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《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿篇一

“課標(biāo)”中指出：六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的能力,。學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息。

本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞,、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異,，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)普通百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的眷戀,。作者用嫻熟的筆法,、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫(huà),，充滿了生活的氣息,。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸,、和諧,、溫馨的圖景。對(duì)話貫穿全文,，從八兒向母親焦急的詢問(wèn),、到與母親的討價(jià)還價(jià)、到驚訝,，展現(xiàn)了八兒的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng),，從八兒迫不及待到苦苦等待,、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)活潑的性格特點(diǎn),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ),、分角色朗讀等方法感悟課文,。

2、通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,，體會(huì)課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動(dòng)變化,，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融,。

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，品析八兒的心理變化

一,、激趣導(dǎo)入

1,、聊聊生活中的“臘八粥”，

2、交流課前搜集的沈從文資料,。

3,、揭示課題

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫(huà),。

2,、學(xué)生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運(yùn)用,。

如：“把小米,，飯豆，棗,，栗,，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋,，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味,，就夠咽三口以上的唾沫了,，何況是，大碗大碗的裝著,，大勺大勺朝口里塞灌呢,！”

3、默讀課文,，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事,？

八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞,、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異,，寫出了一家人其樂(lè)融融的親情，

課標(biāo)中指出：閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往,、同情等感受。

三,、精讀課文,，品析人物形象

1、默讀課文：文中多處寫到八兒想吃臘八粥的情形,，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)并作批注,，體會(huì)他的心情。

于永正老師說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)一定要留下痕跡,?！币欢ㄒ膭?lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。學(xué)生可以在在書(shū)頁(yè)上用特定的符號(hào)或文字寫下自己讀書(shū)的所疑,、所思,、所感和所想。因此,，在批注中圈,、點(diǎn)、勾,、畫(huà)等符號(hào)的運(yùn)用是必不可少的,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考,，而教師會(huì)隨堂巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)生充分感悟后,，組織交流。交流時(shí),，要引導(dǎo)有感情朗讀,。

2、小組討論,，1人發(fā)言,，其他補(bǔ)充。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài),、動(dòng)作、心理,、語(yǔ)言這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析

①神態(tài)動(dòng)作：但八兒聽(tīng)了這種松勁的話,，眼睛可急紅了。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)“急紅了眼”所表現(xiàn)出的急切心情,。

②心理描寫：鍋中的一切,，這在八兒，只能猜想……

此刻的八兒想吃卻吃不到,，只能想象鍋中的美味,，體會(huì)他焦急的心情。

③“媽,，媽,，等一下我要吃三碗！”“要不然,，我吃三碗半,，你就吃兩碗……”

從八兒的語(yǔ)言中體會(huì)他的天真無(wú)賴，這里寫出了他對(duì)臘八粥的渴望和迫不及待,，就如古詩(shī)中所說(shuō)“最喜小兒無(wú)賴”,。

文中八兒的語(yǔ)言最為有趣，于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀,。

4,、情景再現(xiàn)，品讀語(yǔ)言

①呈現(xiàn)文中三處對(duì)話,，學(xué)生自由讀

②片段一：師生合讀片段二三：學(xué)生合作演讀

采用多種方式,，以讀促悟。描寫,、抒情課文,，可“誦讀欣賞”。

5,、在沈從文筆下,，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之情，以及八兒一家其樂(lè)融融的情景,。

6,、八兒這么想吃粥，他吃到了嗎,？引出最后一段話,。

7、練筆：發(fā)揮想象,，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法,，寫出八兒吃臘八粥的情景。

此環(huán)節(jié)是為了拓展延伸,，加深感悟,，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫，進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí),，完成讀寫之間的遷移,。

