學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

自20xx年秋實(shí)施新課程改革以來,，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但減負(fù)不能減效,，減時(shí)間不能減成績(jī),。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們必須提高課堂的教學(xué)效率,，必須考慮課堂的有效教學(xué),，必須聚焦有效思維。

有效教學(xué),，并不是將以往課堂上完成的練習(xí),、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講,。而是要改變教學(xué)模式,，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué)，要注重學(xué)生的探究活動(dòng),，要注重情境教學(xué),，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問題探討”,、“技能訓(xùn)練”,、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R(shí)訓(xùn)練題，必須由學(xué)生來完成,，這類題目并不一定要得出一個(gè)結(jié)果,，要注重學(xué)生探討的過程,。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者,、組織者,。要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問題串，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，活躍學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的相互辯論,，而不是老師問學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式,。

關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維,，才能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果,，獲得最大的效益。

自今年秋期,，瀘州市教育局下發(fā)了進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件,，那么，如何利用這充足的課后時(shí)間,，部分教師延續(xù)以前的做法,，把大量的作業(yè)題留在這有限的時(shí)間里，讓學(xué)生去完成,。殊不知,，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識(shí),，而許多無效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的厭惡,，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計(jì)上要下功夫、動(dòng)腦筋,。作業(yè)題的設(shè)計(jì)不能只是知識(shí)的再認(rèn),、鞏固和簡(jiǎn)單應(yīng)用，也不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的邏輯思維,，而應(yīng)是求異思維,、發(fā)散思維、逆向思維的題目,。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。同時(shí)在作業(yè)題的設(shè)計(jì)上，要改變傳統(tǒng)的二元對(duì)立的思維方式,，即對(duì)就是對(duì),、錯(cuò)就是錯(cuò)的傳統(tǒng)思維，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問題,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。

信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,，就不再累贅了,。在這次培訓(xùn)中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用,。我們不能僅僅滿足于powerpoint的使用,，powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時(shí)充電,，多學(xué)一些其他軟件的使用,。各種軟件有其各自的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

1,、新教材總體框架體系不變，教材編寫思路,、理念基本不變,。在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識(shí)體系”；以落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,；以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),；以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用,。

2,、內(nèi)容上的變化

（1）知識(shí)內(nèi)容上的變化：框架體系基本不變，七年級(jí)教材做減法,，八年級(jí)教材做加法,。

七上：整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分,、“細(xì)胞的生活”,，基因、dna,、染色體內(nèi)容移至八下,，病毒”移至八上,，整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分,。

七下：刪去三節(jié)：“計(jì)劃生育” “空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”

八上：增加動(dòng)物的類群,、病毒等內(nèi)容

八下：增加基因、dna,、染色體關(guān)系的內(nèi)容（從七上移來）

此外,，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，也給教材帶來知識(shí)內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化,。

（2）科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容變化：

刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對(duì)空氣溫度的影響,、根的什么部位生長(zhǎng)最快、晚育的意義,、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,、廢電池對(duì)生物的影響）。

提高了探究活動(dòng)材料選擇的開放性,；突顯了科學(xué)方法的指導(dǎo),；增加了實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn),，增加了一些反映時(shí)代發(fā)展的閱讀內(nèi)容

3,、呈現(xiàn)方式的主要變化，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：

（1）單元引言指向本單元重要概念,；

（2）每節(jié)開頭增設(shè)“想一想,、議一議”欄目；

（3）每節(jié)開始部分的“通過本節(jié)學(xué)習(xí),，你將知道”以問題形式列出本節(jié)重要概念或相關(guān)知識(shí),；

（4）部分章節(jié)的標(biāo)題本身就是重要概念的陳述；

（5）精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu),；

（6）注重通過探究活動(dòng)建構(gòu)概念,；

（7）更加明確地表述概念并以黑體字排印,；

（8）增加辨析概念的練習(xí)題,；

（9）“單元小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。

（10）版式的變化：版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排,，學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄,，相對(duì)次要的內(nèi)容以“小資料”、“試一試”“,？”的形式放在副欄）

（11）每節(jié)另起面,。

（12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng)性,，提高精美度,。

新課標(biāo)和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容,、理解、和諧,、平等,、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師盡管講得滔滔不絕,，頭頭是道，分析得有板有眼,，入木三分,，但由于忽視了綜合、歸納,、滲透,，結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足,。而新教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活,、工作,、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容,，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察,、操作,、思考、表達(dá),、交流的機(jī)會(huì),，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。

例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗(yàn),，通過分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn),，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣,、溫度,。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽,，同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率,。通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手,、觀察能力,，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí),，培養(yǎng)了操作技能,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)形成過程的分析,，把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)知識(shí)、技能,、思維的遷移,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于3月2日上午,，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),，來自各州縣的初中生物教師及指導(dǎo)老師共計(jì)150余人參加了本次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦,，共分二個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實(shí)驗(yàn)操作理論培訓(xùn),。第二階段由二位外校的學(xué)科專任教師,、進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度出發(fā),，全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn),，并對(duì)下一步的工作作了安排部署。

通過本次培訓(xùn),，科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法更清楚了,，今后的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作探究活動(dòng)的能力會(huì)大大增強(qiáng),。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示,，讓人耳目一新、耐人尋味,，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動(dòng),。

我再次認(rèn)識(shí)到生物的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。聯(lián)系得越緊密越巧妙,，學(xué)生感受亦越深,，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是生物教師不斷探究的一個(gè)課題,。作為一名中學(xué)的生物課教師,，我對(duì)當(dāng)前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易!要把生物書上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí),，那就更難了!

