學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

生命安全教育心得體會(huì)200字 生命安全教育心得體會(huì)600字篇一

那么,，對(duì)于我們老師來說,，這就意味著我們要不斷提高課堂教學(xué)水平,，什么樣的課堂是充滿生命意味的？

首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分,，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者,，人人都是自我心理的調(diào)適者,，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力,。因此,，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實(shí)踐，必須全面滲透在學(xué)校整個(gè)的教育過程中,，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要他人,，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。在個(gè)體人格發(fā)展方面,，教師的影響僅次于父母,。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛生命，關(guān)注自身的價(jià)值,；它不能以成敗功利來評(píng)價(jià),。事實(shí)上學(xué)生的心理健康教育過程需要不斷摸索實(shí)踐，需要具體措施的有力保證,。

其次要不斷提高課堂教學(xué)水平,。什么樣的課堂是充滿生命意味的？我挺看重“樂趣”二字,。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷的,，才是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的,。如果我們老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢,？只有是充滿童真童趣的,，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)懷的,，才能被孩子最大限度的接受,，我們的教育也才會(huì)更具有意義。做老師的太過一廂情愿,，太過霸道,，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一,，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活,，久而久之,，必然會(huì)抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力，沒有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí),，歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的,，無效的學(xué)習(xí)。真的希望,，我們教師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷,，更有人情味的老師，成為一個(gè)因?yàn)橛^察而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人,。

再個(gè)是家庭的影響,。家庭折射出來的社會(huì)各種因素，正以極強(qiáng)的力量影響著孩子,。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量,。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人，是孩子永遠(yuǎn)的老師,，家庭留給孩子的烙印是終身的,。學(xué)校教育再盡職盡責(zé)，也難與家庭的影響相抗衡,。所以,，如何在家庭這個(gè)層面注重心理健康教育，值得我們認(rèn)真探討,。因此,，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問題,，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng),，必須依靠全社會(huì)的共同努力。

總之,，生命教育是一種新的教育理念,，作為教師的我，要在這種新理念的引領(lǐng)下,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，把他們看做生命發(fā)展的主體，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能,。在教學(xué)中,，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨(dú)特性,。每一個(gè)學(xué)生都是正在成長(zhǎng)的人,，難免會(huì)犯錯(cuò)誤,，我要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，重要的是幫助學(xué)生解決問題,，改正錯(cuò)誤,，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

我愿意盡己微薄之力,，努力做好這項(xiàng)工作,，為學(xué)生送去安慰，送去陽光,，讓他們輕松健康地成長(zhǎng),。

生命安全教育心得體會(huì)200字 生命安全教育心得體會(huì)600字篇二

本課題實(shí)施以來，通過學(xué)習(xí)與參與課題研究,，本人對(duì)生命教育有了一個(gè)全新,、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

生命教育實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生個(gè)體從出生到死亡整個(gè)過程進(jìn)行人文性的生命意識(shí)的培養(yǎng)過程,，其目的就是經(jīng)通過大量的實(shí)踐活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命,，認(rèn)識(shí)生命，欣賞生命,，提升生命的價(jià)值,，使每個(gè)學(xué)生的生命更加燦爛，使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力,。

泰戈?duì)栒f過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,，教人向善,，使人胸襟開闊。

蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個(gè)定義：“教育――首先是人學(xué),！”確實(shí),，每個(gè)人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力,，這是誰也不能剝奪的。因此,，教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚(yáng)的責(zé)任,。

學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,，教師通過教學(xué)方式方法的革新,，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿生命氣息,，滿足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要,。通過創(chuàng)建良好的校園文化,，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣,，一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容,，通過生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì),，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷,。

生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校,，走進(jìn)課堂實(shí)際上是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的一個(gè)新課題,，新要求，因此我們?cè)趯W(xué)校開展生命教育課題研究,，實(shí)際上就是試圖以生命教育研究為抓手,，通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實(shí)踐活動(dòng)，用生命去溫暖生命,，用生命去呵護(hù)生命,，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命,，以捍衛(wèi)每一個(gè)生命的尊嚴(yán),，教會(huì)學(xué)生基本的生存技能，提升師生的生命品質(zhì),，推動(dòng)學(xué)校的健康,、可持續(xù)發(fā)展。

