每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》,，理解古詩(shī)的含義,，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”,、“含”,、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩(shī)所描繪的畫面,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀,、背誦古詩(shī),，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。

3,、情感目標(biāo)：

通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí),，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感,。

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”的理解,。

（一）導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎,？我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧！人們常說“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”,，有幾首古詩(shī)就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來,，好不好,？

(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩(shī),。)

2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這兩首詩(shī)描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色,？（生：春天）春天是美麗的、多彩的,。有許多人歌頌過春天,，有許多人贊美過春天,，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天,，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)吧,。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書：絕句，老師在田字格里書寫,，生跟著老師書空）

課件出示：絕句是一種古詩(shī)的體裁,，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句,，每句七個(gè)字的叫七言絕句,。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁,，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句,。

（學(xué)生看后回答）

（二）初讀古詩(shī)，嘗試感悟

1,、學(xué)生自由讀古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī),，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通,。

2,、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個(gè)美麗的生字花園,，我們一起去看看吧,！

（課件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

3,、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn),，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的韻味,，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),，讓我們通過一個(gè)游戲體會(huì)一下。

4,、對(duì)對(duì)子游戲,。

師：對(duì)對(duì)子，同學(xué)們都對(duì)過吧,，和老師一起來對(duì)對(duì)子,！

師：兩個(gè)、對(duì)生：一行

師：黃鸝,、對(duì)生：白鷺

師：鳴翠柳,、對(duì)生：上青天

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,、對(duì)生：一行白鷺上青天

（下兩句同上）

師生合作,，師1,、3句，生2,、4句,。

男女生合作，男生1,、3句,，女生2、4句,。

5,、師：好了，同學(xué)們,，讀得快樂吧,？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，去欣賞詩(shī)中的美景吧,。

1,、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景??？誰來跟大家說說你看到了哪些景物啊,？

黃鸝,、翠柳

白鷺、青天

千秋雪

萬里船（板書）

2,、感悟詩(shī)中的色彩,。

師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心，肯定少不了漂亮的色彩,。你能找道這些景物的色彩嗎,？

師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色,，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對(duì)?。?/p>

現(xiàn)在,，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景,。

3、感悟前兩句,。

（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下,，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）

師：誰來說說你看見了什么,？

（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌,。如果學(xué)生沒有說的很完整,，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整,。

提示：小鳥叫,，可以用哪個(gè)字？（鳴,，板書）

師質(zhì)疑：兩個(gè),。“只”在古代漢語里不做量詞用,。

師：你能找到藏在這幅畫中的詩(shī)句嗎,？（課件出示詩(shī)句）

（2）指導(dǎo)朗讀。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說話呢,，它們?cè)谡f些什么啊,？

隨機(jī)采訪：小黃鸝,，你在說些什么啊,？那你的心情怎么樣,？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。

（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝,，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么?。看蠹乙黄饋砜匆豢矗ǔ鍪舅{(lán)天白鷺圖）,。

師：你看到什么了,？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行,，豎著排叫列,。

（隨機(jī)出示詩(shī)句）

師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字,？你有什么感覺,？請(qǐng)你來讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn),？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

（一行行同學(xué)賽讀,，理解一行的意思。）

（4）朗讀前兩句詩(shī),。

師：黃鸝,、翠柳、白鷺、青天,，這是多么清新自然的一張畫?。《嗝疵利惖囊粡埉嫲?，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí),，大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了,，詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧,。

4,、感悟后兩句。

（1）師：看過高飛的白鷺,，詩(shī)人的視線開始往下移,，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中,。一起讀一讀,。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,。）

（3）師：對(duì)于這兩句詩(shī),，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑,，再讓其他知道的學(xué)生回答,，老師補(bǔ)充。）

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字鸝鷺,，能正確理解窗含、千秋雪,、門泊,、萬里船。

2,、能正確流利有感情的朗讀,、背誦《絕句》。

3,、借助貼圖,，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思,，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情,，培養(yǎng)審美情趣。

4,、通過本課學(xué)習(xí),，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī),。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句,，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情,。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含,、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的意思,。

2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感,。

一、談話激趣,，揭題解題,。

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié),？春天是什么樣的,？

2、是呀,，春天萬物復(fù)蘇,、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī),！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),，這就是（揭題齊讀）

3、引導(dǎo)學(xué)生解題,，介紹絕句與杜甫的資料,。

4、教師簡(jiǎn)介寫作背景,。

二,、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音,、學(xué)會(huì)生字,。

過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹,，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎,？

1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,，學(xué)會(huì)生字）

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）出示生字：鸝鷺,。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么,。學(xué)生描紅,。

（2）指名讀詩(shī)正音。

三,、精讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情,。

（一）借助貼圖，理解詩(shī)意,。

1,、學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物,。

2,、匯報(bào)交流，教師出示景物圖,。

3,、指名學(xué)生貼圖，說說理由,，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意,。

4、出示整圖,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情。

從這幅圖上,，你看到了什么,？聽到了什么？心情怎么樣,？那么,，誰能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰再來讀讀看,？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑,，突破難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒,，古詩(shī)中還有那些地方,，你們弄不懂的？

2,、交流釋疑,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪,、萬里船,。

窗含：窗？詩(shī)人透過什么看到翠柳,、黃鸝等這些景物,？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的

萬里船：為什么說是萬里,？

3,、理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船,，指名說,。

4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過窗戶看到了近處的,，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景,、遠(yuǎn)景）

（三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語感,。

1,、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味,。誰能說說怎樣才能讀出韻味,？

2、同桌誦讀詩(shī)句,，體會(huì)語感,，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。

3,、指名同桌匯報(bào)：一生讀,，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

4,、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦,。

5,、配樂齊背古詩(shī),。

四、拓展練習(xí),，嘗試作詩(shī),。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),，并試著說說古詩(shī)寫了春天的什么景物,。

2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,，比如春雨,、春潮、春柳,，就能寫出春天的蓬勃生機(jī),。

