每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、[注釋]

鷺：一種水鳥名，鷺鷥,。

西嶺：指岷山,。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：停泊,。

2,、[簡(jiǎn)析]

這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首,，本詩(shī)是其中的第三首,，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成,。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景,。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景,；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景,。這些景物的畫面,，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林,，雪白的鷺鷥,，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象,。不僅有色還有聲,，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,，后兩句是“含”“泊”,，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,，是遠(yuǎn)景,。“含”字運(yùn)用擬人手法,，十分貼切生動(dòng),；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜,。第四句寫門前的船只,，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船,，靜中包含著動(dòng),；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩(shī),，每句一景,，其中動(dòng)景、靜景,，近景,、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,，令人心曠神怡,，百讀不厭。

3,、[作者簡(jiǎn)介]

杜甫,，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）,。二十歲起,，漫游吳越、齊趙,。746年赴京應(yīng)試,，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺,。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,，被貶華州,。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀,，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居,。前后住了四年，寫詩(shī)兩百四十余首,，其中包括《蜀相》,、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,，故世稱杜工部,。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年,。出三峽后飄泊于荊,、湘，以舟為家,。770年病逝于湘江舟中,，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩(shī),，直書情懷,。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高,，對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,，繼往開來(lái)的集大成者,，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”,。

1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景,、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作,。

2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,，理解詩(shī)句中“鳴”,、“上”、“含”,、“泊”的意思,，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī),。

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解,。

1,、多媒體課件。

2,、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首,。

（一）、欣賞《春的旋律》,，導(dǎo)入新課：

1,、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲,。

2,、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景,。

（二）,、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1,、讀古詩(shī),。

（1）師輕快地范讀古詩(shī)，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境,。

（2）誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景,。（當(dāng)時(shí),，安史之亂平定了，天下太平,，詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩(shī),。）整體感受詩(shī)歌的意境,，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

2,、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),，理解詩(shī)句的意思,，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo),，了解學(xué)習(xí)情況）

3,、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”,。）以學(xué)生自學(xué)為主,，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法,。

4,、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來(lái)解釋一下,，如何,？

5,、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“,。

6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

7,、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩(shī)句的含義,。

8,、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑,。

9,、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

10,、讀,、背、積累古詩(shī),。（第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主,。）

（三）、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》,，欣賞詩(shī)歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī)，真是省時(shí)高效呀,。老師猜想,，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來(lái)輕松一下吧,！

（四）,、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》，學(xué)生唱詩(shī)：

1,、反復(fù)聽《前出塞》的古詩(shī)演唱,，背誦或跟唱均可。

2,、自由背誦,，男女生比賽背誦。

3,、鏗鏘有力地跟唱一遍,。

（五）、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,，了解詩(shī)作：

導(dǎo)：今天,，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫,。

1,、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作,。

3,、看電腦老師的介紹，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí),。（了解詩(shī)人的生平知識(shí),，認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范）

4、出示詩(shī)歌《兵車行》,，教師范背并解釋,，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

5,、出示小紅旗,，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,，韻律和諧優(yōu)美,，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感,，增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),，能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫,，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,，我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,，從課內(nèi)延伸到課外,，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),，讀背積累二,、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋,。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了,，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了,。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,，使學(xué)生由此及彼,，不局限于一節(jié)課,、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，取得事半功倍的效果。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī),，一定積累了不少古詩(shī)吧,，老師想考考大家。（電腦出示詩(shī)的意境和畫面）一首詩(shī)就是一幅畫,，請(qǐng)你選擇其中一幅畫,，配上一首詩(shī)，并能有感情地吟誦,。（指名學(xué)生看圖朗誦）

（一）讀

1,、請(qǐng)你試著把這首詩(shī)讀一讀，把字音讀正確,，詩(shī)句讀流利,。

2、檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀,，糾正字音,。

3、再來(lái)細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī),，你讀懂了哪些字,，詞，句子,。

（二）交流

1、鳴：叫,。

2,、翠柳：碧綠的柳枝。

3,、黃鸝：也叫黃鶯,，叫的聲音很好聽。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫,。

4,、白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚蝦,。

5,、上青天：飛上藍(lán)天。一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍(lán)天,。

（三）質(zhì)疑

1,、"窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。"是什么意思

2,、老師（出示圖片）,，引導(dǎo)觀察：詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色

3、理解"千秋雪"就是千年不化的白雪,；"萬(wàn)里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),，從東吳行船到成都經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)里路。

4,、整句詩(shī)的意思是：從窗口望去,，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船,。

過(guò)渡：的確,，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗,，動(dòng)人的畫面,。要是能用彩筆把它畫下來(lái)，那多好??！請(qǐng)你邊讀詩(shī)邊畫畫，把詩(shī)中描繪的情景展現(xiàn)出來(lái),。

1,、學(xué)生作畫。

2,、指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作,。（展示學(xué)生的畫，請(qǐng)他對(duì)照著畫面說(shuō)出對(duì)詩(shī)的理解）

