每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

觀潮教學(xué)詳案篇一

《觀潮》任教版小學(xué)第七冊22課,。這是一片寫景為主的散文,。作者按時(shí)間的推移順序用生動的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔鳎彦X塘江描繪得有聲有色,，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象,。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感,、幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好文章,，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛的好文章,。

1,、學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的學(xué)生

2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí),。

3、學(xué)生思維活躍,，肯動腦筋知識面較廣,，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力,。

（1）知識點(diǎn)的劃分于學(xué)習(xí)水平的確定編號

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)水平：

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景,。

2,、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來寫的寫作方法。

3,、學(xué)會生字,、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

識記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力：

1,、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息,。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，自主學(xué)習(xí)的能力,。

情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。增強(qiáng)對大自然的熱愛,。

（2）學(xué)習(xí)水平的具體描述

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述詞語

知識理解大自然的偉大，要熱愛保護(hù)

能力理解利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)自學(xué)理解能,，語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

情感接受、反應(yīng)感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，培養(yǎng)審美情趣,。增強(qiáng)對大自然的熱愛。

(3)分析教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文三,、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景，理解,、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語句,，熟練成誦部分語句。

(4)教學(xué)策略

復(fù)習(xí)歸知創(chuàng)設(shè)情景,、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖,、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時(shí)間媒體的作用媒體使用方法知識理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽,、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的樣子特點(diǎn)等15分提供觀察資源制作簡報(bào)瀏覽,、制作情感接受、反應(yīng)課件潮的壯觀2分提供資源,、情感渲染演示,。

觀潮教學(xué)詳案篇二

１、學(xué)會本課１３個(gè)生字。正確讀寫“觀潮,、據(jù)說,、籠罩、薄霧,、悶雷,、水天相接、沸騰,、猶如、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、霎時(shí)、余波,、風(fēng)號浪吼,、恢復(fù)”等詞語。

２,、朗讀課文,。背誦課文第三、四自然段,。

３,、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

４、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。

感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

課件

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生朗讀課文，將視頻傳送至班級微信群,，布置學(xué)生觀看錢塘江大潮視頻,。

【媒體應(yīng)用說明：本環(huán)節(jié)教師通過微信收集課前相關(guān)的資料，學(xué)生通過觀看視頻的方式參與到教學(xué)中來,，使教學(xué)環(huán)節(jié)提前到課前,，在這個(gè)過程中學(xué)生的自學(xué)能力提高?！?/p>

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國江山如畫、風(fēng)光秀麗,，你一定去過許多旅游勝地,、大山名川，今天,，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴,。

板書：觀潮（指導(dǎo)書寫“潮”）

（齊讀課題。）

【運(yùn)用希沃中的漢字功能學(xué)習(xí)“潮”,?！?/p>

二、預(yù)習(xí)入手,，了解學(xué)情

１,、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎,？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀視頻,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，運(yùn)用班級優(yōu)化大師進(jìn)行點(diǎn)評,。

檢查生字讀音情況：

課文讀過了,，生字詞語一定難不倒大家。

課件依次出示詞語：

依舊,、籠罩,、薄霧、蒙蒙,、霎時(shí),、橫貫、恢復(fù)

（3）檢查多音字情況

【運(yùn)用希沃動畫功能,，色差功能檢查生字詞,。】

（4）通過預(yù)習(xí),，你知道課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么嗎,？

相機(jī)出示思維導(dǎo)圖：

潮來前潮來時(shí)潮過后

（5）游戲：找出描寫聲音的詞語,。

【運(yùn)用希沃課堂活動中的超級游戲，進(jìn)行辨認(rèn),?！?/p>

三、朗讀感悟,、發(fā)展語言

1,、課文中哪些自然段描寫了潮來時(shí)的壯觀景象呢？

2、自由練讀三,、四自然段,，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考,，你仿佛看到什么,，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊,。（學(xué)生練讀,。）

