作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學美術(shù)勞動最光榮教案 美術(shù)勞動最光榮課后反思篇一

《美術(shù)課程標準》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體此刻以下幾個方面：

一，陶冶學生的情操，提高審美潛力,；

二，引導學生參與文化的傳承和交流,；

三,，發(fā)展學生的感知潛力和形象思維潛力；

四,，構(gòu)成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,；

五，促進學生的個性構(gòu)成和全面發(fā)展,。就應(yīng)說,，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要到達這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng),。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

美術(shù)課的準備絕不僅僅僅是教具的準備,，它要有更廣泛的資料。除了有形的課堂資源的準備之外,，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累,。

課堂教學當然是重點,，很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的用心性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，能夠畫在桌子上,，能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,，在丟勒中學,，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求課堂務(wù)必有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制,。

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀,，亂七八糟,！殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價就應(yīng)有多重的標準,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

課程標準是新的,，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情,。

小學美術(shù)勞動最光榮教案 美術(shù)勞動最光榮課后反思篇二

美術(shù)教學過程中,，教師引導學生實施合作學習,，設(shè)定合作的主題,，調(diào)動學生的合作興趣，培養(yǎng)學生的合作本事,。

設(shè)定課堂的學習主題，教師引導學生小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例,，教師以朗讀朱自清的散文《春》,，引導小組探討對于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導學生遐想,。小組共同交流對于春天的暢想,，并以文字的形式記錄下來。

每個小組準備繪畫工具,，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式,，傳授一些繪畫的技巧，使學生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧,，培養(yǎng)學學生的團隊意識。

引導和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學生的學習興趣,。學生的主動性和學習的興趣被進取的調(diào)動起來，學習的過程中,，培養(yǎng)了學生的團隊意識，增強了與他人交流的本事和自我的表達本事，灌輸學生的自主學習的習慣,。

教學過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是教師如何引導學生和師生的配合,。教師的引導決定著課程進展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。

此刻一向在提倡“教師終身學習”的理念，教師在教學的過程中,，應(yīng)當總結(jié)和反思教學中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學習的機會,，進取培養(yǎng)自身再學習的思想和習慣。

小學美術(shù)勞動最光榮教案 美術(shù)勞動最光榮課后反思篇三

小學生學美術(shù),，很多人認為只要學會畫幾個人,，畫幾只動物,，涂涂顏色就行了，其實不然,。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累,，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間,，美術(shù)教學就很難順利地進行下去,。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術(shù)基礎(chǔ)知識,，又能激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作本事，下頭就談?wù)勎业囊恍w會,。

小學美術(shù)教科書上,，每一課都僅有幾張插圖，其他的資料就比較少,，所以我們上一堂課就需要很多的準備,。在備課中，我力爭以充實的資料來吸引學生,，經(jīng)過聽聽,、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣,。

比如,，六年級“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合此刻的天氣情景，說說青蛙是因為冬天到了,，它要去冬眠,，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了,。學生制做好了以后,，我讓學生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力,。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點,？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來,，然后我再讓他們將自我認為最好的方案制作出來,。

小青蛙做好后，我們又能夠做其他要冬眠的動物了,。這些作業(yè),，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,，在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,，所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務(wù),。最終,，我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點的語言原先以為六年級學生難以理解,，但我的顧慮卻是剩余的了,，一堂課，既簡便歡樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?/p>

六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓練,，我們南方的孩子,，普遍對京劇感到陌生、遙遠,。在進行授課時,，學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等主角覺得陌生而枯燥,。

我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺變成舞臺,，學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個個表演得十分認真,，進取性高漲,。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，到達了較為夢想的教學效果。

這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情,，也使他們開闊了視野,，激發(fā)起學生學習美術(shù)的興趣，從而促進了小學美術(shù)的教學效果,，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

小學美術(shù)勞動最光榮教案 美術(shù)勞動最光榮課后反思篇四

上學期低年級的美術(shù)是以培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色,、添畫,。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了必須的提高,。本學期我是在培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上,，注重對學生知識經(jīng)驗的積累，及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,。我以指導為主,，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意學生的情感體驗,，并與其他教師在交流中要多了解孩子,，主動觀察、分析孩子的各種情景準確把握,，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,，讓孩子畫出心中的畫，促進學生個性的發(fā)展,。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。學生借助畫畫能夠充分施展自我的想象力,，發(fā)揮自我的創(chuàng)造才能,，但低年級孩子年齡小、控制力差,，繪畫水平低,，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當?shù)姆绞揭龑羌ぐl(fā)學生美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵,。

