作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

草原教案部編版篇一

1,、設(shè)計(jì)制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品，手工粘貼,、繪畫等形式不限,。

2、創(chuàng)作時要構(gòu)圖飽滿,、要有疏密遠(yuǎn)近之分來體現(xiàn)草原的美麗,。

3、人景結(jié)合,，處理好人景關(guān)系。

播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲,。小組合作時要分工明確,，緊密配合，合理的使用時間,。運(yùn)用大膽創(chuàng)新的理念,，設(shè)計(jì)出與眾不同的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中,。

1,、自評

2、互評

3,、師評

闡述自己的設(shè)計(jì)理念,，以及在實(shí)踐中遇到困難和收獲,。評價他人作品的作品，找出優(yōu)點(diǎn),，納為己用,。對創(chuàng)意新穎的作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評。培養(yǎng)孩子們正確評價自己和他人作品的好習(xí)慣,。

美麗的草原 （天堂）

近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖

中景 氈房 篝火 淺藍(lán) 天藍(lán)

遠(yuǎn)景 羊群

背景 草地 藍(lán)天

本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容,，從小學(xué)語文版到音樂版，已經(jīng)有很多年了,，到了今天的美術(shù)版終于出爐了,。回頭看來,，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的,。

一、主料---育人

本課通過欣賞草原導(dǎo)入新課,、贊美草原探究新知,、設(shè)計(jì)草原才藝創(chuàng)新、評價草原各抒己見這四大板塊突出一個字,，那就是“愛”,，用美術(shù)教育人，通過手工粘貼,、線描畫,、水彩畫、等形式表達(dá)自己對美麗的大草原的熱愛,，對家鄉(xiāng)的熱愛,，對生活的熱愛，對學(xué)習(xí)的熱愛,，對美術(shù)的熱愛,。

二、配料---審美+創(chuàng)新

美術(shù)是視覺藝術(shù),，我力求把這道菜制成視覺大餐,。

從欣賞視頻草原美景，到我的板書,，以及孩子們在黑板上的即興作畫,，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼,，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力,。在藝術(shù)實(shí)踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意，小組合作的如此默契,，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致,，作品構(gòu)圖合理，主題突出,，顏色搭配的符合自然常理,，又有與眾不同的創(chuàng)意，達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中,。

三,、調(diào)料---趣味

一節(jié)成功的美術(shù)課，恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑,，無趣無法激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱情,，實(shí)踐證明，只有讓孩子對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,，積極參與才能獲得良好的效果在本課中,，通過欣賞草原、贊美草原,、設(shè)計(jì)草原,、評價草原這幾個大的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品,，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,，使孩子們在輕松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣。

也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足,，只要能給孩子們帶來一絲回憶,，對于我來講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力,，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴,。

草原教案部編版篇二

知識與技能目標(biāo)：

（1）能正確流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二自然段,。

（2）讀懂課文內(nèi)容，體會大草原的美麗和歡騰,。

過程與方法目標(biāo)：

（1）通過對課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句,，體會草原的美麗與歡騰。

（2）積累喜歡的詞語和句子,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對草原的向往，對祖國山河的熱愛,。

（2）激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物,，保護(hù)環(huán)境的意識，懂得人與動物要和諧相處。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,，理解,、體會。

難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象,。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新,。

多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:

1,、播放歌曲《美麗的草原我的家》,，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么,？指名反饋,，（歌唱美麗的大草原）

2、大家喜歡草原嗎,？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原,。

3、初讀了課文,，請你告訴老師,，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

二,、分塊閱讀,，讀中感悟

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段,。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗,？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論后回答,。

2,、指名反饋，教師相機(jī)板書,。

3,、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應(yīng)的句子,。

（1）藍(lán)天底下,，滿眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方。

先出示相應(yīng)的畫面,，讓學(xué)生看圖說話,，然后比較句子：藍(lán)天下面，長滿了青青的野草,。

品句,，指名說說哪一句寫得好？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）,、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多,，到處都是,；也很高，能把我們沒過,，還能捉迷藏,，很有意思，說明草很茂密,。這里的景色很美,。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣，再出示句子,，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來,。（有感情地朗讀）

（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句,，找出文中的比喻句,，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣,。在草灘之中,，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣,。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清,，能映出太陽的七彩光芒,，真美！）

課件展示,，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么,？

（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影,；映出了小草那綠油油的身影,；映出了牛羊喝水的身影,。）

出示句子,，女生有感情地朗讀,。

（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水,，還有什么呀？

指名反饋,，相機(jī)出示課件,，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人,，全班齊讀課件出示的句子,。然后細(xì)細(xì)品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美,？哪個詞寫了花的味道,？

