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灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談,，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來(lái),。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，循循善誘,，對(duì)男孩的尊重,、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)天真和知錯(cuò)能改，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文,。

第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得,，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程,。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子：a,、列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了,?！眀、 男孩看看列寧,，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái),！”c、列寧看看男孩,，又看看灰雀,，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀,，昨天你到哪兒去了,？”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛(ài)心啟發(fā),、感染男孩放鳥(niǎo)歸園的。

學(xué)生是主體地位,，教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能,。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問(wèn)題,，通過(guò)自己讀書(shū)解疑,，通過(guò)交流與老師共同解疑，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng),。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中,，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文,。本組的四篇課文,，通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事,，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過(guò)交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重,、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真,。課文寫(xiě)得非常含蓄，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章,，課文中沒(méi)有一處明確地說(shuō)明鳥(niǎo)兒是小男孩捉走的,，但男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān),，如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的,，從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善誘,。因此在這次的課前準(zhǔn)備中,，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素，但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn),，我有些底氣不足,。

課上，緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn)）,、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài),。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí),，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài),。從學(xué)生的'回答來(lái)看,，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解,、感受,。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題

1、 體會(huì)不同人物的心情與思想感情,，并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛(ài)”對(duì)鳥(niǎo)的“愛(ài)”有所不同,。

2、 能從列寧教育男孩愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的故事中受到啟發(fā),，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí),。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)事就要改正,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

一、復(fù)習(xí)舊知

1．詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)（投影）

2,、難寫(xiě)的詞語(yǔ),，練寫(xiě)一遍,。檢查、并及時(shí)指導(dǎo),。

二,、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1,、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的,，找一找,、讀一讀。

2,、屏幕出示課文3．5．7．9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思,。

a,、學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b,、列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么,？板書(shū)：愛(ài)。

3,、聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的,？出示4,、8、10段,。

a,、各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”

b,、 讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢,？

c,、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段。

三,、烘托高潮,，深入體會(huì)

1、在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩把灰雀放回樹(shù)林,，看，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀,。

2、學(xué)習(xí)課文11—13自然段,，自由朗讀體會(huì),，

3、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問(wèn),，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo),？”“鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等,。

4,、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書(shū)來(lái),，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

四,、小結(jié)板書(shū),，總結(jié)課文

同學(xué)們，愛(ài)的力量多大啊,，愛(ài)使世界變得更美麗,；愛(ài)使人與人之間的感情更真摯、更純潔,；愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí),、可愛(ài)。讓我們的社會(huì)處處充滿(mǎn)愛(ài)吧,！最后,，讓我們心中充滿(mǎn)愛(ài)吧。（師生配樂(lè)朗讀最后一段,；連板書(shū)繪成一顆愛(ài)心）

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

１,、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事,，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),，感受列寧對(duì)孩子,、對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài),。

２、能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象,。

理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的,？”

小男孩第一天離開(kāi)列寧后是怎樣想的？

電腦課件,，演示文稿,。

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們,，你們看正向我們走來(lái)的這位老人就是列寧,，他不但善良，和藹可親,，而且他還非常喜愛(ài)小動(dòng)物,，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書(shū)課題）。

２,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：

今天我們學(xué)《灰雀》,，看到這個(gè)課題你有什么想法？

教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣,。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定,，看看用哪種方法更好。

１,、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴ 初讀課文,，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì),。

⑵ 帶著問(wèn)題讀,，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來(lái)了，這是怎么回事,？

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２,、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

⑴ 自己學(xué),。

⑵ 分小組學(xué)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３,、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 同學(xué)們，你想找?guī)讉€(gè)人來(lái)讀這篇課文呀,？為什么,？

學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

教學(xué)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容,。

⑵ 通過(guò)讀課文,，你有那些詞不會(huì)可以提出來(lái)，同學(xué)之間相互解答,。

自言自語(yǔ) 可惜 堅(jiān)定 果然 誠(chéng)實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑

如果有一些詞答不出來(lái),，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。

⑶ 公園里丟失的一只灰雀又飛回來(lái)了,，這是怎么回事,？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

學(xué)生可能回答：

① 小男孩特別喜歡這只灰雀,，所以把它抓走了,，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛(ài)關(guān)心這只灰雀,，為再也看不到它傷感時(shí),，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來(lái)了,。

② 小男孩被列寧說(shuō)的話(huà)深深打動(dòng)了,，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒(méi)跟列寧說(shuō)出事情真相,，但他已經(jīng)覺(jué)得自己這樣做太自私了,，于是第二天他又把灰雀放回來(lái)了。

如果學(xué)生回答不出來(lái),，播放電腦課件,，幫助學(xué)生理解。

１,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段,，把列寧和小男孩對(duì)話(huà)的句子畫(huà)下來(lái)，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話(huà),。

２,、要求：

兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà),。（出示表格）

⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)的,？給大家讀一讀，為什么要這樣讀,？

⑵ 找２個(gè)同學(xué)用不同語(yǔ)氣來(lái)讀,，通過(guò)對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞,，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

３,、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段,。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

４,、那么，第一天小男孩離開(kāi)列寧后會(huì)怎么想，怎么說(shuō),，怎么做呢,？

學(xué)生可能回答：

① 都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來(lái),。

② 由于我的過(guò)錯(cuò),，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂(yōu)。

③ 我太喜歡灰雀了,，真不想把它送回去,，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說(shuō)到做到,。

學(xué)生可能說(shuō)出很多種情況,，至于小男孩怎么說(shuō)的，又是怎么做的,，同樣也不限定答案,，只要合理即可。

教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生,，積極思維,，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

５,、那結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀１１～１３自然段,。

提問(wèn)：

⑴ 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的,？

⑵ 同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎,？為什么,？

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

學(xué)生可能回答：

① 小男孩把灰雀送回來(lái)了,，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

② 小男孩一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話(huà)不誠(chéng)實(shí)，可是后來(lái)他被列寧說(shuō)的話(huà)感動(dòng)了,，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

③ 小男孩一開(kāi)始不誠(chéng)實(shí),，后來(lái)他又把灰雀送回來(lái)了,，我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

④ 那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來(lái)了,。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,，解答問(wèn)題。

６,、回讀課文：

方法：

⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語(yǔ)氣朗讀課文,。

⑵ 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段,；第二部分：對(duì)話(huà),；第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分,，起立讀,。

教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文,，整合內(nèi)容,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

方法：

１,、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà),。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：

① 列寧愛(ài)灰雀。

② 列寧和小男孩都愛(ài)灰雀,。

③ 列寧愛(ài)小男孩,。

２、你想對(duì)列寧,、灰雀,、小男孩說(shuō)出什么？寫(xiě)下來(lái),。

學(xué)生可能寫(xiě)出：

① 列寧是一個(gè)非常有愛(ài)心的善良老人,。

② 多可愛(ài)的灰雀呀！我喜歡你,。

③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的人。

教學(xué)意圖：發(fā)散思維,，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫(xiě)話(huà)能力,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

１,、自己給自己留作業(yè),。

２、回家后有語(yǔ)氣的朗讀課文,，把你喜歡的好詞好句摘抄下來(lái),。

老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、能通過(guò)課文2—10自然段中對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心里活動(dòng),，如,，列寧對(duì)孩子的循循善誘，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過(guò)程,。

2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段,，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí),。

一、回顧導(dǎo)入,，設(shè)置懸念

1,、今天，我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《灰雀》,。（出示課題,，讀）

昨天，我們研究了課文的第1自然段,，發(fā)現(xiàn)白樺樹(shù)上的灰雀是那樣惹人喜愛(ài),，列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時(shí),，能看見(jiàn)灰雀在樹(shù)枝間活潑跳躍的身影,，聽(tīng)到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，是一件多么令人愉快的事情??！

