體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇一

本次活動(dòng)受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視,。參加本次活動(dòng)的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),、2名數(shù)學(xué)教師共70余人,。研討會(huì)由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。

大會(huì)安排兩節(jié)示范課,，一節(jié)常規(guī)課,。會(huì)議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因?yàn)橐恢芮熬鸵笈c會(huì)教師做好準(zhǔn)備）。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”,；第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級(jí)“三角形的分類”,；第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角———推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功,，教師教材理解透徹,，授課條理清晰，教法靈活,，學(xué)生樂學(xué),，課堂氣氛非常活躍,，教學(xué)效果很好,。可以說這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,，確實(shí)是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課,。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會(huì)前有準(zhǔn)備,，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，教師素質(zhì)非常好，特別是與學(xué)生配合很融洽,?？傊?jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。

授課結(jié)束后,，與會(huì)教師互動(dòng)研討,。這個(gè)環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見,，氣氛活躍,。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會(huì)者對(duì)于如何打造高效課堂的思路更加明晰,。

最后,，王法琴主任做了總結(jié)講話。對(duì)本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià),，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處,，體現(xiàn)了真正的教研,。

本次活動(dòng)圓滿成功，與會(huì)者都感到受益匪淺,，基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇二

《打造“高效課堂”的做法和體會(huì)范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會(huì),，根據(jù)規(guī)定,，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，學(xué)校組織期中,、期末兩次考試,。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計(jì)試卷，知識(shí)點(diǎn)按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn),，不隨意拔高和降低,，要求不出偏題怪題，嚴(yán)格控制試卷難度,，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn),，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué),，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來,，發(fā)展特長(zhǎng)和愛好,，促進(jìn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

我校始終把主要精力投放在教育教學(xué)工作上,，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手,，把教育教學(xué)質(zhì)量作為教科研管理的核心。學(xué)校制訂了一系列規(guī)章制度,，規(guī)范辦學(xué)行為,，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，走內(nèi)涵發(fā)展之路,。學(xué)校認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)校教育的主陣地,，課堂教學(xué)效率的高低，不僅決定了學(xué)校教育的成效,，更影響了學(xué)生一生的發(fā)展和幸福,。因此，高效課堂自然成了是素質(zhì)教育的不二選擇,，是的現(xiàn)代化教育的必然方向,。

我們認(rèn)為“高效課堂”，是指教學(xué)效果的最優(yōu)化,，具有最高的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率,，就是在有限的時(shí)間內(nèi)通過豐富多樣的手段途徑讓學(xué)生積極思維,，讓每一個(gè)學(xué)生的身、心,、情,、智都得到最大限度的活動(dòng)和發(fā)展，真正成為課堂主人,，從而快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，養(yǎng)成自主自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

高效課堂無論采取什么模式,，其每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必都須以學(xué)生的學(xué)為中心,，以課本的知識(shí)點(diǎn)為載體，以課標(biāo)為本,，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感,、態(tài)度與技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)將主要的做法匯報(bào)如下：

1、通過預(yù)習(xí)策略,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

長(zhǎng)期以來,，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，多數(shù)課堂成為教師的“一言堂”,，學(xué)生已習(xí)慣了傾聽,，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了按教師設(shè)計(jì)好的思路被動(dòng)的去學(xué)，長(zhǎng)期下來,，多數(shù)學(xué)生已沒有了主動(dòng)思索,、主動(dòng)提問的意識(shí)，這樣的課堂其效率大打折扣,。因此,，我們要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，去“主動(dòng)覓食”,，初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的手段和方法。

預(yù)習(xí)是“高效課堂”的基石,，是課堂能否達(dá)到高效的關(guān)鍵,。而預(yù)習(xí)效率的高底則取決于教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)編寫的預(yù)習(xí)索引,，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”有目的地展開學(xué)習(xí)，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的開始?！皩W(xué)案”的質(zhì)量決定著預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，面向全體學(xué)生,，結(jié)合教材和課標(biāo)的要求精心編寫,。“學(xué)案”要照顧學(xué)生的層次性,，又要有一定的梯度,。教師根據(jù)本課題的難度靈活掌握預(yù)習(xí)的時(shí)間，容易課題的預(yù)習(xí)可放在本節(jié)課的一開始,，時(shí)間控制在15分鐘左右，難的課題可在前一節(jié)課上布置預(yù)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料,，充分預(yù)習(xí)，節(jié)約的時(shí)間使課堂的交流更充裕,、更豐富,。通過預(yù)習(xí)可使多數(shù)學(xué)生掌握一定的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是在這一過程中培養(yǎng)了自學(xué)的能力,。如：通過閱讀教材或材料,，初步構(gòu)建知識(shí)體系；通過實(shí)驗(yàn),，獲得結(jié)論或提出問題,；通過比較信息材料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,；通過自學(xué),，能準(zhǔn)確表達(dá)困難；通過思考形成自己的觀點(diǎn)等,。

2,、通過展示交流策略，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

展示糾錯(cuò)是檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的舞臺(tái)。我們要求教師在讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂的展示,。展示可以小組為單位,，先組內(nèi)展示，此環(huán)節(jié)充分利用“好”幫“差”的優(yōu)勢(shì),，解決一部分問題,，討論形成組內(nèi)共性的問題，由學(xué)力一般的同學(xué)提交組間交流,，再集中全班的智慧解決問題,。交流是“高效課堂”的精華,，在此過程中，通過學(xué)生之間的“教”“幫”“帶”,，人人都是老師,，個(gè)個(gè)皆為學(xué)生,，互相借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，課堂活動(dòng)人次多,，活動(dòng)量大,，針對(duì)性強(qiáng),，課堂效果提高,。我們要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的發(fā)言氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)的成果,，敢于面對(duì)同學(xué)的“糾錯(cuò)”,，在不斷的交流爭(zhēng)論中找到自信。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場(chǎng)時(shí),，教師仍然不講，在關(guān)鍵點(diǎn)上給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，啟迪學(xué)生思維,，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。