3,、其他同學(xué)的畫課后把它完成,，并做成精美的卡片收藏起來(lái)。

4,、看圖背誦古詩(shī),。

（配樂）過(guò)渡：正如這位同學(xué)所畫的那樣，詩(shī)人從草堂向外遠(yuǎn)眺,，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,。一行白鷺飛上藍(lán)天。從窗口望去,，遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,，門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的客船。詩(shī)人把這動(dòng),，靜,，遠(yuǎn),，近的景物描繪的錯(cuò)落有致，有聲有色,，勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,，一首千古傳誦的絕句。

師生共同配樂背誦《絕句》,。

1,、關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢

2、生自由發(fā)問：作者是誰(shuí)為什么以"絕句"為題等等,。

3,、教師講解。

希望同學(xué)們對(duì)唐詩(shī)的研究,，不只僅僅局限于課堂上,，更要通過(guò)課外的閱讀，豐富知識(shí),。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī),。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《絕句》的教學(xué)，依據(jù)想象入境,、讀為主線的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規(guī)律,，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效率,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中,，感受大自然的美好,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,。讓學(xué)生在“想,、說(shuō)、讀,、悟,、畫”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作,、積極的探究,，解讀古詩(shī)的意思,，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì),，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，能正確理解窗含”,、“千秋雪”、“門泊”,、“萬(wàn)里船”,。“

2,、能正確流利有感情的朗讀,、背誦《絕句》。

3,、借助想象,、貼圖，理解詩(shī)句的意思,，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情,，培養(yǎng)審美情趣。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,，有感情地通讀詩(shī)句,，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思,。

2,、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感,。

教師：多媒體課件(四季風(fēng)光視頻,、課文插圖、文字資料)

學(xué)生：畫紙,、水彩筆,、收集春天的詩(shī)句

一、激趣導(dǎo)入,，借圖說(shuō)畫

(配樂播放四季風(fēng)光視頻)

1,、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、春天來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛,、百花爭(zhēng)艷,，到處一片生機(jī)盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫,。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢,？（鳥語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……）

3,、同學(xué)們看到美景,，以詞描繪，古代詩(shī)人看到美景,，便以詩(shī)描繪,。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。

（草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）

4,、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象,，詩(shī)人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩(shī)《絕句》,。（板書：絕句）

[設(shè)計(jì)意圖：絢麗多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。以詞繪畫,、以詩(shī)繪畫，引出本課主題,，導(dǎo)入自然,，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]

二,、初讀古詩(shī),，想象畫面

1、（課件出示古詩(shī)）同學(xué)自讀古詩(shī)三遍,，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音,，第二遍讀通、讀順,，第三遍注意詩(shī)的節(jié)奏,。

2、檢查生字,，詩(shī)中有個(gè)多音字,，你們找到了嗎,？

3,、（小組賽讀）,，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。

[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀古詩(shī)體會(huì)古詩(shī)的音韻美,、節(jié)奏美,、語(yǔ)言美。]

三,、讀詩(shī)想畫,，畫中悟情

（一）、聽著你們有滋有味地誦讀,，讓我仿佛也隨著詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前,。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請(qǐng)你邊讀邊找,，你能從詩(shī)中讀出那些景物,，劃出。

（二）,、生交流,、匯報(bào)

（三）、深入引導(dǎo),，想象畫面

1,、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

（1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里,。這一天,，他閑坐草堂，向門前的院子里看去,，他看見了什么,？

（2）、此時(shí)正是春天,，詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹,？

（3）、看到這翠柳,，你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那首詩(shī),？（出示《詠柳》）

（4）、引導(dǎo)想象

讀著讀著,，我們不僅看到了翠生生的柳樹,，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢,？

①,、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥,，它的意思就是鳥叫,。

②、春天來(lái)了,，小黃鸝,，小黃鸝，你在說(shuō)什么呢,？小黃鸝們,，讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

2,、一行白鷺上青天

（1）,、詩(shī)人向天空望去，他又看到了什么,？

（2）,、出示（白鷺）讀詞。

（3）,、補(bǔ)充：春天到了,，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（）的天空呢,？

詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán),，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）

（4）,、（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺,，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。

（5）,、小白鷺,，你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎,？你邊飛邊看,，你看到了什么？齊讀

（6）體會(huì)一,、二句的色彩美

有人說(shuō),，杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩,？

（7）黃鸝與翠柳,，黃鸝相間；白鷺與青天,，白青互襯,，真是色彩艷麗,，有聲有色。這幅畫告訴詩(shī)人——春天來(lái)了,！讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機(jī)勃勃的春天吧,！

3、窗含西嶺千秋雪

（1）看到如此美的雪景,，詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶向遠(yuǎn)處看去,，他看見了什么,？

（2）（出示圖片）瞧，這就是詩(shī)中的西嶺山,，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪,，晶瑩閃耀。你感覺,？你想說(shuō),？讀

（3）一年里有幾個(gè)秋天？那千秋指的就是,？一年過(guò)去了,，這兒的雪沒有融化，十年過(guò)去了,？百年過(guò)去了,？千年過(guò)去了，這兒的雪仍然,？這就叫做（千秋雪）

（4）齊讀

（5）理解“含”（課件）如此美的雪景,，杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此,，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上,，這就叫（含）這就是（齊讀）

4、門泊東關(guān)萬(wàn)里船

（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上,，他看見了,？

（2）讀了這句話，你知道了什么,？（出示課文插圖）能詩(shī)圖結(jié)合說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎,？

