在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇一
很高興今天能在這里和大家共同探討《草原》一文的教學(xué),。我的說課將從四個方面展開。
我首先要說的是教材分析,。
《草原》是蘇教版第十一冊第五單元的重點(diǎn)課文,，本單元課文的共同主題是“景物聚焦”，體會借景抒情的表達(dá)方式是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。
《草原》是一篇景象融會的散文,重要報告了作者老舍老師第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時所看到的優(yōu)美景致,，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的景象。課文語言清新優(yōu)美,線索清楚明白,，稱贊了草原的優(yōu)美風(fēng)景,，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深知交誼，表現(xiàn)了故國事各族人民連合友好的各人庭,。
所以,，對草原的自然美和人情美的感悟是本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
課文的結(jié)句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”,，濃縮了作者的情感，是學(xué)生理解的難點(diǎn),。
由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原,，學(xué)生對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識，這樣,，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難,。
因此，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件,，以此來幫助學(xué)生“入情入境”,。
接著，我來說說教學(xué)目標(biāo),。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)生字新詞，了解有關(guān)的民族風(fēng)情,。
能力目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文,，感受草原的自然美和人情美。理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”的意思,。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的情感。
本課準(zhǔn)備用兩課時來完成,，第一課時,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利,，整體了解文章的主要內(nèi)容,。第二課時，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,、小組合作學(xué)習(xí)的形式,，完成教學(xué)目標(biāo)中的后兩項的要求。今天,，我重點(diǎn)要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計,。
接下來，我介紹一下本節(jié)課的教法和學(xué)法,。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,，教師的職能不再是過去的“教學(xué)生”，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索,，同時要重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本,，以讀代講,，因此在本課的教學(xué)中，我將采用情境教學(xué)法,、品讀法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué),。
所謂“情境教學(xué)法”就是指在教學(xué)過程中，適度的利用多媒體課件,，向?qū)W生展示草原美景,，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對美的渴望和追求,，拓展學(xué)生的思維,，體味美的意境。
所謂“品讀法”就是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感，讀出感悟,，讀出內(nèi)涵,。
“合作探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，也是本課采用的一種學(xué)法,。
最后,，我重點(diǎn)介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過程,。
本課的教學(xué),我力求把“美”貫穿于整個教學(xué)過程。目的是讓學(xué)生在感受草原風(fēng)光美和人情美的同時,，培養(yǎng)審美能力,。整個教學(xué)程序分為6步：
第一步：聲像感知，激情導(dǎo)入——期待美
在本課的導(dǎo)入中,，我首先播放視頻《美麗的草原我的家》,。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生被帶入美麗,、神奇的大草原,，初步感受了草原的美景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望,。
第二步：整體感知,，把握要點(diǎn)——尋找美
老舍先生游覽了草原，感受很多,。他用哪句話來概括的呢?學(xué)生快速瀏覽課文,，找出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”,。老舍先生為什么會有“何忍別”的感受呢?這節(jié)課我們就從兩個方面來探究：一,、這是怎樣的草原?二、這是怎樣的草原人?
這樣設(shè)計,，在學(xué)生整體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)的結(jié)合起來,。
第三步：圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境——感受美
學(xué)習(xí)課文第一自然段，教師首先提出問題：這是()的草原,。
具體做法是,，首先，利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景,，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中,。這樣，用音樂,、圖像渲染的情境,，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗，使學(xué)生“入其境,，愛其美”,。
接著，品讀重點(diǎn)詞句,。對于文中重要的詞句,，我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解。特別是對于“渲染”和“勾勒”這兩個詞的理解,，可以出示國畫圖片,，通過畫面的比較，讓學(xué)生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美,。
然后,，在學(xué)生充分理解詞句及作者感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，要讀出“高歌一曲”時的激情，讀出“低吟小詩”時的陶醉。
最后,，在“情深深,，意濃濃”的氛圍中，啟發(fā)學(xué)生：“作者會低吟一首怎樣的小詩呢?”然后,，師生深情誦讀《敕勒歌》,。
這樣，這一部分教學(xué)的中心問題“這是()的草原”,，就可以水到渠成的得到解決,。
第四步：自主探究,合作交流——分享美
第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是()草原人”展開討論。
具體做法是出示課件,，讓學(xué)生自讀2到5自然段,，小組合作，填寫表格：
自然段
地點(diǎn)
人的活動
當(dāng)時的氣氛
學(xué)生分組研討時,，可以播放一段融合了“賽馬,、迎賓”等內(nèi)容的音樂，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在音樂聲中放飛自己的想象,，活躍課堂氣氛。
然后小組成員選擇適合本組同學(xué)特長的,，能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的方式進(jìn)行匯報,，如感情朗讀、想象描述,、表演等等,。
最后，再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù)：填寫“這是()的草原人”,。
第五步：緊扣重點(diǎn),，體會情深——升華美
草原的風(fēng)景美，人情更美,，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個人,。在依依惜別的時候,，你最想說什么，做什么?讓學(xué)生自由發(fā)言,，充分討論,，然后教師總結(jié)，大家心中的千言萬語,，概括起來就是——“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”。
接著,，抓住這一點(diǎn)題詩句,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生在朗朗的讀書聲中,，體會蒙漢兩族人民的深厚友情,，情感得到升華。
這時,，大屏幕展示：夕陽的余暉灑在一碧千里的草原上,，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂，我問學(xué)生,，課文表達(dá)的僅僅是蒙漢情深嗎?引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”,。然后，在“愛我中華”的動人旋律中,，通過課件展示有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的動人畫面,，讓學(xué)生展開想象的翅膀，體會中華民族是一個團(tuán)結(jié)和諧的大家庭,。
第六步：拓展創(chuàng)新,，內(nèi)化感悟——延伸美
課后的拓展主要有兩個方面的內(nèi)容。
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇二
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,，讓學(xué)生感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),，掌握蒙古族舞蹈的基本動作。有感情的演唱歌曲,。
感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈，打擊樂和演唱表演等活動,。
本課的教法,、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn),。共分為四個部分：
（一）導(dǎo)入：播放多媒體課件,，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中，帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂列車去旅行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，使課題巧妙地展開,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從開始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍,。通過欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂知識,。并滲透了愛國主義教育，特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,，在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）聆聽音樂,，感受情感,，用情歌唱
這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，在不知不覺中掌握歌曲演唱,，而且要以情帶聲的演唱是我的目標(biāo),，于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了以馬兒上山坡的音階小練習(xí),。激發(fā)了學(xué)生的好奇心,。
1、音階練習(xí)
師讀：騎著馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎著馬兒下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎著馬兒走一走
生唱： 3 5 3 5
師讀：騎著馬兒跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —
師讀：騎著馬兒跳一跳
生唱： 1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來通過教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,，用身體動作去感受,，下面就由我來做一下范唱，然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞,，舞蹈欣賞等形式,，學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗中一直在無形地感受著歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則,，使后面的教學(xué)水到渠成,。只經(jīng)老師簡單點(diǎn)撥，學(xué)生便能輕松學(xué)會歌曲,。為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒,。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，積極思考,，大膽表現(xiàn),，怎樣唱歌會更好聽？運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)音樂情感,。并運(yùn)用聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體地位,。
（三）歌曲拓展
學(xué)習(xí)簡單的蒙古族筷子舞的基本動作,，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，通過舞蹈學(xué)習(xí),，讓學(xué)生全體參與,，共同感受蒙族音樂美、舞美,，加強(qiáng)對音樂作品的感受體驗,。
（四）即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂
本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分,。通過讓學(xué)生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務(wù),。
第一個蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽清要求：學(xué)生可以用老師教的動作或自己創(chuàng)編的動作來表演,，無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏,，而且動作要優(yōu)美舒展，注意音樂一停,，馬上回到自己的座位上去,。
第二個蒙古包的問題是請學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，聽清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂器,，有的同學(xué)有,，有的同學(xué)沒有，沒有的同學(xué)請你用身體的各個部位或周圍的物品來為歌曲伴奏,，拍手拍腿都可以,，注意也要跟上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停,。
