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小學學作文題目 小學學作文我有一個想法篇一

小學一、二年級學生年齡小,，知識量少、詞匯量少,、閱讀量少,，再加上閱歷少，從未用文字書寫來表達自己的思想,，當然會不知從何寫起,，或沒什么可寫的，因而大喊其難了,。作為他們的語文老師,，要從零開始，使其攀上會寫作文的臺階,，難度是可想而知的,。

上語文課時，教師應(yīng)隨課程的進行,，多提出問題,，除讓舉手發(fā)言和不舉手發(fā)言的學生都回答問題之外，還應(yīng)有意識地多以看圖說話,、講故事的形式讓每一個學生順利地口述清楚某件事情,，在此基礎(chǔ)上告訴學生們：把你們講的這件事、這個故事用文字寫出來,，就是作文,。

隨著識字的增多，教師可以鼓勵學生除熟悉課本上的文章外,，還要多讀他們喜愛的讀物。當學生們都能自覺閱讀了,，便要求他們把自己認為好的詞匯,、句子記下來，有的老師稱此為“快樂閱讀”,，要求每個學生每天都有這方面的記錄,，一周交給老師檢查一次，以此督促,、指導學生們積累讀物中敘說事情或故事的方法,，記住美妙的詞匯和句子及段落,，為之后要求學生寫日記或周記做好準備。

一年級下學期開始,，不少語文老師要求學生寫日記或周記,，這是作文教學的一個好方法，也是培養(yǎng)學生寫作興趣的好方法,?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對“日記”是這樣釋義的：“每天所遇到的.和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受,?！痹谙?qū)W生提出寫日記的要求時，一定要用比詞典中更淺顯,，能讓學生理解接受的“兒童語言”講出具體的要求,。學生們的日記中往往會出現(xiàn)從起床、刷牙,、洗臉,，一直到晚上洗腳、睡覺的記錄,，而且第二天,、第三天也照樣是上述老話。這是普遍的現(xiàn)象,，先允許有一個這樣的過程,，但這過程不能太長，要及時提示學生們盡快跳出這一過程,?？梢赃@么辦：一是向?qū)W生們提出要記錄有趣的、有意義的,、每天看到的,、聽到的、遇到的不同的事情,，要每個學生處處留心發(fā)生在自己身邊的事情,。二是請家長也配合孩子，為孩子提示孩子身邊的事,。有位孩子的阿公接孩子回家的路上,，見到路邊鋁合金門窗店切割機切鋁管時冒出的火星，就問孩子怎么形容這些火星,，孩子一時講不準確,，在這位阿公的提示下，孩子掌握了“火星四濺”這一美麗的詞句,，并把這一經(jīng)過及“火星四濺”寫到了當天的日記中,。

講評作文是建立在認真閱讀批改學生作文這個基礎(chǔ)上的,，是作文教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它與學生作文興趣的提高,、作文水平的提高密切相關(guān),。講評的形式很多，我們許多老教師,、專家們都總結(jié)了諸如老師講評,、學生互評互改等。我認為講評要多鼓勵,。學生作文中的諸多不足之處,，當然要在老師講評、學生互評互改中得以重視,，并得到改正,，與此同時，老師要多鼓勵眼下作文水平還不錯的學生,，更要多鼓勵作文水平一時還不理想的學生,。仍以前面講到的那個寫“火星四濺”的孩子為例：這孩子日記、作文中就曾多次記述過早晨六點多起床,，吃早飯,，坐上車去學校，放學回家坐了十多分鐘公交車,，回家寫了作業(yè),，洗完澡睡覺了，媽媽還在看手機……一次講評課時,，老師贊揚了他的那篇記述放學路上觀看切割機切鋁管的日記有進步,，寫了自己看到的事，而且用了生動形象的詞匯,。這孩子很受鼓舞,，在之后的一篇寫《我可愛的小動物》作文中把他家一只叫“小寶”的小狗，從一個小絨球樣的“小寶”,，到逐漸長大在家隨處大小便的情況,；從把“小寶”關(guān)進阿公家樓頂?shù)呐镒永铮健靶殹背冒⑵挪蛔⒁馀芟聵?、跑出院子的故事,，都講述了一遍，最后以“我可愛的小寶再也沒有回來了”結(jié)束了這篇四百余字的作文,。升三年級時的第一篇作文，這孩子寫的《北京閱兵》中,，還把電視解說詞中“氣勢如虹,，排山倒?！毙稳荼本╅啽脑捰蒙先チ恕：煤⒆邮强涑鰜淼?，會寫作文的孩子是夸出來的,。