生命安全教育心得體會(huì)200字 生命安全教育心得體會(huì)600字篇三

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，不僅要傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念,，在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的生命教育因素，做到思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一,，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與珍愛生命意識(shí)教育有機(jī)結(jié)合,，從而全面提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生命教育一直是我們不斷思考的問題,，在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試,，收到了較好的效果，如在教學(xué)“數(shù)字編碼”這節(jié)課時(shí),，在教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)就定為讓學(xué)生感受社會(huì)的在有序性,。在課余，讓他們?nèi)ジ惺茉谏鐣?huì)生活中，每個(gè)人都應(yīng)該遵守社會(huì)公德,，維護(hù)社會(huì)秩序,，這樣才能建立起和諧、文明,、安全的社會(huì)環(huán)境,。此外，在進(jìn)行互相編碼的游戲中,，我抓住契機(jī),，適時(shí)加入了“遠(yuǎn)親不如近鄰”，“要與同桌和睦相處”等結(jié)語,，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的交往習(xí)慣,。在進(jìn)行加法、減法,、除法的筆算教學(xué)時(shí),，不是教他們簡(jiǎn)單的模仿，在讓學(xué)生理解算理的同時(shí),，學(xué)會(huì)有序的計(jì)算每一步,，并教育他們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，以此來培養(yǎng)他們踏實(shí),、認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，不僅對(duì)自己所做的題目負(fù)責(zé)，做人方面也一樣,，對(duì)自己的言行要負(fù)責(zé)任,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中,，所以教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)鞏固新知識(shí)的起點(diǎn)，這就需要教師用心地備課,，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，使得每節(jié)課都有新意，讓學(xué)生饒有趣味地主動(dòng)獲取知識(shí),。

如在教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)”的練習(xí)課中,，我就以改編的《狼和小羊》的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課一開始,，我熱情地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，邊說邊在黑板上貼出小羊的圖片，此時(shí)學(xué)生異常興奮,，我抓住了學(xué)生好奇的心理,，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。我緊接著把那故事繼續(xù)發(fā)揮：“正當(dāng)小羊聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)時(shí),，一只狼出現(xiàn)了…”最后順理成章地提出了營救小羊的任務(wù),，而且規(guī)定：如果小羊做錯(cuò)一題，狼就可以向前進(jìn)一步,，去吃小羊,；如果小羊做對(duì)了一題，狼就得向后退一步,，遠(yuǎn)離小羊,。規(guī)則講清后，一場(chǎng)以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了,。學(xué)生做練習(xí)題時(shí),，因一心要救小羊，做得特別地認(rèn)真,，小心翼翼地做,，一絲不茍地檢查，生怕自己的一時(shí)疏忽而要了小羊的命,。

這節(jié)課中,，我通過營造“救小羊”這樣一個(gè)充滿童趣的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生們學(xué)起來輕松愉快,，意猶未盡,。讓每一名學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，愿意參與其中,，教學(xué)效果不得而知,。

從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來看，單給他們講大道理的收效是不大的,，因此在教學(xué)中必須聯(lián)系生活實(shí)際,，利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,，這樣的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。如在進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)小小商店情境進(jìn)行引入,，或在游戲中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算出錯(cuò)誤所鬧出的笑話，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生想一想如果在將來的工作中出錯(cuò)會(huì)帶來怎樣的損失,。在解決問題的教學(xué)中,，選用的素材也是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如綠化環(huán)境種樹,，節(jié)約用水,，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉身體等事例,。這樣就有機(jī)的把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系了起來,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué),，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍,，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn),。通過嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神,，敢于正視錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求,，正確,、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起,，既注意循序漸進(jìn),，又貫穿始終，如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題,，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯(cuò)？先算什么,？再計(jì)算什么,？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭,，自覺進(jìn)行檢查,，做錯(cuò)時(shí)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因,，防止再錯(cuò),，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào),、小數(shù)點(diǎn)必須寫工整、規(guī)范,。做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣,，端正認(rèn)真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神,。

