時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準備吧,！那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

新教材高二物理教學(xué)計劃篇一

本年級六位老師擔(dān)任全年級十一個理科班，兩個文科班的物理教學(xué),，有三位老師擔(dān)任了班主任工作,。教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，加強演示實驗,，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，精講精練,，努力提高學(xué)生的物理成績,。

一.備課組定期在每周四的下午第一、二節(jié)課召開備課組會議,，共同確定教學(xué)進度,，確定每章教學(xué)的課時、重點,、難點,，共同商討教法、學(xué)法,，每章確定一位老師負責(zé)說課,，出復(fù)習(xí)題，考試題,。

二.備課組統(tǒng)一全年級的教學(xué)進度 ,。上半學(xué)期從第十五章磁場起，講到第十八章電磁場和電磁波,，復(fù)習(xí)電磁學(xué)知識,，從第十一周半期考試就考查高中電磁學(xué)全部內(nèi)容。下半學(xué)期從第十九章光的傳播起,，講到第二十二章原子核，準備迎接畢業(yè)考試,。按照年級統(tǒng)一部署,，從六月十一日起進行高三復(fù)習(xí)。作好四月底的實驗會考工作,。

三.加強演示實驗,。本學(xué)期的學(xué)生實驗只有兩個光學(xué)實驗，平時教學(xué)加強演示實驗,，有些演示實驗可由學(xué)生動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

四.全年級統(tǒng)一使用蘇州大學(xué)出版社的《高二物理教學(xué)測試》,，除將教材的習(xí)題處理好外,，還要處理好《測試》一書。處理習(xí)題要突出重點,，分散難點,，精講精練，收到實效,。注意在處理習(xí)題時,，讓優(yōu)生有收獲，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能理解,。

五.充分利用好分層推進的教學(xué)時間,。按照年級的要求,，分層推進做到“三定一控”：定時間、定人數(shù),、控制難度,。每位任課老師負責(zé)所教學(xué)班級的分層推進基礎(chǔ)班的教學(xué)。備課組活動是要商討分層推進的內(nèi)容,、方法,。各位老師所選資料共享。通過全組六位教師的共同努力,，做好各項工作,，完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生物理成績,。

新教材高二物理教學(xué)計劃篇二

本學(xué)期高二物理的主要任務(wù)是：圍繞高二物理海珠區(qū)統(tǒng)考,、水平測試工作，既完成教書任務(wù),，更完成教書育人的任務(wù),。為了配合學(xué)校本學(xué)期提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量的要求，完成本學(xué)期整體教育教學(xué)工作計劃,，使高二的物理在海珠區(qū)統(tǒng)考、水平測試中取得好成績,，特作出如下工作計劃,。

1。扎扎實實做好教學(xué)工作,。認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教學(xué)大綱,，研究高考考綱和水平測試考綱，明確本學(xué)期的教育教學(xué)工作要求,，重點突出地完成本學(xué)期工作任務(wù),。認真組織好備課，注意做到每節(jié)課針對不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點,，注意做好每節(jié)課的課后反思,。

2。認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，了解學(xué)術(shù)研究的動態(tài),，及時調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,。不斷改進教學(xué)方法,，控制好教學(xué)進度。更好地注意教學(xué)難度的循序漸進,，知識逐步擴展加深,，逐步提高學(xué)生的能力,。

3。進一步做好分層次教學(xué)工作,。首先繼續(xù)做好競賽的輔導(dǎo)工作,，組織一些有潛力的學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高一定程度的教學(xué)難度及深度,，為以后參加學(xué)科競賽做好前期準備工作,。原則上競賽的輔導(dǎo)工作每周確定在兩課時。同時也做好輔差工作,，平行班的教學(xué)應(yīng)控制好教學(xué)難度,，爭取盡可能地提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣及信心。