第三個蒙古包的問題就是請學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時間不夠回家完成）
在這個活動中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，也使學(xué)生學(xué)會相互合作與溝通，突出以學(xué)生為主體,，為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個開放的空間與平臺,。在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂,。提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
最后在學(xué)生意猶未盡之時，坐上火車結(jié)束了我們本節(jié)課的蒙族之旅,，緊扣“游”這一情境,，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中思，快樂地結(jié)束了本節(jié)課,。
以上是我在本節(jié)課教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家,！
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇三
根據(jù)《大綱》要求,，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中一個重要組成部分。通過欣賞不同風(fēng)格,、不同體裁的民歌,，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛，并擴(kuò)大音樂視野,，提高欣賞音樂的能力,。
1、教材分析：本課是第初一下冊第四課的《內(nèi)蒙草原》,，本課將主要欣賞學(xué)習(xí)《草原上》和《賽馬》兩首民歌?！恫菰稀肥莾?nèi)蒙古典型的民歌,。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）了解內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系,。
2）能分辨出民族民歌的風(fēng)格,。
3）培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。
3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨不同民族的民歌,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的,。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”歌曲的旋律,、節(jié)奏等要素,，讓學(xué)生去感知音樂，從而來分辨不同民族的民歌特點(diǎn),。通過直觀圖象來了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情,。
由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣,，歌曲的風(fēng)格各不相同,。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習(xí)慣，使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法,。
1,、視覺圖象法：少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說不那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古族人們的生活習(xí)慣,，我運(yùn)用電腦軟件制作了一些他們吃,、住、穿等 方面的風(fēng)情畫面,，給學(xué)生視聽結(jié)合,，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的 內(nèi)容變得具體形象化,。
2,、對比欣賞法：在了解兩個民族的風(fēng)土人情時，我運(yùn)用畫面表格形式將民族的人物作對比,，將歌曲特點(diǎn)作對比,，從而使學(xué)生更清楚的了解民族風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn),。
在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景,、興趣引入法、感性到理性,、音樂律動等方法 ,。音樂家修海林認(rèn)為“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境”，在這一課,，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，盡量讓學(xué)生體驗到音樂的意境，從屏幕上看到內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情關(guān)系,，聽到民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn),。
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),，在教學(xué)過程中,，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1,、前提測評
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對我國56個民族,，知道多少,？有沒有誰到過其中一民族旅游？
2）然后我將會運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課本中一些民族的風(fēng)情,，從而把學(xué)生的注意力集中起來,，引起他們的有意注意及興趣,。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述3個目標(biāo)（略）
3,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中,，我用感性的到理性的教學(xué)法。
1）采用聽－－想－－觀看－－動的程序,，首先讓他們聽《草原上》和《賽馬》聽歌曲的旋律片段,，分辨風(fēng)格相不相同？屬哪個民族,？想不想了解這兩個民族的風(fēng)土人情,？
2）然后我將運(yùn)用視覺圖象的教學(xué)法，把學(xué)生“帶入”蒙古,。（師一邊介紹一邊出示圖片）出示中國版圖知道位置,，了解內(nèi)蒙古人們的吃、穿,、住,、生活風(fēng)俗習(xí)慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境感覺,，使抽象的東西變得形象具體化,。接著讓他們欣賞一首具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《草原上》，《賽馬》,。（帶著問題去聽）
3）在一段長時間內(nèi)的視覺圖象后，為了讓學(xué)生能松馳下,，我將運(yùn)用音樂律動法,，感受蒙古風(fēng)格的舞蹈。做簡單的（壓手腕,、騎馬,、跺肩）動作，來調(diào)節(jié)課堂氣氛,，之后讓學(xué)生給歌曲小結(jié),。
4）接著欣賞一段舞蹈，欣賞后讓他們分組討論,。（它在中國版圖的位置,？對他們民族你了解有多少等等。）之后我用同樣的方法進(jìn)行簡單的介紹風(fēng)土人情,。
6）最后運(yùn)用表格形式對這兩首樂曲的旋律,、節(jié)奏等內(nèi)容作對比。
4,、達(dá)標(biāo)測評
這環(huán)節(jié)我將緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計了三條練習(xí)，為檢測學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容是否掌握達(dá)標(biāo),。
1）聽辨兩首歌曲各屬哪一民族,？
2）分辨兩個人物各屬哪一民族？
3）找出兩首民歌在中國版圖上的位置,。
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇四
《草原》是一篇敘事散文,，老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。作者以生動,、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光,，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼,。通過對草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展,，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的一個大家庭，這是一篇融自然美,、人情美,、語言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課的生字,，正確讀寫本課的生詞,。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美,。
領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法,，感悟、積累優(yōu)美的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶,，體會蒙漢人民之間的深情厚意,。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法,，感悟,、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會蒙漢人民之間的深情厚意,。
小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累,，也有了一定的閱讀能力,，但在正確把握文章的主旨方面,，有待加強(qiáng)；學(xué)生對重點(diǎn)語句的理解能力,，還有待進(jìn)一步提高,。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動,、愛模仿,，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，渴望受到老師的肯定,。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素,。
1.情境教學(xué)法
由于本文所說的事情和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中我會運(yùn)用情境教學(xué)法,，通過現(xiàn)場體驗,、情感表演等方法，讓學(xué)生投入感情,，在特定的情境中讓學(xué)生體會作者期待民族團(tuán)結(jié)的美好心愿,。
2.多媒體輔助法
我會運(yùn)用課件出示圖片、播放音樂,，渲染氣氛,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.朗讀感悟法
正所謂“書讀百遍,，其意自現(xiàn)”,，雖然與課文中的事情距離很遠(yuǎn)，但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下,，采用朗讀體會法,，通過默讀、有感情朗讀,、男女分組朗讀等不同形式的讀,，讓學(xué)生在讀中理解,，在讀中感悟和體會,。同時，輔以問答法,，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答,，加深學(xué)生對課文的理解。
1.質(zhì)疑法
我倡導(dǎo)學(xué)生對文本質(zhì)疑,、對教師質(zhì)疑,，具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的，通過質(zhì)疑獲得的知識也是能夠牢記的,。
2.自主學(xué)習(xí)法
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，我們教師應(yīng)該作為一個組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上,，因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮自己的潛力,，展示自己的學(xué)識,，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓他們學(xué)得更扎實(shí),。
3.小組合作法
在學(xué)習(xí)過程中，我不僅注重學(xué)生與教師,、學(xué)生與文本的交流,，也要讓學(xué)生互相交流，通過此方法,，可以讓學(xué)生互相合作,、互相競爭，取得更好的教學(xué)效果,。
接下來,，我將進(jìn)入說課的最重要環(huán)節(jié)：說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為：導(dǎo)入,、新授,、情感升華幾個部分。
（一）.情境導(dǎo)入
1．播放一首蒙古民歌,，讓學(xué)生靜靜聆聽,。
2．由音樂的出處引出陳巴爾虎旗大草原，配合地圖,、圖片進(jìn)行簡介,，激發(fā)學(xué)生對這個草原的好奇心。
3．結(jié)合圖片音樂,，請學(xué)生齊讀課文第二自然段,，讓學(xué)生覺得自己就是作者，正坐在汽車上,，進(jìn)入陳巴爾虎旗草原,，初入草原，感受環(huán)境,。由文中句子體會到草原之大,；接著請學(xué)生用眼看，用耳聽,，看看前后有什么區(qū)別,。體會文中的比喻句的用意，然后由景及人，走進(jìn)草原,。
（二）新授
1．走進(jìn)草原
從課文中我們可以看到草原的人們出來迎接大家的情景,，這時我會讓學(xué)生注意他們的穿著、行為等,。講解描寫穿著的比喻句,，說明草原人民對“我們”的到來鄭重其事，所以穿得整齊漂亮,；講解他們不顧路途遙遠(yuǎn),，來接“我們”的情景，說明草原人民的熱情好客,；講解他們接到“我們”以后的歡騰景象,，由男女生分別朗讀文中的各種聲音，最后融合一起,，體會車跟著馬“飛”過小丘的場景,。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來過渡到下一自然段。
在教學(xué)過程中,，我要讓學(xué)生圈出重點(diǎn)詞,，劃出重點(diǎn)句，讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理,，并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣,。同時，整個體驗過程以學(xué)生為主,，把機(jī)會讓給學(xué)生,，請他們來談自己的感受，時刻以學(xué)生為主體,。
2．蒙古包外
我會請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段,，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋Ｔ趯W(xué)生的回答過程中,，我要抓住文中的重點(diǎn)詞句,，結(jié)合圖片，讓學(xué)生“看到”人很多,，感受到大伙在相互握手,，相互交流，雖然是聽不懂的語言,，但是大家可以猜測,，他們一定都會說的一句話,，這是一句什么話,？這時候就要把機(jī)會讓給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺,，綜合學(xué)生的回答,，回歸到文本——總的意思是民族團(tuán)結(jié),。蒙古包外的美好愿望，是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來的呢,？由此銜接到下一自然段,，蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情。
3．蒙古包內(nèi)