男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎,？學(xué)生自由發(fā)言,。

（5） 想象一下，如果沒有野草,、湖泊和野花,，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,，先是青青的野草,，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花,。這樣美麗迷人的草原,，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次,。（老師引導(dǎo)背誦）

（二）,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、小組內(nèi)默讀第四自然段,，討論這段中描寫了草原的什么？又描寫了哪些物與人,？（小組合作學(xué)習(xí)）

2,、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識文中描寫的物與人：雄鷹,、百靈鳥,、牛羊,、小馬駒、黃羊以及牧民,，感受草原是個歡騰的世界,。

3、想想因?yàn)槭裁?，才使草原成為一個歡騰的世界,？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。

（三）,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,，引導(dǎo)了解過渡段的作用。

1,、文中哪段介紹了草原的美麗,，哪一段又介紹了草原的歡騰？

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系,？

3、教師總結(jié)說明：在這句話中,，前半句介紹了上一段的內(nèi)容,，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下文章內(nèi)容的作用,，叫過渡句,，獨(dú)立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學(xué)會使用,。

三,、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

1,、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景,。

3、拓展：孩子們,，你們來說說,，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評,，激發(fā)學(xué)生對草原,，對祖國大好河山的熱愛與向往。）

4,、結(jié)語：是的,，人與動物和諧生活，非常地友好,，并且十分的快樂,。這么美麗的草原,，不僅是草原人的，也是我們的,，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ,，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲:我說草原小牧民）

15 錫林郭勒大草原

美麗：野草,、湖水,、野花

歡騰：人和動物

草原教案部編版篇三

（播放歌曲《美麗草原我的家》）動人的旋律，優(yōu)美的舞姿,，勾起多少人美好的回憶，激起多少人對那神奇土地的向往,。今天,，我們將一起走進(jìn)草原，感受她獨(dú)特的`魅力,。（揭示課題）

1. 學(xué)生自由朗讀課文,，說說草原給你留下了什么印象。

2. 再讀課文,，按課文第2題的要求邊讀邊批寫下自己的閱讀感受,。

3. 交流閱讀感受，相互質(zhì)疑,、解答,。

1. 有感情地朗讀自己最喜歡的句子或段落，并根據(jù)自己的批語說清楚為什么喜歡,。

2. 請學(xué)生分析后,，讓其他同學(xué)補(bǔ)充、完善,，再集體朗讀,，共同領(lǐng)悟美境，體會作者的情感,。

3. 學(xué)到這兒,，我也禁不住激動起來，可惜,，我沒有去過草原,，有沒有哪位同學(xué)去過？給我們介紹介紹,。

4. 有感情地朗讀全文,。

1. 作者筆下的草原如此動人，攝像師眼中的草原又是怎樣的呢,？一起去欣賞欣賞吧?。úシ排錁凤L(fēng)光片）

2. 你眼中或心中的草原又是怎樣的,？選擇自己喜歡的形式和同桌交流交流吧,！

3. 學(xué)完這一課,，你最大的感受是什么？☆關(guān)于作者

蕭乾：著名作家,、翻譯家和記者,，自稱為“未帶地圖的旅人”。早在20世紀(jì)30年代便步入文壇,，與沈從文等一起被稱為“京派”作家的代表人物,。1939年至1946年，蕭乾赴英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任講師,，并兼任《大公報(bào)》駐英記者,。當(dāng)時正值第二次世界大戰(zhàn)，蕭乾以戰(zhàn)地記者的身份馳騁歐洲戰(zhàn)場,，成為二戰(zhàn)時期中國派駐歐洲唯一的戰(zhàn)地記者,。二戰(zhàn)結(jié)束后，蕭乾還采訪了聯(lián)合國成立大會,、波茨坦會議和紐倫堡戰(zhàn)犯審判等大事,，寫下《銀風(fēng)箏下的倫敦》《矛盾交響曲》等著名通訊報(bào)告而名重一時。1949年新中國成立前夕,，蕭乾取道香港回到北京,，開始了他起伏跌宕的后半生,。

蕭乾一生著作甚豐,，有大量的回憶錄,、小說,、散文等文學(xué)作品和譯作,，包括長篇小說《夢之谷》,、自傳體作品《未帶地圖的旅人》,、報(bào)告文學(xué)《人生采訪》、翻譯作品《好兵帥克》和《培爾·金特》,。晚年,，他與夫人文潔若耗費(fèi)5年時間合譯的現(xiàn)代派意識流作品《尤利西斯》(ulysses)。