4,?？刂坪酶靼嗟淖鳂I(yè)布置的情況。但是針對不同程度的學(xué)生,，所布置的作業(yè)側(cè)重點不同,。重點班的學(xué)生本學(xué)期將以課課練為主，配以志鴻優(yōu)化設(shè)計,、課后練習(xí)及一些試卷,。并計劃在每周都安排一個課時進行隨堂練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的有效性,。而平行班的學(xué)生則以課后練習(xí)為主,，配課優(yōu)化設(shè)計。對所有學(xué)生的作業(yè),，盡量做到全批全改,，以便全面掌握學(xué)生的情況。文科班學(xué)生則以水平測試考綱為主,，配以一些練習(xí)卷,，計劃每周利用課堂時間進行隨堂練習(xí)，以便掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上周知識的情況,，并在該周內(nèi)對一些落后了的學(xué)生進行查漏補缺,。利用自習(xí)課等時間段，加強對重點學(xué)生輔導(dǎo)力度,，既要優(yōu)秀率,，更要及格率和平均分。

5,。加強課堂的管理,，每節(jié)課都能顧及聽課的所有學(xué)生，耐心細致,，充分展現(xiàn)物理學(xué)的生動有趣,，提高學(xué)生聽課的興趣,。

新教材高二物理教學(xué)計劃篇三

高二物理主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電磁學(xué)，是高考物理最重要的部分,，難度很大,。如果說高一物理你可以借助你豐富的生活體驗幫助你學(xué)好的話，那么高二物理就有困難了,，對于物理情景,，模型都得通過抽象思維來建立，要求極高,。當(dāng)然,，利用好銜接班的機會，一則加強,、突破高一的重,、難點,；二則提前打好高二的基礎(chǔ)。力爭高二物理學(xué)習(xí)給你帶來驚喜,。

力學(xué)的學(xué)習(xí)和電磁學(xué)的學(xué)習(xí)還是有很大的不同,，學(xué)習(xí)力學(xué)的思維模式?jīng)]有完全形成,；還有使用功能關(guān)系,，能量守恒的思想去解決物理問題的物理學(xué)習(xí)難點沒有突破,；而電磁學(xué)的學(xué)習(xí)又要在以上兩點的基礎(chǔ)上，對于模型的建立進行重點突破,。

1.剛開學(xué)注重初高中知識的銜接,，放慢教學(xué)節(jié)奏

2.注重基礎(chǔ)的落實，采取“低起點,，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針,，對學(xué)生的問題盡量作到耐心,、細致，不厭其煩地反復(fù)講解,，直到學(xué)生弄懂為止,。

3.課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù),，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào),，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練,。

4.積極鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,。針對重點問題,，除了仔細給學(xué)生講解基本的原理外,，還讓學(xué)生自我設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會,，讓學(xué)生逐步克服心理障礙,，掌握解題基本解法。

5.及時做好作業(yè)批改及錯誤分析,。做到對學(xué)生的作業(yè)全批全改,，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題,，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo),。

6. 針對當(dāng)前高考的特點。在注重基礎(chǔ)考查的同時,，特別注重能力的考察,。在平時的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來,。

1.堅持精心設(shè)計和上好每一節(jié)課，研究仔細分析高一新教材的特點,，狠抓基礎(chǔ)知識,、基本技能的落實，加強學(xué)科內(nèi)綜合的意識,。

2.認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力,，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。

3. 授課時注意以下幾個方面。

(2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動教學(xué)的觀念,。

(3)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,。

(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力,。

(5)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神,。

4.作業(yè)布置注意以下幾個方面

(1)適量性 (2)層次性

(3)針對性 (4)實踐性

(5)探索性 (6)試卷化

新教材高二物理教學(xué)計劃篇四

磁感應(yīng)強度是電磁學(xué)的基本概念之一，是本章的重點,。同時,，磁場對磁極和電流的作用力(本質(zhì)上是磁場對運動電荷的作用力)遠比電場對電荷的作用力復(fù)雜,，如何尋找描述磁場強弱和方向的物理量是本章教學(xué)的一個難點,。用小磁針n極受力方向定義磁感應(yīng)強度的方向，用電流元受磁場力與電流元之比定義磁感應(yīng)強度,，符合學(xué)生的認知水平。

