演講稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點,。在社會發(fā)展不斷提速的今天,，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,。優(yōu)質的演講稿該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧,，我們一起來看一看吧,。

幼兒教師以責任為主題的演講稿 幼兒園教師責任演講稿篇一

最后,，在一片金色的霞光里，一個小女孩挽著一位滿頭銀發(fā)的老教師走來了,，國王走下寶座,，滿懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬，說：“沒有你的辛勤勞動,，既沒有學者詩人,，也不會有畫師醫(yī)生……”頓時，廣場上發(fā)出了一陣雷鳴般的掌聲,。從那時起,，我就特別向往教師這個職業(yè)，希望自己長大以后也能成為一名受人尊敬的教師,?？上驳氖牵\之神真的把我領進了藍天下最為歡樂的凈土——幼兒園,。我成了一名幼兒園教師,。

不經(jīng)意間,，八年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績,，也沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天,，我依然還堅守在這里,。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值,！說到教師的職業(yè)道德,，人們馬上會想到一連串的詞兒：

為人師表、愛崗敬業(yè),、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感,、以及融入集體的團隊精神。一切師德要求都是基于教師人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來,。我性格開朗、樂觀向上,。

每天都帶著一份好心情投入到工作中,，帶著微笑迎接孩子?？粗⒆觽冊谖业膸ьI下開心的玩耍嬉戲,，我就是快樂的。愛心是水,，滋潤著你我的心田,；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶,；愛心更是成功教育的原動力,。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng),。

每個孩子都是母親的寶貝,，而在幼兒園每個孩子都是老師的寶貝，沒有偏愛,，也不愿顧此失彼,，因為每個寶寶都那么天真可愛！這就使我深深體會到,，情系幼兒,，像母親一般熱忱地去愛每個孩子，你就會感到有意義,。幼兒身體健康,，開心快樂,，學習進步，你就會喜悅,，從中得到寬慰,。

幼兒園的工作繁瑣復雜且平凡，每天“兩點一餐”都靠老師親手分發(fā)到每個小朋友的手里,，午睡時要細心的守護在幼兒身邊,，看看有沒有蓋好被子，有沒有睡姿不正確的,。天涼了,，看看誰的衣服穿的少，找來衣服給他加上,；天熱了,，看看誰的衣服穿的太多，給他減去,。作為一名幼兒教師,，光有愛心還不夠，你還得有耐心,，尤其對個別的孩子,，可以用愛心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信,，打開她心靈的窗戶,。

記得我班里有個孩子叫佳新，性格內(nèi)向而且十分任性,，剛來幼兒園時又是哭又是鬧,，去抱他吧，他還用腳踢你,。問他什么他從不開口也不跟小朋友一起玩兒,，通過家訪才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊，是跟著姑姑來我們幼兒園上學的,。也許是遠離父母的緣故,，佳新整天悶悶不樂，對身邊的一切都充滿了懷疑,。

于是對他的關心更為周到和細致,，活動之余主動跟他說話，活動中時刻關注他鼓勵他,，讓他找到自信,。很長一段時間里，都對他傾注著我的愛和我的教育。幾個月后,，佳新有了轉機,，他開始輕聲說話了，開始和身邊的小朋友交流了,，更令人高興的是他還能主動舉手發(fā)言了,。這是什么，這,，就是愛的力量,！

幼兒教師以責任為主題的演講稿 幼兒園教師責任演講稿篇二

大家好！

今天我演講的題目是《用心工作,，感悟幸福》,。

一個幼兒教師,，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么,？可能有人會說：是扎實的基本功,，是耐心。這些我都贊同,，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心和對孩子的愛,。沒有強烈的責任感，和對孩子的愛心,。一切都無從談起,。

愛源于責任，而責任本身又是一種愛,。愛蘊含責任,，而責任閃現(xiàn)在無限的愛中。愛與責任,，一樣的浪漫,，一樣的真實，也會一樣的沉重,。而我們所扮演的角色—教師,，更是一個需要用愛與責任來支撐的職業(yè)。如果愛與責任是并存在教育上的兩個音符,，那么它們更是教育上最和諧的樂符,。愛與責任那將是伴隨我們一生的財富。