通過此次培訓(xùn),，也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后如何有效的上好生物課更加有信心了,。這次實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)技能，如：用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)及口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),，不透明的動(dòng)植物標(biāo)本,、驗(yàn)證植物的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)的作用等，懂得了很多科學(xué)知識(shí),，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)驗(yàn)方法,，掌握了很多實(shí)驗(yàn)技能。

通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

1,、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”,。

2,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要具有規(guī)范性、可操作性,，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新能力,，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)和態(tài)度,，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師一方面要做好操作示范,，另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，即時(shí)給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作,。

3,、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5,、多媒體的運(yùn)用要恰到好處,、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。生物課堂神秘重重,，困難也重重,。總之,，只有作好生物教學(xué)的充分準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,，才會(huì)使他們感到無限快樂,，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的生物課堂充滿生機(jī)和活力,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

本次參加學(xué)校組織的生物新課標(biāo)及新教材培訓(xùn),，經(jīng)過老師們兩周的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐，結(jié)合對(duì)新課標(biāo),、新教材的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié),，本人感觸頗深，具體心得總結(jié)如下：

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（１）面向全體學(xué)生

（２）提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)

（３）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。

生物新課標(biāo)有四十七個(gè)核心概念,。“突出核心概念”是為了幫助學(xué)生用重要概念構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)框架,，這樣既可以幫助學(xué)生更好地把一些事實(shí)性知識(shí)有條理存儲(chǔ)在這個(gè)框架中,，又可以為日后接受和建立新的科學(xué)概念提供平臺(tái)。由此可見,，“突出重要概念”是為了幫助學(xué)生利用概念及概念之間的內(nèi)存聯(lián)系形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)體系,，關(guān)注學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的發(fā)展性認(rèn)識(shí)，保障了生物學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)層次,、范圍深度上的連續(xù)性,，體現(xiàn)了生物的科學(xué)性和發(fā)展性。

新課標(biāo)要求學(xué)生主動(dòng),、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,，老師不再是課堂的主宰者,、統(tǒng)治者、演講者,，而是學(xué)生的引導(dǎo)者,、組織者、合作者。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念,，加強(qiáng)生物理論的研究,，不斷提高適應(yīng)新教材能力,，才能充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性得到充分發(fā)揮,，在學(xué)習(xí)的激烈爭(zhēng)論分析中，既解決了問題,，又學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生在不知不覺中提高了提出問題,、分析問題,、解決問題的能力。

教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情,，而且這種工作做得愈細(xì)致,，愈有感情,，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大,。

江澤民同志指出:"要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新,。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育,。"教育必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力擺在突出位置已是勢(shì)在必行,。新課標(biāo)和新教材注重學(xué)生的各種能力培養(yǎng),，特別創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，就必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容,、理解,、和諧,、平等,、民主的課堂氛圍,。

創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,、探究能力等這些能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個(gè)不斷培養(yǎng)的過程,。新課標(biāo)的第一個(gè)內(nèi)容就是科學(xué)探究,，首先向科學(xué)家學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般過程及基本要求,，接著嘗試探究水溫對(duì)金魚呼吸的影響，在探究水分對(duì)植物生存的影響讓學(xué)生科學(xué)探究的五個(gè)步驟內(nèi)容,，并知道怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí),，長(zhǎng)期不斷的積累,，學(xué)生的探究能力就會(huì)不斷提高,。在以后探究過程中由學(xué)生自己提出問題,，然后作出假設(shè)，并通過觀察,、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等手段獲得證據(jù)和事實(shí),。學(xué)生通過探究來體驗(yàn)人們獲取科學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)世界的過程。由于實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作,，書上沒有現(xiàn)成的模式可以遵循，因此,，在探究實(shí)驗(yàn)中突出學(xué)生的思維方法，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維,。

現(xiàn)在的課堂無論是學(xué)生提出問題,，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),，都離不開解決實(shí)際問題,，學(xué)以至用，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性,。比如在學(xué)習(xí)“人體對(duì)信息的感知”時(shí)：球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員是通過身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結(jié)構(gòu)分別對(duì)眼球的具有什么作用,？生活中有哪些常見的傳染性眼病?這樣預(yù)防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么結(jié)構(gòu)呢,？光線強(qiáng)時(shí)瞳孔怎么變化？光線弱時(shí)瞳孔怎么變化,？黑眼睛和藍(lán)眼睛又是怎么一回事呢,？外界一束光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前，必須經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu),？等等問題,，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問題,，在課堂上經(jīng)過討論、爭(zhēng)論,、在老師幫助解決了,，學(xué)生的那種成就感溢于言表,。

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以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),，不注意過程的評(píng)價(jià)，不利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),。評(píng)價(jià)過程要重視對(duì)學(xué)生的探究能力評(píng)價(jià),，重視對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià),，重視檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成,，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化,，“檔案夾”的形式記錄形式的發(fā)展,，肯定學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成績(jī)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià),。

學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分,，學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分,，廣泛利用社區(qū)課程資源,，包括社區(qū)圖書館,、博物館,、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館,、動(dòng)物園,、植物園,、少年宮,、科技館,、高等學(xué)校,、科研機(jī)構(gòu),、良種站,、養(yǎng)殖場(chǎng)等以及周圍的自然環(huán)境。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無形的課程資源,。充分重視信息化課程資源的利用,，包括各種生物教學(xué)軟件,、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等,。讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新,。新課改教師要先行。學(xué)高為師,，德高為范，在日常教育教學(xué)中,，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí),，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)，充分利用各種課程資源,，提高學(xué)習(xí)效率。在自己的教學(xué)崗位上認(rèn)真努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，在平凡的崗位上,，演繹出更加光彩奪目的人生,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

利用暑假的時(shí)間,，學(xué)校組織了在長(zhǎng)沙進(jìn)行的為期6天的骨干教師培訓(xùn)會(huì)。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授,、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺,，感觸至深,。這些講座如春雨,，無聲地滋潤(rùn)著我的心田,，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo),，基本技能上得到了提升，而且開闊了我的眼界,。其中國(guó)家級(jí)心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價(jià)格魅力,。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性,、必要性及相應(yīng)的一些做法,。