草原教案部編版篇四

1．在情境中學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈提,、壓腕動作,，嘗試創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動作,。

2．感受蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)熱愛祖國大家庭的情感,。

課件一份。

一、跳一跳，草原小駿馬。

1．談話：旅游過的地方,。

師:你們?nèi)ヂ糜芜^嗎,？去過哪里,？

我們的祖國是個大家園,，到處都有美麗的風(fēng)景,！

2．律動：草原小駿馬,。

（1）播放ppt,。提問:這是哪里？怎么去,？你們會騎馬嗎,？怎么騎？

（2）播放音樂,。

（3）師：這一次音樂有變化了,，馬兒有時跑得快，有時會跑得慢,，仔細(xì)聽音樂,！

二、學(xué)一學(xué),，快樂擠奶舞,。

1．欣賞蒙古風(fēng)光片。

師：我們來到了草原的深處,，一起看看草原上的人是怎么生活的,？

2.學(xué)習(xí)提、壓腕動作,。

（1）嘗試自己做動作,。

（2）老師示范擠奶動作。

（3）再次示范,。

（4）動作講解,、練習(xí)。

3.創(chuàng)編擠奶舞動作,。

（1）討論：有什么辦法讓奶牛心情好一點(diǎn)？

（2）跟著音樂,，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點(diǎn),。

4.組合動作快樂舞蹈。

（1）組合表演,。師:奶牛心情好了,，方法也會了，再來試試看,，能不能擠出更多的牛奶,。

（2）完整表演,。

（3）不同姿勢再次完整表演。

三,、看一看,，優(yōu)美蒙古舞。

播放視頻,。師：我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包,，喝牛奶、看表演,。

草原教案部編版篇五

1,、音樂游戲《草原之聲》

2、欣賞《我是人民小騎兵》

1,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》,，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點(diǎn)。了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒,，感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn),，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

2,、玩玩音樂游戲《草原之聲》,，啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng)作大自然中各種音響。

：指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響,，從中感受祖國美麗大草原的盎然生機(jī),。

多媒體制作

1、學(xué)生聽音樂律動進(jìn)教室,。（要求：動作整齊,、有表情）

2、師生問好,。（要求：聲音自然,，統(tǒng)一）

1、導(dǎo)入：

師：“美麗的大草原到了,！草原上會有哪些美妙的聲音,？”

（學(xué)生回答）

師：大家說得很好。草原上有嘩嘩的流水聲,，呼呼的風(fēng)聲,、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲,、咩咩的羊叫聲,、哞哞的牛叫聲。組成了多么美妙的草原之聲,。今天我們來做音樂游戲（草原之聲）

2,、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法（要求：能用多種方法模擬聲響）

師：“請大家四人一組討論怎樣模擬草原上美妙的聲音,？”

（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）

師：“誰第一個講講討論的結(jié)果,？”

（學(xué)生回答,，教師分發(fā)頭飾）

師：“對！我們可以用人聲,、樂器模擬自然界的各種聲音,。

3、表演《草原之聲》

師：“我們一起表演《草原之聲》,，聽到什么聲音就扮演什么角色,，請戴頭飾的小朋友到中間來表演，可以加一點(diǎn)動作,?！?/p>

師：“大草原上一匹匹駿馬在奔馳，小羊悠閑地吃著嫩草,，牛兒自在地漫步,，遠(yuǎn)處傳來了蹄聲清脆的鳥叫聲，小河歡唱著,，微風(fēng)吹拂著,，組成了多么美妙的“草原之聲”啊,！”

1,、導(dǎo)入

師：“聽，這是什么聲音,？你好象看到了什么,？”

（學(xué)生回答）

師：“你是怎么知道的？”

（學(xué)生回答）

師：“因?yàn)轳R蹄聲從弱到強(qiáng),，音樂中用〈這個符號表示,。接著我們就來欣賞樂曲〈我是人民小騎兵〉”

2、欣賞引子

a,、聽辨主奏樂器

師：“這段樂曲由哪兩種樂器演奏,？”

（學(xué)生欣賞后回答）

師：“這段樂曲是由木琴主奏，手風(fēng)琴伴奏,。

b,、聽辨木琴的音色

師總結(jié)：木琴的音色清脆、明亮,。

3、完整欣賞樂曲,，感受樂曲情緒

師：“聽聽樂曲的情緒,？”

（學(xué)生回答）

師：“這段樂曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段,，我們分段欣賞?！?/p>

4,、欣賞第一段

師：“這段樂曲表達(dá)了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景,？”

師總結(jié)：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬,，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑,、歡快的,。我們學(xué)學(xué)小騎兵的動作?！?/p>

