人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇一

通過對課文的熟讀，教師的講解以及學(xué)生自己的理解,，把握全詩的情感基調(diào)

了解作家作品

理解全詩的意象,，初步學(xué)會(huì)鑒賞詩歌

對詩歌情感基調(diào)的把握，理解全詩的意象

以朗讀為主,，在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩,，在討論與交流中，結(jié)合教師的分析解說,，學(xué)生能夠把握詩的情感,，理解詩歌的意象

2課時(shí)

投影幾首現(xiàn)代詩

《天上的街市》 《偶然》 《面朝大海，春暖花開》

【講述】這些詩有的是大家以前學(xué)過的,，有的是我們沒聽說過的,，還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩,，我們不能不提起這些詩作的作者,，郭沫若徐志摩 海子

當(dāng)然還有很多詩人，這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目,，他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長,。

【作者，作品】今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》,，說起戴望舒,，就會(huì)把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確,，因?yàn)閷懥恕队晗铩?，?dāng)時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩人的美譽(yù)。

戴望舒,，原名戴夢鷗,，浙江金華人。中國著名的現(xiàn)代詩人,，他的代表作還有《我用殘損的手掌》,，詩集《望舒詩稿》 《望舒草》 《我底記憶》,。

【引入】戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩派的影響,，因而詩作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁消沉的特點(diǎn),。

音韻之美

結(jié)構(gòu)之美

意象之美

意境之美

（講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事）簡單介紹詩歌鑒賞的幾個(gè)方面：

這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了，那么請大家來說說看,，這首詩說了個(gè)怎樣的故事,？

【思考并回答】

【總結(jié)回答】同學(xué)們都回答得很好，但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問題,，一首詩我們要說出它的內(nèi)容總是顯得比較困難,，但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確,，我們學(xué)詩,，讀詩，最重要的就是要把握住詩的情感基調(diào),。

【再說】那么請大家再說說,，你從這首詩中讀出了什么感情？

【思考回答】

【參考答案】朦朧 愁怨 凄清的等等（答案不限）

引導(dǎo)學(xué)生具體地說出這些情感,，比如本詩寫了怎樣的人和事,。

【聽歌】《雨巷》（江濤）

注意結(jié)合自己的理解，體會(huì)詩的感情特征

【學(xué)生自讀 劃分節(jié)奏】可以選擇一個(gè)小節(jié)劃分節(jié)奏

準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦

第二課時(shí)

回顧上節(jié)課的內(nèi)容（作者,、作品,、鑒賞的方法、詩歌的音樂美,、結(jié)構(gòu)美）

檢查朗讀以及背誦（每一小組推薦一個(gè)人上臺(tái)表演）教師給予點(diǎn)評,，富有情感，聲情并茂

所謂的三分文章七分讀,，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對話，體會(huì)作品的情感意味,，常讀常新,，不斷獲得新的，全面的體驗(yàn),。（學(xué)習(xí)方法：本單元的詩歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主,。）（補(bǔ)充詩歌的音節(jié)美，結(jié)構(gòu)美）

詩歌除了情感以外,，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象,。而這些意象就構(gòu)成了我們詩歌的意境，構(gòu)成了詩歌的情感之美,。

意象：是詩歌中浸染了作者情感的東西,。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡,，烙上了人感情印記。一句話,，意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物,。鑒賞時(shí)，必須先明確作者是要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心感情的,。

[思考,、討論]本詩中有哪些主要的意象？

[參考答案]雨巷 丁香

梅雨季節(jié),，江南的小巷陰沉潮濕,，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過,，這一形象有很強(qiáng)的視覺沖突,，給人豐富的想象空間。（虛化為追求之路,，懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前,，讓人不禁發(fā)問，我的追求在哪里,？

丁香是古典詩詞里常見的意象,。（投影圖片）丁香花白色或紫色，一直以來就是純潔,、高貴的象征,，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短,，容易凋謝,。自古以來，文人墨客對丁香花傾注了許多情感,，但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起,。（看課后的練習(xí)四，齊讀課后詩與詞,，明確丁香與愁的關(guān)系,。在詩歌當(dāng)中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義,，比如梅花象征高潔真情像梅花開遍,，冷冷冰雪不能掩沒；松柏竹菊象征堅(jiān)強(qiáng),；云象征游子,；）

[問]丁香與姑娘聯(lián)系，同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來呢,？丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢,？

[參考答案]聯(lián)系姑娘和丁香,，是因?yàn)槲倚哪恐械墓媚锞哂卸∠惆愕臍赓|(zhì)，有丁香般的憂郁,、高貴和超凡脫俗的感覺,。

姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現(xiàn)實(shí)中的姑娘,，她是我邂逅的女子,；也可以是我的理想，在風(fēng)雨飄搖的年代里（1927年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治）,，我的追求,。甚至也可以是我自己。

雨巷：悠長,、寂寥,、雨的哀曲

丁香：愁怨、（顏色,、芬芳,、憂愁）、惆悵

姑娘：（顏色,、芬芳,、憂愁）、哀怨 彷徨,、默默,、

彳亍、冷漠,、凄清,、惆悵、靜默,、凄婉,、迷茫

我：獨(dú)自、彷徨

仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四,，思考并回答問題,，這幾首關(guān)于丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇二

1,、反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌營造的意境。

2,、把握中心意象,，深入體會(huì)詩人情感。

通過誦讀及對意象的把握體味詩歌的內(nèi)涵,。

理解詩中丁香姑娘這個(gè)意象的象征義,。

1,、誦讀法。通過誦讀走近作者,，理解主題,，品味語言，體會(huì)意境,。

2,、教師點(diǎn)撥與學(xué)生合作探究相結(jié)合。

一課時(shí),。

由網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》導(dǎo)入（伴著音樂）

丁香花,，大家并不陌生，我國古詩里就有許多吟詠丁香的名句“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁,。”“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁,。”等等,。丁香花開在仲春時(shí)節(jié),，詩人對著丁香往往傷春說它是愁品。丁香花白色或紫色,，顏色都不輕佻,，常常得潔身自好的詩人的青睞。在他們眼中它是美麗,、高潔,、愁怨的代表。丁香如此那么“丁香一樣的姑娘”是個(gè)什么樣的女子,？讓我們一起走進(jìn)雨巷去看看,。

（見課件）

（一）初讀詩歌，整體感知

學(xué)生自由朗讀（指導(dǎo)節(jié)奏,、體會(huì)情感）,，談?wù)勛约旱某跏俭w驗(yàn)。

師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩,，你認(rèn)為它美嗎,，美在何處？

（二）再讀本詩,，體會(huì)意境

（課件音配像朗讀）

1,、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

2、同桌交流,，找出本詩的意象,，體會(huì)意境。

詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的,，雨巷是如此的凄清,、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢,？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景,？

（三）三讀全詩，感悟內(nèi)涵

1,、根據(jù)已領(lǐng)悟的內(nèi)容,，揣測詩人是在什么情況下寫的本詩

（可提示學(xué)生結(jié)合詩中的表現(xiàn)內(nèi)心情感的詞語進(jìn)一步理解）

2、教師補(bǔ)充介紹必要的創(chuàng)作背景

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景再讀全詩,，之后說說自己新的理解和感悟尤其對“丁香一樣的姑娘”的理解不僅在表層實(shí)際意義更應(yīng)探求其象征義,，力求對詩歌內(nèi)涵多角度思考并鼓勵(lì)個(gè)性化理解。（課件）

（四）四讀全詩,，加深感悟

把情感融入朗讀中體會(huì)詩歌的“美”,，品味美的意境、美的語言,、美的情感,。

戴望舒的早期作品《煩憂》，體會(huì)其詩歌創(chuàng)作中的綿長情感及和諧流暢的音節(jié),，更全面的了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格,。

煩憂

說是寂寞的秋的清愁，

說是遼遠(yuǎn)的海的相思,。

假如有人問我的煩憂,，

我不敢說出你的名字。

我不敢說出你的名字,，

假如有人問我的煩憂：

說是遼遠(yuǎn)的海的相思,，

說是寂寞的秋的清愁。

背誦這首詩,。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．感知詩歌的意想及特征,。

2．通過朗讀，體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷,。

3．并嘗試新詩的寫作,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

把握詩的意象及主旨

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

初讀詩歌,，試著給詩劃分節(jié)奏,，體會(huì)其音樂美,；

再讀詩歌，初步感受詩人表達(dá)的情感,；

自主質(zhì)疑，提出你在讀詩過程中遇到的問題,。

（一）初讀詩歌,，整體感知

檢查學(xué)生朗讀，你覺得在這首詩中彌漫著一種什么樣的情緒,，請用一個(gè)形容詞概括,。

學(xué)生活動(dòng)。

教師引導(dǎo)明確：憂愁,、哀怨,、惆悵……

（二）品讀詩歌，把握意象

結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,，引發(fā)學(xué)生思考：

你從詩中哪些地方感受到這種情感,？（通過學(xué)生的活動(dòng)引出對意象的把握）

教師明確：“雨巷”、“油紙傘”,、“丁香一樣的姑娘”等

（三）賞析意象,，把握主旨

著重品讀“丁香一樣的姑娘”這一意象

詩人為什么用“丁香”來形容姑娘？

學(xué)生活動(dòng)

教師補(bǔ)充：丁香的花是白色的,，也有紫色的,，它的花形很特別，一結(jié)一結(jié)的,，人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié),。古代文人常以它作為憂愁情緒的代詞，它是一種愁怨的代表,，是悲傷的情緒（請同學(xué)一起看圖片）,。以丁香的花蕾來象征人們的愁心，是中國古代詩詞中一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法,，并非戴望舒的獨(dú)創(chuàng),。李璟的《浣溪沙》中就有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”,，李商隱的《代贈(zèng)》詩中也有過“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁”的詩句。戴望舒在這些詩詞中吸取了描寫愁情的意境和方法,，用來構(gòu)成《雨巷》的意境和形象,。再加上丁香開在暮春時(shí)節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒,，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為孤高,、美麗,、憂傷的代詞。

你對丁香一樣的姑娘有什么不同理解,，有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”,，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為,，“姑娘”就是“姑娘”,，沒有其他意思。你有什么看法,？

學(xué)生活動(dòng)：討論,、發(fā)言

教師在學(xué)生的討論中適時(shí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的相關(guān)生平,，幫助學(xué)生理解詩的主旨,。

（四）再讀詩歌，品味感悟

在把握詩人情感和詩歌主旨的前提下,，再次誦讀全詩

（五）教師總結(jié)讀詩的方法

1．整體感悟：初讀感覺

2.把握意象：吟讀推敲

3.知人論世（史學(xué)價(jià)值）：拓展閱讀,。

4.個(gè)性體驗(yàn)。

（六）拓展閱讀：

1．在古典詩詞中有很多類似“丁香”這樣的意象,，如：柳,、明月、黃花,、杜鵑……,，請你選擇一兩個(gè)意象，找出相關(guān)詩詞,，并對詩中意象作簡單賞析,。

2．嘗試創(chuàng)作一首詩歌，并在詩中用意象來表達(dá)情感,。

3．請把《雨巷》與胡適的《兩只蝴蝶》作一比較,，并作一簡單評析。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇四

一,、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義,。

二、通過對抒情主人公“我”“雨巷”等意象特點(diǎn)的分析,，把握詩人的思想感情,。

三、通過朗讀來體味詩歌的語言特點(diǎn),。

《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作,。詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境,。在此境地中,，詩中描寫了抒情主人公“我”對“丁香一樣”的姑娘的追求,，表現(xiàn)了詩人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個(gè)層次,。第一層次：意象的解析,。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉,、分析意象的特點(diǎn)后,，了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨(dú)的ㄔ亍著的彷徨者?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生合理地補(bǔ)充情節(jié)，填補(bǔ)詩歌空白,，使意象清晰,。借此來把握詩人的思想情感。第二層次：知人論詩,、知世論詩,。結(jié)合詩人的經(jīng)歷，詩人的感受,，我們可以了解大革命失敗后,，一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘的心境。第三層次：象征手法的運(yùn)用,。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象,。詩人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。詩中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征,。由此理解“我”在孤寂中對美好理想和希望的憧憬與追求,。第四層次：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀,，體會(huì)本詩的語言特點(diǎn),。

一、把握詩人的思想情感,。

二,、體會(huì)本詩的象征意義。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，我們再別了康橋,，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)江南的雨巷,，體驗(yàn)詩人戴望舒獨(dú)自在雨巷彷徨的情景

