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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 2023年鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念(4篇)

2023年鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念(4篇)

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2023年鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念(4篇)
時(shí)間:2023-06-12 11:28:02     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念篇一

1.談話導(dǎo)入

同學(xué)們,,前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》等幾篇文言文,,知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法:(課件出示:1,、斷句讀;2結(jié)合注釋理解讀,;3,、品讀感悟讀。)我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,,你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎,?(出示課件,簡(jiǎn)介李白)

2.引伸學(xué)習(xí):

李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道,,現(xiàn)在,,故事濃成了很短的文言文,讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代,,看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋,,理解課文中每句話的含義呢?

1.(課件出示原文)首先,請(qǐng)大家自由朗讀課文,,根據(jù)自己的理解讀出停頓,,用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語(yǔ)音,。(檢查糾正讀音,。注意“還”的讀音。)

2,、課件出示斷句,,學(xué)生對(duì)照,。

3,、誰(shuí)來(lái)讀讀試試?(指名朗讀,,把握節(jié)奏),。讀文言文,有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方要讀出停頓;沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,,根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓,,這樣有助于我們更好地理解課文。

4,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,。發(fā)語(yǔ)音。

5,、我們接力來(lái)讀讀試試吧,?看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確,讀得流利,,朗讀過(guò)程中注意初步感知課文大意,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)講故事的方式,降低學(xué)生理解文言文的難度,,同時(shí),,故事內(nèi)容就是文言文的基本大意,這樣,,也有助于學(xué)生借助注釋,,借助故事內(nèi)容,理解文言文的內(nèi)容,,達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo),。借助注釋,理解內(nèi)容,?!?/p>

1.文章的節(jié)奏感讀好了,下面請(qǐng)你借助注釋讀一讀,,看看能理解課文嗎,?

2.請(qǐng)同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下,看看你從文中理解了什么,?有什么地方不理解,?(可以說(shuō)文章的出處,或者詞語(yǔ)的意思)小窗發(fā)語(yǔ)音到群交流,。

3.活動(dòng)檢測(cè)自學(xué)效果,。

活動(dòng)1.下面老師出一個(gè)詞,你會(huì)解釋嗎,?(出示課件詞語(yǔ)解釋,,提問(wèn):你是怎樣知道它的意思?借以總結(jié)理解文言文詞語(yǔ)方法:借助注釋,;組成詞語(yǔ),;借助經(jīng)驗(yàn))

活動(dòng)2,、你能理解這句的意思嗎?發(fā)語(yǔ)音解釋一下吧,?(課件出示句子)

活動(dòng)3.下面請(qǐng)大家互相考核,,一人讀原文,請(qǐng)另外一個(gè)人說(shuō)出自己的理解,。

預(yù)設(shè)

鐵杵:用來(lái)?yè)v米或者搗衣的鐵棒,。大家看圖片,“杵”,,本來(lái)是舂米或者搗衣的鐵棒,,要把它磨成縫衣服的針,得需要多長(zhǎng)時(shí)間,?多大的耐心啊,,作者正是借用此意,來(lái)激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力,。

是:這,,它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎?你是怎樣理解的這個(gè)詞,?

方:正在,,也和現(xiàn)代文意思有較大差別。

感其意:被她的意志感動(dòng),。

感:被感動(dòng),。

媼:婦女的統(tǒng)稱,這個(gè)我們?cè)诘谝徽n《清平樂(lè).村居》一文學(xué)過(guò),。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解

棄:放棄(從“棄”字你讀出了什么,?引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法)

卒業(yè):完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卒”

4.通過(guò)這的故事,,我們可以提煉一個(gè)詞語(yǔ):鐵杵成針

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主學(xué)習(xí),、活動(dòng)檢測(cè)的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣,,同時(shí)積素詞語(yǔ),,溶實(shí)本課朗讀課文,表達(dá)感悟,?!?/p>

1.請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文,你從中讀出了什么,?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出堅(jiān)持不懈,、持之以恒的道理)

2.誰(shuí)來(lái)朗讀一下?大家評(píng)一評(píng),,他讀的怎樣,?

