，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習,。

2,、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識,。

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文,。我在教學之前便給它定位為重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美,、美妙的聲音,，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。

教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入,，然后配樂范讀課文,。讓學生聽朗讀，說說自己的感受,。通過讀課文檢查預習情況,，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學生范寫,，這是一個關鍵的失誤,，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力,，這一點以后我會多加注意,。

重點講第二自然段：看到了什么,？讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀,，扇走了夏天的炎熱,。”,；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽,?！弊x中讓學生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現了什么,？然后拓展訓練“xxxxxxx像xxxxxx”的句式,。在讓學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象,，能說能寫,。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美,。說說秋天有那些顏色,？理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上,，抓住“郵”這個字,，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以,，讓學生體會“郵”字的好處,，并進行交流。

上完這節(jié)課,，我感受很多,，思考很多。有收獲也有遺憾,，教學中,，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美,。同時能較好地落實知識點并拓展,，收到較好的效果。但也有遺憾,，安排計劃只能是預設的,，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時,，我有一些手忙腳亂,，安排欠妥,，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠,，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟,，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀為主,，但在指導學生朗讀上功夫不夠,，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀,。

在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎,，把生字和生詞砸實，比如組詞,，多音字，偏旁等,，讓學生在預習的同時自己來交流反饋,。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟,，有失妥當,。在今后的教學過程中，我還應該多多注重細節(jié),，靈活應變,，爭取進步。

秋天的雨教學設計一等獎 三年級上冊秋天的雨教學設計篇四

1,、理解詩歌內容,，學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

2,、進一步認識秋天的自然景色,，感受秋天的美。

3,、提高對文學作品的興趣,，發(fā)展想象力。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣。

5,、引導幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力。

秋天景象的圖畫,。

1,、出示圖片談話導入活動,。

這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

2、教師朗誦詩歌,，幼兒欣賞,。

(1)詩歌里都說了些什么?

(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?

(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?

(4)秋天來了，為什么燕子,、蝴蝶不見了?

3,、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

4,、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌,。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

5,、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦,。

秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥,，幾片樹葉飄呀飄,，好像蝴蝶在舞蹈。

片片樹葉片呀飄,，咦!燕子飛走了,，蝴蝶不見了，啊!我知道,，我知道,，秋天來到了。

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展,?；顒又校揖o緊把握這個理念,，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容,。課上的氣氛也是很活躍的,，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標,。

本文擴展閱讀：秋季,，是"春夏秋冬"四季之一。從現代氣象學上劃分,，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿),。在我國，傳統上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點,，至立冬結束,。

秋天的雨教學設計一等獎 三年級上冊秋天的雨教學設計篇五

1,、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內容,。

2,、初步了解散文運用的比喻擬人手法。

3,、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受,。

感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內容,，能用自己的方式表達對散文意境的感受,。

了解散文運用的比喻擬人手法。

1,、多媒體課件秋天的雨,。

2、畫筆,、油畫棒,、鉛畫紙等。

1,、談話的方式導入活動。

（1）師：小朋友們,，你們知道現在是什么季節(jié)嗎,？

（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙著收割,，果園里蘋果,，桃子，橙子都熟了,，有些樹葉落下來,，有些變成紅色掛住樹上等等。）

（3）師：你最喜歡秋天里的什么,？為什么,？

2、欣賞散文秋天的雨,，初步感知散文的內容,。

（1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨,，就寫了一篇文章,，我們一起來聽一聽。

（2）談談對散文中秋雨的初步印象,。

師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢,？

3,、分段欣賞散文，借助課件重點感受散文的意境,。

（1）秋雨帶來的色彩,。

提問：為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？

黃色帶給了誰,？紅色帶給了誰……

（2）秋雨帶來的好聞的氣味,。

提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什么,？

（3）秋雨帶來的消息,。

提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家?guī)砹四男┫⒛兀?/p>

（4）秋雨帶來的歡樂,。

提問：為什么說秋雨帶來了豐收的歌,、歡樂的歌？

4,、再次欣賞散文秋天的雨,，了解散文中的.比喻、擬人手法,。

（1）師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙,？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……