二,、第一層次的解讀,，解讀文本。

（一）一讀《雨巷》,，共同朗讀,，體會(huì)：詩歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美?是如何表現(xiàn)的？（只思考）

（二）詩中都描繪了哪些意象（包括人物形象）,？

明確：抒情主人公“我”,；“丁香一樣”的姑娘；雨巷,；雨,；籬墻；油紙傘,。

（在詩中,，這些意象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺得形象之間有著某種特殊關(guān)系,，共同具有某些東西,。）

（三）補(bǔ)充情節(jié)，分析意象,。

1幣導(dǎo)題：

（1）這首詩描繪了一個(gè)怎樣的場景,？

（2）抒情主人公“我”有著怎樣的境遇？

（3）“丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇,？

（4）我的“希望”結(jié)局如何,？一定是這樣的結(jié)局嗎？為什么,？

（根據(jù)詩中的情節(jié),，學(xué)生很容易從字面上認(rèn)為這是一首愛情詩，這符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。）

2幣隕廈嫖侍馕線,，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中意象的特點(diǎn)。

（1）意象特點(diǎn)

①抒情主人公“我”：獨(dú)自,、冷漠,、凄清，又惆悵,、希望,。

②姑娘：哀怨又彷徨、冷漠,、凄清,，又惆悵、默默彳亍,、凄婉,、迷茫,、消散。

③抒情主人公所處周圍的環(huán)境也值得關(guān)注：

a庇晗錚河瞥ぃ沒有盡頭）,、寂寥（雨巷寂寥,，人更寂寥）。

b庇橢繳,。菏奔涫竊諛捍海在寂寥的雨下,，憑添了一分冷漠、凄清氛圍,。油紙傘本身就具有復(fù)古,、懷舊、神秘,、迷蒙的特點(diǎn),，和雨巷很好地結(jié)合起來了，襯出撐一傘風(fēng)雨,，雨中彳亍的形象，給讀者以想象的空間,。

c崩榍劍骸巴芹堋倍嗔思阜主齙無奈與感傷,。

d庇輳喊曲。

（問題（2）問題（3）可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公“我”“姑娘”的意象特征,，并就此展開豐富的想象,。問題（4）可以結(jié)合描寫環(huán)境的意象，雨巷——“悠長又寂寥”,，籬墻——“頹圮”,，油紙傘等展開合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生說說理由,。言之成理即可,。）

（2）重點(diǎn)分析“丁香”意象，“丁香一樣”的姑娘的特點(diǎn),。

投影：

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤,，依前春恨鎖重樓。

風(fēng)里落花誰是主,，思悠悠,。

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,。

回首碧波三楚暮,，接天流。

代贈(zèng)

李商隱

樓上黃昏欲望休,，玉梯橫絕月如鉤,；

芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁。

丁香花開花在暮春時(shí)節(jié),，古人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,，不以顏色艷麗,、香氣濃烈著稱，但她溫柔恬靜,，深沉多情,；她的清香持久悠長，也就更能沁人心脾,，她常常贏得潔身自好的詩人的青睞,。總之,，丁香是美麗,、高潔、愁怨三位一體的象征,。丁香花雖美,，但容易凋謝。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美,。

詩人用丁香比喻所愛所欣賞贊美的少女,，把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來。

《雨巷》一開始就用“我希望逢著……”的句式,，把與丁香姑娘相遇,，作為最大的懸念提了出來。以下就緊扣著姑娘,、姑娘和“我”的相似,，描寫、刻畫姑娘的行為動(dòng)作,、外形神態(tài),，并探索著她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度,。但以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的,。這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無法把握的孤苦心情。

三,、第二層次的解讀——知人論詩,、知世論詩。（可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料）

二讀《雨巷》,。

（一）“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢,？

戴望舒（1905—1950），浙江杭縣（今杭州余杭）人,，中國現(xiàn)代著名詩人,。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響,。1926年參加共青團(tuán),。1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌,。1932年后留學(xué)法國,、西班牙。1938年赴香港,，主編《xx日報(bào)》副刊,。1941年底香港淪陷，被日軍以抗日罪名下獄,，在獄中保持了民族氣節(jié),，次年春被營救出獄?？箲?zhàn)勝利后回上海教書,。1949年春北上至解放區(qū),。1950年因病逝世。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》,。

早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境,，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響,，意象朦朧、含蓄。

后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)明朗,、沉摯,。

（二）《雨巷》產(chǎn)生于一個(gè)怎樣的時(shí)代呢？

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代,。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖,。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,，找不到革命的前途,。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹,?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

戴望舒寫這首詩的時(shí)候只有二十一二歲,。一年多以前,，他與同學(xué)杜衡、施蟄存,、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng),，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作,。1927年3月,，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過?！八囊欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”,。（《〈望舒草〉序》）他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒,。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個(gè)人的哀嘆,，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影,。

四、第三層次的解讀——象征手法的運(yùn)用,。

三讀《雨巷》,。

（一）根據(jù)前面對意象的分析，進(jìn)一步思考：“雨巷”又有何象征意義,？

詩歌刻畫了陰冷的綿綿細(xì)雨,，刻畫了悠長寂寥的雨巷。在這里,，“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征,。

（二）“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？

《雨巷》詩人刻畫了一個(gè)滿心哀怨惆悵彷徨,、撐著油紙傘走過的姑娘,。這“姑娘”正是詩人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的,、難以實(shí)現(xiàn)的,。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映?！队晗铩吩佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音,。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

五,、第四層次的解讀——語言特點(diǎn),。

四讀《雨巷》。

思考：

1痹誒識(shí)林蟹治?、品味矢枵Z言的特點(diǎn),。

2弊⒁庵匾簟⑼６?、徽{(diào),、語速，體會(huì)詩人情感,。

舉例1：排比句式的運(yùn)用

她/是有丁香一樣的/顏色,，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁,，在雨中/哀怨,，哀怨/又/彷徨。

朗讀指導(dǎo)：

我們感覺到這首詩很低沉,、傷感,，充滿著憂愁和無奈。讀時(shí)語調(diào)應(yīng)舒緩,。抒情主人公在想象時(shí),，他一定是在仔細(xì)地觀察那丁香一樣的女子的清艷?！八?是有”這里應(yīng)有一個(gè)心理上的停頓,；“丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳,，丁香一樣的/憂愁”,，“顏色”“芬芳”“憂愁”要重讀,，并且反復(fù)的地方要讀出變化,，“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異，“丁香一樣的/芬芳”在語氣上與上句構(gòu)成遞進(jìn),，“丁香一樣的/憂愁”要回落,，讀得低沉?！霸谟曛?哀怨”中應(yīng)有一個(gè)視覺上的停頓,，“哀怨”要重讀。“哀怨/又/彷徨”句,，“又”后停頓稍長,，“彷徨”這個(gè)疊韻詞，韻母發(fā)音要到位,，讀得深沉舒緩,。“丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,，但卻帶著淡淡的憂愁,，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵,。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美,，營造了一種幽深空蒙的意境，使閱讀時(shí)有起勢——強(qiáng)調(diào)——飛躍的遞進(jìn)效果,。從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧,。

舉例2：末段和第一段構(gòu)成反復(fù)，朗讀處理上,，要注意讀出區(qū)別,。

（朗讀指導(dǎo)從略）

舉例3：詞的重疊運(yùn)用

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長,、悠長

又寂寥的雨巷,，

……

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨,；

有時(shí)在同一行詩中,，如“悠長、悠長”,；有時(shí)在兩行詩的隔開處,，如“哀怨，哀怨又彷徨”,。詞的重疊形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏,。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上的靈動(dòng)富有生命力,。

舉例4：押韻

（朗讀指導(dǎo)從略）

《雨巷》共七節(jié),，每節(jié)六行，每節(jié)押“ɑｎｇ”二到三次,。如“雨巷”“悠長”“彷徨”“姑娘”“芬芳”等在詩行中反復(fù)出現(xiàn),，形成了一種悠長的旋律,，同詩人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào),，很好地融合起來,。

舉例5：用詞

（朗讀指導(dǎo)從略）

《雨巷》在用詞上，用了大量的帶有感情色彩的雙音詞,，如“寂寥”“愁怨”“冷清”“太息”“凄婉”“頹圮”“憂愁”等,，借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情?！搬葆濉薄胺曳肌薄般皭潯边@些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏,，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美,、舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境,。

六、本課小結(jié),。

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》,，了解了它是一首有象征意義的抒情詩，寫了六個(gè)意象,；理清了作者的思路,，品味了詩歌的內(nèi)容，把握了詩歌的特色,；同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景,，聯(lián)系作者經(jīng)歷來分析丁香姑娘形象，得到了美的享受,。

七,、作業(yè)。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇五

1,、通過掌握意象來把握意境的營造,。

2、體會(huì)丁香姑娘的象征義,。

1,、學(xué)習(xí)象征的用法。

2,、體會(huì)本文的象征意義,。

感悟法、朗讀法,、啟發(fā)式,。

2課時(shí),。

熟讀課文,。

1,、通過朗讀來細(xì)細(xì)品味本文的意境。

2,、通過細(xì)節(jié)來進(jìn)一步體驗(yàn)感知,。

課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?

(只需靜思)

我們感覺到這首詩很低沉,、傷感,，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了,。這首詩很美,。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動(dòng)過的人,、事和作品嗎?

對,。每個(gè)人都有這種體驗(yàn)。不只是讓人愉悅的東西才美,，讓人感傷,、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。大千世界,，美是無限豐富的,。

我們體驗(yàn)到了這首詩的低沉、哀怨和無奈,。我們也認(rèn)定了這首詩是美的,。那么，我們的感覺和體驗(yàn)是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?

意象,。

意象：雨巷,，我，丁香,，姑娘,，太息般的眼光，頹圮的籬墻

(由這些意象,，結(jié)合本詩說一段話)

他很孤獨(dú),，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中,，撐著油紙傘,，獨(dú)自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷,。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里,，他心里懷著一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘。這個(gè)姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩,。她雖然有著丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳,，但是也有丁香一樣的憂愁。她的內(nèi)心充滿了冷漠凄清和惆悵,。她和詩人一樣,，在寂寥的雨巷中，哀怨又彷徨,。而且,，她竟是默默無言，像夢一般地從自己身邊飄過去了,，走盡了這寂寥的雨巷,。

在詩中，這些形象形式上各自獨(dú)立,，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系,，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系,。在這朦朧的意象中,，作者究竟想要說什么?

有人說，《雨巷》是詩人用美好的想象來掩蓋丑惡的真實(shí)的自我解脫,，是用一此皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者,，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，在內(nèi)容上并無可取之處,。

有人說,，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感,，發(fā)散著自己憂愁與迷惘,，我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時(shí)的憂傷,。

1,、對意境的解析自己體會(huì)本文的意境。

2,、象征的有關(guān)知識(shí),。

1、雨巷：

作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號,。他小學(xué),、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境,。小巷本來就讓人感到幽深,，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨,，意境更是充滿了朦朧美,。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)

2,、油紙傘：

這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫,。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,，落俗套,。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古,、懷舊,、神秘、迷蒙的特點(diǎn),。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了,。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下,，憑添了一份冷漠,，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象,。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象,。

3、丁香：

整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于丁香兩字,。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起,。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁,，為什么要選用丁香?

明確：丁香形狀象結(jié),，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色,，在中國古典詩詞中,，丁香象征著美麗、高潔和愁怨,?！队晗铩分袑懸粋€(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘源于古詩李景詞丁香空結(jié)雨中愁(《攤破沙·浣溪沙》)全詞是：

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓,。

風(fēng)里落花誰是主?思悠悠!