四、回歸整體,，升華情感

（一）,、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字,。我們借助想象,，欣賞了一幅美妙的春景圖?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。

這一天,，風(fēng)和日暖,。詩(shī)人閑坐草堂，欣賞外面的景物,，

向門前的院子看去,，他看見……

抬起頭，向天空望去,，只見……

置于窗前,，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是……

再往門前的江面望去,，他看見了……

（二）,、感受詩(shī)句的對(duì)仗美

1、有人說(shuō),，詩(shī)就是歌,。因?yàn)樗x起來(lái)朗朗上口，別有韻味,。瞧,，詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。（師生對(duì)）

2,、師:既然是歌,，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

兩個(gè)對(duì)一行黃鸝對(duì)白鷺翠柳對(duì)青天

西嶺對(duì)東吳窗對(duì)門千秋雪對(duì)萬(wàn)里船

五,、以畫繪詩(shī),、創(chuàng)說(shuō)詩(shī)意

1、在這春暖花開的季節(jié),，我們學(xué)習(xí)了描寫春景的古詩(shī)《絕句》,，借助想象，我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩,、生動(dòng)和諧的畫卷,。古人看到美景，便以詩(shī)描繪,，啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫,，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么？請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的美景畫下來(lái),，老師將選擇好的向全班展示,。

2、播放音樂,，投影學(xué)生作品,，讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫中的景色,。師生共評(píng)價(jià)。

3,、請(qǐng)同學(xué)們和著音樂,，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動(dòng)聽的誦讀聲吧,。

（生齊吟誦）

4,、同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,，這節(jié)課我學(xué)了一首寫景詩(shī),，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩(shī)句,？

如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。

王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還。

5,、請(qǐng)同學(xué)們課后,，讀更多的詩(shī)，相信通過(guò)學(xué)習(xí),，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲，老師期待著大家走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河,，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼,！

[設(shè)計(jì)意圖：帶著自己的感受描繪詩(shī)意，帶著自己的感受吟誦,，感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情,。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)了知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力,，這對(duì)學(xué)生終生有益,。]

《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這首詩(shī)色彩明快,，意境開闊,。全詩(shī)每句一景，聲,、形,、色,，近景、遠(yuǎn)景交相輝映,，構(gòu)成一幅絢麗多彩,、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜,，鳴啼的黃鶯,，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪,，停泊行舟是靜景,，動(dòng)靜相間，和諧完美,。這明快開朗景色的描繪,，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整,，語(yǔ)言凝練,，令人心曠神怡，百讀不厭,。

本節(jié)課,，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),，以畫為媒,，讀

寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中,，我通過(guò)激趣引題,、整體感知、想象畫面,、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深,，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意,、體味詩(shī)境,，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，盡情地讀,，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),，想象飛起來(lái),，語(yǔ)言活起來(lái)。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神,。

2,、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境,，深入理解詩(shī)句的含義,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料,，討論，自讀自悟,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,。

通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料,，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料,，將收集的資料與同學(xué)交流,。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景,。

1,、播放《射雕英雄傳》片段

(蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)

2,、師導(dǎo)入：剛才,，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片,，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,，北方人民生活在水深火熱之中,，多少人妻離子散,，家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照,。同學(xué)們通過(guò)查資料,，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹,。

3,、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整,，可補(bǔ)充：

李清照：(1084~約1151)

自號(hào)易安居士,，濟(jì)南章丘人，著名女詞人,。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚,，混后婚后居汴京,，生活幸福。建炎元年,，李清照因靖康之恥南下,，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵,，李清照只身逃難,，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年,。

靖康恥：

北宋靖康二年,，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”,。

之后,，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安(今杭州),，歷史上稱為南宋,。〉

(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,，事先布置學(xué)生收集資料,，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。)

二,、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀,。

1,、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,，老百姓生活在水深火熱之中,，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原,，公元1127年,，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨,，寫下了這首著名的《夏日絕句》,。

2、用多媒體出示全詩(shī),。

(在激昂的琵琶聲中,，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀,。)

3,、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

4,、請(qǐng)三,、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好,，為什么?

5,、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀,。

(用多媒體課件，入情入境,，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中,，因此，學(xué)生讀得非常有感情,。)

三,、分小組討論，理解詩(shī)句含義,。

1,、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰;死了,，也要成為鬼中英雄。

2,、理解“至今思項(xiàng)羽,，不肯過(guò)江東?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽,，佩服他寧死不肯逃回江東。

3,、思考討論：

(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事,。)

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,，各路豪杰紛紛起義抗秦,，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力,，立下赫赫戰(zhàn)功,，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下,，最終,，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口,。當(dāng)時(shí),，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東,，重振旗鼓,，項(xiàng)羽覺得自己無(wú)顏再見江東父老，不肯過(guò)江逃生,，便下馬步戰(zhàn),，殺敵數(shù)百,，負(fù)傷十余處,，最后從容自刎，時(shí)年31歲,。

(2)讀了這段文字,，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

師小結(jié)：是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,，人中豪杰，就是死,，也要做鬼中英雄,，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)

(3)看完這段介紹,，你又有何感想?

