作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
《羿射九日》教案 羿射九日備課教案篇一
1、會認“射、值”等12個生字,，會寫“覺、值”等8個生字,。
2,、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3,、默讀課文,，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流,。
1,、識記生字詞，了解課文內(nèi)容,，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流,。
2、能夠復(fù)述羿射九日的故事,。
2課時
第一課時
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎,？今天我們再來讀一個神話故事,。（板書課題）
二、初讀課文,，自學(xué)生字
1,、自主閱讀課文，標(biāo)注自然段,，圈畫課后生字詞,。
2、全班交流：認識了哪些字,？是怎么認識的,？
3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：
（1）借助圖畫猜讀生字：射,、熔,、裂、竄,、騰
（2）比較識字：直——值艱——堅家——稼
（3）組詞識字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤）
三,、默讀課文，了解故事內(nèi)容
1、默讀課文,，借助表格說說課文的主要內(nèi)容,。（默讀要求：不出聲，不指讀）
故事的起因十個太陽炙烤著大地,，人類的日子很艱難,。故事的經(jīng)過羿射下了九個太陽，留下了最后一個,。故事的.結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機,。
2、指名讀第1~3自然段,。
3,、讀了這三個自然段，你知道了什么,？
4,、指名反饋。（很久以前,，天上有十個太陽,。后來這十個太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難,。）
5,、思考下列問題：
（1）太陽是怎樣值日的？（每天天快亮?xí)r,，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,，開始從東往西穿過天空。）為什么是從東往西穿過天空,？照樣子,，寫句子。
十個太陽像十個大火球,，炙烤著大地,。
像。像,。根據(jù)課文內(nèi)容填空,。
每天天快亮?xí)r，的太陽就坐上,，開始穿過天空,。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來,。（2）十個太陽每天輪換,，給大地萬物帶來光明和溫暖,。如果十個太陽一同出現(xiàn)，會怎樣呢,？（學(xué)生自由討論）
（3）出示干旱,、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容,。
①十個太陽像十個大火球,，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）
②禾苗被曬枯了,，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了,，連地上的沙石好像都要被熔化了,。（解釋“熔化”的意思）
（4）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢,？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎,？（學(xué)生自由討論）
四、指導(dǎo)寫字
1,、出示生字,，認讀生字。
2,、學(xué)生互相交流寫字方法,。
3、學(xué)生提出難寫的字,，教師指導(dǎo)書寫,。
重點指導(dǎo)：
覺、害：上下結(jié)構(gòu),，重點區(qū)分上部“”“宀”,，“”上部兩點一撇，與“m”一豎一點一撇寫法不同,?！昂Α弊种胁渴恰柏S”，豎筆兩端都出頭,。
類,、炎：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻,，上部的“米”“火”最后的捺改為點,。
值、艱：不要多筆或少筆,，“值”右部框內(nèi)有三橫,，“艱”右部“艮”無點,。
4、學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo),，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞語,，指名復(fù)述故事的起因。
二,、學(xué)習(xí)第4~6自然段,，了解后羿射日的經(jīng)過
1,、教師朗讀第4~6自然段，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的？
2,、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子,。
（1）他翻過九十九座高山,，蹚過了九十九條大河,，來到東海邊。（這句話說明了什么,？后羿射日的路程之艱辛,。）
（2）他登上一座大山，搭上神箭,，拉開神弓,，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭,。（從這句話中你能看出什么,？后羿的箭術(shù)高超。）
3,、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超,？
這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里,。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣）
4,、后羿把十個太陽都射下來了嗎？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個太陽,？（沒有太陽,，世界就會一片黑暗，人類和動植物就沒法活下去,。）
5,、你們覺得后羿的做法對嗎？（學(xué)生自由討論）
三,、學(xué)習(xí)第7自然段,，了解故事的結(jié)局
1,、指名讀最后一個自然段。
2,、天上只有一個太陽了,，世界變成了什么樣子？（畫出文中句子）
（1）展示圖片,，理解這句話的意思,。
（2）理解“勃勃生機”的意思。
（3）指名用“勃勃生機”口頭造句,。
3,、與前文對比，理解后羿射日是為民造福,。
勃勃生機：造句：四,、講述神話故事
1、播放無聲動畫,，整體回顧課文內(nèi)容。
2,、這么好的動畫如果加上配音就更好了,，誰來試試？
3,、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事復(fù)述出來,，一會兒我們進行小組展示，好嗎,？（學(xué)生看動畫練講故事,，教師巡視）
4、小組展示,。
五,、拓展延伸
1、討論：你覺得后羿是一個怎樣的人,？
2,、故事里有哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)互相交流,。
3,、你還讀過哪些神話故事？講給同學(xué)聽,。
《羿射九日》是一個神話故事,，情節(jié)比較簡單。教學(xué)過程中,，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂,，讓學(xué)生對這個故事有一個大致的印象,，然后通過圖片想象、讀文,，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容,，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn),，在教學(xué)設(shè)計的過程,，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。
《羿射九日》教案 羿射九日備課教案篇二
1,、認讀13個字,；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,，體會上古時代人類征服自然的愿望,，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
聯(lián)系生活實際,，討論,，想象，講故事等,。
了解中國古代的神話故事,，感受中國特有的文化。
了解課文內(nèi)容,。
能夠講述《羿射九日》的神話故事,。
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
1,、認讀13個字,；
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,，體會上古時代人類征服自然的愿望,，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
一,、導(dǎo)入,，揭示課題。
1,、師：同學(xué)們,，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）
2,、師：今天咱們再來看一個神奇的故事,。
板書課題：《羿射九日》
過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二,、初讀感知,。
提示：請你自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個字的音。
三,、學(xué)習(xí)字詞,，正確讀課文，自己讀懂課文,，體會神話的美麗,。
1、提示：看看誰來考你了,？
出示生字：
先指名讀后齊讀
2,、引導(dǎo)：請你再讀課文，找出你不懂的詞語,，集體討論,。
3、引導(dǎo)：朗讀課文,，你知道了什么,？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的,？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀,。
5、激情讀：真的嗎,？那就讀出來吧,！
四,、講故事,。
1、這么棒的故事,，如果只有自己知道多可惜呀,，你打算怎么講給別人聽呢？
2,、講給同學(xué)聽一聽,。
五、作業(yè),。
自己搜集神話故事,，講給大家庭。
《羿射九日》教案 羿射九日備課教案篇三
認識8個字,。
能夠講述《羿射九日》這個神話故事,。
體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事,。
1.了解課文內(nèi)容,。
2.能夠講述《羿射九日》
1課時
談話導(dǎo)入,。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事,？（《女媧補天》）
誰來講一講《女媧補天》的故事？
二,、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事,。
1．自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音,。讀準(zhǔn)字音,。
2．讀讀下列詞語：
帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言
堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)（困）
3．讀課文，把句子讀流利,，了解課文內(nèi)容,。
三、感悟課文結(jié)構(gòu),，練習(xí)講故事,。
1．讀讀課題，說說“羿射九日”的意思,。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因,？
自己讀一讀，想想原因是什么,。
借助下列詞語講一講：
帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過,？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的,。
借助下列詞語講一講：
堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果,？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣,。
借助下列詞語講一講：
只留 安居樂業(yè) 擁立
5．講一講《羿射九日》的故事,。
四、你還知道哪些中國古代神話故事,？講一個給同學(xué)們,。