青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁。

回首碧波三峽望,，接天流,。

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁,。

丁香花開花在暮春時(shí)節(jié),，詩人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,，顏色都不輕佻,。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?？傊?，丁香是美麗、高潔,、愁怨三位一體的象征,。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,，但容易凋謝,。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的,。

我為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢? 有句俗語叫文如其人,。作者戴望舒是怎樣一個(gè)人呢?了解了詩人，能更好地理解詩作,。

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺,，造成了籠罩全國的白色恐怖,。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵,。他們中的一部分人,，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映,。戴望舒寫這首詩的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前,，他與同學(xué)杜衡,、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng),，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán),，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過,。四,，一二政變后，他隱居江蘇松江,，在孤寂中嚼味著在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱,。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒,，不能籠統(tǒng)地說是純屬個(gè)人的哀嘆,，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影?！队晗铩穭t用短小的`抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音,。在這里我們確實(shí)聽不到現(xiàn)實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號,。這是低沉的傾述,，失望的自白。然而從這傾訴和自白里,，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎?失去美好希望的苦痕在詩句里流動(dòng),。即使是當(dāng)時(shí)的青年也并非那么容易受著欺騙。人們讀了《雨巷》,，并不是要永遠(yuǎn)彷徨在雨巷,。人們會(huì)憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷,，走到一個(gè)沒有陰雨,，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

象征主義(symbolism)是十九世紀(jì)末期流行于歐洲(主要是法國)的藝術(shù)思潮,。它的產(chǎn)生是對印象派藝術(shù)和寫實(shí)主義所標(biāo)榜的原則的反動(dòng),，企圖用視覺形象表達(dá)神秘和隱蔽的感覺。象征主義思潮創(chuàng)造了新的語言,，開辟了表現(xiàn)的新途徑,。這種象征語言可稱為(情緒的象征)，即通過細(xì)致復(fù)雜的一剎那感覺,，來探測心靈深處最隱蔽的內(nèi)容,。在象征主義藝術(shù)家看來，可視的世界和不可視的世界,，精神世界和物質(zhì)世界,，無限世界和有限世界，是彼此相互呼應(yīng)和溝通的,。因此,，這類象征不論用抽象的或具象的語言，都是非常蒙膿和難以捉摸的，具有神秘的傾向,。

這種藝術(shù)流派于五四運(yùn)動(dòng)退潮時(shí)期傳入中國,。第一個(gè)大量利用象征主義方法寫詩是李金發(fā)。戴望舒早期的創(chuàng)作也明顯地接受了法國象征派的影響,。他的創(chuàng)作的一個(gè)重要特點(diǎn),，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情,。

有人說;本詩在藝術(shù)上最突出的特色是成功運(yùn)用象征手法,，使詩的意境深邃、豐富,，并具有含蓄美,。那么他的象征意義會(huì)有哪些呢?

古人在詩里以丁香結(jié)本身象征愁心?！队晗铩穭t想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳,。這樣就由單純的愁心的借喻,，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求,。包含了作者美好理想幻滅的痛苦,。

詩人在《雨巷》中運(yùn)用了新鮮的現(xiàn)代語言，來描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象,，與古典詩詞中套用陳詞舊典不同,，也與詩人早期寫的其他充滿舊詩詞調(diào)子的作品迥異，表現(xiàn)了更多的新時(shí)代的氣息,。丁香空結(jié)雨中愁,，沒有丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現(xiàn)時(shí)代的憂愁的領(lǐng)域里,，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng)造,。

在古代詩詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來寄托詩人的感情,?！队晗铩分心莻€(gè)在雨中飄過的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩人想象的成人它既是生活中可能出現(xiàn)的情景,，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶,，是真實(shí)與想象相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。戴望舒說：詩是由真實(shí)經(jīng)過想象而出來的,，不單是真實(shí)的,，也不單是想象。(《詩論零札》十三)

我們說《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩詞，又超越于古典詩詞,，最主要的即因?yàn)樗窃娙艘罁?jù)生活的經(jīng)驗(yàn)而又加上了自己想象的創(chuàng)造,。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。

(歸納)朱自清先生說：戴望舒氏也取法象征派,。他譯過這一派的詩,。他也注重整齊的音節(jié)，但不是鏗鏘而是輕清的;也找一點(diǎn)朦朧的氣氛,，但讓人可以看得懂,。他是要把捉那幽微的精妙的去處。(《中國新文學(xué)大系/詩集/導(dǎo)言》)《雨巷》朦朧而不晦澀,，低沉而不頹唐,，情深而不輕佻，確實(shí)把握了象征派詩歌藝術(shù)的幽微精妙的去處,。

1,、《雨巷》的音節(jié)特色：

(葉圣陶盛贊這首詩替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元)

總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)：

⑴ 詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質(zhì)配合,，因此讀起來有舒緩悠揚(yáng)的效果,。

⑵ 單字頓都設(shè)置在詩行的的行首,。韻律詩停頓時(shí)值需基本一致,，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長,，《雨巷》單字頓放行首,，一開始就拉長了這個(gè)字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào),、舒緩的效果,。

⑶ 復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例象我一樣象我一樣地第四節(jié)象夢一般地象夢一般地凄婉迷茫等連貫上下句式,，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長,，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢強(qiáng)調(diào)飛躍的遞進(jìn)效果,。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如夢會(huì)開出花來的 /夢會(huì)開出嬌妍的花來的你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上,，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

⑷ 詞的重疊運(yùn)用：

有時(shí)在同一行詩中,，如悠長,，悠長，有時(shí)在兩行詩的隔開處,，如哀怨,，哀怨又彷徨，有時(shí)在詩節(jié)的分開處，如二,、三節(jié)間的彷徨,。

詞的重疊把時(shí)值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏,?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的,。

2,、詩歌的壓韻：

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行,，每行押ang2到3次,，如雨巷，悠長,，彷徨,，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律,，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空蒙的意境,，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在,。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的,。

3、不但使用ang的韻尾,、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來增添幽深空蒙的意境,，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境：

丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同,，結(jié)構(gòu)相似,，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁,，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求,，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美,，營造了一種幽深空蒙的意境,。

4、詩歌的用詞：

《雨巷》在用詞上也別具特色,，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞,，如寂寥、愁怨,、冷清,、太息,、凄婉、頹圮,，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情,。

彷徨、芬芳,、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏,，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美,，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境,。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇六

1.熟讀這首現(xiàn)代詩，并能有感情地朗誦全詩,。

2.理解詩中象征手法的運(yùn)用,，體味意象與意境對于詩歌的表達(dá)效果。

3.嘗試從多種角度對《雨巷》進(jìn)行個(gè)性化的解讀,。

1.分析詩中的丁香,、雨巷等意象，并賞析這幾種意象所營造出的朦朧凄美的詩歌意境,。

2.從愛情詩,、政治詩和哲理詩三重角度對這首詩進(jìn)行解讀。

多媒體教學(xué)

朗讀品味法師生合作探究法層入式賞析法

兩課時(shí)

一,、感受詩歌的音樂美

首先請學(xué)生按照自己預(yù)習(xí)之后對詩歌的理解,，自由地朗讀這首詩，進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍,。由于這首詩歌的篇幅較短,，故將自由朗讀時(shí)間控制在8分鐘左右,。

然后請朗讀水平比較高的同學(xué)進(jìn)行示范性朗讀,。以男女生各一名為宜，以體現(xiàn)男女聲朗誦的不同效果,。師生一起對學(xué)生的示范性朗讀進(jìn)行訂正,。訂正內(nèi)容首先是進(jìn)行字詞的訂正，然后再是評價(jià)學(xué)生的示范性朗讀對感情的把握是否到位,，語調(diào)和節(jié)奏等是否適宜,。

在師生進(jìn)行初步探討的基礎(chǔ)上，播放《雨巷》的朗誦視頻（女聲版）,。并提醒學(xué)生注意：看看視頻里面的朗誦者是如何把握朗誦的節(jié)奏,、語調(diào)和語速等。

提問：根據(jù)我們自己的朗誦體會(huì)和朗誦視頻,，請你歸納一下,，在朗誦這首詩歌的時(shí)候,，節(jié)奏應(yīng)當(dāng)是舒緩還是急促？語調(diào)應(yīng)當(dāng)是輕柔還是響亮,？感情應(yīng)當(dāng)是激昂還是凄婉,？原因是什么？

明確：這首詩歌在朗誦的時(shí)候應(yīng)當(dāng)用舒緩的節(jié)奏,，輕柔的語調(diào)去朗讀,，讀出一種凄婉惆悵的韻味。因?yàn)檫@是一首帶有淡淡的哀傷的朦朧詩,，詩歌重疊反復(fù)的形式特征,，要求朗誦者必須要放慢節(jié)奏，例如“在雨中/哀怨/哀怨又彷徨”,，讀“哀怨”的時(shí)候就必須放慢節(jié)奏,，用一種輕柔的語調(diào)來讀。

學(xué)生根據(jù)朗誦視頻和上述探討,，再將這首詩歌帶感情地朗讀幾遍,。

再聽錄音：同學(xué)們，這首《雨巷》是我國現(xiàn)代詩歌史上永恒的經(jīng)典,。通過剛才的朗誦以及朗誦視頻,，相信大家都已經(jīng)領(lǐng)略到了這首詩巨大的音樂魅力。那么請大家在欣賞朗誦視頻的同時(shí),，從詩歌的形式特點(diǎn)思考一下這首詩的音樂美表現(xiàn)在什么地方,。

明確:《雨巷》作為一首經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌，其音樂美是非常突出的,。這種音樂美首先表現(xiàn)在它的形式非常齊整,，每節(jié)分為六行，每行又長短各異,，這樣形式上錯(cuò)落有致,，整體上又不失嚴(yán)整。詩歌的風(fēng)貌是整體齊整,，齊整中又有變化,。

它的音樂美還表現(xiàn)在重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。例如“彷徨在悠長/悠長又寂寥的雨巷”,，“悠長”就是詩人重疊手法的運(yùn)用,。這種重疊手法具有獨(dú)特的音樂效果，那就是使詩歌的節(jié)奏變得舒緩,，令人回味,。又比如“丁香一樣的”這個(gè)短語就反復(fù)出現(xiàn)，“丁香一樣的顏色”,、“丁香一樣的芬芳”,、“丁香一樣的惆悵”,，同一章節(jié)內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)，使得詩歌的形式頗為整齊,，韻律感極強(qiáng),。

音樂美當(dāng)然也離不開押韻?！队晗铩愤@首詩分為六節(jié),，大體上是每一節(jié)的第三行和第六行押韻，如“巷”和“娘”,；“悠長”和“芬芳”,，詞組之間在聲律上也互相呼應(yīng)，讀起來自然就瑯瑯上口,。

《雨巷》這首詩歌的音樂美,，是它一直為人稱道并廣為傳誦的一個(gè)重要原因。當(dāng)時(shí)的葉圣陶先生就曾經(jīng)對《雨巷》給予了很高的評價(jià),，認(rèn)為這首詩歌“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”,。毋庸置疑，當(dāng)時(shí)新詩作為新生事物出現(xiàn)在中國詩壇的時(shí)候,，它還帶有諸多的不足,，尤其在韻律上不太成熟，一些用白話文創(chuàng)作出來的新詩完全不講押韻,，頗為時(shí)人詬病,，而戴望舒的《雨巷》無疑在這一點(diǎn)上做出了很好的表率，藉此奠定了它在詩歌史上的崇高地位,。

課后思考：《雨巷》這首詩寫了哪些物象,？他們各自有什么樣的特點(diǎn)？

二,、體味詩歌的意境美

上一節(jié)課老師給大家布置了一個(gè)思考題,，就是請大家找出這首詩描寫了哪些物象，這些物象各自具有設(shè)什么樣的特征,。這節(jié)課我們就一起來探討這個(gè)問題,。那么首先請同學(xué)們告訴我，這首詩歌中描寫了哪些物象,？

明確：油紙傘、雨巷,、丁香和姑娘,、籬墻。

很不錯(cuò)!通過大家的積極努力,，我么已經(jīng)將《雨巷》詩中的主要物象都挖掘出來了,，這些物象就是我們在詩歌鑒賞當(dāng)中經(jīng)常提到的“意象”,。所謂意象，實(shí)質(zhì)上也就是物象,，但是這種物象又不同于客觀的物象,，它已經(jīng)融入了詩人的主觀情感，故而我們將其稱為“意象”,。那么接下來請大家思考：這些意象各自有什么特點(diǎn),？

明確：油紙傘——神秘雨巷——惆悵

籬墻——凄涼姑娘——美麗

丁香——愁怨

解讀：油紙傘，因其復(fù)古的特點(diǎn),，不融于現(xiàn)代生活,，所以顯得神秘；雨巷,，則因其悠長且寂寥,，故而使人心生惆悵；至于那籬墻,，是“頹圮”的,，怎不讓人感到凄涼？姑娘,，是有著“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”,，以花喻人，可以想見她的美麗,。丁香本身作為一種意象,，在古詩詞中亦不少見，如南唐李璟的“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁”,，在詩歌中，丁香已經(jīng)是“愁怨”的代名詞了,。