四,、課外延伸

名家閱讀：推薦閱讀冰心和老舍的《臘八粥》

高老師昨天在講座中特別提到：要注重類屬化閱讀，瞻前顧后,，由個(gè)及類,。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們注重把無(wú)休止的課堂提問(wèn)變?yōu)閹醉?xiàng)有張力,、有探究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù),，建立篇章意識(shí)，強(qiáng)化整體性閱讀,。

1,、學(xué)寫生字。

tuòmò nónɡchóu ɡǔzhànɡ fèiténɡ tiántiánnìnì

（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）

2,、熟讀課文

3,、關(guān)于臘八粥，你有什么了解,？

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4,、收集作家沈從文的資料：

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《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，抓重點(diǎn)詞句,、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等感悟課文,。

2,、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,，體會(huì)課文內(nèi)容,，感受八兒的心理活動(dòng)變化，體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融,。

3,、學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，通過(guò)讀文及拓展閱讀,，感受親情給人帶來(lái)的溫暖。

重點(diǎn)：通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融,。

難點(diǎn)：感受八兒的心理變化

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入

1、 認(rèn)字,，說(shuō)出帶有生字的成語(yǔ)

2,、 回顧課文第一自然段的主要內(nèi)容

3,、 2——19是按怎樣的思路來(lái)寫的？（板書(shū)）

二,、精讀感悟

過(guò)渡：美味的臘八粥會(huì)讓小孩子,、大孩子和老孩子饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員,，那么面對(duì)甜甜,、膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢,？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼粥這一部分,。

1、 盼粥

（1） 默讀2——8自然段,，要求：畫(huà)出描寫八兒的句子,，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫，品讀你畫(huà)出的句子,，思考你從中體會(huì)到什么,。

（2） 學(xué)生匯報(bào)

①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒喜悅之情嗎,？

②“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么,？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情?可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容,？（板書(shū)迫不及待）

③省略號(hào)有什么作用,？指導(dǎo)朗讀四五自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話

④怎樣理解第八自然段的反問(wèn)句,？八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書(shū)苦苦等待）

過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊,，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分

2,、 想粥

（1） 分角色朗讀9——11自然段,，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃粥怎么分？后來(lái)想怎么分,？為什么變卦了,？（理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺）

（2） “孥孥”是什么意思,？從媽媽的的話中你能看出什么,？

（3） 再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài),。

過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥,，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)猜粥這一部分,。

《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿篇三

1.掌握生字新詞,，理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義,，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.整體感知課文,，借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò),，分清內(nèi)容主次。

3.聚焦文中的細(xì)節(jié)描寫,，反復(fù)品讀,，體會(huì)人物形象，初步感受作者文字中所蘊(yùn)含的情感,。

：借助思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò),，分清主次

：抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象

第一課時(shí)

板塊一：揭示課題,，走進(jìn)臘八

1.說(shuō)說(shuō)臘八節(jié)（展示思維導(dǎo)圖）,。

2.板書(shū)課題《臘八粥》

3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：膩膩的濃稠深褐?jǐn)嚭桶局?/p>

4.出示第1自然段

思考：這段話中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得特別有意思？

學(xué)生互動(dòng)交流,。

想象畫(huà)面,，讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：“這段話中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得特別有意思,？”以這個(gè)問(wèn)題為抓手,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)開(kāi)篇的精彩之處，體會(huì)作家生動(dòng)而細(xì)膩的描寫,，初步感受其語(yǔ)言風(fēng)格,。】

板塊二：梳理文脈,，初識(shí)“八兒”

1.住方家大院的八兒,，今天喜得快要發(fā)瘋了。

2.課文圍繞八兒主要寫了哪兩件事,？（板書(shū)：等粥喝粥）

第2至19自然段是寫等粥,；第20-21自然段是寫喝粥。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