5,、欣賞第二段

師：“這段音樂情緒如何變化？

師總結(jié)：“第二段音樂的情緒從舒展到激烈,。樂曲的前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn),。”

師：“想想用什么形式表演第二段樂曲,？”

師總結(jié)：“一部分同學(xué)擺造型,，一部分同學(xué)扮演小騎兵，還有的同學(xué)可以模仿風(fēng)聲,。大家一起表演,。”

6,、欣賞第三段

師：“這段樂曲情緒和哪段相似,？”

師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑,、歡快的,。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情,。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景,。

師：“表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什么,？”

師：這次表演加上小樂器,。我們來試試?！?/p>

7,、完整總結(jié)樂曲情緒特點(diǎn)

情緒

第一段

活潑、歡快

第二段

舒展――激烈

第三段

活潑,、歡快

8,、教師總結(jié)

師：“我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵）,，要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神,。最后我們完整欣賞樂曲,，邊聽邊表演?！?/p>

草原教案部編版篇六

小說因情節(jié)的跌宕起伏,、語言的形象生動、人物的惟妙惟肖在文學(xué)寶庫中熠熠生輝,，人們的青睞也就使小說的教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,，興趣是最好的老師。一般在小說的教學(xué)中,，因?yàn)槠蠖噙^長,，教師往往把閱讀移到課下，課上就以內(nèi)容概述一帶而過,，而這樣往往使多數(shù)同學(xué)都忽視了小說的精彩細(xì)節(jié),。“書讀百遍,，其義自見”,，小說的教學(xué)更要重視閱讀。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，就嘗試給學(xué)生大量自由閱讀的時間和空間,。事實(shí)證明，在深入閱讀的基礎(chǔ)上,，情節(jié)的梳理,、主題的把握容易得多。另外,，小說的語言值得品味,，以批注的形式賞析語言，彌補(bǔ)了以往教學(xué)中在語言分析上的淺嘗輒止,，留下了更多的閱讀痕跡,。內(nèi)容上的探討有助于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，拓寬了學(xué)生的視野,。學(xué)生們在深入了解“狼”文化的基礎(chǔ)上受到極大啟發(fā),，在彼此心靈碰撞的基礎(chǔ)上產(chǎn)生思想火花，從而形成理性的認(rèn)識,。教學(xué)目標(biāo)確定為：理清故事情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。把握小說中的藝術(shù)形象，多角度發(fā)表自己的見解,，合作探討小說主題,。了解蒙古草原狼的生活習(xí)性，感受動物身上的精神魅力,。教學(xué)重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生理解、分析,、概括的能力,。通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象,。教學(xué)難點(diǎn)為理解動物身上表現(xiàn)的“人性”,。

分析文章前讓學(xué)生充分閱讀課文。 給學(xué)生自由的閱讀空間,，小說情節(jié)本身就極富魅力,，學(xué)生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。 之后交流初讀體驗(yàn),。此環(huán)節(jié),，教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評價，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間,，保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn),。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)完成后進(jìn)行知識拓展：積累有關(guān)狼的成語,、諺語,。總結(jié)草原狼的特點(diǎn),。千百年來草原民族一直認(rèn)為狼是草原的保護(hù)神,。事實(shí)證明，狼是草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器,，內(nèi)蒙古草原過去幾千年一直保持著原貌,，草原狼功莫大焉。在草原上,，狼是草原人民的朋友,、敵人、心中的神,。那是因?yàn)槔堑慕器锖椭腔?、狼的軍事才能和頑強(qiáng)不屈的性格，令草原人民深深折服,。草原狼具有強(qiáng)悍進(jìn)取,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗和勇敢犧牲的習(xí)性，這些都深深地影響了草原民族的精神性格,；蒙古人卓絕的生存技能和軍事才華,，更是在同草原狼軍團(tuán)長期不間斷的生存戰(zhàn)爭中鍛煉出來的；而且,，狼又是草原戰(zhàn)馬的培訓(xùn)師,，恰恰是狼對馬群的攻擊，才把蒙古馬逼成了世界上最具耐力和最善戰(zhàn)的戰(zhàn)馬,。