3、學(xué)生匯報(bào)：

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

出示課件內(nèi)容一：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。

你為什么喜歡這一句,？“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢？板書：悶雷滾動

【運(yùn)用音頻,，讓學(xué)生聽聽悶雷的聲音,，感受潮來時(shí)的聲音之大?！?/p>

作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音,，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形,，先聞其聲的雄偉氣勢,。（學(xué)生齊讀。）

出示課件內(nèi)容二：

過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

你從這句話中感受到什么,？東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,，人們是怎樣沸騰的呢,？我們一起來表演看看。

（學(xué)生用歡呼,、尖叫等各種聲音來表示,。）

板書：一條白線

這就是沸騰，課文中還有一個(gè)詞語能形容這種場面,，能找到嗎,？

能讀出這種沸騰的感覺來嗎？

指名讀，齊讀,。

出示課件內(nèi)容三：

那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。

白線“拉長，變粗,，橫貫江面”,，氣勢越來越大，你的心情越來越……

板書：橫貫江面

【讓學(xué)生展開想象,，在黑板上拖曳圖片,，感受一條白線逐漸拉長變粗的過程，相機(jī)理解“橫貫”,?！?/p>

讀出這種感覺來。

出示課件內(nèi)容四：

再近些,，只見白浪翻滾,，形成一條兩丈多高的白色城墻。

你從這句話中又感受到了什么,？兩丈多高優(yōu)多高,？兩丈多高的白色城墻，多么壯觀,！你們能讀出壯觀的感覺嗎,？

板書：白色城墻

分男女比賽讀。

出示課件內(nèi)容五：

浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里,？

板書：白色戰(zhàn)馬山崩地裂

喜歡這句話的舉手,。老師也喜歡，多精彩的語句呀,！要讀好它還真不容易,，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會來比比賽,，看誰能讀出這種氣勢,。

指名讀,，評價(jià)鼓勵。

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢,？

生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大,。

師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬,。還有哪位同學(xué)也想讀,？（指名讀）

師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧！（生齊讀）

師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛（播）看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景,，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音（播放聲音）,。那一浪推一浪的樣子（播），讓你想到了什么,？

生：那氣勢活像千軍萬馬發(fā)動進(jìn)攻時(shí),，馬不停蹄、勢不可擋,、排山倒海的情景,。（理解齊頭并進(jìn)）

師：你和作者想到一塊兒去了。

小結(jié)：這些語句寫得多精彩,！正如課文提示中所說,，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色,，使人如臨其境。

4,、出示錢塘江大潮視頻,，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子,。

這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢,？

【運(yùn)用動畫功能，放大鏡功能,，明白潮水形成的原因,。】

5,、練習(xí)背誦：

這么優(yōu)美的詞句,，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎,？

你可以根據(jù)板書背誦,，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦,。

自由背誦,，指名背誦,，根據(jù)錄像背誦。

6,、提示語練習(xí)背誦：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處（）。頓時(shí)（）,。過了一會兒,，（）。那條白線（）,。再近些,，（）。浪頭越來越近,，（）,；那聲音（）。

【運(yùn)用圖層,，進(jìn)行提示背誦,。】

五,、拓展作業(yè)

１,、把潮來時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。

２,、收集有關(guān)錢塘江的文章,、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流,。

3,、背誦課文第三、四自然段,。

觀潮教學(xué)詳案篇三

1,、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句,。

2,、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,。

3,、品讀賞析文章，感受其自然美,、人情美,。

目標(biāo)①

作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。

一課時(shí)

1,、導(dǎo)入新課,。

詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭,。”可錢塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r(shí),，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮，歷史悠久,。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷,，十分熱鬧。

2,、認(rèn)讀,。

（1）讀準(zhǔn)字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義,。

①同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進(jìn)（）既而兒醒（）

②生詞釋義點(diǎn)讀,。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門________________

③通讀句子,，指出其修辭方法。

a,、出沒于鯨波萬仞中（）

b,、海涌銀為郭,，江橫玉系腰（）

3、研讀,。

（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫了漲潮、水戰(zhàn),、弄潮,、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分,，第一段自然美，第2——4段人情美,。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫,，第4段側(cè)面烘托,。