高二的學(xué)生對重力場和電場已經(jīng)很熟悉,，可以通過演示實驗與電場強度的定義類比來突破難點,，形成磁感應(yīng)強度的概念。這樣讓學(xué)生用已知的知識為經(jīng)驗去探究未知的領(lǐng)域也符合學(xué)生的認知規(guī)律,。

知識與能力：知道磁感應(yīng)強度的定義,，知道其方向、大小,、定義式和單位,。

過程與方法1.通過實驗、類比分析,，尋找描述磁感應(yīng)強度的方法,。

2.進一步體會通過比值法定義物理量的方法。

情感,、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高學(xué)習(xí)能力,。

磁感應(yīng)強度概念的建立是本節(jié)的重點(也是本章的重點),，同時也是本節(jié)的難點。通過與電場強度定義的類比,，以實驗為基礎(chǔ)通過理論推導(dǎo)說明磁場對電流元的力跟電流和導(dǎo)線長度的關(guān)系,，并進一步引入磁感應(yīng)強度的定義，從而突破難點,。

首先通過觀看學(xué)生舉例和視頻列舉,，讓學(xué)生對生活中磁場存在的廣泛性及不同磁場強弱不同有一個感性認識，然后通過分組實驗讓學(xué)生觀察磁場對電流的作用力與磁場強弱,、電流大小,、導(dǎo)線長度和導(dǎo)線與磁場的夾角都有關(guān)系，再利用dis演示實驗得出當(dāng)導(dǎo)線跟磁場垂直時,，磁場對電流的作用力跟電流成正比,，跟導(dǎo)線長度成正比。在此基礎(chǔ)上引入磁感應(yīng)強度的定義,。

教學(xué)中在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,，學(xué)生通過實驗探究、理論探究，在他們相互合作,、共同探討的過程中,，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論,，給出定義,，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

電磁鐵,、蹄形磁鐵,、導(dǎo)體棒、電源,、導(dǎo)線,、dis演示實驗材料等;多媒體課件、實物投影儀,。

知識準備 (學(xué)案)

復(fù)習(xí)磁場的概念,、電場強度的定義方法等。

(一)導(dǎo)入新課

[事件1] 課前播放圖片或視頻——說明研究磁現(xiàn)象與人類生活緊密相關(guān)

師生活動：播放兩個視頻：磁懸浮列車簡單原理,，巨大的電磁鐵起重機吊起重物 ppt展示磁懸浮列車和巨大的電磁鐵起重機吊起重物的圖片,，利用磁場的一些有趣圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣,、求知欲,。

2、磁極間的相互作用需要接觸嗎?——磁場;問：磁場有強弱,、有方向嗎?

3,、【分組實驗】 學(xué)生自己動手操作并觀察實驗現(xiàn)象：如圖，通電電磁鐵吸引別針,，改變電磁鐵中電流的大小,，可以看到，吸引別針的多少不同,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察

現(xiàn)象的基礎(chǔ)上思考：這一現(xiàn)象說明什么問題?

結(jié)論：實驗現(xiàn)象說明兩種情況中磁場強弱不同,。

問題：怎樣表示磁場強弱?

引入新課——第二節(jié)：磁感應(yīng)強度

提問1：用哪個物理量來描述電場的強弱和方向?試探法，

類比：用電場強度來描述電場的強弱和方向,。(課件展示)

我們用相類似的方法來學(xué)習(xí)描述磁場強弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強

度,。

推進新課

[事件2]

教學(xué)任務(wù)：磁感應(yīng)強度的方向。

師生活動：

【演示】

實物投影儀演示小磁針在磁鐵周圍的不同位置指向不同,，說明小磁針

受力方向不同,，磁場方向不同。

電場和磁場都是客觀存在的,。電場有強弱和方向，磁場也有強弱和方向。

思考,，電場強度的方向是如何規(guī)定的?對研究磁感應(yīng)強度的方向有何啟發(fā)?