意象的組合,，目的在于營造獨(dú)特的意境。所謂意境,，亦即意象的組合所構(gòu)成的場景,。那么，詩人戴望舒將這些不同的意象交織在一起,，構(gòu)成了一種什么樣的意境呢,？

《雨巷》這首詩所營造出來的是一種朦朧而又凄美的意境。詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小鎮(zhèn)的陰沉畫面,，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征意味的抒情意境,。憂郁、孤獨(dú)的“我”似乎有滿腹的心事,，卻又無人傾訴,，于是獨(dú)自彷徨在這條小巷,；這是怎樣的一條小巷啊,！悠長而且又寂寥,，望不到盡頭，偏又下著淅淅瀝瀝的雨,，怎不使人心生惆悵,？突然，我的眼前飄過一個(gè)女郎,，但是轉(zhuǎn)瞬即逝,，飄逝而過，仿佛從來就不曾存在過,。那么,，女郎又是象征著什么呢？我與女郎擦肩而過,，又有什么深意呢,？

三、三種視角賞《雨巷》

上一環(huán)節(jié)的賞析中,，我們談到,，如何理解女郎和我的短暫“相遇”，這關(guān)系到我們?nèi)绾卫斫膺@首詩歌的涵義,。如何解讀《雨巷》的寓意,，從本質(zhì)上來講就是如何解讀“女郎”的象征意義。

第一種視角：愛情詩

將“姑娘”理解為現(xiàn)實(shí)生活中的女郎,，詩人所鐘情的女子,。我們不妨做以下解讀：

場景——悠長、寂寥的雨巷

基調(diào)——哀愁

人物——冷漠,、孤寂的“我”

對象——丁香般的“姑娘”

情景——偶遇即逝

這種解讀純粹基于文本,，對詩歌進(jìn)行最淺顯卻也是最通俗的解讀，容易為學(xué)生所接受,。并且這種解讀方式似乎也能找到事實(shí)支撐,。我們從關(guān)于戴望舒現(xiàn)有的傳記材料中，雖不能得到確切的印證,，但他的第一次愛情的到來,，有書可查的是在1929年前后。他對一位名叫施絳年的姑娘展開追求,。1929年4月他出版的第一本詩集《我的記憶》,，扉頁上印了法文“ajeanne”，其意思是“給絳年”,?！锻?zhèn)鳌返膬晌粚W(xué)者也認(rèn)定在這本詩集中的《路上小語》《林下小語》等詩作抒發(fā)了詩人對施絳年熱烈的愛。這兩首小詩大約寫于1928年,。而寫于1927年的《雨巷》中的那位丁香一樣的姑娘,，是否確指施絳年，我們?nèi)狈Ω鶕?jù)未敢斷定,。但是即便是早于《雨巷》的《聞曼陀鈴》《殘葉之歌》,，也可以讓我們從中窺見詩人愛的情愫。因而即便我們不能確知《雨巷》是否寫給施絳年,，也仍然能夠大膽地認(rèn)為,，這是一首表現(xiàn)愛的情愫的詩，所謂的“姑娘”很可能是有現(xiàn)實(shí)生活的“本事”的,。因此將它理解為一首愛情詩是可以的,。

第二種視角：政治詩

這種解讀方式是將“姑娘”理解為革命理想和革命希望?？赡芡瑢W(xué)們會(huì)有些不解,，為什么這首看起來是那么明顯的愛情詩歌竟然會(huì)是一首政治詩呢？其實(shí)在中國詩歌歷史上,，這種情況并不少見——偉大的愛國詩人屈原就經(jīng)常喜歡用“香草美人”來比喻他的政治理想,。那么戴望舒的這首《雨巷》作為一首政治詩又要怎樣理解呢？

提醒：同學(xué)們,，請大家注意詩歌結(jié)尾的落款時(shí)間,，你知道這一年在中國革命史上有什么特殊之處嗎,？

明確：落款時(shí)間為1927年,，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，國民黨大肆“清共”,，迫害進(jìn)步的革命者,，中國革命暫時(shí)轉(zhuǎn)入低潮,。

從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來看，這首詩產(chǎn)生于那個(gè)風(fēng)云變幻的年代,，的確有作為一首政治詩來解讀的可能性,。那么這和我們的詩人戴望舒又有什么聯(lián)系呢？

引出對詩人的介紹：戴望舒,，又名戴朝實(shí),、戴夢鷗，浙江杭縣人,，現(xiàn)代詩人,。在大革命時(shí)期曾加入中國共青團(tuán)，后來又加入中國左翼作家聯(lián)盟，成為“左聯(lián)”的一員,。1938年赴港,，旋被日軍俘獲，但是戴望舒在獄中保持了高貴的民族氣節(jié),。1949年春戴望舒奔赴解放區(qū),，建國后在中華人民共和國新聞出版總署從事譯書工作。

《雨巷》作于1927年夏,，當(dāng)時(shí)正值“四一二”反革命政變之后,，革命力量遭受了重大的挫折，許多進(jìn)步青年在痛苦中陷于彷徨和迷茫,，在失望中極度渴望新的希望出現(xiàn),。而《雨巷》恰恰就是這些進(jìn)步青年這種心境的反映。我們不妨作如下解讀：

場景——悠長又寂寥的雨巷（象征黑暗的時(shí)局）

基調(diào)——困惑,、幻滅

人物——冷漠,、孤寂的“我”（象征革命青年）

對象——丁香般的姑娘（象征新的希望）

情景——似有似無

這種解讀遵循的正是孟子所謂的“知人論世”的解讀方法，將《雨巷》這首詩歌投至當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景之中,，并聯(lián)系詩人的生平經(jīng)歷,，探討這首詩作為一首政治詩的解讀方式。

第三種視角：象征詩（哲理詩）

這種視角將“姑娘”這一意象理解為象征“美好的事物”或者“美好的理想”,，然而這種事物,、理想雖然美好，卻只是可望而不可即,。從這個(gè)意義上來說,，《雨巷》就是現(xiàn)代版的《詩經(jīng)蒹葭》。解讀如下：

場景——悠長又寂寥的雨巷（象征漫長的人生追求歷程）

基調(diào)——無可奈何

人物——冷漠,、孤寂的“我”（追求理想的人）

對象——丁香般的姑娘（美好事物,、理想的象征）

這種解讀所包含的范圍更為廣泛，不再局限于將“姑娘”的象征意義理解為某個(gè)具體的事物或者人物,，而是上升到了哲學(xué)的高度,，高屋建瓴，從中提煉出了具有廣泛共性的一種情感體驗(yàn),。這種情感體驗(yàn)對于我們而言并不陌生,。我們大家想必都有過這種苦苦追求卻又追求不得的情感經(jīng)歷，以及由此產(chǎn)生的無奈與失落等情感體驗(yàn),。美好的事物總是那樣讓人艷羨,，讓人想去努力追求，但是我們卻似乎總是追求不到,，這種美好是可望而不可即的,，仿佛前一秒她還停留在我們前方,，倏忽之間，已經(jīng)飄然而逝了,，只留下惆悵失落的我們,，佇立在原地。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇七

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

1,、分析,、理解本詩的意象和象征意味,。

2,、了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。

3,、掌握“姑娘”的象征意義,。

（二）過程和方法目標(biāo)

1、領(lǐng)悟作者的思想情感,，感受詩歌的情境美,。

2、通過對抒情主人公“我”,、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析,，把握詩人的思想感情。

3,、通過朗讀來體味詩歌的語言特點(diǎn),。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過誦讀,、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力,。

2、通過朗讀,，體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷,，理解中國２０世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重,、對作品的喜愛的態(tài)度,。

1、把握意象,，體會(huì)詩人感情,。

2、掌握象征意義,。

分析理解詩中“姑娘”,、“我”等意象，及其象征意味,。

感悟法,、朗讀法、啟發(fā)式

】多媒體

1課時(shí)。

一,、【導(dǎo)語設(shè)計(jì)】

北方的胡同,，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙,，上海的里弄,，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣,，江南的小巷悠長而又寂寥,，走過雪月風(fēng)花，走過杏花春雨,，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘,。有過夢，有過淚花,，更有著怒放的紅芍藥,。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷,，來體味江南巷之美,，詩之美。

二,、【整體感知】

１,、自由朗誦全詩，正音：

彷徨（pánghuáng）彳?。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo） 惆悵（chóuchàng）

２,、學(xué)生再放聲朗誦一下這首詩歌，請注意感情和節(jié)奏的把握,。

３,、提問：應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？

幽怨,、低沉,。

教師總結(jié)：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁,，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快,，而是籠罩著一種淡淡的憂愁

４、再請一位學(xué)生讀整首詩,。

５,、朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷,。

注意：朗讀節(jié)奏,、重音,、語速。

（課件播放配樂朗誦）

三,、【賞美品美】

１,、品讀意象，體意境之美：

（過渡）舒緩的旋律,，淡淡的憂傷,，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷,。大家想一想,，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí)，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美,？

⑴請?jiān)俜砰_聲音朗讀,，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下,。

⑵學(xué)生自由發(fā)言：

點(diǎn)撥：丁香花開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美,，但容易凋謝,。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品,。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗,、高潔,、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁”,，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”,。

歸納學(xué)生發(fā)言,，幻燈片：

油紙傘：復(fù)古、懷舊,，迷蒙,。

雨巷：悠長、寂寥,、迷茫,。

頹圮的籬墻：破敗、荒涼,。

丁香：美麗,、高潔,、愁怨。

教師總結(jié)：看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋,，想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說,，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿,，想起歌曲動(dòng)聽旋律,。“自在飛花輕似夢,，無邊絲雨細(xì)如愁,。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上,，想起寂寥的音響,，自在飛花、無邊絲雨之中,，一個(gè)長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來,，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事,，有嘆息,，但不哀傷，有顧盼,，但不凄然,。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙,、迷離縹緲的意境美,。

２、誦讀詩歌,，感音韻之美：

（過渡）有人說,，詩是情感的鈾，語言的鉆石,。的確,，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌,，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時(shí),，是否感受到另一種美呢？

⑴ 指名朗讀,，讀出情感,。

⑵ 提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢,？

明確：

①,、每行三頓,。

②、單字頓都設(shè)在行首,。

③,、復(fù)沓手法的運(yùn)用。

④,、疊詞的妙用,。

⑤、詩的押韻,，每節(jié)押“ang”韻二,、三次。

⑥,、使用排比,。

⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥,、愁怨,、冷清、太息,、凄婉,、頹圮、憂愁,。

⑧、雙聲疊韻詞：芬芳,、彷徨,、惆悵。

教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長舒緩,、低沉徘徊的旋律,，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩,，形成了一種音韻美,。

３、探究意象,，悟情境之美：

（過渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。不同的人對文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥,、悠長的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘,，丁香姑娘有何含義呢？

討論：《雨巷》是一首含蓄的詩,。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解,，有人認(rèn)為,，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想,，還有人認(rèn)為,，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思,。你有什么看法,？

點(diǎn)撥：

⑴ 根據(jù)本文故事情節(jié)看：

愛情詩。

⑵ 從詩歌傳統(tǒng)角度看：

理想,。

屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國精神,；

郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。

⑶ 知人論世,，課件顯示背景（“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”,，將來的“我”）

教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望,，沒有放棄對美與理想的孜孜追求,，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫,、失落和感傷,。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者,，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美,。

四、【結(jié)語】

美是豐富多彩的,，清麗明快是一種美,，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉,、憂郁凄涼也是一種美,，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后,，讓我們再次走進(jìn)戴望舒,，走進(jìn)他的雨巷。

（課件播放朗誦）

五,、【作業(yè)】

試依照《雨巷》一詩的情境,，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”,。

六,、【板書設(shè)計(jì)】

戴

雨

望 意境美──音韻美──執(zhí)著美

巷

舒

七、【教學(xué)反思】

上完這節(jié)課后,，各種各樣的感受盈滿于胸：對詩歌的熱愛,、與學(xué)生分享詩情的期待,、對講解清晰一首現(xiàn)代詩歌焦慮、初次嘗試的緊張,、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開,、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語言的贊賞……

詩歌是情感的藝術(shù),，教學(xué)是語言與理性的藝術(shù),，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì),、啟發(fā)學(xué)生去想象,、學(xué)會(huì)與人分享這種情感、把課堂還給他們,，放手讓他們討論和感受,。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩與現(xiàn)代詩有許多相通的東西,，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析……

