寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!

不跪著教書的讀后感篇一

很偶然的，我在上網(wǎng)時(shí)看到一個(gè)大學(xué)同學(xué)的qq簽名上寫著：不跪著教書，我很詫異,，亦很迷惑，更百思不得其解,，心想：這人,，平時(shí)驕傲得很，怎么難道真的有學(xué)生給他難堪了?原來,，丟臉丟大發(fā)了的一直是我,，他說他指的是吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，亡羊補(bǔ)牢,，我立馬跑到圖書館買下了這本書,。

常常有人這樣形容老師這份職業(yè)，老師是辛勤的園丁,。但是我并不這么認(rèn)為,，我覺得，教師不應(yīng)該是園丁,，他自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無比,、賞心悅目的花,，吸引著學(xué)生;教師也不僅僅是春蠶，他的生命在每一個(gè)季節(jié)都在奉獻(xiàn)的,，都在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值;教師還不僅僅是工程師,，人類的靈魂不可能用一個(gè)固定的工藝流程去塑造、冶煉,，教師更不僅僅是蠟燭,，他不應(yīng)該用燃燒自己來照亮學(xué)生。

但是,，一直以來,，提倡的是以人為本，以學(xué)生為中心,，然而,，吳老師也在書中提到，現(xiàn)在的老師是對(duì)課本,，對(duì)參考書是頂禮膜拜的,，記得在我記憶中聽過這么一句話：老師是神，放的屁都是香的,，意思就是說老師的話都是真的，而老師的話大多來自于書本,，今天這個(gè)話題有些沉重了,。在課堂中，也不乏有一些照本宣科的,，缺乏的是教師自己獨(dú)立思考的精神,。一個(gè)學(xué)生，只有成為一個(gè)思想者,，他才有充實(shí)的內(nèi)心,，才有可能始終充滿活力，才能稱得上知識(shí)分子?，F(xiàn)今課堂上最缺少的通用語是我認(rèn)為,，我們不能培養(yǎng)馴良的思想奴隸，要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,。一個(gè)優(yōu)秀的教師如果自己都喪失了對(duì)思考的精神,，能靠他去立人嗎?作為教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)常提醒學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別皇帝的新衣,，敢于提出自己的觀點(diǎn),。而且，吳老師的認(rèn)為,，作為一個(gè)語文老師,，更不能跪著教語文,，如果教師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了,。這比喻非常生動(dòng)形象,，現(xiàn)實(shí)中，教師就是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色,。

其實(shí),，教師就是教師，教師和學(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命,，是一對(duì)相互影響的伙伴,，是一對(duì)共同成長的朋友;教師就是一個(gè)普普通通的人，有自己的油鹽醬醋,，有自己的喜怒哀樂,，有自己的生活理想。但教師應(yīng)該是一個(gè)站直了的人,，一個(gè)頭頂天,，腳踏地的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人,。而要做到這樣，教師就絕不能跪著教書,。

同時(shí),，吳非老師還認(rèn)為，評(píng)價(jià)一個(gè)老師的工作,，簡而言之三句話：讓學(xué)生喜歡你的課,，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。這話雖說簡單,，做好的還需花一定的功夫。

首先,，讓學(xué)生喜歡你的課,。我覺得要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不然學(xué)生聽了兩三年也說不出對(duì)這個(gè)老師上課的印象,。其次,，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科。說實(shí)話,，語文是最有靈性的學(xué)科,，讓學(xué)生喜歡很難，討厭也很難，畢竟這是最為基礎(chǔ)的學(xué)科,。所以,，讓學(xué)生單純的照著課本的知識(shí)點(diǎn)梳理，機(jī)械記憶,，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，最關(guān)鍵的是要引學(xué)生舉一反三的思維。這種思維,，理科適用,，學(xué)習(xí)語文同樣也合用。從課本出發(fā),，學(xué)習(xí)閱讀課外的名著,，提高自身的人文素養(yǎng)。最后,，也是最為關(guān)鍵的,，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。吳非老師說：只要肯讀書,，什么都好辦,。我想現(xiàn)在的學(xué)生家長，包括大部分老師也是持這樣的觀點(diǎn)的,。關(guān)鍵學(xué)生自己是這么認(rèn)為的嗎?如何做呢?老師要有表率作用要讓自己的學(xué)生出色;想讓學(xué)生多讀書,，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺地多讀書,。

