總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

初中教學(xué)工作總結(jié)個人 初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇一

我縣自20xx年提倡高效課堂教學(xué)模式以來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化,。新的師生關(guān)系在教學(xué)中體現(xiàn)得比較到位，師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生的主人地位得到保障,，主人作用得到發(fā)揮,，學(xué)生民主、主動,、互助,、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破,。

高效課堂教學(xué)模式在探索的過程中,。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助,、競爭合作的良好局面,，教學(xué)效果也有了明顯的提高。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí),，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)評價(jià)機(jī)制,。新的科學(xué)教學(xué)觀不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上了求實(shí),、求新,、求創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程中許多教師能突出并著力落實(shí)“三維”目標(biāo),，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化,、規(guī)范化、高效化的良性互動局面,。

而《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,。針對課堂教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)可以理解為：“在教師的指導(dǎo)下,，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作,，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”。其目的就是要提高全體學(xué)生,，包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及各方面技能,，使他們具有處處為他人著想，尊重不同觀點(diǎn),，能與人合作交流的態(tài)度意識,。

《以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式研究》本課題主要指研究教師在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)合理化分配指導(dǎo),，結(jié)合實(shí)際研究教師駕馭英語課堂的藝術(shù)和課堂組織形式,，展開對小組合作學(xué)習(xí)的深入探討，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,。通過課題的研究，同時(shí)也可以提高了實(shí)驗(yàn)教師個人的業(yè)務(wù)水平,，給我縣英語教學(xué)提供一些借鑒,。

一是新課程改革的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求,，與時(shí)俱進(jìn),，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力,，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)一線的工作在課堂,把自己的工作作為研究對象才是抓住了教學(xué)研究的根本,。

二是教師成長的需要,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是改變教師的角色,，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性,、合作性,；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改的要求,，解決教師的教學(xué)策略問題,。避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，自己做起來并不有效,。通過該課題的研究,，促使教師通過理論學(xué)習(xí)，能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的策略意識不足問題,。

三是英語教學(xué)現(xiàn)狀的需要,。直面我縣各中學(xué)現(xiàn)狀：絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄,、習(xí)慣差,。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式,，構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛,，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,，真正把主動權(quán)交給學(xué)生,，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會學(xué)”,，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，成了我校英語教學(xué)迫切需要解決的問題,。

三個方面的原因促使我們開展了“以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式研究”這一課題,。

“高效教學(xué)論”關(guān)心的主題就是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)的效率。20世紀(jì)60年代以前,，“高效教學(xué)”這一概念并沒有引起明確的關(guān)注,，但這并不意味人們不看重學(xué)校教學(xué)的效率。自從教育產(chǎn)生以來,，如何有效地教?怎樣做一個成功的老師?教師如何教得輕松而學(xué)生可以學(xué)有所成?歷來是教學(xué)實(shí)踐的基本追求,。在以大機(jī)器生產(chǎn)為標(biāo)志的工業(yè)社會，“效率”意識尤其得到強(qiáng)化,，與之相應(yīng)的教學(xué)活動也隨之更加重視“效率”?，F(xiàn)代教學(xué)論可以說就是以追求效率為核心的“有效教學(xué)論”。

從夸美紐斯開始,，“高效教學(xué)”的理想落實(shí)在“規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上,。《大教學(xué)論》的理想寄托在“班級教學(xué)”中,，它是“有效教學(xué)”的初始狀態(tài)(可視為“有效教學(xué)”的第一個階段),。在這種初始狀態(tài)的“有效教學(xué)”中,，人們首先想到的是擴(kuò)大教學(xué)的“規(guī)?！?，減少教師教學(xué)的重復(fù)性勞動,，“一個教師可以同時(shí)教很多學(xué)生”。

“大規(guī)?！钡陌嗉壗虒W(xué)從一開始就顯示出它對具有某種普遍適用的“教學(xué)模式”的依賴,，否則“大規(guī)?！钡摹鞍嗉壗虒W(xué)”就很難長久地維持。這正是自從“班級教學(xué)”產(chǎn)生以來,，人們不懈地尋找“大”的,、 “普遍”的教學(xué)模式的緣由,。

夸美紐斯以及赫爾巴特學(xué)派所倡導(dǎo)的“大”的,、“普遍”的教學(xué)模式后來受到來自兩方面的挑戰(zhàn)。

一是人們對“普遍有效”的、定型化的“教學(xué)模式”逐漸發(fā)生懷疑，有效教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展；