首先請一位學(xué)生來朗讀第4自然段,。本段主要有兩個事情,，一是草原人們與我們歡飲，二是鄂溫克姑娘為我們表演,，大伙一起唱起歌來,。為了讓學(xué)生充分體會到當(dāng)時的情景，我將運(yùn)用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,。最后進(jìn)行一個現(xiàn)場體驗,，教師播放音樂、出示圖片,，將學(xué)生分成兩組,，扮演兩族人民，同時請幾位女生扮演鄂溫克姑娘,，其他同學(xué)也可一起唱歌,，既增添課堂氣氛，也體會到當(dāng)時兩族人民的情感,。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后,，人們會做些什么，從而自然地過渡到最后一個自然段,。
（三）情感升華
全班齊讀最后一個自然段,，看到草原人們這樣熱情，客人們也忍不住一同歡跳,，最后都不舍得走,，用一句話來形容，就是課文的最后一句——“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”,。為了更好地理解這句話，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容,，從初入草原到走進(jìn)草原,，接著進(jìn)入蒙古包后的種種情景，再次體會草原人民的熱情與希望民族團(tuán)結(jié)互助的美好心愿,，使學(xué)生的情感得到升華,，體會蒙漢人民之間的深情厚意。最后，不需要累贅的語言,，只要請學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話,，結(jié)束本課。
板書是一種無聲的教學(xué)語言,。我的板書形象直觀的展示了我在本節(jié)課的授課內(nèi)容,，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。
草原
不舍草原——民族團(tuán)結(jié)
內(nèi)
走進(jìn)草原——外
初入草原——景,、人
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇五
我們的祖國幅員遼闊,，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化,，成為中華民族寶貴的精神財富,。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈,，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩,，表達(dá)了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛,。弘揚(yáng)民族文化,，培養(yǎng)學(xué)生們的民族情結(jié)是我們音樂教育者的責(zé)任和使命。根據(jù)教學(xué)設(shè)計,，結(jié)合課標(biāo)“感受,、鑒賞、創(chuàng)造,、探索”精神,，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：
①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
②欣賞無伴奏合唱《牧歌》,，馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》,、《贊歌》。
1．通過唱歌和欣賞教學(xué),，使學(xué)生們了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識,；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生們熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感,；培養(yǎng)學(xué)生們對民族音樂藝術(shù)的想像力,、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征,，培養(yǎng)學(xué)生們對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力,。
鋼琴、音響資料,、課件,。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，我主要采用了視覺圖像法、設(shè)置疑問法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法,。
首先,，民族藝術(shù)是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒,，要了解一個民族的音樂語言,，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以,，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場景和精美畫面在導(dǎo)課時播放,，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識,，開拓學(xué)生們的視野,。
其次，根據(jù)學(xué)生們好奇愛動,，愛展示自我的特點(diǎn),，我采用了設(shè)置疑問，啟發(fā)引導(dǎo)和評價激勵的方法,，以“老師為主導(dǎo),、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生們動靜交替,、熱情活潑的氛圍中增長知識,，得到美的熏陶。
聆聽法,、小組活動法,。
首先，音樂是聲音的藝術(shù),，聽是我們感知音樂,、理解音樂的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段,。
其次,，利用小組活動法，讓學(xué)生們在互相交流中探索新知識,，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體協(xié)作精神,，又調(diào)動學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛,。
一,、導(dǎo)課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項
a,、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上
b、被稱為“馬背上的民族”
c,、有敬水,、敬火的習(xí)俗
d、回族
e,、成吉思汗
設(shè)置意圖：通過觀看聲像具備的短片,，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力,，并通過討論,，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識,。
在這環(huán)節(jié)中,，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂文化之間的關(guān)系,。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃,，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格,。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈,，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場景的“盅碗舞”,、“擠奶舞”等,。下面欣賞合唱《牧歌》。
二,、新課
（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》
欣賞前,，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名,，如：“草原英雄隊”,、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”,、“呼倫貝爾”,。
提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象,？
[播放樂曲]
聽后討論問題,，在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們暢所欲言,，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們想象,。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合,，不同的力度變化,，展示出草原美麗遼闊的景象,。引起人們無限的遐想，讓學(xué)生們一起朗誦書上《牧歌》的歌詞,，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想,。并讓學(xué)生們了解無伴奏合唱的知識。
（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》
首先,，老師有感情地范唱一遍,。
提出問題，歌曲旋律有什么特點(diǎn),？
寬廣,、悠長,、深情,，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。
2,、學(xué)唱歌曲
1）跟老師學(xué)唱譜子,，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生們對旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握,。
2）跟琴唱歌詞
要求學(xué)生們輕聲唱,，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后,，采用小組比賽的形式跟伴奏唱,，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”,、“女生唱男生哼鳴附和”等,，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。
在此環(huán)節(jié),，補(bǔ)充蒙古歌分長調(diào)和短調(diào)知識。
三,、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器,，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡,，但音色像大提琴,。
[播放樂曲]
找學(xué)生們簡單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解,。
四,、創(chuàng)作與探索
播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》
在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗,。比如唱歌,、舞踏,、美術(shù)、朗誦,、模仿表演摔跤,、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),。
用小組比賽的形式表演,，以調(diào)動學(xué)生們積極性，此環(huán)節(jié)占課時比較長,，約十五分鐘左右,。
五、結(jié)束語
一方水土養(yǎng)一方人,，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ),，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣,，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度,。請學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇六
《草原》是一篇圖文并茂,，情景交融的精讀課文,，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新,，優(yōu)美的語言,，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致，學(xué)生通過學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美,，從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情,， 并升華為民族情，同時激發(fā)學(xué)生認(rèn)識西部,，了解西部的興趣,，為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握14個生字詞,，理解重點(diǎn)詞語,，如"勾勒"和"渲染".弄清本文的思想內(nèi)容。
2,、技能目標(biāo)：揣摩,、積累文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力,。
3,、情感目標(biāo)：能夠正確,，流利，有感情的朗讀課文,，叢中感受草原的自然美和人情美,，體會蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情,。
本著以學(xué)生為本的原則,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
1,、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容,，感受草原人民的熱情好客,，從中體會蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情,。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字展開想象,，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動情景,。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的只能不再是過去的"教學(xué)生會念書",而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索,，同時重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本,，以讀代講,，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué),。
1,、情境教學(xué)法，在教學(xué)過程中,，我將會充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對的美的渴望和追求,，拓寬學(xué)生的思維,，讓他們更深層次的體味美的意境。
2,、誦讀法,，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,，讀出感悟，讀出內(nèi)涵,。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教是為了達(dá)到不教",因此在本課的教學(xué)中,，我會放手讓學(xué)生讀讀、畫畫,、議議,，把聽，說,，讀,，寫相結(jié)合，以讀為主,，讓學(xué)生邊讀邊想,，不斷通過讀去揣摩和體會文中的思想感情。最終水到渠成,，輕松突破本課的重,、難點(diǎn)。
本課的教學(xué),，我力求把美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中,。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。
興趣是最好的老師,，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中,，我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來啟動學(xué)生的認(rèn)知傾向,，在新課導(dǎo)入時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：
"同學(xué)們,，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時,，我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲象,，讓學(xué)生對吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想，這時我會在黑板上板書課題"草原".