3、出示有關(guān)春景圖二幅,。

同學(xué)們,，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）

這是這是這些都是春姑娘的使者,，看看圖,，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢,？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩(shī)人,，寫一寫我們身邊的春天，好嗎,？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī),，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定,。

4,、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂）

五,、布置作業(yè),，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

1,、背誦并默寫《絕句》,。

2、收集杜甫的其他作品,，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹,。

3、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作,，準(zhǔn)備參加春之聲賽詩(shī)會(huì),。

4,、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班春之聲詩(shī)刊投稿,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

絕句

兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，

一行＼白鷺＼＼上＼青天,。

窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪,，

門泊＼東吳＼＼萬里＼船

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字,，會(huì)寫２個(gè)字,。

２、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

３,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

識(shí)字,、寫字,，有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì),。

一、導(dǎo)入

１,、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人,，他寫的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱,。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的──

２,、齊讀詩(shī)題《絕句》。

二,、自由讀詩(shī)

要求：

１,、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛,。

２,、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

三,、檢查讀詩(shī)情況

１,、指名讀，生評(píng)價(jià),。

２,、再指名讀,。

３、男生讀,、女生讀,。

４、齊讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字

１、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎,？

⑴ 指名當(dāng)小老師帶讀,。

⑵ 開火車讀。

⑶ 齊讀,。

⑷ 組詞,。

２、學(xué)寫生字：

小朋友仔細(xì)看看,，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像,，是誰呀？它們又有什么不一樣,？指導(dǎo)學(xué)寫：含,、嶺。

五,、再讀古詩(shī),，理解詩(shī)意

１、生字寶寶讀好了,，古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢,？

２,、指名讀,。

３、師生合作讀,。

３,、齊讀。

４,、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了,，不知小朋友讀懂了些什么？

５,、自由匯報(bào)：

隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一,、二句,。黃鸝,、白鷺,、翠柳、青天,，多么美的色彩、多么美的畫面??！誰來讀讀這兩句。再齊讀,。

６,、小朋友，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑,、借助圖畫突破難點(diǎn)。）

⑴ 千秋雪：

（圖片）大家看,，這就是西嶺（岷山）,，你們覺得它與別的山有什么不一樣？對(duì),，這座山海拔高,，氣溫低，因此山上的積雪終年不化,，杜甫稱它為──千秋雪,。

⑵ 窗含：

請(qǐng)小朋友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀,？是啊,，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪,。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪,。

⑶ 東吳：

東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了,，你看,，（指圖）好像有一萬里。所以說是萬里船,。

⑷ 齊讀：

門泊東吳萬里船,。

⑸ 再讀：

窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬里船,。

７,、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的,！齊讀,。

六、體會(huì)意境

１,、通過畫面理解竟境：

⑴ 師配樂朗誦：

小朋友,，請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽老師讀詩(shī)句，邊聽邊想像,，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

⑵ 學(xué)生自由匯報(bào)。

⑶ 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色,？

⑷ 看到這樣的畫面,，你的心情怎樣？

２,、師：（配樂）是的,，詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定,。直到４８歲來到草堂的這段時(shí)間,，生活才比較安定，心情也格外舒暢,。陽春三月的一天,，日光柔和，微風(fēng)徐徐,，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去,，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝,，翠綠的柳樹，飛翔的白鷺,，高山的積雪,，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,，不禁在心中吟誦──齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）

３,、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊,，拿起書來大聲地讀讀這首詩(shī)吧。

七,、背誦古詩(shī)

１、指名背,。

２,、齊背。

八,、拓展

詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民,，寫下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇,。希望小朋友課后去找一找，讀一讀,，背一背,。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

常規(guī)目標(biāo)：

1、正確流利,、有感情地朗讀文本,，學(xué)會(huì)生字。

2,、有感情的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,，有感情地通讀詩(shī)句,，感受詩(shī)歌表達(dá)的

愉悅之情。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句

的意思,。

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法,、合作交流法,。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀、議一議,、想一想,、畫一畫。

教學(xué)課件

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,，自讀自悟,，合作解疑來理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過

朗讀,、想象來體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感,。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié),？春天是什么樣的,？

2、是呀，春天萬物復(fù)蘇,、繁花似錦,，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩(shī),，指名背誦,。

3、師板書課題,，解釋“絕句”

4,、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補(bǔ)充,。

（一）繪一幅彩畫

1,、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確,、讀通順,。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況,。游戲識(shí)字,，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3,、字正腔圓地讀給自己聽,，指名讀古詩(shī)，正音,。

4,、讀詞語。

5,、小組合作,，說說你讀懂了什么，還有那些疑問,。

6,、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問,。帶著疑問再讀古詩(shī),。解決一些疑問。

7,、師解說詩(shī)句的意思,，生接詩(shī)句。

8,、古人說：“詩(shī)不離畫,，畫不離詩(shī)。詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī),。”再讀古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫,，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物,？關(guān)鍵是要說明自己的理由。

（二）品一幅彩畫

1,、用波浪線畫出詩(shī)中描寫顏色的詞語,，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。

2,、用單橫線畫出詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞語,，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美。

3,、用雙橫線畫出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞,。

4、指導(dǎo)朗讀,，看動(dòng)畫聽錄音范讀,，指名讀，挑戰(zhàn)讀,。

5,、試著背誦這首詩(shī)。

（三）展一片天地

1,、杜甫的詩(shī)還有很多,，你還知道哪些？

2,、比較閱讀,。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地,。自由試讀,。

3、師小結(jié)

1,、背誦并默寫《絕句》,。

2、給古詩(shī)配一幅畫,。

3,、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹,。

4,、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。

學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩(shī),，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確,、讀通順。

檢查生字預(yù)習(xí)情況,，并給生字組詞,。

同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享

開火車讀詞語,。

先讀古詩(shī),，和小組同學(xué)討論交流，回報(bào)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