二是以杜威教育理論為代表的“進(jìn)步主義教育”開始突破“教學(xué)模式”的思路而從“人的問題”“教育與生活”的關(guān)系等視角來考慮有效教學(xué)的出路,。這標(biāo)志著有效教學(xué)實(shí)踐及其研究的第二個階段的出現(xiàn),。

高效教學(xué)實(shí)踐及其研究的第三個階段開始轉(zhuǎn)向“教學(xué)設(shè)計(jì)”,。在多元化的教學(xué)模式探索的基礎(chǔ)上,，人們認(rèn)識到無論“大”的(夸美紐斯)、“普通”的(赫爾巴特)的教學(xué)模式,，還是個性化的,、多元化的教學(xué)模式,，都不能完整地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的理想。于是,，有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來越強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)意識”(或“教學(xué)設(shè)計(jì)”)和“反思意識”(或“教學(xué)反思”),，越來越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開“教學(xué)設(shè)計(jì)”,。在“教學(xué)設(shè)計(jì)”的道路上,，有效教學(xué)大體有三種取向：一是科學(xué)主義(以加涅的“設(shè)計(jì)

教學(xué)”思想為代表)；二是建構(gòu)主義(以杜威的“參與者知識觀”為代表),；三是多元智能(以加德納的`理論為代表),。

小組合作學(xué)習(xí) ：針對課堂教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)可以理解為：“在教師的指導(dǎo)下,，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作,，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系”,。其目的就是要提高全體學(xué)生,，包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及各方面技能，使他們具有處處為他人著想,，尊重不同觀點(diǎn),，能與人合作交流的態(tài)度意識。 [高效課堂] 是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性就是在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會,；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。

1. 課題研究目標(biāo)

本課題以初中英語高效課堂教學(xué)模式研究為核心,，重點(diǎn)研究以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式下聽說課,、閱讀課,、寫作課課堂教學(xué)模式，從而為“以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式”的研究與實(shí)踐提高有價(jià)值的依據(jù)及經(jīng)驗(yàn),。

2. 課題研究內(nèi)容

（1）以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式下初中英語聽說課（對話課）課堂教學(xué)模式研究,；

（2）以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式下初中英語閱讀課課堂教學(xué)模式研究；

（3）以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式下初中英語寫作課課堂教學(xué)模式研究,；

具體內(nèi)容：

1. 研究英語課堂教學(xué)中在何種情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。并非所有的英語課堂教學(xué)都適用小組合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,，合理安排小組合作。小組合作學(xué)習(xí)必須以一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為核心,。

2. 研究適合初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的活動形式,。在小組活動時(shí)，學(xué)生處于相對自由,，教師很難保證每個學(xué)生都能很快進(jìn)入狀態(tài),，在這其中不乏一些“濫竽充數(shù)”的學(xué)生。為了解決這個問題,，教師在安排小組活動時(shí)還要注重其多樣性,。任何一種好的教學(xué)方式如果長期反復(fù)使用，其教學(xué)效果也會大打折扣,。特別是面對“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”的學(xué)生,。同樣，我們在安排小組活動時(shí)要根據(jù)內(nèi)容適時(shí)變換其形式,，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此我在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)十分注重活動內(nèi)容,、形式的變換,。這樣可以使學(xué)生常有新鮮感，讓學(xué)生心里總是惦記著下堂英語課,。

3. 研究合作學(xué)習(xí)中如何分工,。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要分工明確,，讓每一個學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé),，因而每一個學(xué)生也能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽,，積極發(fā)言，客觀評價(jià),，使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí),。組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4. 研究小組合作學(xué)習(xí)后如何進(jìn)行有效的評價(jià),。教師的評價(jià)一定要有激勵性,、針對性、指導(dǎo)性和全面性,。要重視個人評價(jià)和小組集體評價(jià)相結(jié)合,，更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法,、參與程度的評價(jià),，要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流,、協(xié)作情況,，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時(shí)給予充分肯定和生動有趣的獎勵。經(jīng)常性的最佳小組的評比,，或以推出“小組發(fā)言人”的形式,，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動,、互助,、互勉、互進(jìn)局面,，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識,，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

[研究方法]

1. 文獻(xiàn)資料法：對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí),，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際制定研究方案,，指導(dǎo)課題研究；課題實(shí)施過程中,，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，借鑒各種教育書籍，報(bào)刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自身素質(zhì),，使課題研究具有科學(xué)性,。

2. 調(diào)查分析法：通過調(diào)查分析了解初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,，及存在的問題，為課題研究提供依據(jù),；

