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《中彩那天》板書(shū)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

一、培養(yǎng)與文素養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)自由的心靈對(duì)話

閱讀教學(xué)“是學(xué)生,、教師之間的文本對(duì)話過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”,。“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,。”要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞,、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”,。（語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)）基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本,，充分讀書(shū),，積極交流，允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”

二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂

語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力,，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì),、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想,，形成自己的教學(xué)思路。因此,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn),。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),、講信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,。

【重難點(diǎn)】? 理解“父親“面臨的道德難題,，體會(huì)文中”母親“說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、師：剛過(guò)了婦女節(jié),，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物,，今天我受一位母親之托也給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物（出示：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,。”）

2,、齊讀這句話，談?wù)勀銓?duì)“財(cái)富”的認(rèn)識(shí)（板書(shū)“財(cái)富”）

3,、師：有道是：“君子愛(ài)財(cái),，取之有道”,，試問(wèn),，獲得財(cái)富的方法有哪些呢,？（引出課題，板書(shū)《中彩那天》）

【設(shè)計(jì)意圖】“導(dǎo)入”以母親的一句話切入,，既抓住了人物精神品質(zhì)的核心和重點(diǎn)，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué),，讓學(xué)生有耳目一新之感,。

二、自讀課文,，整體感知

師：中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？（自由朗讀課文）

師：課文寫(xiě)了一件什么事情,？給你留下深刻印象的是什么？

（班級(jí)交流）

【設(shè)計(jì)意圖】目的是想讓學(xué)生“文通事曉”,。“文通”即初步讀通文章,?！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀課文,，學(xué)生能知曉文章的主要內(nèi)容。

三,、問(wèn)題探究，用心感受

1,、師：默讀課文,，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問(wèn),，并且在書(shū)上做好標(biāo)記。

2、集中討論問(wèn)題,，教師歸納：

①,、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興,？

②、中獎(jiǎng)以后,，“我”開(kāi)始很興奮,，后來(lái)為什么悶悶不樂(lè)？

③,、為什么汽車(chē)被庫(kù)伯開(kāi)走了，“我家”反而特別高興呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】從問(wèn)題入手，既是調(diào)查學(xué)情,，又是“以學(xué)定教”,。

四、品詞析句,，突破難點(diǎn)

1、（過(guò)渡語(yǔ)）問(wèn)題從書(shū)本中來(lái),，解決問(wèn)題的辦法還得回到課文中去。請(qǐng)小聲朗讀課文3-8節(jié),，思考：找出中彩時(shí)“我”興奮與激動(dòng)的句子,，讀一讀,。

2,、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來(lái),。”反復(fù)朗讀,，體會(huì)人物的心理。

3,、師：和一般的中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方,？（引出父親面對(duì)的道德難題是什么,？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來(lái)的,？）

預(yù)設(shè)學(xué)生形成兩種意見(jiàn)：一種是“留”；一種是“還”,。

4、師：看來(lái)這輛汽車(chē)是“留”還是“還”都有它的理由,。這就是爸爸遇到的道德難題,！這時(shí)，在父親的腦海里,，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯：一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留下,；一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你贊成哪一種意見(jiàn),？（要學(xué)會(huì)從文中找語(yǔ)句做為理由）

5、集體交流兩種不同意見(jiàn)的理由

6,、導(dǎo)語(yǔ)：從大家的發(fā)言中,，我明白了父親想把這輛車(chē)留下來(lái),，但是卻不該留下來(lái),，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢,？（出示“一個(gè)人……財(cái)富”）反復(fù)朗讀加以理解,。

7、討論：父親失去的是什么,？得到的是什么？

8,、師：正因?yàn)槿绱耍赣H得到汽車(chē)時(shí)神情嚴(yán)肅,，一點(diǎn)也不高興，汽車(chē)被庫(kù)伯開(kāi)走后,，反而顯得特別高興。這是因?yàn)槟赣H說(shuō)的“一個(gè)人……財(cái)富”（學(xué)生以讀代答）

9,、學(xué)生試著背誦這個(gè)句子

10,、這句話出自我的母親之口，盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西,。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí),，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西,。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應(yīng)該怎樣做人,，所以（出示句子：“中彩那天……時(shí)刻?！保W(xué)生齊讀