3.你還想試試嗎?(展示朗讀,。)

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同形式的朗讀,,讓學(xué)生更加深刻地理解文意,通過(guò)朗讀表達(dá)文意,,同時(shí)積累語(yǔ)言關(guān)聯(lián)文本,,拓展提升?!?/p>

談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí),、持之以恒的故事還有很多,下面,,我們?cè)倏雌端抉R光好學(xué)》這則文言文故事,,用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法:1、斷句讀,;2,、結(jié)合注釋理解讀;3,、品讀感悟讀,,自己讀明白這則文言文。

司馬光好學(xué)

司馬溫公幼時(shí),,患記問(wèn)不若人,,群居講習(xí),眾兄弟既成誦,,游息矣,;獨(dú)下帷絕編,迨能倍誦乃止,。用力多者收功遠(yuǎn),,其所精誦,乃終身不忘也,。溫公嘗言:“書(shū)不可不成誦,,或在馬上,或中夜不寢時(shí),,詠其文,,思其義所得多矣?!?/p>

①患:擔(dān)心,。

②若:如。

③游息:玩耍休息,。

④迨:至,到,。

⑤倍誦:“倍”通“背”,,“背誦”的意思

⑥乃:才。

⑦嘗:曾經(jīng),。

⑧或:有時(shí)

⑨詠:吟詠,。

司馬光幼年時(shí),擔(dān)心自己記誦詩(shī)書(shū)以及應(yīng)答的能力不如別人,。大家在一起學(xué)習(xí)討論,,別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了,去玩耍休息了,,(司馬光卻)獨(dú)自苦讀,,一直到能夠熟練地背誦為止。(由于)讀書(shū)時(shí)下的力氣多,,收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn),,他所精讀和背誦過(guò)的書(shū),就能終生不忘,。司馬光曾經(jīng)說(shuō):“讀書(shū)不能不背誦,,有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候,有時(shí)在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候,,吟詠?zhàn)x過(guò)的文章,,思考它的意思,所收獲就多了!”

a.讀熟課文《鐵杵成針》,,并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

b.詩(shī)仙“李白”一生詩(shī)作頗豐,請(qǐng)搜集其中一首,,進(jìn)行詩(shī)配畫(huà),。

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念篇二

1、走進(jìn)成語(yǔ)故事,,了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事,,理解成語(yǔ)的內(nèi)涵,。

3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

感受中華傳統(tǒng)文化之美,,明白一個(gè)人要活到老,,學(xué)到老。

課時(shí)設(shè)計(jì):1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,,你知道哪些成語(yǔ)故事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。(指名學(xué)生自由回答)

師:成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化,,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語(yǔ)還包含著生動(dòng)有趣的故事呢,?

2、小結(jié),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事,。(板書(shū)課題)

二、故事一《鐵杵成針》

1,、李白是唐朝非常著名的大詩(shī)人,,可他小時(shí)候卻非常的頑劣,成績(jī)并不好,,是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,,變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢?課件,。出示思考題,。

2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》,。(思考:是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,,變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢?)

3,、指名學(xué)生回答,。

4、小結(jié),。是呀“鐵杵成針”的故事也是對(duì)他后期的學(xué)習(xí)影響很大,。也從這個(gè)故事中,李白也明白了這個(gè)道理,。

(出示)只要功夫深,,鐵杵磨成針。學(xué)生讀后,,背一背,。

李白被人稱為“詩(shī)仙”,是個(gè)很有才華的大詩(shī)人,,但是,,連這么有才華的`大詩(shī)人都需要刻苦的學(xué)習(xí),那么作為普普通通的我們,,無(wú)論我們的天資如何,,都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí),。

三、故事二《懸梁刺股》

1,、常言道:讀萬(wàn)卷書(shū),,行萬(wàn)里路,好讀書(shū)的人有很多,,我們?cè)賮?lái)看看下一個(gè)故事,,邊看邊想:從哪些地方可以看出古人讀書(shū)很勤奮?

2,、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》,,指名回答。

3,、小結(jié):面對(duì)學(xué)習(xí),,古人從來(lái)不懈怠,《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了,。

出示頭懸梁,,錐刺股,彼不教,,自勤苦----《三字經(jīng)》

4,、師領(lǐng)讀,生齊讀,。背誦

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

鐵杵成針

懸梁刺股

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念篇三

1.學(xué)會(huì)故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容.