3、通過課堂合作策略,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神

我們要求教師對(duì)班級(jí)學(xué)生分組,，每個(gè)小組就是一個(gè)合作的小團(tuán)體,，其中可包括學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、中等、一般,、較差的同學(xué)各一對(duì)，小組成員有分工,，有合作，相互溝通，互相幫助,，共同負(fù)責(zé),，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),。組內(nèi)強(qiáng)者可以幫助和輔導(dǎo)弱者，同時(shí)弱者的思維中的亮點(diǎn)也會(huì)給強(qiáng)者以啟迪,，思維互補(bǔ),，共同提高,。教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的能力范圍,，要滿足小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要,，讓小組內(nèi)的成員產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的興趣,，嘗試在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓學(xué)生變換角色,，重視和鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生發(fā)揮在團(tuán)隊(duì)的作用,，讓所有的學(xué)生都能充分參與合作，逐步形成主動(dòng)合作意識(shí),，既促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。合作和競(jìng)爭(zhēng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和合作的樂趣,，讓他們身心逐步走向成熟，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì),。

4,、通過課堂反饋，檢測(cè)課堂教學(xué)效果

課堂反饋是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率的檢測(cè),，是教師對(duì)知識(shí)的提煉和拓展,。測(cè)試的時(shí)間控制在5分鐘以內(nèi)。教師通過課堂檢測(cè),，檢查課堂效果,，反思后修改學(xué)案，提高教學(xué)效果,。

1,、布置作業(yè)要精選精練，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

“高效”學(xué)習(xí),，必須有高效的作業(yè),。我們要求教師自己鉆入“題海”,，從中精選習(xí)題,，讓學(xué)生“有效”作業(yè)，達(dá)到“舉一反三”的目的,，避免機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè),，切實(shí)減負(fù)增效。

2,、嚴(yán)格控制考試次數(shù),，提高試卷質(zhì)量

根據(jù)規(guī)定，我校嚴(yán)格控制考試次數(shù),，學(xué)校組織期中,、期末兩次考試。我們要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題的原則和意圖精心設(shè)計(jì)試卷,，知識(shí)點(diǎn)按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呈現(xiàn),，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題,，嚴(yán)格控制試卷難度,，從而讓老師必須去研究課程標(biāo)準(zhǔn)，去研究中高考試題的出題技巧,，去研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,，通過考試的導(dǎo)向性去引導(dǎo)師生“高效”教學(xué)，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓學(xué)生從應(yīng)試中解放出來,，發(fā)展特長(zhǎng)和愛好,，促進(jìn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

3,、開辟第二課堂,，讓學(xué)生在興趣中發(fā)展特長(zhǎng)

興趣是最好的老師。我們?cè)谀芰Υ蛟旄咝дn堂的同時(shí),，堅(jiān)持開辟“第二課堂”,，我校在開足開齊課程的同時(shí)，開辟第二課堂,，大力開展社團(tuán)活動(dòng),，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生情操,。建立了躍動(dòng)中心（包括籃球,、足球、排球,、羽毛球,、乒乓球、輕械操,、藝術(shù)體操,、田徑等項(xiàng)目）、書畫同盟（素描）,、辰星點(diǎn)點(diǎn)（文學(xué)社）,、軌跡（包括格物致知、化海遨游）,、天籟（音樂）,、弈道(象棋)、英語角,、印學(xué)（篆刻）等社團(tuán),，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升，一批具有專長(zhǎng)的學(xué)生找到了提升的空間,。

我們?cè)诟咝дn堂的打造上,，制定里一些有效的措施，也借鑒了兄弟學(xué)校的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)校各備課組也圍繞“高效課堂”開設(shè)了研討課,，進(jìn)行了認(rèn)真的研討，尋找適合本校校情的最優(yōu)課堂模式,，取得了一些經(jīng)驗(yàn),。但我們也感覺到還存在著一些的問題，如：教師的教學(xué)觀念的更新，依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，已習(xí)慣了被老師牽著鼻子去走?！皩?dǎo)學(xué)案”和“課堂檢測(cè)”的質(zhì)量也有待提高。

走老路易,，創(chuàng)新路難,，貴在堅(jiān)持。我們堅(jiān)信只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，我們一定會(huì)堅(jiān)持,，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中，開創(chuàng)一條“高效”學(xué)習(xí)之路,。

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇三

打造高效課堂,，對(duì)老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么,？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求,？做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練,，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，在講完課后,，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題,，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,，進(jìn)行典型講解,。這樣課堂效率才能提高。

要做到教師“教”得輕松,，學(xué)生“學(xué)”得輕松,，真正實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，我認(rèn)為首先要做到以下幾點(diǎn)：

一,、營(yíng)造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來,，并為自己提供交流的平臺(tái)，引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者,。

二,、要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)同學(xué)生生活實(shí)際和身心發(fā)展?fàn)顩r實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性,，讓學(xué)生有興趣,，學(xué)得盡興愉快。

三,、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn),，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活,。

四,、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了,，而是讓學(xué)生自立探索,、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生去探索,、去創(chuàng)新,。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程,，獲得真實(shí)的感受,。

總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)后,，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn),，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，既要有明確的目標(biāo),，因材施教,，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施,，同時(shí)還要注重學(xué)生互助,、合作交流，注重建立民主,、平等的師生關(guān)系,，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流,，贏得學(xué)生的信任和熱愛,，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好,，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂,。