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,，從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原,。】
在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我將會利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美，學(xué)生由情創(chuàng)意，觸景生情,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
對于文中重點(diǎn)的語句，我將會出示與之相應(yīng)的圖片,，由于圖片的顏色鮮艷,，形象突出，學(xué)生可以更加容易的接受和理解,，例如文中的其中一個重點(diǎn)句子,，"那些小丘的線條是那么柔美，就象只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠流，輕輕流入云際,。"在這句話的學(xué)習(xí)中,，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住"渲染"和"勾勒"進(jìn)行理解，并讓學(xué)生動手畫畫,。
【設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生結(jié)合圖象,，更好的理解詞語的意思，并體會到小丘線條的優(yōu)美,?！?/p>
小學(xué)各年級的閱讀，都要重視朗讀,，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中思考,，在讀中感悟,。因此在本課的教學(xué)中，我將采取小組讀,，齊讀,，自讀，指名讀等形式,，以讀代講，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中,，讀出形象,，讀出感情，讀出內(nèi)涵,，在學(xué)生讀的過程中,，我將會配上與之相應(yīng)的背景音樂，學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲邊讀邊想，邊讀邊勾畫出草原美麗,，恬靜的景色
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生更加真切的走進(jìn)大草原,，從中感受草原的自然美和人情美?！?/p>
每個學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的,，我們必須尊重學(xué)生個性化的閱讀需求。因此,，在這個環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計了自主探究,，合作交流,，小組匯報的學(xué)習(xí)方式,，在第二部分的學(xué)習(xí)中,，我將會放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分,，小組之間進(jìn)行交流,，并匯報你覺得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子,，并說出自己的感受,。
【設(shè)計意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生之間的.交流合作精神,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，文本,，教師之間的交流對話,，同時也提高學(xué)生語言表達(dá)能力?！?/p>
俗話說："畫龍貴在點(diǎn)睛,。",在這個環(huán)節(jié)上，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,！"這一點(diǎn)題之句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，在讀中揣摩體會蒙漢兩族人民的深厚友情,，學(xué)生在朗朗的讀書聲中，情感得到升華,，把蒙漢情升華為民族情,。
課上到這里已經(jīng)接近尾聲，因此我將會引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文,，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光,，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡,、依依話別的動人情景,，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)《草原》一文,，激發(fā)了學(xué)生對西部的興趣和欲望,，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，在課時即將結(jié)束之際，我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,，例如與之相關(guān)的網(wǎng)址,，書刊等，并鼓勵學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料,。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源
【設(shè)計意圖：一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，拓寬學(xué)生的視野。另一方面是為本組"走進(jìn)西部"其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,?！?/p>
|天空：清鮮明朗 | 驚嘆
美麗的風(fēng)光〈 〉
|草地：一碧千里 | 舒服
|熱情迎接|
1、草原 |激情相見|
美麗的蒙古人 〈盛情款待〉蒙漢情深
|盡情聯(lián)歡|
|深情話別|
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇七
《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元,，本單元以蒙古族音樂作為教學(xué)內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中弘揚(yáng)民族音樂教育理念，讓學(xué)生在傳承音樂文化過程中增強(qiáng)中華民族音樂文化意識,。在教材中起到承上啟下的作用,。
《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲酒歌。曲調(diào)短小,、節(jié)奏整齊,。由兩個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，音樂歡快,、熱情,。
1、過程與方法：通過聆聽,、模唱學(xué)唱《銀杯》,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用律動和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂形式，并能夠多種形式演唱歌曲,。
2、知識與技能：通過學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》,，了解長調(diào),、短調(diào)的音樂特點(diǎn)，并學(xué)會分辨長調(diào)與短調(diào),；了解民歌,，知道一段體結(jié)構(gòu)，會劃分樂句。
3,、情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲《銀杯》體會歌曲的意境,，了解蒙古族的音樂文化及獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲,，了解民歌一段體,，區(qū)分長調(diào)與短調(diào)。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏,，體驗多聲部音樂形式,；
本節(jié)課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生，根據(jù)他們活潑好動,、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),，我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達(dá)依教學(xué)法三大系中的聲勢律動,、體態(tài)律動和柯爾文手勢進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在聆聽、律動,、表現(xiàn)中感受音樂的快樂,。
本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線,，讓學(xué)生了解長調(diào),、短調(diào)，在對比中了解音樂,。從橫向,、縱向、縱深三個方面進(jìn)行教學(xué),。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度,、力度、情緒等音樂要素,；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景,。
（一）、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的距離,，課堂氣氛活潑,。
1、（播放《吉祥三寶》）提問學(xué)生：吉祥三寶是哪個民族的歌曲,？老師與學(xué)生一起做互動游戲,。（學(xué)生拍切分節(jié)奏ｘｘ·，教師舞蹈動作）,。
[設(shè)計意圖]看似簡單的律動設(shè)計,，調(diào)動了學(xué)生對聽覺,、視覺、動覺的體驗,，為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準(zhǔn)備,。
2、互動游戲
1,、互動（一）
剛才我們體會了蒙古人民的熱情,，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧?。ò鍟骸恫菰粮琛罚?/p>
在這里主人會用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑,，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“??！”讓學(xué)生跟我一起做。
··4/4·6---｜7---｜i---｜
·······啊······啊······啊
（目的是找到假聲的歌唱位置,，用真假聲演唱歌唱）,。
2、互動（二）
4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜
··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽
律動··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯
接下來就讓我們一起舉杯,、敬酒,、飲酒、舉杯,，演唱賽勒日賽,，
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,，表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒,。
起到了渲染情緒、推動情緒的作用,。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱,，為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做準(zhǔn)備。
接著播放音樂《銀杯》伴奏,，學(xué)生邊長唱邊做動作,。
[設(shè)計意圖]在有趣的互動中,，學(xué)生聆聽旋律，就是本節(jié)課的新課《銀杯》
在剛才學(xué)生興趣正濃厚時,，導(dǎo)入今天的歌曲《銀杯》,。
（二）,、感知體驗
1聽錄音
讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲,，節(jié)奏短小、情緒歡快
通過聆聽《銀杯》錄音,，思考：
1,、它描述了一個怎樣的場景·
2、音樂的情緒是怎樣的,？
3,、歌曲分成幾個樂句,？
情緒是：熱情的,、
它描述了一個怎樣的場景·
一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌
每當(dāng)節(jié)日聚會、招待賓客的時候,，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌,，以示對賓客的盛情。通常,，宴歌的歌詞多為珍重,、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句,。
2,、教師范唱
分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,，表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒,。
起到了渲染情緒、推動情緒的作用,。
3,、體態(tài)律動
學(xué)唱歌詞，情緒處理
a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開頭的感覺唱好第一句,；
師：第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣,，相對來講比較平靜，但是要能吸引人,。請同學(xué)們帶著這樣的感覺再來唱唱,。
b通過律動“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動作來學(xué)唱歌曲第2、3,、4句歌詞,。
師：用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
師:蒙古族主人在敬酒的時候,，要把杯子舉過頭頂,，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂,。
c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞；
師：唱“朋友們”這句時,，客人要接過杯子放在胸前,；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時,，要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完,。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過來的動作解決下滑音的演唱。
d用“祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞,。
3,、體態(tài)律動
為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情,、豪爽的情緒,，體會歌曲的意境
