無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念篇一

1.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》等幾篇文言文,，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1,、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀,；3,、品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》,，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎,？（出示課件，簡(jiǎn)介李白）

2.引伸學(xué)習(xí)：

李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道,，現(xiàn)在,，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代,，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋?zhuān)斫庹n文中每句話的含義呢?

1.（課件出示原文）首先,，請(qǐng)大家自由朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓,，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏,。并用小窗發(fā)語(yǔ)音。（檢查糾正讀音,。注意“還”的讀音,。）

2、課件出示斷句,，學(xué)生對(duì)照,。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀試試,？（指名朗讀,，把握節(jié)奏）。讀文言文,，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方要讀出停頓,；沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓,，這樣有助于我們更好地理解課文,。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,。發(fā)語(yǔ)音,。

5、我們接力來(lái)讀讀試試吧,？看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過(guò)程中注意初步感知課文大意,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事的方式,，降低學(xué)生理解文言文的難度,，同時(shí),，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣,，也有助于學(xué)生借助注釋?zhuān)柚适聝?nèi)容,，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo),。借助注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容,。】

1.文章的節(jié)奏感讀好了,，下面請(qǐng)你借助注釋讀一讀,，看看能理解課文嗎,？

2.請(qǐng)同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下,，看看你從文中理解了什么,？有什么地方不理解,？（可以說(shuō)文章的出處，或者詞語(yǔ)的意思）小窗發(fā)語(yǔ)音到群交流,。

3.活動(dòng)檢測(cè)自學(xué)效果,。

活動(dòng)1.下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎,？（出示課件詞語(yǔ)解釋?zhuān)釂?wèn)：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語(yǔ)方法：借助注釋?zhuān)唤M成詞語(yǔ),；借助經(jīng)驗(yàn)）

活動(dòng)2,、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語(yǔ)音解釋一下吧,？（課件出示句子）

活動(dòng)3.下面請(qǐng)大家互相考核,，一人讀原文，請(qǐng)另外一個(gè)人說(shuō)出自己的理解,。

預(yù)設(shè)

鐵杵:用來(lái)?yè)v米或者搗衣的鐵棒,。大家看圖片，“杵”，本來(lái)是舂米或者搗衣的鐵棒,，要把它磨成縫衣服的針,，得需要多長(zhǎng)時(shí)間？多大的耐心啊,，作者正是借用此意,，來(lái)激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。

是:這,，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎,？你是怎樣理解的這個(gè)詞？

方:正在,，也和現(xiàn)代文意思有較大差別,。

感其意:被她的意志感動(dòng)。

感:被感動(dòng),。

媼:婦女的統(tǒng)稱(chēng),，這個(gè)我們?cè)诘谝徽n《清平樂(lè).村居》一文學(xué)過(guò)。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解

棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么,？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）

卒業(yè):完成學(xué)業(yè),。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卒”

4.通過(guò)這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語(yǔ)：鐵杵成針

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí),、活動(dòng)檢測(cè)的方式,。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語(yǔ),，溶實(shí)本課朗讀課文,，表達(dá)感悟?！?/p>

1.請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文,，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出堅(jiān)持不懈,、持之以恒的道理）

2.誰(shuí)來(lái)朗讀一下,？大家評(píng)一評(píng)，他讀的怎樣,？

3.你還想試試嗎,？（展示朗讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的朗讀,，讓學(xué)生更加深刻地理解文意,，通過(guò)朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語(yǔ)言關(guān)聯(lián)文本,，拓展提升,?！?/p>

談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多,，下面,，我們?cè)倏雌端抉R光好學(xué)》這則文言文故事,，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1,、斷句讀；2,、結(jié)合注釋理解讀,；3、品讀感悟讀,，自己讀明白這則文言文,。

司馬光好學(xué)

司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人,，群居講習(xí),，眾兄弟既成誦，游息矣,；獨(dú)下帷絕編,，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn),，其所精誦,，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦,，或在馬上,，或中夜不寢時(shí)，詠其文,，思其義所得多矣,。”

①患：擔(dān)心,。

②若：如,。

③游息：玩耍休息。

④迨：至,到,。

⑤倍誦：“倍”通“背”,，“背誦”的意思

⑥乃：才。

⑦嘗：曾經(jīng),。

⑧或：有時(shí)