2.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《鐵杵成針》,理解成語(yǔ)的意思,,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3,、能用自己的話復(fù)述成語(yǔ)故事

1.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《鐵杵成針》,理解成語(yǔ)的表面意思,,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(一)導(dǎo)入新課:

1,、師:同學(xué)們,中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一,,在漫漫的歷史長(zhǎng)河中,,產(chǎn)生了大量的神話傳說(shuō)和歷史故事,后來(lái)人們把這些神話傳說(shuō)和歷史故事加以錘煉,,便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ),。下面,讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的精華,,背誦下我們積累的成語(yǔ),。)

2、學(xué)生起頭,背誦成語(yǔ)接龍,。(在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語(yǔ),,希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。)

3,、導(dǎo)入:成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精華,,它們有的莊重嚴(yán)肅,有的機(jī)智幽默,,而且大多數(shù)的成語(yǔ)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事,。今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)有趣的成故事,大家想不想看,?這個(gè)成語(yǔ)故事的名字叫做鐵杵成針,。(板書(shū)課題:鐵杵成針)不過(guò),老師有個(gè)要求,,希望同學(xué)們能帶著這些問(wèn)題認(rèn)真去觀看,。

4,、出示閱讀提示,指名讀要求

(二)、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“鐵杵成針”

1,、欣賞故事

2,、小組討論交流

師:故事我們已經(jīng)看完了,下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容,,把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

3,、匯報(bào)

①這個(gè)故事講了一件什么事?

②李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難,?后來(lái)又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,?你對(duì)他了解嗎?(指名背李白的詩(shī),,出示李白的資料的課件)

③現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這則成語(yǔ)的意思,?鐵杵是什么意思?(學(xué)生說(shuō)后,,觀看課件,,板書(shū)成語(yǔ)意思:將鐵杵磨成細(xì)針,比喻只要有恒心肯努力,,就必有成果,。學(xué)生齊讀)誰(shuí)能用鐵杵成針說(shuō)句話?

④看了這個(gè)故事,,你最想說(shuō)些什么,?

師:只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語(yǔ),日積月累,就會(huì)掌握很多詞條,,你的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高,,這就好比鐵杵成針。

(三)表演鐵杵成針(李白這些成績(jī)的得來(lái)跟他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的,,然而,,鐵杵成針這件事卻對(duì)他后期的影響也是很大的,下面讓我們一起來(lái)演一演鐵杵成針這個(gè)故事

1,、小組內(nèi)先分工排練

2,、全班匯報(bào)

(四)“鐵杵成針”告訴我們的道理是:?誰(shuí)能講一講你自己所熟悉的成語(yǔ)故事

(五)練習(xí)題

1,、看圖猜成語(yǔ),,說(shuō)意思

2、成語(yǔ)計(jì)算題

(六)總結(jié)

師:李白被人們成為“詩(shī)仙”,,是個(gè)很有才華的偉大詩(shī)人,,但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí),那么普通人不就更需要努力了嗎,?因此同學(xué)們,,無(wú)論我們的才華、天資如何,,都應(yīng)該努力學(xué)習(xí),,無(wú)論做什么事都應(yīng)該持之以恒,這樣才能成功呀,!

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念篇四

⒈能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

⒉在朗讀中學(xué)會(huì)停頓,初步掌握誦讀文言文的基本方法,。

⒊理解部分文言字詞的意思,,初步感受文言的精致與典雅。

選擇自己喜歡的誦讀方式,,反復(fù)誦讀,,熟讀成誦。

教具準(zhǔn)備:多媒體

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

⒈李白詩(shī)歌,,比賽誦讀,。

同學(xué)們,大詩(shī)人李白的詩(shī),,大家背了不少吧,,你最喜歡哪一首,,背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

今天,,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文,,請(qǐng)看課題。

(ppt出示:17,、鐵杵磨針)

⒉揭示課題,,理解鐵杵。

⑴讀一讀

指名讀,,讀后評(píng)議,。

(讀得很正確,很流利,,可是中間無(wú)停無(wú)頓,。跟老師來(lái)讀——鐵杵/磨針,這樣來(lái)讀,,有什么感覺(jué),?對(duì),有了節(jié)奏,,感覺(jué)很有味道,,別人聽(tīng)了,會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人,。)

⑵猜一猜

看看部首,,“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢,?