今天聽了彭局長(zhǎng)的關(guān)于課堂實(shí)效性的講話,，我感觸很深，報(bào)告中講到,，課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則是這樣的：課程精神做指導(dǎo),，以學(xué)定教很重要，三維教學(xué)是目標(biāo),，三種方式要用好,，課堂實(shí)效是關(guān)鍵，六字標(biāo)準(zhǔn)要記牢,。我覺得彭局長(zhǎng)的六字總結(jié)的非常到位,，實(shí)在。如果在自己的教學(xué)中能實(shí)實(shí)在在地做到,，那就真正做到了高效課堂,，一是，實(shí)在,，實(shí)用,，實(shí)效。教師在上課時(shí)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地備課,，讓孩子真正地掌握課堂知識(shí),，不能一味的追求花哨，而去表演,，這樣的課堂也只是表面的,，沒有一點(diǎn)失效性。二是廣,。課堂上學(xué)生的參與面要廣,，不能只是提問幾個(gè)學(xué)生,，一節(jié)課也就是那幾個(gè)老師的代言人在說話，其他的孩子根本無動(dòng)與衷,。以后我在教學(xué)中一定要讓每一個(gè)孩子都參與到教學(xué)過程中,，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展,。三是深,。作為教師，要對(duì)文本的內(nèi)容理解深刻,，對(duì)問題的思考有深度,，從而讓孩子的思維得到發(fā)展，而我平時(shí)對(duì)文本的研究太膚淺,，只是落于表面,。以后在教學(xué)中一定要仔細(xì)研究鉆研。四是活,。教師在課堂上要積極營(yíng)造和諧民主的氛圍,，讓孩子們的興趣高，身心處于最佳狀態(tài),，而且所設(shè)計(jì)的教學(xué)程序能激活課堂,，使學(xué)生感受得到學(xué)習(xí)成功的喜悅和滿足。只有這樣,，我們的課堂才能真正地活起來,。五是和。教學(xué)過程和美,，這也是我們每一個(gè)語文教師所追求的課堂終極目標(biāo),，做到這點(diǎn)很難，但我們要努力,，使學(xué)生在課堂上有展示自我,，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我的意愿和機(jī)會(huì),。六是真,。教學(xué)真實(shí)，真誠(chéng),，有真情,。我覺得要想做到這一點(diǎn)，必須要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去看待,，而我平時(shí)在教學(xué)中就沒有耐心,，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛，以后要付出真情,，不能當(dāng)時(shí)有激情,，可到課堂上卻又是老樣子,，這樣永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。

總之,，聽了領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)很大,，在以后的教學(xué)中也給我指明了方向，讓我多學(xué)習(xí),，多思考,，多創(chuàng)新，多進(jìn)取,。

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇四

高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求,，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力,。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題,。高效課堂對(duì)教師來說,，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中,，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,，真正做到高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。作為一名教師,，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的,，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會(huì)：

我們的社會(huì)要以人為本，這樣社會(huì)才能發(fā)展,。我們的課堂要以學(xué)生為本,，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氛圍,。師生關(guān)系是教育過程中最基本,、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng),、提高教學(xué)效率的保證,，是健全完善學(xué)生人格,，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在,?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ),；其次,，對(duì)學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵；最后,，與學(xué)生共同成長(zhǎng)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的,。

在教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué),。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

就語文課教學(xué)來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。

在這個(gè)過程中,，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力,。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,，太多或太少,。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化；提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

有效,、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感,，成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會(huì)使學(xué)生感到喜悅,，激起他們進(jìn)一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,。所以在語文課堂上,，我從不吝嗇自己的贊美之詞,，學(xué)生讀課文,，我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會(huì)在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”,；學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題,，我會(huì)大聲鼓勵(lì)他：“你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”,，久而久之,，學(xué)生對(duì)語文課堂自然很喜歡了。

總之,，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，所提倡的就是自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示,，是研究生成教學(xué),，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地,。

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇五

隨著新課改的逐漸深入,，我校也開始實(shí)施高效課堂教學(xué)模式,。對(duì)我而言,，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐時(shí)間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始,，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手,，教材內(nèi)容不知如何取舍,，每上完一節(jié)課,，總覺得心里不是很踏實(shí)，有時(shí)計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了,。但盡管如此,，我還是很清楚地認(rèn)識(shí)到課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量,，必須重視課堂教學(xué),，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué),。下面我談?wù)勛约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。自從實(shí)施高效課堂改革以來,，我們備課組成員采用集體備課的方式,，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯,，閱讀,，語言點(diǎn)，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,，然后集體討論，最后確定正式稿,，實(shí)現(xiàn)了資源共享,。但是各位老師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果,。我感覺編制越來越規(guī)范,，重,，難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美,。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力,，在教學(xué)上就有多一份的效果。

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,，主動(dòng)的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn),，變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教,，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我們實(shí)施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng),，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng),，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。

小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上,，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插,，了解各個(gè)小組存在的問題,，隨時(shí)答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)我都鼓勵(lì)他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯(cuò),。

高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣,?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,，聽不懂,，無心學(xué)習(xí),，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口,，懶于思考,，過分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式,。

總的來說,，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面,，在前進(jìn)的道路上會(huì)遇到許多挫折，但是我始終堅(jiān)信高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng),，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開發(fā)同伴群體資源,，解決個(gè)別差異,，有助于因材施教,，增加課堂教學(xué)的容量和密度,，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此,，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式,，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界?？偠灾?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會(huì)闖出一片新天地,。

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇六

高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念,，課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由,，充分展示自我,，我成功、我快樂,，高效課堂實(shí)施感悟,。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué),，我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟：

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí),?！白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：我們班有個(gè)別學(xué)生,，他們?cè)谡n上不敢發(fā)言，很膽怯,，盡管回答的是正確的但聲音也非常校我就會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們讓他們大膽地講,，大膽地說，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，在這一學(xué)期中,，他們有了很大的進(jìn)步,，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新教育的目的!

在課堂上以表揚(yáng)的形式來鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與,，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，為此課堂上,，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,，范文《高效課堂實(shí)施感悟》,。通過這些，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,，就有了熱情;有了熱情,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會(huì)和學(xué)生交流,，形成親切,、和諧的氛圍，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。在課堂上，我會(huì)用自己真誠(chéng)的心,，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事,。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生,。但教師并不輕松。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，教師的精心準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

在這一年中我學(xué)到了不少,，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中,，有時(shí)學(xué)生是真的動(dòng)起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中,，我會(huì)盡自己最大的努力,，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇七

本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了高校課堂的重要性,，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時(shí)對(duì)如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的`最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識(shí),，在一節(jié)課的時(shí)間里高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。

高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢,？我覺得具體的是：

第一步是在備課前泛讀,，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單,，自己必須廣泛深入地閱讀,，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ),，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,。比如科學(xué)課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚,，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識(shí)與技能,；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的,。這哪談得上高效呢,？只會(huì)令學(xué)生生厭而已,，久而久之就是誤人子弟了,。所以,，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀,。翻閱各種資料,，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以,，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度,?！芭_(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，這句話我是深有體會(huì)了,。總之,，我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生,。

