在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

白楊這篇課文的主要內(nèi)容篇一

１,、爸爸為什么要帶孩子們?nèi)バ陆x書？

爸爸就象白楊一樣,，戈壁需要他,，他就來到戈壁，不怕困難,，頑強不屈地建設(shè)戈壁,。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣,，所以把孩子們也帶來,。

２、白楊具有哪些精神品質(zhì),？

不講條件,，不畏艱苦,，堅強不屈。

３,、爸爸為什么開始沉默,，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎,？為什么,？

他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去,。

４,、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,?！蹦隳荏w會到它的含義嗎？

作者用小白楊的茁壯成長,，來暗示在父母的影響教育下,，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆,，成為祖國建設(shè)需要的人,。

這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上,，一位父親和兩個孩子,，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊,，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神,。

作家文筆清新流暢,，人物描寫生動。文章由樹及人,，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹,，托物言志,，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿,。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設(shè)者,，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起,。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害,，茁壯成長,；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身。

作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫,，孩子天真爛漫,，父親嚴(yán)肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄,，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情,，意境深遠,，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾,。

選編這篇課文,，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法,，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子,；二是體會課文是怎樣借物喻人,，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的了解,。

本課的教學(xué)重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì),；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通,、相似之處,。

白楊這篇課文的主要內(nèi)容篇二

概述：一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊,，借以表達自己服從祖國需要,；為建設(shè)邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿,，

白楊課文主要內(nèi)容

這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上,，一位父親與他的孩子們的對話,，父親望著窗外的白楊,，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們,，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆,，建設(shè)邊疆,，具有無私的奉獻精神,。

根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分：

第一部分：主要講列車在茫茫的戈壁上行駛,，車窗外不時閃過白楊的身影。

第二部分：主要講爸爸介紹白楊樹的特點,。

第三部分：講爸爸借白楊表白自己的心,。

第四部分：講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材,。

《白楊》一課是五年級第十冊第一單元的一篇精讀課文,。作者馮驥才運用了借物喻人，托物言志的表達方法,，記敘了在通往新疆的火車上,，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事,。作者借白楊,，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神,。文筆清新，人物描寫生動。文章由樹及人,，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,，引出爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,，并希望孩子們也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

本文采用了借物喻人的寫法,，表達含蓄,，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫,，突出了人物的不同特點,。在教學(xué)中主要通過有感情朗讀幫助理解。而為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力,，課堂上應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,，發(fā)表自己的見解，我只做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c評,，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主體,，教師則起主導(dǎo)作用。所以,，我著重引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀,、直觀、自己提問題,，大家共同研究等方法來讀懂課文,，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

白楊這篇課文的主要內(nèi)容篇三

一,、《白楊》課文解讀

這是一篇精讀課文,。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子,，望著車窗外的白楊樹展開討論的事,。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,，扎根邊疆,，建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

作者文筆清新流暢,，人物描寫生動,。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,，引出爸爸對白楊特點的介紹,，托物言志，借物喻人,；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿,。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設(shè)者,，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起,。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境,，不懼災(zāi)難,，茁壯成長；父親心目中的白楊──扎根邊疆,、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身,。作者的描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫,，孩子天真爛漫,，父親嚴(yán)肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄,，沒有過多直接的敘述,，而是以神傳情，意境深遠,，通過神態(tài)的變化來表現(xiàn)感情的波瀾,。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是要繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法,，聯(lián)系上下文,，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人,，贊頌邊疆建設(shè)者的,；三是進一步加深對西部的'了解，

本課的重點是通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì),；難點是體會寫法,，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處,。

二,、《白楊》難句解析

１、白楊樹從來就這么直,，這么高大,。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,，長出粗壯的枝干,。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直,，那么堅強,，不軟弱，也不動搖,。

【解析】

爸爸向孩子介紹白楊樹時共說了三句話,，講了白楊樹的三個特點。第一句講白楊樹外形很直,，很高大,。“從來就這么直,，這么高大”是回答孩子“為什么它這么直，長得這么大,?！钡诙渲v白楊生長的范圍很廣，不論在什么地方都能生根發(fā)芽,，長出粗壯的枝干,。第三句講白楊不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪水,，不管遇到怎樣惡劣的氣候條件,、自然災(zāi)害，它都能茁壯成長,。

２,、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的,，他也在表白著自己的心,。

【解析】

這個句子在全文中起著點明中心的作用。從句子中的“也”字可以看出,，爸爸是在向孩子們介紹白楊樹,，但不僅僅是介紹白楊樹，還在借介紹白楊樹表白自己的心,?！氨戆住本褪菍θ私忉尅⒄f明自己的意思,。這里所說的“表白著自己的心’是爸爸看到戈壁灘的衛(wèi)士──高大挺秀的白楊樹而觸景生情,，以白楊樹勉勵自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆,。

３,、爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思,。突然,，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面,，在一棵高大的白楊樹身邊,，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

【解析】

這幾句話含義深刻,?！耙豢酶叽蟮陌讞畲濉抵赴职郑弧皫卓眯洹卑抵负⒆??？匆姟皫卓眯湔L(fēng)沙成長起來”爸爸嘴角“浮起一絲微笑”是講爸爸由眼前的小白楊想到自己的孩子在父輩們的教育影響下，也一定能像小白楊那樣在邊疆茁壯成長,。爸爸嘴角浮起的一絲微笑,，說明爸爸看到了希望，他相信孩子們也會像自己一樣,。

４,、車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山,，沒有水,，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,，都是渾黃一體,。

【解析】

這兩句話概括地介紹了作者透過車窗看到的大戈壁的三大特點：

⑴ 大：“茫茫”,，一望無際,，形容戈壁非常大。

⑵ 荒涼：“沒有……沒有……也沒有”,，說明大戈壁非?；臎觯僳E罕至,。

⑶ 氣候惡劣：狂風(fēng)卷起黃沙,，地是黃的，天也是黃的,，天地一片黃色,，這是渾黃一體。

三,、《白楊》中心思想

本文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,，借以表達自己扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的志向。

四,、《白楊》結(jié)構(gòu)分析 ?全文共分成四段：

第一段（第１～第３自然段）：主要寫的大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊,。

第二段（第４～１３自然段）：講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達自己的心意,。

第三段（第１４～１５自然段）：講的是“孩子們”不理解爸爸的心意,，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹,。

第四段（第１６自然段）：講的是他們看到火車前進方向的右邊,，有一棵高大的白楊樹身邊，有幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,。