欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 2023年鐵杵成針教學設計第二課時 鐵杵成針教學設計及設計理念(4篇)

2023年鐵杵成針教學設計第二課時 鐵杵成針教學設計及設計理念(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-12 11:28:02
2023年鐵杵成針教學設計第二課時 鐵杵成針教學設計及設計理念(4篇)
時間:2023-06-12 11:28:02     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

鐵杵成針教學設計第二課時 鐵杵成針教學設計及設計理念篇一

1.談話導入

同學們,,前面我們學習了《精衛(wèi)填?!贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕?,知道了學習文言文主要用各種讀得方法:(課件出示:1,、斷句讀;2結(jié)合注釋理解讀,;3,、品讀感悟讀。)我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學習《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,,你知道這個故事是講了關于誰的故事嗎,?(出示課件,,簡介李白)

2.引伸學習:

李白小時候《鐵杵成針》的故事我們都知道,,現(xiàn)在,故事濃成了很短的文言文,,讓我們一起穿越到李白的幼年時代,,看看你能不能準確地借助注釋,,理解課文中每句話的含義呢?

1.(課件出示原文)首先,請大家自由朗讀課文,,根據(jù)自己的理解讀出停頓,,用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音,。(檢查糾正讀音,。注意“還”的讀音。)

2,、課件出示斷句,,學生對照。

3,、誰來讀讀試試,?(指名朗讀,把握節(jié)奏),。讀文言文,,有標點符號的地方要讀出停頓;沒有標點符號的,,根據(jù)意思也需要適當讀出停頓,,這樣有助于我們更好地理解課文,。

4、請同學們再讀一遍課文,。發(fā)語音,。

5、我們接力來讀讀試試吧,?看誰讀音準確,,讀得流利,朗讀過程中注意初步感知課文大意,。

【設計意圖:通過講故事的方式,,降低學生理解文言文的難度,同時,,故事內(nèi)容就是文言文的基本大意,,這樣,也有助于學生借助注釋,,借助故事內(nèi)容,,理解文言文的內(nèi)容,達成本課的訓練目標,。借助注釋,理解內(nèi)容,?!?/p>

1.文章的節(jié)奏感讀好了,下面請你借助注釋讀一讀,,看看能理解課文嗎,?

2.請同學們小組群內(nèi)互相交流一下,看看你從文中理解了什么,?有什么地方不理解,?(可以說文章的出處,或者詞語的意思)小窗發(fā)語音到群交流,。

3.活動檢測自學效果,。

活動1.下面老師出一個詞,你會解釋嗎,?(出示課件詞語解釋,,提問:你是怎樣知道它的意思?借以總結(jié)理解文言文詞語方法:借助注釋,;組成詞語,;借助經(jīng)驗)

活動2、你能理解這句的意思嗎,?發(fā)語音解釋一下吧,?(課件出示句子)

活動3.下面請大家互相考核,,一人讀原文,請另外一個人說出自己的理解,。

預設

鐵杵:用來搗米或者搗衣的鐵棒,。大家看圖片,“杵”,,本來是舂米或者搗衣的鐵棒,,要把它磨成縫衣服的針,得需要多長時間,?多大的耐心啊,,作者正是借用此意,來激勵人們做事情要有持之以恒的毅力,。

是:這,,它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎?你是怎樣理解的這個詞,?

方:正在,,也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

感其意:被她的意志感動,。

感:被感動,。

媼:婦女的統(tǒng)稱,這個我們在第一課《清平樂.村居》一文學過,。我們可以借助經(jīng)驗理解

棄:放棄(從“棄”字你讀出了什么,?引導學生理解李白不能堅持學習的做法)

卒業(yè):完成學業(yè)。指導書寫“卒”

4.通過這的故事,,我們可以提煉一個詞語:鐵杵成針

【設計意圖:通過自主學習,、活動檢測的方式。激發(fā)學生學文言文的興趣,,同時積素詞語,,溶實本課朗讀課文,表達感悟,?!?/p>

1.請大家再次帶著感悟去朗讀課文,你從中讀出了什么,?(引導學生說出堅持不懈,、持之以恒的道理)

2.誰來朗讀一下?大家評一評,,他讀的怎樣,?