第二步是備課時(shí)自讀,，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解,。

第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn),，參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

第四步是既要站在教師的角度去備課,，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容,，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí),、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),，在心里和學(xué)生先期對(duì)話,，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn),。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教？學(xué)生學(xué)什么,、怎樣學(xué),？但無論事先如何備,，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入,。這就需要課后進(jìn)行反思,，進(jìn)行整理，小結(jié)得失,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，以求下節(jié)課上得更好,。不僅是知識(shí)方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié),。

例如,，教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個(gè)體差異,，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。此外，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握,、靈活掌握，也就是能夠舉一反三,，從而提高課堂效率,。

新課程背景下，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了,，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí),，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè),。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思，思中有學(xué),。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開放課堂,，讓課堂活起來,。這“活”，首先是方法靈活,，學(xué)生思維活躍,，師生靈動(dòng)，課堂開放,。其次是適度控制,，使課堂又活又實(shí)，活而不亂,，不“跑野馬”,，該止時(shí)堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識(shí),、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí),。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的,。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂,，但是你稍一放開,，可能局面就難以控制。第三是切入點(diǎn)要新,，更吸引人，有更多探討的價(jià)值,，出其不意,，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特,。第四是注重價(jià)值,，即真正把問題“弄清”，不做花架子,，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,，做到知識(shí)清、方法清,、思路清,、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清,，一節(jié)課學(xué)到了什么,，師生心里清清楚楚。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械,、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性,、選擇性,、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵(lì)性作用,，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng),、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

真正的高效課堂,，需要師生一起共同努力,。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的,、有魅力的,、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái)。只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融,，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng),，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂,，出彩的課堂,，高效的課堂。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率,。

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇八

本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了高校課堂的重要性,，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時(shí)對(duì)如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識(shí),，在一節(jié)課的時(shí)間里高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。

高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，

也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得具體的是：

精心備課,，分四步,。

第一步是在備課前泛讀,，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單,，自己必須廣泛深入地閱讀,，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ),，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,。比如科學(xué)課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課,，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識(shí)與技能,；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的,。這哪談得上高效呢,？只會(huì)令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了,。所以,，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料,，上網(wǎng)查詢各種疑難問題,。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度,。“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，這句話我是深有體會(huì)了?？傊?，我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。

第二步是備課時(shí)自讀,，不參照任何名家教案或參考書,，完全是自讀自思自解。

第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn),，參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高,。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級(jí)檢查的事情,，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以,，本期我寫了一些隨筆與反思,，來隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是,，由于時(shí)間精力有限,，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂,，以后我要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆與日記,，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果,。

第四步是既要站在教師的角度去備課,，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問,。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容,，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大,。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn),，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教,？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué),？但無論事先如何備,，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多

出入,。這就需要課后進(jìn)行反思,，進(jìn)行整理，小結(jié)得失,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識(shí)方面的小結(jié),，還是思維方法等方面的小結(jié),。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系,；另一條是暗線,，即掩藏在知識(shí)背后的思想方法。這條暗線一般不被重視,。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后,，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié),，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去,，必將大大提高課堂的效率。例如,，教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。此外,，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較,，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三,，從而提高課堂效率。

新課程背景下,，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到

困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問題,。另外,，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：上新課之前,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè),。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思,，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,，就必須適時(shí)開放課堂，讓課堂活起來,。這“活”,，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍,，師生靈動(dòng),，課堂開放。其次是適度控制,，使課堂又活又實(shí),，活而不亂,，不“跑野馬”，該止時(shí)堅(jiān)決止,，該落實(shí)的知識(shí),、方法、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實(shí),。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難,。學(xué)生喜歡活躍的課堂,，但是你稍一放開，可能局面就難以控制,。特別像六年級(jí)這樣人數(shù)較多,，男生也比較多的班級(jí)就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題,，希望可以和同仁們多多切磋,。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人,，有更多探討的價(jià)值,，出其不意，與眾不同,，環(huán)節(jié)奇特,。第四是注重價(jià)值，即真正把問題“弄清”,，不做花架子,，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識(shí)清,、方法清,、思路清、環(huán)節(jié)清,、滲透點(diǎn)清,，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚,。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式。

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇九

中國(guó)教育界領(lǐng)軍人物王金戰(zhàn)老師坦言：既然一個(gè)學(xué)生很難做到40分鐘高度集中,，那么老師就得保證,，在最短時(shí)間內(nèi)把最重要的東西講深講透，然后騰出一些時(shí)間來讓學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)做題,，這樣的課堂才是高效的,。何為高效課堂？我認(rèn)為具體而言即“四有”課堂：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、有愉悅的教學(xué)氛圍、有顯著的教學(xué)效果,。對(duì)一般教師而言,，“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”都不難找，“顯著的教學(xué)效果”也是水到渠成的事,，而最難做好的,，是有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有愉悅的教學(xué)氛圍兩個(gè)環(huán)節(jié)。

第一,、教師要調(diào)整好心態(tài)

先請(qǐng)大家看一段20xx年11月10日上海一家庭曬出的一段小視頻（略）,。視頻中,，被女兒上學(xué)磨蹭這個(gè)壞毛病折磨了兩個(gè)月后的這位媽媽開始反擊,，視頻中媽媽一句話“你不急我也不急”看似云淡風(fēng)輕，實(shí)際上也難掩飾此刻媽媽完勝女兒那份竊喜,?！澳悴患蔽乙膊患薄保云淙酥肋€治其人之身,，也許有時(shí)候可以收到意想不到的效果,。所以我認(rèn)為要構(gòu)建高效課堂，首先教師要調(diào)整好心態(tài),。切忌因怕影響教學(xué)進(jìn)度或者遺忘講解我們認(rèn)為的某些重要的知識(shí)點(diǎn),，而把學(xué)生抓得太緊。俗話說磨刀不誤砍柴工,，教師要沉得住氣跟學(xué)生比耐心,，先調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性然后再進(jìn)行教學(xué)，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果,。20xx-20xx學(xué)年,，我榮幸到方太中學(xué)支教一年，擔(dān)任初三兩個(gè)班英語教學(xué),，一個(gè)重點(diǎn)班,，一個(gè)普通班。接手時(shí),，發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生初二期末英語成績(jī)很不理想,，“三率”排在全縣農(nóng)村初中18至22名之間，我內(nèi)心在思考該怎么辦呢？只能耐著性子“等”學(xué)生,，所以我當(dāng)時(shí)講課進(jìn)度特別慢,，總是趕不上全縣聯(lián)考要求要考到的范圍，我現(xiàn)在還清楚記得九年級(jí)上學(xué)期期末考試范圍,，按規(guī)定要考到unit12,，我們只講到unit11。然而,，一年下來,，在我和鐘林芳老師共同努力下，我們英語學(xué)科的中考成績(jī)“三率”列全縣農(nóng)村初中前六名,！這種教學(xué)方式不只是對(duì)學(xué)生有短期促進(jìn)作用,，還對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這批學(xué)生的高考成績(jī)喜人,，二本上線的有20多人,，考取一本的有10多人。我認(rèn)為英語成績(jī)功不可沒,，高考英語120分以上有7人,，其中朱興慶同學(xué)考取了高分140分。都說“佛度有緣人”,，連神仙都不能普度眾生,，作為普通老師的我們，怎能做到百分百滿意,？