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后,，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況,，面對(duì)這樣的遺民,，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了,。

四,、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo),。

師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī),。)

五,、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

1,、師總結(jié)：是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷,，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服,。

2,、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3,、師小結(jié)：做人要像李清照那樣,，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人,。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,，才不會(huì)受敵人的欺辱,。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

4,、配樂朗讀全詩(shī),，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀,，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中,。)

六、作業(yè)

1,、寫一寫這首詩(shī)的讀后感,。

2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞,。

(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”,，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣,。)

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”,，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

1、認(rèn)識(shí)生字,，正確書寫“船”字,，認(rèn)識(shí)“舟”。

2,、有感情地朗讀課文,。

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境,。

：

課件,、生字卡片

同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖,，創(chuàng)設(shè)情境）,，那你能告訴我，看了這幅畫面,，你想對(duì)我說(shuō)些什么,？（太美了）

是?。∵@就是我們的生活,，這就是美麗的大自然,，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》,。

1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示,，同時(shí)加入音樂,，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）

想聽一聽那優(yōu)美的詩(shī)文嗎,？

2,、學(xué)生初讀感知

你是不是也想讀啊,？（學(xué)生自由讀文,，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順,。）

3,、指名讀、齊讀,。讀的真好,，因?yàn)樵?shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人,，走進(jìn)杜甫草堂,，去和他一同分享這天成之美。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,，聲景并茂,。）

1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？聽到了什么,？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。）

2,、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。

3、學(xué)習(xí)“鸝”,、“鳴”,、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái),，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的,。）

學(xué)生用各種方法記憶“鸝”,、“鳴”,、“翠”,。

（鸝：lí，黃鸝,，一種鳥,，所以鳥字旁，左聲右形,。）

（翠：綠的意思,。）

（鳴：鳥的叫聲，出示字理,。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子,。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程,。）

4,、看吧，兩只活潑可愛,，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫,。他們是春的使者，給人以希望和向往,。閉上眼睛想,，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎,？（課件：這3個(gè)字跳回句子,。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境,。）

1,、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,，這白色的弧線是什么,？

2、這就是“一行白鷺上青天”,。（課件“鷺”逐漸變大,，跳出來(lái)）

3、學(xué)習(xí)“鷺”,，你認(rèn)識(shí)它嗎,？

4、仰望蒼穹,，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀,！

豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟,，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1,、黃鸝,、翠柳、白鷺,、青天,，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞,，綠柳垂絲,，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中,，此時(shí)他透過(guò)窗戶,，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了,。）

2,、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖,，感受“窗含”意境,。）

3、瞧,，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（課件,，蹦出“含”,、“嶺”）

你覺得他們長(zhǎng)得像嗎？有什么好方法,，記住它們,？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（令）那么,，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？

（玲,、拎,、冷、鈴,、零,、齡,、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然,。）

4,、漢字多變，漢字真的很神奇,，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底,，不防也讓我們感受一下,。同學(xué)們,，讓我們透過(guò)窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下,，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎,？

5、可愛的女孩們,，你能讀出這含蓄的美嗎,？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧！（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

（輾轉(zhuǎn)）

1,、詩(shī)人忽又低下頭,，這次，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”,。（課件：第4句配圖,，感受意境。）原來(lái)俯首處,，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船,。

2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)）

吳桐,，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,，告訴同學(xué)們,，怎樣記住它？

3,、書寫“船”,，認(rèn)識(shí)“舟”。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎,？（船,，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）

“船”是“舟”字旁,，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”,。在虛宮格中書寫,。

4、同學(xué)們,，戰(zhàn)亂過(guò)后,，江河暢通，路路通,，萬(wàn)里航船,，再不受阻，而行于其中,，詩(shī)人看到此情此景,，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

5,、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心,。（齊讀）

1、同學(xué)們,，句句品過(guò)了這首詩(shī),，你想說(shuō)什么？

（詩(shī)句太美了）

2,、是啊,，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了,，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,，大自然處處是美景,，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比,，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁,。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”,，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果,。）

3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖,，演示字理,。）

（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）

（課件：

1,、任何事情都不是絕對(duì)的,，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì)春光無(wú)限,。

2,、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心,，譜寫絕妙的人生,。）

1、真是妙啊,，同學(xué)們,，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美,。讓我們閉上眼睛,，想像這種美,，印記這種美,，吟誦這種美。（生配樂讀,，想象畫面）

2、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句,，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖,。）

3,、練習(xí)（才子對(duì)對(duì)碰,。課件：出練習(xí)題,，在橫線上填上本課的生字,。翠柳絲線，黃鸝悠鳴,。一行白鷺,，志向青天。雪嶺含窗,，別具一格。泊船萬(wàn)里,，駛之東吳,。千古佳句，萬(wàn)世稱絕。）

（課件：美景圖片,，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然,。）

同學(xué)們，你看,，不僅是杜甫草堂,，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心,，去擁抱大自然的每一天吧,！

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．正確朗讀《絕句》這首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)“鷺,、含、嶺,、泊,、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì)寫八個(gè)漢字,。

2．感情朗讀這首古詩(shī),，感受春天的明媚色彩，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情,。