讓學(xué)生邊聽音樂邊做動作。
（同學(xué)相互間倒酒,、敬酒,、一杯見底、一干而凈）
（三）,、自主探究
1,、用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞，感受蒙語的發(fā)音,，同時解決節(jié)奏問題
2,、分析情緒的變化
a：第一句我們演唱的感覺就像講故事，娓娓道來,，相對來講比較平靜,，
·b:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
c第三句用“興奮”的感覺唱,；朋友飲酒一杯見底,、一干而凈的好爽
朋友們，聚一堂,，敬請干一杯
d祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞,。
演唱歌曲
（1）教唱曲譜
教師演唱曲譜，學(xué)生跟唱,，并運(yùn)用科爾文手勢,，解決歌曲中的大跳。
②從聲音情緒上解決大跳音程的演唱,。
······（師引導(dǎo)學(xué)生用“情緒熱情地,、高漲地、高興地”的感覺演唱大跳音準(zhǔn)）
（2）跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·
從小聲的跟唱,、模唱到大聲演唱
（3）請同學(xué)們找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)特別的熱情豪爽,？因為有了裝飾音,，旋律更加優(yōu)美、富有韻味,。
如：前倚音：美酒,，更能體現(xiàn)蒙古人民的熱情,，下滑音：一杯,，感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放,。
解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音,，讓學(xué)生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點(diǎn)、
韻味,，就可以自信,、大膽、有感情地演唱歌曲了,。
4,、多聲部伴奏
為了學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式表現(xiàn)歌曲，結(jié)合課前互動,，我加入了簡單地多聲部的的伴奏,。根據(jù)新課標(biāo)重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力,。
伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|
聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩
律動：舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯
··· 拍腿交叉|拍手捻指|
措施：1,、學(xué)生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時,，加入固定節(jié)奏性伴奏,，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作,、逐步過渡到小組合作,、生生合作，使學(xué)生感受到合作的快樂,。
【設(shè)計意圖】作為一名音樂教師,，我以音樂為載體，加入了簡單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽覺,、視覺,、動覺進(jìn)行感知，演繹歌曲,，體會歌曲的意境,，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學(xué)生的體驗,，,。這就是我的課堂極簡中的豐富,。
（四）、展示合作·多種形式的演唱
有了前幾個環(huán)節(jié)豐富的鋪墊,，加上學(xué)生從始至終都在參與體驗,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)能力。通過小組合作展示：運(yùn)用多種演唱方式來表現(xiàn)歌曲的方法來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
預(yù)設(shè)效果：學(xué)生可能會運(yùn)用領(lǐng)唱,、齊唱、對唱,，再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體,、拍手、律動等多種形式表現(xiàn)歌曲,。
【設(shè)計意圖】
通過小組合作展示,，使學(xué)生體會情緒由薄到厚的音響效果?？赡軙迅枨堇[的豐富而有靈動,。
（五）、拓展延伸
1,、對比欣賞長調(diào)歌曲《牧歌》
分析兩首音樂的異同
相同點(diǎn)：蒙古族民歌,，一段體結(jié)構(gòu)，由兩個樂句組成的
不同點(diǎn)：
節(jié)奏,、速度,、情緒
·2、長調(diào)與短調(diào)
觀看《快樂大本營》中蒙古族長調(diào)與短調(diào)視頻,，討論總結(jié)出長調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)：
長調(diào)：節(jié)奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長
短調(diào)：節(jié)奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈
【設(shè)計意圖】
通過對比,、視頻，讓學(xué)生總結(jié)出長調(diào),、短調(diào)的特點(diǎn),，體驗到音樂的相關(guān)文化，開啟“多維度”思考和體驗的音樂思維能力,。
（六）,、檢測評價
1、聽辨長調(diào),、短調(diào)
聆聽《遼闊的草原》,、視唱《嘎達(dá)梅林》，寫出他們分別屬于長調(diào)還是短調(diào),；
2,、課后延伸·教材p31課后作業(yè)
用彩筆在《嘎達(dá)梅林》的樂譜上標(biāo)出樂句，說說這是由幾個樂句構(gòu)成的一段體。
3,、總結(jié)：民歌
民歌是勞動人民在生活,、勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲,。民歌具有流傳性,。
在《銀杯》音樂中結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)！
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇八
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌,。歌曲旋律明朗豪放,，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊,，表現(xiàn)了蒙古族兒童,，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古民族風(fēng)情,，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié),。
根據(jù)我對教材的分析結(jié)合教材的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：初步認(rèn)識,、了解蒙古民族風(fēng)情,、音樂、舞蹈,。
(2)能力目標(biāo)：a,、學(xué)會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。
b,、學(xué)習(xí)簡單的蒙古舞蹈動作,，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。
(3)情感目標(biāo)：a,、通過演唱蒙古歌曲,，學(xué)跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生對草原及蒙古族的喜愛之情,，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),。
b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識,。
重點(diǎn)：結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒,，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演,。
難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生表演的能力，能夠用悠揚(yáng)的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲。
施教班級為一年級學(xué)生,。一方面一年級學(xué)對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低,，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手,，降低難度,，循序漸進(jìn)，幫助他們積累音樂經(jīng)驗,。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,，好奇、好動,、模仿力強(qiáng),、嗓音自然、形體靈巧,，適合采用歌,、舞、圖片,、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。
1、模枋法
音樂新課標(biāo)中提倡我們根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn),，從音樂基本要素入,，通過模仿積累經(jīng)驗，為提高學(xué)生音樂素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ),。(本節(jié)課設(shè)計：抓住一年級學(xué)生好模仿，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲,、射箭聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會演唱表演,，提高其音樂素養(yǎng),。)
2、體驗法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們引導(dǎo)學(xué)生在聆聽,、演唱,、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗,，讓學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂,，學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂,，提高學(xué)生音樂技能,，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,。
(本節(jié)課設(shè)計：通過讓學(xué)生欣賞體驗蒙古歌舞，并學(xué)習(xí)演唱蒙古歌曲,，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),，同時在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂感覺力,、表現(xiàn)力及學(xué)生對音樂的興趣,。)
3、合作法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設(shè)計：通過讓學(xué)生在二聲部節(jié)奏練習(xí)中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂合作意識)
4,、綜合法
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過音樂為主線的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂,。
(本節(jié)課設(shè)計：以音樂為主線,，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學(xué)生更好更直觀的理解音樂,并為學(xué)生創(chuàng)造了生動愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高學(xué)生整體素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。)
5,、課前準(zhǔn)備
多媒體課件,、錄音機(jī)、話筒,、磁帶、鋼琴等
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生為主體,，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力,，更獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。” 因此在學(xué)法指導(dǎo)中我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，緊緊繞教學(xué)目標(biāo),，通過“聽”“唱”“動”讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)表演體驗中積極自然的去感知音樂、學(xué)習(xí)音樂,、表現(xiàn)音樂,。。
為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),、完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我運(yùn)用新課標(biāo)的教學(xué)理念,，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況,，作出了以下的教學(xué)過程設(shè)計，下面請跟我一同走進(jìn)詳細(xì)的教學(xué)過程。
1,、通過師生問好律動,，端正坐姿，投入課堂,。
(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學(xué)生注意,，引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進(jìn)入音樂學(xué)習(xí))
2、聽音樂,，猜歌名,。通過聆聽有關(guān)草原歌曲并說出歌曲名稱，練習(xí)低年級學(xué)生的聆聽,、聽辨音樂的能力,，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時引出美麗的大草原,。
3,、認(rèn)識草原：通過討論、看圖片讓學(xué)生初步認(rèn)識了解大草原及蒙古族,，引出課題),。
4、結(jié)合課本與課件圖片,，說說美麗的大草原上有些什么?