第二,、教師高度重視備課

落實(shí)“雙減”政策，構(gòu)建高效課堂,，備課是基礎(chǔ),。猶如打仗，兵馬未動(dòng),，糧草先行,。今天的課堂我們視之為無硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，一點(diǎn)也不為過,。當(dāng)代著名教育家魏書生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào),，“沒有創(chuàng)立自己獨(dú)特模式的老師，一定要落實(shí)課堂教學(xué)十條要求”,，其中的第一條就是備課,，“每堂課都要備課，老老師可以用舊教案,，新老師的教案也不用寫得太詳細(xì),，但一定要有備課本”,。想要取得良好的教學(xué)效果,，就得高度重視備課,。

課怎么備,？①備教學(xué)內(nèi)容。一堂課要有教學(xué)目標(biāo),，而且要精準(zhǔn)化,，具體化，有時(shí)候教學(xué)內(nèi)容還要做適當(dāng)整合,；②備教學(xué)方法,。這一環(huán)節(jié)我們要考慮如何用更好的教學(xué)方法，把所要教的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生,。俗話說“好的開頭是成功的一半”,，所以我們要特別注重課堂導(dǎo)入的設(shè)置，導(dǎo)學(xué)材料盡可能挑選當(dāng)代學(xué)生感興趣的人或者事,，可以是一個(gè)單詞,，一句話，亦或是一張簡(jiǎn)單的紅紙,。譬如我在新授九年級(jí)人教版“unit7sectiona3amomknowsbest”這首詩時(shí),，面對(duì)八年級(jí)期末考試平均分僅有30分左右的同學(xué)，我的課堂導(dǎo)入是跟學(xué)生打賭：今天我們有個(gè)小測(cè)試,，我堅(jiān)信99%的同學(xué)能得滿分,，并且默對(duì)這個(gè)單詞,，很有可能根本不需要我說出這個(gè)詞,，你們就能猜到。不等我說完,，立馬有學(xué)生紅著臉說“老師你高估我們了”,。但當(dāng)我說出這個(gè)詞“mom”，他們又開心地笑著說“老師,，我也寫對(duì)了”,，學(xué)生的自信心就這樣悄悄地激發(fā)起來了。在學(xué)習(xí)九年級(jí)“unit6sectionb”籃球發(fā)明史時(shí),，我選擇的課堂導(dǎo)入是一段獨(dú)臂少年張家誠(chéng)的視頻簡(jiǎn)介,。③備學(xué)生。備課時(shí),，我有時(shí)會(huì)考慮到某個(gè)問題必須由班上某個(gè)同學(xué)來回答,，為什么一定是他來回答呢？當(dāng)然不是憑空想象的,，是有依據(jù)的,，這個(gè)學(xué)生或是驕傲或是進(jìn)步了,。對(duì)驕傲的同學(xué)，我會(huì)提一個(gè)對(duì)他來說有點(diǎn)難度的問題,，他答不出來的可能性很大,，由此我暗暗提醒他學(xué)習(xí)不可松懈；對(duì)進(jìn)步了的學(xué)生,，我會(huì)提一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題,，他絕對(duì)能夠回答正確，看似無意之舉無疑能夠大大提升他的自信心,。

第三,、教師要營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

一個(gè)整天愁眉苦臉的媽媽，是養(yǎng)不出活潑歡快的孩子的,。想要擁有輕松愉悅的課堂氛圍,，教師自己首先就得精神飽滿，神情愉悅,。其次,，教師偶爾要會(huì)“偷懶裝傻”。現(xiàn)實(shí)生活中,，“懶”媽媽經(jīng)常能培養(yǎng)出勤勞的孩子,，既然這樣，我們教學(xué)上為何不可以嘗試這樣做呢,？再次,，降低對(duì)學(xué)生的要求。著名的洛克定律說,，跳一跳夠得著的目標(biāo)最吸引人,，最能夠激發(fā)人的熱情，降低要求的目的就是要激發(fā)學(xué)生上課的熱情,。最后,，教師做到以身作則。正所謂言傳不如身教,，教師要求學(xué)生背的重要文章,，如果教師自己能夠當(dāng)眾秀給學(xué)生看，定能在一定程度上給予學(xué)生信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

總之，條條大道通羅馬,！教無定法,，適合自己的才是最好的。作為一名教師,，只要我們能夠擁有平和的心態(tài),，飽滿的熱情,，積極鉆研的精神投入教學(xué)，取得好成績(jī)的概率一定更高,！

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇十

“三模六環(huán)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是杜郎口中學(xué)推出的高效課堂教學(xué)模式,。所謂三模是指自主學(xué)習(xí)的三大模塊，即預(yù)習(xí),、展示,、反饋。六環(huán)是指自主學(xué)習(xí)的六大環(huán)節(jié),，即預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展現(xiàn)提升,、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。這一教學(xué)模式運(yùn)用使我的語文課堂如“一石激起千層浪,，推窗放入大江來”，師生互動(dòng),，精彩紛呈,，深受學(xué)生的喜愛。我的具體作法總結(jié)如下,。