⑨詠：吟詠,。

司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書(shū)以及應(yīng)答的能力不如別人,。大家在一起學(xué)習(xí)討論,，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了,，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀,，一直到能夠熟練地背誦為止,。（由于）讀書(shū)時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn),，他所精讀和背誦過(guò)的書(shū),，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)不能不背誦,，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候,，有時(shí)在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章,，思考它的意思,，所收獲就多了!”

a.讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

b.詩(shī)仙“李白”一生詩(shī)作頗豐,，請(qǐng)搜集其中一首，進(jìn)行詩(shī)配畫(huà),。

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念篇二

1,、走進(jìn)成語(yǔ)故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。

2,、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的內(nèi)涵,。

3,、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),。

感受中華傳統(tǒng)文化之美，明白一個(gè)人要活到老,，學(xué)到老,。

課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你知道哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。（指名學(xué)生自由回答）

師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語(yǔ)還包含著生動(dòng)有趣的故事呢,？

2,、小結(jié),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）

二,、故事一《鐵杵成針》

1,、李白是唐朝非常著名的大詩(shī)人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣,，成績(jī)并不好,，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢,？課件,。出示思考題,。

2,、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢,？）

3、指名學(xué)生回答,。

4,、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對(duì)他后期的學(xué)習(xí)影響很大,。也從這個(gè)故事中,，李白也明白了這個(gè)道理。

（出示）只要功夫深,，鐵杵磨成針,。學(xué)生讀后，背一背,。

李白被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”,，是個(gè)很有才華的大詩(shī)人，但是,，連這么有才華的`大詩(shī)人都需要刻苦的學(xué)習(xí),，那么作為普普通通的我們，無(wú)論我們的天資如何,，都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí),。

三、故事二《懸梁刺股》

1,、常言道：讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路，好讀書(shū)的人有很多,，我們?cè)賮?lái)看看下一個(gè)故事,，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書(shū)很勤奮,？

2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》,，指名回答,。

3、小結(jié)：面對(duì)學(xué)習(xí),，古人從來(lái)不懈怠,，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。

出示頭懸梁,，錐刺股,，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》

4,、師領(lǐng)讀,，生齊讀。背誦

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

鐵杵成針

懸梁刺股

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念篇三

1.學(xué)會(huì)故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容.

2.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《鐵杵成針》,，理解成語(yǔ)的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3,、能用自己的話復(fù)述成語(yǔ)故事

1.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《鐵杵成針》,，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（一）導(dǎo)入新課：

1,、師：同學(xué)們,，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中,，產(chǎn)生了大量的神話傳說(shuō)和歷史故事,，后來(lái)人們把這些神話傳說(shuō)和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ),。下面,，讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的精華，背誦下我們積累的成語(yǔ),。）

2,、學(xué)生起頭，背誦成語(yǔ)接龍,。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語(yǔ),，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）

3,、導(dǎo)入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精華,，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默,，而且大多數(shù)的成語(yǔ)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事,。今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)有趣的成故事,，大家想不想看？這個(gè)成語(yǔ)故事的名字叫做鐵杵成針,。（板書(shū)課題：鐵杵成針）不過(guò),，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問(wèn)題認(rèn)真去觀看,。

4,、出示閱讀提示，指名讀要求

（二）,、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“鐵杵成針”

1,、欣賞故事

2、小組討論交流

師：故事我們已經(jīng)看完了,，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容,，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

3、匯報(bào)

①這個(gè)故事講了一件什么事,？

②李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難,？后來(lái)又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度？你對(duì)他了解嗎,？（指名背李白的詩(shī)，出示李白的資料的課件）

③現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這則成語(yǔ)的意思,？鐵杵是什么意思,？（學(xué)生說(shuō)后，觀看課件,，板書(shū)成語(yǔ)意思：將鐵杵磨成細(xì)針,，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果,。學(xué)生齊讀）誰(shuí)能用鐵杵成針說(shuō)句話,？

④看了這個(gè)故事，你最想說(shuō)些什么,？

師：只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語(yǔ),，日積月累，就會(huì)掌握很多詞條,，你的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高,，這就好比鐵杵成針。

（三）表演鐵杵成針（李白這些成績(jī)的得來(lái)跟他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的,，然而,，鐵杵成針這件事卻對(duì)他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來(lái)演一演鐵杵成針這個(gè)故事

1,、小組內(nèi)先分工排練

2,、全班匯報(bào)