張教授講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來概括,，那就是“愛”,，對(duì)學(xué)生的愛。她說“百年大計(jì),，教育為本”而教育就要以人為本,，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí),，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生,，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈,。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理成長(zhǎng)變化,，他們的身心總是在不斷變化,，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng),，所以心理的教育無處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時(shí)不有,。教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)的心帶著微笑,、帶著贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈。他們之所以成為出色的教育專家,，他們用的是心，是愛,，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。

當(dāng)好教師,，除了充滿對(duì)學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況,。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(zhǎng)達(dá)六,、七個(gè)小時(shí),，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對(duì)學(xué)生的影響,，都是深刻長(zhǎng)久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之,，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊,、違抗等不良表現(xiàn),。

其次,，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,。記得有一次,，我因?yàn)閹е鵁┬氖乱淮笤缱哌M(jìn)教室,，見到哪個(gè)學(xué)生稍有一點(diǎn)不聽話就兇巴巴地指責(zé)批評(píng)，嚇得他們都不敢回答問題,。一節(jié)課下來,，學(xué)生腦子一片空白,，我也覺得無味極了,。心境不好的老師,，很難營(yíng)造愉快輕松的課堂氣氛，學(xué)生處于緊張和焦慮中,，學(xué)習(xí)效率不高,，效果不佳。為此,，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,，努力講解好每一個(gè)問題，只有教師心態(tài)健康向上了,，學(xué)生才會(huì)積極的思考和學(xué)習(xí),。

再次，教師的心理健康直接影響教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和期望，直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事,。可是,，心理健康的老師眼里是沒有“差生”的,，他們會(huì)用愛去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，做他們前進(jìn)的馬達(dá),。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,，很容易模仿別人，教師好不好,，喜不喜歡工作,，都會(huì)影響學(xué)生,，教師若懲罰報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成短視和對(duì)抗的習(xí)慣,，形成心理障礙,，不利于學(xué)習(xí),，也影響自己的情緒,，造成關(guān)系緊張。

“十年樹人,，百年樹木”一個(gè)合格的學(xué)生,，僅以對(duì)課本知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照,。教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持良好的心態(tài),，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

通過這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去,，對(duì)自己的工作不斷反省,、總結(jié)、創(chuàng)新,，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿意、教育上稱職的老師,，也要做一個(gè)有愛心、快樂,、健康的老師！

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn),。在生物教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn),、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法,、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用,。正是因此,，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程,，鍛煉我們各式各樣的能力。

但是,，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大,。

首先,，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師,，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。

獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排,，讓我聽后為之一震,，因?yàn)閺某踔虚_始,，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒有一位老師有提過,，要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來,，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫,，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”,。有時(shí),，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀,，讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢,？

好好,，不能扯太遠(yuǎn),，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上,，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn),。其中全是環(huán)環(huán)相扣,，嵌合緊密,，有點(diǎn)一招即失,，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng),，恨不得立馬動(dòng)手,，靠著自己學(xué)來的知識(shí),，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果,。就這么妄想著妄想著,，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程。

由于,，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆,，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的,，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的,，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失,。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散,，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來,，熱情全無,。但按照金老師的提議來，大家來實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同,，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開,，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多,。

金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué),，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng),，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠,。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作,，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用,；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果,；實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來更多的時(shí)候,，是我們?cè)诳催^書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后,，去纏著金老師，圍在他周圍,，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問題,，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問,，他的平易近人,，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁,，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué),。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式,，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴,；實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題,，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn),；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想,，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在,，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理,，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等,。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn),，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的,，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來,，根本不在意為什么要這么做,，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師,，都沒有參加過生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)對(duì)我來說是一次很好的機(jī)會(huì),。

國(guó)培收獲更多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

無論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新,。眾多專家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解,，令人如沐春風(fēng),。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)研究,、經(jīng)驗(yàn)積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬,，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,。給我們展示未來中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼,，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,，考慮地都是如何上好一堂課,，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,，作為新時(shí)期的教師,，這方面實(shí)在太欠缺了，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)了不足，明確了的方向,，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力,。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此，學(xué)習(xí)期間,，我們不僅聆聽專家的講座,，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中，了解到各校的生物課程的開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流,，暢所欲言，提出許多的觀點(diǎn)和問題,，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問題,，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。教師教學(xué)基本技能展示,、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享，為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課,，新在理念、巧在設(shè)計(jì),、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課,，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、討論,、交流的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué),，樂學(xué),、愛學(xué)生物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié),，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而深刻,、清新而厚重,、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂,，而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

通過培訓(xùn),，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中,，需要靜下心來采他山之玉,，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走,，慢慢地教，在教中學(xué),，在教中研,，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過培訓(xùn),，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)信賴的教師,，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲，有所感悟,。在實(shí)際教學(xué)中,，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中,，了解新情況、新問題,，制定新措施,、新對(duì)策，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,，對(duì)今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用,。

這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路,，新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策,；使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí),，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,。今后我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我,，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高中完善,，在完善中創(chuàng)新,，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階,。

在以后的生物教學(xué)中,，我將努力做到：

第一，多進(jìn)行課堂觀察,，課例研究,，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色,、聽取建議,，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,，不斷學(xué)習(xí),，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng),、名師指導(dǎo),、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交流的全過程學(xué)習(xí),，成為長(zhǎng)流水,。

第三，加強(qiáng)交流,、善于總結(jié),。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言,，慎思考,，善總結(jié)，納百家之長(zhǎng),，補(bǔ)已之不足,，久而久之對(duì)我大有裨益。

第四,，關(guān)注學(xué)生,，精心備課。在今后的工作中給自己定好位,，課下精心研究《課標(biāo)》,，挖掘教材，靈活使用教材,，做到功夫下在備課上,，效果出在課堂上，走“學(xué)習(xí),、反思,、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝諸多專家,、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員,，讓我心存感謝,、感激和感恩,，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，伴我進(jìn)步,、促我成長(zhǎng),，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

三天的培訓(xùn)讓我收獲很多,，見到了“老朋友”陳紀(jì)英老師,，聽到了張廳長(zhǎng)的報(bào)告，聽到了王市長(zhǎng)講話,，聽到了李校長(zhǎng)課改思路和方法?，F(xiàn)在就體會(huì)最深和與日常工作最直接的方面做一下小結(jié)：