討論小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天-,、白白的云-、青青草地,、牛羊多,、駿馬奔馳、雄鷹飛,、還有善良的蒙古人,。
(這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用了看圖片,，師生討論的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在積極主動的去認(rèn)識了解草原，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識草原,，感受草原的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感)
5,、節(jié)奏練習(xí)
提問：草原上的人喜歡做什么?放牛,、放羊、賽馬,、摔跤,、射箭,、唱歌、跳舞等,。
節(jié)奏練習(xí)：
xx xx xx x xx xx xx x
(師)我 們 一 起 來 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
xx xx xx x x- x-
(師)我 們 一 起 來 射 箭 (生)嗖 嗖
(分部練習(xí)-->二聲部練習(xí)-->邊做動作邊念)
(利用綜合法將節(jié)奏練習(xí)滲透到民族知識介紹中,，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過模仿騎馬聲,，射箭聲,，積極主動的進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)節(jié)奏感,，符合了新課標(biāo)中1-2年級學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)中的要求,，能夠運(yùn)用人聲模仿自然界和生活中的聲音)
1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽,、聽辨能力培養(yǎng))
2,、熟悉歌詞
(1)聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么,。培養(yǎng)學(xué)生聽記能力,。
(2)教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞,，以此培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏,，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
3,、學(xué)唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲,，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力,。)
(1)教師用鋼琴伴奏范唱,。(借助學(xué)生對蒙古歌曲的學(xué)習(xí)興趣，自然的進(jìn)入演唱教學(xué),，通過教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。)
(2)師生一起拍打節(jié)奏,，聽錄音模唱,。(通過模唱完整學(xué)習(xí)歌曲)
(3)跟琴學(xué)唱歌曲。
(4)指導(dǎo)學(xué)生演唱,。
1,、通過欣賞簡單的蒙古舞，加深學(xué)生對蒙古歌舞的體驗感受,，及學(xué)習(xí)興趣,。
2、請同學(xué)來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動作,，體驗蒙古舞特色,。(騎馬,、揚(yáng)鞭、摔跤,、鷹飛,、聳肩、前后肩等)
(1)分組討論怎樣把同學(xué)表演的動作套入到歌曲《草原就是我的家》中去,。
(3)學(xué)生分組表演,。
(4)師生共同表演。(最后給學(xué)生一個舞臺,，讓他們自主的愉快的演唱表演,，從而即讓學(xué)生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,，也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng),。)
(在這一個環(huán)節(jié)里，教師把學(xué)習(xí)主動權(quán)完全交給學(xué)生,，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)蒙古舞動作，以及表演,，培養(yǎng)學(xué)生感受力表現(xiàn)力及共同合作學(xué)習(xí)的能力,。)
在這個環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，組織討論本節(jié)所學(xué),，讓學(xué)生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生自主與合作探究學(xué)習(xí),，同時也能及時地反饋教學(xué)效果,，便于教師查漏補(bǔ)缺。
根據(jù)一年級學(xué)生感性認(rèn)識比較敏銳的特點(diǎn)的,，我設(shè)計的板書力求簡潔,、直觀、易懂,，讓學(xué)生更好的感受和理解,。具體設(shè)計如下：
草原就是我的家
放牛、放羊,、賽馬,、摔跤、射箭,、唱歌,、跳舞
在課堂設(shè)計中我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在導(dǎo)入,，我讓學(xué)生通過有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節(jié)奏練習(xí),，讓學(xué)生體驗多層次的音響效果,。在學(xué)唱《草原就是我的家》時，利用拍打節(jié)奏,、歌唱比賽等來調(diào)動學(xué)生唱歌的積極性;在舞蹈表演時,，我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給學(xué)生，留給學(xué)生創(chuàng)作和表演的空間,。
而存在的不足之處在于： 1,、在草原圖片的欣賞時，可以加入新授歌曲的曲調(diào)作為背景音樂,，不僅能為歌曲的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，而且更能把學(xué)生的餓情緒來到蒙古草原中。
2,、在表演的時侯,，如果能給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉叮敲磳W(xué)生的舞蹈將會跳得更到位,、更有美感,。
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇九
我說課的內(nèi)容是語文《草原》這一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題,。
《草原》是一篇寫景狀物,、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位,。因此,，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊,，景色秀麗,，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育。二是品讀課文,，談出自己的見解,。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子,，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計的第一課時,，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會字詞,，理解句子并體會思想感情,；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育,；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受,，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
以學(xué)生為主體,，靈活選擇教法,，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟,，教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：
（一）導(dǎo)讀法,。
①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；
②導(dǎo)感知,，理解清文章條理；
③導(dǎo)理解,，嘗試自讀自悟,；
④導(dǎo)運(yùn)用，注重知識遷移,。
一句話,，本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在導(dǎo)讀二字上。
（二）演示法,。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦,。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識草原的遼闊,、秀美了借鑒,，具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字,。
（三）談話法,。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程,，我多處采用談話法,，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲,。這樣,，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋，使學(xué)生在談話運(yùn)用知識分析,、解決問題,，從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了認(rèn)識興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是教學(xué)生會念書,，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性的學(xué)習(xí),。同時重視朗讀的訓(xùn)練,，以讀為本，以讀代講,。因此,，教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言,，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會文意，提出問題,，同時,，查閱與課文有關(guān)的資料。
（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中,，我通過分析,、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題,，如走了許久,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！一句,，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號入手,，注意句中為什么用！,。體會作者見到河時,，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解,，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪,。
（三）讀書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn),；品讀精彩語段,，說出自己見解；大聲朗讀課文,，體會思想感情,；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。
本課時教學(xué),，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀,、自語,、自動地發(fā)展。
（一）嘗試預(yù)讀,，激起閱讀興趣
課前,，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實(shí)物投影展示給大家看,，再放錄像,，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)預(yù)習(xí)中提出的要求,，畫出含義深刻的句子,，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。
（二）嘗試感知,，理清文章條理
1．整體感知：課文主要寫了什么,？表達(dá)了怎樣的感情？
2．理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的,？
（三）嘗試感悟,，談出自己見解
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本,、以質(zhì)疑研討為主線,，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試,，問題讓學(xué)生提出,，疑問讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納,，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,，
營造一個民主、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟,、主動發(fā)展,。
1．用自己喜歡的方式讀課文，然后討論,，你認(rèn)為哪句話最美,？美在哪？
2．仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲,。
3．嘗試有感情朗讀,，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。
這時,，讓學(xué)生各抒己見,，大膽地說出自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句,。如：羊群一會兒上了小丘,，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯,，繡上了白色的大花,。這里用比喻的，把羊群比作大花,，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景,。
（四）嘗試運(yùn)用，注重積累,、遷移,。
1．找出文中打比方的句子，仔細(xì)讀一讀,，說一說句子把什么比作什么,。把你喜歡的句子抄下來。
2．觀察一處景物,，寫一段話,，用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課,，我重點(diǎn)采用以讀為本,，以讀代講的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答,，沒有教師瑣碎的分析講解,，而是讓學(xué)生自讀、自悟,，課堂上書聲瑯瑯,，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,，真正體會到了讀書的樂趣,。
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇十
各位老師大家好,，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社二年級下冊第四課《草原就是我的家》
這是一首2／4拍子，情緒歡快的內(nèi)蒙古族民歌,。旋律優(yōu)美,、節(jié)奏類型簡單，具有蒙古民歌深遠(yuǎn)遼闊的韻味,。通過學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌,，還可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的風(fēng)土民情。歌曲學(xué)唱起來并不困難,，期中出現(xiàn)了一個大跳八度音程，學(xué)生將進(jìn)行小組討論或教師指導(dǎo)解決,。
1,、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,。
2,、感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并為歌曲創(chuàng)編動作和伴奏培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。
3,、激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)集體意識,，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動作,。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗把握蒙古族音樂風(fēng)格特點(diǎn),。
教具：電子琴、多媒體,、音響
教學(xué)方法：情景法,、講授法、小組討論,、合作探究
師：今天老師要帶大家去一個美麗神奇的地方,，想知道去哪里嗎？先不告訴大家,，一會你就知道了,！我們不坐汽車不坐火車，讓我們騎上馬兒出發(fā)吧?。ㄟ@時將運(yùn)用多媒體播放內(nèi)蒙古的風(fēng)光和民俗的畫面,，并以本課歌曲作為背景音樂。）師問：到站了,，我們剛剛到了什么地方,？你看到了什么,？生答，師小結(jié)：這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地,，他們熱情好客,，勤勞善良。那么大家知道蒙古族有個一年一度的盛會,，叫什么嗎,？那就是那達(dá)慕盛會。你知道關(guān)于那達(dá)慕盛會的什么,？跟大家分享一下,。生答，師小結(jié)：每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來參加盛會,。誰來模仿一下盛會中的3個項目,。（邊展示摔跤、騎馬,、射箭的圖片,，邊鼓勵學(xué)生上臺表演并為表演配上聲音。此時播放本課歌曲作為背景音樂,。）
此環(huán)節(jié)我以情境法導(dǎo)入,，提高了學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué),。在表演創(chuàng)編的過程中激發(fā)了他們的好奇心和表演欲,，使之在玩中體驗民俗，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),。創(chuàng)編過程中,，采用本課歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生提前熟悉歌曲旋律,，為下面歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備,。
（1）師：蒙古族人民熱情善良勇敢，作為我國少數(shù)民族之一,，為我們偉大的祖國建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn),。讓我們祝福他們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上這首好聽的歌曲《草原就是我的家》好不好？老師還為它配上了一段好看的舞蹈請大家一起欣賞,。（生欣賞歌曲,，觀看老師表演加深歌曲印象）
（2）熟悉歌詞。（由于二年級學(xué)生認(rèn)識的字有限,，教師將領(lǐng)學(xué)生讀歌詞,，請大家看看有沒有生字和不懂得地方）
（3）學(xué)唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格特點(diǎn),。
①學(xué)唱歌去之前,，發(fā)聲練習(xí),。