小學學作文題目 小學學作文我有一個想法篇二

梔子花開，so beautifui so white,，這是個季節(jié)我們將離開,，難舍的你害羞的女孩就像一陣清香縈繞在我的心懷……秋天，你是多么無情,。

你會閉上雙眼,，彈指一瞬間就將夏天的熾熱拋到九霄云外;冬日，你也如此,，使出渾身解數(shù)將這燦爛的記憶封凍,，角角落落。

盡管清潔工位我們執(zhí)著地掃去土地上這看似雪白純潔卻灰暗的隔閡,。

冬天快過去了,，春來了。

這時才隱隱約約想起朱自清的《春》這般寫到：春來了,，春風的腳步近了,。

這一句耳熟能詳?shù)脑捳娴氖菬o需置疑嗎?春風真的能吹去這遙遠的記憶嗎?不，我不要,。

人,，一切生命中的悲傷與幸福都是必須存在的，舍去了,，這就不是完美的人生了,，而是極富有缺憾的。

不是嗎?叩開記憶的大門,，這才發(fā)現(xiàn)梔子花已開得那么旺盛,，“梔子花開，如此可愛,，揮揮手告別,，歡樂和無奈……”我們不再是一個“為什么?”的精靈了。

我們已經(jīng)被年齡的造型設(shè)計師裝扮成了一位不假的青春少年,。

我們必須向他們說：“再見,。

”從此，耳邊的歡聲笑語將大大地打上折扣,，電話那頭的回答再也不是一個稚嫩的聲音了,。

成長的腳步還會一搖一擺嗎?當然是更加堅定穩(wěn)重了。

而那，也只是溫馨的記憶了,。

我們要青春的日子充滿陽光;我要我的花樣年華洋溢著藝術(shù)的芬芳;我們要在這陽春三月,，春光爛漫的時節(jié)里竭力去找夕日童年的那份天真、純潔,。

愿望是美好的,，但并不能全部實現(xiàn)，對待未來的憧憬,，如今的少男少女愛把生活想的十全十美,，但結(jié)果卻害怕吃到青蘋果，就因為他們有了這十幾年來所謂的人生閱歷,，也因為他們的思想在進一步地成熟逐步走向成人化,。

天真無邪的孩子們不怕，他們雖不知“失敗乃成功之母”卻也猶如懂得似的在一筐滿滿的青蘋果中竭力放入一個紅色的,，哪怕一個黃色的,，他們也心甘情愿。

反之,，青春的我們對于此而若大地膽怯,，知之而不為也。

這,，很可怕!在這種氛圍之下,，我們會回想起一切的一切，這美妙,，傳奇的童年,，猶如神話一般。

童年的我們會對世界的沒一件事物都充滿愛心,，充滿好奇,。

是否在記得雨天年聆聽大自然的甘泉。

漆黑的夜晚托腮駐足望月思索,，寒風刺骨的冬天去堆所謂富有生命的雪人,，春意盎然時不遠千里去高山上就是為了摘幾朵心中的七色花……有時候，做一件事是不需要任何理由的,，而是由于心中的一時的念頭油然而生猛地去做,。

畢竟，我們童心未泯,。

“星期天是屬于孩子們的”這句話是常被我們用來與家長們反抗的,。

“……光陰好像流水飛快，日日夜夜將我們的青春灌溉……”當我們懷揣著新的希望跨進充滿活力的青春時代時,，我們也不愿意刻意地去改變它,。

不過，我們畢竟要長大成人了，我們可以擺脫我們所謂的父親的束縛,，去追求我們的理想目標,。

從此，我們可以真正意義的去與父母們面對面交流,，溝通。

我們的思想開始成熟,，我們開始會去全面地思考問題,，從多角度來解決問題。

常言道：杯水可起浪,。

雖然我們還不成熟,，但我們已躍入了青春這長途軌道，搭上了青春這班車,，我們也有自己的小世界了,。

但是父母們常教育說：“一屋不掃保可掃天下,。

”也是如此,，青春期，我們開心,，而放松了,，使自己越了軌，踏上了別人的故障車,。

養(yǎng)成了不良的習慣,，要知道，好習慣-受益終生,。

青春是一枝梔子花,，正迎著茁壯的時節(jié)，讓人們在一起這一瞬間而對之刮目對待,，一睹青春的魅力風采,，唱響那娓娓動聽的梔子花開：“……梔子花開啊開，梔子花開啊開,，像晶瑩的浪花,，盛開在我的心海，梔子花開啊開,，梔子花開啊開,，是淡淡的青春純純的愛……”片段歌曲何炅梔子花開。