澤州一中課改分三步走：

探索階段（20××年——20××年）實(shí)施“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式

規(guī)范階段（20××年——20××年）學(xué)道編制制度、深度學(xué)簇化,、課堂教學(xué)晉級(jí)制度,、成為山西省課改名校等

創(chuàng)新階段（20××年——20××年）綠色教育、“簇簇通”環(huán)境“雙平臺(tái)”教學(xué)、大單元教學(xué),、新型走班制教學(xué)模式,、建立具有校本特色的新課程體。

20××年3月30日,，我校成為中國(guó)綠色共同體9所發(fā)起人之一,。

綠色教育就是教育回歸本真，崇尚自然,，遵循規(guī)律,，尊重生命，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力,。

綠色高中,，不是標(biāo)新，而是回歸,。綠色,，意味著生態(tài)、低碳,、環(huán)保,、生命，讓教育真正回歸本質(zhì),，尊重常識(shí),，促進(jìn)“新學(xué)校、新教師”的成長(zhǎng),，用“新課堂”為“新學(xué)?！弊⑷胄孪Ｍ瑥亩呱靶聦W(xué)生”的發(fā)展,。

充分利用現(xiàn)有資源,，包括樂學(xué)園的運(yùn)用、博客圈的運(yùn)用,、龍?jiān)措娮悠诳倪\(yùn)用,、播客苑的運(yùn)用、文檔庫(kù)的運(yùn)用,、電子白板的運(yùn)用,、學(xué)科軟件的運(yùn)用等。

教師的備課與上課要實(shí)現(xiàn)新的大跨越,。

理論基礎(chǔ)：量子思維,、整體化學(xué)習(xí)理論。

引爆學(xué)習(xí)力=右腦開發(fā)+思維導(dǎo)圖+思維風(fēng)暴+快速閱讀+快速記憶

自主學(xué)習(xí)課（任務(wù)型,、獨(dú)學(xué)）：

1,、在a4紙上用彩筆將單元主要內(nèi)容畫出單元思維導(dǎo)圖,。

2、背誦關(guān)鍵字,、詞,、數(shù)據(jù)、概念,、句子,、符號(hào)、公式等,。

3,、理科要熟練演練例題，會(huì)做書上的習(xí)題,。

展示課一（過關(guān)型,，對(duì)學(xué)、簇學(xué),，不走班）：

對(duì)學(xué),，即一對(duì)一，交流思維導(dǎo)圖,，檢測(cè)背誦內(nèi)容,，檢測(cè)書寫內(nèi)容要到白板上進(jìn)行。

簇學(xué),，即兩人對(duì)兩人,，即記憶內(nèi)容，書寫內(nèi)容在白板上進(jìn)行,。

展示課二（問題型,，群學(xué)，走班）：

抽查（最后簇）過關(guān)情況,，過關(guān)情況將代表這個(gè)班的過關(guān)情況,。

走班學(xué)簇展示交流解決問題成果

留班學(xué)簇對(duì)質(zhì)疑展示學(xué)簇

展示課三（提升型，群學(xué),，走班）：

走班學(xué)簇展示實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容

留班學(xué)簇對(duì)質(zhì)疑展示學(xué)簇

演練反思課（反思型,，不走班）

流程：點(diǎn)評(píng)導(dǎo)圖,、整理學(xué)道,、交流學(xué)道、演練檢測(cè),、展示導(dǎo)圖,、學(xué)道導(dǎo)學(xué)。

理論基礎(chǔ)：心智獨(dú)立理論,、建構(gòu)主義理論,、兒童中心論,、系統(tǒng)科學(xué)理論。

新型走班制是一種開放,、自由,、和諧、智慧的課堂生態(tài),。

兩室制：“1+4+4”制

三室制：“1+4+2+2”制

自主學(xué)習(xí)課（師走生不走）

交流展示課（過關(guān)型不走,、問題型和提升型師生都走）

演練反思課（師生都不走）

通過培訓(xùn)我了解了社會(huì)和學(xué)校所需要的老師應(yīng)該具備的新能力，明確了今后努力的方向,，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在自身的不足,，為今后成為稱職的好老師打下了基礎(chǔ)。雖然在課改的具體的操作環(huán)節(jié)中可能會(huì)面臨著種種挑戰(zhàn),，但我們眾志成城,，我們信心百倍，相信成功是屬于我們的,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

在20xx——20xx年度,，我參加了“xxx市20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)歷時(shí)一年的時(shí)間,，在一年的時(shí)間里,，我充分利用教學(xué)的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題,，積極參加網(wǎng)上答疑活動(dòng),、完成了本學(xué)科的作業(yè)。

通過學(xué)習(xí)對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式,。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式,。在這里,，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻,，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,。

通過學(xué)習(xí)，交流,、研討,、評(píng)論等，不但豐富了我的理論知識(shí),，讓我對(duì)新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，使我的教學(xué)技能得到提高。心得體會(huì)有以下幾方面：

例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——初中生物》學(xué)到：

1,、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的指導(dǎo),，需要教師具備教學(xué)的技能與能力,，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。

2,、教師的實(shí)踐知識(shí)與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實(shí)踐和行為緊密聯(lián)系的

3,、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實(shí)踐智慧,，但主要是實(shí)踐知識(shí)與智慧,。

在《上好課——初中生物》中知道：教師行動(dòng)研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學(xué)會(huì)了研究方法,。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué),。例如,，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課;二,、把握好課堂,。把握好課堂:首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣,。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控,。最后收好尾。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。

通過這次培訓(xùn)，使我感受到了教學(xué)的魅力,，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè),。我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí),，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意,。這對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性,。培訓(xùn)就要結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)并沒有停止,，要想提高就要活到老學(xué)到老!