②老師范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽,。
③師分句教唱或?qū)W生跟琴演唱,。（唱的過程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師）
④師生對唱,、學(xué)生齊唱或表演唱等形式達(dá)到熟練演唱歌曲的目的。
（4）生跟伴奏完整演唱,，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲加入感情處理,。
由于之前導(dǎo)入的充分鋪墊，學(xué)唱部分占用的時間并不會太多,，加上歌詞旋律簡單易記,，學(xué)生掌握起來并不難。
三個環(huán)節(jié)完成：“練一練”“比一比”“評一評”
1,、學(xué)生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏？引導(dǎo)學(xué)生用身體為歌曲伴奏打拍子,。如：拍手,、跺腳、拍肩膀等都可以,。也可以自選一種打擊樂器為歌曲伴奏,。（分組合作，邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏）
2,、為歌曲配上好看的舞蹈動作,。（以小組為單位，邊唱邊為歌曲創(chuàng)編動作和伴奏）
最后以小組為單位來個“擂臺賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多,，哪組就是擂主,。此時以學(xué)生互評評和師評為主，師評時多給予鼓勵,。對于二年級小同學(xué)應(yīng)多用肢體動作進(jìn)行贊美：如：豎起大拇指,，一個驚訝的表情，和滿意的微笑等等,。大家參與熱情很高,，氣氛達(dá)到高潮。
這部分是集情感體驗,、認(rèn)知,、能力培養(yǎng)為一體。由于前面的影響鋪墊,，學(xué)生對蒙古風(fēng)情已有所了解,，并產(chǎn)生喜愛之情,。這時已有了較為深刻的情感體驗。小組合作學(xué)習(xí),，自主探究,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。創(chuàng)編過程讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識。小組比賽又培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任意識和競爭意識,。
師：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原,，你有哪些收獲啊,？
生舉手回：最后在播放歌曲的旋律中結(jié)束這堂快樂的音樂課,。
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇十一
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識這條明線,，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼,，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭,。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第一,、二自然段,。2.通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子,。
3.理解課文內(nèi)容,，感受草原的自然美和人情美。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛草原,，熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感,。
熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容,，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn),。
通過語言文字展開想象，體會草原不僅一碧千里,，而且生機(jī)勃勃為本課的教學(xué)難點(diǎn),。
古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,，為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn),，我特制定本文的教法如下：
1.誦讀法：在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué),，從讀中悟,，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶,。
2.談話法：在教學(xué)過程中,，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論,，匯報自己的收獲,。
新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索,、研究性的學(xué)習(xí),。同時重視朗讀的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中我注重對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會文意,，提出問題。
2．思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中,，通過分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題,。
3．讀書方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn),，品讀精彩語段,。
1．激趣揭題，通過我唱《美麗的草原我的家》這首歌,，激發(fā)學(xué)生興趣,，揭示出本課課題《草原》
2．初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀,，或個別讀,，或二人讀。讀書形式由組長決定,。聽讀過程中要完成三個任務(wù)：
(1)糾正字音,把課文讀得正確流利;
(2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事?
(3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑.小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足.
3.自讀課文感悟美:
(1)默讀課文邊讀邊想,自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象,？
(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考.
(3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受.你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深？
4.品讀體驗,走進(jìn)美
〈1〉走進(jìn)“景色美”,。
a.草原景色美麗,。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫的如此美麗的呢,？學(xué)生默讀，勾畫出語句找學(xué)生回答,。
b.生匯報：
（1）那里的天比別處的天更可愛,，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
（2）在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,。讓學(xué)生閉上眼睛想象,。“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面,，然后讓學(xué)生看畫面讀句子,。
(3)羊群一會上了小丘,一會又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯銹上了白色的大花.引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處.
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇十二
在小學(xué)學(xué)段的教師招聘考試中，散文的考查一直是一個重點(diǎn)同時也是一個難點(diǎn),，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課,，是考查的重點(diǎn)篇目，文章從草原的風(fēng)光與人情兩個方面展開描寫,，為我們展現(xiàn)了一幅草原美景,。中公考試研究院為大家提供了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計范例以供參考。
各位評委老師：大家好,！我說課的題目是《草原》,。
我認(rèn)為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課,，這篇寫景抒情的散文,，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光，也給我們展示了熱情的草原民族,，文章條理清晰,，作者從風(fēng)景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾,，體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍,。
我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，五年級的學(xué)生對這樣寫景抒情類型的文章并不陌生,，但對于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解,，需要教師加以適時引導(dǎo)。
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】學(xué)會本課的渲,、勒等生字,，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子,。
【過程與方法】采用小組合作探究法,、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,，提高學(xué)生感悟理解的能力,。
【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情,。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個主要描寫方面,，有感情的朗讀課文,。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情。
小組合作探究法,、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。
（一）導(dǎo)入新課
我會采用視頻導(dǎo)入,，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象,，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,，可能看到什么、聽到什么,，順勢導(dǎo)入本課,，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光，順勢導(dǎo)入本課,。
（二）整體感知
首先,，讓同學(xué)通讀全文，設(shè)置這樣一個問題：
1,、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,，那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描寫的呢？梳理文章大意,，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞,。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫,。適時講解生字“渲”字,，并板書：風(fēng)光,，人情，渲,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組,，分別去朗讀相應(yīng)的段落,，體會散文的語言美。
3,、最后,，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情,。
通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫作思路，并且對于文章的語言有了初步的感悟,。
（三）深入研讀
這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對話的過程
學(xué)生通過剛剛的朗讀比賽,，已經(jīng)體會了草原的風(fēng)光美，下面我會設(shè)置這樣一個問題,，草原的風(fēng)光與我們平時所見的有什么不同,？
引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際,?！辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么，引導(dǎo)學(xué)生體會作者將羊群比喻為白色的大花,，生動形象的為我們展示了草原的生機(jī),，并且講解比喻的修辭手法。板書：比喻,。
接下來,，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感,。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美,。
下面我會設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族,，他們對待客人是怎樣的呢,？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情,，體會草原民族的熱情,，迎客、吃飯,、飯后載歌載舞,。
引導(dǎo)學(xué)生思考，客人與草原民族的語言是不相通的,，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?？引?dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心,。
最后,，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽,！”,。體會作者分別時的心情，總結(jié)全文,。
通過這樣層層深入的問題,，學(xué)生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情,。至此,，我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo)，做到了語文教學(xué)時人文性與工具性的統(tǒng)一,。
（四）延伸作業(yè)
搜集與蒙古族相關(guān)的資料,，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。畫出你心目中的草原,，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字,。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué)，同時可以發(fā)散學(xué)生的思維,，達(dá)到“課雖下,，味還在，趣仍濃”的目的,。
我的板書抓住了文章的兩個重要部分,，草原和人情，并且各選一處的進(jìn)行精講,，最后引導(dǎo)學(xué)生體會這種“難舍難分”的感情,。這樣的板書清晰直觀,，重點(diǎn)明確,。以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正,。
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇十三
尊敬的各位專家,、評委老師：上午好！今天,，我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第1課《草原》,。我的說課準(zhǔn)備從七個方面進(jìn)行。
《草原》是一篇圖文并茂,，情景交融的精讀課文,，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新,，優(yōu)美的語言,，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族團(tuán)結(jié),。文章在表達(dá)上頗具特色,。一是作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色,，再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形,。這樣安排使全文脈絡(luò)清楚，銜接緊密,，推進(jìn)自然,。二是課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力,。三是情景交融，處處流露出作者的贊美之情,。
根據(jù)"知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀"的三維目標(biāo),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：
1,、會認(rèn)"渲、勒"等6個生字,；會寫"毯,、渲"等14個生字；能正確讀寫并理解"渲染,、綠毯"等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第一、二段,。理解課文內(nèi)容,，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣,。
3,、揣摩優(yōu)美語言，體會表達(dá)上的一些特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者書法情感的方法,。
根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)重,、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容,，體會思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)是：品味優(yōu)美語言,，體會表達(dá)方法,，通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識西部,，了解西部的興趣,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，在大量的語文實(shí)踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。課標(biāo)還指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,，我準(zhǔn)備采用自主探究,，點(diǎn)撥引導(dǎo)，自讀自悟,，大量實(shí)踐的教法和學(xué)法,。
本課我打算用2教時完成。
為了體現(xiàn)說課的完整性,，我將本文教學(xué)的全過程陳述如下：
同學(xué)們,，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng),。"此時,，我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲像,，讓學(xué)生對吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想，這時我會在黑板上板書課題"草原".