1．背誦《望廬山瀑布》

2．揭題：這節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，板書：絕句，指名讀

3．理解“絕句”：詩(shī)歌的一種體裁形式,，每首四句,，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱五言（七言）絕句,。

4．了解詩(shī)人杜甫：又稱“詩(shī)圣”,，在成都待過(guò)，那兒有“杜甫草堂”,，此詩(shī)是戰(zhàn)爭(zhēng)平息后重回成都寫下的,，詩(shī)人都寫了些什么呢？

1．自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，同桌互相幫助糾正

2．指名展示讀，傾聽,，糾正

3．齊讀

（1）

1．默讀,，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫了哪些景物？板書：黃鸝,、翠柳,、白鷺,、青天、千秋雪,、萬(wàn)里船

2．邊讀邊想像：

在藍(lán)天的映襯下,，黃鸝、白鷺,、翠柳,、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面,？

想象,，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空,，這一切顯得多美?。?/p>

3．看到這樣的景色,，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì)是什么樣,？

4．是的，他被這生機(jī)勃勃的春景深深地感染了,，內(nèi)心充滿了愉悅,。

5．朗讀體現(xiàn)

（2）

1．詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪,、萬(wàn)里船

2,、為什么會(huì)看到千秋雪？

（詩(shī)人透過(guò)自己的窗戶望去,，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長(zhǎng)年不化,，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）

3,、要開往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地?？吭谠?shī)人的家門口,，理解：停泊

4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩(shī)人的窗前,，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊,，一切是那么美好！

理解：沒有戰(zhàn)爭(zhēng),，人們和平地生活,，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的杜甫,，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光,，心里有說(shuō)不出的高興。

5、朗讀體現(xiàn)

6,、試著背誦

在今后的學(xué)習(xí)中,，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢,！

古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑,，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀,、去感悟,，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無(wú)策,，一講總是會(huì)忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了,。本課教學(xué)下來(lái)，有這樣幾點(diǎn)感受：

1,、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句,、體會(huì)情感，但介紹過(guò)多,、過(guò)細(xì),，學(xué)生易游離于書本。

2,、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板,，通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象,、語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系,，用自己的話講通順、講明白即可,。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解,，反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導(dǎo),；

3,、要引導(dǎo)學(xué)生多讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。新課標(biāo)要求,，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛古代文化，學(xué)會(huì)朗讀,、體會(huì)文章思想感情,。放開手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，又能潛移默化地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育,，何樂而不為呢？

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“詠,、碧、妝,、剪,、裁”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)《詠柳》,。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象,，了解比喻的寫法,，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

掌握生字的音,、形,、義。有感情地朗讀,、背誦和默寫古詩(shī),。

在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法,。

一,、談話激趣、導(dǎo)入新課

1. 談話激趣：同學(xué)們,，春天到來(lái)時(shí),，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了,，草綠了,，小鳥又飛回來(lái)了，冰雪融化,，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī),。春天是這樣的美,，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī),。

2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美,。“詠柳”即是贊美柳樹,。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢,？

二,、初讀感知，識(shí)記生字

1.教師范讀課文,，使學(xué)生整體感受,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2.學(xué)生試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.合作探究字詞,。

（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況,。

（2）相互交流識(shí)記生字方法。

（3）釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石,。

妝：裝扮,，打扮。

萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條,。

絲滌：用絲織的帶子,。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。

裁：裁剪,。

三,、深度感悟，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一,、二句詩(shī),。

（1）自由輕聲朗讀第一、二句,，思考：這兩句是是什么意思,？

（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看,，倒垂下來(lái)的柳條像什么,？（像用絲織成的帶子）

（3）理解句意。

誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一,、二兩句詩(shī)的意思,？

（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美,，二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹寫到柳枝,，又從柳枝寫到柳葉,，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢,？

2.學(xué)習(xí)第三,、四句詩(shī),。

（1）指名讀第三、四句,。

（2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的,？

（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）

（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢,？

（二月春風(fēng)）

（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢,？

（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）

（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”,，引導(dǎo)理解,。

（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。

四,、指導(dǎo)朗讀,，背誦

1.教師范讀。

2.同桌對(duì)讀,。

3.指名讀,。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五,、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹,，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫是贊美楊柳,。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特,，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀,，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉,。

六、擴(kuò)展升華

詩(shī)人描寫的柳樹給我們帶來(lái)了美的享受,，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢,？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫一畫,、說(shuō)一說(shuō),、寫一寫、唱一唱……）

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),、會(huì)寫“絕,、鳴、嶺,、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)《絕句》,。并會(huì)默寫,。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面,，了解比喻的寫法,，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音,、形,、義。有感情地朗讀,、背誦和默寫古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》,。

教師：在上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩(shī)，這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)《絕句》,。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。

詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí),，安史之亂剛剛平息,。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天,，他看到明媚的春色,，心情十分愉快，于是寫下了這首詩(shī),。

二,、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音,，讀通詩(shī)句,。

2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么,？

3.同桌交流,。

三、合作探究,，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一,、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面,？

2.指名讀第三,、四句,，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫面？

教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望,。這窗戶好像畫框,，遠(yuǎn)處的山，門前的大船,，都鑲嵌在畫框里,。詩(shī)人寫得多妙啊,！

四,、朗讀感悟，欣賞體會(huì)