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

盡管我們只有短暫的幾次分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的接觸和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也有可能不是相互的認(rèn)識(shí),，僅僅是我認(rèn)識(shí)您而已,。但是我對(duì)您的人品和學(xué)識(shí)還是有了一定的了解，不得不承認(rèn)您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和其他大學(xué)老師相比真的要強(qiáng)之百倍,。至少在我看來您對(duì)自己的學(xué)生是抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度的,，而不是潦草的敷衍了事,，這從您上課時(shí)“喋喋不休”的提問和與眾不同的教學(xué)方式上就可以看出來。

之所以會(huì)這么認(rèn)真的寫這篇心得是因?yàn)槲矣X得您也會(huì)這么認(rèn)真的看待這篇心得，完全和加不加分無關(guān),。而且其實(shí)自己心里也確實(shí)有很多的感觸想跟您傾訴。

首先我想從自身出發(fā)談一下我對(duì)這門實(shí)驗(yàn)課的想法以及實(shí)驗(yàn)課結(jié)束以后的總結(jié),。這幾次課程由于是一系列有銜接關(guān)系的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn),，所以理解起來不是很困難，但剛開始接觸,，碰到了很多曾經(jīng)沒有涉及過的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及從未見過所以更談不上操作過的精密儀器,，所以在你對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行講解的過程中，我們頭腦大部分時(shí)間都是一片空白的,，有一種不知所云的味道,。當(dāng)您講解完畢問我們還有哪里不懂時(shí)，其實(shí)我們想跟您說的是我們哪里都不懂,。當(dāng)然這也跟平時(shí)自己沒有十分認(rèn)真的預(yù)習(xí)有關(guān),，說是十分認(rèn)真是因?yàn)槲覀兓旧线€是預(yù)習(xí)了，只是預(yù)習(xí)完之后一點(diǎn)都不理解,。由于實(shí)驗(yàn)儀器的缺少,，同學(xué)們每一次做試驗(yàn)都是你推我嚷，這就造成了興趣的流失,，以至于做試驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散,，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過場(chǎng)而已，好像交了實(shí)驗(yàn)報(bào)告就完事了一樣,。一開始我們都是抱著很大的熱情想要認(rèn)真做試驗(yàn)認(rèn)真學(xué)點(diǎn)有用的東西的,，但幾次試驗(yàn)課下來就熱情全無了，我想歸根結(jié)底還是現(xiàn)如今學(xué)院實(shí)驗(yàn)資金匱乏實(shí)驗(yàn)儀器欠缺所致,，當(dāng)然也和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的不重視有一定的聯(lián)系,。

嚴(yán)老師您給我留下的印象很好，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，工作務(wù)實(shí),，待人亦很真誠(chéng)親切，盡管性子比較急躁但也是我們的態(tài)度不端正引起的,。但有一點(diǎn)同學(xué)們都感同身受的是老師講話的語(yǔ)速太快了,，盡管和您是同是邵陽(yáng)人,，但很多時(shí)候還是聽不清楚您說的話。尤其是坐在后排的同學(xué)就更聽不清楚了,。

作為一名學(xué)生本沒有什么資格給您提建議,，但我還是想冒天下之大不韙說下我的想法，我認(rèn)為老師在大家做試驗(yàn)之前或者之后應(yīng)該把每一步操作的由來和原因講清楚,，要讓我們明白為什么要這么操作,，下一步操作又是為了什么，這樣實(shí)驗(yàn)做完之后我們才能很清楚的記得實(shí)驗(yàn)的步驟,，下一次即使不用參考課本依然可以純熟的操作,。在講解每一步實(shí)驗(yàn)時(shí)適當(dāng)?shù)挠H自演練也是很有必要的，這樣我們可以在腦海里形成清楚的畫面,，對(duì)接下來自己動(dòng)手操作有很大的幫助,。

很遺憾分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)這么快就結(jié)束了，記憶里所剩下的畫面亦不多了,，但是潛在里我們肯定還是學(xué)到了很多珍貴的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn),，對(duì)生物學(xué)這方面的實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)有了較大程度的認(rèn)識(shí)，盡管不是很深入,。而對(duì)于我本人來說學(xué)到的最重要的一點(diǎn)就是：做科學(xué)研究不是過家家,，來不得半點(diǎn)的粗心和馬虎。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我經(jīng)過了本次培訓(xùn)活動(dòng),，我在各個(gè)方面收獲甚大,，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)生物應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程,。生物課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種生物探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題,、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對(duì)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的生物探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用生物思維方式獲取知識(shí),，這是生物探究過程中培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力的有效途徑。

探究既是生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是生物學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物的主要途徑,。生物課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的生物探究機(jī)會(huì),。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí),。在生物課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣,，增長(zhǎng)生物探究能力,，獲取生物知識(shí)，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的生物態(tài)度,。

要培養(yǎng)生物課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),，實(shí)事求是的生物態(tài)度,，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等。

生物課的內(nèi)容繁多,，涉及到數(shù)學(xué),、化學(xué)、生物,、地理等各個(gè)方面的知識(shí),，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,，同時(shí)要學(xué)會(huì)生物探究的技能,，具備生物的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高,。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的生物素養(yǎng),，做好初學(xué)生的生物啟蒙教育,。

無論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼,，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問,，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng),。

我想這些都是他們平日里下功夫,、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究,、經(jīng)驗(yàn)積累,，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專家,、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,。在專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中,，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了,。

總之,，通過這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn)，對(duì)生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識(shí),，我受益匪淺,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

一 通過學(xué)習(xí)，了解到水中所含有的細(xì)菌來源于空氣,、土壤,、污水、垃圾和動(dòng)植物的尸體,，所以水中細(xì)菌的種類是多種多樣的,，其中包含病原菌、通過水傳播的疾病有痢疾,、傷寒,、霍亂,、肝炎和急性腸胃炎等，這些將對(duì)人體健康具有潛在的危害性,，原水經(jīng)過凈化消毒后,，細(xì)菌總數(shù)和大腸桿菌群指數(shù)如果能達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)的要求，說明病原菌被殺滅,，普通細(xì)菌也明顯減少,，因此水中細(xì)菌總數(shù)和總大腸桿菌群的測(cè)定是評(píng)價(jià)水質(zhì)清潔程度和考核給水凈化效果的指標(biāo)之一。