3.你還想試試嗎?(展示朗讀,。)

【設計意圖:通過不同形式的朗讀,,讓學生更加深刻地理解文意,,通過朗讀表達文意,同時積累語言關聯(lián)文本,,拓展提升,。】

談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學習,、持之以恒的故事還有很多,,下面,我們再看篇《司馬光好學》這則文言文故事,,用我們學到的閱讀文言文的方法:1,、斷句讀;2,、結(jié)合注釋理解讀,;3、品讀感悟讀,,自己讀明白這則文言文,。

司馬光好學

司馬溫公幼時,患記問不若人,,群居講習,,眾兄弟既成誦,游息矣,;獨下帷絕編,,迨能倍誦乃止。用力多者收功遠,,其所精誦,乃終身不忘也,。溫公嘗言:“書不可不成誦,,或在馬上,或中夜不寢時,,詠其文,,思其義所得多矣?!?/p>

①患:擔心,。

②若:如。

③游息:玩耍休息,。

④迨:至,到,。

⑤倍誦:“倍”通“背”,“背誦”的意思

⑥乃:才,。

⑦嘗:曾經(jīng),。

⑧或:有時

⑨詠:吟詠,。

司馬光幼年時,擔心自己記誦詩書以及應答的能力不如別人,。大家在一起學習討論,,別的兄弟已經(jīng)會背誦了,去玩耍休息了,,(司馬光卻)獨自苦讀,,一直到能夠熟練地背誦為止。(由于)讀書時下的力氣多,,收獲就長遠,,他所精讀和背誦過的書,就能終生不忘,。司馬光曾經(jīng)說:“讀書不能不背誦,,有時在騎馬走路的時候,有時在半夜睡不著覺的時候,,吟詠讀過的文章,,思考它的意思,所收獲就多了!”

a.讀熟課文《鐵杵成針》,,并將這個故事講給爸爸媽媽聽,。

b.詩仙“李白”一生詩作頗豐,請搜集其中一首,,進行詩配畫,。

鐵杵成針教學設計第二課時 鐵杵成針教學設計及設計理念篇二

1、走進成語故事,,了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

2、了解有關學習的成語故事,,理解成語的內(nèi)涵,。

3、積累有關學習的名言警句,,培養(yǎng)學生閱讀的興趣,,激發(fā)學生對學習的熱愛。

感受中華傳統(tǒng)文化之美,,明白一個人要活到老,,學到老。

課時設計:1課時

一,、導入

1,、同學們,你知道哪些成語故事?誰來說說看,。(指名學生自由回答)

師:成語是我們中華民族的燦爛文化,,簡簡單單的幾個字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動有趣的故事呢,?

2,、小結(jié)。今天我們就來學習了解幾個有關學習的成語故事,。(板書課題)

二,、故事一《鐵杵成針》

1、李白是唐朝非常著名的大詩人,,可他小時候卻非常的頑劣,,成績并不好,是什么事情讓李白改變了自己的學習態(tài)度,,變得勤奮好學起來呢,?課件。出示思考題,。

2,、學生觀看視頻《鐵杵成針》。(思考:是什么事情讓李白改變了自己的學習態(tài)度,,變得勤奮好學起來呢,?)

3、指名學生回答,。

4,、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學習影響很大,。也從這個故事中,,李白也明白了這個道理。

(出示)只要功夫深,,鐵杵磨成針,。學生讀后,背一背,。

李白被人稱為“詩仙”,是個很有才華的大詩人,,但是,,連這么有才華的`大詩人都需要刻苦的學習,那么作為普普通通的我們,,無論我們的天資如何,,都應該持之以恒地努力學習。

三、故事二《懸梁刺股》

1,、常言道:讀萬卷書,,行萬里路,好讀書的人有很多,,我們再來看看下一個故事,,邊看邊想:從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮?