總之,，在數(shù)學(xué)一個(gè)重要的學(xué)科，而生命教育與孩子們的人生息息相關(guān),，在教學(xué)中滲透生命教育是每個(gè)教師都應(yīng)該研究的內(nèi)容。

生命安全教育心得體會(huì)200字 生命安全教育心得體會(huì)600字篇四

《生命與教育》這本書基于對(duì)生命與教育本體關(guān)系的'理性思索,，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念,、特點(diǎn)，構(gòu)建了生命化教育的體系,，書寫了有“人”的生命教育學(xué),。它讓人們重新深思教育的過去，向著生命的未來行進(jìn),。當(dāng)今社會(huì),，進(jìn)步與浮躁并存，文明與喧囂共生,。繽紛的世界固然精彩,，卻掩飾不住慌張中透出的無奈。

‘我’逐漸淡化在人群中,，人性的光芒日益暗淡,。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，生命愈發(fā)地彷徨,，教育遭遇著迷失,。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū),，更是整個(gè)社會(huì)的不幸,。于是，我們祈求回歸,?！币环N對(duì)教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時(shí)不貫穿著整本書,。面對(duì)被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子,，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活,，兒童是快樂不起來的”,。

生命是完整的，是富有個(gè)性的,。生命是自由的,，也是具有創(chuàng)造性的,。生命對(duì)人來說只有一次，正因?yàn)樗奈ㄒ恍?，我們才要更加珍惜,。人的一生中最美好的時(shí)光就是童年，我們的教育要關(guān)注生命,，就要提供生命發(fā)展的良好土壤,。孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn)，有些考驗(yàn)甚至是災(zāi)難性的,。作為學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者,，我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識(shí)及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學(xué)生各種生存的知識(shí),、方法和面對(duì)各種生存危機(jī)的處理老師,，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來的,，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見證給我們的引領(lǐng),。

教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家,、與有經(jīng)驗(yàn)的人攀談,，這其中最簡(jiǎn)單的方式就是閱讀，只有提升,，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域,，教師才能擔(dān)起"帶著先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識(shí)的代言人"在本書的閱讀中，我越來越感到一個(gè)教師要變得高尚起來,，那就要多讀書,，多讀大師的書，一個(gè)教師要變得有智慧,，那就要同大師對(duì)話,，同書本中的，同生活中的智者攀談,。

教育中的所見要善于記錄剖析,，感悟教育生命的真諦。記錄學(xué)生,，記錄學(xué)校,，記錄同事，記錄自己的生活細(xì)微,，智慧也會(huì)在這細(xì)微中得以成全,，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下是一個(gè)個(gè)活生生的孩子,，是一個(gè)個(gè)有血有肉的老師,，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié),，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來的，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見證給我們的引領(lǐng),。

將生命融于教育,，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在,，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng),、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福,?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實(shí)踐和奮斗的目標(biāo),！

生命安全教育心得體會(huì)200字 生命安全教育心得體會(huì)600字篇五

端午節(jié)期間，全國發(fā)生了幾起學(xué)生溺亡事件,。假期結(jié)束后,，某學(xué)校再次向每個(gè)家庭發(fā)放了一封致家長(zhǎng)的信，重申防溺水的注意事項(xiàng),，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子加強(qiáng)監(jiān)管和監(jiān)控,，防止溺水事故的發(fā)生。其實(shí),，這封 致家長(zhǎng)的信 早在今年即將進(jìn)入夏天時(shí)已經(jīng)發(fā)過,。

學(xué)生溺亡事故頻發(fā)，防溺水形勢(shì)嚴(yán)峻,，安全教育任重道遠(yuǎn),。學(xué)校以書信的形式告知家長(zhǎng)防溺水注意事項(xiàng)，提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)管,，很有必要,。一方面，可以給家長(zhǎng)普及防溺水知識(shí)和常識(shí),。另一方面,，可以強(qiáng)化家庭保護(hù)孩子生命安全的主體責(zé)任。