二 水中細(xì)菌的檢測(cè)方法

1 細(xì)菌總數(shù)（平皿計(jì)數(shù)法）：水樣在營(yíng)養(yǎng)瓊脂上在有氧條件下37℃培養(yǎng)48小時(shí)后,，所得1ml水樣所含菌落的總數(shù),。

以無菌操作方法用無菌吸管吸取1ml充分混勻的水樣注入滅菌平皿中，傾注約15ml已融化并冷卻45℃左右的營(yíng)養(yǎng)瓊脂培養(yǎng)基,，并立即旋勻平皿,，使水樣與培養(yǎng)基充分混勻,，待冷卻凝固后,，翻轉(zhuǎn)平皿，使底面向上,，置于36±1℃培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)48小時(shí),，進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)，此即為水樣1ml中的菌落總數(shù),。

2 總大腸菌群檢測(cè)方法有：多管發(fā)酵法,、濾膜法、酶底物法

2.1 多管發(fā)酵法：總大腸菌群指一群在37℃培養(yǎng)24小時(shí)能發(fā)酵乳糖,，產(chǎn)酸產(chǎn)氣,，需氧和兼性厭氧的革蘭氏陰性無芽孢桿菌。取10ml水樣接種到10ml雙料乳糖蛋白胨培養(yǎng)液中,，取1ml水樣注入到9ml滅菌生理鹽水中,，混勻后吸取1ml注入到10ml單料乳糖蛋白胨培養(yǎng)液中，每一稀釋度接種5管,，將各種管置36±1℃培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)24±2小時(shí),，如所有乳糖蛋白胨培養(yǎng)管都不產(chǎn)氣產(chǎn)酸，則可報(bào)告為總大腸菌群陰性,，如有產(chǎn)酸產(chǎn)氣者,，將產(chǎn)酸產(chǎn)氣的發(fā)酵管分別轉(zhuǎn)種在伊紅美藍(lán)瓊脂平板上，于36±1℃培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)18~24小時(shí),，觀察菌落形態(tài),，挑取符合特征的菌落作革蘭氏染色、鏡檢和證實(shí)實(shí)驗(yàn),。

2.2 濾膜法：總大腸菌落濾膜法是指用孔徑為0~4.5um的微孔濾膜過濾水樣,，將濾膜貼在摻加乳糖的選擇性培養(yǎng)基上37℃培養(yǎng)24小時(shí)，能形成特征性菌落的需氧和兼性厭氧的革蘭氏陰性無芽孢桿菌以檢測(cè)水中總大腸菌群的方法。

用無菌鑷子夾取滅菌濾膜邊緣部分,，將粗糙面朝上貼放在已滅菌的濾床上,，固定好濾器，將100ml水樣注入濾器中,，打開濾器閥門,，在-5.07*104pa下抽濾，水樣抽濾完后再抽氣約5秒,，關(guān)上濾器閥門,，取下濾器，用滅菌鑷子夾取濾膜邊緣部分,，移放在 紅亞硫酸鈉培養(yǎng)基上,，濾膜截面細(xì)菌面向上，濾膜應(yīng)與培養(yǎng)基完全貼緊,，兩者間不得留有氣泡,，然后將平皿倒置，放入37℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)24±2小時(shí),，挑取符合特征菌落進(jìn)行革蘭氏染色,，鏡檢。

2.3酶底物法：總大腸菌群酶底物法是指在選擇性培養(yǎng)基上能產(chǎn)生β-半乳糖苷酶的細(xì)菌群組,，該細(xì)菌群組能分解色原底物釋放出色原體是培養(yǎng)基呈現(xiàn)顏色變化,，以此來檢測(cè)水中總大腸菌群。

以上是我這次培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容的小結(jié),，通過學(xué)習(xí),，不僅提高了細(xì)菌分析的知識(shí)，也為以后開展新的微生物項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ),。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

1月17到18日在瓊山二中進(jìn)行了生物物理化學(xué)培訓(xùn),。本次培訓(xùn)凝聚了眾多教育專家和教育戰(zhàn)線的廣大教師，教研員,，教育行政領(lǐng)導(dǎo)的心血和智慧,。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我更加清晰的明確了教學(xué)當(dāng)中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊?。我們要讓學(xué)生‘了解,，理解，掌握,，會(huì)操作技能,。”同時(shí)也是我更加清楚教材結(jié)構(gòu)及重點(diǎn),，及如何教學(xué),。

初中《生物學(xué)》,，在原有的基礎(chǔ)上，曾填了新內(nèi)容,，圖像更加立體化,，是學(xué)生生有更加清晰的印象，如,，知識(shí)方面：強(qiáng)化了重要概念,。通過精簡(jiǎn)、整合等方式,，適當(dāng)增加和減少內(nèi)容,。教材的部分內(nèi)容體現(xiàn)缺少層次性和系統(tǒng)性。教材的部分內(nèi)容缺少實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),。新教材用陳述句來描述概念的內(nèi)涵,，教材強(qiáng)調(diào)改進(jìn)探究指導(dǎo)（如多提供可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料）；加強(qiáng)科學(xué)方法的提煉和總結(jié),；等等,，以提高探究活動(dòng)可行性。反映生物科技進(jìn)展,，更新課外閱讀材料,。練習(xí)題增加題型,，幫助概念的建構(gòu)和應(yīng)用,，更新插圖，使新教材更加系統(tǒng)化,。

（一）建立新型的師生關(guān)系,，成為學(xué)生的朋友和榜樣。

需要從如下幾個(gè)方面努力：第一,，教師需真情對(duì)待學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,，品味教學(xué)成功的喜悅。第三,，完善個(gè)性,，展現(xiàn)個(gè)人魅力。