通過學(xué)生預(yù)習(xí)交流情況,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié),，是在老師的引導(dǎo)下,，有明確目標(biāo)的前提下，學(xué)生進(jìn)行的預(yù)習(xí)交流,。一是引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀教材,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn),、解決問題,；二是使學(xué)生了解知識(shí)、疑點(diǎn),、難點(diǎn),，通過反饋，便于教師有針對(duì)性地教學(xué),，減少盲目性,，提高教與學(xué)的效率；三是使學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，練就自學(xué)能力,。比如運(yùn)用思維框架閱讀法指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀,。教師就要著眼于文章整體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀。在學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容時(shí),，便可按已有的“框架”去歸納和對(duì)比,，迅速找到相應(yīng)的內(nèi)容，更好地把握記憶,。如學(xué)習(xí)議論文《談骨氣》《反對(duì)自由主義》《開動(dòng)機(jī)器》等即可采用此法,。論文具有論點(diǎn)、論據(jù),、論證三要素,，那么這三個(gè)要素就可以構(gòu)成議論文的閱讀框架。按這一框架,，我們?cè)谧x以上幾篇文章時(shí),，就要看它們提出了什么樣的論點(diǎn)，怎樣提出來的,，用了哪些內(nèi)容作論據(jù),，是怎樣用論據(jù)來證明論點(diǎn)的，也就是使用什么樣的論證方法,。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容,，讀完以后就會(huì)對(duì)這一類文體的內(nèi)容和特點(diǎn)掌握得更清楚全面。當(dāng)然,，框架閱讀法的關(guān)鍵在于制定出適合的“框架”,。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。

教師將學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組,，一般每組完成一項(xiàng)即可,，小組根據(jù)組內(nèi)的討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論分析,。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯,?！闭Z文教師要把課堂還給學(xué)生，讓他們展示自己的才能,，享受成功的快樂,。分組合作分為兩個(gè)階段：一是小組學(xué)習(xí)階段。

建立四人或六人學(xué)習(xí)小組,，在小組學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生自己組織，每位學(xué)生可以盡情發(fā)言,，將自己的疑問請(qǐng)教小組同學(xué),，也可將自己的理解與小組同學(xué)分享,，由于小組討論階段，學(xué)生面對(duì)的是自己的“小天地”,，每位同學(xué)都將無拘無束地提問,、討論、發(fā)表見解,。這種輕松的氛圍,，將使學(xué)生如魚得水，從而海闊天空地表演,。這樣各類學(xué)生都有獲得表演的機(jī)會(huì),，個(gè)性得到最大的張揚(yáng)。特別是中下生,，都會(huì)較好地參與合作,、交流。這樣的階段,，將是學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)的真正階段,，學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解都是獨(dú)特的,。全班討論階段,。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導(dǎo)學(xué)生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點(diǎn),，然后引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行探究,。此階段，由于問題都是學(xué)生在小組中無法解決的,，急于求知的,，大有主動(dòng)“請(qǐng)戰(zhàn)”情境。課堂氣氛異?；钴S,。學(xué)生互相啟發(fā)，互相質(zhì)疑,，共同論證,，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學(xué),，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿足,。分層教學(xué)和因材施教也可以有效落實(shí)。對(duì)初中學(xué)生來說,，他們的觀察與鑒賞能力增強(qiáng)了，他們喜歡老師領(lǐng)路,，在復(fù)雜中自己探索,，獨(dú)立實(shí)踐,，討厭老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求教師在教法上點(diǎn)到即止,，給學(xué)生留下回味余地,。引起他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上讓他們做主人,，掌握主動(dòng)權(quán),，做演員、當(dāng)主角,。教師當(dāng)配角,、做導(dǎo)演工作，把學(xué)生不斷從消極狀態(tài)中引導(dǎo)到一個(gè)積極狀態(tài)中,，并最終使他們?cè)诓蛔杂X中變?yōu)橐粋€(gè)積極的知識(shí)探索者,。如：《石壕吏》（人教版八年級(jí)上冊(cè)），讓學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，組織一堂短“劇”演出,，讓學(xué)生將課文搬上“舞臺(tái)”。成立幾組劇組,，由學(xué)生自行組織組合,，還可對(duì)各組的演出進(jìn)行評(píng)比，也還可組織進(jìn)行劇評(píng),，以提高積極性,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和體驗(yàn)詩人的思想感情。還要注重學(xué)科間互動(dòng),。如《散步》（人教版七年級(jí)上冊(cè)）,，讓學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上，按要求作畫,，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫,，并為此畫題詞。課文中“散步”時(shí)的一幕是全文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。學(xué)生若能準(zhǔn)確地將這一幕定格,，并將作畫的意圖和感受說出，學(xué)生對(duì)此文內(nèi)容的理解,，思想的感受已基本到位,。學(xué)生也將受到較好的情感體驗(yàn)。

各小組根據(jù)本組展示情況,，對(duì)本組未能進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí),；然后教師根據(jù)鞏固情況，以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況,。如新聞發(fā)布會(huì),、語言的藝術(shù)——廣告、錯(cuò)別字普查,、編手抄報(bào)比賽等專題活動(dòng),，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。不少學(xué)生反映，開展語文活動(dòng)課以后,，自己才感到語文原來是那樣有趣,、那樣有用。評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要有：“教學(xué)目標(biāo),、要求”,、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”,、“教學(xué)策略”,、“學(xué)生參與程度”、“教師素養(yǎng)”,、“教學(xué)效果”等,。語文作為一門學(xué)科課程，它的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)自然也應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一樣,，有相同的評(píng)價(jià)內(nèi)容,，但是，語文學(xué)科的性質(zhì)和功能又決定了它課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自己的廣性,。例如,，上世紀(jì)80年代以來所提出的“課內(nèi)外結(jié)合”、“快節(jié)奏大容量”,、“精心設(shè)計(jì)提問”,、“擴(kuò)展閱讀”、“注重語文教學(xué)中的情感因素”,、“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”等觀點(diǎn)，就充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個(gè)性,。它已融入到語文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中,。

總之，杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式走進(jìn)我的語文課堂后,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，整個(gè)語文課堂呈現(xiàn)出“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面,，它像溫暖的春風(fēng),，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放,，香飄四野,！