師：現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)財(cái)富的新認(rèn)識(shí)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段,。通過(guò)品析重點(diǎn)詞句來(lái)理解人物品質(zhì)。有意打亂依序教學(xué)的固定程序,，學(xué)生通過(guò)多讀,，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過(guò)討論交流達(dá)到“理透”,。

五、延伸練習(xí),，情感升華

（過(guò)渡語(yǔ)）是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事,，就等于擁有了一大筆精神財(cái)富,。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足,，正如母親所說(shuō)（再次出示“一個(gè)人……財(cái)富?！保├斫庾x這句話

出示練習(xí)題：

1,、學(xué)了本文后,，你一定會(huì)有很多收獲和體會(huì),，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫(xiě)成一句名言，并且署上自己的名字,。

2,、車(chē)被開(kāi)走了，家中的每一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣,？他們可能會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你試著寫(xiě)下來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】將收獲寫(xiě)成一句名言，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,，也是為了突破重難點(diǎn),；第二個(gè)練習(xí)是學(xué)生對(duì)人物的進(jìn)一步理解。

《中彩那天》課后反思

劉愛(ài)民

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，從整體感知開(kāi)始，在細(xì)讀環(huán)節(jié)下工夫,，在討論上期待突破，最后達(dá)到了統(tǒng)一認(rèn)識(shí),、明晰事理、升華情感的功效,。備課遵循的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在發(fā)展順序,。我先讓學(xué)生自由放聲朗讀課文并且說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的是什么,？以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“文通”的目標(biāo),；再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，接著又讓學(xué)生以多種形式來(lái)朗讀，使學(xué)生熟讀課文,，實(shí)現(xiàn)“事熟”的目標(biāo)；在學(xué)生充分熟讀的過(guò)程中,，引導(dǎo)他們提出諸多的疑問(wèn),，自然地引導(dǎo)學(xué)生歸納出了討論的話題，學(xué)生在激qing討論的過(guò)程中逐漸明晰了文章的道理,，從而實(shí)現(xiàn)“理透”的目標(biāo)。我認(rèn)為,，本課的設(shè)計(jì)就如理念中提到的一樣：既注意了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，又注意了教學(xué)方法上的變革,。

可取之處：1、內(nèi)容上：從重點(diǎn)入手,，注意了說(shuō),、寫(xiě)訓(xùn)練；2,、方法上：從多樣入手，注意了簡(jiǎn)潔實(shí)用,。

不足之處：對(duì)“文通”“事熟”“理透”這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不夠好，環(huán)環(huán)連接的地方出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象,，尤其是“事熟”“理透”環(huán)節(jié)學(xué)生的多樣朗讀體現(xiàn)不夠，違背了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的宗旨,。

總之，希望通過(guò)這次課堂教學(xué)研究能使自己有收獲,，有提高。

評(píng)劉愛(ài)民老師《中彩那天》一課

陳 婭 麗

《中彩那天》是一篇寫(xiě)事課文,。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家,，以中彩汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)了敘述。3月10日,，我聽(tīng)了劉愛(ài)民老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《中彩那天》的全過(guò)程。感受頗深,，有很多閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)借鑒：

一,、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

教師從一開(kāi)始,，就讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，再讀議結(jié)合解決問(wèn)題，在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生,，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二,、關(guān)注重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)涵

文章中有這樣一段話：――“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！苯處熥プ　柏?cái)富”一詞切入全文，充分挖掘文章的內(nèi)涵,。

課文有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題,？為什么叫道德難題？他又是怎么解決的,？劉老師抓住父親的神情變化，聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出父親前后的心理矛盾：父親曾猶豫過(guò)，曾經(jīng)想擁有這張彩票,，以改變當(dāng)時(shí)拮據(jù)的生活,，在當(dāng)時(shí)的情況來(lái)看，我們知道,，即使擁有了，也不會(huì)有人知道,，替庫(kù)伯先生代買(mǎi)的那一張彩票一直在父親的手中，關(guān)于這件事,，兩個(gè)人都已經(jīng)忘記了，而正是在這樣的情況下,，更能彰顯父親人格的魅力，要想知道一個(gè)人的品德是否高尚,，就是看在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下,，他是怎么做的。

三,、運(yùn)用多種教學(xué)形式,，巧妙突破難點(diǎn)