3.快速默讀2-19自然段,，想想八兒等粥時(shí)想了什么主意？試著補(bǔ)充下面的情節(jié)圖,。

提問(wèn)：從這些情節(jié)中你看到了一個(gè)怎樣的八兒,？

【設(shè)計(jì)意圖：“八兒”無(wú)疑是個(gè)可愛(ài)的孩子，心急而等不了“熱粥”的他一連著想了好幾個(gè)主意,。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這些情節(jié)中認(rèn)識(shí)“八兒”,，理解作者是如何通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)來(lái)體現(xiàn)人物形象的,?！?/p>

板塊三：聚焦細(xì)節(jié)，再識(shí)“八兒”

1.學(xué)習(xí)提示：自由讀2至11自然段,，邊讀邊想象八兒的饞樣兒,，你仿佛看到了什么？從哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來(lái)的,？用筆勾畫(huà)出來(lái),，再到小組里和同伴說(shuō)說(shuō)。

2.交流預(yù)設(shè)：

（1）“一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房,，看到那一大鍋……但他媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早,。”（2）“但八兒聽(tīng)了這種松勁的話,，眼睛可急紅了,。”

（3）“媽,，媽,，要到什么時(shí)候才……”“那我餓了……”

（4）八兒分粥可是有竅門的，發(fā)現(xiàn)了嗎,？

（5）找一找2至11小節(jié)中描寫粥的句子,，劃出來(lái)。聯(lián)系上下文讀一讀,，想想這里對(duì)粥的描寫還有什么用意,？

3.小組里分角色朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：正如當(dāng)代著名學(xué)者朱光潛所說(shuō),，“那一句話只有那一個(gè)說(shuō)法,，稍加增減更動(dòng)，便不是那么一回事”,，作者筆下那一個(gè)細(xì)微的眼神,、一段有趣的對(duì)話、一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,，都是那么地富有深意,，語(yǔ)言的精妙之處需要反復(fù)地品讀，才能讀出那個(gè)味兒來(lái),?！?/p>

板塊四：補(bǔ)充資料，拓展留疑

1.出示句子：我就生長(zhǎng)在這樣一個(gè)小城里,，將近十五歲時(shí)方離開(kāi),。出門兩年半回過(guò)那小城一次以后，直到現(xiàn)在為止，那城門我還沒(méi)再進(jìn)去過(guò),。但那地方我是熟悉的?，F(xiàn)在還有許多人生活在那個(gè)城市里，我卻常常生活在那個(gè)小城過(guò)去給的印象里,。

2.沈從文的臘八粥里到底還有著什么不一樣的味道呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)作家的心里都住著故鄉(xiāng)，“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”沈從文更是如此,。那揮之不去的鄉(xiāng)音,，那軟糯香甜的臘八粥，那一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)景……都是作者對(duì)故土的深深眷戀,?！芭D八粥里還有著什么不一樣的味道呢？”最后提出這個(gè)問(wèn)題,，意在指引孩子課后進(jìn)一步去研讀課文,。】

《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿篇四

1.會(huì)寫“臘,、粥”等15個(gè)字,，會(huì)寫“糊涂、攪和”等9個(gè)詞語(yǔ),。

2.朗讀課文,，想象八兒的饞樣兒。

3.了解課文的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì),，哪部分寫得簡(jiǎn)略，想想這樣寫的好處,。體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的,。

4.找出文中描寫細(xì)膩的句子，體會(huì)其表達(dá)效果,。

,。

1.在上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),，其中提到了一種臘八那天會(huì)吃的食物——臘八粥,。民間有句俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”,，這說(shuō)明在臘月天氣很冷,。于是，產(chǎn)生了一種民俗,，在臘八這一天要喝臘八粥,，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。

2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象,。

3.導(dǎo)入新課:今天,，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

4.板書(shū)課題,，介紹作者和作品。

1.指名讀生字,、新詞,。

著重指導(dǎo):唾沫(tuòmo) 孥孥(núnú)

2.指導(dǎo)書(shū)寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“膩,、灌,、褐、筷”,，并且在黑板上方格中示范,。