2,、學生觀看視頻《懸梁刺股》,,指名回答。

3,、小結(jié):面對學習,,古人從來不懈怠,《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了,。

出示頭懸梁,,錐刺股,彼不教,,自勤苦----《三字經(jīng)》

4,、師領讀,生齊讀,。背誦

四,、板書設計

鐵杵成針

懸梁刺股

鐵杵成針教學設計第二課時 鐵杵成針教學設計及設計理念篇三

1.學會故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容.

2.學習成語故事《鐵杵成針》,理解成語的意思,,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談談自己的理解,。

3、能用自己的話復述成語故事

1.學習成語故事《鐵杵成針》,,理解成語的表面意思,,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談談自己的理解。

(一)導入新課:

1,、師:同學們,,中國是世界上歷史最悠久的國家之一,在漫漫的歷史長河中,,產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事,,后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉,便形成了許多膾炙人口的成語,。下面,,讓我們一起來感受下中華語言文化的精華,背誦下我們積累的成語,。)

2,、學生起頭,,背誦成語接龍。(在今后的學習中我們還會積累更多的成語,,希望同學們繼續(xù)保持這種學習精神,。)

3、導入:成語是我國語言文化的精華,,它們有的莊重嚴肅,,有的機智幽默,而且大多數(shù)的成語背后都有一個生動的故事,。今天老師給大家?guī)韨€有趣的成故事,,大家想不想看?這個成語故事的名字叫做鐵杵成針,。(板書課題:鐵杵成針)不過,,老師有個要求,希望同學們能帶著這些問題認真去觀看,。

4,、出示閱讀提示,指名讀要求

(二),、學習成語“鐵杵成針”

1,、欣賞故事

2、小組討論交流

師:故事我們已經(jīng)看完了,,下面就請同學們結(jié)合學習提示和故事內(nèi)容,,把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學說一說

3、匯報

①這個故事講了一件什么事,?

②李白在學習上遇到了什么困難,?后來又是什么事情使他改變了對學習的態(tài)度?你對他了解嗎,?(指名背李白的詩,,出示李白的資料的課件)

③現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思?鐵杵是什么意思,?(學生說后,,觀看課件,板書成語意思:將鐵杵磨成細針,,比喻只要有恒心肯努力,,就必有成果。學生齊讀)誰能用鐵杵成針說句話,?

④看了這個故事,,你最想說些什么?

師:只要同學們堅持學成語,,日積月累,就會掌握很多詞條,你的語言表達能力就會不斷提高,,這就好比鐵杵成針,。

(三)表演鐵杵成針(李白這些成績的得來跟他的勤奮好學是分不開的,然而,,鐵杵成針這件事卻對他后期的影響也是很大的,,下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個故事

1、小組內(nèi)先分工排練

2,、全班匯報

(四)“鐵杵成針”告訴我們的道理是:,?誰能講一講你自己所熟悉的成語故事

(五)練習題

1、看圖猜成語,,說意思

2,、成語計算題

(六)總結(jié)

師:李白被人們成為“詩仙”,是個很有才華的偉大詩人,,但是連這么有才華的人都需要刻苦地學習,,那么普通人不就更需要努力了嗎?因此同學們,,無論我們的才華,、天資如何,都應該努力學習,,無論做什么事都應該持之以恒,,這樣才能成功呀!

