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《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《秋天的雨》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文,。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、顏色,、味道,、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),，感受到秋雨的可愛(ài),，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美,、抒情意味的散文,，文章層次清楚，語(yǔ)句清新,、辭藻樸實(shí)精煉,，重意濃情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，陶冶美好情操難得的一篇佳作。

三年級(jí)孩子處于形象思維階段,，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界,，或者說(shuō)自主閱讀能力還沒(méi)養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)、感知課文中描寫(xiě)的具體事物以及隱含的思想感情,，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語(yǔ)言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語(yǔ)文文字的精妙絕倫,，讓學(xué)生充分與文本^對(duì)話感悟文章的意境美,、語(yǔ)言美，借助畫(huà)面和語(yǔ)言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象,，注重情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,。

知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解生字詞,。

②能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

能力目標(biāo)：

①通過(guò)正確流利有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟,，積累運(yùn)用的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

③在朗讀感悟的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力,。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的'美好,。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的情感,，陶冶美好的情操,。

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重,、難點(diǎn),，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略：

①恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué),，課伊始創(chuàng)設(shè)情境,，播放秋雨美景動(dòng)態(tài)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,，讓學(xué)生初步感受秋雨之美,；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過(guò)配樂(lè)美,，讀中悟情,、熟讀成誦,。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重,、難點(diǎn),。

②個(gè)性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑,，解難導(dǎo)行,。再到默讀思考探索，最后交流體驗(yàn),，熟讀成誦,，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中,，在豐富的情感活動(dòng)中,，獲得個(gè)^人、體驗(yàn)和獨(dú)特感受,。

③悟讀法：抓住重點(diǎn)句段,，反復(fù)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)“秋天的雨”,，重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀,，讀中悟景，讀中悟情,，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn),。

④自主合作探究法：在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的閱讀感受,，讓大家分享“收獲”的快樂(lè),，小組研究互動(dòng)感悟，小組探究,，完成表格,，心靈^對(duì)話交流體驗(yàn)，自由組合,，創(chuàng)作歌詞展開(kāi)合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

1、同學(xué)們,，你喜歡什么樣的雨,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背,。

2,、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛粉的世界,，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書(shū)課題）

1,、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）

2,、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？

（學(xué)生暢所欲言,、各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì),、點(diǎn)評(píng)）

過(guò)渡：是啊,，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇,，這樣的令人陶醉,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎,？（放課文配樂(lè)朗讀）

1,、個(gè)性化讀書(shū)（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀,。把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順，對(duì)課文的生字,、難讀的詞,、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍,，讀通為止,。

（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān),。

2,、朗讀展示（讀中評(píng)）

老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

（1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀,；

（2）請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀,；

（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。

3、默讀感悟,，集體交流

（1）小結(jié)朗讀,，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,、流暢,，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的,。

（2）默讀課文,，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認(rèn)真讀,，仔細(xì)體會(huì),，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文,，邊思考,，邊圈畫(huà)，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）

（3）交流各自的閱讀感受,，分享“收獲”的快樂(lè),。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合,，深入研讀,。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲,！

1,、出示研讀方法：

（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的,？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句,，把自己的想法寫(xiě)在旁邊,？

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么,？怎樣讀好你喜歡的句子,？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中,。）

2,、小組合作探究,，完成下列表格。

我看到

我聞到

我聽(tīng)到（發(fā)現(xiàn)）

植物（圖）

顏色

水果（圖）

同學(xué)們,，通過(guò)合作研讀,，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流,，其他小組可提出疑問(wèn),，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“扇,、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼,、留意”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落,。

3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

在音樂(lè)聲中,，在教師深情地話語(yǔ)中,，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。

1,、自由讀課文,，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了,。

2,、交流反饋

出示詞語(yǔ)，指名讀,，開(kāi)火車讀,，當(dāng)小老師讀,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿,、扇”的讀音,。

指名讀課文，把握文章大意,。

讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里,，你都看到了什么,？

1、感悟“五彩繽紛”

學(xué)生默讀,，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),。

學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色,。

美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀,，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái),，美美地多讀幾遍。