3. 行動研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,、思考,、研究、提高,、再實(shí)踐,、再發(fā)現(xiàn)，在行動中研究,，在行動中學(xué)習(xí),；

4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，對研究活動中取得的經(jīng)驗(yàn),、體會及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,，形成研究的規(guī)律及方法。

5.案例研究法：課題研究中期,，在各學(xué)科實(shí)施課題研究的實(shí)踐中,，提煉出實(shí)效明顯的個性化經(jīng)驗(yàn)。

初中教學(xué)工作總結(jié)個人 初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇二

4月8日下午,，三節(jié)公開課,，第一節(jié)是盧葦老師的《挫而不折積極進(jìn)取》,，第二節(jié)是宋健老師的《堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保證》,，這兩節(jié)課是參加省講課比賽的打磨課。第三節(jié)是九中的胡晨霞老師的《建設(shè)美麗中國從健康呼吸開始》,，是一節(jié)九年級的復(fù)習(xí)課,。

四月九日上午的日程是，河?xùn)|教研室尹連席老師對昨天的三節(jié)課進(jìn)行評析,，十二中張立梅老師的發(fā)言《開卷考試后的思考和實(shí)踐》,，最后是陳老師的講話。陳老師強(qiáng)調(diào),，開卷考試并不意味著不用學(xué)了,，相反的教學(xué)上要更加追求質(zhì)量與效益。嚴(yán)厲批評已停課的個別學(xué)校,。并且指出我們市的教學(xué)改革還將繼續(xù)推進(jìn),，我們要以不變應(yīng)萬變。一味地死記硬背不是我們提倡的學(xué)習(xí)方式,，但一點(diǎn)都不記卻會吃大虧,。了解課本的結(jié)構(gòu)，了解知識點(diǎn)的位置,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中共性的易錯點(diǎn),。分值上的弱勢導(dǎo)致忽視此課.，但我們?nèi)砸M力而為。開卷考試的本質(zhì),，是當(dāng)前深化教育改革的一種實(shí)踐,。它的出現(xiàn)絕不是考試形式的簡單改變。而是素質(zhì)教育改革中以人為本,、理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課改精神的體現(xiàn),。因此，開卷考試條件下的初中思想品德課教與學(xué)存在的問題和對策的探索必須放在新課改全局去考量,，唯有如此,，我們的教學(xué)質(zhì)量才能得到確實(shí)的提高，我們思想政治課才能真正發(fā)揮德育教育的主渠道的作用,。

本人的一點(diǎn)感悟：

1,、九年級的復(fù)習(xí)課課實(shí)行開卷考試以后，并不是降低了教學(xué)要求,，而是對教學(xué)特別是學(xué)生的能力提出了新的更高的要求,，而知識是能力的基礎(chǔ)和前提，因此,，在教學(xué)中應(yīng)做到：第一,，加強(qiáng)基本概念和原理的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練。第二,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,，提高綜合歸納能力。第三,，通過設(shè)置問題情境講清知識在社會生活中的應(yīng)用,。第四，適度訓(xùn)練,，講練結(jié)合,。練習(xí)要有針對性、要適度,，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，同時(shí)要注意評講，做到精講精練,，著重講清審題,、解題的思路、步驟,、方法和技巧,，從而提高學(xué)生分析、運(yùn)用,、綜合,、歸納問題的能力,。

2、對于新課教學(xué),，課前設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。教學(xué)設(shè)計(jì)如同作文,，講究策略,。總之,，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，日教日新，與時(shí)俱進(jìn),，不懈追求,。

最后用四個字作總結(jié)：順勢而為，海闊天空,。

初中教學(xué)工作總結(jié)個人 初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇三

初中英語學(xué)科是九年義務(wù)教育中學(xué)階段學(xué)生必修課程,，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德,、智,、體、美諸多教育的任務(wù),。所以,，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到語言知識,，掌握語言技能,，還能夠培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格,，認(rèn)識自我和認(rèn)識他人的本事,，克服困難，合作解決問題的本事,，以及與人共同生活等諸多方面的本事,，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展,，具有進(jìn)取的作用,。對于本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

在中學(xué)英語教材中，學(xué)生能夠接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化,、歷史,、地理、科技,、政治,、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(同意,、幫忙,、邀請)、情感態(tài)度(喜歡,、感激,、同情、愿望),、道德態(tài)度(抱歉,、寬恕、感激,、贊成,、關(guān)心)、社會文化(介紹,、問候,、告別、就餐,、看病,、慶賀)等三十多個語言功能項(xiàng)目，資料豐富,。這些語言材料的學(xué)習(xí),，為課堂的德育實(shí)施供給了豐富的素材。