1.指導(dǎo)朗讀,。

朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松,，要突出重音：鳴、上,、含,、泊、千秋,、萬(wàn)里,，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。

2.體會(huì)詩(shī)歌意境,。

3.體會(huì)語(yǔ)言特色,。

4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。

讀中體會(huì),。

五,、課堂小結(jié)

這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色,，充滿生氣,，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎,？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲,。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫生字,。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.積累詠春的詩(shī)句,。

4.巧妙記憶生字,，有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)古詩(shī)的喜愛,。

學(xué)會(huì)生字,，背誦課文。

在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面,。

錄音帶、課文插圖,。

本課是一首古詩(shī),，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景,。那春天拂曉在作者筆下是

樣的情景呢,？現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)這些古詩(shī),。

1.學(xué)生試讀古詩(shī),，找出課文中的生字。

知 曉 眠 聞 落

2.根據(jù)拼音試讀生字,，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應(yīng)注意的問題,。

3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀,。

4.只認(rèn)識(shí)這些字還不夠,，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法,，同學(xué)們有哪些好方法請(qǐng)說(shuō)出來(lái),。

5.記往了這些字形，那就要會(huì)寫這些字,。教師在黑板上寫這些字,，

學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例,，把字寫勻稱,。以下生字的筆順要注意：

曉、 聞,、 眠,、 落、

1.這首詩(shī)語(yǔ)言,、意境皆美,，必然通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖,，并播放配樂朗讀的錄音進(jìn)行示范,。學(xué)生聽一次后，請(qǐng)想想你聯(lián)想到了什么？

2.在朗讀時(shí),，語(yǔ)速成稍慢,，學(xué)生跟著朗讀詩(shī)歌。

永春的詩(shī)不少,，學(xué)完《春曉》后,，請(qǐng)?jiān)俜e累幾句寫春的詩(shī)句。

等閑視得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春,。

雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開,。

我們剛學(xué)了一首寫春的詩(shī),，這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。

1.聽課文錄音,。

2.出示課文插圖,。

同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么,？

3.學(xué)生試讀課文,，體會(huì)詩(shī)歌中所描寫的景物，并找出其中的生字,。

1.自學(xué)生字,。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個(gè)字的讀音,？

麗 泥 沙 暖

（2）你是怎樣記住這些字的的,？

3.認(rèn)讀并練寫這幾個(gè)字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫,。

1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩(shī)描寫了春天美麗的景色,，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡,、贊美）

2.還要注意詩(shī)的節(jié)奏,。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香,。

泥融/飛/燕子,，沙暖/睡/鴛鴦。

1.這首詩(shī)中寫了哪些富有春天特色的景物,？

春風(fēng) 花草,、 凍土、 燕子 鴛鴦

2.從詩(shī)中你體會(huì)到了怎樣的感情,？

熱愛春天的感情

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,，注意多音字“見”,。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī),。

3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活,。想象四野蒼茫的景象,。

朗讀古詩(shī)，熟讀成誦,，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活,。

1課時(shí)。

一,、看圖激趣，揭示課題

1．師：今天,，老師想帶大家到草原去看看,。

(課件出示：大草原圖片并配樂)

2．師：你看到了什么?你想到了什么，

指名學(xué)生回答

3．師：天藍(lán)藍(lán),，山高高,，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它,、贊美它,。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

齊讀課題

二,、初讀古詩(shī),，整體感知

1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合注釋,，讀通古詩(shī)。

2．檢查生字

出示：敕勒穹廬籠罩見

3．多種形式認(rèn)讀生字

4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想,，你看到了些什么?

5．指名朗讀,，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

三,、品讀詩(shī)文,，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下,，有許多的蒙古包

師：你看到了什么?

由學(xué)生說(shuō)出大意即可,。

師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川，陰山下,。天似穹廬,，籠罩四野,。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

學(xué)生質(zhì)疑

老師針對(duì)課件講述,；敕勒是一種族名,，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下,。好i大家看圖,，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,，蓋住了草原的四面八方,。

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀，指名讀,。

師評(píng)：我聽出來(lái)了,，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”,。

示范讀第1,、1句。

師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬,，籠罩四野,。”

示范讀第3,、4句,。

分小組賽讀第1至4句。

2．詩(shī)人還看到了什么呢,，自由讀讀最后3句,。

課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群,。

從圖中,，你體會(huì)到了什么?小組交流。

指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上,。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大,、真美啊!

3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀,，小組互相聽一聽，看誰(shuí)讀得棒,，把掌聲送給他,。

全班交流朗誦。

4.評(píng)比“背誦高手”,，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī),。

四,、小結(jié)

五、拓展

1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),，你一定有很多的收獲吧!把你的了解,、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2．大草原就是—幅美麗畫卷,，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!