1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事,。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過(guò),，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦,、溫馨的圖景,，表現(xiàn)了一家人的其樂(lè)融融。)

2.通讀課文,，你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

3.說(shuō)一說(shuō)哪一部分寫得詳細(xì),。(等粥)哪一部分寫得簡(jiǎn)略?(吃粥)

4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀,，談一談你的感受,。

初讀課文后，你感受到了什么?(八兒天真,、可愛(ài),、嘴饞，臘八粥香甜誘人,、惹人喜愛(ài),。)

導(dǎo)入新課:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀),。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫(huà),。

(一)品讀第一部分(第1自然段)。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,，其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時(shí),，為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們?cè)谏瞎?jié)課也曾經(jīng)提到過(guò)關(guān)于臘八粥的句子，回憶一下,。

從中你可以感受到臘八粥吃起來(lái)一定如何?(美味可口)

2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法,，寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)，還有臘八粥的香氣,。)

3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,，還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)

(二)品讀第二部分(第2~8自然段),。

那么多人都喜愛(ài)臘八粥,，八兒也是其中的一員。那么面對(duì)這樣的一鍋粥,，八兒又是如何表現(xiàn)的呢?

自讀第2~8自然段,，畫(huà)出描寫八兒的語(yǔ)句，體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?

①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫,，略帶夸張的手法,，寫出了八兒的興奮?！把劬杉奔t了”:神態(tài)描寫,，寫出了八兒的迫不及待?！啊俏茵I了!’,，八兒要哭的樣子”，語(yǔ)言和神態(tài)描寫,，寫出了八兒的迫不及待,。

②從八兒的心理、神態(tài),、語(yǔ)言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真,、可愛(ài)、頗有童趣)

(三)品讀第三,、四部分(第9~19自然段),。

1.朗讀第9~13自然段，從八兒與媽媽的對(duì)話中,，你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢?

(八兒急切地想要吃到臘八粥,，但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后，開(kāi)始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒(méi)有只想著自己,，也想到了自己的家人,。所以八兒不但天真可愛(ài)，而且也孝順體貼,。)

2.從媽媽對(duì)八兒的回答中,，你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛(ài)八兒的,。)

3.從這段富有生活氣息的對(duì)話中，我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情,。

4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,，其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫(huà)出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。

①“飯豆……腫脹了吧”運(yùn)用擬人手法,，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài),。

②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛,。

③哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對(duì)臘八粥的猜想,，為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。)

⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬,、渴望的心理)

5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了,。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,，找出相關(guān)語(yǔ)句。

①栗子跌進(jìn)鍋,，飯豆煮得腫脹,，花生仁兒脫了紅外套，鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,，粥的顏色是深褐,。

②作者運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài),。

6.你覺(jué)得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候,，心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來(lái)?

①“他驚異得喊起來(lái)了”——感到驚訝。

②“怎么,，黑的!”——有點(diǎn)嫌棄,，覺(jué)得臘八粥很臟。

7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí),，媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”,。)

從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài)。)

教師小結(jié):在第三,、四部分中,，八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)

(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。

最后八兒終于喝到了臘八粥,。作者又是怎樣來(lái)寫喝臘八粥的呢?畫(huà)出你覺(jué)得寫得好的句子進(jìn)行賞析,。

①“靠著”、“斜立”,、筷子“擺”成十字,，動(dòng)作描寫,。

②“肚子已成了一面小鼓”，外貌描寫,，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子,。

③“半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了”,，八兒的父母也喝得十分滿足,，通過(guò)對(duì)人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫，表現(xiàn)出臘八粥的美味,。

1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》,，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分,，等臘八粥,，而喝臘八粥則略寫。為什么?