本課的教授重在突出學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自主探究和發(fā)現(xiàn)感悟,。本文故事性較強(qiáng)，可因勢利導(dǎo),，將學(xué)生引入故事的情境之中,，使學(xué)生的思維活躍起來。所以,，在初步感知文章內(nèi)容時,，讓學(xué)生從陳陣、大青馬,、草原狼三者出發(fā)來體會小說塑造的藝術(shù)形象,，感知在動物身上散發(fā)出的人性的精神。其次,，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,，深刻體會文章精髓，進(jìn)而感悟小說的寫作意圖,。由淺入深,，層層引導(dǎo)，將學(xué)生的閱讀視野拓寬,、加深,。 整個教學(xué)中注重對學(xué)生的思想認(rèn)識的導(dǎo)引以及學(xué)生個性的張揚(yáng)，在文學(xué)作品中得到思維方面的訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生對自身的理解與提升,。

教學(xué)本課后，我感到自己的教學(xué)環(huán)節(jié)得以完成,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠,，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動方面、以及課堂氣氛的調(diào)節(jié)方面顯得蒼白,，或有所忽略,。多日后根據(jù)同事的教學(xué)研討，我進(jìn)行了更多的思考：

語文教學(xué)的本質(zhì)是品析語言文字,，在品析中促進(jìn)學(xué)生收獲思想啟迪,、情感的感化與熏陶,，從而提高語文素養(yǎng)。同時讓學(xué)生正確使用語言文字,，完成表情達(dá)意的實(shí)用價值,，發(fā)揮語文的工具性性質(zhì)。這一項(xiàng)對于我們的學(xué)生而言較難,。學(xué)生語言習(xí)慣口語化,，語言積累蒼白，在公眾場合不敢說話,，不會說話,。所以教師的在教學(xué)設(shè)計(jì)中要認(rèn)識到這一點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)要更精細(xì),、更要適合學(xué)生實(shí)際能力。對我們的學(xué)生怎么教,？教師在備課時每個環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻,；每個大問題都要準(zhǔn)備出幾個小步驟，一點(diǎn)一點(diǎn)地架設(shè)小梯子,、小臺階,，對這一點(diǎn)要心中有數(shù)。比如：品析草原狼的人文特點(diǎn)（我在這個問題上設(shè)計(jì)的就太粗,，導(dǎo)致學(xué)生回答不順暢）,。對于好學(xué)生教師問“結(jié)合文中具體語句，來說說狼的特點(diǎn)”,，學(xué)生就會有較個性化的認(rèn)識,。而對于我們的學(xué)生（除較聰明的學(xué)生外），教師要做到給出文中具體的語句,，讓學(xué)生有目標(biāo)地去認(rèn)識,。而對于有的學(xué)生教師的設(shè)計(jì)要細(xì)到把某個句子中某個詞語提示給學(xué)生，他們才會有體會,、有想法,。就是提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去感悟。而對于思維粗糙,、情感淡薄的學(xué)生,，他們茶壺煮餃子就心有而嘴說不出，教師還要提示他幾個詞供選擇,。

由此我想一個問題：怎樣教最笨的學(xué)生,。課前教師要有幾套教學(xué)方案。比如關(guān)鍵處教師最示范,，比如教師就某個問題細(xì)到提示出詞語,，問題做到最細(xì)。我認(rèn)為平時的學(xué)生分析方法、思考習(xí)慣,、學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)至關(guān)重要,。平時有訓(xùn)練，需要表現(xiàn)時才會有能力,?？磥碜约浩綍r的教學(xué)中對學(xué)生分析、思考能力的訓(xùn)練做的有欠缺,。

“悟”是“新課標(biāo)”的要求,。國家頒布的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說 “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！?“悟”,，就語文學(xué)習(xí)來說，其實(shí)就是領(lǐng)悟,、感悟語言,，我們通常說某人語感強(qiáng)，即是說他語言感悟能力高,。作為語文教師,，我們都期盼學(xué)生語感能力強(qiáng)，但怎樣才能行之有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感,，確實(shí)值得深入研究,。

葉圣陶先生說：“知識是教不盡的，工具拿在手里,，必須不斷地用心地使用練成熟練技能的,，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的熟練技能,。”反復(fù)思考葉老這些話的意思,，有三點(diǎn)（這也是教材編寫人反復(fù)強(qiáng)調(diào)的）：一,、教材是例子,，教過的課文，學(xué)生就要能讀懂讀通讀透,，達(dá)到舉一反三的程度,；二、文章是教不完的,，教一篇就要讓學(xué)生懂得這一類文章的閱讀技巧和寫作技巧,；三、閱讀技能的熟練得靠學(xué)生用心去“悟”,，悟透后才能形成舉一反三的能力,。我很贊同葉老的說法，覺得課文不必每一篇都教,，也不一定非教教材中的課文,；教一篇就得有利于對學(xué)生的閱讀和寫作能力提高，否則學(xué)生掌握生字詞即可,，這是一,；就算重點(diǎn)教的文章，也不一定要面面俱到,，完全可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)狀況，重點(diǎn)突破某一點(diǎn),。俗語“傷五指不如斷一指”,，說的其實(shí)就是這個道理。