板書設(shè)計(jì)

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川,，

陰山下。

天似穹廬,，

籠罩四野,。

天蒼蒼，

野茫茫,，

風(fēng)吹草低見牛羊,。

絕句

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容,；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞,。

3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句,，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象,，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

教學(xué)過(guò)程：

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬(wàn)里船,。

1.朗讀全詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音,。

2.自讀詩(shī)歌,，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。

黃鸝翠柳

白鷺青天

千秋雪

萬(wàn)里船

3.理解上述詞語(yǔ)的意思,，逐句詩(shī)句的內(nèi)容,。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥,。身體呈黃色,，嘴淡紅,，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽,。

翠柳------翠,，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝,。

白鷺------一種水鳥,，羽毛白色，腿長(zhǎng),，能涉水捕食魚蝦,。

青天------蔚藍(lán)色的天空。

鳴------鳴叫,。

句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,，

一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,，教師糾正,。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化,，所以這樣相稱,。千秋就是千年。

萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn),。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船,。

含------包含。

泊------停泊,。

重點(diǎn)理解“含”的意思,，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,，

門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只,。

-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正,。

4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn),，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文,。

6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天,。數(shù)量

遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------門泊東吳萬(wàn)里船,。

7.在理解詩(shī)意的`基礎(chǔ)上知道朗讀,，背誦,。

8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

（1）知詩(shī)人

（2）解詩(shī)題

（3）明詩(shī)意

（4）悟詩(shī)情

9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁,。

補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景,。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題,。

進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往,。

13.朗讀全詩(shī)。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,，感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義：兩個(gè),、一行、千秋,、萬(wàn)里,。

2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，熱愛大自然的情感,。

1.圖片：黃鸝、白鷺,。

2.音樂

一,、圖片導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，白鷺,、黃鸝。

黃鸝：羽毛的顏色非常好看,，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉,。

白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚,，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,，經(jīng)常是排成一行。

二,、理解古詩(shī)內(nèi)容

1.結(jié)合圖片提問

(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦

(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”，

(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空,。)

(2)“窗含西嶺千秋雪”。

西嶺：一個(gè)地方的名字;

千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪;

窗含：從窗戶里向外望去,，這些景色好像含在窗戶里一樣,。

(3)“門泊東吳萬(wàn)里船”。

東吳：是一個(gè)地方的名字,，離這里有幾萬(wàn)里路,，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的,，都停在這里;

停也叫停泊,，或者直接叫一個(gè)字“泊”;

門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.教師有表情的朗誦古詩(shī),，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞,。

鳴：鳥的叫聲;

上：飛上;

含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

泊：停泊、?？?。

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。

4.古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

你是 從哪里知道的?

作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?

5.幼兒欣賞配音朗誦,，學(xué)會(huì)有表情的跟誦,。

三、結(jié)束

幼兒兩人之間相互朗誦,，感受古詩(shī)韻律,。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

3、理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭,、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩(shī),。

1課時(shí)

一,、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù),。（板書課題）

二,、交流資料，知詩(shī)人,、解詩(shī)題,。

三、讀詩(shī)認(rèn)字,，抓字眼,、明詩(shī)意。

1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢,？

2.解決生字,。

3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字,、詞的意思,。

5、,，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。

6,、.這首詩(shī)到底講什么呢,？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

7,、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽呢,？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī),。

1.詩(shī)人寫這首詩(shī),，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢,？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái),。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),，內(nèi)化情感。

1.同桌有感情地朗讀詩(shī),，背誦詩(shī),。全班交流背誦情況。

2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢,？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容,。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書寫,。

1,、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī),。

絕句

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》,，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛,。

二、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

2,、指名復(fù)述古詩(shī)大意,。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭,，兩岸風(fēng)景如畫,，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜,。今天,，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4,、板書課題：《絕句》,。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎,？

簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人,，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,，被譽(yù)為“詩(shī)圣”,。

三、自由朗讀課文,，初步了解詩(shī)句的意思,，然后思考：詩(shī)中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色,？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色,？

四、練習(xí)填空,，理解詩(shī)句的意思,。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。

（2）在（）上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ),。

（3）在（）上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

五、分組讀一讀填入的詞語(yǔ),，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用,。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)）,，聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么,？

（3）讀一讀詩(shī)句，想一想,，4個(gè)動(dòng)詞中,，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”,。再次讀詩(shī)句,，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境,。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài),，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六,、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。

七,、有感情地背誦詩(shī)歌,，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

八,、識(shí)記生字,，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞,。

（2)背誦,、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春,、夏,、秋、冬的古詩(shī)各一首,。

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還,。

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

（輕松,、愉悅）

絕句

黃鸝翠柳白鷺青天

千秋雪萬(wàn)里船

（迷人,、壯觀）

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),，感受春天的勃勃生機(jī)及詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛和贊美之情,。

2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,，理解詩(shī)句中“鳴”,、“上”、“含”,、“泊”的意思,，了解詩(shī)歌的寫作背景。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,，體會(huì)作者喜悅的思想感情,。

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解,。

一、揭題導(dǎo)入,，了解詩(shī)人：

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（出示）,，你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎,？“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句,。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句,，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題,，是因?yàn)槭孪葲]有想好題目,，就以這種詩(shī)的體裁名稱作了詩(shī)題。

2,、那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢,？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多,！公元七六三年,，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂,。這時(shí)他的心情特別好,，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁,，寫下了這一組即景小詩(shī),。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī),。

二,、初讀古詩(shī)，整體感知：

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī),，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái),。