吳非老師的《不跪著教書》的第二輯是我美麗,，因?yàn)槲以谒枷耄@是有一年由吳非老師出的一道作文題,，我同樣深有感觸。現(xiàn)在所謂的美麗,，都被外表的光環(huán)罩住了,，真正的獨(dú)立的思想者鮮有所聞。而吳非老師就是其中一個(gè)充當(dāng)思想者的角色,，他在本書中不僅僅找出了中國教育的痼疾,，還開出拯救痼疾的良藥?？v觀全書,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在書中談到的教育教學(xué)中的一些問題或者說痼疾,，比如不讓學(xué)生請(qǐng)假過生日,、不讓學(xué)生遲到、不讓學(xué)生組織課外活動(dòng)，教師接受學(xué)生禮物,，以及怎樣做一個(gè)出色的教師,、做一名優(yōu)秀的校長、做一位合格的父親等等,，這些除了在文章中可以找到答案以外,，作者還為所有的閱讀者開出了一副普遍適用的良方，那就是：讀書,。

不跪著教書,，不做刻板思想的奴隸，站直了教書,，才能教出大寫的人,。吳非老師的《不跪著教書》給了我一次思想的洗禮。

不跪著教書的讀后感篇二

我一直覺得無論我們從事什么職業(yè),，先要保持一個(gè)頂天立地的獨(dú)立的靈魂,。而作為一名教師必須首先在做人品格上要站著。

吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎,，分析問題一針見血,，給人耳目一新的感覺，讀后受益匪淺,?！霸谧x的時(shí)候，我也摘抄了自己喜歡的句子和段落,，就像吳老師說的,，也許這些資料除了自己以外，可能沒有一個(gè)人會(huì)感興趣,，但這是自己讀書的經(jīng)過,。

“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書,。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神,，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人呢？”封面上的這兩句話深深地觸動(dòng)了我,。記得剛參加工作那年,，個(gè)別家長看我是一個(gè)年輕老師，有些想法,，每次考完試就給我打電話說：“鄭老師,，我的孩子怎么考的這么不好啊,？”還有的家長直接到學(xué)校找我,，一學(xué)年結(jié)束后和我說：“哎呀，鄭老師啊，我孩子的數(shù)學(xué)怎么從來都沒考好過”,。我們校長吃到這件事后找我談話,，和我說了一句話，讓我很感動(dòng),。校長說：“我們當(dāng)老師要不卑不亢”,。是啊，我盡心盡力的去教每一個(gè)孩子,，那些考不好的孩子習(xí)慣不好,，家長也沒有用心去輔導(dǎo)他們，考得不好了就埋怨老師,，哪有這樣的道理,？我們只要問心無愧就好了，以后再有這樣的家長就要反問她為孩子付出了多少,？我們教育工作者就要向吳非老師所說的,，得要站直了教書，得要有鐵骨,！

“評(píng)價(jià)一個(gè)老師的工作：讓學(xué)生喜歡你的課,，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),?！保嗪玫脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，我們每一位老師都應(yīng)該用這三點(diǎn)約束自己,，即使這不是自己學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我相信,，只要我們做到了,，學(xué)生和我們自己都會(huì)受益匪淺。

羅素曾經(jīng)說過：你教的學(xué)生開始懷疑了,，你的教育就成功了,，這里的“懷疑”內(nèi)涵是“思考”，并不等同于“什么也不相信”,。在分析中展現(xiàn)獨(dú)到的推理，新穎獨(dú)到的見解,，常在于對(duì)事物的大膽懷疑,。因此我們不但要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，而且要教會(huì)他們大膽的假設(shè),。在今后的教學(xué)中我也要注意培養(yǎng)學(xué)生的這種“懷疑”精神,。

最后我想說：《不跪著教書》真是一本好書。在此我只想好好地感謝吳非老師，他給我?guī)砹擞|及靈魂的感悟,。為了愛的教育,，為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個(gè)世界上，我希望著生活中能有這樣的美好,，追求高遠(yuǎn),，內(nèi)涵豐厚，人格高尚,。而達(dá)此境界的最根本方法是除了讀書,，還是讀書。

不跪著教書的讀后感篇三

很多人都有這樣一種感覺,，就是現(xiàn)在的孩子都極缺獨(dú)立思考的能力,，遇到難題也沒有努力思考的習(xí)慣，遇到一點(diǎn)問題就開始找父母要手機(jī)百度,。我也是孩子的媽媽,，我的孩子也有這樣的情況。學(xué)生的不思考,，遇到難題沒有鉆研精神,，想要直接和現(xiàn)成的答案。沒有思考,，就不能成熟,；沒有思考，就不會(huì)成功,。