《中彩那天》是一篇富有時(shí)代感的課文，當(dāng)討論父親是否該把彩票還給庫(kù)伯時(shí),，劉老師將他們分成正反兩方，開(kāi)起了“辯論會(huì)”,，從中鼓勵(lì)學(xué)生從課文中找出充足的理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方,。辯論進(jìn)行得很激烈,，在“辯”的過(guò)程中,，文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案,，課文的教學(xué)難點(diǎn)從而得到了巧妙的突破。

當(dāng)然,，作為旁觀者，我認(rèn)為劉老師的課還有一些值得商榷的方面：

1,、 “財(cái)富”一詞的出現(xiàn)放在新課伊始是否合適,？我感到學(xué)生的答案過(guò)于成人化,，在沒(méi)有深刻理解的情況下就回答出對(duì)財(cái)富的理解是“誠(chéng)實(shí)”或者是“守信”，不切實(shí)際,，把基調(diào)定得過(guò)高，也不利于對(duì)文章理解的層層推進(jìn),。而母親那句話放在課件中一開(kāi)始就展示出來(lái)，也讓人感覺(jué)出來(lái)得太早了,，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀有太強(qiáng)的牽引痕跡,。所以后面設(shè)計(jì)的那個(gè)問(wèn)題“能談?wù)勀銓?duì)財(cái)富的新認(rèn)識(shí)嗎？”也就顯得沒(méi)有什么意義了,。

2、 “誠(chéng)實(shí)”為什么就會(huì)是一筆財(cái)富呢,？以四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的價(jià)值觀來(lái)理解還很困難,，很難突破這個(gè)難點(diǎn)，雖然在個(gè)別學(xué)生的回答中我們找到了一些答案,，但明顯還不夠。這一道德觀并不是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)就可以輕易讓學(xué)生得到認(rèn)同的,。而對(duì)“誠(chéng)實(shí)即財(cái)富”的認(rèn)識(shí)是理解這篇文章深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵。我感到這還有些不足,，教師是否可以引導(dǎo)學(xué)生引用一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中因誠(chéng)信而獲得財(cái)富的例子，幫助學(xué)生理解“母親”的話,。

3、對(duì)于有些問(wèn)題學(xué)生思考的還是不是很到位,。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來(lái),，第一，從自身來(lái)說(shuō),，父親是為了做一個(gè)有誠(chéng)信的人，第二,，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子,，作為父親是為了給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向還有些片面,、單一，發(fā)散性不是很強(qiáng),，思維活動(dòng)的范圍較狹隘,。

《中彩那天》板書(shū)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,。

能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富,、修理廠、名牌,、方式,、贈(zèng)給,、擁擠,、道德,、難題,、彩票,、存根,、號(hào)碼,、回憶等,。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng),，體會(huì)情感,。

課前準(zhǔn)備

寫(xiě)著名言的投影片。

a案

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入,，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。”

一位普通的母親

朗讀課文,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你除了記得這句話,，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處,，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程,。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子,。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句,。

a.中彩后的父親有怎樣的表情,？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅,，看不出中彩帶給他的喜悅,。”“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

揣摩人物心理：同學(xué)們,，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí),，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”,，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

c.拓展想象,，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界,。（出示配樂(lè)投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē),，他的心里矛盾極了：

d.有感情地朗讀第五自然段。

（二）學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親,，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里,，他又做了些什么,？

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（父親把“05102”上的“k”字擦去了,，上面還留有‘k’字的痕跡）

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),，啟發(fā)說(shuō)話,。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你,，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē),，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí),，心里都想些什么,？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲,；2.對(duì)家庭的責(zé)任感）

④品析句子,，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是,，庫(kù)伯是有錢(qián)人,，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們,，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē),，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是,，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀,！”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見(jiàn),，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么,？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想,，這個(gè)理由成立嗎,？

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境,，小組討論。

語(yǔ)言引入情境,；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們,，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,，你會(huì)做出何種選擇呢？

⑤深入探究心里變化,，感受父親的人格魅力,。

同學(xué)們,，位家境貧窮,，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí),，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢,？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

第二課時(shí)

（三）學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀,。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢,？

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格,。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里,，我也被搞得“迷惑不解”了,，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí),，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）

c.同學(xué)們,，如今的社會(huì),，經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要,。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富,?！?/p>

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到,，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了,，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀,！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話,。

②同學(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了,，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話,，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了,，請(qǐng)齊讀最后一段）

②齊讀中心句。（投影）

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章,，你有什么收獲與體會(huì),？

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái),，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字,。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有,，更需要精神的的富有──