七年級英語教學(xué)是初中英語學(xué)習(xí)的起始階段,，其教學(xué)資料一般比較淺顯,，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),，進(jìn)行自然的滲透,，切忌長篇大論。例如,，“goodmorning!”“howareyou”“hello!”“nicetomeetyou!”“thankyou!”“sorry.”等禮貌用語,，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的資料。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景,，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行禮貌禮貌教育,。在學(xué)習(xí)“whattimedoyouusually…”句型時(shí),，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟晕业娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間時(shí),，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過進(jìn)取地參與課堂教學(xué)活動,，來認(rèn)識什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間,。這時(shí)知識的講授,、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體,。既使文道合一,，文理交融，又到達(dá)了教育,、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果,。

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以到達(dá)某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力,，動機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),、認(rèn)識結(jié)構(gòu),、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略,，以學(xué)生為中心,，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和進(jìn)取性的最直接因素,。所以教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，運(yùn)用學(xué)生樂于理解的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，滿足他們進(jìn)取學(xué)習(xí)的心理需要,。加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。經(jīng)過游戲,、唱歌,、比賽、表演等教學(xué)形式,，能夠把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來,，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。

(2)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,，

中學(xué)英語教學(xué)是初級階段,，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)英語教學(xué)的重要資料。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程,，要靠教師的滲透和培養(yǎng)。中學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí),，無論是語音,、詞匯,、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，經(jīng)過示范,、模仿,、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言,，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系,。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫英語的良好習(xí)慣,，這是掌握英語的關(guān)鍵,。中學(xué)階段側(cè)重聽說本事的培養(yǎng)，適當(dāng)讀寫,。要把“聽”放在首位,。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽教師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音,，培養(yǎng)聽力,。在聽的基礎(chǔ)上說，進(jìn)取參與課堂練習(xí),，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣,，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣,，運(yùn)用語言交際的習(xí)慣,，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)本事,、發(fā)展智力的一個重要開端,。中學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握很多的語言知識,，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要,，這會使學(xué)生終身受益,。

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不一樣的教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)活動其側(cè)重點(diǎn)不一樣,。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中,，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語,，感受語言,。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動,，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式,，以學(xué)生學(xué)會為目的,，以學(xué)習(xí)情趣為主線,，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中,、練習(xí)的活動中,、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“whatwouldyoulike”和“wouldyoulike…”的功能結(jié)構(gòu)時(shí),，就能夠設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景,。在學(xué)習(xí)“howmuchisit”時(shí),，能夠布置“小商店”,。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往,。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,，互助友愛,，禮貌禮貌等思想品德和行為規(guī)范的構(gòu)成,。也能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，構(gòu)成課堂教學(xué)的高潮,。教學(xué)的全過程中,，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人,，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下,，學(xué)生會忘卻羞澀,，積極向上，努力合作,，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動,，德育融匯其中。

學(xué)科教學(xué)中的德育,，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體,，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素,，做到點(diǎn)到為止,，切忌牽強(qiáng)附會。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索,，更好地發(fā)揮中學(xué)英語教學(xué)中的德育功能,。

初中教學(xué)工作總結(jié)個人 初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我校德育工作在堅(jiān)持以“理愛教育”為指導(dǎo)，用“博愛守理”開展教育活動,，用“博文達(dá)理”助推教學(xué)活動,。 “構(gòu)建人人講團(tuán)結(jié)的和諧校園 ，創(chuàng)設(shè)人人會學(xué)習(xí)的儒雅校園,，建設(shè)人人愛健體的陽光校園 ,，以弘揚(yáng)和培育民族精神為核心，以基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成教育為抓手,，不斷增強(qiáng)德育工作的主動性和實(shí)效性,，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作邁上了一個新臺階?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍,，樹立人人都是德育工作者的觀念,。全校教師要時(shí)時(shí)實(shí)踐“好的班主任就是一個教育家”，“老師是學(xué)習(xí)的道德書籍”,。同時(shí)自覺地投入到德育實(shí)施中,，采取行之有效的方法，堅(jiān)持正面教育,，有機(jī)滲透德育,。