吳非老師的這本《不跪著教書》,，收入的是對(duì)有關(guān)教育問題的隨筆雜感，對(duì)教育的思考,。他希望看到的是身為教師的我們,，為了愛的教育，為了我們的學(xué)生能像人一樣地站立在這個(gè)世界上而不跑著教書,。想要學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書。

而想要成為一個(gè)站立的人,，首先得有獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣,。“獨(dú)立之精神,，自由之思想”應(yīng)當(dāng)是知識(shí)分子的必備要素,。我們所培養(yǎng)是一個(gè)擁有獨(dú)立人格的人，只有我們愛思考,，才能引領(lǐng)學(xué)生成為思想者,，鑄造健全的人格,。

作為一名公民，應(yīng)當(dāng)要有一定的思考能力,，考慮一些大事,，研究一些大問題。多讀書,，多思考,，才能有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問題的能力,。不要人云亦云,，不盲從，不讓自己的腦袋成為別人的跑馬場,。一個(gè)學(xué)生,，只有當(dāng)他有思想，具有理性的批判與懷疑精神時(shí),，他才會(huì)有充實(shí)的內(nèi)心,，才會(huì)對(duì)探索的熱愛，他才能始終充滿活力,，才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到世界的美妙,。我們就是想培養(yǎng)出這樣的人——能夠經(jīng)常地變換自己的思路，嘗試用不同的方法解決問題,，養(yǎng)成周密思考的習(xí)慣,，具有冷靜地觀察與思考的習(xí)慣，有自己獨(dú)特的見解,。

給學(xué)生心靈世界種下什么樣的種子,？這是每一位老師都值得思考的問題。如果我們沒有好好思考這個(gè)問題,，那么我們就不是一個(gè)合格的教育者,。我們要培養(yǎng)合格的公民，也是在培養(yǎng)未來社會(huì)需要的人才,，這絕不應(yīng)該是一句空話,，而要不思考，不斷付諸行動(dòng),。不管外面的世界如何光怪陸離,，學(xué)校也不應(yīng)該成為污濁世俗之地。我們永遠(yuǎn)都該傳遞給學(xué)生真善美,，傳遞給學(xué)生正能量,，教育學(xué)生一生追求真理，像一個(gè)真正的人那樣活著,，能不斷掙斷纏繞過來的鎖鏈,，能在精神上有追求，勇于反思與求索,。

我們一直希望教育是詩,，老師是神，在校園這一片凈土上書寫未來的童話,，為了培養(yǎng)培養(yǎng)站直的人而不跪著讀書也不跪著教書,！

不跪著教書的讀后感篇四

一次偶然的機(jī)會(huì)，看到《不跪著教書》一書,，頓時(shí)被它的書名深深吸引,，心中的疑問也隨即接踵而至：“不跪著教書”？難道有人是跪著教書的嗎,？究竟什么是“不跪著教書”呢,？為了解開心中疑問，我迫不及待地閱讀起來,，真是書如其名,，書中闡述的觀點(diǎn)個(gè)個(gè)都鮮明新穎，分析問題一針見血,，讀后讓人耳目一新,、受益匪淺。

通過閱讀,，我對(duì)“教師”這一稱號(hào)有了進(jìn)一步的的認(rèn)識(shí),，書中提出“教師”應(yīng)該是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)頭頂天,，腳踏地的人,，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人,。而要做到這樣,，教師就絕不能跪著教書。

教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢,？我認(rèn)為最重要的途徑就是不停地讀書,，通過書籍充實(shí)自己的教育知識(shí)、獲得教育智慧,，通過閱讀讓自己越來越直,。

吳非老師說：“只要肯讀書，什么都好辦,?！眳欠抢蠋熢跁兄v了這樣兩件事：他有一次在骨干教師培訓(xùn)班上講課，看到坐在前排的兩位教師一直在說話,，旁若無人,，且時(shí)進(jìn)時(shí)出,，引得一些教師側(cè)目。教師竟然如此缺乏基本修養(yǎng),，吳老師很費(fèi)解,，只好當(dāng)場提請(qǐng)他們不要妨礙別人。還有一次,，吳非老師到江西“支教”,，一上午的報(bào)告，千人會(huì)堂中手機(jī)聲此起彼伏,，響成一片,，前后左右，教師都全無顧忌地高聲通話,，就像走在大街上一樣,。吳非老師說，凡此種種,，讓人感慨不已,。很多時(shí)候，他都不忍指責(zé)同行,，知道每個(gè)人都有具體的難處,，然而不可否認(rèn)的是，每一位名師都是在艱苦的環(huán)境中成長起來的,，“只要肯讀書,，什么都好辦！”他說：“不管以后課堂模式如何,，老師還是要在課堂上與孩子們說話的,；無論如何，別讓孩子們看不起你,?！彼谕贻p一代的教師“能注意知識(shí)的積累。向新高度攀登,；倘若條件有限,，那也要有點(diǎn)自我提高意識(shí)，哪怕讀點(diǎn)閑書也是好的,，哪怕知道一些掌故也是好的,，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”,。