小學學作文題目 小學學作文我有一個想法篇三

我叫xxx,，女,，許昌市xxx小學教導主任兼任少先大隊輔導員，大專學歷，中共黨員,，小學高級教師,。長期從事小學語文教學工作。從教十三年來,，我深刻認識到自己工作意義的重大,，各方面嚴格要求自己，愛崗敬業(yè),，為人師表,，深得領(lǐng)導和同事的肯定，學生及家長的歡迎,。

我在擔任小學語文教學工作中認真鉆研教材,，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物,，將好的經(jīng)驗與構(gòu)思用于自己的教學中,。我還以課堂教學為突破口，注重新課程理念與教師教學實際相結(jié)合,，注重課堂教學中教師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，努力探索新課程背景下課堂教學的實效性，使課堂教學出現(xiàn)了巨大變化,。課堂上,，我積極探索情景教學，既讓語文走出生活,，又用于生活,，達到學以致用的目的。探討“啟發(fā)式教學”模式,，在全區(qū)起到了示范帶動作用,。教學上實施課程標準理念，做到備教材,、備教法,、備學生，堂堂有教案,，不草率上課,，及時進行教學反思；對學生的作業(yè),，批改準確及時,，堅持寫操行評語，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。在教研活動中,，我積極參與科研課題研究,，主動承擔學校課題，帶動實施,，并帶領(lǐng)老師學習,、聽課、評課,，掀起教研的氛圍,。努力做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。世上沒有一朵鮮花不美麗,，沒有一個孩子不可愛,。樹立了這種思想，我尊重,、信任、理解每一個孩子,，注重身體力行,，做學生良師益友。授課清新靈活,、幽默風趣,，深受學生喜愛。所執(zhí)教的課獲市級獎,，撰寫的論文多篇獲盛市,、區(qū)級獎，在市教育教學技能大賽中獲一等獎,，在全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研討會上榮獲說課一等獎,，輔導學生作文多人多篇獲市級獎并不斷在報紙上發(fā)表，同時本人榮獲輔導獎,，所帶的班在鄉(xiāng)統(tǒng)考中屢次名列前茅,，得到了學校領(lǐng)導和家長的一致好評，本人也先后被評為區(qū),、市級骨干教師,。

我在擔任小學班主任期間，能做到關(guān)愛,、尊重學生,，對他們學習、生活上給予最大的關(guān)心和幫助,。經(jīng)常和學生交心談心,、排解思想上的波動、調(diào)動學生參與班級活動的積極性,，努力構(gòu)建和諧,、積極向上的班集體,。所帶班獲區(qū)“先進班集體”，本人也先后榮獲區(qū)“十佳班主任”市優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀教師,。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”在學校組織的“師帶徒”活動中,，認真履行師傅義務(wù),，悉心指導年輕教師，和他們一起研究教材,、探討教法,，盡自己最大能力幫助他們，使他們盡快成為了業(yè)務(wù)能手,，在教學上取得了較好的成績,，所帶班級成績均有較大提高。

在擔任大隊輔導員期間我充分發(fā)揮輔導員是大隊的一面旗幟的作用,，在學習,、工作和生活等方面，以良好的道德品質(zhì)和崇高形象去感染和影響學生,。帶領(lǐng)學校少先隊隊員,，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及重大活動策劃并組織了豐富多彩的活動。通過形式多樣的活動的開展,，即豐富了隊員們的課余生活,，增長了他們多方面的知識和實踐能力。孩子們的理想,、情操,、品德在潛移默化中不斷升華，智慧,、才干不斷提高,。又調(diào)動了我校其他隊員加入晨報記者隊伍的積極性，使我校小記者隊伍迅速壯大,，零八年六月被日報社授予東城區(qū)第一個“晨報小記者工作站”,。為孩子們開闊視野、提高寫作水平搭建了良好的平臺,。組織并策劃的小品《我要去北京》獲市校園文化藝術(shù)節(jié)一等獎,，所寫通訊報道不斷在報紙上發(fā)表，教育電視臺,、市級電視臺,、電臺、報紙對這些活動都作了相應(yīng)的報道,。本人先后被評為區(qū),、市級優(yōu)秀大隊輔導員,。