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇十一

面對(duì)時(shí)下如火如荼的語文課堂改革，一路走來我曾激動(dòng)過,、迷惘過,、收獲過！曾因第一次看見杜郎口模式為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而激動(dòng)萬分,，曾因?qū)W來學(xué)去丟失了自己而迷惘,，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興！一路學(xué)習(xí)一路收獲,，一路反思一路取舍,，一路下來始終不變的是：一切為了學(xué)生快樂地學(xué)、主動(dòng)地學(xué),、高效地學(xué),！現(xiàn)在我的語文課堂是：

第一步是先猜讀題目，看著文章標(biāo)題你會(huì)怎么寫,，有了自己的思路后再去讀課文,。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異,，再是訓(xùn)練了自己思維力,，便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文,，要求學(xué)生讀正確,，也就是讀準(zhǔn)字音、停頓,，初步感受文章基調(diào),，邊讀邊標(biāo)出各段序號(hào)，邊掃除文字障礙,，尤其重視生字,、多音字、形似字,、新鮮成語,，讀完后查找字典或工具書，將重點(diǎn)詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶,。第三步是再讀課文,，要求學(xué)生讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡(jiǎn)練的語言概述文章主要內(nèi)容，也就是梳理文章的思路,，弄清作者寫了什么,，是按什么線索或順序?qū)懙摹＿@樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力,。第四步是三讀課文,，要求學(xué)生讀流暢，重點(diǎn)注意對(duì)文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析,，如含有各種修辭句,、富有表現(xiàn)力的字詞句、寓意深刻含蓄句,、畫龍點(diǎn)睛句等等,。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨(dú)特之處,。這樣可以使學(xué)生深入文本,，理解主旨，感受作者語言和情感表達(dá)及寫作技巧的魅力,。第五步是四讀課文,，要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外,。目的是既能進(jìn)得去又能出得來,，做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用,，不能“讀死書,、死讀書”。

當(dāng)然,，以上方法不一定適合各種文體,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)面對(duì)不同的文體側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有相應(yīng)改變，也就是平常我們所說的“依體而教”,。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”,，教給學(xué)生學(xué)語文的方法，既有利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，老師還教得省心，真是一舉多得,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)觀察,，我認(rèn)為收獲還是蠻大的。

教師教授的知識(shí)只有讓學(xué)生理解記住才會(huì)成為學(xué)生自己的東西,。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行,，至于學(xué)生,，我認(rèn)為只要他們認(rèn)真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績(jī)讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在,。每次得出的結(jié)論都是知識(shí)落實(shí)不到位,，但自己實(shí)在不愿用多布置作業(yè)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價(jià)去換取成績(jī)的提高,，那樣做實(shí)在是得不償失。那么有沒有別的辦法呢,？正在我困惑的時(shí)候,，10月份的一次學(xué)習(xí),，讓我茅塞頓開,。原五中韓吉東校長(zhǎng)在做報(bào)告時(shí)講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學(xué)生的參與度,，他說假如班里有50個(gè)人,，老師講學(xué)生聽參與度是1：50，1個(gè)學(xué)生講其他學(xué)生聽參與度是1：49,，本質(zhì)上效果沒什么不同,，只是從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端而已。如果25個(gè)學(xué)生講25個(gè)學(xué)生聽,，然后再反過來,，那效果就不一樣了……“一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人”！回來后我在課堂上試行這種辦法,，小組內(nèi)一對(duì)一檢查監(jiān)督互幫,，再加上小組加分的有效刺激，年終語文考試班里59人,，有33名進(jìn)入優(yōu)秀生行列,，比以前多了8個(gè)，平均分年級(jí)第一,，低分人數(shù)明顯減少,。按總分算班里后30名中有23人進(jìn)步。這說明這個(gè)辦法對(duì)學(xué)生尤其對(duì)后進(jìn)生還是很有效的,。

從歷年的學(xué)生答題情況來看,，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學(xué)生最易丟分的部分，原因一是農(nóng)村學(xué)生人生閱歷知識(shí)積累有限,，閱讀面又窄,，導(dǎo)致有些記敘文尤其是散文理解起來有一定難度，二是有些學(xué)生審題不清,，答題太隨意,，不規(guī)范,，不全面。

為解決學(xué)生審題不清而失分,，我的做法是要求學(xué)生在做題時(shí)一定要畫出題干中的關(guān)鍵詞,，如有這樣一題“請(qǐng)你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”，我問學(xué)生哪些詞是關(guān)鍵詞,，最后大家一致確定“含義‘和”作用”,，然后要求學(xué)生用筆圈出，每做一題都這樣訓(xùn)練,。打開我班學(xué)生做過的資料書，每個(gè)題干都有圈點(diǎn)標(biāo)畫,，時(shí)間一久學(xué)生養(yǎng)成了標(biāo)畫習(xí)慣，杜絕了審題不清的毛病,。

針對(duì)學(xué)生“答題太隨意,，不規(guī)范,，不全面”問題,，我堅(jiān)持精選練習(xí)題,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生厭惡情緒,。我在《中考真題》中精心挑選了幾個(gè)題型：題目的含義與作用,；過渡段的作用；人物（景物）描寫的作用,；品析字詞句的表達(dá)效果等,。在訓(xùn)練時(shí)，每堂課安排一至兩個(gè)側(cè)重點(diǎn),，讓學(xué)生把自己對(duì)本題型歸納的知識(shí)及答題格式進(jìn)行匯總,，抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用（好處,、妙處）”有：

①題目是貫穿全文的線索（《槐抱柳》）,；

②揭示文章的主題（《槐抱柳》）；

③吸引讀者的閱讀興趣（《槐抱柳》）,；

④象征小說中的人物形象（《槐抱柳》）,；

⑤使用擬人修辭形象生動(dòng)（《流淚的蓑衣》）；

⑥題目新穎富有懸念（《流淚的蓑衣》）,；

⑦題目在文中反復(fù)出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)凸顯主題（《梔子花笑了》）,；