吳非老師的《不跪著教書》對(duì)目前教育的現(xiàn)狀的警示作用是顯而易見的,，本書的可貴之處不僅僅是“找出了中國教育的痼疾”，而在于“開出拯救痼疾的良藥”,。不是嗎,？通讀全書,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在書中談到的教育教學(xué)中的一些問題或者說痼疾,，比如不讓學(xué)生讀名著,、不讓學(xué)生請(qǐng)假過生日、不讓學(xué)生遲到,、不讓學(xué)生組織課外活動(dòng)，教師搞有償家教,、教師接受學(xué)生禮物,、教師接受學(xué)生家長宴請(qǐng)、教師要學(xué)生家長辦事,，以及怎樣做一個(gè)出色的教師,、做一名優(yōu)秀的校長、做一位合格的父親等等,，這些除了在文章中可以找到答案以外,，作者還為所有的閱讀者開出了一副普遍適用的“良方”，那就是：讀書,。

教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事,。教師不讀書，就沒有教育理想,，就沒有教育信念,，就沒有教育思考，就沒有教育智慧,，就沒有教育活力,，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有教育生命,。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者,，職業(yè)讀書人。教師只有活到老學(xué)到老,，才能一輩子“站直了”教書,！

我們要做站直了的教師，要利用一切可以利用的時(shí)間和精力不斷的學(xué)習(xí),，使自己思想深刻,，追求高遠(yuǎn)、底蘊(yùn)和智慧,。要時(shí)時(shí)了解學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以真愛,，要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實(shí)的思想,，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美,，做一個(gè)正直的、真誠的,、寬容的,、有愛心的、對(duì)生活充滿熱情和希望的人,。這樣我們的學(xué)生才可能成為站直了的人,。我們的教師生活就充實(shí)了，精神就豐滿了,，心靈就凈化了,，生命就有價(jià)值了，人生就有意義了,。

不跪著教書的讀后感篇五

最近讀了江蘇省特級(jí)教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》,，篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎，振聾發(fā)聵,，分析問題一針見血,，給人耳目一新，讀后受益匪淺,。

教師是一個(gè)人而不是神,，也不是偉大的什么蠟燭、園丁,。教師就是教師,，教師和學(xué)生是是一對(duì)相互影響的伙伴，是一對(duì)共同成長的朋友,；教師就是一個(gè)普普通通的人,，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂,，有自己的生活理想,。但教師應(yīng)該是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)頭頂天,，腳踏地的人,，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人,。而要做到這樣,，教師就絕不能跪著教書。

坐下沉思,，回過頭來再想想身邊的學(xué)生,，其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都有光環(huán)，那些平日里成績稍微差一點(diǎn)的學(xué)生,，他們只不過是一個(gè)折斷了一只翅膀的天使,。但他們往往又是體育健將，繪畫的行家,，唱歌的能手,，勞動(dòng)的榜樣，守信的楷?！麄兊钠焚|(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好,。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。平日生活中要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的長處，要用他們的長處彌補(bǔ)他們的短處,，要想辦法挖掘他們的潛能，然后再引導(dǎo)他們把自己的注意力慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,，從而激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性,，在成功中培養(yǎng)自信。

著名主持人楊瀾在培養(yǎng)小孩的時(shí)候,，是這么說的：“我不期望我的小孩成績有多么優(yōu)秀,，但是我希望她是一個(gè)開心健康的孩子，凡事有自己獨(dú)立的價(jià)值判斷能力”,。也許孩子調(diào)皮搗蛋,，但是換一個(gè)方向，他就是聰明伶俐,，勇于冒險(xiǎn),；也許孩子喜歡狡辯，凡事?lián)砹?，但這正說明孩子富有辯才,，口才一流；也許孩子沉默寡言,，內(nèi)斂含蓄,，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他有一顆心思細(xì)膩凡事都會(huì)替他人著想的美好心靈；也許孩子確定表現(xiàn)倔強(qiáng),，凡事唯我獨(dú)尊,，但是你能否定將來做大事者不正是這樣勇于堅(jiān)持自我，執(zhí)著唯一的人么,？我表達(dá)的并不是說完全順著孩子的個(gè)性隨波逐流,，我想說的是，順著孩子的個(gè)性去引導(dǎo)孩子成長。比如還是一團(tuán)泥巴,，那你就按照泥巴的特性幫他塑造成一個(gè)精美的陶具,，而不是光亮的玻璃；如果孩子是一株小草,，就不要拔苗助長逼迫孩子成為參天大樹,，而是讓他自由生長，感受小草的快樂,，實(shí)現(xiàn)小草的夢(mèng)想,。