春天,，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。所以在開展美術(shù)教學中,，我盡可能捕捉孩子感興趣的事物,，讓孩子運用自我的感官去看一看,、摸一摸、嘗一嘗,、玩一玩,，并在教學過程中，多給孩子觀察,、欣賞的時間,，引導他們進行細致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,，幫忙孩子們積累豐富具體的,、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫,、愛畫的欲望,。如：在進行繪畫“小蝸牛”前,，我們經(jīng)過讓家長先帶孩子們一齊去觀察小蝸牛,，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài),、形狀,，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學習興趣,，并且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識,，為繪畫“小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗,，從而更好地把它表此刻畫面中,。

孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)本事,，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范,、引導,，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學習的興趣,，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展,。為了避免學生對范例的機械模仿，所以我在向孩子示范時,，并不要求他們模仿,，而是經(jīng)過把所要表現(xiàn)的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓,。在這過程中,，我結(jié)合本班孩子的年齡特點,，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

學生自我約束本事差,，坐不住,，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒,、控制,，但還是鬧哄哄,、始終難以安靜下來,，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自我的感受,。因而,，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫,，盡情地釋放孩子自我的情感,，大膽地表現(xiàn)自我的感受。為此我改變以前的這種做法,，相反地在繪畫活動中引導學生放心地邊畫邊說,，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。學生邊畫邊說：“一條線是媽媽,，一條線是爸爸,，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說,，孩子們既掌握了繪畫的技能,，他們自我的感受又能得到釋放，乍一看,，活動室有點亂哄哄,，仔細瞧，孩子們十分投入,，一幅幅生動趣味的畫完成了,。所以說，在指導學生作畫時引導學生“說”比較可行,，每一次美術(shù)活動,，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問,。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,，“你畫的是什么？它們在干些什么事情,？他們在什么地方呢,？”孩子經(jīng)過說,，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習,、相互影響的作用,，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,，提高他們的繪畫水平,，發(fā)展學生的口語表達本事。其次,，在指導學生畫毛毛蟲的不一樣動態(tài)時,，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自我的毛毛蟲從不一樣的方向爬過過來,。經(jīng)過多次的示范,、指導、練習,，孩子們對此有了初步認識,，孩子們都能從不一樣的方位變出自我想象中的毛毛蟲。所以在繪畫中對孩子們要求要高一點,，這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不一樣程度的發(fā)展,。

總之，在今后的美術(shù)教學活動中,，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?，值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ剿鬟m合學生年齡特點的教學方法,，讓他們在進取愉快的情緒中,，獲得經(jīng)驗和知識，使每個學生都能在不一樣的水平上有所提高,。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不一樣的畫法,，如滾畫，吹畫,，染紙畫,、刮畫等，大大激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)造力,。以學生為本,，決不能把自我的意志強加于孩子，要充分理解孩子,、信任孩子,、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點,，呵護他們的創(chuàng)造潛能,。

小學美術(shù)勞動最光榮教案 美術(shù)勞動最光榮課后反思篇五

美術(shù)課向來都是簡便愉快的課,，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無序,，亂七八糟,。大人看了，往往都會搖搖頭,，但仔細一看,，在無序中又會發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢,，豐富多彩的心理世界,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,，就是這些點點滴滴都足以讓大人相信,，孩子所擁有的優(yōu)點,，是很多大人所不能比的。所以對每個小孩子,，我都十分喜歡和尊重他們的畫,。

結(jié)合美術(shù)科特點，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢,，發(fā)展學生的智力,，學生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系,。智力,，包括了觀察力、記憶力,、思維力,、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學告訴我們：藝術(shù)教育對促進學生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用,。許多著名的教育家對美術(shù)教育的功能有著共識,，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會，用種種方法訓練兒童身心和各種感官,，使他們的各種感官及觀察力,、記憶力、思維力,、想象力,、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分,；也就是素質(zhì)教育重要組成部分,，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義,。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,，在基礎(chǔ)教育中,，學生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì),、勞動技能素質(zhì),、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等,，學生的素質(zhì)是一個和諧的整體,。忽略和缺少哪一方面都不健全。

美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,，技法及成果,，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識,、確定,、創(chuàng)造本事的教育活動?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),，也是立足于提高學生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學生的本事上,。

《美術(shù)教學大綱》明確了美術(shù)教學的目的,、性質(zhì)、任務(wù),，并要把美術(shù)教學的重點放在提高全體學生的美術(shù)素質(zhì),、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事、發(fā)展智力上,。在教學中利用本學科的特點,，根據(jù)不一樣的教學資料對學生進行思想品德教育，在學習基礎(chǔ)知識進行簡單訓練的同時,，進一步加強美術(shù)欣賞,、藝術(shù)原理、美學知識的教學,，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu),，使美術(shù)教學真正落實素質(zhì)教育。