因為我是幼兒教師,，我就要對孩子負責,，對孩子有愛。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子,。我沒有理由以貌取人,，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊,。我唯一能做的是關愛有加,，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長,。我記得我班有一個小男孩很內(nèi)向,，很有自己的個性，上學已經(jīng)有很久了,，每次看到她高興地時候都是和同一個小朋友在玩,，不管老師和小朋友說些什么，他都是以一副很不屑的樣子,，讓我很是頭痛,，很氣憤。偶然一次機會,，使我深深的了解了他,，他是一個比較有才的孩子，不管自己有神魔想法總會深藏自己的心底,，不大和別人交流,，通過一次和他的談話，慢慢的他便開始信任了老師,。慢慢才開始在小朋友的面前表達自己的想法,，每一次考試他的成績總是出乎老師的意料。

因為我是幼兒老師,，我就要對家長負責,。當家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責任有多重,！我要像媽媽一樣呵護孩子,，關愛孩子，幫助孩子,。我又要做媽媽無法做到的——教師的責任,，我要培養(yǎng)孩子良好的習慣，教他如何做人,，如何學習,，如何生活。引導他明白道理,，幫他探索世界奧秘,。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責，還家長一個健康,，快樂,，活潑聰明的寶貝。寶寶是個不內(nèi)向又不愛說話的孩子,，剛開始進入我班時就深深地知道了他的媽媽有很多的要求,，經(jīng)過與孩子的相處，她漸漸的能主動的和老師打招呼,。當他看到孩子主動打招呼的那一刻,，露出了會心的笑容，和老師也很客客氣氣的說話,，因此,，我相信當每一位家長看到孩子的進步時，都會很感謝我們對他們的教育,。

因為我是幼兒教師,，孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考,；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸,。

托爾斯泰也告誡年輕人說：“做人要有生過的目標,，一輩子的目標,，一年的目標，一個月的目標,，甚至一分一秒都要有存在的目標,，我的目標就是作為幼兒教師，滿懷愛與責任走在屬于我的,，屬于所有幼兒教師的幼教事業(yè)的康莊大道,！

幼兒教師以責任為主題的演講稿 幼兒園教師責任演講稿篇三

愛，是一種情感,；所謂的愛是一種不要求回報的寬容,、理解、包容,、接受,。那么什么是教師的愛呢？我們認為,，教師的愛就是對學生的尊重,、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,。在我們的學校,，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

1,、我們深知：教師的愛一種“一日為師,，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛,。她不是一直攙著孩子“走路”,，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里,。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女,，傾注全部%*文有約&的心血，關注學生的身心的健康,。教師還在他們合適的時間,、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛,。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2,、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛,。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生,。教師在工作中,，無論遇到學生、家庭,、領導的不理智,、誤解、歧視,、壓迫等,，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來,。所以教師的愛就是一種“吃得是草,，擠的奶和血”的無私的愛。

3,、我們深知：教師的愛一種神圣的愛,。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣,！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣,。教師的愛是公平的,，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發(fā)展,，他們從不因眼前的不理解而放任遷就,。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待,，因人施教,，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急,、循循善誘,。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛,，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛,。

所以，我們教師的愛就是遵照胡提出的“真情,、真心,、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛,、無私的愛,、神圣的愛，讓他們健康成長,。

教師工作就是一個社會的平凡崗位,，做著貌似“平凡”的工作。

然而,，我們都知道“一個孩子的失敗,，對一個教師來說,，只是幾十分之一的失敗,，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗,?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作,。

我們都知道壞學生是家庭的溺愛,、或歧視、漠視造成的,，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的,，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作,，是心靈塑造,、價值觀與人生觀塑造的人性工作,。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構堅實,、豐富,、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值,，引導學生去對世俗,、對功利超越，喚醒,、去弘揚人性,、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作,。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目,，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生,，我們有這種道德,、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命,。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎,？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生,。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓,？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生,？這才是汶川地震應該反思的主題,！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任,，不是一種“工作崗位”的責任,。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”,。因為“救人”是一種社會責任,。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚,、無比神圣的工作,。所以教師是犧牲自己！犧牲了所有的教師,，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師,，我們的.社會還有誰來“落紅不是無情物,，化作春泥更護花”呢,？最后，祝我們所有的老師身體健康,。