人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)板書 惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下篇一

知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩,。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌,，了解詩歌大意,。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情,。

：

能正確流利地朗讀全詩,，且能說出詩歌大意。

一,、談話導(dǎo)入：

1,、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞,，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》,，下面，請大家一起來背誦一遍,。（生一起背誦）

很好,！同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天總是以它獨(dú)特的生命之色吸引著眾多的文人墨客,，其中,，有一位大詩人，字子瞻,，號(hào)東坡居士，眉州人，是我國北宋時(shí)期著名的文學(xué)家,，唐宋散文八大家之一,。他呀可是多才多藝！在書法,、繪畫,、詩詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”,。請你猜猜他是誰呢,？

2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好,！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人,，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的兩首詩，誰能背出來,！好請你來指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀,。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌（生一起說）

師板書：《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩風(fēng)吧,！

二,、出示圖畫欣賞交流

師：請大家看這幅畫喜歡嗎？好那請你仔仔細(xì)細(xì)地欣賞,，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的很好這是一幅美麗的春景圖,，讓我們感受到了春天的勃勃生機(jī)那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對（惠崇）請大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩人,。這幅畫是惠崇所作,，但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩，詩的題目就是《惠崇春江晚景》,。下面我們一起來看看詩的內(nèi)容師板書

三,、初讀古詩了解詩意感悟詩情

1、先自己練習(xí)朗讀,，然后讀給大家聽,，好嗎？

2,、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀

3,、讀的不錯(cuò)流暢還有韻味。那么,，請大家邊朗讀邊看圖,，哪些詩句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？

生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短

4,、師：具體寫了畫上的哪些景物,？請你動(dòng)動(dòng)手,，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對春天的喜愛之情大家一起來讀一遍

5,、這幅畫呀很美,！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番,，不僅寫出了畫面上所畫的景物,，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看,，哪些景物是畫面上沒有的,，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,，又融入了詩人合理的想象,，與原畫相得益彰?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物,，又突出重點(diǎn),。竹林、桃花為江岸之景,；鴨子為江中之景,，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,，移情于物,，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來?！笆V蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫面之景,，后者是出于詩人的想象,。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽,，點(diǎn)出正是江南二月,。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海,，每到春季江水上漲的時(shí)候,，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵,，然后再游回到近海,。這句雖離開畫面,，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫,。這首詩虛實(shí)相生,，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

6,、師：請同學(xué)們再讀一讀全詩,，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢,？請你再認(rèn)真讀讀第二句,，動(dòng)動(dòng)手，畫一畫,。

生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化,，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣,。

四,、結(jié)合圖畫講述詩歌大意

1、同學(xué)們看著這幅圖,，講講詩歌的大意,，好嗎？誰來講

2,、誰能有感情地背誦詩歌請

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)板書 惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下篇二

1.認(rèn)識(shí)“融,、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫“鴛,、鴦”等12個(gè)生字,。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽,、河豚,、陰”等詞語的意思，初知古詩大意,。

3.能正確朗讀,、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。

能正確朗讀,、背誦古詩,；默寫古詩《惠崇春江晚景》。

能用聯(lián)系生活實(shí)際,、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意,。

課件

一,、介紹背景，導(dǎo)入新課,。

l．惠崇是北宋著名的畫家,，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物,。

2．簡介詩人蘇軾,。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士,?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二,、自學(xué)自讀,，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字,、詞,，借助工具書自學(xué)。

三,、深入探究,，了解詩意

1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓,。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié),？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花,，鴨子戲水,、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來,。）

3．這幅畫一定很美,，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿,、蘆芽,、河豚嗎？師解釋,。蔞蒿：長在洼地的一種野草,。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚,。在近海,，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容,。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句）,，那最后一句是什么呢？（詩人的想象）,。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思,，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，結(jié)合注釋了解詩意,。】

四,、當(dāng)堂小結(jié),，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情,?！?/p>

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)板書 惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下篇三

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇,，了解題畫詩,。

2、通過師生合作交流理解詩意,。

3,、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn),，感受春天的美好,。

通過師生間的合作交流理解詩意。

通過學(xué)生質(zhì)疑探究,，師生共同解決課堂中自然生成的問題,，感受春天的美好。

質(zhì)疑探究,、合作交流

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過程

一,、猜謎激趣導(dǎo)入：

三四月的春光，無限美好,。楊柳依依,，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí),，最美人間四月天,！讓我們猜一個(gè)謎語來開啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰,？

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,，有這么一位大詩人,，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一,，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏,，變化自如,，還有他的書法，他的繪畫,，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰,。不僅如此，他對醫(yī)藥,、烹飪,、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中,，他是一位天才的文學(xué)巨匠,，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中,。他在各地的游蹤,，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,，就受到后人廣泛喜愛的程度而言,，他是無與倫比的。

那么,，他是誰,？

（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過的蘇軾的'詩）

二,、你言我語說詩題

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問題：

1,、惠崇是誰,？

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系,？

三,、合作探究，研讀全詩

1,、這首詩都描寫了哪些景物,？

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3,、你對這首詩還有哪些疑問,？

預(yù)設(shè)問題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚,？什么是“欲上時(shí)”,？

為什么說桃花是“三兩枝”？

4,、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎,？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）

5,、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意,。

四、主題探究,，總結(jié)升華

這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情,？

教師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情,。

五,、拓展延伸

看圖猜詩，你對春天的詩知多少,。

六、教師總結(jié)春光無限好,，正是讀書時(shí),。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天,，也拿起筆來贊美春天吧,。

附：板書設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景

北宋蘇軾

（翠綠）的竹林（粉色）的桃花

（溫暖）的江水（歡快）的鴨子

（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽

（逆江而上）的河豚——聯(lián)想

通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣,，引起懸念,。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),。

讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。

設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞,，達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的,。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問題,，提高對課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律,，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展,，拓寬情趣。

通過看圖猜詩的游戲,，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣,，對春天的喜愛。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩意

作業(yè)

布置

趁清明小假期去郊外踏春,，尋找春天，感受春天的美好,。也寫一首詩來贊美春天吧,！。