5、活動延伸

幼兒傾聽散文朗誦,，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境,。

秋天的雨教學設計一等獎 三年級上冊秋天的雨教學設計篇六

1、分段品讀課文,，感知內容,，進一步體會秋雨的美。

2,、背誦自己喜歡的段落,。

3、積累好詞佳句,。

通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受語文的語言美,。

采用我?！皩А獙W——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文,，從課文中發(fā)現問題,、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展,，使學生的語文學習能融入到實際生活中去,。

讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟,，有所體驗,，有所收獲。

（一）激情導入新課———導（2分鐘）

大地經過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，給我們帶來了豐收的喜悅,。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。

（二）學習新課

首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：

1,、品讀第一自然段,，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

2,、秋天的大門被打開后,，你最想看到的是什么呢？

3,、品讀第二自然段,，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

其次出示能力性目標———析（20分鐘）：

4,、品讀想像第三自然段。

（1）說說你從第三自然段里,，看到了秋雨里還藏著什么？

（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味,？

（3）想像：假如你這時站在果樹下,，花叢中，你最想做什么,？

5,、品讀想像第四自然段。

（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關心人呢,？

（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它會對一些好朋友關心地說些什么？

6、齊讀最后一個自然段,，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

重點理解句子“雖然生命短暫,，但是,，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值?！?/p>

（三）課堂小結（2分鐘）

秋天是輕柔涼爽的,，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的,，秋天是一個美麗,、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的秋天,，熱愛這美麗的大自然吧,。

（四）當堂訓練（10分鐘）

完成課時達標的第二課時

（五）板書設計

11、秋天的雨

一把鑰匙

秋天的雨一盒五彩的顏料

（豐收,、歡樂）藏著好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

秋天的雨教學設計一等獎 三年級上冊秋天的雨教學設計篇七

《秋天的雨》來自于大班領域活動,。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來,，展現了一幅色彩繽紛,、豐收味美、動物忙碌的生動畫面,。作品中使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,。語言生動優(yōu)美,，富有藝術感染力，給人以美感,，充分彰顯出秋雨的神奇,、秋景的美麗、秋天的快樂,。

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例,，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美,，在欣賞活動中得到審美享受。因此,，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動,，巧妙運用多媒體課件,，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解,、感受和體驗,，使他們在欣賞中感悟、表述,、積累,、遷移。

（散文詩）

1．初步理解散文,，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,，體會散文的語言美、畫面美,、意境美,。

2．能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品,，體驗欣賞的樂趣,，對秋天的大自然產生熱愛之情。

3,、學習詞語：“悄悄地”,、“五彩繽紛”、“溫柔”,。

1．與散文內容相符,，并根據教學過程有交互的flash動畫課件、ppt數張,。

2．配樂《秋日私語》,。

一、以“猜謎語”的形式導入活動,。

1,、猜謎雨：千條線，萬條線,，落入水中看不見,。

2、師：“小朋友見過下雨嗎,？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下,。）

二,、初步感知散文詩。

1,、幼兒欣賞,。

師：“秋天的雨是怎樣的呢,？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家,，你聽了這首散文詩有什么感覺,？你最喜歡散文詩里的哪一句?！保ń處熡懈星榈乩收b散文,。）

2、提問：這篇散文詩叫什么名字,？你聽到了什么,？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同,。）

三,、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍,。

師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩,，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說,。（教師播放課件）

師問：你喜歡散文詩里的哪一句,？

四、運用課件圖文結合,，幫助幼兒分段理解散文詩的內容,。

師：秋天的雨真美啊,！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化,？

1、完整欣賞第一段

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢,？請你先和旁邊的小朋友說一說（學習詞：清潔和溫柔,、悄悄地。）（秋雨下的時候,，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

教師小結：秋天下雨后,，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門,。

2,、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美,。

師：這么美麗的景色,，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽,，看一看,。為什么說秋天的雨像一盒顏料,？她把各種各樣的顏料給了誰？(觀看第二段有聲課件,。)

(1)玩送顏色游戲,。

（學習“她把×顏色給了××，）(師播放秋天圖課件,。)

(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?（幼兒回答）

(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨,，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,，最后其他顏色大家一起送,。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說,。)

學習詞語：“五彩繽紛”,。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說,？

師小結：秋天到了,，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃,，水果成熟,，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了,。所以秋天是五彩繽紛,，是四季中最美的。

(二)欣賞第三段,，感受秋天的味道美,。

1．整體理解欣賞。

(1)師：秋天的雨真神奇,，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞,。(播放第三段有聲課件,。)

(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住,，這是為什么?