板書設(shè)計(jì)：絕句

（唐）杜甫

情： 愉悅,、熱愛大自然

畫意： 彩畫：黃 翠 白 青

動(dòng)畫：鳴 上

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情,。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境，了解古詩(shī)大意,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫本課生字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī),。

3,、理解古詩(shī)大意。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入

同學(xué)們,，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古,，家喻戶曉的古詩(shī)有很多,，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友,，名叫杜甫,，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。

二,、解詩(shī)題

師：首先我們來看一看這個(gè)古詩(shī)的題目,，絕句其實(shí)是古詩(shī)的一種體裁，按照每句話字?jǐn)?shù)的多少,，可以分為五言絕句和七言絕句,，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩(shī)應(yīng)該屬于哪一種,？

三,、認(rèn)識(shí)作者

師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢,？我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧！（補(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí)）

四.精析古詩(shī)

1,、讀通古詩(shī),，糾正易錯(cuò)字

重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字

2.讀出節(jié)奏

先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正,，學(xué)生自由

練習(xí),。

3.分析大意

（1）從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么,？“遲日”是什么意思,？“麗”是什么意思？

（2）這些都是作者看到的,，那作者聞到什么,？氣味是誰送來的？春風(fēng)是什么感覺,？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物,，是誰呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4.總結(jié)感情

作者都對(duì)春天什么感情,？（喜愛,、贊美）

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī)，一定積累了不少古詩(shī)吧,，老師想考考大家,。（電腦出示詩(shī)的意境

和畫面）一首詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)你選擇其中一幅畫,，配上一首詩(shī),，并能有感情地吟誦。（指

名學(xué)生看圖朗誦）

2,，今天,，老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》（電腦出示課題，學(xué)生齊讀）

（一）讀

1,，請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀,，把字音讀正確，詩(shī)句讀流利,。

2,，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音,。

誰能有感情地讀這首詩(shī),。（指名讀）

男女生比賽讀。

3,，再來細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī),，你讀懂了哪些字,，詞，句子,，不理解的字,，詞，句打上" ",。（二）交流

1,，鳴：叫。

2,，翠柳：碧綠的柳枝,。

3，黃鸝：也叫黃鶯,，叫的聲音很好聽,。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。

4,，白鷺：也叫鷺鷥,，能涉水捕食魚蝦。

5,，上青天：飛上藍(lán)天,。

一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天。

（三）質(zhì)疑

1,，"窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船。"是什么意思

2,，老師（出示圖片）,，引導(dǎo)觀察：詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色

3，理解"千秋雪"就是千年不化的白雪,；"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),，從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路。

4,，整句詩(shī)的意思是：從窗口望去,，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船,。

過渡：的確,，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗,，動(dòng)人的畫面,。要是能用彩筆把它畫下來，那多好??！請(qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫畫,，把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來。

1,，學(xué)生作畫,。

2，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作,。（展示學(xué)生的畫,，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說出對(duì)詩(shī)的理解）

3，其他同學(xué)的畫課后把它完成,，并做成精美的卡片收藏起來,。

4，看圖背誦古詩(shī),。

（配樂）過渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣,，詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去,，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船。詩(shī)人把這動(dòng),，靜,，遠(yuǎn)，近的景物描繪的錯(cuò)落有致,，有聲有色,，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句,。

師生共同配樂背誦《絕句》,。

1，關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢

2,，生自由發(fā)問：作者是誰 為什么以"絕句"為題 等等,。

3，教師講解,。

希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究,，不只僅僅局限于課堂上，更要通過課外的閱讀,，豐富知識(shí),。俗話說：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī),。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字，描寫的景物卻極有特色,。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景,，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融,，意境深遠(yuǎn),。

尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī)，“兩”,、“一”,、“千”、“萬”四個(gè)字,，虛實(shí)結(jié)合,，時(shí)空結(jié)合，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩(shī)人指明“兩個(gè)”,，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的,，而是一唱一和式的對(duì)鳴，歡快而不嘈雜,，熱鬧而不喧囂,。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,，從“一行”可見此鳥排列有序,、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散,，各奔東西,；再用上了一個(gè)“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛,、展翅向上的姿態(tài),。

第三句是“窗含西嶺千秋雪”?！扒铩币辉~是虛指,，出于詩(shī)人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感,。千年不化的積雪似乎在訴說著什么,、見證著什么?！按啊敝兄半m小,，卻由此可感受時(shí)間之縱深,。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊,，也是靜態(tài)之物,，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊,，似插翅而難及,。“門”外之景也不大,，卻由此可感受空間之廣袤,。

以上四句描寫的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”,、“一行”是實(shí)指,，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”,，兩兩相對(duì),，四種景物，有聲有色,，描繪了一幅色彩明麗,、清新動(dòng)人的圖畫，表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情,。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩(shī)人的想象,，而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn),、開闊，又顯示了詩(shī)人開闊的胸懷,。

多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法,，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境,、悟其情,，逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語言感知能力，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力,。

１,、初讀知其意：

⑴學(xué)生自讀全詩(shī)，要求讀得音準(zhǔn)句順,，聲音響亮,。

⑵指名學(xué)生讀第１、第２句,，理解“鳴”,、“上”的意思,，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩(shī)句的意思,。

⑶學(xué)生齊讀第３,、第４句，理解“含”,、“泊”的意思,，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo),。

⑷指名學(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來說一說,。

２、再讀臨其境：

⑴學(xué)生回答：第１,、第２句寫了什么景物,？有哪幾種色彩？第３,、第４句寫了什么景物,？

⑵教師出示掛圖：

學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句,，并作適當(dāng)講解,。前兩句，突出“鳴”,、“上”二字,，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,，使畫面顯得生機(jī)盎然,。后兩句，突出“含”,、“泊”二字,，以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處,；而且也正是這二字,，使現(xiàn)時(shí)之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有機(jī)融合于完整的畫面之中,。