（歐緒成宇樺）

b案

第一課時(shí)

●激情導(dǎo)入

你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前,，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了,，又是怎樣的心情,？

●初步感知

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。檢查生字。

②輕聲讀課文,，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問(wèn)題,。

③用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

●整體感知

①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě),。作者用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這一天的事情,？

②文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情,？

③文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的,。

第二課時(shí)

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課文。

●談?wù)摻涣?/p>

①默讀課文,。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn),？用“──”畫(huà)出來(lái),。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。

②小組談?wù)搮R報(bào)。

●學(xué)生讀三～八自然段

①指名讀,。沒(méi)有了汽車(chē)的父親為什么反而特別高興,？

②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí),，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話,？

③小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,，可以想象內(nèi)容,。

●學(xué)習(xí)第十自然段

齊讀,。理解含義：“是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻,。”

●拓展延伸

在今天的商業(yè)社會(huì)中,，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以“誠(chéng)信”為題寫(xiě)一篇短文,。

《中彩那天》a、b案來(lái)自第一范文網(wǎng),。

《中彩那天》板書(shū)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

19中彩那天

山西省太原師范第二附屬小學(xué)????程惠萍

課文

第二次世界大戰(zhàn)前,，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù),。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富,。”

父親是汽車(chē)修理廠的技工,，技術(shù)精湛,，工作賣(mài)力，深得老板的器重,。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),。

一天放學(xué)回家,，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門(mén)前擠滿了人,。原來(lái),，一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí),，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的,。不一會(huì)兒,，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是,，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅,。

我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái),。

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里,，向母親訴說(shuō)剛才的情形,。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題,?！彪y道我們中彩得到汽車(chē)是不道德嗎,？”我迷惑不解地問(wèn),。”

“過(guò)來(lái),，孩子,。”母親溫柔地把我叫到桌前,。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103,。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102,。

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫(kù)伯,，你父親的同事,。”原來(lái),，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張,，并作了記號(hào)。過(guò)后,，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過(guò),，留有淡淡的痕跡,?！翱墒?，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō),。話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲,，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的,。

第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái),，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí),，我們?nèi)覈谝黄?。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情,。

成年以后,，回憶往事,，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì),。是呀,，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家最富有的時(shí)刻,。

課堂實(shí)錄

課前談話：

老師昨天跟同學(xué)們說(shuō),，老師是干什么的,？大家一起大聲說(shuō)（生：交朋友）

師生問(wèn)好，朋友見(jiàn)面,，大家都帶來(lái)了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮,，（出示汽車(chē)模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會(huì)怎樣,？

生：我收到禮物一定會(huì)送一份見(jiàn)面禮給老師,。

生：我收到一定會(huì)很快樂(lè)。

師：這節(jié)課,，我要用最特殊的方式把這輛小汽車(chē)送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢,？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫(xiě)好每個(gè)字,，（師板書(shū)課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事,，自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

生自由讀課文。

師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ),，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)?,，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）

師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ),，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。

生：經(jīng)濟(jì)情況不好,，困窘。

師：他把字典上的意思念出來(lái)了,，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的,？

（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù)）

生：生活很困難。

生：困難到靠父親工作維持六人的生活。

師：把字典中查來(lái)的意思放到課文中理解,，才能真正成為自己的詞語(yǔ),。

師：什么又是“夢(mèng)寐以求”,？

生：很想要,。

生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要,。

師：什么時(shí)候都想要，吃飯,、走路都想要，修汽車(chē),，連做夢(mèng)都想要,，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確,。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事,？

生：第3段到第8段,。

師：今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第3——8段。

（出示汽車(chē)模型）

師：老師把汽車(chē)放在誰(shuí)的面前,，這輛車(chē)就是誰(shuí)的了。這輛車(chē)是你的了,，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰(shuí)能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀,。待一會(huì)兒,，誰(shuí)讀得最激動(dòng),，這輛車(chē)就屬于誰(shuí)的了,。

（學(xué)生自由讀句子）

（指名讀句子）

師：如果你突然得到一輛汽車(chē)，你心里高興的表現(xiàn),、表情會(huì)怎么樣呢？自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧?。▽W(xué)生走位讀句子）