（二）教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間：與生物課改相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí),，其教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性,，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,。引導(dǎo)學(xué)生先將問題進(jìn)行分類,，確定觀察、探究的順序,，討論出科學(xué),、可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，再分析現(xiàn)象,，得出結(jié)論,。

（三）重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式,、討論式,、合作式、探究式教學(xué),，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,，使課堂氣氛活躍起來,，互動(dòng)起來。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材,，很好地體現(xiàn)了上述的精神,。

幾天的培訓(xùn)， 是我對(duì)新課標(biāo)有了新的理解與體會(huì),，是我明確以人為本的教學(xué)態(tài)度,。在教學(xué)過程中要把學(xué)生當(dāng)做朋友。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲,。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

侯老師關(guān)于說課的講座,，深深的感染了我。他那精湛的說課技巧,，讓我們感受到無形的壓力,，并產(chǎn)生由衷的敬佩的心情。我在聆聽他強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性,、如何讓課堂充滿活力的報(bào)告后,，在頭腦中產(chǎn)生無限思緒,。侯老師的講座似有一種強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)我們要溫故而知新,，勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn),，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,，我們還觀摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻,。這些名師能根據(jù)《綱要》的要求，給我們展示了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課,，給了我們?nèi)碌母杏X,。我深深地感受到，作為一名教師,，尤其是一線教師,，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走,，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。

株洲師專附中的張?chǎng)卫蠋熽P(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講座,，引導(dǎo)我們挖掘校本課程,，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的作用。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實(shí)際,，就地取材，靈活機(jī)動(dòng),。要因人而異,，要因生而異。要針對(duì)學(xué)生,，因材施教,，不可照搬照套。教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法;在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂,，要學(xué)蜜蜂,，采擷百花精華,，自釀成蜜，形成自己的教法,，形成自己的特色,，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采,。

株洲市第十九中學(xué)尹頭華老師關(guān)于教學(xué)資源的獲取和利用的的講座,，使我深受啟發(fā)。首先我們要明確 “是用教材教,，還是教教材?”教材是教學(xué)過程中的載體,，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中,，教材是死的,，但作為教師的人是活的。教材只是獲取教學(xué)資源的一部分,，我們要通過多種途徑去廣泛獲取教學(xué)資源,，特別是通過網(wǎng)絡(luò)去獲取。以前,，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源,，通過培訓(xùn)后，我利用新的網(wǎng)站,，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了,，這讓我異常興奮。在這次培訓(xùn)中,，我們還現(xiàn)場(chǎng)利用網(wǎng)上資源,，設(shè)計(jì)了《開花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。

陳捍東院長(zhǎng)關(guān)于中考生物命題的講座,，讓我對(duì)新課改的總體目標(biāo)、生物中考命題趨勢(shì)變化有了更深入的了解,。我們嘗試著進(jìn)行了中考命題的模擬訓(xùn)練,，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師,，必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,。只有這樣才能用好教材、活用教材,。所以,，作為教師在教學(xué)過程中不但要應(yīng)用教材，還要活用教材,、補(bǔ)充教材,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容,。只有這樣,，才能更好地搞好教學(xué)工作，才能有效地應(yīng)對(duì)中考試題的千變?nèi)f化,，才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績(jī),。

這次培訓(xùn)，非常遺憾的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座,。董老師在來株洲進(jìn)行講座的路途中,，接到父親病危的電話，只好急回,，原來安排的講座也只好臨時(shí)改變,。不知董老師的父親轉(zhuǎn)危為安否?以后還能聽到董老師的講座嗎?

通過這次學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：專家與名師之所以能成為專家與名師,，關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神,、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成 ,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力,，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的世紀(jì),， 社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,，首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要,。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,，所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識(shí),，沒有理由不學(xué)習(xí),，不提高自身素質(zhì)。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

這次初中生物教師培訓(xùn)方式新穎，拋棄了傳統(tǒng)培訓(xùn)的說教方式,，讓我們真正參與到培訓(xùn)中,。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對(duì)課堂的感觸，又體會(huì)了作為老師對(duì)于課堂的評(píng)價(jià),。這是我以往的培訓(xùn)和平時(shí)的教學(xué)中所體驗(yàn)不到的,。

這次培訓(xùn)讓我開闊了視野，培訓(xùn)中大量的活動(dòng)參與,，讓我們重新體驗(yàn)學(xué)生的角色,，平日都習(xí)慣了在三尺講臺(tái)上講課的我們重回課堂，體驗(yàn)學(xué)生的心態(tài)和感受,。很多專家老師的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎,、方法理念先進(jìn)。在和這些老師交流的過程中,，我和各位同行互相討論,，交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來思考,，反思自己的教學(xué)，讓我受益匪淺,，業(yè)務(wù)水平有很大提高,。

這次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了觀念。研修中大量的教法應(yīng)用,，讓我深受啟發(fā),，許多活動(dòng)設(shè)計(jì)都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家,、同行的互動(dòng)交流,，專家的精辟見解，以及同行的好方法,、好點(diǎn)子,，使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求。通過深入學(xué)習(xí)，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn),、闊的文化視野,、扎實(shí)的教學(xué)基本功，從而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任感,。

這次培訓(xùn)讓我懂得了反思的重要,。通過本次培訓(xùn)各位專家、老師對(duì)同一課程內(nèi)容的不同處理,，在思想上碰撞出的火花,，我清醒地認(rèn)識(shí)到：教無定法，貴在反思,。教案的'精細(xì)固然重要,，但課后的反思更不能少。在教學(xué)中,，我缺少的并不是理論,，也不像初上講臺(tái)的老師一樣缺乏經(jīng)驗(yàn)，而是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)之后及時(shí)的反思,、總結(jié),。正像一位專家所說，與其寫三年的教案,，不如認(rèn)真寫好一年的反思與總結(jié),。