2、可是有一天,，當(dāng)列寧再一次來(lái)到白樺樹(shù)下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了,，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢,？讓我們繼續(xù)往下讀,。

二、精讀課文,，朗讀感悟

1,、請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說(shuō)的話(huà),，在段首用“○”標(biāo)出,；哪幾個(gè)自然段是小男孩說(shuō)的話(huà)，在段首用“□”標(biāo)出,。

2,、（屏幕出示課文3、5,、7,、9自然段）請(qǐng)大家讀讀列寧說(shuō)的這幾句話(huà),，你有什么發(fā)現(xiàn)？

通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)列寧焦急,、擔(dān)憂(yōu),、難過(guò)、惋惜,、喜出望外的心情,。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

他的話(huà)是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的,？為什么要這么說(shuō)呢,？

3、（屏幕出示課文4,、8,、10自然段）讀讀這幾個(gè)自然段，你又會(huì)有那些發(fā)現(xiàn),？

自己捉了灰雀,，所以心虛，說(shuō)話(huà)不能理直氣壯,，心里很矛盾,，想說(shuō)又不敢說(shuō)。

從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染,，下定決心改正錯(cuò)誤,，還灰雀自由。

研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法,。

（朗讀體會(huì)）

4,、小男孩為什么要捉走灰雀？他對(duì)灰雀的愛(ài)與列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同,？

三,、相機(jī)小結(jié)，練習(xí)鞏固

☆把鳥(niǎo)兒放回大自然,，還鳥(niǎo)兒以自由才是對(duì)鳥(niǎo)兒的真正的愛(ài),，同樣尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害,，也是愛(ài)孩子的一種體現(xiàn),。

☆完成課作本上第6題。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

１,、能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

２,、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

１,、聯(lián)系上下文,，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容,，滲透愛(ài)的教育,。

２,、有感情地朗讀課文,，著重聯(lián)系對(duì)話(huà)朗讀。

從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情,。

課件,。

１、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,，想想課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事,？

２、在讀的過(guò)程中,，你有哪些疑問(wèn),，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué),。

３,、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情,，以學(xué)定教,。

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 自由讀第一自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀和列寧的句子,。從你畫(huà)的句子中，你體會(huì)到一些什么,？

⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況：

① 請(qǐng)同學(xué)讀出描寫(xiě)灰雀的句子：（樹(shù)上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛(ài),。）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

比較句子：灰雀在枝頭唱歌,，惹人喜愛(ài),。

② 指名讀出描寫(xiě)列寧的句子，你從這些句子中,，又發(fā)現(xiàn)了什么,，和大家交流一下,。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次,、都要,、仰望、經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)中看出,。）

（媒體播放情境）

⑶ 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜歡,。

過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀,，會(huì)發(fā)生什么意外呢？

２,、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

⑴ 聽(tīng)老師讀課文第二自然段,，邊聽(tīng)邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么,？他的心情怎樣,？

⑵ 讀句子體會(huì)列寧的心情：他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到,。

過(guò)渡語(yǔ)：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢,？

１、學(xué)習(xí)課文的３～１０自然段：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,，一邊讀一邊想,，還要一邊畫(huà)。用“____”畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà),，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情,？

⑵ 和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣鳎f(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)列寧的心情的,，是怎樣的心情,？

⑶ 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說(shuō)的話(huà)，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì),。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語(yǔ),、可惜”等詞 。

⑷ 引導(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情,。（愛(ài)）

過(guò)渡：同學(xué)們,，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？

⑸ 假如你是那個(gè)小男孩,，面對(duì)列寧的每一次所說(shuō)的話(huà),，心里會(huì)怎么想？教師加提示語(yǔ)導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象,。

⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀３～１０自然段,。（體會(huì)人物內(nèi)心的變化。）

過(guò)渡：三只可愛(ài)的灰雀回來(lái)了嗎,？列寧會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么呢？