（再指名讀句子）

師：請(qǐng)你接著往下讀一讀,，你覺(jué)得最奇怪的是什么？

生：我奇怪爸爸中彩了,，得到一輛汽車(chē)，卻不高興,，我覺(jué)得很奇怪,。

師板書(shū)：不高興？

師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題,？大家再讀讀課文,。

生：因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問(wèn)題,。

師：同學(xué)們邊讀書(shū)邊想就解決了問(wèn)題了，那你又有什么問(wèn)題,？

板書(shū),？）

生：爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問(wèn)題？

生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題,？

師：大家再讀讀課文，第7,，第8段,，注意默讀是邊讀邊想的好辦法,。

生讀文,。

師：到底遇到一個(gè)什么道德難題,？

出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字,。

好長(zhǎng)的一個(gè)句子，怎么讀那么長(zhǎng)的句子呢,？老師告訴大家，飯要一口一口地吃,，書(shū)要一句一句地讀（一生讀句子,，讀得不順，另一學(xué)生幫助,，師生一起讀句子）

師：讀這兩句話你明白了什么呢,？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字,。

生：中彩的是庫(kù)伯,，不是爸爸,。

師：讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的k字,，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái),？

生：我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái),。

生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái),。

師：同學(xué)們,，這才叫讀書(shū),，一定要邊讀邊想,，不能光看書(shū)上寫(xiě)的什么就是什么了。那么,，這時(shí)候,，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題,？

生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的k字,？

生：我想問(wèn)：這淡淡的k字代表什么意思,？

師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題,。

生讀句子,。

師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問(wèn)題也告訴伙伴,，如果還有不懂的就請(qǐng)問(wèn)大朋友了。

（生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí),。）

師：剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有,？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào),，又把它擦了？

生：因?yàn)檫^(guò)后,，倆人把這件事忘了。師：庫(kù)伯忘了什么事,？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？

師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么,？

生：擦了就是我的車(chē)了。

生：如果我是爸爸的話,，我會(huì)想,，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的,。

生：我想,，這彩票雖然是庫(kù)伯的,，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的,，那車(chē)就是我的。

師：你們說(shuō)的都有理由,，都是想把車(chē)留給自己。

（下課鈴聲響）

師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,，留和還都有理由，?這就是爸爸的道德難題,，那么這時(shí)候，你又有什么問(wèn)題呢,？

生：為什么只要有了誠(chéng)實(shí),，有信用就等于有了一大筆財(cái)富,？

師：小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問(wèn)題,，你們也一定還有一連串的問(wèn)題,，下課后，同學(xué)們可以通過(guò)再讀書(shū)來(lái)解決你們的問(wèn)題,。

《中彩那天》板書(shū)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這是一篇外國(guó)小故事,，寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的,。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事,。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),。

我用“夢(mèng)寐以求”導(dǎo)入，讓他們說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)寐以求的事情,，并用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)，當(dāng)這些夢(mèng)寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會(huì)出現(xiàn)怎么樣的心情,。學(xué)生說(shuō)了很多,，諸如： “心花怒放,、喜上眉梢,、樂(lè)不可支……”讓其充分的體會(huì)那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂(lè)的心情,。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)父親得獎(jiǎng)之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑,，激起學(xué)生探究的欲望,，并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處,。

然后從母親的話中找到了答案,，原來(lái)父親正面臨著一個(gè)道德難題,，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細(xì)微的，矛盾的心理變化,，以及體會(huì)最終他放棄金錢(qián)選擇誠(chéng)實(shí)，放棄欲望選擇信用的崇高精神,。

其中設(shè)計(jì)了一系列的提問(wèn)：“父親真是那么堅(jiān)決嗎？真沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)嗎,，有沒(méi)有想過(guò)據(jù)為己有,？”“為什么父親非要把車(chē)子送回去？不送回去行嗎,？”一連串發(fā)人深思的問(wèn)題，激起學(xué)生思維的火花,。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位,，思維還沒(méi)有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么,？在我理解來(lái)，第一,，從自身來(lái)說(shuō)，父親是為了做一個(gè)有誠(chéng)信的人,，第二，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子,，作為父親是為了給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣,。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一,，發(fā)散性不是很強(qiáng)，思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。

整堂課最大的失敗就是,，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來(lái)，主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多,。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情,，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng),，還有一種可能就是我自己的情緒還沒(méi)有出來(lái)。在講課的過(guò)程中,，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維,，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng),，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分的展示。