培養(yǎng)學(xué)生的“悟”性,，提高他們“感悟”“領(lǐng)悟”語言文字的能力是語文教師教學(xué)的重要內(nèi)容,。

有句名言說得好“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也能創(chuàng)造先生,?！边@就是教學(xué)相長，因此,，當(dāng)老師不是向?qū)W生傳授多少知識而是應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師。

我認(rèn)識到教師還要有一定的組織教學(xué)的能力,，在課堂上針對出現(xiàn)的具體情況有靈活的教學(xué)策略,。課堂是教學(xué)的重要場所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，因此,，采調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的思維跟著初中語文老師的思路走,，教師在備課中要把握好課堂激勵和創(chuàng)設(shè)高潮,。設(shè)置好課堂教學(xué)的情境,、選得好課堂教學(xué)高潮的內(nèi)容、把握好課堂高潮的時間,。

學(xué)生在課堂上的閱讀時間是有限的,，在這段有限的時間內(nèi)閱讀所有的學(xué)習(xí)材料既不可能也沒必要，閱讀課的主要任務(wù)不僅僅是“讀什么”,，更重要的應(yīng)該是“如何讀”,，即進(jìn)行閱讀策略培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會管理自己的閱讀過程,，掌握閱讀的技巧和方法,。閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀課文理解的相應(yīng)策略。我在教學(xué)文字較多,、文章篇幅較長的文章時曾進(jìn)行過如下的嘗試：聚焦策略,。

交流信息已成為現(xiàn)代社會交際的基本內(nèi)容，處理信息已成為學(xué)習(xí),、工作甚至娛樂須臾不可離開的任務(wù),，閱讀教學(xué)過程就是學(xué)生不斷地搜集、處理,、交流,、整理信息的過程，所以必須在整體把握閱讀材料的基礎(chǔ)上,，明確方向,，縮小包圍，尋繹信息焦點(diǎn),，方能跟蹤追擊,，嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確把握,。何為信息焦點(diǎn),？指的是課文中凝聚全部思想內(nèi)容的關(guān)鍵部分，即尋找關(guān)鍵句,。篇有篇的信息焦點(diǎn),，段有段的信息焦點(diǎn)，句子也有句子的信息焦點(diǎn),。我們可以通過尋找關(guān)鍵的策略進(jìn)行信息聚焦,，關(guān)鍵句指文章中的中心句、過渡句,、首括句,、總結(jié)句等。文章段落是由一個個句子組成的,，而句子又總是圍繞著中心意思按照一定的思路有計(jì)劃地組織起來的,。因此,，在閱讀中尋找到了這些關(guān)鍵句，就把握住了段落的核心,，其他句子的意義和作用,，也就迎刃而解了。因此,，尋找關(guān)鍵句的策略實(shí)際上是個抓主要矛盾的策略,。概括信息策略。概括信息策略是指在閱讀中簡明扼要地寫出所讀材料的內(nèi)容梗概,，它是對原讀物的濃縮,，反映了原文章的主旨。 在閱讀中運(yùn)用概括信息策略,，有利于促進(jìn)分析加工和整合加工的認(rèn)知活動,。因?yàn)橐爬ㄎ恼碌男畔ⅲ枰獙ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行取舍和濃縮,，取舍和濃縮文章信息的過程也就是對所讀文章進(jìn)行深入而全面的分析加工和整合加工的過程,，因此，它能提高讀者對文章的理解和記憶,。

總之,，閱讀策略培養(yǎng)和語文閱讀能力的提高是手段和結(jié)果的關(guān)系，在實(shí)際操作中應(yīng)從現(xiàn)有的教材入手,，將各種策略恰到好處的融入閱讀任務(wù)中去,，通過閱讀策略訓(xùn)練，使學(xué)生能根據(jù)閱讀材料的要求,，有意識,、有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?，學(xué)會學(xué)習(xí)閱讀的方法,，并逐步獨(dú)立、自主地承擔(dān)起自己的閱讀責(zé)任,。

其實(shí)學(xué)生間盡管能力上和智力上存在差距,，但教師的教學(xué)思想、方法,、能力和策略將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更大的作用,，在慨嘆學(xué)生的能力時，我們更多的應(yīng)是反思自己,，面對需而生情況努力找到最好的教學(xué)之路,。