（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：,？誰(shuí)能講一講你自己所熟悉的成語(yǔ)故事

（五）練習(xí)題

1、看圖猜成語(yǔ),，說(shuō)意思

2,、成語(yǔ)計(jì)算題

（六）總結(jié)

師：李白被人們成為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的偉大詩(shī)人,，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí),，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們,，無(wú)論我們的才華,、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí),，無(wú)論做什么事都應(yīng)該持之以恒,，這樣才能成功呀！

鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念篇四

⒈能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

⒉在朗讀中學(xué)會(huì)停頓,，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

⒊理解部分文言字詞的意思,，初步感受文言的精致與典雅,。

選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀,，熟讀成誦,。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

⒈李白詩(shī)歌，比賽誦讀,。

同學(xué)們,，大詩(shī)人李白的詩(shī)，大家背了不少吧,，你最喜歡哪一首,，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文,，請(qǐng)看課題。

（ppt出示：17,、鐵杵磨針）

⒉揭示課題,，理解鐵杵。

⑴讀一讀

指名讀，讀后評(píng)議,。

（讀得很正確,，很流利，可是中間無(wú)停無(wú)頓,。跟老師來(lái)讀——鐵杵/磨針,，這樣來(lái)讀，有什么感覺(jué),？對(duì),，有了節(jié)奏，感覺(jué)很有味道,，別人聽(tīng)了,，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。）

⑵猜一猜

看看部首,，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢,？

（理解漢字，要看偏旁部首,，看“杵”字,，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān),，“杵”是什么呢,？是木頭，是木棒,？對(duì),，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢,？

⑶看一看

請(qǐng)看圖片，這就是鐵杵,，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒,，要把它磨成一根針，不容易啊,。文中寫(xiě)了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢,？我們來(lái)看課文。

⒈出示文本,，標(biāo)好停頓,。

磨針溪，在/眉州象耳山下,。世傳/李太白讀書(shū)/山中,，未成，棄去。過(guò)/小溪,，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵,，問(wèn)之，曰（yuē）：“欲作針,?！卑?笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳,?！碧?感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè),。

⒉學(xué)生自讀,，讀準(zhǔn)字音。

⒊教師引領(lǐng),，慢慢誦讀,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話：

相同語(yǔ)句，不同斷句,。

在/眉州象耳山下

在眉州/象耳山下

世傳/李太白讀書(shū)/山中

世傳/李太白/讀書(shū)山中）

⒋標(biāo)出停頓,，自由朗讀。

⒌同位互讀,，互幫互輔,。

⒈讀讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音,。

⑴示詞語(yǔ),，指名朗讀下面詞語(yǔ)：

磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú

chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗

⑵教師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏,，讀得連貫,。

⑶學(xué)生齊讀，讀得整齊,，讀得響亮,。

⒉看看部首，猜猜字義,。

老媼老嫗

（看“媼”“嫗”的部首,，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”,，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆,。

⒊指名朗讀，糾正斷句,。

（指名朗讀全文,，重點(diǎn)糾正斷句,。）

⒋學(xué)生齊誦，誦得整齊,。

⒈觀察字形,，說(shuō)說(shuō)“曰”字。

⑴找一找,，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次,？讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句,。