鐵杵成針教學設計第二課時 鐵杵成針教學設計及設計理念篇四

⒈能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

⒉在朗讀中學會停頓,,初步掌握誦讀文言文的基本方法。

⒊理解部分文言字詞的意思,,初步感受文言的精致與典雅,。

選擇自己喜歡的誦讀方式,反復誦讀,,熟讀成誦,。

教具準備:多媒體

課時安排:一課時

教學過程:

⒈李白詩歌,比賽誦讀,。

同學們,,大詩人李白的詩,大家背了不少吧,,你最喜歡哪一首,,背給大家聽一聽,。

今天,我們來學習一篇與李白有著的小古文,,請看課題,。

(ppt出示:17、鐵杵磨針)

⒉揭示課題,,理解鐵杵,。

⑴讀一讀

指名讀,讀后評議,。

(讀得很正確,,很流利,可是中間無停無頓,。跟老師來讀——鐵杵/磨針,,這樣來讀,有什么感覺,?對,,有了節(jié)奏,感覺很有味道,,別人聽了,,會認為你是一個很有學問的人。)

⑵猜一猜

看看部首,,“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢,?

(理解漢字,要看偏旁部首,,看“杵”字,,是木字旁,就要猜這個字與木有關,,“杵”是什么呢,?是木頭,是木棒,?對,,是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢,?

⑶看一看

請看圖片,,這就是鐵杵,一頭粗一頭細的圓鐵棒,,要把它磨成一根針,,不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢,?我們來看課文,。

⒈出示文本,,標好停頓。

磨針溪,,在/眉州象耳山下,。世傳/李太白讀書/山中,未成,,棄去。過/小溪,,逢/老媼(ǎo)/方/磨鐵杵,,問之,曰(yuē):“欲作針,?!卑?笑其拙(zhuō)。老嫗(yù)曰:“功到/自然成耳,?!碧?感其意,還(huán)/卒(zú)業(yè),。

⒉學生自讀,,讀準字音。

⒊教師引領,,慢慢誦讀,。

(重點指導讀好下面兩句話:

相同語句,不同斷句,。

在/眉州象耳山下

在眉州/象耳山下

世傳/李太白讀書/山中

世傳/李太白/讀書山中)

⒋標出停頓,,自由朗讀。

⒌同位互讀,,互幫互輔,。

⒈讀讀詞語,重點正音,。

⑴示詞語,,指名朗讀下面詞語:

磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú

chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗

⑵教師領讀,讀出節(jié)奏,,讀得連貫,。

⑶學生齊讀,讀得整齊,,讀得響亮,。

⒉看看部首,猜猜字義,。

老媼老嫗

(看“媼”“嫗”的部首,,跟“女”有關,,聯(lián)系前面的“老”,可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆,。

⒊指名朗讀,,糾正斷句。

(指名朗讀全文,,重點糾正斷句,。)

⒋學生齊誦,誦得整齊,。

⒈觀察字形,,說說“曰”字。

⑴找一找,,“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次,?讀一讀帶有“曰”字的語句。

⑵聯(lián)系文中語句,,觀察“曰”字字形,,說說“曰”的意思。

(外框是個口字,,里面一橫代表舌頭,,表示舌頭在動,在說話,,所以“曰”就是說的意思,。)

⑶讀一讀帶有“曰”的語句。

⒉人物稱呼,,不斷變幻,。

⑴文中是怎樣稱呼李白的?找一找,。

(李太白白太白)

⑵辯一辯:為什么不都稱呼李太白,?這樣稱呼有什么好處?

(避免重復,,表達更簡潔,。)

⑶讀一讀帶有上面人稱的語句。

⒊聯(lián)系語句,,說說“其”字,。

⑴出示句子:

白笑其拙。

太白感其意,。

⑵議一議:李白笑誰笨拙,?太白感受到了誰話中的意思?