另外,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問(wèn)題,。特別是從問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效行這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，問(wèn)題還是比較大的,。問(wèn)題的深度,，難度沒(méi)有按照一定的規(guī)律,，以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度,。

不過(guò)，我想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提,，只有能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能談解決問(wèn)題,，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn)，多鉆研一點(diǎn),。

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí),，將信用是人的精神財(cái)富,，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì),。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到,。

但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,，于是在閱讀過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力,，掌握解決問(wèn)題的方法,。這是一個(gè)開(kāi)放的,、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的收獲是多元的,，從知識(shí)與技能,，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展,。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題,，進(jìn)行探究解決：

1,、道德難題是一個(gè)什么難題,？(生：獲獎(jiǎng)汽車(chē)是留給父親自己呢,，還是給庫(kù)伯,。）

2、到底該怎么辦,？說(shuō)說(shuō)你的理由尋找解決問(wèn)題的步驟：

3、層層聯(lián)系分析,，解決難題。

生1：留下,，因?yàn)檫@是父親夢(mèng)寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買(mǎi)的

生2：我也同意留下,，畢竟庫(kù)伯已經(jīng)忘記了這件事,。而且?guī)觳怯绣X(qián)人，我們家要窮

生3：再窮也不應(yīng)該留下,，畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫(kù)伯買(mǎi)的，怎么能占為己有

生4：是的,，如果留下那就太不道德了,。

…………

a出錢(qián)的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度,。c家庭狀況的角度,。

d庫(kù)伯不知道的角度,。e"k"字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度。

得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí),、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富,。

面對(duì)這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車(chē)，有幾人能不心動(dòng),？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車(chē)的普通修車(chē)技工,。父親面對(duì)這樣誘人的車(chē)，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由,，還能將車(chē)送給庫(kù)伯，這是怎樣的一顆心??！

教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差,，對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉,，并努力提高自身的素質(zhì),。當(dāng)然,，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開(kāi)討論,，這一點(diǎn)值得肯定。

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”,，這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位,。當(dāng)然,，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,，對(duì)于學(xué)生理解誠(chéng)信，并將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,，而且也能體現(xiàn)合理開(kāi)發(fā)課程資源的新理念,。但除此之外,，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天,，庫(kù)伯先生派人來(lái),，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了,。）,，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，作為最大利益的受惠者,，假如你是庫(kù)伯，你會(huì)怎樣說(shuō),，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里,。通過(guò)設(shè)身處地的想象說(shuō)話練習(xí)，努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心,。在這節(jié)課中，我還在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上提高了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)素養(yǎng),。主要是逐步增加的按句式說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)： 就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因?yàn)椤褜W(xué)生對(duì)文本的理解及文章情感的教育目標(biāo)推向一個(gè)高潮,。但課后也感覺(jué)有些不足之處 ：例如教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差,，對(duì)說(shuō)話的練習(xí)不知所措,。 對(duì)文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。 針對(duì)學(xué)生說(shuō)話方面存在的問(wèn)題,，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì),。

《中彩那天》教學(xué)反思

教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突,，提出：作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí),，為什么全家卻心事重重,？這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,，使他們產(chǎn)生了好奇心,，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文,。通過(guò)思考討論后,，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯,，而這中彩的奔馳汽車(chē),，父親完全可以占為已有,，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車(chē)呢,？還是遵守道德信義，把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢,？全班同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題讀讀,、想想、議議,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣,，人窮志不短，金錢(qián)有價(jià)道德無(wú)價(jià),。

在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí),，我激動(dòng)地說(shuō)：“可庫(kù)伯是有錢(qián)人，而我們家窮呀,。”這一情景中的“激動(dòng)”,，很多同學(xué)都體驗(yàn)過(guò),。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思？再問(wèn)作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里,？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”，話說(shuō)得不完整,。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開(kāi)想象,，把作者的話補(bǔ)充完整。最后,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果,，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂,，有聲有色,?？梢?jiàn)，在教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高,，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感,。

《中彩那天》板書(shū)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富,、修理廠,、方式、贈(zèng)給,、擁擠、道德、難題,、彩票,、存根、號(hào)碼,、回憶等,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能在老師幫助下復(fù)述課文,，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解母親說(shuō)的兩句話,。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)錢(qián)財(cái)和信用的名言,。課件