本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行了政教處---年級組---班主任三級常規(guī)管理的制度，獎優(yōu)罰劣,，獎勤罰懶,，拉大差距，充分調(diào)動了德育隊(duì)伍的積極性;堅(jiān)持每月一次的班主任例會制度,，將布置工作與理論學(xué)習(xí),、班主任工作方法指導(dǎo)相結(jié)合,，組織班主任學(xué)習(xí)德育工作中的新思想、新方法,，使德育工作與時(shí)俱進(jìn);加強(qiáng)對新班主任的培訓(xùn),，重視班主任工作經(jīng)驗(yàn)的研討與交流,，組織班主任外出參觀、學(xué)習(xí),。通過多種形式的活動有力推動學(xué)校德育工作的開展,，提高學(xué)校德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增強(qiáng)工作能力,，形成工作合力,。

1.發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書育人”,、“服務(wù)育人”,、“管理育人”的意識，并能以身作則,，努力工作,，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。

2.加強(qiáng)班主任工作的管理和指導(dǎo),。學(xué)校通過了培訓(xùn),、經(jīng)驗(yàn)介紹等形式開好每月一次的班主任例會，進(jìn)一步健全和完善了班主任工作考核,，修訂了《班主任工作職責(zé)》和《績效考核條例》,，完善文明班級、先進(jìn)班集體,、優(yōu)秀班主任和先進(jìn)德育工作者的評比機(jī)制,。本學(xué)期，選派了劉輝友老師和胡曉華老師參加了在成都舉行的優(yōu)秀班主任培訓(xùn),。

1.以活動為載體,，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。學(xué)校將進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行升國旗儀式制度,，每周一的升旗儀式,，學(xué)生統(tǒng)一著校服，師生齊唱國歌,，并選派優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行國旗下講話,，使學(xué)生在國旗下,，在國歌聲中，增強(qiáng)愛國愛校的莊重感和實(shí)現(xiàn)人格的逐步升華;充分利用廣播,、櫥窗,、板報(bào)、校園廣播等宣傳陣地加強(qiáng)愛國主義,、集體主義教育，宣傳國內(nèi)外大事,。

2.充分利用各種重要節(jié)日,、紀(jì)念日開展愛國主義、民族精神,、傳統(tǒng)文化等教育活動,。先后開展了“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”,、 “點(diǎn)擊心靈,，愛心奉獻(xiàn)”、 天保中學(xué)首屆藝術(shù)節(jié)暨“五四”文藝演出等主題教育活動,。

3.積極開展綠色環(huán)保教育,。引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，先后組織初一初二的學(xué)生保潔街道和對學(xué)校周邊進(jìn)行綜合環(huán)境整治,。從我做起,，從身邊的小事做起。

4.積極開展陽光健體活動,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健體,，增強(qiáng)健康意識，打造人人會健體的陽光校園,。并舉行了“我運(yùn)動、我健康,?！贝笳n間操比賽,、規(guī)范了學(xué)生上下樓習(xí)慣,，給孩子們增添了生活的自信,。

5.實(shí)行值周班級管理制度,。值周班同學(xué)通過提醒,、開導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生就餐排隊(duì),、通宿生出入校門排隊(duì),、檢查清潔并清撿垃圾,、督促自習(xí)紀(jì)律都起到了重要的作用。

在我校德育工作中,，心理健康教育是一項(xiàng)傳統(tǒng)的德育教育活動。

1、健全了學(xué)校心理咨詢制度,，以輔導(dǎo)學(xué)生心理為紐帶來促進(jìn)研究工作,，以研究成果來指導(dǎo)日常教育活動,。

2、成立了問題學(xué)生幫教隊(duì)伍,，并要求幫教老師做好個案教育與分析,，跟蹤材料累積,，定期進(jìn)行幫教小結(jié),，積極積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),。

1.全員育人方面，部分教師重視程度有待提高。

2.家長對學(xué)生教育理念有待更新,，社會、家庭,、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng),。

3.學(xué)生的心理健康教育需更加注重,，心理健康教育投入要進(jìn)一步加大。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢室,，保證心理健康教育活動的向規(guī)范化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展，提高學(xué)生心理健康率,。

4.學(xué)生中的瘋打,、臟話現(xiàn)象沒抑制下來。班主任對學(xué)生的儀容儀表重視度不夠,。

5.個別班主任清潔督導(dǎo)不到位,，和學(xué)生個別談心較少，家校聯(lián)系也還不夠,。還需要增加“服務(wù)”育人的理念,。

6.個別班級高效課堂小組建設(shè)停滯松散，還需提高認(rèn)識,，加強(qiáng)實(shí)踐探究,。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念,，充分發(fā)揮全體教師的育人作用,，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀,。

2.加強(qiáng)德育科研,，探討新形勢下德育工作的針對性、時(shí)效性,、實(shí)效性,。

3.繼續(xù)抓好班主任“老青幫帶”工作,，營造良好的教育氛圍。