⑶學(xué)生看書上插圖,，一邊手指景物，一邊自由朗讀,。

⑷指名學(xué)生有感情地朗讀,，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

⑸指名學(xué)生用自己的話說說這首詩(shī)描繪的美麗景色。

３,、三讀悟其情：

⑴比較讀,，在黑板上出示：

黃鸝鳴翠柳，

白鷺上青天,。

窗含西嶺雪,，

門泊東吳船。

讀一讀,，與原句比較一下,，哪個(gè)寫得好？ 為什么這樣說,？幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音,，并完成下列板書：

兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，

一行／白鷺／上青天,。（前兩句聲色兼美）

窗含／西嶺／千秋雪,，

門泊／東吳／萬里船。（后兩句意境開闊）

⑵表演讀：

播放課前制作好的配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生欣賞,。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來,，甚至可以搖頭晃腦,，手舞足蹈。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音，了解字義,，指導(dǎo)書寫“船”,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

2,、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3,、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

1,、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字,，認(rèn)識(shí)“舟”,。

2、有感情地朗讀課文。

：有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境,。

課件、生字卡片

（課件：大自然美景圖,，絕句背景圖,，創(chuàng)設(shè)情境）。同學(xué)們,，看了這些幅畫面,，你想說些什么？（太美了）

是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然,，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景,。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》,。

1,、學(xué)習(xí)“絕”字。

齊讀課題,。

師指“絕”說：“你有什么好辦法記住它,？”

生1：分析字的結(jié)構(gòu)。

生2：猜字謎,。

生3：擴(kuò)詞（包括成語）,、造句。

師：同學(xué)們的方法可真不少,，于是“絕”說：“原來,，有這么多的朋友在關(guān)注我，那好吧,，今兒高興,，就把老底也揭給你吧?！?/p>

“瞧,，這是剛出生時(shí)的我（甲骨文）；漸漸地我長(zhǎng)大了,，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖,。）

2、區(qū)分“絕”和“決”

師：老師這里還有一個(gè)“決”,，你能正確區(qū)分他們嗎,？

（課件：出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。）

（1）任何事情都不是 對(duì)的，只要下定 心努力向前,，就一定會(huì)春光無限,。

（2）朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的 定,，去譜寫自己 妙的人生,。

同學(xué)們，一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻,，現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩(shī)嗎,？（想）

師范讀。

生自由讀,。（注意把生字的音讀準(zhǔn),，把詩(shī)句讀通順。）

指名讀,，齊讀,。

師：讀得真好，真美,，讓我們走進(jìn)詩(shī)人,，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這大自然的美景,，好嗎,？

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,，聲景并茂,。）

1、說說你看到了什么,？聽到了什么,？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫,。）

2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。

3,、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”,、“翠”（ 課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,，跳出來，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的,。）

學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”,、“翠”,。

如：（鸝：lí，黃鸝，一種鳥,，所以鳥字旁,，左聲右形。）

（翠：綠的意思,。）

（鳴：鳥的叫聲,，出示字理圖。課件：鳴的字理圖,，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程,。）

4、看吧,，兩只活潑可愛,，小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,，給人以希望和向往,。閉上眼睛想，你看到了嗎,？你聽到了嗎,？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子,。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”,，讓學(xué)生感受意境。）

1,、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜,，這白色的弧線會(huì)是什么,？（白鷺）

2、這就是“一行白鷺上青天”,。（課件：“鷺”逐漸變大,，跳出來）

3、學(xué)習(xí)“鷺”,，（你認(rèn)識(shí)它嗎,？）

4、仰望青天,，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！

男孩們,，用你的豪放,，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1,、黃鸝,、翠柳、白鷺,、青天,，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞,，綠柳垂絲,，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中,，此時(shí)他透過窗戶,，卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了,。）

2,、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖,，感受“窗含”意境,。）

3、瞧,，又有兩個(gè)生字朋友跳出來了,，看看這兩個(gè)小淘氣誰認(rèn)識(shí)呢？（課件：蹦出“含”,、“嶺”）

你覺得他們長(zhǎng)得像嗎,？有什么好方法，記住它們,？（學(xué)生記字）

“嶺”去掉“山字旁”,，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)“令”字,，說“令”字,。）

那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰,？

（玲,、拎、冷,、鈴,、零、齡,、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,，使學(xué)生一目了然,。）

4、漢字多變,，漢字也真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,，不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌?。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天,，想象一下,，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？（不一樣）

師：怎么不一樣,。

（站在操場(chǎng)上看到的天很大,，在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。）

師：這就是含著的美,，這就是“含”的妙用,。

5、可愛的女孩們,，你能讀出這含蓄的美嗎,？讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

1,、仰起頭,，一行潔白的鷺鳥劃過天際，低下頭,，詩(shī)人又會(huì)看到什么,？（萬里船）

他看到了“門泊東吳萬里船”。（ 課件：第4句配圖,，感受意境,。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船,。

2,、學(xué)習(xí)“吳”（ 課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí),。）

吳桐,，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,，告訴同學(xué)們,，怎樣記住它？

3,、書寫“船”,，認(rèn)識(shí)“舟”,。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎？（船）（ 課件：“船”字,，突顯船在當(dāng)前頁中位置）

今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎,？（“橫”變成“提”）

在虛宮格中書寫,。

4、同學(xué)們,，戰(zhàn)亂過后江河暢通,，萬里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景,，又會(huì)是怎樣的心情,？（愉快）

5、讓我們用愉快的語氣讀出詩(shī)人愉悅的心,。（齊讀）

1,、同學(xué)們，句句品過了這首詩(shī),，還你想說什么,？

（詩(shī)句太美了）

2、是啊,，詩(shī)句太美了,，是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒?，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了,。只要心中有景，大自然處處是美景,。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美,，想像這種美，吟誦這種美吧?。?課件：出示整首詩(shī),，配樂讀，感受意境）

總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句,，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖,。）

師：杜甫可說是唐代詩(shī)中有名的才子，但經(jīng)過了一年多的相處,，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友,，也個(gè)個(gè)都是小才子小才女，那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩(shī)活動(dòng),?？墒巧杂须y度,，所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形,、字義再和同桌回憶,、分享一遍。