那么,，學生學習美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢,？

主要體現(xiàn)在教師的影響。一個班級的教師，異常是班主任教師,，能夠從很多方面影響學生,，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的,，這樣影響的結(jié)果,，學生美術(shù)的學習是很踏實的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學,。相對的,，如果這個班級的教師是以文藝為特長的，那我們美術(shù)教師會覺得這個班級的學生比較“浮”,，往往不能靜下心來做需要耐心做的事兒,，這就需要美術(shù)教師改變教學方式，只要方式得當,，你會發(fā)現(xiàn)這個班的學生也有特長,，比如想像大膽，不拘成法等,。

學生學習經(jīng)歷的.影響來自這個班級體中相當一部分學生曾參加過社會上的美術(shù)學習班或部分學生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”,。只要班級體中有這樣的學生存在,，那么這個班的美術(shù)教學必須是比較容易開展的,。以上學生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級不一樣的美術(shù)興趣點,，作為美術(shù)教師，要深入了解,，善于發(fā)現(xiàn),，然后有針對性地組織教材，才能有效地調(diào)動學生上美術(shù)課的興趣,。新接手一個班級,，我們要從師、生兩個方面去調(diào)查了解這個班的美術(shù)學情,。教師方面,，這個班有哪些任課教師，他們的興趣愛好是什么,，特長是什么,，經(jīng)常為班級體開展一些什么活動，怎樣樣開展的,；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學習現(xiàn)狀,，采取問卷調(diào)查，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么,，之后的教學應(yīng)當是發(fā)揮學生的長處,，讓學生感到美術(shù)既好學又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點,，步步推進,，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個良性循環(huán),，從而完成學期美術(shù)目標,。

書法是我最擅長的一項，但要談教學,，又是覺得最難的一項,。書法的學習，是要有天賦的,。有書法天賦的人,，雖然沒學習過書法，天生就要能把字寫得端正,。一個天生就不能把橫寫平,、豎寫直的人，學習書法會很折磨人,。在小學教學書法,，其實主要就是圍繞后者做文章，是教學的重難點對象,。這部分人中有相當一部分人是沒有靜下心來寫,，那么好了，經(jīng)過學習書法,，讓這部分人的心靜下來了,，就是書法教學的功勞。

根據(jù)我多年的書法教學經(jīng)驗,，我認為在小學應(yīng)采取小班化組織書法教學,，最好是興趣小組的形式。

這些學生天生就是搞書法的,，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個班團體中，還要發(fā)揮他們的作用,，就是帶動其他學生提高,。那么，教師要有意思地分好合作小組,，主要是注意性格相近或相同的學生在一齊比較好,，能先進的學生起到領(lǐng)導作用比較好。

要認真分析書法的基本技能點，逐項訓練基本功,，扎實推進基功訓練,。從點畫上計，書法的每一個點畫都能反映書寫的基本功,，起收,、提頓、絞轉(zhuǎn),、頓挫等等都是技能點,，當學生書寫時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學不足的是哪一點或幾點,，然后逐點突破,。當然這件事情能夠由“小教師”來做。

小學美術(shù)勞動最光榮教案 美術(shù)勞動最光榮課后反思篇六

美術(shù)是一門異常的學科,，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學生的綜合本事，發(fā)揮學生在各個方面的才華,；能使學生感受美,；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上頭畫,，學生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中,，在課堂中以學生為主體,，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得簡便、學得歡樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備,，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。

美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準備的是教師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠教師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學是重點,，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有教師都明白,，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也需要幾個學生去共同合作完成,。幾個同學湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀律的不好,。就比如，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會研究小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀律也會混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作，學生甚至還能夠畫在桌子上,，還能夠“亂涂亂畫”,。

德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂,，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫,。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，能夠嘗試采用比較開放的教學資料。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導學生走向自然,、走向社會，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員,。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學生在不一樣的學習氛圍中掌握知識,、學到知識,。并且我認為，有時候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好,。大家能夠想想,，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍，感覺是那樣的貼近自我,，其實是一件十分愜意的事情,。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個,，經(jīng)過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美本事,。但在美術(shù)課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學過程中,，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學方法,，爭取認真上好每堂美術(shù)課,。讓學生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有必須觀察本事,、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時,，努力為學生營造一個簡便愉快,，趣味味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔,，而是一種享受,，一種娛樂。