成績只能代表過去，作為新時代的教師,，我深知肩上的擔子,。“活到老,，學到老”是我教育學生應(yīng)具備的精神,，更是我人生的追求。我熱愛學生,，在學生的成長變化中,，我看到了自己的生命正以一種更高級的形式在延續(xù)、在拓展,，我感到了生命的升華,。我將不斷進取，不斷創(chuàng)新,，耕耘在這片希望的田野上,。

小學學作文題目 小學學作文我有一個想法篇四

讀了《伊索寓言》這本書，使我愛不釋手,，有了許多感想，心里總是想著這本書的內(nèi)容,，里面的人物時時浮現(xiàn)在我的眼前,。

《伊索寓言》的作者是古希臘的伊索，他是傳說中的人物,，他寫的都是對生活中某種現(xiàn)象的批判,、啟示和教訓。用大家最熟悉的幾個寓言來舉例吧：

《狼和小羊》這一則寓言中講的是：狼想把小羊吃掉,，用各種方法來和小羊狡辯,。揭穿了當時社會的黑暗?！洱斖觅惻堋愤@一則寓言,，結(jié)果大家都知道，是烏龜贏了,。因為他不懈的努力,，換取了勝利。而兔子卻高傲,、自大,。低估了別人，總認為自己最厲害,，其實有自信心是好的,，但不能太過于自信,，因為那就不叫自信了，而叫驕傲,。另我感觸最深的是《膽小鬼》這個故事,，他講了一個人，膽子非常小,，生活條件不好,，卻非常貪財，總想得到不勞而獲的財物,。有一天,，他上山砍柴。累極了,，背著柴下山回家去了,。在山腳下的一條小路上，看見了一頭金色的獅子,，他不敢碰,，心想：這到底是活的，還是雕像呢,。那獅子一動不動,，也不出聲音，一定是雕像,，這是神恩賜給我的,，看我這樣的窮，想讓我賣一個好價錢,。他向四周巡視了一遍,，確定沒有人，就抓起“獅子”的前爪和后爪,，可它太重了,，拿不起來。他好像非常聰明似的想：人多力量大嗎,，我回去把家人找來一起搬,。之后，他就跑回家去了,。

等他把家里的,，男女老少都找來時，那個金獅子已經(jīng)不見了,。他告訴人們,，做事一定要果斷，不能拖拖拉拉的,。否則,，什么事情都變的非常糟糕的,。有一句話說的好，“效率就是金錢”,。做事要講究效率,，如果做事慢了，就什么事情也辦不好了,。這就叫做“一事無成”,。

《打破神像的人》是我覺的最有趣的故事，大家不妨來聽一聽吧,。

有一人,，他窮的落花流水，給一個大戶人家做馬夫,，這個人家非常富裕,，他問自己的主人：怎樣才能富裕起來呢？主人認為這個問題非常復(fù)雜,，像一道永遠也解不開的數(shù)學題,，但他好像非常明白的樣子說：“只要買一座神像放在家里供著，就可以變得富裕起來了,?！瘪R夫信了。

過了幾天,，富人就開始吃喝嫖堵,，把錢財都花掉了。不過他死前卻在神像里藏了非常多金幣,。

他要死了,，把兒子叫到身邊,，說：“你不要把神像賣掉,，寧愿摔了也不要賣?！彼膬鹤右詾楦赣H在說胡話,，就沒當回事?？伤F的不行了,。家里只有這個神像值錢，就把他賣給了馬夫,。這個馬夫把他放在家里,。一年過去了，他仍然沒有富裕起來,。一氣之下,，馬夫把神像摔了,。這時，金幣都出來了,。他生氣的說：“我尊敬你的時候,，你卻裝模作樣，我把你打碎了,，你這時才知道來幫助我,。”道理：想富裕,，就要勤勞,，用自己的雙手和大腦去掙錢，才能富裕起來,，不能靠別人,。

還有一個故事——《驢和馬》，古時候,，有一個國家總是發(fā)生戰(zhàn)爭,，所以，人們家里都要養(yǎng)一匹戰(zhàn)馬,，準備在戰(zhàn)爭的時候騎,。