2,、指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）

3,、再指讀,。你覺得她讀得怎么樣？好聽在哪呢,？（節(jié)奏,、押韻an）

4、誰(shuí)也想這樣讀一讀,？（指讀,，齊讀）

三、吟詩(shī)煉字,，感悟詩(shī)意：

同學(xué)們,，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎,？提出來(lái)討論討論,。

含——包含（畫簡(jiǎn)筆畫理解）

泊——?？?/p>

白鷺、黃鸝——看圖介紹

四,、描述畫面,，感悟詩(shī)情：

1一首詩(shī)就是一幅畫，讀著這首詩(shī),，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，張開想象的翅膀,，一邊聽老師讀一邊想象？

2,、交流：

你看到了哪一幅畫面,？

（1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細(xì)看，這兩只黃鸝在哪兒,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭,，你又看到了什么？白鷺怎么飛的,？飛到哪兒去了,？

誰(shuí)能把這兩幅畫面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你感覺這畫面怎么樣,？你能讀出畫面的美嗎,？

（3）你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船,。（示圖）

詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫面的,？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

你覺得這兩幅畫面怎么樣,？把你的感覺讀出來(lái)（指讀）

3、讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫面（女生讀——男生讀）

4,、同學(xué)們,，你知道嗎？這首詩(shī)被稱為千古絕句,，可以說(shuō)是家喻戶曉,，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘,，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀,，與同桌交流交流,，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。

5,、交流自己的發(fā)現(xiàn)：

黃鸝,、翠柳、白鷺,、青天

讀著這些詞,，你感覺這是一個(gè)怎樣的春天？詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢,！

板書：有聲有色

鳴,、上、含,、泊

雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞,，但你覺得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng),？真是有動(dòng)有靜?。?/p>

板書：有動(dòng)有靜,。

兩個(gè),、一行、千秋,、萬(wàn)里

這四個(gè)詞哪些是實(shí)指,？哪些是虛指？

板書：有虛有實(shí)

這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢,！你能找出來(lái)嗎,？老師告訴你，這就是“對(duì)仗”,，這首詩(shī)1,、2兩句對(duì)仗，3,、4兩句對(duì)仗,，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來(lái)可好聽了,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。（指讀——女生讀——男生讀）

小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在,，你能完成這道填空題了嗎,？《絕句》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)的描繪，表達(dá)了詩(shī)人喜愛之情,，突出了詩(shī)人的心情,。（板書：喜悅）

6,、讓我們懷著喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì)背的可以背,。（齊讀）

五,、拓展古詩(shī)，豐富積累：

1,、詩(shī)人對(duì)春天,，對(duì)大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩(shī),？

《絕句》（杜甫）遲日江山麗,，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。

哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀,、正音,，五言絕句、節(jié)奏,、押韻）

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著讀著,，你仿佛看到了什么,？

3、你覺得這景色怎么樣,？

4,、讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。

六,、指導(dǎo)寫字,，默寫古詩(shī)。

杜甫絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)語(yǔ)文絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

常規(guī)目標(biāo)：

1,、正確流利,、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字,。

2,、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話寫話的能力。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,，有感情地通讀詩(shī)句,，感受詩(shī)歌表達(dá)的

愉悅之情。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句

的意思,。

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法,、合作交流法,。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀、議一議,、想一想,、畫一畫。

教學(xué)課件

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,，自讀自悟,，合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)

朗讀,、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感,。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié),？春天是什么樣的,？

2、是呀,，春天萬(wàn)物復(fù)蘇,、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī),！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩(shī),，指名背誦。

3,、師板書課題,，解釋“絕句”

4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料,，師補(bǔ)充,。

（一）繪一幅彩畫

1、初讀全詩(shī),，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確,、讀通順。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況,。游戲識(shí)字,，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3,、字正腔圓地讀給自己聽,，指名讀古詩(shī)，正音,。

4,、讀詞語(yǔ)。

5,、小組合作,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有那些疑問,。

6,、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問,。帶著疑問再讀古詩(shī),。解決一些疑問。

7,、師解說(shuō)詩(shī)句的意思,，生接詩(shī)句,。

8,、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫，畫不離詩(shī),。詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫,，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由,。

（二）品一幅彩畫

1,、用波浪線畫出詩(shī)中描寫顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩,。

2,、用單橫線畫出詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美,。

3,、用雙橫線畫出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4、指導(dǎo)朗讀,，看動(dòng)畫聽錄音范讀,，指名讀，挑戰(zhàn)讀,。

5,、試著背誦這首詩(shī)。

（三）展一片天地

1,、杜甫的詩(shī)還有很多,，你還知道哪些？

2,、比較閱讀,。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地,。自由試讀,。

3、師小結(jié)

1,、背誦并默寫《絕句》,。

2、給古詩(shī)配一幅畫,。

3,、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹,。

4,、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì),。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩(shī),，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順,。

檢查生字預(yù)習(xí)情況,，并給生字組詞。

同桌交流識(shí)記生字的方法,，并和其他同學(xué)分享

開火車讀詞語(yǔ),。

先讀古詩(shī)，和小組同學(xué)討論交流,，回報(bào)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

板書設(shè)計(jì)：絕句

（唐）杜甫

情： 愉悅,、熱愛大自然

畫意： 彩畫：黃 翠 白 青

動(dòng)畫：鳴 上