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇八

1,、要給學(xué)生示范，無論如何教師自己首先要敢于張開嘴,，無論能否做到最好,，但自己一定要“躬親”，偶爾的使用名家錄音是有必要的,，但大多數(shù)時(shí)間要自己來,，和學(xué)生一起成長。

我要求自己90%以上的課文由自己范讀,。

2,、要給學(xué)生時(shí)間，特別要針對學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整,。

因?yàn)槭歉咭唬偌由洗蠖鄶?shù)同學(xué)來自農(nóng)村,，我在課堂上要花去二十分鐘的時(shí)間給誦讀,，我稱之為鋪墊，上來就讓他們談感受,，分析意象,，有點(diǎn)空中樓閣的感覺。

3,、方法要靈活多樣,，要給予指導(dǎo)。

在朗誦《雨巷》前,，要讓學(xué)生先理解它的感情基調(diào),，我采用了比較的方法,。江濤有一首改編自戴望舒詩歌的歌曲《雨巷》，我找來放給學(xué)生聽,，他們一下子全明白了,，歌曲比較歡快，而原詩是憂傷而低沉的,。

在問題設(shè)計(jì)上,，我采用一竿子到底的方法，讓學(xué)生直接觸及詩歌最本質(zhì)的問題,。

1,、作者所要傳達(dá)的他自己的心愿就是作品中的一句詩：

――我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。

2,、作者為何希望――逢著一個(gè)姑娘,？也就是說詩人的希望為什么與“姑娘”意象組合？

明確：從《詩經(jīng)》開始,，相思,、求索主題就與“伊人”意象聯(lián)系在一起了?！霸诤又蕖钡摹榜厚皇缗?，“在水一方”的“所謂伊人”，都是用來表現(xiàn)愛而生思,，思而不得的思想情緒和精神狀態(tài)的,。

一般的詩人，在理想和抱負(fù)都破滅的情況下,，總要追問一些原因,，向社會(huì)，向祖先,，向蒼天,。追問不到答案時(shí)，最后向女性求索,。

蒹葭蒼蒼,，白露為霜。所謂伊人,，在水一方,！溯洄從之，道阻且長,。溯游從之,，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞,。所謂伊人,，在水之湄。溯洄從之,，道阻且躋,，溯游從之，宛在水中坻,。蒹葭采采,，白露未已。所謂伊人,，在水之涘,。溯洄從之，道阻且右,。溯游從之,，宛在水中沚。

――《詩經(jīng)蒹葭》

忽反顧以流涕兮,，哀高丘之無女,。

――《離騷》

長相思，在長安,。絡(luò)緯秋啼金井闌,，微霜凄凄簟色寒。

孤燈不明思欲絕,，卷帷望月空長嘆,，美人如花隔云端。

――李白《長相思》

倩何人,，喚取紅巾翠袖,，揾英雄淚。

――辛棄疾《水龍吟》

那河畔的金柳

是夕陽中的新娘

――徐志摩《再別康橋》

詩詞中的姑娘從抽象的“窈窕淑女”“伊人”到具體的“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”有了很大的發(fā)展,。

3,、為何“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”

“丁香姑娘”是《雨巷》的核心意象，為什么是丁香呢,，而不是其它呢,？

國色天香的牡丹不好嗎？不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花不好嗎,？一支春帶雨梨花不好嗎？春雨江南的杏花也很美呀,，為什么非得丁香呢,？

丁香，夏季開花，枝頂著花,，細(xì)小的十字小白花或紫花或黃花,，一簇一簇的。枝條上一柄花蕾,，小小的花苞,，圓圓的，鼓鼓的,，恰似衣襟上的盤花扣,，這就是“丁香結(jié)”。

丁香形狀象結(jié),，開在暮春時(shí)節(jié),，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中,，丁香象征著美麗,、高潔和愁怨?！岸∠恪迸c“愁”相結(jié),，在古典詩詞中頻繁出現(xiàn)。

繡領(lǐng)任垂蓬髻,，丁香開結(jié)春梢,。

――杜牧《代人寄遠(yuǎn)》

相思只在，丁香枝上,，豆蔻梢頭,。

――王雱《秋波媚》

欲知方寸，共有幾許新愁,？芭蕉不展丁香結(jié),。

――賀鑄《石州慢》

丁香露泣殘枝，算未比,，愁腸寸結(jié),。

――蔡伸《柳梢春》

每個(gè)人都有許多煩心的事、憂愁的事和感傷的事,，一件完了又有一件,，人生的問題是解不完的，愁更是永遠(yuǎn)解不完的,。丁香年年結(jié),，結(jié)是解不完的，結(jié)是解不開的,?！岸∠憬Y(jié)”負(fù)載著解不完,、解不開的愁，已經(jīng)很久遠(yuǎn)了,！

丁香是美麗,、高潔、愁怨三位一體的象征,。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美,。而且丁香花雖美，但容易凋謝,。所以,，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

4,、如何理解詩中我的形象,？

詩中有一個(gè)反復(fù)的句子，像我一樣,，像我一樣地默默彳亍著,，冷漠，凄清,，又惆悵,。

可以看出詩中的“我”如姑娘一樣苦悶、彷徨,、惆悵,。

波德萊爾《惡之花》第四章“一個(gè)世紀(jì)病的新患者”中有這樣一段論述：

從十八世紀(jì)末到十九世紀(jì)中，歐洲資產(chǎn)階級文學(xué)中出現(xiàn)了一群面目各異卻聲氣相通的著名主人公,，他們是歌德的維特,、拜倫的曼弗雷德，等等……他們都是頑強(qiáng)的個(gè)人主義者,，都深深地患上了世紀(jì)?。簯n郁，孤獨(dú),，無聊,，高傲，悲觀,，叛逆,。這些著名的主人公提供了不同的療治心病的辦法，或自殺,，或浪游,，或離群索居，或躲進(jìn)象牙塔,，或棲息溫柔鄉(xiāng),。

詩人翁加雷蒂的《懷舊》對此作了詳盡的描寫：

那時(shí)

天色即將破曉

春天將臨

路上行人稀少

巴黎

籠罩著

慘霧愁云

在橋的

一個(gè)角落里

我對一位

苗條的姑娘的

無止境的沉默

陷入沉思

我們

同病相憐

我們失魂落魄

呆在一起

5,、詩中還有另外三個(gè)意象――油紙傘、籬墻和雨巷,，其中最重要的意象是為雨巷。

雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的,。這里的雨不是暴風(fēng)雨,，也不是雷陣雨嗎。這是江南梅雨天的小雨,，連綿不絕的,，無窮無盡的，絲絲縷縷的,，迷迷蒙蒙的,。“自在飛花輕似夢,，無邊絲雨細(xì)如愁,。”“試問閑愁都幾許,？一川煙草,，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨,?！奔?xì)雨迷蒙，無限傷感,。

而小巷狹窄破舊,，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面,，色調(diào)陰冷,。這是一條空巷，而且殘破,。有“頹圮的籬墻”,。這就讓人感到幽深、寂靜,。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷,，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻,，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景,，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清,、又惆悵,。

在這里雨巷和籬墻,、油紙傘一起為丁香姑娘的出場營造了一個(gè)非常朦朧而凄美的背景。

詩歌《蒹葭》中蒼蒼的蒹葭,，結(jié)霜的白露為在水一方的伊人的出現(xiàn)營造了一個(gè)朦朧迷離的氛圍,，這里襯托的背景和“雨巷”有異曲同工之妙。

甲方：丁香一樣的姑娘并不是真的存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì),，她只存在于作者的心里,，因?yàn)樽髡咴谠娭袑懙溃骸拔蚁Ｍ曛粋€(gè)丁香一樣的姑娘?！币虼?，丁香姑娘只是一個(gè)虛構(gòu)的角色，她被用來抒發(fā)作者心中的情感,，她是一個(gè)線索,，是詩中的靈魂人物，是一種美好理想的象征,。但是這種美好的理想又是渺茫的,，難以實(shí)現(xiàn)的。所以作者說“希望”,。

乙方：丁香姑娘是存在的,，是因?yàn)楸驹姲髡呱钌畹那楦校瑳]有這個(gè)人是不會(huì)有那么細(xì)膩的描寫和那么深的感情的,！

總之詩歌反映的是“我”在孤寂中對美好理想和希望的憧憬與追求,。

詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征，現(xiàn)時(shí)這種理想又是渺茫的,、難以實(shí)現(xiàn)的,。這種心態(tài)，正是希望破滅后的青年知識(shí)分子在現(xiàn)實(shí)中找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映,。

人都有這樣一種體驗(yàn),，最孤獨(dú)苦痛的時(shí)候，你的傾訴對象也許只是一個(gè)和你一樣的完全陌生的姑娘,，那一瞬間的相遇與想像開啟了你情感的閘門,。

與一位陌生人在街頭在雨巷在……擦肩而過。這種迷惘這種渴望在他們的心中灼燒,，在他們的筆下結(jié)晶著,，千百年來無限地囤積著。與波德萊爾《給一位過路的女子》一詩比較閱讀,，看看二者表達(dá)的情感有何不同,。

喧鬧的街巷在我的周圍叫喊。

頎長苗條,，一身喪服,，莊重憂愁,，

一個(gè)女人走過，她那奢華的手

提起又?jǐn)[動(dòng)衣衫的彩色花邊,。

輕盈而高貴,，一雙腿宛若雕刻。

我緊張如迷途的人,，在她眼中,，

那暗淡的、孕育著風(fēng)暴的天空

啜飲迷人的溫情,，銷魂的快樂。

電光一閃……復(fù)歸于黑暗,！——美人已去,，

你的目光一瞥突然使我復(fù)活，

難道我從此只能會(huì)你于來世,？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了,！晚了！也許是永訣,！

我不知你何往,，你不知我何去，

啊我可能愛上你,，啊你該知悉,！

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇九

１、領(lǐng)悟作者的思想情感,，感受詩歌的情境美,。

２、分析,、理解本詩的意象和象征意味,初步學(xué)會(huì)鑒賞詩歌,。

對詩歌情感基調(diào)的把握，理解全詩的意象,。

以朗讀為主,，在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩，在討論與交流中,，結(jié)合教師的分析解說,，學(xué)生能夠把握詩的情感，理解詩歌的意象,。

２課時(shí),。

一、導(dǎo)入

（男生1）：你說你曾一度迷失在無邊的詩海,，寂寞地被困在冷冷的雨季,，只因在雨中相遇的那個(gè)撐著油紙傘的女孩,，只因傘下那雙透明閃亮的雙眸，嘴角輕含的淡淡憂郁,，呵,！結(jié)著丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心房,，如花般靜靜地綻放,。

（男生2）：哦，女孩,，你難道真是從中翩然而至,，在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎么形容你的清純與美麗,，如果你瞬間消失,，我也不會(huì)驚奇，因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)已是奇跡,。如果你真的就此消失,，我會(huì)于古朝的畫中尋你，于幽幽的池邊畫你,，盡管我色彩的筆天邊勾勒你丁香花一樣的心事,。

（女生1）：輕輕的，我穿過雨巷,，穿過綿綿的情詩,，就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝,，也不要多問,，我只想跳出發(fā)黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季,，重溫在深巷中徘徊的憂郁,。盡管它只會(huì)存在于這個(gè)雨季。

（集體）：是誰,，曾經(jīng)用美妙的文字,，敘我成溫柔憂郁的佳人；是誰,，用甜甜的木蕭,，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰,，用流音的古箏,，彈我成千年的紅顏知音。

（師）：呵，丁香般的女孩,，那是你轉(zhuǎn)身離去時(shí)的那一聲幽幽的嘆息和你明亮的眼眸中那一層淡淡的憂郁,，它們已經(jīng)幻化成永不消失的身影，永遠(yuǎn)留在了每一位愛詩人的心里,！好,，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般結(jié)著愁怨的姑娘,！

二,、作者簡介

戴望舒（１９０５～１９５０），原名戴夢鷗,浙江杭州人,。中國著名的現(xiàn)代詩人,，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》,。

戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風(fēng)的遺韻,，又受法國象征詩派的影響，因而詩作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁,、消沉的特點(diǎn)。