⑵聯(lián)系文中語(yǔ)句，觀察“曰”字字形，說(shuō)說(shuō)“曰”的意思,。

（外框是個(gè)口字,，里面一橫代表舌頭,，表示舌頭在動(dòng),，在說(shuō)話，所以“曰”就是說(shuō)的意思,。）

⑶讀一讀帶有“曰”的語(yǔ)句,。

⒉人物稱(chēng)呼，不斷變幻,。

⑴文中是怎樣稱(chēng)呼李白的,？找一找。

（李太白白太白）

⑵辯一辯：為什么不都稱(chēng)呼李太白,？這樣稱(chēng)呼有什么好處,？

（避免重復(fù)，表達(dá)更簡(jiǎn)潔,。）

⑶讀一讀帶有上面人稱(chēng)的語(yǔ)句,。

⒊聯(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“其”字,。

⑴出示句子：

白笑其拙,。

太白感其意。

⑵議一議：李白笑誰(shuí)笨拙,？太白感受到了誰(shuí)話中的意思,？

（老媼、老嫗,，所以，“其”在這里指老嫗,、老媼,。）

⑶讀一讀帶有“其”字的語(yǔ)句。

⒋聽(tīng)聽(tīng)故事,，組組詞語(yǔ),。

⑴教師講述。

在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫象耳山,。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪,。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢,？世間傳說(shuō)，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書(shū)……聽(tīng)出來(lái)了嗎,？這里的“世”就是,？對(duì)，世間,、世上,；“傳”呢？對(duì),，傳說(shuō),。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字,，如果用現(xiàn)代的話來(lái)說(shuō),，就是一個(gè)詞。你們來(lái)看看,，“過(guò)小溪”的“過(guò)”,，組個(gè)詞，“路過(guò)”可以,，“經(jīng)過(guò)”也很好,，“躍過(guò)”，也可以,，“趟過(guò)”,，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢,？笨拙,；功到自然成，功,？功夫,；成？成功,。古時(shí)一個(gè)字,，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說(shuō)古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、凝練,。）

⒌調(diào)調(diào)順序,，感受句式。

⑴看,，下面這三句話,，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，意思相同嗎,？表達(dá)的順序有什么變化？

世傳李太白讀書(shū)山中

世傳李太白山中讀書(shū)

世傳李太白在山中讀書(shū)

（意思一樣,，可是表達(dá)的順序不一樣,，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”,，第三句多了一個(gè)字,，是現(xiàn)在的說(shuō)法，感覺(jué)是大白話,，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練了,。）

⑵讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句

世傳李太白讀書(shū)山中

⒍猜猜“之”字，一字一句,。

⑴之,，指的是問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么,？

（老婆婆,，你磨鐵杵做什么？

之=問(wèn)誰(shuí),？問(wèn)什么,？

老婆婆，你磨鐵杵做什么,？

⑵讀一讀帶有“之”字的語(yǔ)句,。

⒈變成詩(shī)歌，更加醒目,。

磨針溪,，

在/眉州象耳山下。

世傳/李太白讀書(shū)/山中,，

未成,，

棄去。

過(guò)小溪,，

逢老媼

方/磨鐵杵,，

問(wèn)之，曰：

“欲作針,?！?/p>

白/笑其拙。

老嫗曰：

“功到/自然成耳,?！?/p>

太白/感其意，

還/卒業(yè),。

⒉打著節(jié)拍,，開(kāi)心誦讀。

⒊娓娓道來(lái),，如講故事,。

⑴教師講述：磨針溪呀，在眉州象耳山下,。世傳哪,，李太白讀書(shū)山中，未成,，棄去,，嗨……就這樣，娓娓道來(lái),，誰(shuí)來(lái)接著講,？

⑵學(xué)生講述，講后評(píng)議,。

（一個(gè)故事大王誕生了,，一個(gè)未來(lái)的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）

⒋抑揚(yáng)頓挫，像說(shuō)評(píng)書(shū),。

（教師引領(lǐng),，一句一句說(shuō)評(píng)書(shū)。

話說(shuō),，磨針溪,，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書(shū)山中……

⒌教師吟誦,，音韻悠悠,。

（這篇小古文，語(yǔ)言凝練,，語(yǔ)句像詩(shī)一樣,，不但可以讀，而且還可以唱,。如果有古琴來(lái)伴奏,，那就更好了，你聽(tīng)——（教師吟誦）

⒍總結(jié)歸納,，提煉方法,。

一篇小古文,，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀,，可以講述,，可以說(shuō)評(píng)書(shū)，還可以唱上一曲,，手舞足蹈,，形式多樣，讀得開(kāi)心,，讀得陶醉,！

⒈看著填空，嘗試背誦,。

⑴出示內(nèi)容,。

磨針溪，在,。世傳,，未成。過(guò),，逢老媼,，問(wèn)之，曰：“,?！卑住＠蠇炘唬骸??！碧祝?。

⑵自由背誦,。

⒉樂(lè)于展示，我來(lái)背誦,。

⒊眉飛色舞,，齊聲背誦。

⒈出示諺語(yǔ),，大家誦讀,。

這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語(yǔ),，看：

鐵杵磨成針,，功到自然成。

只要功夫深，鐵杵磨成針,。

⒉指名朗讀,，

⒊齊聲誦讀。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文,，初步學(xué)會(huì)了如何斷句,，如何理解字詞，如何開(kāi)開(kāi)心心地誦讀,，俗話說(shuō)，只要工夫深,，鐵杵磨成針,。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文,！下課,。