(老媼、老嫗,,所以,,“其”在這里指老嫗、老媼,。)

⑶讀一讀帶有“其”字的語句,。

⒋聽聽故事,組組詞語,。

⑴教師講述,。

在眉州這個地方有一座山,山有一個好聽的名字,,叫象耳山,。山下有一條小溪,小溪叫磨針溪,。磨針溪這外名字是怎么來的呢?世間傳說,,大詩人李白曾經(jīng)在這座山中讀書……聽出來了嗎,?這里的“世”就是?對,,世間,、世上;“傳”呢,?對,,傳說。你們發(fā)現(xiàn)了吧,,古文中的一個字,,如果用現(xiàn)代的話來說,就是一個詞,。你們來看看,,“過小溪”的“過”,組個詞,,“路過”可以,,“經(jīng)過”也很好,“躍過”,,也可以,,“趟過”,這個詞最好了,;“笑其拙”的“拙”呢,?笨拙;功到自然成,功,?功夫,;成?成功,。古時一個字,,現(xiàn)在一個詞,所以說古文語言簡潔,、凝練,。)

⒌調(diào)調(diào)順序,感受句式,。

⑴看,,下面這三句話,讀一讀,,說一說,,意思相同嗎?表達的順序有什么變化,?

世傳李太白讀書山中

世傳李太白山中讀書

世傳李太白在山中讀書

(意思一樣,,可是表達的順序不一樣,第一句強調(diào)的是“山中”,,第二句強調(diào)的是“讀書”,,第三句多了一個字,是現(xiàn)在的說法,,感覺是大白話,,語言不簡練了。)

⑵讀一讀書中的語句

世傳李太白讀書山中

⒍猜猜“之”字,,一字一句,。

⑴之,指的是問誰,,問什么,?

(老婆婆,你磨鐵杵做什么,?

之=問誰,?問什么?

老婆婆,,你磨鐵杵做什么,?

⑵讀一讀帶有“之”字的語句。

⒈變成詩歌,,更加醒目,。

磨針溪,

在/眉州象耳山下。

世傳/李太白讀書/山中,,

未成,,

棄去。

過小溪,,

逢老媼

方/磨鐵杵,,

問之,曰:

“欲作針,?!?/p>

白/笑其拙。

老嫗曰:

“功到/自然成耳,?!?/p>

太白/感其意,

還/卒業(yè),。

⒉打著節(jié)拍,,開心誦讀。

⒊娓娓道來,,如講故事,。

⑴教師講述:磨針溪呀,在眉州象耳山下,。世傳哪,李太白讀書山中,,未成,,棄去,嗨……就這樣,,娓娓道來,,誰來接著講?

⑵學生講述,,講后評議,。

(一個故事大王誕生了,一個未來的會講故事的爸爸誕生了……)

⒋抑揚頓挫,,像說評書,。

(教師引領,一句一句說評書,。

話說,,磨針溪,在/眉州象耳山下,,世傳李太白/讀書山中……

⒌教師吟誦,,音韻悠悠。

(這篇小古文,語言凝練,,語句像詩一樣,,不但可以讀,而且還可以唱,。如果有古琴來伴奏,,那就更好了,你聽——(教師吟誦)

⒍總結(jié)歸納,,提煉方法,。

一篇小古文,可以慢讀,,可以打著節(jié)拍讀,,可以講述,可以說評書,,還可以唱上一曲,,手舞足蹈,形式多樣,,讀得開心,,讀得陶醉!

⒈看著填空,,嘗試背誦,。

⑴出示內(nèi)容。

磨針溪,,在,。世傳,未成,。過,,逢老媼,問之,,曰:“,。”白,。老嫗曰:“,。”太白,,,。

⑵自由背誦。

⒉樂于展示,,我來背誦,。

⒊眉飛色舞,,齊聲背誦。

⒈出示諺語,,大家誦讀,。

這個故事,可以濃縮成兩句諺語,,看:

鐵杵磨成針,,功到自然成。

只要功夫深,,鐵杵磨成針,。

⒉指名朗讀,

⒊齊聲誦讀,。

本節(jié)課我們學習了一篇小古文,,初步學會了如何斷句,如何理解字詞,,如何開開心心地誦讀,,俗話說,只要工夫深,,鐵杵磨成針,。愿大家多多誦讀小古文,喜歡上小古文,!下課,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內(nèi)不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服