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)單元提示

1,、自由讀，劃出令你有感想的句子,。

2、交流：讀了這段文字,，你有什么要說(shuō)的嗎,？

3、你特別欣賞什么,？讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書(shū)：中彩那天,。

二,、大聲讀課文。

讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利,。

1、自由讀,，老師巡視,。

2,、出示要掌握的字詞

維持生計(jì) 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈(zèng) 緩緩駛過(guò) 喜悅 生活拮據(jù)

夢(mèng)寐以求 悶悶不樂(lè) 迷惑不解 捎了一張

(1)指名讀,，你學(xué)懂了那些詞語(yǔ),？

(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)

生計(jì)，就是生活,，除了維持生計(jì)后,，你還能說(shuō)維持什么？(維持秩序,，維持生活 ……)精湛：精深、精通,、熟練你能說(shuō)什么精湛,？(手藝精湛，工夫精湛……)

饋贈(zèng)(贈(zèng)送) 緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

拮據(jù)：生活困難,。

(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？(換詞法),，這也是一種很好的解詞方法

(4)再讀。畫(huà)出對(duì)你特別有想法的句子,，簡(jiǎn)單處理，然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解,，應(yīng)該用事例來(lái)說(shuō)明，我相信同學(xué)們讀了課文后,，會(huì)有更深刻的理解

3、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,？

4、中彩那天,，一家人的表現(xiàn)是如何？請(qǐng)你找出來(lái),。(快速的課文)

5、反饋板書(shū)

父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂(lè))——高興

我：興奮—— ;疑惑不解-——明白

6,、看到板書(shū)：你有什么疑問(wèn),？

三,、體會(huì)興奮。

1,、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，用筆劃出我興奮的句子,。

2、 匯報(bào)：抽生讀句子

3,、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎,？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎,？齊讀。

4,、文中的我為什么這樣興奮？請(qǐng)同學(xué)們讀1,、2自然段認(rèn)真體會(huì),。

5,、師總結(jié)：是啊,，在生活這樣拮據(jù),，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車(chē)的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車(chē),，真是雪中送炭啊,！

同學(xué)們,，你能把這種心情帶到課文中去嗎,？齊讀第3、4,、5自然段,。

6,、我是那么的高興,，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂(lè)呢,？我們下一節(jié)課來(lái)學(xué),。

四,、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑 撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、父親得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē),，為什么還么悶悶不樂(lè)呢,？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解,，讓我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧,？

2,、 引讀第6自然段。

二,、體會(huì)迷惑不解。

1,、出示母親的話,，你從中明白了什么？ 板書(shū)：道德難題,。

2,、出示句子并質(zhì)疑,，你父親正面臨著一個(gè)道德難題,。(父親面臨的道德難題指的是什么,？)還是自己去讀書(shū)吧

3、小組合作學(xué)習(xí)7,、8自然段,。

4、出示自學(xué)提示

5,、 匯報(bào)：討論提出來(lái)的問(wèn)題。

道德難題指的是什么,？(獎(jiǎng)是自己抽中的,，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的,；大獎(jiǎng)還給富裕的同事,，自己仍將那么貧窮,；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安,。這又是一對(duì)矛盾。)

板書(shū)：留下 送回

6,、你們的觀點(diǎn)如何

說(shuō)出留下車(chē)和送回車(chē)的理由,，老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，能在文中找到依據(jù),。

適時(shí)引進(jìn)名言

人窮志不短,，黃金自饒梁。

君子愛(ài)財(cái),，取之有道,；小人愛(ài)財(cái)，抓到就要,。

有道之財(cái)方可取，無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求,。

7,、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,，你會(huì)做出何種選擇呢？你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢,？請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。

真情寫(xiě)話：孩子,，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________,。

8,、你從中體會(huì)到什么,？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì),。也正是母親的話,。

9,、 我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解,，但成年以后我明白了父親的做法,。齊讀第十自然段。

三,、體會(huì)明白,。

再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,，就等于有了一大筆財(cái)富,。讀句子質(zhì)疑。

(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子,。

(2)練習(xí)生活理解句子,。

四,、作業(yè)：寫(xiě)課文后的小練筆。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)你有幫助！

《中彩那天》板書(shū)設(shè)計(jì) 中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)新的課文，題目是《中彩那天》.請(qǐng)大家齊讀課題,。讀了課題你有什么問(wèn)題呢

生1:我不明白中彩的意思。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真看小黑板上的解釋?zhuān)x出正確的意思,。