1,、同桌互認(rèn)字卡,。

2、練習(xí),。才子才女對(duì)對(duì)碰。（課件：出練習(xí)題,，在橫線上填上本課的生字,。 柳絲絲，黃 悠 ,。一行白 ,，志向青天。雪 窗,，別具一格,。泊 萬里，駛之東 ,。千古佳句,，萬世稱 。）

同學(xué)們,，你看,，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,，讓我們擁有一顆快樂的心,，去擁抱大自然的每一天吧！

附：此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長(zhǎng)春市電化教育館選入長(zhǎng)春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例,，為模式四示范課例,。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)

通過對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1,、了解宋代的詞派（婉約與豪放）,，把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格,。

2、能夠理解全詩(shī)的意思,，有感情地朗讀古詩(shī),，并且背誦

3、對(duì)項(xiàng)羽,、李清照有一定的了解

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景,，把握詩(shī)人復(fù)雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力,。

1,、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料,。2,、準(zhǔn)備《月光》這首歌

1、課程導(dǎo)入

（1）音像導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們,，你們有聽過《月光》這首歌嗎？（課堂假設(shè),，沒有聽過嗎,，那讓我們來細(xì)細(xì)傾聽，聽過了是嗎,？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>

播放歌曲

師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),，千軍萬馬，有誰能稱王’,，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐,，兒女情長(zhǎng)被無情割裂的年代,。

同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》,？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎,？為什么喜歡他呢,？

學(xué)生回答

（2）人物介紹，深入感悟

師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽,。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。

學(xué)：回答

師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,，他的性格具有復(fù)雜矛盾性,，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用,，不聽人言,，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁,。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔，為情所困的情種性格,，正是多種的復(fù)雜性,，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象，為后人所詩(shī)頌,。

項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí),，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對(duì)項(xiàng)梁說：“我可以取代他,！“確實(shí),，他最后做到了，推翻了秦王朝）

（3）成語拓展,，導(dǎo)入深入

師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語嗎,？有哪位同學(xué)可以可以講一下

學(xué)生回答

師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,，楚軍渡過漳河以后,，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯,，每人再帶三天干糧,，然后傳令，破釜沉舟,，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底,，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來表明他有進(jìn)無退,，一定要取得勝利的決心,，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì),。

從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們又能看到他的剛愎自用,，婦人之仁,。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì),，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn),。

項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情）

總的一句話,，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),，其實(shí)他本可以渡過烏江來逃生的,，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老,，最終選擇烏江自刎,，死也死得如此慘烈。

我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,，有不一樣的看法,。幾百年前，有一位女詩(shī)人,，寫了一首詩(shī),，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢,？

2、朗誦全詩(shī),，把握古詩(shī)的節(jié)奏

先由老師朗誦,，再請(qǐng)同學(xué)來朗誦，隨后老師在黑板上

劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏,。生當(dāng)/作/人杰,，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項(xiàng)羽,，不肯/過/江東,。

全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣,。

3,、疏通字詞，解釋全詩(shī)

先有老師解釋重點(diǎn)詞語,，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思,，最后抽學(xué)生來嘗試解釋每一句的意思,，老師最后說出正確的意思。

生當(dāng)作人杰,。句意：人活著要做人中豪杰,。人杰：人中豪杰

死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄,。至今思項(xiàng)羽,，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意

江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、通過理解字詞句的意思,，弄清詩(shī)句的含義,，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用,。

2,、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情,。

3,、有感謝情地背誦全詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生透景司情,，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思,。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們唐代有兩位著名詩(shī)人,，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是—李白;另一位則被稱為“詩(shī)圣”,，他是—杜甫,。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句,。(板書課題,，齊讀)

2、指句讀“絕”,。

3,、指生說記字方法。師：大家都知道,，絞絲旁的字多與絲線有關(guān),。所以這個(gè)字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是—絕,。

4,、擴(kuò)詞：絕技、絕活,、絕招,。

1、自由讀古詩(shī),，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

2,、師范讀,，注意聽老師讀詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏是223,。

3,、自由練讀，注意節(jié)奏,。

4,、師生合作，接讀,。

5,、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

6,、指名一對(duì)同桌讀,。

7、男女生接讀,。

8,、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情,。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂,，教師配樂讀。

9,、指名一名同學(xué)來配樂朗讀,，其他同學(xué)邊聽邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?

1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)

(1)如果把詩(shī)配上畫,，按詩(shī)句的描繪,，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)

(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩(shī)中那活潑可愛,、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機(jī)板畫柳樹,，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人,、鳴叫,、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地,、自由自在地)

(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩(shī),，注意節(jié)奏。

2,、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

(1)詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)

(2)出示“白鷺”剪貼畫,，并介紹：白鷺是一種水鳥,，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美,。

(3)詩(shī)中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空,。教師把一行白鷺貼上。)

(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句,，讀出畫面的美來。

3,、體會(huì)詩(shī)境

(1)詩(shī)人作詩(shī)用語簡(jiǎn)潔明快,，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來了,，你找到了詩(shī)中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃,、白、青,、藍(lán)),。

(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面,，結(jié)合詩(shī)句，大家可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊,，天空,，柳樹，黃鸝,，白鷺,。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。

(3)同學(xué)們描繪得真美啊,，讓我們把一,、二句詩(shī)聯(lián)起來讀一讀,，讀出畫面的美來。

4,、學(xué)習(xí)第三句,。

(1)真是春意融融，生機(jī)勃勃,，詩(shī)人被眼前的美景所吸引,，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引,，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)

(2)西嶺是位于成都西邊的岷山,，那里的積雪終年不化，所以詩(shī)人說“千秋雪”,。出示“今”的卡片,，組詞。

加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞,。

現(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報(bào)板書：嶺,、鈴,、羚、領(lǐng),、玲等,，口頭組詞?！傲睢弊肿兂伞昂?變的過程中說：大家看,，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下,，就是---含)

師：詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望,，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)

5,、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

(1)詩(shī)人向近處看,，又看見門前的什么?(船只)問：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李,，周吳鄭王,。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán),，所以東吳指江蘇一帶的地方,。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來,。

(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn),，詩(shī)中用一個(gè)詞---萬里?，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩(shī)的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁,，作偏旁時(shí),，橫變提，而且右半部不出頭,。

(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三,、四句詩(shī)。

真是一首好詩(shī)啊,，如此佳作,，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。

(1)自由背誦古詩(shī),。

(2)指名背誦,。

(3)齊誦。

這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人,，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面感受詩(shī)的意境,。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩(shī),，有更大的收獲!