（2）第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

4,、賞讀,。

（1）方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線,；既而漸近,，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢機(jī)雄豪,。

寫漲潮,，由遠(yuǎn)而近，順勢而下,，挽狂瀾于筆端,。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派,。對潮水從形,、色、聲,、勢四個(gè)角度進(jìn)行描繪,，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色,；“大聲如雷霆”描其聲,；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢,。

（2）艨艟數(shù)百，分列兩岸,；既而盡奔騰分和五陣之勢,，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地,。倏爾黃煙四起,，任務(wù)略不相睹，水爆轟震,，聲如崩山,。

寫參演船艙之多的句子是：

寫陣勢變化多端的句子是：

寫演練技藝之高的句子是：

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是：

寫＂靜＂的句子是：

寫＂動＂的句子是：

５、亮點(diǎn)探究,。

（１）《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用,？

點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句。

（２）作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“觀潮”的,？

點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,，“演兵之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健,；“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。

（３）渲染，烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,，請各找出一個(gè)例句,，說說它的作用。

點(diǎn)撥：“大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢機(jī)雄豪,?！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果,。烘托又稱“襯托”,，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對比,，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

（４）試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處,。

點(diǎn)撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速,。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美,?！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多,。

６,、背讀。

１,、讀,，背。

２,、課后習(xí)題,。

觀潮

周密

漲潮（狀）情

水戰(zhàn)（威）景

弄潮（技）交

觀潮（盛）融

觀潮教學(xué)詳案篇四

1、過理解錢江潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法,。

3、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟文章的語言美,。背誦課文第三、四自然段,。

通過有感情地朗讀課文三,、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點(diǎn),、運(yùn)用準(zhǔn)確生動的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三,、四自然段,。

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法,。

（一）回顧第一課時(shí)內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮砬啊⒊眮頃r(shí),、潮退后的壯觀景象,。觀看了大潮到來時(shí)的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子,。

（二）了解學(xué)情,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

2,、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段，感悟語言,，體會寫法,。

1、讀課文,，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時(shí)的景象的,？畫出寫潮形和潮聲的語句。

2,、習(xí)寫潮聲的語言,。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什么感受,？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢

⑷匯報(bào)讀學(xué)生評價(jià)

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎,？還有那些詞語用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上,。

同學(xué)們讀起來為什么會有這么多感受呢,？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品味語言，感悟作者按順序,、抓特點(diǎn),、運(yùn)用準(zhǔn)確生動的詞語描寫聲音變化的方法。）

3,、運(yùn)用所學(xué)知識,，學(xué)習(xí)寫潮形的語言。

⑴組學(xué)習(xí)交流,，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法,，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會出來的,？做些批注,。（尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)）

a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b,、只見很快地再近些越來越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）

c,、出現(xiàn)移來形成飛奔（變化之多動態(tài)之美）

⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語言,，想想應(yīng)該怎樣讀？

⑶匯報(bào)讀,，評讀,。

（感悟語言，進(jìn)一步體會寫法）

2,、聲形交織,，領(lǐng)略潮來之勢，回歸整體,。

看錄像并感情朗讀課文第三,、四自然段。

（表達(dá)對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛,。）

（四）背誦課文第三,、四自然段，積累語言,。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段,。（略讀）

（六）談感受，運(yùn)用語言,，修改課前練筆,。

（七）作業(yè)：

1、繼續(xù)修改練筆

2,、推薦相關(guān)網(wǎng)站,，搜集、積累古今名人詠潮的詩,、詞,、篇章。

（八）板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來前

聲

悶雷

滾動

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來時(shí)

抓特點(diǎn)

形

白線

城墻

戰(zhàn)馬

詞語準(zhǔn)

潮過后

觀潮教學(xué)詳案篇五

《觀潮》第二課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的雄偉壯觀,。

2,、理解，積累描寫潮水的語句,，熟讀成誦

3,、體會作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法,。教學(xué)重點(diǎn)：理解,，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法,。