一個年輕人，養(yǎng)了一匹非常好的戰(zhàn)馬和一頭非常普通的驢,，戰(zhàn)馬每天都吃的非常好,。而驢天天干重活不說，吃的也不如戰(zhàn)馬,。驢不明白,，就問馬：你為什么吃的好，還不用干活,？而我一天天卻非常累,？”“我也不知道主人為什么要對我這么好，但我知道每一頭驢都是要干重活的,?！斌H不說什么了。不幾天,，又要發(fā)起戰(zhàn)爭了,。戰(zhàn)場離這個年輕人家非常近，年輕人騎著戰(zhàn)馬去打仗了,。驢跑去看,，他看見所有人都在打仗。這時候，他的主人被別人砍死了,，馬在他身邊非常難過,。敵人看不過去，把馬也砍死了,。驢回到家,，傷心極了，知道主人為什么對馬這么好了,，它也不計較了,。

安逸的生活的背后是時時刻刻都會發(fā)生危險的，代價實在是太高了,，而忙碌的生活,，看似艱苦但卻可以平安無事。

伊索寓言真有趣,！

小學學作文題目 小學學作文我有一個想法篇五

一,、關(guān)注生活，積累素材,。二,、精選材料，為文添彩,。三,、教會學生聯(lián)想，想象,。四,、常動口，常動手,。五,、多讀能助寫作一臂之力。

小學生學習語文最頭痛的就是寫作文,。如何解決小學生寫作文難的問題,，在自己的教學工作中，我自己覺得發(fā)現(xiàn)可以從下幾方面的去做：

很多學生一看到作文,，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容,。記得我是學生的時候,，我的老師就告訴我,，要想作文寫得好，就要關(guān)注身邊的一切,，當時就特別注意身邊的事和物了,，到寫作的時候，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫,。今天自己當老師了,，也同樣把這個方法告訴我的學生。其實生活中很多的素材都是我們寫作的元素,，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事,，同時我認為這樣的積累，對于培養(yǎng)學生對事物的敏銳度也有很大的幫助,，久而久之的積累,，作文內(nèi)容就豐富多彩了。

生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了,，但在寫時應(yīng)該還得注意材料的篩選,。有很多孩子在寫作的時候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來寫,，我覺得在這時,，教師應(yīng)該指導孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來寫,。同時應(yīng)教給學生一些寫作技法,。

如：1、學會為文章添枝加葉,。

2,、小中見大 挖掘平凡事物中的真諦。

3,、轉(zhuǎn)換視角 一料多用,。

在作文教學中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學生的想象力,，經(jīng)常訓練學生寫一些想象作文,。

首先是培養(yǎng)學生有依可想。在學習《賣火柴的小女孩》一文時,，在學習到“大年夜,，又下著雪，一個穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴,，突然兩輛馬車飛快地沖過來,，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了,。說等他有孩子時可以拿它做搖籃?！边@句時讓學生談讀后感受,，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學生們在文章中寫出了對小女孩的同情，對那個社會制度的憤恨,。

其次,，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔,。如：讓孩子們寫《二十年后的我》,、《我長大了以后》、《假如我是市長》,、《我的理想》,、《假如我會克隆》等這樣的文章，來訓練孩子們的思維,，想象給孩子寫作添上了翅膀,，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題,，有些孩子不僅能想象未來,，更可貴的是能充分認識自己的今天，要想能實現(xiàn)自己的理想,，現(xiàn)在必須要好好學習,，朝著自己的目標努力。

要想讓學生寫出有切身感受的文章,，那就必須得讓學生先動手,，然后再動腦。我布置學生殺過雞,，殺過魚,，上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查,，做過手抄報,，為生病的同學做過募捐活動，炒菜,，包餃子,，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務(wù),，等等,。由于學生親自去做這些事，在做事的過程中就會有很深的感受,，把這些感受記錄下來,，便是一篇篇精彩的文章。

同時,，我會讓學生在寫作前先動口說自己所做或看到的事,學生會說了那么寫的時候才會動筆快!

多“讀” 俗話說：“讀書破萬卷,，下筆如有神”學生通過大量地反復(fù)地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語言,，規(guī)范自己的語言表達,，從閱讀中汲取作文的營養(yǎng)，為寫作服務(wù),。如：我在教《十里長街送總理》一文時,，讓學生反復(fù)朗讀第一段，深刻體會人們在等候總理靈車到來時的情境,。在體會的同時,，學生還從中學會了不同人物的外貌、動作,、心理描寫等方法,，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。