(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

2．師朗誦,。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛,，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,，師朗誦,。)

(三)欣賞第四段，感受動植物的活動美,。

1．討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢,？“滴答、滴答”,，小動物,，小樹們，冬天就要來了,，快快準備過冬吧!

(1)師提問：小樹們是怎么準備過冬的?

師：你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢,？（提醒幼兒用完整話說）

(1)幼兒兩兩討論，互相說一說,。

(2)請個別幼兒交流,。

師小結：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食,，小青蛙加緊挖洞,，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下,，它們都準備要過冬,。

2、整段欣賞

師：小動物和小樹們就是這樣過冬的,，我們一起聽一聽吧,。

3、表現散文

師：小動物們,、小樹們過冬真有意思,，我們來學學他們。老師扮演秋天的雨,，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子,。

（四）完整欣賞第五段

師：秋天的雨會給我們帶來什么？（我們一起聽聽）

（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌,？給小朋友帶來的是快樂的歌,？

（2）幼兒回答。

師小結：秋天水果都成熟了,、豐收了,，所以它是一首豐收的快樂的歌。

三．互動交流,，完整欣賞

1．交流感受

(1)師：小朋友,，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭,，它帶給我們的是一個美麗的,、漂亮的、豐收的的秋天,，在這樣美麗的秋天里,，你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心,、舒服……)

教師小結：今天我們學了這首新的散文詩,，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然,，熱愛大自然,。

2．欣賞散文

(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文,。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》,。

(2)整體欣賞散文課件。

四．活動延伸,，經驗拓展

1．繼續(xù)尋找美麗的秋天,。

師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來,！

2．反復傾聽作品,。

秋天的雨教學設計一等獎 三年級上冊秋天的雨教學設計篇八

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上,，感受秋雨的奇特、秋景的美麗,，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,。

3．積累好詞佳句。

體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解,。

課件

1,、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎,？誰來說一個關于秋天的詞語,？

3、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好,。

［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發(fā),，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學文的完整性,。

4、自由讀課文,，點名朗讀課文,。

1、請同學們打開課本,，大聲讀第二自然段,，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞,？

2,、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義,。

3,、群讀學習，體會句子表達方法,。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了,？

學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子,，出示相應的課件,。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說,。）交流以下重點句子的感悟,。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的,，再寫想到的）

a,、你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

b,、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。

c、金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。

d,、橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們去摘呢,！

e、菊花仙子的顏色真多啊,，你從哪發(fā)現的,？誰的眼睛亮？（省略號） ——你還看到過什么顏色的菊花,？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片,，咱們一起來看看。

4,、拓展群讀,，出示相似的語段，學生品析,。

5,、微群讀練習，完成句子練寫,。

6,、（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段,，升華情感,。

[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪,；石本無火,，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟,、體驗和收獲,，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升,。在有限的課堂時間里,，讓學生進行微群讀學習，充分地想、充分地說,、充分地看,、充分地寫等，使教學效果落到實處,。

1,、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢,。誰愿意給大家讀一讀第三自然段,？

2、誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢,？

3、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié),，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的,，菠蘿甜甜的”說說,？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的,？,？）

4、（出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉,、吸引）或聯系自身體驗理解。

5,、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段,。

設計理念：《新課程標準》提倡“努力創(chuàng)設開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設計,，適時指導學生邊讀邊想,，借助想象，感受秋天氣味的繁多,，體會豐收的喜悅,，因而填補了課文的空白，實現了以想帶讀的效果,。

四、品味第四自然段，演繹過冬的情景

1,、過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢,！聽聽,，她對朋友說些什么？畫出有關句子多讀讀,。

2,、填寫表格，進一步理解本段內容,。

3,、師生合作，完成填讀練習,。

小結：同學們,，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天,？（美麗歡樂,？）

1、收集描寫秋天的詞語,。

2,、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。