感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、觀看錄像,，感受壯觀,。

看看畫面，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀,。

2、朗讀課文第1,、2自然段。

3,、詞語認(rèn)讀

二,、學(xué)習(xí)3、4兩段

1,、師：自由讀讀3,、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的,，用波浪線劃出來,，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽,。

生：（自由讀）教師了解情況,，并做適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)。

2,、指名說說讀讀（配多媒體）

生：我特別喜歡：“過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。”

師：你來讀一讀,。

師：看到那條白線人群又沸騰起來,。人們當(dāng)時(shí)的心情怎樣，會有什么動作,，會說些什么,，咱們表演表演。

生：（跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看,，潮來啦,！

師：這樣的場面就是——

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：我們讀出這種沸騰的感覺來,。師朗讀指導(dǎo)（個(gè)別讀,、小組讀、范讀,、自由讀,、展示讀）

3、師：誰再來說一個(gè)自己喜歡的句子,？

生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。”這個(gè)句子,。

師：你欣賞他讀的哪些地方,？

生：流利、正確,，不太有感情,。

師：你能比他讀得有感情嗎？

生：能,。學(xué)生讀

師：他讀地有感情嗎,？

學(xué)生評議。

師：拉長,、變粗,、橫貫江面，語氣逐漸加重,，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢,。我們大家像他那樣讀一讀。

學(xué)生齊讀,、個(gè)別讀

4,、生：老師我喜歡：再近些，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

師：你們也喜歡這句嗎,？

很多學(xué)生都叫起來：“我喜歡,！”爭先恐后地舉手。

師：好根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí),。

（1）,、作者是按（）順序來描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的雄偉壯觀,。

（2）,、（）比作（）

三、指導(dǎo)背誦：自由讀,，集體背,，個(gè)別背，配樂背,。

四,、課堂小結(jié)：錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線,。潮頭怒吼貫江面,，山崩地裂城墻現(xiàn),。同學(xué)們,，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧,。如果不能親臨現(xiàn)場,，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

觀潮教學(xué)詳案篇六

本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,，突出朗讀技巧功效,，將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感,，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

本設(shè)計(jì)以朗讀為主線,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解,、欣賞,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)理念,。

1,、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上,、勇于拼搏的思想情感,。

2、品讀賞析,，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn),。

3、研讀體會本文精練生動的語言,。

錄象機(jī),、錄音機(jī)、投影儀,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，初步感知形象美

導(dǎo)語：同學(xué)們,，大自然奧妙無窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性,，激發(fā)人的活力,。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊,？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn),，這種方式叫旅游,；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的`恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方,？（生說）神游過什么名勝,？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學(xué)別遺憾,，老師把這一奇觀錄了下來,，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧,！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊,。

（放錄象）生看后談感受，師給以評價(jià)

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下,。

說明：這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映,，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,，激發(fā)學(xué)生的感情,，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上,、勇于拼搏的思想情感,。

二、初讀感知大意,，掃清障礙

1,、點(diǎn)撥：同學(xué)們，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作,。請同學(xué)們先朗讀課文,，整體感知大意,。

2,、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流,，弄懂大意,。

3、小組合作質(zhì)疑問難,。

4,、師點(diǎn)撥，考查,，出示投影上的內(nèi)容,。

教師導(dǎo)學(xué)：

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂：

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，“既”是已經(jīng)過去的意思,，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）,、“朔”（陰歷每月的初一）

2,、同義詞釋義聯(lián)讀：

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3,、解釋詞語：

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

說明：作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意,，掌握文言知識點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語言美,，意境美,。

三、研讀理解構(gòu)思,，欣賞語言美,，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)

1、生研讀課文,，設(shè)計(jì)問題,，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流,。

附可能會探究的問題：

⑴《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用,？

探究學(xué)習(xí)：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象,，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。

⑵古人說：“富于萬篇,，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處,。

探究學(xué)習(xí)：“吞天沃日”,，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速,。

“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多,。

⑶作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的,？

探究學(xué)習(xí)：作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。

作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界,。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的`外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

⑷正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

探究學(xué)習(xí)：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快,。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力。