分析姑娘的象征含義

〓在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象,，雨巷,、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的,。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么,？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁,，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子,。作者希望她能找到出路,，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了,?！跋怂念伾⒘怂姆曳?，消散了甚至她的太息般的眼光”,。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個(gè)／丁香一般的／結(jié)著愁怨的姑娘,?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖牛嗝?、飄渺,、哀怨,，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想,，人生和美好事物的信念和追求,，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境,?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘,。詩人明明看到了她,，卻又無法走近她，象夢一樣來,，又象夢一樣地飄逝,。

〓教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們再考慮“為什么”的問題,。那就是為什么戴望舒這么憂傷,。

⑴痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛情上,，戴望舒第一次的戀愛在１９２７年,，后來失敗了。

⑵黑暗的現(xiàn)實(shí)：２７年的白色恐怖,，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,，找不到革命的前途,。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹,。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映,。那個(gè)時(shí)期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證,。“雨巷”意象正是作者心理現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征,，也是一切苦悶的象征,。

對于美好的東西，我們都想得到,，當(dāng)我們得不到的時(shí)候,，自然會(huì)痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過的一種感情,，那就是“憂傷”,。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn),。在文藝學(xué)上,，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品,，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品,，那就是偉大的作品了。

〓探討詩歌主題：（此詩的內(nèi)涵可從多角度分析）

愛情詩哲理詩政治詩

在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象,，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒,。

（可從探求“理想是什么”這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩,、哲理詩等角度探究,。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神,、太息一般的目光,，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵,，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的“雨巷”,。）

八、《雨巷》──象征手法的運(yùn)用

１,、根據(jù)前面對意象的分析，進(jìn)一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義,？

《雨巷》刻畫了陰冷的綿綿細(xì)雨,，刻畫了悠長寂寥的雨巷。在這里,，“雨巷”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征,。詩人還刻畫了一個(gè)滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過的姑娘,。這“姑娘”正是詩人理想的象征,。這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現(xiàn)的,。這種心態(tài),，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實(shí)反映?！队晗铩吩佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音,。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

２、“雨巷”又有何象征意義,？

詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)悠長狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景,，這正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇十

1,、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù),，人教版高中語文必修一第一單元為詩歌單元，收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇,?！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，作為一首象征派朦膿詩的經(jīng)典之作,，特將它列為精講課文,。鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象,，品味語言,，感受充溢于作品的真情。

2,、從課文本身看,，《雨巷》是一首帶有濃郁古典氣息的現(xiàn)代詩歌，它的意象具有典型的象征意義,，抓住這點(diǎn)可以讓學(xué)生拓展深化,，掌握詩歌最重要的鑒賞方法——通過意象解讀詩人的情感。

高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期,，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，對許多詩歌藝術(shù)手法和鑒賞技巧還處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中,，需要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，讓他們掌握正確的分析鑒賞方法。

1,、培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣,，理解詩歌的思想內(nèi)涵，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,，提高文學(xué)修養(yǎng),。2、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法,，初步把握詩歌的藝術(shù)特征,，注意從不同的角度和層面感悟詩歌意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn),。

知識(shí)與能力

（1）通過誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力,，培養(yǎng)審美情趣。

（2）感知詩歌的意象及其象征意義,，把握作者要表達(dá)的思想感情,。

（1）本詩教學(xué)以“丁香姑娘”為線索，從導(dǎo)入→走近雨巷,，整體感知（雨巷里的丁香姑娘）→小組討論：詩人到底有沒有遇到丁香姑娘,？→小組探究：詩人為什么用丁香來形容姑娘呢？→小組展示：詩人遇到或想象中的丁香姑娘是怎樣的呢,？→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》為例,，創(chuàng)作一首意象詩。的過程進(jìn)行,。

（2）學(xué)生以自主合作探究的方式研究詩歌形式的音樂美,、意境的朦朧美、情感的含蓄美,。

1,、分析和理解詩歌的意象和象征意味，了解詩歌借象征抒情的方法,。

2,、能有感情的誦讀此詩。通過朗讀品鑒,，從作品中進(jìn)入作者的精神世界,，體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷。

3,、學(xué)以致用,，掌握詩歌借意象抒情、用語言傳情的寫法,。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，完成前置性作業(yè),，包括生字詞作者簡介寫作背景等，再進(jìn)行自主質(zhì)疑,。

一,、導(dǎo)入：雨——中國古典詩歌中的雨——中國現(xiàn)代詩歌《雨巷》這幾天廣州又下起了淅淅瀝瀝的小雨，雨是中國古代文人筆下的寵兒,，古往今來,，有很多美麗的詩歌都是歌頌雨的，請幾個(gè)同學(xué)說說好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生水光瀲艷晴方好,，山色空蒙雨亦奇小樓一夜聽春雨,，深巷明朝賣杏花南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中…在中國的現(xiàn)代詩歌中的故事,，也總發(fā)生在雨天,。雨，總是會(huì)給詩歌增添幾分詩意,、美感雨,，帶給我們一些莫名的憂郁、哀傷,，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，接下來,，讓我們共同走進(jìn)那美麗而又朦朧的《雨巷》,。

《課標(biāo)與教學(xué)要求》中提出要求：“通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”多媒體導(dǎo)入,，用天氣導(dǎo)入,，回顧古典詩歌中常見意象“雨”，營造一種與詩歌相一致的氣氛,，可以拉近學(xué)生和文本的距離,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩歌情感奠定了基礎(chǔ),。

誦讀詩歌,，初步感知、把握詩歌孤獨(dú)而惆悵的感情基調(diào),。首先咱們一起將詩歌朗誦一遍,，注意盡量做到舒緩、富有情感,。

詩歌一共七個(gè)小節(jié),，第一節(jié)和最后一節(jié)咱們齊讀,，從第二節(jié)到第六節(jié),，女生男生間隔讀。讀的同時(shí)思考：雨巷里到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事,？

明確：詩人在雨巷里,，邂逅了一位美麗的丁香一樣的姑娘,，但是很快這個(gè)姑娘又走了。

1,、小組討論：詩人到底有沒有遇到丁香姑娘,？依據(jù)是什么？

有個(gè)同學(xué)問我,，老師,，到底這個(gè)戴望舒有沒有遇到那個(gè)丁香一樣的姑娘?。课易x了半天,，我也不知道結(jié)果,。我覺得這個(gè)問題非常有意思，今天咱們先一起來探討一下這個(gè)問題,。請各小組討論一下,，委派發(fā)言人，說出你們小組的觀點(diǎn),。

觀點(diǎn)一：有,。描述得非常真實(shí)，具體可感,。她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣的像我一樣默默彳亍著冷漠,，凄清，又惆悵她靜默的走近走近,，又投出太息一般的眼光她飄過\像夢一般地像夢一般的凄婉迷茫,。或許曾經(jīng)有,，曾經(jīng)作者在雨巷中遇到過這樣一個(gè)姑娘,，現(xiàn)在作者在雨巷中期待著再次與她重逢。

觀點(diǎn)二：沒有,。詩人只是希望遇到,，在腦海中想象著這個(gè)姑娘，并沒與真正遇到,。第一節(jié),、最后一節(jié)，希望,，僅僅只是希望,。

2、小組研究：詩人為什么用丁香來形容姑娘呢,？而不說成蘭花姑娘,，梅花姑娘或是菊花姑娘？

像丁香一樣結(jié)著仇怨的姑娘,。匆匆而來又匆匆而去,。丁香花開花在暮春時(shí)節(jié)，丁香花白色或紫色,，顏色都不輕佻,。詩人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品,。常常贏得潔身自好的詩人的青睞,。《浣溪沙》李璟青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁,。《代贈(zèng)》李商隱芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)各自愁,。總之,，丁香給人美麗,、高潔、愁怨,、容易消逝的感覺,。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以,，丁香般的姑娘也是愁怨,、憂愁、凄婉,、容易消失離去的,。用丁香形容姑娘不僅寫出了姑娘的淡雅、美麗,，還刻畫出了她那楚楚動(dòng)人的憂郁,。中國詩歌一個(gè)最重要的特點(diǎn)就是用意象來傳情達(dá)意，歷代詩人在意象的使用過程中使其逐漸形成了特定的比喻義和象征義,。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種意識(shí),，培養(yǎng)這種能力，使其在以后的詩歌閱讀鑒賞中有據(jù)可依,，有法可用,。）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩歌意象：

油紙傘、雨巷,、我,、丁香、姑娘,、太息般的眼光,、頹圮的籬墻……）

——油紙傘給人復(fù)古、懷舊,、神秘,、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了,。時(shí)間是在暮春,，在寂寥的雨下,，憑添了一份冷漠，凄清氛圍,，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象,。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

雨巷：悠長,、寂寥,。讓人感到幽深、寂靜和寂寞,，再加上蒙蒙的細(xì)雨,，意境更是充滿了朦朧美。

我：作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號,。他小學(xué),、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境,。小巷本來就讓人感到幽深,、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨,，意境更是充滿了朦朧美,。

丁香姑娘：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色,、芬芳,、憂愁、哀怨,、默默,、冷漠、凄清,、惆悵,、飄過、像夢一般的,、凄婉,、迷茫、消散了……籬墻是頹圮的,，就讓人有種哀怨,、凄涼、衰敗的感覺,。我：冷漠,、凄清、惆悵。給人迷茫傷感的感覺,。

共同點(diǎn)：調(diào)子都是壓抑,、低沉的、凄迷的,，為全詩營造了一種朦朧凄美的意境。這就是本詩的第二美——意境的朦朧美,。

3,、小組展示：詩人遇到了一個(gè)怎樣的丁香姑娘？請加以描述,。

4,、朗讀展示：再讀詩歌，在把握詩歌意境美的基礎(chǔ)上領(lǐng)略詩歌的音樂美,，讀出節(jié)奏,，讀出感情。生讀—————師讀——————齊讀

四,、能力拓展：請以《雨巷》的抒情方式為例,，選取合適的“意象”，創(chuàng)作一首小詩,。如白云,、海洋、小鳥,、各類花草,，各位物品……

五、課后作業(yè)：請大家搜集整理古代詩歌中具有象征意義的意象,，并分析其象征意義,。如竹、松,、荷,、月、流水,，烏鴉,、寒蟬、白云……

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、課外收集資料,，了解戴望舒這一現(xiàn)代知識(shí)分子的心路及其創(chuàng)作。

2,、品味語言,，感悟生活，認(rèn)識(shí)《雨巷》尋夢者的彷徨，以及內(nèi)心頑強(qiáng)的追求,。

3,、課內(nèi)外有意地進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練，提高觀察和讀寫聽說能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

《雨巷》思想感情較復(fù)雜，象征色彩濃重,，不容易理解,，故重難點(diǎn)確定為：1、分析清楚意象所隱含的思想感情,。2,、弄清《雨巷》中尋夢者的彷徨、頑強(qiáng),。

課前準(zhǔn)備：

1,、小組合作，收集關(guān)于作品的文字介紹和圖信,。

2,、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙,，有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)方式：

小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課題

1,、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍,。

你熟悉杜牧的《山行》嗎,？能給大家朗誦嗎？

你熟悉馬致遠(yuǎn)的《秋思》嗎,？能給大家朗誦嗎,？

你能說說你對上面兩首詩的理解嗎？

2,、資料交流并談感受,。

各小組投影展示，邊看圖片邊作介紹邊談感受（教師適時(shí)也將自己收集的資料和圖片展示出來）,。

收集資料時(shí),，你有什么感受。

二,、初讀課文,，了解大意。

1、請兩位同學(xué)分別朗讀課文,，其他在配樂聲中聆聽內(nèi)容,，感受詩作內(nèi)容。

2,、如果你來讀某節(jié),，你將如何把握，給同學(xué)們說說,，

3,、能用簡潔的語言概述詩作的內(nèi)容嗎？

三,、相互質(zhì)疑，探究寫作意圖,。

1,、將你對課文中不理解的地方畫出來，四人一組,，組內(nèi)交流,，然后找出一個(gè)你們認(rèn)為最難的或最有價(jià)值的問題向其他組的同學(xué)提問。

（學(xué)生思考,，交流,、提問、答問）

2,、老師也設(shè)計(jì)了一些問題（投影展示）,。有些問題同學(xué)們也已經(jīng)問過，有些還需我們討論一下,。

（1）雨巷有什么特點(diǎn),？滲透了作者什么樣的感情？

（2）戴望舒為什么用“丁香”來寫姑娘,？寫姑娘時(shí)的“行”能否換成“徘徊”,、“投吧”能否換成“謝”、“消了”能否換成“淡了”,、“散了”能否換成“失了”,？請分別說說你自己的看法。