(理解漢字,,要看偏旁部首,看“杵”字,,是木字旁,,就要猜這個(gè)字與木有關(guān),“杵”是什么呢,?是木頭,,是木棒?對(duì),,是一頭粗一頭細(xì)的木棒,。那么“鐵杵”呢?

⑶看一看

請(qǐng)看圖片,,這就是鐵杵,,一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒,要把它磨成一根針,,不容易啊,。文中寫(xiě)了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢?我們來(lái)看課文。

⒈出示文本,,標(biāo)好停頓,。

磨針溪,在/眉州象耳山下,。世傳/李太白讀書(shū)/山中,,未成,棄去,。過(guò)/小溪,,逢/老媼(ǎo)/方/磨鐵杵,問(wèn)之,,曰(yuē):“欲作針,。”白/笑其拙(zhuō),。老嫗(yù)曰:“功到/自然成耳,。”太白/感其意,,還(huán)/卒(zú)業(yè),。

⒉學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,。

⒊教師引領(lǐng),,慢慢誦讀。

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話:

相同語(yǔ)句,,不同斷句,。

在/眉州象耳山下

在眉州/象耳山下

世傳/李太白讀書(shū)/山中

世傳/李太白/讀書(shū)山中)

⒋標(biāo)出停頓,自由朗讀,。

⒌同位互讀,,互幫互輔。

⒈讀讀詞語(yǔ),,重點(diǎn)正音,。

⑴示詞語(yǔ),指名朗讀下面詞語(yǔ):

磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú

chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗

⑵教師領(lǐng)讀,,讀出節(jié)奏,,讀得連貫。

⑶學(xué)生齊讀,,讀得整齊,,讀得響亮。

⒉看看部首,,猜猜字義,。

老媼老嫗

(看“媼”“嫗”的部首,,跟“女”有關(guān),聯(lián)系前面的“老”,,可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆,。

⒊指名朗讀,糾正斷句,。

(指名朗讀全文,,重點(diǎn)糾正斷句。)

⒋學(xué)生齊誦,,誦得整齊,。

⒈觀察字形,說(shuō)說(shuō)“曰”字,。

⑴找一找,,“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次?讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句,。

⑵聯(lián)系文中語(yǔ)句,,觀察“曰”字字形,說(shuō)說(shuō)“曰”的意思,。

(外框是個(gè)口字,,里面一橫代表舌頭,表示舌頭在動(dòng),,在說(shuō)話,,所以“曰”就是說(shuō)的意思。)

⑶讀一讀帶有“曰”的語(yǔ)句,。

⒉人物稱呼,,不斷變幻。

⑴文中是怎樣稱呼李白的,?找一找,。

(李太白白太白)

⑵辯一辯:為什么不都稱呼李太白,?這樣稱呼有什么好處,?

(避免重復(fù),表達(dá)更簡(jiǎn)潔,。)

⑶讀一讀帶有上面人稱的語(yǔ)句,。

⒊聯(lián)系語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)“其”字,。

⑴出示句子:

白笑其拙,。

太白感其意。

⑵議一議:李白笑誰(shuí)笨拙,?太白感受到了誰(shuí)話中的意思,?

(老媼,、老嫗,所以,,“其”在這里指老嫗,、老媼。)

⑶讀一讀帶有“其”字的語(yǔ)句,。

⒋聽(tīng)聽(tīng)故事,,組組詞語(yǔ)。

⑴教師講述,。

在眉州這個(gè)地方有一座山,,山有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫象耳山,。山下有一條小溪,,小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢,?世間傳說(shuō),,大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書(shū)……聽(tīng)出來(lái)了嗎?這里的“世”就是,?對(duì),,世間、世上,;“傳”呢,?對(duì),傳說(shuō),。你們發(fā)現(xiàn)了吧,,古文中的一個(gè)字,如果用現(xiàn)代的話來(lái)說(shuō),,就是一個(gè)詞,。你們來(lái)看看,“過(guò)小溪”的“過(guò)”,,組個(gè)詞,,“路過(guò)”可以,“經(jīng)過(guò)”也很好,,“躍過(guò)”,,也可以,“趟過(guò)”,,這個(gè)詞最好了,;“笑其拙”的“拙”呢?笨拙,;功到自然成,,功,?功夫,;成,?成功。古時(shí)一個(gè)字,,現(xiàn)在一個(gè)詞,,所以說(shuō)古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練,。)

⒌調(diào)調(diào)順序,,感受句式。

⑴看,,下面這三句話,,讀一讀,,說(shuō)一說(shuō),,意思相同嗎?表達(dá)的順序有什么變化,?