吳老師認(rèn)為評(píng)價(jià)一位教師的工作，簡單地說可以是三句話：讓學(xué)生喜歡你的課,，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科,，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。言簡意賅,，把握住了現(xiàn)代“師道”的實(shí)質(zhì),。課堂中我們要有激情，這種激情勁兒很重要地來自言辭,，不僅僅是將預(yù)先準(zhǔn)備的內(nèi)容表達(dá)地流暢,、有韻味，更多的還是對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的問題能接過話題闡釋和借題發(fā)揮,，有了新意,，有了深度，學(xué)生怎么會(huì)厭學(xué)呢,，學(xué)生喜歡有激情的老師,，喜歡有激情的課堂，我們得靠激情感染學(xué)生,。我們要和學(xué)生對(duì)話溝通,，要展現(xiàn)所教學(xué)科的內(nèi)在魅力，體驗(yàn)老師的妙趣橫生,。

你看,，這將是一件多么令人興奮的事，我們現(xiàn)在所做的不僅僅是傳播,，更是創(chuàng)造,，傳說人本來是泥做的，因?yàn)榈玫揭豢陟`氣而開始了生命,，也許經(jīng)后我所做的就是要傳承這股靈氣,，讓更多的生命有新的呼吸。有教學(xué)個(gè)性的教師,，他們的課往往體現(xiàn)著一種獨(dú)立思考的意識(shí),，展現(xiàn)自己的學(xué)養(yǎng),；而一個(gè)不善于思考問題的教師，只能做“傳聲筒”,。

我們要做站直了的教師,，要利用一切可以利用的時(shí)間和精力不斷的學(xué)習(xí)，使自己思想深刻,，追求高遠(yuǎn),、底蘊(yùn)和智慧，勇于創(chuàng)新,，勇于挑戰(zhàn),。同時(shí)也要讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)人性美，做一個(gè)正直的,、真誠的,、寬容的、有愛心的,、對(duì)生活充滿熱情和希望的人,。

不跪著教書的讀后感篇六

我覺得，教師不應(yīng)該是園丁,，他自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無比,、賞心悅目的花，吸引著學(xué)生,；教師也不僅僅是春蠶，他的生命在每一個(gè)季節(jié)都在奉獻(xiàn)的,，都在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,；教師還不僅僅是工程師，人類的靈魂不可能用一個(gè)固定的工藝流程去塑造,、冶煉,，教師更不僅僅是蠟燭，他不應(yīng)該用"燃燒"自己來"照亮"學(xué)生,。其實(shí),，教師就是教師，教師和學(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命,，是一對(duì)相互影響的伙伴,，是一對(duì)共同成長的朋友；教師就是一個(gè)普普通通的人,，有自己的油鹽醬醋,，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活理想,。但教師應(yīng)該是一個(gè)"站直了"的人,，一個(gè)頭頂天，腳踏地的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人,。而要做到這樣，教師就絕不能跪著教書,。

教師怎樣才能做到"不跪著教書"呢,？我認(rèn)為最重要的途徑就是認(rèn)真地讀書，不停地讀書,，一輩子地讀書,，從書籍中獲得教育智慧，從書中讓自己越來越直,。

教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事,。教師不讀書，就沒有教育理想,，就沒有教育信念,，就沒有教育思考，就沒有教育智慧,，就沒有教育活力,，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有教育生命,。教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者,，職業(yè)讀書人。教師只有活到老學(xué)到老,，才能一輩子"站直了"教書,！

我們要做站直了的教師，要利用一切可以利用的時(shí)間和精力不斷的學(xué)習(xí),，使自己思想深刻,，追求高遠(yuǎn)、底蘊(yùn),，,、和智慧。要時(shí)時(shí)了解學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,，給學(xué)生以真愛，要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實(shí)的思想,，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美,，做一個(gè)正直的、真誠的,、寬容的,、有愛心的,、對(duì)生活充滿熱情和 希望 的人。這樣我們的學(xué)生才可能成為站直了的人,。我們的教師生活就充實(shí)了,，精神就豐滿了，心靈就凈化了,，生命就有價(jià)值了,，人生就有意義了。