小黑板"彩"在字典上的解釋?zhuān)?/p>

各種顏色,。

彩色的綢子。

某些競(jìng)賽中贏得的東西,。

稱(chēng)贊，夸獎(jiǎng)的歡呼聲,。

師：誰(shuí)來(lái)選一

生：我選第三種意思,。課文題目的意思就是

師： 彩票是一種票子,，上面印著號(hào)碼,，按票面的價(jià)格來(lái)賣(mài)。一般價(jià)格都不高,。彩票賣(mài)出后開(kāi)獎(jiǎng),，有中獎(jiǎng)號(hào)碼的彩票就可以按規(guī)定來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。那么,，在課文中作者的家里究竟中了什么彩 中彩的那天又發(fā)生了什么事情呢 請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第19頁(yè),，自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(生自由讀課文)

學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,。

師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，讓我們一起來(lái)看看這邊課文的生字詞,。你們認(rèn)識(shí)嗎 誰(shuí)來(lái)讀一讀

拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 奔馳 饋贈(zèng) 迷惑不解 捎信

生：(讀).

師：你讀得很準(zhǔn)確,，就請(qǐng)你當(dāng)下小老師，領(lǐng)著同學(xué)們來(lái)讀讀,，好嗎

(生跟讀)

師：讀完以后你們有什么問(wèn)題嗎

生：拮據(jù)是什么意思啊

師：你能一邊讀詞語(yǔ)一邊思考詞的意思，真不錯(cuò),！同學(xué)們，咱們理解詞語(yǔ)的意思有一個(gè)原則就是：此不離句,，句不離詞。現(xiàn)在請(qǐng)大家在課文中找到這個(gè)詞,。在聯(lián)系句子，想一想它的意思,。

(生找句,，讀句)

師：你理解拮據(jù)的意思了嗎

生：生活部富裕，很窮,。

師：你是從哪里知道的呢

生：(讀相關(guān)句子)

師：是?。?口人生活卻只有一個(gè)人工作養(yǎng)家,，生活的確很艱難,。這就是拮據(jù)的意思,。剛才這位同學(xué)正是運(yùn)用了 詞不離句,，句不離詞的這個(gè)方法來(lái)讀懂了拮據(jù)的意思,。大家以后也可以多運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

師：讓我們一起把含有拮據(jù)的句子一起來(lái)讀一讀,。(齊讀)

師：讀得不錯(cuò)！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ),。

師：同學(xué)們,，這一課當(dāng)中不但要求我們會(huì)讀會(huì)認(rèn)，還得會(huì)寫(xiě),。誰(shuí)先來(lái)讀讀。

維持 財(cái)富 屬于 百貨 奔馳 饋贈(zèng) 駕駛 道德 號(hào)碼 捎信 橡皮 庫(kù)伯 撥電話 迷惑不解

生：齊讀

師：同學(xué)們,，在這些詞語(yǔ)中那些字是容易寫(xiě)錯(cuò)，需要注意下的,。

師：請(qǐng)大家拿出生字本把這些詞好好的抄一次,，難的字也可以多寫(xiě)一遍。

(生寫(xiě)字)

師：寫(xiě)完字,，我們來(lái)分段朗讀,。同學(xué)讀得的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真的聽(tīng),?？纯此麄兪欠癜炎忠舳甲x對(duì)了。

(生讀文)

師：讀了課文,，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的默讀課文。想一想主要講了一件什么事 如果有疑問(wèn)的地方得趕緊做下記號(hào),。

師：同學(xué)們,，通過(guò)默讀你知道課文講了一件什么事

生：父親中了一輛奔馳汽車(chē)，我知道奔馳很貴,。中彩了，卻把奔馳汽車(chē)給了別人,。主要講了中彩以后，父親遇到的道德問(wèn)題,。

師：道德問(wèn)題是什么呢

生：

師：那么父親是怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢

生：

師：誰(shuí)能夠把課文的內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一次。

生：

師：同學(xué)們互相補(bǔ)充就把意思給說(shuō)完整了,。那么在剛才讀書(shū)的過(guò)程中,，你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢

師：如果是我們自己面對(duì)這樣的問(wèn)題又做出這樣的選擇，真是不容易??！那么父親心里是怎么想的，他又是這樣做出這樣的決定的呢 這個(gè)問(wèn)題得下節(jié)課好好的讀書(shū) 思考來(lái)解決,。