世傳李太白讀書(shū)山中

世傳李太白山中讀書(shū)

世傳李太白在山中讀書(shū)

(意思一樣,可是表達(dá)的順序不一樣,,第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”,第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”,,第三句多了一個(gè)字,是現(xiàn)在的說(shuō)法,,感覺(jué)是大白話,語(yǔ)言不簡(jiǎn)練了,。)

⑵讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句

世傳李太白讀書(shū)山中

⒍猜猜“之”字,一字一句,。

⑴之,,指的是問(wèn)誰(shuí),問(wèn)什么,?

(老婆婆,你磨鐵杵做什么,?

之=問(wèn)誰(shuí),?問(wèn)什么,?

老婆婆,你磨鐵杵做什么,?

⑵讀一讀帶有“之”字的語(yǔ)句。

⒈變成詩(shī)歌,,更加醒目,。

磨針溪,

在/眉州象耳山下,。

世傳/李太白讀書(shū)/山中,,

未成,

棄去,。

過(guò)小溪,,

逢老媼

方/磨鐵杵,

問(wèn)之,,曰:

“欲作針,。”

白/笑其拙,。

老嫗曰:

“功到/自然成耳,。”

太白/感其意,,

還/卒業(yè),。

⒉打著節(jié)拍,開(kāi)心誦讀,。

⒊娓娓道來(lái),,如講故事。

⑴教師講述:磨針溪呀,,在眉州象耳山下,。世傳哪,李太白讀書(shū)山中,,未成,,棄去,嗨……就這樣,,娓娓道來(lái),,誰(shuí)來(lái)接著講?

⑵學(xué)生講述,,講后評(píng)議,。

(一個(gè)故事大王誕生了,一個(gè)未來(lái)的會(huì)講故事的爸爸誕生了……)

⒋抑揚(yáng)頓挫,,像說(shuō)評(píng)書(shū),。

(教師引領(lǐng),,一句一句說(shuō)評(píng)書(shū)。

話說(shuō),,磨針溪,,在/眉州象耳山下,世傳李太白/讀書(shū)山中……

⒌教師吟誦,,音韻悠悠,。

(這篇小古文,語(yǔ)言凝練,,語(yǔ)句像詩(shī)一樣,,不但可以讀,而且還可以唱,。如果有古琴來(lái)伴奏,,那就更好了,你聽(tīng)——(教師吟誦)

⒍總結(jié)歸納,,提煉方法,。

一篇小古文,可以慢讀,,可以打著節(jié)拍讀,,可以講述,可以說(shuō)評(píng)書(shū),,還可以唱上一曲,,手舞足蹈,形式多樣,,讀得開(kāi)心,,讀得陶醉!

⒈看著填空,,嘗試背誦,。

⑴出示內(nèi)容。

磨針溪,,在,。世傳,未成,。過(guò),,逢老媼,問(wèn)之,,曰:“,。”白。老嫗曰:“,?!碧?,,。

⑵自由背誦。

⒉樂(lè)于展示,,我來(lái)背誦,。

⒊眉飛色舞,齊聲背誦,。

⒈出示諺語(yǔ),,大家誦讀。

這個(gè)故事,,可以濃縮成兩句諺語(yǔ),,看:

鐵杵磨成針,功到自然成,。

只要功夫深,,鐵杵磨成針。

⒉指名朗讀,,

⒊齊聲誦讀,。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文,初步學(xué)會(huì)了如何斷句,,如何理解字詞,,如何開(kāi)開(kāi)心心地誦讀,俗話說(shuō),,只要工夫深,,鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文,,喜歡上小古文,!下課。

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