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首,，本詩(shī)是其中的第三首,，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成,。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,，是近景,；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景,。這些景物的畫面,，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林,，雪白的鷺鷥,，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象,。不僅有色還有聲,，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,，后兩句是“含”“泊”,，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,，是遠(yuǎn)景,。“含”字運(yùn)用擬人手法,，十分貼切生動(dòng),；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜,。第四句寫門前的船只,，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船,，靜中包含著動(dòng),；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩(shī),，每句一景,，其中動(dòng)景、靜景,，近景,、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩,、幽美平和的畫卷,，令人心曠神怡，百讀不厭,。

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)“舟”字旁,；

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

一,、談話激趣，揭題導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫的哪些詩(shī)句呢,？你們知道嗎,？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景??？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料,。（學(xué)生思考,，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）

二、初讀古詩(shī),，感受古詩(shī)意境,，認(rèn)讀生字。

1,、教師配樂范讀古詩(shī),，學(xué)生邊聽邊感受，注意聽準(zhǔn)字音,。

2,、學(xué)生自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式,，讀準(zhǔn)字音,，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3,、出示詞語卡片認(rèn)讀生字,。

4、開火車認(rèn)讀生字,。

5,、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì),。

6,、生字回歸課文，再讀古詩(shī)。

7,、自由背誦古詩(shī),。

三、指導(dǎo)書寫,。

絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字,，絕唱,、杜絕。

鳴：左右結(jié)構(gòu),，形聲字,，鳴叫、鳴笛,。

含：上下結(jié)構(gòu),，會(huì)意字，包含,、含義,。

令：上下結(jié)構(gòu)，司令,、命令,。

嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字,，山嶺,、群嶺。

吳：上下結(jié)構(gòu),，姓吳,、吳國(guó)。

船：上下結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)“舟子旁”,，木船、船家,。

1,、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，然后和教師一起書空,。

2,、學(xué)生先描寫書上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書寫在虛宮本上,。

3,、教師可把播放音樂作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書寫的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生以良好的熏陶。

4,、學(xué)生互評(píng),，然后展示。

5,、再寫,。

四、處理課后習(xí)題,。

1,、讀一讀，寫一寫,。

2,、找一找，說一說,。

3,、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語，說一說,。

4,、背一背對(duì)子歌。自己說一說在自然界中還有哪些相對(duì)的事物,。

五,、作業(yè)。

1,、背誦古詩(shī),。

2、鞏固生字,。

3,、編個(gè)對(duì)子歌。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,，以畫配詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情,。

一．看畫吟詩(shī),，吟詩(shī)想畫。

孩子們,，我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī),，老師想考考你們。行嗎,？我們就來個(gè)看畫想詩(shī),。看到這幅畫,，你會(huì)吟哪句詩(shī),？（課件出示）孩子們，你們真了不起,，能看畫吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起,，讀著他們的古詩(shī),，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩(shī)中有畫,，,。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的'《絕句》中去，去欣賞詩(shī)中美麗的畫面,。

二．初讀古詩(shī),，復(fù)習(xí)生字。

（出示整首詩(shī)）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦,。

1．學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍,。第一遍讀時(shí),，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍,，,。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀,，要求更高一些,，要注意詩(shī)的節(jié)奏，開始吧,。

2．復(fù)習(xí)生字,。（1）讀生字。你看,，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了,，讀一讀吧,。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）,。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜,，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？

3．指名讀詩(shī)：老師很想聽你們讀詩(shī),，你們能讀給我聽嗎,？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀,。及時(shí)評(píng)價(jià)）,。

4．認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎,？（生介紹杜甫,。）

師小結(jié)：杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué),，7歲就會(huì)吟詩(shī),，他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”,。一千多年前,，杜甫到了四川，在朋友的資助下,，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂,。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美,，他的心情特別好,。一個(gè)陽春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,，便情不自禁地寫下了這首小詩(shī),。

三．再讀古詩(shī)，繪幅彩畫,。

杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面,，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩(shī),，邊聽邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫面,，看誰看到的畫面最美，好嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步,，走進(jìn)美麗的草堂,。（老師配樂朗誦,。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么,？讓我們一起分享吧,！

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件,，相機(jī)理解每一句詩(shī)意,。

預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢,？理解“鳴”,。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢,？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢,，詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思,？（嫩綠,、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想,，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢,？（歡快地,、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎,？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎,？你喜歡這樣的黃鸝嗎,？喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧！

預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺,。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天,？說說白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,，他們排著整齊的隊(duì)伍,，自由地快活地飛翔，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空,。假如你是其中的一只白鷺,，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺,。）

預(yù)設(shè)三：我還看到了雪,。（可提問：雪在哪？哪是怎樣的雪,？出示了西嶺（岷山）的圖片,，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見到的山有什么不一樣,？”因勢(shì)利導(dǎo)：這座山海拔高、氣溫低,，積雪終年不化,，所以杜甫將它稱之為“千秋雪?！痹?shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的,？，是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望,，西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,。詩(shī)人把看到的景色當(dāng)作了畫框中的一樣。所以就稱“窗含西嶺千秋雪”,。你看,，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰來讀,？

預(yù)設(shè)四：我看到了船,。（可提問：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去,？東吳離四川有多遠(yuǎn),？）