全國著名教育專家于漪老師說："在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住"因此,，我非常重視"導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,。
這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備采用"四步法"教學(xué),，即"讀文,、探究、積累,、練習(xí)".（在黑板上寫出"四步法"）
（1）自由讀（借助工具書讀準(zhǔn)字音）
（2）檢查讀（檢查生字新詞的讀音）
（3）指名讀
學(xué)生再次自由讀文,，完成以下任務(wù)（可以自主完成，也可以合作完成）：
（1）給文章的每個自然段擬一個四個字的小標(biāo)題
（小標(biāo)題是：景色優(yōu)美,、歡迎遠(yuǎn)客,、親切相見、熱情款待,、聯(lián)歡話別）
（2）在第一段中找出,，從哪些句子可以看出草原景色優(yōu)美
如：哪里的天比別處更可愛，空氣……,，愉快,。
那些小丘的線條……流入云際。引導(dǎo)學(xué)生抓住"渲染,、勾勒"進(jìn)行理解,。
在天底下，一碧千里……
板書：空氣清鮮,，天空晴朗,，一碧千里，翠流
（3）認(rèn)真讀文,，說說草原上的人是些什么樣的人,？從哪里可以看出
（4）通過反復(fù)朗讀課文，理解并體會"蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽"
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,，怎么舍得馬上就分別，大家站在夕陽下無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情,。這是全文的中心句,，也是作家情感的集中體現(xiàn)，讓讀者體會到蒙漢兩族人民深厚的情誼,。
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不等于隨意學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體不等于把教師逐出課堂,。新課標(biāo)指出："教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。"課堂中學(xué)生學(xué)什么,，很需要教師居高臨下的"引導(dǎo)".因此,，設(shè)置高價值的學(xué)習(xí)問題就是教師作用的一個重要體現(xiàn)。
浙江特級教師紀(jì)育華說："教材內(nèi)容是教學(xué)的原始材料,，它不等于‘教學(xué)內(nèi)容’,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，對教材作一番剪裁,。該取則取,，該舍則舍，擇其精華實(shí)施教學(xué),。"
在理解了課文內(nèi)容之后,，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文積累。
學(xué)生再次讀文,，畫出自己喜歡的句子,，并說說喜歡的原因。
選擇兩個背誦下來,。
學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累,。古人云：不積跬步，無以至千里,；不積小流,，無以成江海。如果說語文的學(xué)習(xí)是一幢大樓的建設(shè),，那么詞句和語文知識便是磚磚瓦瓦,，而積累則是將磚瓦砌成高樓的過程。
為了將知識內(nèi)化成能力,，我設(shè)計了以下練習(xí)：
按要求改寫句子
1 （改為比喻句）
2 （改為擬人句）
以"美麗的校園一角"為題寫一段話,。
葉圣陶老先生說："大凡傳授技能技巧，講說一遍,，指點(diǎn)一番,，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根,，習(xí)慣成自然,，再不會離譜走樣，那才是終結(jié),。所以講說和指點(diǎn)之后,，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí),，硬是要按照規(guī)格練習(xí),，練成技能技巧不是別人能夠代勞的,，非自己動手，認(rèn)真練習(xí)不可,。"因此我采用循序漸進(jìn)的理念設(shè)計了這兩個練習(xí),。
好的板書就是一篇微型教案。通過板書,，可以把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上,，能從視覺上強(qiáng)化對學(xué)生的刺激，有利于教師凸顯主題,；有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，加深對文章的理解,。
我的說課完畢,。謝謝各位專家、評委老師,！
草原說課稿部編版 草原說課稿部編版六年級上冊篇十四
尊敬的各位評委老師：
大家好,！
我是小學(xué)語文組x號考生。今天我說課的題目是《草原》,。下面我將從說教材,，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程,，說板書設(shè)計四大板塊來進(jìn)行我的說課,。
首先，說教材,。我將從教材簡析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)四個方面來說教材,。
《草原》是人教版五年級下冊第一組的一篇精讀課文。作者是老舍先生,，這是一篇敘事散文,，記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古陳巴爾虎旗的經(jīng)歷，描繪了草原的自然美景和主人的熱情好客,，表現(xiàn)了蒙漢情深,。作為本組課文的首篇，對本組課文的教學(xué)具有示范引領(lǐng)作用,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。再根據(jù)第三學(xué)段的目標(biāo)要求，我將從三個維度確立教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與能力目標(biāo)：能正確讀寫本課生字詞,，有感情地朗讀課文,；
2、過程與方法目標(biāo)：通過品析優(yōu)美語句,，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法；
3,、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受草原的美好風(fēng)光及風(fēng)土人情,，體會蒙漢情深的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣,。
根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知水平,，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。難點(diǎn)是：體會含義深刻的句子,，激發(fā)學(xué)生熱愛西部的情感,。
教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,。選擇教法學(xué)法必須遵循課標(biāo)、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平,，因材施教,。我所教的五年級學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和自學(xué)能力。
為此,，我將采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法,、多媒體輔助教學(xué)等教法展開我的教學(xué)。在學(xué)法的選擇上我將引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀感悟法,、合作探究法等學(xué)法學(xué)習(xí),。
各位評委老師：接來下我將重點(diǎn)說說我的教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我將從五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
興趣是最好的老師,。開課伊始,，我將通過多媒體課件播放歌曲《美麗的草原我的家》，以引起學(xué)生的注意：我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：同學(xué)們,，聽了這首歌后,，你想到了什么呢？是不是有種置身大草原的感覺呢,？今天,，就讓我們跟隨作者老舍先生一起到大草原看看！——草原
（二）初讀課文，整體感知
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,。為此,，我將按排同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考：文章是按怎樣的順序來寫的,？同時在讀的過程中對自己喜歡的句子或有疑問的句子勾畫出來,，并做好批注。待學(xué)生閱讀完畢,，再將學(xué)生分成若干小組交流討論匯報,，教師隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生回答，適時點(diǎn)撥進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)：
（三）研讀品析,，體會情感
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解,、感受、欣賞,、評價的能力,。為此，我將安排同學(xué)們再讀課文并思考：作者是從哪些方面描寫草原之美的,？閱讀完畢,，點(diǎn)名學(xué)生回答,，現(xiàn)有學(xué)生自評反饋,，教師再做總結(jié)。隨后,，教師通過多媒體出示文章重點(diǎn)句子,，讓學(xué)生朗讀感悟，如：蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,。學(xué)生朗讀感悟后，同桌間交流體會和感受,，教師適時加以引導(dǎo)點(diǎn)撥,。這樣設(shè)計的目的是基于課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),。
（四）總結(jié)全文，深化鞏固
經(jīng)過前幾個環(huán)節(jié),，對課文的分析學(xué)習(xí),，教學(xué)進(jìn)入了總結(jié)階段。在這一環(huán)節(jié),，我將通過多媒體播放大草原錄像,。播放過程中要求學(xué)生觀看，看后結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劯惺堋＿@一設(shè)計能從視覺上加深學(xué)生對課文的理解,。
（五）布置作業(yè),，課外延伸
一堂課的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié),，而是應(yīng)當(dāng)以此為新的起點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的熱情，為此,，我將本課的作業(yè)設(shè)計為：
1,、抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。
2,、背誦課文第1,、2自然段。
各位評委老師,，以上就是我的教學(xué)過程安排,，下面我將說一說我的板書設(shè)計：
好的板書是教學(xué)的導(dǎo)航圖，根據(jù)作者寫作思路,。我將在黑板板書：
自然風(fēng)光
草原 蒙漢情深
風(fēng)土人情
這樣設(shè)計的板書形象直觀,，簡明扼要，有利于學(xué)生理清文章思路,，對學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用,。