目前,，許多學(xué)校形成了一個(gè)慣例,，但凡安全教育，必須發(fā)放致家長(zhǎng)的信,，并且要求家長(zhǎng)在回執(zhí)單上簽字,，由學(xué)生將回執(zhí)單帶回學(xué)校存檔。人們常說,，安全重于泰山,，生命高于一切,。學(xué)校是學(xué)生安全的責(zé)任主體，家庭也是學(xué)生安全的責(zé)任主體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，保護(hù)學(xué)生生命安全，是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任,?？墒牵患埿?、一張回執(zhí)單,，能否承擔(dān)起安全教育之重，能否承擔(dān)起保護(hù)學(xué)生生命安全之責(zé),？答案不言而喻,。

實(shí)施安全教育的途徑有很多，安全教育合力形成的方式和方法也有很多,。學(xué)校安全教育的主體是學(xué)生,，載體是教育活動(dòng)和演練活動(dòng)。學(xué)校安全教育的重點(diǎn)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)避險(xiǎn)知識(shí),、習(xí)得自救能力,，著力點(diǎn)是組織開展安全演練活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和逃生本領(lǐng),。

學(xué)練結(jié)合,，是安全教育的正途。學(xué)校安全教育還要在學(xué)練結(jié)合上下功夫,。紙上得來終覺淺,。只講不演，只學(xué)不練,，是紙上談兵式的安全教育,，學(xué)生只能獲得安全知識(shí)，不能習(xí)得自救的能力,。如果只學(xué)不練,，一旦遇到危險(xiǎn)，由于缺乏逃生本領(lǐng),，學(xué)生并不能化險(xiǎn)為夷,。只學(xué)不練，是假把式,。

安全演練是安全教育的重頭戲,，是學(xué)生習(xí)得自救能力的重要途徑，因而安全演練要常態(tài)化,、系列化,、科學(xué)化,，做到假戲真演。只有掌握一定的避險(xiǎn)知識(shí),，學(xué)生才能在具體的 實(shí)戰(zhàn) 演練中獲得逃生本領(lǐng),，提高自救能力。江蘇有一名13歲的男孩,，獨(dú)自在家時(shí)遭遇火災(zāi),，看到客廳冒煙，他立刻躲進(jìn)衛(wèi)生間,，將淋浴打開對(duì)準(zhǔn)門縫噴灑,，防止明火蔓延，同時(shí)大聲呼救,，最終被消防員安全救出,。這名男孩如果沒有避險(xiǎn)知識(shí)和自救能力，他能夠險(xiǎn)中逃生嗎,？學(xué)校安全教育只有學(xué)練兩不誤,、兩結(jié)合，才會(huì)有更多的險(xiǎn)中逃生,。

生命安全教育心得體會(huì)200字 生命安全教育心得體會(huì)600字篇六

生命是美好而寶貴的,，也是脆弱的,。在茫茫的歷史長(zhǎng)河中,，一個(gè)人的生命是那樣的短暫的。所以,，常教育學(xué)生們珍惜生命,，愛護(hù)身體。

泰戈?duì)栒f過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息,?！笔堑模逃坝睉?yīng)該從尊重生命開始,，使人性向善,，使人胸襟開闊，使人喚起自我身上美好的“善根”,。說到底,，也就是讓我們的老師和學(xué)生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。那么,，教育應(yīng)該如何正視生命,，關(guān)注生命？如何關(guān)愛生命,，善待生命,？于是便有了我們今天討論的話題：生命教育勢(shì)在必行,。

在課堂、在家里都應(yīng)時(shí)刻讓孩子受到尊重生命的這種教育,，上下學(xué)遵守交通規(guī)則,，亦是尊重生命。遇到困難把心態(tài)擺正皆是尊重生命,，遇到危險(xiǎn)冷靜處理更是保護(hù)生命,。在教學(xué)上滲透一些生命的故事，讓孩子去感受,，比每天說一些大道理來的實(shí)際,。怎樣把生命教育融入到課堂和生活中，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)生命的概念很模糊,。在教學(xué)過程中,，可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命。通過對(duì)植物,，動(dòng)物的觀察,，對(duì)大自然一些現(xiàn)象的了解，使孩子知道生命是各種各樣的,，需要人類去關(guān)心和保護(hù),。