這次培訓(xùn)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，明確了努力的方向,。以往對(duì)于賽教課,，學(xué)生應(yīng)試的忙碌，讓我?guī)缀鯚o暇思考怎樣的課堂才適合學(xué)生,。這次培訓(xùn)讓我遠(yuǎn)離喧囂和忙亂,，又重新體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。我希望自己能將這種快樂延伸,，不僅僅在培訓(xùn)中得到快樂,，并把培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用于教學(xué)之中，讓學(xué)生葉從我的課堂中得到快樂,，得到知識(shí),。

從今年7月份至現(xiàn)在，我非常幸運(yùn)地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓(xùn)班學(xué)習(xí),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了專家的知識(shí)講座，他們豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，每一天都能感受到思想火花的沖擊,；并在培訓(xùn)班中結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，探討了諸多疑惑,。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大,、知識(shí)貧乏,。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

對(duì)于一個(gè)教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水,。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。我們農(nóng)村的生物老師，很少有科班生,，都是由于工作的需要?jiǎng)偃瘟诉@門課,，然而一些知識(shí)的不足，讓我們很多老師也只會(huì)照本宣科,，知識(shí)點(diǎn)展不開,，多問幾個(gè)為什么就自己也不明白了，起初自我感覺良好,，后來網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后,，發(fā)現(xiàn)了差距，不是學(xué)生不聰明,，而是自己沒講透徹,。我個(gè)人還需要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研,，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課標(biāo)的推行,，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。

一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對(duì)教材中的內(nèi)容不急不躁,、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。通過學(xué)習(xí),，使我清楚各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對(duì)于必講內(nèi)容,，必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

這次生物新課改培訓(xùn),，給了我許多思考和心得體會(huì),，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過程中,，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,，寬松的心理狀態(tài),，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍,，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間,。我也清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師,，之所以能成為專家與名師,，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng),，拓展了我們的知識(shí)面,，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓(xùn)活動(dòng),，會(huì)議日程有聽了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節(jié)復(fù)習(xí)課,，陳戶一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式,，細(xì)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，全面提高復(fù)習(xí)效益的專題報(bào)告，感覺受益匪淺,，對(duì)自己以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)有了很大的指導(dǎo)作用,。

一、通過聽課對(duì)復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識(shí),，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí),，不能上成新授課的翻版，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)要通過各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來,，討論交流,，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)行對(duì)重難點(diǎn)的突破,。集思廣益，加強(qiáng)集體備課,，精心設(shè)計(jì)問題教會(huì)學(xué)生思考避免學(xué)生對(duì)知識(shí)被動(dòng)接受,。對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)比較多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)進(jìn)行歸類,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索中形成自己的構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

二,、教研員王老師給我們?cè)敿?xì)的描述了復(fù)習(xí)課的具體操作步驟，復(fù)習(xí)課的流程：自主學(xué)習(xí)→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓(xùn)練,。

1,、自主學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生課前對(duì)這節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上的第一環(huán)節(jié)就是進(jìn)行檢查,，檢查的方式多種多樣,，如展示、默寫,、提問等,，達(dá)到對(duì)上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握程度的了解。

2,、合作探究部分主要采用小組合作的方式,，小組合作討論學(xué)習(xí)，讓小組成員圍繞教師提出的某一個(gè)問題展開討論,，發(fā)表自己的意見和建議,，最后達(dá)成共識(shí)，解決問題,。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí),， 針對(duì)某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上,，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，相互學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同發(fā)展,。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師還要參與進(jìn)去,，適時(shí)指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要積極發(fā)言,，也要善于傾聽,，這樣就能避免"華而不實(shí)"的無效合作場(chǎng)面的出現(xiàn)，學(xué)生的合作才更得法,，交流才更有效,！

3、精講點(diǎn)撥,，要點(diǎn)撥兩點(diǎn),。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)如何駕馭開放的課堂教學(xué),，針對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授,，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者和引導(dǎo)者，能以一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討,，使學(xué)生心情愉快,，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對(duì)知識(shí)的講解。

4,、當(dāng)堂檢測(cè),，精選習(xí)題，題目要有針對(duì)性和實(shí)效性,，鞏固訓(xùn)練要精,、且緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，并要做到練習(xí)進(jìn)行不定時(shí)的檢查和及時(shí)批閱,，在批閱中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行講解,，使學(xué)生不留下知識(shí)點(diǎn)的斷層。

復(fù)習(xí)課雖有了教學(xué)流程,，但上好復(fù)習(xí)課，需要老師預(yù)設(shè)情境,，大膽放手,，敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間,，相信學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜,，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

在暑期期間，我參加了在xxxx市舉行的xxxx年xxxx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn),。經(jīng)過幾天的培訓(xùn),，聽了許多老師的專題講座，我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念,、內(nèi)容,、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。作為剛踏出大學(xué)校門的我,，雖對(duì)教學(xué)工作有些經(jīng)驗(yàn)，但通過錄像看了兩節(jié)老師的示范課,，我覺得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變,，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點(diǎn)：

一、 學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究,，思考,。

過去的上課模式都是老師講,，學(xué)生聽，老師問,，學(xué)生回答,，學(xué)生跟著學(xué)，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式,，他們由問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念,。

二、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變,，由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)的教學(xué),。

看了這兩節(jié)示范課，我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì),，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，并樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

二,、 角色的轉(zhuǎn)變：教師已不是教學(xué)的主體,，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者,、參與者,。

適應(yīng)新課改的要求，掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn),，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問題解決過程中,，教師是引導(dǎo)者,、參與者、配合學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

四,、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者,、發(fā)現(xiàn)者,。

新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書中，因此,，它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己去提問題、作假設(shè),、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

五,、由封閉的小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的大課堂

新教材安排3個(gè)必修模塊,，3個(gè)選修模塊，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇,，滿足自己的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六,、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授,、灌輸來形成的,，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

生物新課改,，給了我許多思考,，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過程中,，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的,，寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍,，使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間,。

總之，隨著社會(huì)發(fā)展,，教師面對(duì)的學(xué)生也更加復(fù)雜化,、個(gè)性化，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序,，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”,，永具生命活力。