心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

但是我發(fā)現(xiàn),，校內(nèi)校外不少同行有一個(gè)顧慮：低年級,，能不能參與這項(xiàng)試驗(yàn)？如果能用，又該如何用,？我的觀點(diǎn)是,，低年級也可以用。

在這方面,，《語文主題學(xué)習(xí)》叢書幫了我很大的忙,。它決不是單供我們教師即時(shí)套用，它為我們提供了一種思維方式,，統(tǒng)籌方法,，實(shí)踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā),，一邊借鑒運(yùn)用,，一邊開發(fā)自我，建造師本課程,、班本課程,，收到了很好效果。本學(xué)期,，自從孩子們升入二年級以來,，隨著識(shí)字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對文字的閱讀,，興趣濃厚,，除了讀主題叢書，好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國演義》,、《楊紅櫻系列叢書》,、《笨狼一家》、《少兒百科》等,。為了引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，我利用課堂,、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們興趣悅讀,，并積極開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，有成效,，也有不足?，F(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學(xué)情況總結(jié)和反思如下：

為了讓孩子們有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí)，我要求自己首先要吃透教材,，研讀教本,，然后在具體的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃,，對整冊所有課文進(jìn)行整合與分類,，確定本單元的學(xué)習(xí)中心，然后從每一個(gè)學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀,，做到以點(diǎn)帶面的指導(dǎo),，讓學(xué)生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后,，我及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法,。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主,、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文,，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來,，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法,，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類文章的文體特點(diǎn),，并且我讓學(xué)生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記,，雖然學(xué)生們寫得話語有時(shí)讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯(cuò)了字，句子有歧義,，但通過讀寫結(jié)合,，他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學(xué)習(xí)的功勞之大,。在這一過程中,，自己盡量做到精講，真正把課堂還給學(xué)生,，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中,。

主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了彌補(bǔ)這一缺憾,，使這些出色給學(xué)生留下整體印象,，我在主題閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行評價(jià),，在評析中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白，從而提高了學(xué)生的理解能力,。

在主題閱讀教學(xué)中,，我常常結(jié)合課文的特點(diǎn)教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，我利用預(yù)備前讓學(xué)生進(jìn)行與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦與演講,，家長會(huì)上孩子們詩歌朗誦展示，三國人物點(diǎn)評等讓所有家長大吃一驚,。還引導(dǎo)學(xué)生們從寫一句話開始去寫好自己的日記,，寫出自己的感想，并且定期進(jìn)行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評選活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀積極性,。

本學(xué)期我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開展的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫我系統(tǒng)了自己,，整理了自己,，提高了我的教學(xué)水平。但是尚處在研究和探索階段,。而在語文教學(xué)方面,，我的經(jīng)驗(yàn)也很不足，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)虛心學(xué)習(xí),，大膽探索，勇于展示,，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

上周五,、六,，頂著瑟瑟的寒風(fēng)，我參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,，聽取了趙紅,、韓興娥、畢英春三位名師的展示課,，現(xiàn)場觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，周六聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長崔巒教授對改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長的報(bào)告,，感受頗深,，我的心也熱血澎湃。

1,、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的,，學(xué)生帶著主題來閱讀,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣,，有人說“興趣是最好的老師”,，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀,。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題,，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂,。

韓興娥老師的課,，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示,，實(shí)在不做作,。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué)，但是成就的僅僅只有韓老師自己,?？催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字,。在她的課堂上,，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí),，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn),，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀,。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問題,，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累,、學(xué)習(xí),、反思、堅(jiān)持,，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的,，所以她成功了。

2,、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面,。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品,。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”,，但真正去讀過的同學(xué)很少,。

韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢英春老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象,。讀書已經(jīng)不再成為需要,，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng),，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題,，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的，借助一本書讀很多篇書,，借助一本書豐富閱讀積累,。

3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助,。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用,，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深,、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的`影響,、學(xué)習(xí)作用,，通過交流，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀,、理解,、體會(huì)目的，另外,，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上,，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題,，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究,，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理,、人類情感,、生活情趣，為學(xué)生的筆記,、縮寫,、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間,，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地,。

總之，在以后的教學(xué)工作中,，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

自20xx年,，我校實(shí)施《語文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃》以來,，我便試著根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》,，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,。

我校學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差，積累少,，但主題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量,，先將自己在實(shí)施主體學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)感受總結(jié)如下：

一,、以課堂學(xué)習(xí)為核心，利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》帶動(dòng)學(xué)生向各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文主題學(xué)習(xí)叢書》與我們的課本是同步的,，因此,，每學(xué)完一個(gè)單元，我便拿出一定時(shí)間,，讓學(xué)生閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中相對應(yīng)的篇目,，在這些篇目中，我會(huì)挑選最精彩的那一篇與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，共同積累,。通過這種方式，我漸漸帶動(dòng)起了學(xué)生的閱讀興趣,。漸漸地,，我便把時(shí)間由學(xué)完之后布置改在了學(xué)前布置，由課堂轉(zhuǎn)向了課外,。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),，以前，大部分學(xué)生晚上寫完作業(yè)就看電視,，而是開始閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》之后,，很多學(xué)生的習(xí)慣開始改變,，他們晚上開始以閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》為主。

二,、加強(qiáng)知識(shí)積累,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

在教學(xué)中,，我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的積極性,，每堂語文課拿出幾分鐘的時(shí)間讓他們朗讀，平時(shí)每周五下午閱讀課我總是和學(xué)生一起讀主題課本,，進(jìn)一步升華課本知識(shí),。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,，像讀書筆記展覽、讀書交流會(huì),、讀后感交流等活動(dòng),。在閱讀語文主體學(xué)習(xí)教材時(shí)，要求學(xué)生不要走馬觀花,，只看故事情節(jié),，而要把自己認(rèn)為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上,。

雖然對這種學(xué)習(xí)活動(dòng)模式的研究尚未成熟,，但我們會(huì)不懈地努力，相信我們的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更加深入與完善,。