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見,。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄,，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕驚心動(dòng)魄，不可挽回的悲劇,。怎樣樹立孩子的安全意識(shí),，除了讓孩子認(rèn)識(shí)到自己生命的可貴，還應(yīng)該教會(huì)孩子一些安全常識(shí),。如記住各種急救的電話號(hào)碼,，安全使用煤，電,，水,，不在馬路旁，池塘邊玩耍,。進(jìn)出家門要和家人打招呼,。

生命是每個(gè)人的財(cái)富，世界因有了生命而絢麗多姿,，生機(jī)勃勃,。利用閱讀或身邊的小事讓孩子們熱愛自己的生命，把握人生中的每分每秒，少玩電腦,，少看電視,，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,，長(zhǎng)大做個(gè)多別人有用的人。

不管什么時(shí)候都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，因?yàn)樗械囊磺袎?mèng)想都源于有寶貴的生命,。生命同樣也屬于愛你的每一個(gè)親人的。生命受之父母,、成于社會(huì),，凝聚眾多情感，寄予無限希冀?，F(xiàn)實(shí)世界里,，生命只有一次，失不再來,。如果說,，生命教育是漫漫人生路上的必修課，那么它從生命降臨的一刻起就該開始,，主題只有一個(gè)：珍愛生命,，讓生命之花燦然綻放！

生命安全教育心得體會(huì)200字 生命安全教育心得體會(huì)600字篇七

生命是這個(gè)世界上最寶貴的東西,，每個(gè)人都只有一次,。可是,，幼兒園的孩子卻是難以理解,，讓孩子從小懂得生命的難能可貴,，就需要我們通過對(duì)生命教育的學(xué)習(xí),，讓孩子懂得尊重生命、珍惜生命,。

首先,，要讓孩子認(rèn)識(shí)生命，愛護(hù)生命,。幼兒園的孩子對(duì)生命的概念很模糊,，所以在學(xué)習(xí)的過程中，可以引導(dǎo)孩子通過對(duì)動(dòng)植物的觀察,，讓孩子對(duì)生命加以了解,，知道生命是各種各樣的，他們比我們都弱小，需要我們的關(guān)心和保護(hù),。

其次,，尊重自己的生命，也要尊重別人的生命,。社會(huì)日益發(fā)展,，日新月異，馬路上的車輛來來往往,，可是由于交通安全意識(shí)的淡薄,，在這本來繁榮的景象中，摻雜了一絲絲的悲劇,。怎樣樹立孩子的安全意識(shí),，除了珍惜自己的生命，還要學(xué)會(huì)一些自救的方法,，例如：如何安全的使用火,、電、煤氣,，遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該采取怎樣的措施,。為了讓孩子進(jìn)一步的感受和珍惜生命，我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像,，或發(fā)生車禍的圖片,，通過視覺上的沖擊，讓幼兒實(shí)實(shí)在在的感受生命的難能可貴,。讓幼兒把“交通安全”這四個(gè)字在心里永遠(yuǎn)扎下根,。

再一個(gè)，要讓幼兒熱愛生命,，讓其感受到生命的意義,。對(duì)幼兒講述科學(xué)的道理，他們肯定是難以理解,，我們可以通過活動(dòng)以及現(xiàn)實(shí)中的各種案例,，來讓幼兒知道生命短暫，例如和幼兒一起種植花兒,，花兒在綻放的時(shí)候,，努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界，可是,，它總有凋謝枯萎的時(shí)候,，就像我們，每個(gè)人的生命并非遙遙無期,，所以,，當(dāng)我們?cè)趽碛猩臅r(shí)候努力地展現(xiàn),。

生命教育就是要讓教育回歸到原來，讓孩子學(xué)到生活的知識(shí),，學(xué)會(huì)生存的技能,，懂得生命的意義。

生命教育是一項(xiàng)不可忽視的教育,，它的重要性和意義性,，勝過任何的教育，我們作為孩子的啟蒙者,，就必須要幫助他們認(rèn)識(shí)生命,、尊重生命，珍愛生命,。而且要積極地,，健康的讓孩子發(fā)展生命，提高生命的質(zhì)量,。