(通過(guò)寫熬制臘八粥的過(guò)程,，表現(xiàn)八兒和家人其樂(lè)融融,、溫馨和睦的家庭氣氛。)

2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,，而是通過(guò)描繪這個(gè)生活場(chǎng)景體現(xiàn)普通百姓對(duì)生活和家庭的熱愛(ài),。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,，仿寫一種你最喜愛(ài)的食物,。

臘八粥

孩子天真可愛(ài)

教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對(duì)主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)及心理描寫,，體會(huì)八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法,，讓學(xué)生充分讀書(shū),，談讀書(shū)感悟，充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),，有助于學(xué)生更好地理解課文,。

《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿篇五

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2. 能有感情地朗讀課文,。

3. 學(xué)習(xí)文中人物的對(duì)話描寫。

4. 通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,，體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融。教學(xué)重點(diǎn)文中人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“八兒”一家的其樂(lè)融融,。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗,。有條件的可以找來(lái)沈從文《臘八粥》的全文,，仔細(xì)閱讀，對(duì)小說(shuō)全文的大概內(nèi)容先有一個(gè)整體的把握,。

教學(xué)過(guò)程

一,、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題,。

二、初讀課文

1．指名讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．請(qǐng)其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。

3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事,？

4．學(xué)生匯報(bào),，教師點(diǎn)撥。

三,、默讀課文，圈畫(huà)批注

1．文中的主要人物是誰(shuí),？——“八兒”,。

2．“八兒”這個(gè)人物并不是一層不變的，請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句

3．學(xué)生圈畫(huà)后匯報(bào),。

4．教師及時(shí)總結(jié)： 他的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索,，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”,。

四,、總結(jié)升華

1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米,，飯豆,，棗，栗,，白糖,，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，單看它那嘆氣樣兒,，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了,，何況是,，大碗大碗地裝著,，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2．學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的妙處,。

3．當(dāng)堂積累下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)臘八粥沈從文 主人公：“八兒” 迫不及待 苦苦等待 美妙的猜想 親見(jiàn)時(shí)的驚訝

《臘八粥》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿篇六

臘八粥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“臘、粥”等13個(gè)字,，正確讀寫本單元詞語(yǔ),。

2.正確、流利地朗讀課文,，通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，感受八兒的心理活動(dòng)變化,，體會(huì)八兒一家其樂(lè)融融的氛圍,。

3.學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫，通過(guò)讀文及拓展閱讀,，感受親情給人帶來(lái)的溫暖,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言,、和心理活動(dòng)描寫,，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

難點(diǎn)：

感受八兒的心理變化,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

師：上一課我們從《北京的春節(jié)中》了解到臘八這天,，北京的家家戶戶都要熬臘八粥,。老舍先生筆下的臘八粥帶著京味兒。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，也是寫臘八粥的,，讓我們一起來(lái)欣賞沈從文先生筆下的臘八粥。

板書(shū)：臘八粥 沈從文 （解讀“臘”字）

二,、初讀課文,，整體感知

1.檢查自學(xué)效果（生字詞），課件出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。

生字：臘 粥 膩 咽 匙 攪 稠 嘟 腫 熬 褐 缸 臟

2.自由讀課文，思考：

（1）圍繞“臘八粥”這一線索課文為我們講了一個(gè)怎樣的故事,？能否用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)來(lái),。

（2）文中的“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種怎樣的心情？從哪些語(yǔ)句中,，能夠看出八兒對(duì)臘八粥的這種感情的,？

3.介紹作者沈從文,。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）

分析第一部分：

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài),？（襯托臘八粥的香甜誘人,、美味可口，為下文做鋪墊,。）

2.作者在文章開(kāi)篇是如何寫出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的,？（運(yùn)用排比寫出了不同年齡段的人對(duì)臘八粥的喜愛(ài)）

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者介紹臘八粥的手法。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解到了臘八粥的香甜誘人,，下面我們就來(lái)看看圍繞這一碗熱氣騰騰的臘八粥，發(fā)生了怎樣的故事,。

