我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

小學語文培訓心得體會小學語文培訓心得體會篇一

我有幸參加了小學語文骨干教師第5期培訓,，培訓的主題是：如何上好習作教學指導課。培訓分三部分：主題講座,、課例觀摩和觀課議課,。

整個活動安排得有序完整。對于此次活動,，我有以下幾點體會：

興趣是最好的老師,，學生是習作的小主人，如果學生都無興趣參與,，習作指導課將是一個空殼,。課例老師非常注意激發(fā)學生興趣，課堂上充分調動學生說話,、寫話的興趣,。我最欣賞她課前創(chuàng)設情境導語，結合身邊真實的情景,，靈活的引入課堂習作內容,。

學生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進入課堂,，不像我們平時的作文課,，老師簡單枯燥地讓學生讀一讀習作要求，自己講一下要求,，學生就動筆作文,，結果許多學生覺得無話可說，有的學生胡編亂造幾句,。時間一長,，提起作文，學生就“頭疼”,。課例老師的教學機智非常靈活,，大膽放手，將說話寫話的權利放給學生,，給予激勵性評價,，充分調動學生學習的積極性和主動性，學生的參與度達到了百分百,。

反思我們平時的教學,，老師分析了不少,，也講了不少的表達方式?？墒?，怎樣真正應用到作文實際中，達到學以致用,，那不是一件容易的事情,。今天，課例教師結合課本片段認真指導學生讀片段,，分析片段,，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達方式，再模仿片段寫法,，真實地表達,。

從指導寫作到評改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應用效果的分析,。發(fā)現(xiàn)學生的寫作漏洞,，老師及時引導，點撥,，使學生作文一步步達到生動具體的程度,。我想，以后的作文教學,，要注意閱讀與習作相結合,，要結合課文表達方式，鼓勵學生大膽應用,。才能達到真正意義上的本體性教學目的,。

平時的課堂教學、課外閱讀中,，學生積累了不少好詞佳句,。學生寫作文之前，如果老師根據需要,，給出部分好詞語,，讓學生選擇性應用到作文中，作文詞匯豐富,，加之表達方式的遷移應用,，學生作文就不會干巴巴，語言表達必然優(yōu)美動人,。課例老師重視提供詞語,，讓學生選擇應用,。

其實,，我覺得更應該重視平時的閱讀積累，鼓勵應用平時知道的詞語，學生才不會那么死板地只會用老師給的詞語,，應該提醒學生大膽應用平時知道的詞語,，可以讓學生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應用,。

通過這次培訓,，我受益匪淺，今后的習作指導課中,，我應當多一些鼓勵性評價,。在整體到部分，再回到整體,。每一塊的指導中,，要盡量做到具體到位的指導，注意課文表達方法的遷移應用,，把學習的主動權還給學生,。還要注意平時多練筆，讓學生有語言表達的機會,。

小學語文培訓心得體會小學語文培訓心得體會篇二

一,、教師要不斷進行知識更新。

一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學習者,。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一個是打破,，另一個是重建,。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學的,、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,。作為教師,，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆,。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的,、科學的,、與時代相吻合的教育思想、理念,、方式,、方法來武裝自己的頭腦。

二,、在教學活動中,，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如開展教學活動,。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢,？這次培訓的專家讓我認知道,，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放手給學生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論,、質疑,、交流。教師應當讓學生充分思考,，給他們充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說。這樣,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶,。

兩天的培訓,，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富,。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上,。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,，縮短了探索真理的路途,。

小學語文培訓心得體會小學語文培訓心得體會篇三

今天，在上饒縣七中參與了上饒縣小學語文雙課培訓,。

上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導課,。

林小英以一個紙杯猜硬幣的魔術作為現(xiàn)場作文材料，魔術完整,、成功,、有新意并且和學生互動，因此學生對接下來的作文有料可寫,，有寫的興趣和激情,。這是一個不錯的主意。

更不錯的是接下來的作文指導,。林小英從擬題入手,。小組討論后紙板展示，師生點評各作文題優(yōu)劣,。接著引導回憶剛才的情節(jié),，按魔術的準備、進行,、結束分階段讓他們復述,，在講述時提醒他們的用詞、怎樣說更合適,、確切,、生動，以及當時不同的人的心理各是怎么樣的,，這對于學生來說,，很有幫助,。這樣子大概有一節(jié)課。第二節(jié)課是習作,，習作后是展示和點評,，其間還穿插學生對學生的點評，教師的點評也很到位,，眼光較敏銳,。特別是在剛才活動中承擔不同角色的學生(例如有一位被選作魔術師助手，還有一位是上臺配合的嘉賓,，其他是觀眾),，他們的寫法、心理活動,、觀察事件的視角完全不同,，特別是魔術師助手，他是魔術成敗的關鍵,，他所描寫的魔術活動完全迥異于他人,，可以說這次作文做到了寫真實感受，又避免了千篇一律,。

這是一次有效的作文教學,。

培訓第二個環(huán)節(jié)是學習交流，其實更像評課,。幾位事先約好的老師假裝是臨時發(fā)揮,，但他們一致的只講好話而沒有深刻思考，讓他們暴露了行跡,。如果說有一兩位真的是自己臨場發(fā)言而不是被導演的,，那只能說，她們確實很膚淺,、無知,。更讓我不可接受的是，最后一位女教師講了很多她自己臨時把其他課改為習作課的事例,，讓人很難相信是真的,，表現(xiàn)的是那種不嚴謹的語言描述，經不起推敲,。其中有一件事例很糟糕,，做了錯誤的價值導向：學生看見教室門后一只碩大的蜘蛛而靜不下心早讀，結果她用掃帚打死了,，還讓孩子們寫剛才的情景,，寫各自發(fā)現(xiàn)蜘蛛的心理感受。殘忍殺害一只蜘蛛也許對于很多人來說不放在心上，但對于小孩子來說,，尊重生命是極其重要的一課,。老師親手殺死一個對人并無惡意的生命，這做了一個什么樣的示范?漠視生命,，任意毀滅生命,，這將給孩子們心理投下一個不可抹去的陰影。這時候引導學生觀察小生命,、并叮囑孩子不要輕易傷害它,，比什么作文都更有價值、更有意義,。生命都是相通的,，一個沒有被大人無意中教壞的孩子絕對不會去傷害小生命,，而不會傷害一只蜘蛛的孩子,，對自然、對他人的生命就天然的具有尊重和關愛,。這件事反映出來的是成人世界(包括教師)對生命教育的無知和漠視,。

再談談我對作文教學的看法。教學應有上等法和下等法,。

上等法：尊重學生內心真實,、自然的感受，以愛,、包容的態(tài)度引導孩子遠離謊言,、冷漠、自私,、偏激,，學會客觀全面觀察世界，學會獨立思考,。教師以自己的人文素養(yǎng)和語言修為示范與學生,，不刻意而教，乃自然而然提高學生文學修養(yǎng),。增加學生視聽,、閱讀的范圍和質量，接受人類厚重多樣的人文積淀的熏陶,。

下等法：具體的用詞技巧,、修辭手法、謀篇布局,。

上法為主,，下法為輔。今小英所用,，我輩所研究,，多下法也,，而上法謬之猶遠。