２,、學(xué)習(xí)１１～１３自然段：

默讀１１～１３自然段,，思考：

⑴ 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭,？

⑵ 列寧為什么不問(wèn)男孩,，卻問(wèn)灰雀？（事情已經(jīng)很明顯,，沒(méi)有必要再問(wèn),，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,，說(shuō)明列寧善解人意,，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。）

⑶ 為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的,？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

⑷ 同學(xué)們,，你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,，拿出書(shū)來(lái),，美美地讀讀全文。

列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,，在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥(niǎo),，這不正是熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛(ài)鳥(niǎo)小分隊(duì),，幫助鳥(niǎo)兒們能過(guò)上自由快樂(lè)的生活。

灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

列寧喜歡看樹(shù)林里的美麗灰雀,，有一天不見(jiàn)了,，著急的找遍了。后來(lái)知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育,，男孩放回了灰雀,，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)12個(gè)必寫(xiě)生字。

2,、通過(guò)朗讀課文,，初步知道課文寫(xiě)的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀,，灰雀從“有——不見(jiàn)——回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化,。

3、感悟列寧耐心教育的用意,，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力,。

理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的,。感受列寧用愛(ài)心去感化小男孩的過(guò)程,。

1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題,。（會(huì)讀,，書(shū)空）

出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見(jiàn)紹,。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文,，了解文本,。）

2,、讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀通課文，注意課文中的生字和詞語(yǔ),。（下去指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ),，同桌研究如何去識(shí)記,。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀,。（注意翹舌音：渣,、者、誠(chéng),。）

教師小結(jié)：出示：白樺樹(shù),、胸脯,、婉轉(zhuǎn)、面包渣,。

帶領(lǐng)學(xué)寫(xiě)：胸脯,。（注意月字傍的寫(xiě)法。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容,，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)漢字是很有必要的】,。

4、利用胸脯作為線(xiàn)索的起點(diǎn),，展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),。注意板書(shū)

a、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子,。朗讀分析得出：灰雀的美麗,。

（從粉紅、深紅,、跳動(dòng),、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。）

b,、灰雀的美麗吸引的列寧,，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo),。（每天,、都要、經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣,、找遍了,、他怕冷,、多好的灰雀,，可惜再也飛不回來(lái)了。）

從這些你詞句中你體會(huì)到了什么,？

（列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心,。）

c、一天,，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了,？我們一起幫他找一找，好嗎,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,。

（同桌分、老師配合男女同學(xué)分,。）

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng),。

“沒(méi)看見(jiàn)”（心里害怕，不知道怎么說(shuō)，所以說(shuō)的吞吞吐吐,。）

列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)：“多好的灰雀,，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái),，一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著,?！保ㄖ厘e(cuò)了）

“一定會(huì)飛回來(lái)的！”男孩肯定的說(shuō),。（決心該錯(cuò)）

溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,，應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果,。

d,、列寧愛(ài)灰雀怎么做，男孩怎么做,，它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的,？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，教師為下面的教學(xué)做鋪墊,。）

【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,，針對(duì)這點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧,、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的,?！?/p>

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1,、開(kāi)火車(chē)形式朗讀生字,，每個(gè)生字組詞朗讀。

2,、選擇和老師一起分析過(guò)句子中的一句來(lái)展示自己的朗讀水平,，并說(shuō)說(shuō)從句子中你知道了什么?！驹O(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字,、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，悟一悟,，落實(shí)目標(biāo),，讓學(xué)生覺(jué)得每堂課都有收獲?！?/p>

3,、教師小結(jié)：列寧喜愛(ài)灰雀，也欣賞小男孩,。男孩喜歡灰雀,，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

五,、延伸練習(xí)

1、課文中寫(xiě)紅的有：粉紅,、深紅,，你還能寫(xiě)出那些紅？

2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺(jué)得優(yōu)美的句子,。