規(guī)定正電荷所受電場力的方向為該點的電場強度的方向,。場強的方向是從電荷受力的角度規(guī)定的。小磁針放入磁場中會受到磁場力的作用,，因此,，磁場的方向可以從小磁針受力的角度規(guī)定。

在磁場中的任一點,，小磁針北極受力的方向,，即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向,，即磁感應(yīng)強度的方向,。

拓展：把各個小磁針的指向連成線，也能描述磁場的方向,，后來物理學(xué)家把它稱為磁感線,，其切線方向也為磁場方向。

磁感應(yīng)強弱：問題1：在電場中,，我們通過電場對電荷的作用力來了解電場的性質(zhì),，磁感應(yīng)強度的大小能否從小磁針受力的情況來研究?

不能。因為小磁針不會單獨存在一個磁極,，小磁針靜止時,，兩個磁極所受合力為零，因此無法從小磁針受力的角度確定磁場的強弱,，即無法定義磁感應(yīng)強度的大小,。

問題2：那如何研究磁感應(yīng)強度的大小呢?

磁場對磁極有力的作用，磁場對通電電流也有力的作用,。

無法從小磁針受力的情況研究磁感應(yīng)強度的大小,，轉(zhuǎn)換一下思維，是否可從電流在磁場中受力的角度去研究?

實驗前讓學(xué)生明白：在物理學(xué)中,，把很短一段通電導(dǎo)線中的電流i與導(dǎo)線長度l的乘積il叫做電流元,。但要使導(dǎo)線中有電流，就要把它連接到電源上,，所以孤立的電流元是不存在的,。

[事件3]

教學(xué)任務(wù)：實驗探究磁場對電流的作用力跟電流、導(dǎo)線長度的關(guān)系,。

師生活動：

問題3：磁場對電流的作用力大小跟哪些因素有關(guān)呢?

學(xué)生提出猜想：磁場對電流的作用力跟導(dǎo)線與磁場方向有關(guān)

磁場對電流的作用力跟電流的大小有關(guān)

磁場對電流的作用力跟導(dǎo)線的長度有關(guān)

磁場對電流的作用力跟磁場強度有關(guān)

等等,。

通過分組實驗學(xué)生親自動手檢驗。

可以在磁場的強弱和方向都相同的勻強磁場中,，研究較長的一段通電導(dǎo)線的受力情況,，從而推知一小段電流元的受力情況,。

實驗裝置如圖所示：三塊相同的蹄形磁鐵并列放置，可以認為磁極間的磁場是均勻的,，將一根直導(dǎo)線懸掛在磁鐵的兩極間,，有電流通過時導(dǎo)線將擺動一個角度，通過這個角度我們可以比較磁場力的大小,，分別接通“2,、3”和“1、4”可以改變導(dǎo)線通電部分的長度,，電流由外部電路控制,。

在勻強磁場中探究影響通電導(dǎo)線受力的因素

【分組實驗】 啟發(fā)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用控制變量法。

(1)保持導(dǎo)線通電部分的長度不變,，改變電流的大小,。

結(jié)論：通電導(dǎo)線長度一定時，電流越大,，導(dǎo)線所受磁場力就越大,。

(2)保持電流不變，改變導(dǎo)線通電部分的長度,。

結(jié)論：電流一定時,，通電導(dǎo)線越長，磁場力越大,。

(3)部分學(xué)生實驗器材有電磁鐵,，可通過改變電流改變磁場強弱，探究磁場對電流的作用力跟磁場強弱的關(guān)系,。

通電導(dǎo)線長度一定,，電流不變時，磁場越強,，磁場對電流的作用力越大,。

上面的結(jié)論都是學(xué)生在上述實驗裝置，也就是導(dǎo)線跟磁場垂直時,，實驗操作得出的結(jié)論,。 師生可共同演示導(dǎo)線跟磁場平行時，導(dǎo)線受力情況,。