2,、班上答疑,，品詞析句,，感悟語言美

3,、有感情的朗讀,，把通過品讀、研讀感悟的東西,，再通過朗讀讀出美感來。師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀,。

說明：本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題,、提出問題,、解決問題，大膽質(zhì)疑問難,，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好,，把握好。

四,、師提問題,，生思考，升華情感

1,、針對學(xué)生提的問題,，老師提出學(xué)生沒有提出的問題,，讓學(xué)生思考,、探究,、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？

明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰,。人借水勢,，水借人勢；人助水勢,，水助人勢,。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

問題：據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？（同學(xué)爭論）

明確：今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險(xiǎn)活動,，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說,，象長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。

說明：這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度,、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈,，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志,，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn),。

五,、拓展思維，遷移延伸

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月,，余住西湖,。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕,。是日,，更定矣，余奴一小舟,，擁毳衣爐火,，獨(dú)往湖心亭看雪,。霧淞沆碭，天與云與山與水,，上下一白,。湖上影子,，惟長堤一痕,，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已,。

到亭上，有兩人鋪氈對坐,，一童子燒酒,，爐正沸。見余大喜,，曰：“湖中焉得更有此人,？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別,。問其姓氏,，是金陵人，客此,。及下船,，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者,?！?/p>

1、你能設(shè)計(jì)出哪些問題,？

2,、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”,，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩,？

3、這篇文章寫于明亡后,。而作者仍用明朝紀(jì)年,，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？

說明：本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維,。

六,、縱觀全文，談收獲

生從多方面,，多角度談,?？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,，或者是情感得到哪些升華等,。

七、作業(yè)

可找學(xué)生布置,。老師布置的起參考作用：

1,、熟讀課文，選擇喜歡的背誦,。

2,、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮（狀）正

水戰(zhàn)（威）側(cè)

弄潮（技）結(jié)

觀潮（盛）合

一切景語皆情語

本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀”,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則,，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美,、理解美,，進(jìn)而欣賞美；同時(shí)在加強(qiáng)語感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主,、合作,、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染,，在潛移默化中收到陶冶情操,、豐富文化涵養(yǎng)的功效。

觀潮教學(xué)詳案篇七

1,、識記重點(diǎn)字詞,；

2、熟讀課文,，準(zhǔn)確地翻譯課文,。

通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點(diǎn),，體會作者蘊(yùn)含的思想感情,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

能力目標(biāo)

討論式、啟發(fā)式,、分析

投影儀,、錄音機(jī)

課前二分鐘演講。

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們我現(xiàn)在提問大家一個(gè)問題：中國第一大潮是什么潮,？它產(chǎn)生的原因是什么,？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。

二,、整體感知：

簡介作者：周密,，字公謹(jǐn)，宋代人,。聽錄音,，疏通文意。對照注釋,，解釋下列重點(diǎn)字詞熟讀文章的第一自然段,，提出疑難問題,。

回答問題：

1,、本段主要運(yùn)用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的,？

2,、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？

三,、揣摩體味

熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問,，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點(diǎn)

熟讀全文的第二,、三,、四自然段提出疑難問題，并回答問題：

1,、這兩段主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么,？每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢塘江大潮？

2,、閱讀文后的《酒泉子》,，它描繪的內(nèi)容本文哪個(gè)自然段中有詳細(xì)的描繪？

3,、本文的第四自然段屬于什么描寫,？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？

四,、拓展延伸：

一方水土養(yǎng)一方人,，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，你對此有何看法,？如果你是當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人,，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實(shí)現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展,。

五,、布置作業(yè)：

熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文,。梳理本文的知識要點(diǎn),。組織學(xué)生進(jìn)行識記導(dǎo)入新課講授知識要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生回答問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)組織學(xué)生朗讀全文,，指導(dǎo),、點(diǎn)評學(xué)生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流組織學(xué)生識記重點(diǎn)知識,。

課后記：本文應(yīng)該從修辭上入手,，幫助學(xué)生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯全文,，力求讓學(xué)生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象,。