⑧概括文章主要內(nèi)容（《高山流水》）等,。

因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生在做題時(shí)自己總結(jié)出來的，他們感覺有規(guī)律可循,，降低了難度,，增加了興趣，比起老師把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生讓他們被動(dòng)地背,，效果要好得多,。

另外，我還教給學(xué)生學(xué)會(huì)采點(diǎn)得分,，答案盡量在原文中找,。我們?cè)谧鐾觐}后把答案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看答案的得分分解,，答出哪一點(diǎn)得幾分,，讓學(xué)生心中有數(shù)。如品析句子的表達(dá)效果,，如果含有修辭,，先寫出這句話運(yùn)用了什么修辭，然后再套用格式答作用,。通過反復(fù)練習(xí),，我們總結(jié)的規(guī)律是：說明文,、議論文答案多在文章中能找到，閱讀題幾分就從幾個(gè)角度回答,；記敘文占分值大的閱讀題,，答題角度一般折半回答，如3分或4分的題,，可分別從2個(gè)角度來回答,，多答不扣分。明白了這些閱卷常識(shí),，學(xué)生在答題時(shí)有目的,，有范圍，避免了隨意性盲目性,。通過反復(fù)指導(dǎo)多次訓(xùn)練,，學(xué)生的閱讀題得分明顯提高，應(yīng)試能力明顯增強(qiáng),。

教無定法,，學(xué)無止境，常教常新,，常學(xué)常新,。以上只是本人在語文教學(xué)實(shí)踐中如何提高效率的一點(diǎn)心得，寫出來與大家共享,！

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇十二

xx年8月28――30日,，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí),，讓我收益匪淺,，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深,。下面談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識(shí),。

首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”,。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,，在校內(nèi)校外的言談舉止,、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生,、家長(zhǎng)的榜樣與楷模,，對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛心,，是發(fā)自內(nèi)心的愛心,，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的,，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬,、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心,，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感,！

其次，要很好的貫徹“自主,、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略,？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無效性,、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理,。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，也知道要沉著,、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對(duì)象的年齡,、知識(shí)、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智,。因此,，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的課件等,。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。

另外,，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè),，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對(duì)青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的,，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從教則安,，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因?yàn)橹挥邪残膹慕?，才?huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,，才會(huì)不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，才會(huì)在事業(yè)上有所建樹,。教師這個(gè)崗位對(duì)于自身而言，它是對(duì)教師生命的喚醒，因此,，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位,。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望,，享受平和而又充實(shí)的人生幸福,。印度大詩人泰戈?duì)栒f得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對(duì)自己選擇的職業(yè)無怨無悔,，而且癡心不改,讓工作快樂起來!

最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時(shí)代英才,。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此,，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展,，為國(guó)民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

打造高效課堂心得體會(huì)語文 打造高效課堂心得體會(huì)的主標(biāo)題篇十三

通過雙減政策和區(qū)局課程改革會(huì)議的學(xué)習(xí),，我懂得了作為一名教師，在課堂上我們不僅僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。但是，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)就應(yīng)是不變的,，那就是課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實(shí)高效的。因此我對(duì)高效課有以下的理解：

“一出好戲要有好的開頭,，一堂好課要有好的開端,。”所以,，教師采用何種方法導(dǎo)入課程,，對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)高效課堂起著非常重要的作用。教師有效的情境創(chuàng)設(shè),，可以活躍課堂氛圍,，引發(fā)學(xué)生情感共鳴；幽默有趣的問題激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考,；也可以提出學(xué)同學(xué)們關(guān)注的是實(shí)事問題,，或與同學(xué)們密切相關(guān)的生活問題，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情趣,，還可以通過“溫故”而“知新”拋磚引玉,，導(dǎo)入新知。

預(yù)習(xí),、上課,、復(fù)習(xí)是學(xué)生的三步曲，預(yù)習(xí)常被忽視而未能實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的作用,。在新課改的大形勢(shì)下,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法被越來越多的教師青睞，其“任務(wù)”的解決也體現(xiàn)在課前,、課中和課后,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、任務(wù)的完成更大程度上依賴于課前,，預(yù)習(xí)的作用也就更加凸顯,。它也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑，可以促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，獨(dú)立地探求解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,。因此，我們要真正做到把預(yù)習(xí)作為教學(xué)的起點(diǎn),。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟,，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá),，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái),。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確,，內(nèi)容要精準(zhǔn),，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生；要啟發(fā)學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)生興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情；教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識(shí),，控制教學(xué)過程，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處,，指到有用之處,，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平來,，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力,。

問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化,，提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

課堂的拓展與延伸，為我們的數(shù)學(xué)課堂打開了通向大千世界的窗口,，使趨于平靜的課堂再起波瀾,，還為學(xué)生的課后的復(fù)習(xí)、實(shí)踐做好了鋪墊和延續(xù),，從而有效地鞏固了教學(xué)效果,。適當(dāng)?shù)恼n堂拓展與延伸既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。進(jìn)行課堂拓展時(shí),，不是所有的素材、習(xí)題內(nèi)容皆可拿來使用,，而應(yīng)該有所選擇,。那些與課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)無關(guān)緊要或從某處隨意生發(fā)的內(nèi)容，要“忍痛割愛,，棄之不顧”,。要提高數(shù)學(xué)課的實(shí)效，一定要立足學(xué)生視野,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，精選教學(xué)拓展的內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測(cè)是優(yōu)化課堂的重要組成部分,，也是核查學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)進(jìn)度的反饋型數(shù)據(jù),。當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練習(xí)題相比于課后訓(xùn)練會(huì)更加經(jīng)典，除此之外,，檢測(cè)題會(huì)按照由易到難,、由基礎(chǔ)到拓展的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。再加上,，檢測(cè)題偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練,，留有必做題和選做題等不同的題型，一定程度上滿足了現(xiàn)代教學(xué)的綜合素養(yǎng)培育需求,。由此一來,，再借助課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，就能夠完全體現(xiàn)高效課堂的互動(dòng)測(cè)驗(yàn)效果,，學(xué)生也會(huì)更關(guān)注教師的授課內(nèi)容,。

總之,，教師要構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師要“把狀態(tài)放在首位,、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者,、參與者、合作者,，要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考,、自由表達(dá),、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，使課堂活而不亂,，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神,。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化,，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。