草原教案部編版篇七

1. 理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

2. 把握小說中的藝術(shù)形象,，多角度發(fā)表自己的見解,，合作探討小說主題。

3. 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性,，感受動物身上的精神魅力,。教學(xué)重點(diǎn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析,、概括的能力,。

2. 通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象,。

理解動物身上表現(xiàn)的“人性”,。

3課時

提到狼，人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴,。成語世界中的狼,，如狼狽為奸、狼心狗肺,、狼子野心,，更是道盡了狼的兇殘、貪婪,。長久以來固有的認(rèn)識限定了我們對狼的評價,，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《蒙古草原狼》也許會帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗(yàn)。

1. 閱讀課文,。

給學(xué)生自由的閱讀空間,，小說情節(jié)本身就極富魅力，學(xué)生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能,。

2. 交流初讀體驗(yàn),。

此環(huán)節(jié)，教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評價,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間,，保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)。

1. 整理字詞,。

蠻荒 戰(zhàn)栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅殺

2. 梳理內(nèi)容,。

組織學(xué)生復(fù)述課文。（在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)明確小說情節(jié),。）

情節(jié)安排：

開端：陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊(duì)，危險迫近,。

發(fā)展：單人匹馬遭遇狼群,，強(qiáng)作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。

高潮：面對草原狼的狡猾，陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群,。

結(jié)局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌,。

“文似看山不喜平”，場面宏大而神奇,，情節(jié)奇譎而神秘,，該是本文的一大特色；讀文讀到心潮澎湃,，有身臨其境之感,，該是閱讀的一種至高境界。

1. 深入閱讀課文,。

2. 找出小說主要塑造的形象,，并作批注式閱讀。

“余音繞梁,，三日不絕于耳”,，好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險,、陳陣的困境,、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng)，驚心動魄的場面讓人欲罷不能,，這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅,。

1. 好的文章總是有很強(qiáng)的感染力，它會讓你或歡喜或悲哀,，或驚懼或鎮(zhèn)定,。那么閱讀本文，通過描寫陳陣遇狼,、退狼的經(jīng)歷,，我們可以感受到他的心理有怎樣的變化？結(jié)合文中描寫陳陣的語句加以賞析,。

精彩語句賞析：

“陳陣在那一瞬其實(shí)已經(jīng)失去任何知覺,。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音，像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲,?！?/p>

“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口,，上面是鋒利的狼牙,，下面也是鋒利的狼牙，沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間,，狼口便咔嚓一聲合攏了,。”這兩句將陳陣遭遇狼群時的恐懼心理刻畫到極致,，用通感,、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來,。

“突然，老阿爸的一句話從天而降,，像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜：狼最怕槍,、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,，他沒有,。鐵器他有沒有呢？他腳底下一熱,，有,！他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來,?！?/p>

“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜，不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化（邊整理邊板書）：

恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

2. 人狼的對峙不是在技術(shù)上的比拼,，而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn),，結(jié)合文中描寫狼的語句分析狼的特點(diǎn),。

精彩語句賞析：

“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼,。全部正面或側(cè)頭瞪著他,，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬,?！泵鑼懥岁愱噷侨旱淖畛跤∠螅谜Z不多卻可見其陣容與氣勢,。用比喻,、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致。

“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來,，長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,，像一把把即將出鞘的軍刀，一副箭在弦上,、居高臨下,、準(zhǔn)備撲殺的架勢?！北揪溆谩凹磳⒊銮实能姷丁眮肀扔魅豪擒S躍欲試,、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子，可見狼的敏捷、兇殘,。

“狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭?，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮,，耀眼奪目,，射散出一股兇傲的虎狼之威?！睗饽夭实赝瞥隼峭?，通過毛色的描寫突出狼王的與眾不同，用“簇?fù)怼眮肀憩F(xiàn)狼王高高在上的地位,，也可見狼群的團(tuán)結(jié),。

“狼王正在伸長脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的長耳,，像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向,。所有的殺手都在靜候狼王下令?！崩侨合蛏狡录w回望的描寫把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)表現(xiàn)得一覽無余,，群狼“尖碗形的長耳”像精準(zhǔn)的“雷達(dá)”突出了形勢嚴(yán)峻，群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位,，以及團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律嚴(yán)明。

“陳陣敲出第一聲,，就把整個狼群嚇得集體一哆嗦,。他再猛擊幾下，狼群在狼王的率領(lǐng)下,，全體大回轉(zhuǎn),，倒背耳朵，縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣,，忽地向山里奔逃而去,。”“一陣黃風(fēng)”“忽地”等詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用突出狼群的行動敏捷,。