師：孩子們，我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂（音樂）那正是陽春三月的一天,，日光柔和,，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文,，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,，富有詩(shī)情畫意?。≌?dāng)作者想著怎么寫詩(shī),，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,，看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā),，高聲吟誦——齊讀,。（動(dòng)態(tài)課件）

誰想當(dāng)小詩(shī)人，再來吟誦吟誦,，配上動(dòng)作更好,。（指導(dǎo)讀）

四．拓展閱讀。

師：透過杜甫這首絕句,，我們欣賞了詩(shī)中的畫,，感受了詩(shī)中的情?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀杜甫寫的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧,。

1．朗讀古詩(shī),。（自由讀）誰會(huì)讀？你就當(dāng)小老師,，帶大家讀,。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀，想想你讀懂了什么,？有哪些不懂,？向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。

2．質(zhì)疑問難,。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句,，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思,？泥土濕潤(rùn),。）

3．理解詩(shī)意。展開你的想象,，如果給你一支畫筆,，你準(zhǔn)備畫什么？

隨機(jī)提問：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎,？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香,，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢,？（蝴蝶,、蜜蜂）

4．老師總結(jié)：春天到了,，在溫暖的陽光照耀下,，祖國(guó)的山河多么美麗啊,！春風(fēng)輕輕地吹著,，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,，燕子在空中飛來飛去,，忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺,。讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詩(shī)吧,。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫畫下來。

7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了,。讓我們輕輕地把書合上,，千萬不要打擾它,，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

［教學(xué)說明］

《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句,。全詩(shī)色彩明快,，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,，教學(xué)層次清晰,，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu),。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面,，展開畫面,，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,，貫穿整個(gè)教學(xué)情境,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中,，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽,、思,、畫、說為一體,，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子,，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) ,。

[教學(xué)目標(biāo) ]

1,、通過理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義,，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意,。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2,、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情,。

３、有感情地背誦全詩(shī),。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）,、小黑板,、大黑板上板書好全詩(shī)。

[教學(xué)間時(shí)]

一課時(shí),。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情,；理解詩(shī)句大意,，領(lǐng)悟“含”字意思。

[教學(xué)過程 ]

一,、導(dǎo)語 揭題,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們,，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白,，另一位則被稱為“詩(shī)圣”,，他是誰啊,？----杜甫,。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句,。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁,，每首四句，每句五個(gè)字的,，就稱五言絕句,，每句七個(gè)字的就稱七言絕句,。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句,？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首,。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息,，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗,，詩(shī)人重返舊居,，看到進(jìn)姓又過上太平日子,，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅,，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī),，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題,。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,，生字要讀準(zhǔn)。

2,、學(xué)生自讀,。

3、復(fù)習(xí)生字,。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

4,、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎,？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車,，誰愿意,？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利,，但讀詩(shī)要有感情,。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎,？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象,，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀,，我們仿佛走近了詩(shī)人,，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷,。（出示畫）（語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣,，日光柔和，微風(fēng)徐徐,。一日清晨,，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,，詩(shī)人循聲望去,，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝,。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”,、“鳴”,。那活潑可愛,、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢,？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢,，詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思,？（嫩綠,、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想,，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢,？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩(shī),。讓我們一齊用歡快的語調(diào),，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2,、-2,、-3）的節(jié)奏。

（６）說句意,。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,。）

2,、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,，忽然眼前掠過一道白色的弧線,，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺,。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥,，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng),，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美,。

（3）講“一行”、“青天”,。那是一只白鷺嗎,？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的,？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒,？（青天）,，青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán),、瓦藍(lán)的意思,。

（4）說句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說嗎,？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來,。

3,、體會(huì)詩(shī)境

（1）詩(shī)人作詩(shī)用語凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,，畫面里的色彩,，詩(shī)中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎,？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來,。（黃、白,、青,、藍(lán)）

（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照,，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征,。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,，結(jié)合詩(shī)句,，試著用自己美好語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊,，天空,，柳樹，黃鸝,，白鷺,。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊,，讓我們把一,、二兩句詩(shī)聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來,。

4,、學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著,，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞,，生機(jī)勃勃,，到處綠柳垂絲，春意融融,，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句,，這時(shí)他一抬頭,，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解“千秋”,、“含”,。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說：“西嶺千秋雪”,，可以怎樣解釋,？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的,？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望）,，畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎,？含就著銜著,、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎,？這樣我們不妨用其他的字來換換,，可以用哪些字來換？（有,、里,、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看,，比較比較,，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”,，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”,，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,，只是靜態(tài)的畫。）可是,，我們一般說人才含著什么,，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感,，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,，讓我們一齊讀第三句詩(shī),，突出“含”字,。

（3）說詩(shī)句大意,。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,，陶醉于大自然的美景之中,，贊嘆不已，不知不覺,，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭,，卻又看見門前的什么,？（門前停靠在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎,？你從哪個(gè)字知道的,？（泊），泊就是?？康囊馑?。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán),，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,，江蘇一帶的地方。

（2）你會(huì)解釋東吳萬里船的意思嗎,？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么,？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊?？恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇唬?，船只能沿岷江，穿三峽,，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的,？（歡快,、愉悅,、舒暢）

（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩(shī)。

6,、體會(huì)詩(shī)情

（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居,，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅,，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：

詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,，只見，低頭看近處,，只見,，看到這番情景，詩(shī)人心中,。

（2）同學(xué)們說得真好,，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀,。

四,、表演情境

1、剛才通過想象畫面,，我們理解了每句詩(shī)的大意,，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫,，正無限的擴(kuò)大,、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂,，屋外的春色真是美如畫,。此時(shí)，正是陽春三月,，陽光柔和,，微風(fēng)徐徐。一日清晨,，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去,，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,，可以先向我們介紹介紹,，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī),。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,，練習(xí)練習(xí)。

２,、學(xué)生表演

３,、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作,，我們?cè)跄懿贿收b呤誦,。

４、齊誦全詩(shī),。

五,、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩(shī)人,，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面,，感受詩(shī)的意境,。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅,，歡快的心情,。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)“絕,、遲、融,、燕,、江”5個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,，和諧美好的景象,。