學(xué)生默讀課文第2-17自然段,，想一想課文是按什么思路來(lái)寫的。

二,、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2-17自然段）

1.指名學(xué)生回答用一個(gè)詞概括這一部分的主要內(nèi)容,。（等粥）

2.想一想，這一部分可以分為幾個(gè)小部分,？（盼粥,、想粥、猜粥,、看粥）

3.精讀感悟,。過(guò)渡：美味的臘八粥會(huì)讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴,，方家大院的八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥中的一員，那么面對(duì)甜甜,、膩膩的一鍋粥,，他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)盼粥這一部分,。

4.盼粥,。默讀2——8自然段，要求：畫(huà)出描寫八兒的句子,，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的哪種描寫,，品讀你畫(huà)出的句子，思考你從中體會(huì)到什么,。

（1）“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的哪種描寫,？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒喜悅之情嗎？

（2）“眼睛可急紅了”說(shuō)明什么,？八兒真的餓了嗎,？從對(duì)八兒的描寫中可以看出此時(shí)此刻八兒一種怎么樣的心情可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容,？（板書(shū)：迫不及待）

（3）第4自然段中省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第4,、5自然段的人物對(duì)話,，分角色朗讀人物對(duì)話。

（4）怎樣理解第8自然段的.反問(wèn)句,？提示：八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板書(shū)：苦苦等待）

過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊,，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢下面我們來(lái)學(xué)習(xí)想粥這一部分

5.想粥,。分角色朗讀9—11自然段,，思考：八兒的分粥計(jì)劃體現(xiàn)了什么？（純真可愛(ài)）

（1）“孥孥”是什么意思,？從媽媽的的話中你能看出什么,？

（2） 再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài),。

6.猜粥,。男生齊讀第13自然段，大家思考八兒想象中的粥是什么樣子的

（1）粥里的栗子,、赤飯豆,、花生仁兒、棗都是什么樣的,？找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái),。

（2）文章用了一個(gè)什么字來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)奇妙）

7.看粥,。師讀第14自然段,，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥,，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理,？（板書(shū)：驚異）

（1）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第15自然段,，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ),。

（2）看了臘八粥之后的八兒，他的心里又會(huì)想些什么呢,？

（3）男女生分角色讀人物對(duì)話,，注意要讀出八兒的心理變化。

三,、學(xué)習(xí)課文第三部分（第18-19自然段）

1.用一個(gè)詞語(yǔ)概括這一部分的內(nèi)容,。（喝粥）

2.齊讀第19自然段，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么？（臘八粥的美味,，家庭氛圍的溫馨）

3.與“等粥”部分相比,，“喝粥”寫得比較簡(jiǎn)略，思考這種寫法的好處,。 提示：詳略得當(dāng),、重點(diǎn)突出。

4.積累文中自己喜歡的那些句子,，給大家讀一讀,，課下可以抄在的積累本上。

【課文小結(jié)】

本課圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài),、心情,，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦,、溫馨的圖景,。課文詳寫了“等粥”的過(guò)程，略寫“吃粥”,，詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言質(zhì)樸,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

臘八粥

盼 迫不及待

想 苦苦等待

猜 美 妙

看 驚 異

吃 十分美味

【教學(xué)反思】

在本課的教學(xué)中,，我將分析人物的語(yǔ)言描寫作為一個(gè)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品析。為了讓學(xué)生體會(huì)更準(zhǔn)確,，我也采用了分角色朗讀對(duì)話的形式,，以讀促悟。課文的一個(gè)特點(diǎn)是詳略得當(dāng),，在教學(xué)時(shí)我也按照這個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解,，比如“等粥”這一部分是詳寫，為了讓學(xué)生感受到“等粥”時(shí)人物的急迫心情,，我將這一部分分為四個(gè)小部分進(jìn)行講解,，這樣讓學(xué)生更好的把握本課的主要內(nèi)容。不足的是本課沒(méi)有更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,，在講解生字書(shū)寫方面不充分,，這在以后要改進(jìn),。