2,、重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

學(xué)生讀句子

體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪,，飄哇飄哇”去掉,，讀一讀，好不好,？為什么,？

指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法,，走進(jìn)情景,，美讀課文。

美讀全段,。

3,、體會(huì)“氣味的香甜”

秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢,！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段,？

4、表演朗讀

熟讀課文,，通過(guò)表演入情如境,，以演促讀,。

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。

師生互動(dòng)演一演,，

朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象,，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。

1,、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地,，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了,。

2,、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？

3、積累背誦

抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,，背誦自己喜歡的段落,。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。

《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文,，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二,、第四自然段,。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,，背誦積累好的的詞句,。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生反復(fù)地讀,，在讀中感悟、理解,、積累,。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟課文,。而且,，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面,，邊讀邊演一演等,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 部編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、扇、郵”等10個(gè)字,。能讀寫(xiě)“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

１,、《小雨沙沙》、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè),。（音樂(lè)智能）

２,、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖,、菊花圖等。（空間智能）

３,、蘋(píng)果,、石榴,、葡萄等秋天的果實(shí)。（自然觀察智能）

４,、多媒體課件，flash動(dòng)畫(huà),。

連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏（運(yùn)用無(wú)意注意音樂(lè)智能）

剛才,，我們聽(tīng)到了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，還記得它的名字嗎,？我們一起來(lái)唱這首歌,。

雨是自然現(xiàn)象，如果這個(gè)季節(jié)（秋天）下一場(chǎng)雨,，我們應(yīng)當(dāng)叫它什么,？

板書(shū)：秋天的雨。

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、屏顯課文中的詞語(yǔ)：

郵票留意涼爽橘子柿子菠蘿銜來(lái)糧食

一把鑰匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子

３、詞語(yǔ)讀正確了,，再來(lái)讀書(shū),，會(huì)有更大的收獲。

1,、屏顯第二自然段

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀這段話,，（可以看屏幕讀，也可以拿起書(shū)來(lái)讀,。）一邊讀一邊想,，從這段話當(dāng)中你知道了什么，感受到了什么,？

２,、讀了這段話，你有什么感受,？（美麗與神奇）

３,、再讀，把你認(rèn)為寫(xiě)的最美的句子找出來(lái),，多讀幾遍,，要把自己的感受讀出來(lái)。

交流,，重點(diǎn)抓住以下關(guān)鍵詞：

銀杏葉——扇子,，一把把；

楓葉,，飄,，涼爽,；

金色的海洋,，怎樣的情景,；

你擠我碰,，豐收,；菊花……,；

五彩繽紛？美不美,，讀,。

句子讀得很好了，不讀了,。

４,、誰(shuí)能把這一段話讀一讀？（自讀,，指讀）

５,、配樂(lè)讀（音樂(lè)智能）

這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中展開(kāi)想象,。

６,、文配畫(huà)（空間智能）

上課之前，根據(jù)想象,，畫(huà)了一幅畫(huà),，看一下，跟你想象的一樣嗎,？時(shí)間關(guān)系,，不請(qǐng)同學(xué)在課堂上畫(huà)畫(huà)了,，課后可以根據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)。

７,、齊讀（在音樂(lè)智能與空間智能的喚醒下）

８,、觀察,，讀寫(xiě)結(jié)合

今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些秋天的禮物，大家看,，喜歡嗎,？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過(guò)有個(gè)要求,，仔細(xì)觀察這些禮物,，試著寫(xiě)幾句話，可以模仿剛剛讀過(guò)的句子來(lái)寫(xiě),，誰(shuí)寫(xiě)的精彩,，禮物就是誰(shuí)的。

９,、交流,。

１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段,，讀出了自己的感受。打開(kāi)書(shū),，用同樣的方法,，讀一讀其他的段落，看看會(huì)有什么新的感受,。

２,、欣賞動(dòng)畫(huà)。

３,、朗讀全文,。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）。

這節(jié)課,，通過(guò)讀書(shū),，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè),。其實(shí),，我們讀得僅僅是一本小書(shū)，還有一本更大的書(shū),，不在我們的課堂上,，在我們的生活當(dāng)中，在大自然當(dāng)中,。秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，利用課余時(shí)間多留心,，多觀察，相信同學(xué)們會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn),。