1、會(huì)認(rèn)“絕,、遲,、融,、燕、江”5個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,，和諧美好的景象,。

一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1,、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？聽音樂,，你想到了什么？

春天是溫暖的,，是充滿生機(jī)的,，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

2,、板書課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色,。快讓我們來聽聽詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的,。

二,、初讀課文，讀正確,，讀流利,。

教師范讀，使學(xué)生整體感受,，激起興趣,。

自己試讀課文。

對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀,，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開火車讀生字,。

三,、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句,。

你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧,，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）

指名學(xué)生讀詩(shī)句,。

（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩(shī),，你想到了什么？

（這首詩(shī)的前兩句,，畫出了由春日,、春風(fēng)、江山,、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景,。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,，一上一下,，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣,，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息,。）

男、女生進(jìn)行比賽,，看誰讀的好。

四,、朗讀背誦,，體會(huì)感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),。

會(huì)背這首古詩(shī)了嗎,？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦,。

分四人小組,，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩(shī),。

五,、課外延伸，注重積累,。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事,？背給同學(xué)們聽聽吧。

多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,，說幾句贊美春天的詩(shī)句吧,。

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2,、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論,，自讀自悟,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

通過閱讀,、上網(wǎng)查資料,，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流,。

一,、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣,，了解歷史背景,。

1、播放《射雕英雄傳》片段

(蕩氣回腸的音樂,，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

2,、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,，雖然是武俠片,，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,，北方人民生活在水深火熱之中,，多少人妻離子散，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦,，這其中就有一位著名的女詞人李清照,。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,，誰來向大家介紹介紹,。

3,、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整,，可補(bǔ)充：

李清照：(1084~約1151)

自號(hào)易安居士,，濟(jì)南章丘人，著名女詞人,。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚,，混后婚后居汴京,，生活幸福。建炎元年,，李清照因靖康之恥南下,，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵,，李清照只身逃難,，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年,。

靖康恥：

北宋靖康二年,，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”,。

之后,，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州),，歷史上稱為南宋,。〉

(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹,，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

二,、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。

1,、師導(dǎo)語：在那個(gè)國(guó)破家亡,，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂,，不思恢復(fù)中原,，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無限感慨,，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2,、用多媒體出示全詩(shī),。

(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn),，師富有感情地大聲朗讀,。)

3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤,、激昂)

誰來試著讀一讀?

4,、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，誰讀得好，為什么?

5,、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀,。

(用多媒體課件，入情入境,，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中,，因此，學(xué)生讀得非常有感情,。)

三,、分小組討論，理解詩(shī)句含義,。

1,、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄,?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了，也要成為鬼中英雄,。

2,、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東,?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽,，佩服他寧死不肯逃回江東。

3,、思考討論：

(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事,。)

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,，各路豪杰紛紛起義抗秦,，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力,，立下赫赫戰(zhàn)功,，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下,，最終,，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口,。當(dāng)時(shí),，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東,，重振旗鼓,，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生,，便下馬步戰(zhàn),，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處,，最后從容自刎,，時(shí)年31歲。

(2)讀了這段文字,，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,，人中豪杰，就是死,，也要做鬼中英雄,，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料,。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹,，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉,，直把杭州作汴州”反映的就是狀況,，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,，李清照再也忍不住了,。

四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo),。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩(shī)意,，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī),。)

五、總結(jié)全詩(shī),，朗讀升華

1,、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄,，實(shí)在令人佩服,。

2、討論：讀了這首詩(shī),，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3,、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,，做一個(gè)頂天立地的人,。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí),，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

4,、配樂朗讀全詩(shī),，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在激昂的琵琶曲中,，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀,，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

六,、作業(yè)

1,、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。

2,、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞,。

(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”,，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣,。)

絕句 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、設(shè)計(jì)理念,、汲幽露以揉濯,。

中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識(shí),，更重要的是走進(jìn)語文天地,，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng),。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力,，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作,，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本,，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計(jì)可本次語文綜合性活動(dòng),。

二,、活動(dòng)目的，積水成淵蛟龍生,。

1,、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料,，了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹,，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營(yíng)養(yǎng),，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

2,、通過形式多樣的活動(dòng),，以多媒體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽說讀寫能力,。

三,、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水。

課前分成小組,，發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料,，學(xué)生也可以自己收集。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）

教師準(zhǔn)備：課件（配樂,、煙花掌聲等）

四、教學(xué)過程,，任憑百舸爭(zhēng)流,。

（一）、以《絕句》為引子,，激發(fā)興趣,。

1、播放部分詩(shī)作,，設(shè)疑：是誰寫的,？寫了什么？誰能背誦,？全班搶答,。

2、教師小結(jié)：中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞,，語言洗練優(yōu)美,，乃是精粹。今天讓我們一起來走進(jìn)詩(shī)的世界,，看看誰能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙,、詩(shī)圣。

（二）,、課件為載體激活知識(shí),。

課件按鈕內(nèi)容：詩(shī)海暢游、我的眼睛,、智力沖浪,、寫一寫、評(píng)一評(píng),。

詩(shī)海暢游：

1,、背詩(shī)（并向?qū)W生講解，本詩(shī)的精妙之處,，也可介紹作者和時(shí)代背景）,。

2、讀詩(shī)（讀出情感）

我的眼睛：

學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見解和體會(huì),，感悟祖國(guó)語言的精妙,。

智力沖浪：

看誰記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）

寫一寫：

鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲）,，使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微,，決心努力,。

評(píng)一評(píng)：

以評(píng)比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí),，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣,。

五、課后延伸,，涓涓細(xì)流入江海,。

同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī),，體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大，但這只是滄海一粟,，請(qǐng)同學(xué)們課后,，多讀更多的詩(shī)，相信通過學(xué)習(xí),，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲，我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng),，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河,，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！