“狼群撤得井然有序,，急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊(duì)形，猛狼沖鋒,，狼王靠前,，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂,?！北揪涑霈F(xiàn)在文章的最后，著重描寫狼群有序撤退的情形,，急而不亂陣腳,，具有高度的組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。即使是撤退,，這一強(qiáng)大的團(tuán)體仍然保持著它們的霸氣與風(fēng)范,，不得不令人駐足驚嘆。

教師啟發(fā)引導(dǎo),，在學(xué)生賞析的同時總結(jié)狼的特點(diǎn)（邊整理邊板書）：

兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)

狼所表現(xiàn)出的特點(diǎn)正好與陳陣的心理變化相一致,，人、狼是針鋒相對的,。

3. 教師小結(jié),。

狼是孤獨(dú)的英雄，在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情,。千百年來,，狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動物世界中，面對困難的冷靜,、堅(jiān)忍,、團(tuán)結(jié)想來該是整個團(tuán)隊(duì)得以生存繁衍的主因，看來我們也要以強(qiáng)悍的姿態(tài)做一匹“野性,、團(tuán)結(jié),、激情、堅(jiān)忍,、機(jī)警”的狼,。

1. 人狼對峙，險象迭生,。狼口逃生,，實(shí)非易事。請結(jié)合全文分析陳陣脫險的原因,。

明確：

從陳陣方面分析：克服恐懼心理,，關(guān)鍵時刻鎮(zhèn)靜沉著，能找準(zhǔn)對方弱點(diǎn),，抓住有利時機(jī),。

從狼方面分析：性格兇殘卻多疑，尚不饑餓,，忙于開會,。

從大青馬方面分析：訓(xùn)練有素，經(jīng)驗(yàn)充足,，臨危不亂,，從容鎮(zhèn)定,。在與狼對峙中起到了關(guān)鍵作用，給陳陣以信心與定力,。（此處可找出描寫大青馬的語句同上賞析,。如：“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群,，或是一副無意沖攪?yán)莻兙蹠臉幼?，仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子,，控著蹄子,，既不掙扎擺動，也不奪路狂奔,，而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時主人,，像一個頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手，在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步,，小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直,，不讓他重心傾斜失去平衡，一頭栽進(jìn)狼陣,?！弊髡哂眉?xì)致的筆法刻畫了大青馬的一連串動作：“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定,，表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧,。）

2. 探討主旨。

（以小組為單位合作研討小說主題,，教師適時點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵個性化的見解,。）

生 1：我認(rèn)為本文以《蒙古草原狼》為題,，就是借陳陣的視角來表現(xiàn)狼群的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)的井然有序,。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢,、狼王的兇傲之威、群狼的機(jī)警謹(jǐn)慎無一不給讀者留下了深刻印象,。合上書本回想,，仍覺心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書,，這是一部以狼,，確切講是以蒙古草原狼為主要描寫對象的長篇小說，它以幾十個狼故事為主體,。狼在小說中一改過去我們熟知的形象,，成為英勇,、義氣、智慧,、具有團(tuán)隊(duì)精神和獻(xiàn)身精神,、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰,。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來的超乎尋常的偵察,、布陣,、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù),，它們對氣象、地形的巧妙利用,，它們單獨(dú)攻擊搶掠羔羊,、馬駒的敏捷利落，它們在襲擊敵人時所表現(xiàn)出來的驚人的忍耐力和洞察力,，它們對于小狼的熾烈感情及保護(hù)等等,，都徹底顛覆了我們對狼的所有認(rèn)識。所以我認(rèn)為本文主旨還是對狼的塑造與頌揚(yáng)上,。

生 2：我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫狼,，也表現(xiàn)了狼的團(tuán)隊(duì)精神，但中心人物還是陳陣,，他經(jīng)歷了心理上的成長,，從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭，最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群,，這也是需要智慧和膽魄的,。而且在人與動物的對峙中，我一直堅(jiān)信人的智慧可以勝過一切,。

仁者見仁,，智者見智。事物的答案不止一個,。無論結(jié)論如何,，我們都不能否認(rèn)本文中狼的英勇與團(tuán)結(jié)，人臨陣時的鎮(zhèn)定與智慧,，馬的充足經(jīng)驗(yàn),。成長需要?dú)v練，更需要學(xué)習(xí),?？鬃釉疲骸叭诵校赜形?guī)熝??！?/p>

1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語句并進(jìn)行賞析性解讀,，比較與本文語言的不同。

2. 搜集與狼有關(guān)的知識,、文章,，多方面了解，準(zhǔn)備一期以“狼”為專題的手抄報(bào),。

蒙古草原狼

姜 戎

人：恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

狼：兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)