（3）“丁香般”的姑娘可能寄托著作者什么情感,？

（4）“我”著墨并不多,，但給人印象特深，為什么,？

（5）“我”,、“姑娘”找尋下去的結(jié)果會(huì)是什么？

師：剛才針對課文進(jìn)行了探究，我想大家對作者的寫作意圖有所了解了吧,？誰來給大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

四,、啟發(fā)聯(lián)想

這樣的心、這樣的情,，你熟悉嗎,？讓我們聯(lián)想一下自己的閱讀經(jīng)歷、人生旅途也曾感受過的“雨巷”的情感,。

五,、拓展遷移

人類該有怎樣的情懷才能走出“雨巷”？

六,、作業(yè)

1,、請記錄下自己讀完后的感受，或課堂上沒有來得及說的話,。

2,、自選題（三選一）

（1）配樂朗讀

（2）搜集戴望舒的詩歌，制作戴詩專題匯報(bào),。

（3）給讀者寫一封薦讀《雨巷》的信,。

附：板書設(shè)計(jì)

雨 巷

悠長、寂寥,、頹圮—黑暗,、沉悶的現(xiàn)實(shí)

希望逢著

我

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇十二

經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握通過意象揣摩現(xiàn)代詩情感的方法,，因此意象不作為本課教學(xué)的重點(diǎn),。《雨巷》這首詩在音韻上有著很高的成就,，葉圣陶曾評價(jià)它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”,。詩歌的音韻同樣是進(jìn)入詩歌意境與情感的抓手，本課擬主要從音韻的角度引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和情感,。

1,、通過想象、朗誦領(lǐng)會(huì)詩歌意境,。

2,、通過比較、誦讀體會(huì)詩歌的音韻美,，領(lǐng)悟音韻在意境營造,、感情抒發(fā)的作用。

通過比較,、誦讀體會(huì)詩歌的音韻美,，領(lǐng)悟音韻在意境營造,、感情抒發(fā)的作用。

領(lǐng)悟音韻在意境營造,、感情抒發(fā)的作用

1,、聽歌曲《丁香花》感受歌曲憂傷的氛圍，了解丁香花的象征意義,。

2,、聽教師配樂朗誦《雨巷》，想象如果給《雨巷》配上插圖,，你會(huì)畫上什么,？用上哪些色彩？

小結(jié)：暮春時(shí)節(jié),，江南煙雨,，悠長悠長又寂寥的雨巷，斑駁頹圮的籬墻,，一把懷舊古典的油紙傘,，滿腹心事的詩人，美麗憂傷的丁香姑娘,，共同營造了凄清哀婉,、惆悵彷徨的意境,。

3,、選擇你喜歡的章節(jié)，用聲音表現(xiàn)畫面和作者的情緒,。（提示：注意語調(diào),、語速、語氣,、停連,、輕重的處理）

研讀詩歌，感受《雨巷》聲韻之美,，領(lǐng)悟音韻對于意境營造,、情感抒發(fā)的作用。

1,、找出詩歌中復(fù)沓的詞語,，體會(huì)詞語復(fù)沓的意義。

2,、找出詩歌中復(fù)沓的句子,，體會(huì)句子復(fù)沓的意義。

3,、找出詩歌中復(fù)沓的章節(jié),，體會(huì)復(fù)沓復(fù)沓的意義,。

小結(jié)：復(fù)沓營造了一種悅耳和諧的音樂美，以舒緩綿長的旋律傳達(dá)出纏綿悠長的哀婉惆悵之情,。

4,、找出詩歌的韻腳，體會(huì)ang韻表達(dá)的情感,。

小結(jié)：ang韻有悠長而開闊的感覺,，表達(dá)一種綿長，哀而不傷的情感,。

研讀賞析《蒹葭》,，比較兩首詩的異同，寫一篇小評論,。

附：板書設(shè)計(jì)雨巷戴望舒

意象音韻

雨巷詞語復(fù)沓

籬墻句子復(fù)沓

油紙傘章節(jié)復(fù)沓

丁香姑娘ang韻

“我”

凄清哀婉,、惆悵彷徨纏綿悠長、哀而不傷

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇十三

雨巷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 分析,、理解本詩的意象和象征意味。

⑵ 能有感情地誦讀詩歌,。

2,、情感目標(biāo)：

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美,。

3,、能力目標(biāo)：

通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力,。

誦讀,、意象分析、感情把握,。

1課時(shí),。

江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著不同于北國,，也不同于南疆的獨(dú)具特色的風(fēng)韻,。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢?請說說你心中的江南意象,。

學(xué)生自由發(fā)言,。

這些意象為什么能代表江南?你能從這些意象中體會(huì)出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎?

今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷,。

戴望舒(1905～1950),，浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系,，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班,，1928年發(fā)表成名作《雨巷》,，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群的領(lǐng)袖,。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報(bào)》上,，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”,，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號,。

這首詩創(chuàng)作于1927年夏，時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”政變之后,，詩人隱居江蘇松江,，感受到了“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”?！队晗铩愤@首詩便反映了這種郁結(jié)在詩人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒,。

雨巷，該是有怎樣的一番情致?讓我們隨著音樂,，來聽聽戴望舒筆下的《雨巷》,，聽的時(shí)候，體驗(yàn)這首詩的整體情緒,。

1,、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

明確：低沉,、傷感,，充滿著愁緒和無奈;美，迷蒙,。

2,、同桌交流,，找出本詩的意象,。

3、詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的,，雨巷是如此的凄清,、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?試著來找一下,，這首詩運(yùn)用了哪些意象?可以與同桌互相討論,。

明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象(景物),。

第一個(gè)是油紙傘,。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫,。給讀者以想象的空間,。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境,。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古,、懷舊、神秘,、迷蒙的特點(diǎn),。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春,，在寂寥的雨下,，憑添了一份冷漠，凄清氛圍,，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象,。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個(gè)是雨巷,。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號,。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路,。這是種優(yōu)美的意境,。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜,，再加上蒙蒙的細(xì)雨,，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的,。雨是細(xì)雨：“自在飛花輕似夢,，無邊絲雨細(xì)如愁?！薄霸噯栭e愁都幾許?一川煙草,，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨,?！奔?xì)雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感,。而小巷狹窄破舊,，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面,，色調(diào)陰冷,。這是一條空巷，而且殘破,。有“頹圮的籬墻”,。這就讓人感到幽深,、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷,，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘,，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景,，給人的心理體驗(yàn)是冷漠,、凄清、又惆悵,。

第三個(gè)是丁香,。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起,。

4,、為什么作者要選用丁香這個(gè)意象呢?

明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié),，開花為淡紫色或白色,，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗,、高潔和愁怨,。《雨巷》中寫“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁(《浣溪沙》)全詞是：

手卷珠簾上玉鉤,，依前春恨鎖重樓,。風(fēng)里落花誰是主?思悠悠!

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,?；厥拙G波春色暮，接天流,。

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開花在暮春時(shí)節(jié),，詩人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品,。丁香花白色或紫色,，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞,?？傊∠闶敲利?、高潔,、愁怨三位一體的象征,。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,，但容易凋謝,。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的,。

5,、詩中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,，就讓人有種哀怨,、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘,。除了6個(gè)意象外,，其他都是表情緒、動(dòng)作,、物態(tài)的詞,。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境。

“我”：孤身一人,，彳亍著,，心事重重，是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的獨(dú)行者,，也是一個(gè)追求者,。

6、“我”苦苦追求的是什么呢?明確：“丁香一樣的姑娘”,。

1,、在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷,、油紙傘,、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么?

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”,，“希望逢著一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,，仿佛是“我”的影子,。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路,，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了,。“消了她的顏色，散了她的芬芳,，消散了甚至她的太息般的眼光”,。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個(gè)/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘,?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖牛嗝?、飄渺,、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容,，象征著詩人對理想,，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛,、幻滅和感慨的心境,。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱,，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘,。詩人明明看到了她，卻又無法走近她,，象夢一樣來,，又象夢一樣地飄逝。

2,、教師引導(dǎo)：現(xiàn)在,，我們再考慮“為什么”的問題。那就是為什么戴望舒這么憂傷,。

⑴ 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀,。在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年,，后來失敗了,。

⑵ 黑暗的現(xiàn)實(shí)：27年的白色恐怖，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年,，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵,。他們中的一部分人，找不到革命的前途,。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘,，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹,?！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映,。那個(gè)時(shí)期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證,?！坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征，也是一切苦悶的象征,。

對于美好的東西,，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時(shí)候,，自然會(huì)痛苦失落,。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過的一種感情,，那就是“憂傷”,。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn),。在文藝學(xué)上,，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品,，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品,，那就是偉大的作品了。

探討詩歌主題：

愛情詩 哲理詩 政治詩

現(xiàn)在,，讓我們帶著詩人傳遞給我們的憂傷,，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中，也去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處,。

拓展訓(xùn)練：

請兩位同學(xué)分別用第一人稱,、散文的形式、詩的語言簡單的為我們復(fù)述一下“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：(注意環(huán)境,、景物,、動(dòng)作、肖像,、心理等描寫方式的運(yùn)用,，不超過200字，準(zhǔn)備2分鐘)

“我”：我在一個(gè)陰雨天,，撐一把油紙傘,，彳亍著，巷子陰暗而悠長,，我的心情也被淋得濕漉漉的,。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來,。奇跡竟然發(fā)生了,，她出現(xiàn)在巷子的另一頭,，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長裙,，輕輕而來,，如同一個(gè)紫丁香般的夢。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī),，“我”似乎忽然抓住了希望,。然而，她只是飄過了我的身邊,，一個(gè)照面間,，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去,。消了顏色,，散了芬芳，眼光也沒留住,。我感到冷漠,、凄清、又惆悵,。

“丁香姑娘”：我在一個(gè)陰雨天,，撐一把油紙傘，彳亍著,，巷子陰暗而悠長,，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著,，或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長衫的男子,，戴著細(xì)黑邊眼鏡，高挑而又清俊,。行在清冷的巷子里,，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭,，他竟然來了,，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂愁,，也許他只是想遇著一位寧靜,、美麗、多愁的女子,，在相錯(cuò)的剎那,，讀她哀怨的眼神;相錯(cuò)之后，讀她輕甩的發(fā)梢,。然后,，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩章,，登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子，也送給自己一份凄美的靈感,。如果不是這樣,，我走過他的身邊的時(shí)候，他怎么沉靜得如同一粒水滴,。

我們懷念戴望舒,，不僅僅為他的詩,，也為他的寂寞,、他的幽怨、他的智慧,。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景,，希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘,，在一條悠長,、悠長又寂寥的雨巷里，去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情,。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇十四

如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。

詩歌重在朗讀,，體會(huì)情感,，有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會(huì)詩中的情感,，在誦讀的基礎(chǔ)上,，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào),，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力,，豐富學(xué)生的情感世界,。“詩無達(dá)詁,?！痹诮虒W(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作,、探究”的理念,。

１課時(shí)。

上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,，讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會(huì)以及疑問,，在課堂上沒有得到解決的問題,，留待下節(jié)課或者課后探討。

一,、導(dǎo)入課文

１,、自由誦讀。

２,、再讀一遍（可默讀可有感情的讀出聲來）,，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗(yàn),。讀一篇文章會(huì)受到情緒上的感染和精神上的影響,，請２～３名同學(xué)用一句話說說自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受,。

３,、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧：

學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是“美讀”,，讀出感情來,，讀出技巧，讀出美感來,。

⑴ 請一位同學(xué)示范朗讀,；

（教師和學(xué)生評點(diǎn)）

⑵ 聽錄音范讀；

（提示學(xué)生看有沒有新的感受,，記在紙上）

⑶ 學(xué)生再讀,。

（可齊讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧,，體會(huì)感情）

二,、進(jìn)入詩歌

１、探究詩歌鑒賞的一些方法：

我們前面學(xué)了幾首詩歌,，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型,，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的？你覺得應(yīng)該從哪些方面入手,？

（教師與學(xué)生共同探討,，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見,，通過代表交流,，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解,，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問,。為避免場面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用,。）