【演示】

磁場對電流的作用力跟導(dǎo)線與磁場方向間的關(guān)系,。

結(jié)論：導(dǎo)線跟磁場垂直時，磁場對電流的作用力最大,，導(dǎo)線跟磁場平行時,，磁場對電流沒有作用力。

[事件4]

教學(xué)任務(wù)：用dis演示實驗理論探究磁場對電流的作用力跟電流,、導(dǎo)線長度的關(guān)系,。 師生活動：

通電導(dǎo)線在磁場中受力大小與電流定量關(guān)系的研究

用dis演示實驗研究通電導(dǎo)線與磁場方向垂直時受力大小與電流大小的定量關(guān)系,。如圖所示的裝置保持通電導(dǎo)線框的位置不變，用力傳感器測量所需拉力f(等于電流所受磁場作用力大小)的大小,，拉力與電流所受磁場力為平衡力,。用電流傳感器測量線框中的電流。

(1)保持l不變,，改變i四次，測定相應(yīng)的四個力f,，利用圖象得到f∝i,。

(2)保持i不變，用三個相同的蹄形磁鐵逐次并放,，以改變受力部分導(dǎo)線的長度,，測定相應(yīng)的三個力f，得到f∝l,。

同一塊磁鐵

保持i不變

實驗注意事項：

(1)矩形線圈保持豎直;

(2)兩個相同的蹄形磁鐵并放時要有一定的間隔;

(3)每次測量時矩形線圈相對磁鐵的位置保持不變,。

精確的實驗表明，通電導(dǎo)線在磁場中受到的磁場力的大小,，既與導(dǎo)線的長度l成正比,，與導(dǎo)線中的電流i也成正比，即與i和l的乘積成正比,，用公式表示為f∝il,，引入比例系數(shù)b，寫成等式為：f=bil,。

問題：b有何物理意義呢?在不同的蹄形磁鐵的磁場中重復(fù)上面的實驗,。

結(jié)論：

(1)在同一磁場中，不管i,、l如何改變,，比值b總是不變的。

(2)i,、l不變,，但在不同的磁場中，比值b是不同的,。 (3)b是由磁場本身決定的,，在電流i、導(dǎo)線長度l相同的情況下,，電流所受的磁場力越大,，比值b越大，表示磁場越強,。

[事件5]

教學(xué)任務(wù)：定義磁感應(yīng)強度,。

師生活動：

通過和電場強度的定義類比,，引入磁感應(yīng)強度的定義。

磁感應(yīng)強度的定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導(dǎo)線,，所受的磁場力f跟電流i

f和導(dǎo)線長度l的乘積il的比值叫磁感應(yīng)強度,，即b= il

總結(jié)與歸納：

(1)如果導(dǎo)線很短，b就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強度,。

(2)物理意義：磁感應(yīng)強度b是表示磁場強弱的物理量,。

(3)單位：在國際單位制中，磁感應(yīng)強度的單位是特斯拉,，簡稱特,，國際符號是t。 1 t=1 na·m

(4)方向：磁感應(yīng)強度是矢量,。在磁場中的任一點,，小磁針北極受力的`方向，即小磁針靜止時北極所指的方向,，就是該點的磁場方向,，即磁感應(yīng)強度的方向。

[事件6]

特斯拉(nikola tesla,，

1856～1943),，美國

電氣工程師。他一

生致力于交流電的

研究,，是讓交流電進

入實用領(lǐng)域的主要

推動者

教學(xué)任務(wù)：了解特斯拉和一些磁場的磁感應(yīng)強度,。

師生活動：

(投影)讓學(xué)生了解特斯拉。

尼古拉·特斯拉(nikola tesla,，1856～1943),，1856年7月10日出生，是世界知名的發(fā)明家,、物理學(xué)家,、機械工程師和電機工程師。塞爾維亞血統(tǒng)的他出生在克羅地亞(后并入奧地利帝國),。特斯拉被認為是歷史上一位重要的發(fā)明家,。他在19世紀末和20世紀初對電性和磁性的研究作出了杰出貢獻。