２,、作者及相關(guān)背景知識(shí)。

（可制成卡片或者幻燈片）

３,、詩歌意象和意境：

什么是意境,？什么是意象？為什么選取這些意象,，其達(dá)到的表達(dá)效果是什么,？

《雨巷》的意境分析：

“夢一般的凄婉迷茫”,，朦朧,。

《雨巷》運(yùn)用了哪些意象：

“我”、“雨巷”,、“丁香”,、“丁香姑娘”,、“籬墻”,、“油紙傘”。

４,、情感基調(diào),。

（可通過詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)行分析）

５、表達(dá)技巧,。

（著重分析象征手法的運(yùn)用,，什么是象征？幾個(gè)主要的意象分別象征了什么,？）

６,、詩歌的內(nèi)涵：

（此詩的內(nèi)涵可從多角度分析）

在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒,。

（可從探求“理想是什么”這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩,、政治詩、哲理詩等角度探究,。但無論哪一種,，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,，還有那彷徨的聲音,，讓我們無限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的“雨巷”,。）

７,、藝術(shù)特色：

（可通過比較的方法來賞析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn),。）

著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳,，押韻,；雙聲疊韻詞的運(yùn)用；句式上的回環(huán)復(fù)沓,；節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)（注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過”,，可進(jìn)行探討）；流暢圓潤,，富于吟唱 ,。（可播放《雨巷》這首歌）

８、配樂詩朗誦,。

三,、作業(yè)

發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說,，并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同,。

雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué) 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語篇十五

《雨巷》是高一語文課本第一冊詩歌單元的第二課。學(xué)習(xí)《雨巷》,，體會(huì)典型意象所營造出的優(yōu)美意境,，同時(shí)巧妙的將自己的情感融入其中，實(shí)現(xiàn)多方位情感的體驗(yàn),，從而使其受到美的熏陶,。

① 朗讀品味，感受詩歌的音韻美,、意境美,，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣,；

② 咀嚼詩歌語言,，深入意境，把握中心意象,，了解詩歌的象征意義及整體基調(diào),，深入體會(huì)詩人內(nèi)心的情感世界；

③ 激活學(xué)生感知,、想象,、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等多方面的能力,。

① 探究詩歌內(nèi)涵時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,、積極性和創(chuàng)造性 ；

② 提供不同的情境下建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),、表現(xiàn)自我的多種機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思,、自我評價(jià),、自我反饋的學(xué)習(xí)能力。

通過學(xué)習(xí)《雨巷》,，體會(huì)詩人憂郁惆悵的情懷,。理解中國20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，樹立起對詩人的正確認(rèn)識(shí),，對作品的共鳴,。

⒈通過朗讀與鑒賞，領(lǐng)略詩歌的音樂美和整體基調(diào),；

⒉分析意象,，在把握意象的基礎(chǔ)上了解其象征意義，提高鑒賞詩歌的方法和感悟詩歌意境的能力,。

①．情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段,，它能拉近讀者與文本的時(shí)空距離，也為教學(xué)的開展做感情上的鋪墊,，尤其是詩歌的教學(xué),，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

②．朗讀感悟法：誦讀是詩歌教學(xué)的一個(gè)有效的方法,，即可讓學(xué)生深入文本體會(huì)詩歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩歌的音樂美。

③．交流探討法：新課改倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的語文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生想象,，質(zhì)疑,，

發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時(shí)代背景,，學(xué)生在小組的交流與討論中,，就能很快突破難點(diǎn)，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁,。

④．拓展遷移法：通過拓展與遷移,，指點(diǎn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn),，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力,。

①．自主誦讀法：詩歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體,。只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美,。

②．聯(lián)想與想象法：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中,，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解,，重視聯(lián)想,，想象在意境理解中的作用”。

③．合作和探究法：詩歌是隱喻性很強(qiáng)的藝術(shù),，由于閱讀個(gè)體的生活經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多因素限制,，個(gè)體有時(shí)無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的情感,。小組的合作與探究正好彌補(bǔ)了個(gè)體的不足,，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助、解決問題,，是個(gè)有效而簡單的方式,。

一課時(shí)

⒈ 同學(xué)們，上課開始之前,，我們先看一段視頻好嗎,？

播放舞蹈《小城雨巷》的視頻

⒉ 同學(xué)們，《小城雨巷》整體給人的感覺是怎樣的呢,？

生答：煙雨蒙蒙,，雨巷深深，舞者跳舞優(yōu)美····

對于江南,、對于雨巷,，無數(shù)的作者、詩人都曾經(jīng)描寫過,、抒發(fā)過對她的濃厚情感,。其中有一位近代的詩人，因?yàn)橐皇酌鑼懹晗锏脑姳环Q為“雨巷詩人”,。這位詩人就是戴望舒,。 介紹戴望舒：

戴望舒（1905——1950），筆名戴夢鷗,、江恩,、艾昂甫，浙江杭州人?，F(xiàn)代派象征主義詩人,。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班,，1928年發(fā)表成名作《雨巷》,，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領(lǐng)袖。

詩集有《我底記憶》,、《望舒草》,、《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。

早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境,，感傷氣息較重,，因受西方象征派的影響，意象朦朧,、含蓄,。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對美好未來的熱烈向往,，詩風(fēng)顯的明朗,、誠摯。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報(bào)》上,，引起很大反響,，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號,。

⒈讓我們走進(jìn)《雨巷》,，去感知詩人的內(nèi)心世界。

播放《雨巷》配樂朗誦

⒉欣賞完了這篇詩歌,，那么這首詩給人的感覺是怎樣的呢,？或者說，這首詩的感情基調(diào)是什么?

生答：低沉幽怨傷感

⒊同學(xué)們分析的很正確,，下面請同學(xué)們自由朗誦,，邊朗誦邊體會(huì)詩歌中所呈現(xiàn)的低沉、幽怨,、傷感的感情基調(diào),。

⒋請一名同學(xué)作示范朗誦，讓同學(xué)們再次感受詩歌的基調(diào),。

⒈下面老師要給同學(xué)們分組，咱們班一共有42名同學(xué),，分為7組,，一組6名同學(xué)并設(shè)一名組長。

分組完畢

⒉同學(xué)們,，我們知道詩歌是由意象組成,，一個(gè)個(gè)特殊的意象營造出詩歌特有的意境，《雨巷》也不例外,。讓我們回到課本,，走進(jìn)《雨巷》的情節(jié)里，找出你所認(rèn)為的這首詩的意象，并說出這些意象給人的感受和象征意義,。各個(gè)小組內(nèi)部成員進(jìn)行討論,，派出一名同學(xué)對小組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

小組討論完畢

⒊每一小組進(jìn)行發(fā)言,，并把他們的觀點(diǎn)寫在黑板上,，指出學(xué)生討論中疏忽、遺漏的部分,，最后形成板書,。

生答：明確意象有六個(gè)：雨巷、油紙傘,、丁香,、籬墻、我,、姑娘,。

①．“雨巷”， 小巷本來就讓人感到幽深,，寂靜,，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充 滿了朦朧美,。象征著作者的寂寥,、憂郁的心境。

②．“油紙傘”,，這是件真實(shí)的雨具,，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間,。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境,。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古,、懷舊、神秘,、迷蒙的特點(diǎn),。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時(shí)間是在暮春,，在寂寥的雨下,，憑添了一份冷漠，凄清氛圍,，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象,。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象,。

③．“丁香”， 整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字,。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起,。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁,，為什么要選用丁香,？這是源于中國人的“丁香情結(jié)”。在中國古典詩詞中,，丁香象征著美麗,、高潔和愁怨。

④．“籬墻”,，這個(gè)籬笆墻是頹圮的,，就是讓人有種哀怨，凄涼的氛圍,。

⑤．“我”,，詩人自己的化身。像丁香般的姑娘一樣彷徨,、迷惘,、寂寞 。

⑥．“姑娘”,，詩人心目中戀人,，理想的化身。姑娘即丁香,，丁香即姑娘,。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔,、美麗的,。但這種理想如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝,，不可把握,，給詩人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵,。

意象 感受 象征意義

雨巷幽深,、寂靜心境

油紙傘復(fù)古、懷舊,、神秘、迷蒙

籬墻 哀怨,、凄涼,、衰敗

丁香般的姑娘 美麗,、憂愁、惆悵 戀人,、理想 我彷徨,、迷惘、寂寞 詩人

⒈ 同學(xué)們,，讓我們一起回憶這篇詩歌的主要情節(jié)

時(shí)間: 暮春凄婉傷感

地點(diǎn): 小巷悠長 幽深 寂靜 頹圮

情景: 細(xì)雨空蒙 迷離

道具: 油紙傘復(fù)古 懷舊 神秘

故事: 我在雨巷想逢著一個(gè)丁香姑娘

人物: 丁香姑娘美麗 憂郁 哀怨 凄婉

我喜歡你彷徨中的美麗,

丁香先生

我銘記你遺憾時(shí)的憂傷

主題: 盡情地抒發(fā)著自己的傷感憂愁和迷惘

⒉ 逐段進(jìn)行解說,，充分把握詩歌的整體概念。

撐著油紙傘, 獨(dú)自 / 彷徨在悠長,、悠長/ 又寂寥的雨巷/ 我希望逢著 / 一個(gè)丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘,。

表現(xiàn)詩人對理想，人生和美好事物的追求,。

她是有/ 丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/在雨中哀怨，哀怨又彷徨,。

這個(gè)丁香般的姑娘美麗高潔,、哀怨彷徨。

她彷徨在這寂寥的雨巷,，撐著油紙傘/像我一樣,，像我一樣地/默默彳亍著/冷漠,凄清/又惆悵。 表面上是說姑娘,實(shí)際上是在說詩人自己,。他因?yàn)槔硐腚y以實(shí)現(xiàn),心情是冷漠,凄清又惆悵的

她默默地走近,，走近，又投出嘆息一般的眼光/她飄過/像夢一般地,，像夢一般地/凄婉迷茫,。

這位丁香姑娘處在一種凄婉迷茫的狀態(tài)。

像夢中飄過 /一枝丁香地/ 我身旁飄過這個(gè)女郎/ 她靜靜地遠(yuǎn)了/遠(yuǎn)了/ 到了頹圮的籬墻/ 走盡這雨巷,。 在雨的哀曲里/ 消了她的顏色/ 散了她的芬芳/ 消散了/甚至她的 /太息般的/眼光 /丁香般的惆悵,。

丁香般的姑娘就在細(xì)雨朦朧中消散了。

撐著油紙傘/獨(dú)自 /彷徨在悠長,、悠長 /又寂寥的雨巷,，我希望飄過 /一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘。 詩人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘,。

⒊ 同學(xué)們,，我們對這首詩已經(jīng)有了大體的把握。有哪位同學(xué)能說一說這篇詩歌故事的發(fā)展脈絡(luò)呢,？

生答：這首詩剛開始詩人表達(dá)了他想遇到丁香姑娘的愿望,。后來，他真的遇到了一位凄婉,、哀怨的丁香姑娘,。他與丁香姑娘擦肩而過,。詩的最后表現(xiàn)出詩人想再見這位丁香姑娘。

⒋不錯(cuò),。這位同學(xué)已經(jīng)說出了這篇詩歌的段落,。

一 （1） “我”希望遇見丁香姑娘

二 （2-6）“我”遇見丁香姑娘。

三 （7） “我”希望再次遇見丁香姑娘

（七）,、溫故知新,、品味音樂美

葉圣陶盛贊這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”

總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)

探討分析《雨巷》的藝術(shù)特色

⒈變法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合,，實(shí)現(xiàn)由散文到詩的轉(zhuǎn)化,。

例如：

撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷,，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘 ,。（散文）

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長,、悠長

又寂寥的雨巷,，

我希望逢著

一個(gè)丁香一樣的

結(jié)著愁怨的姑娘。（詩歌）

效果：通過切割散文式長句,，渾然天成地組成了神形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代詩,。

⒉復(fù)沓句式的妙用

如第三節(jié) “象我一樣”“象我一樣地”

如第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷茫”

效果：詩歌內(nèi)在的巧妙拉長,，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果,，使閱讀時(shí)有起勢—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧,。

⒊詞的重疊運(yùn)用

同一行詩中,，如“悠長，悠長”

兩行詩的隔開處,，如“哀怨,，哀怨又彷徨”

詩節(jié)的分開處，如二,、三節(jié)間的“彷徨”

效果：詞的重疊把時(shí)值相同的復(fù)沓化了,，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。使《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上顯得靈動(dòng),、變化而富有生命力,。