作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《臺階》教案生字 《臺階》教案一課時篇一

課堂練習

1,、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的,，像踩在棉花上似的？

（提示：a,、節(jié)約,、儉樸,；b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故,；c、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故,。）

2、第13段最后一句說明了什么,？

（提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕,、向往,，謀劃如何加快準備,，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài),。）

3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑,？

（提示：聯(lián)系上下文,，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風格,。）

4、第26段中為什么父親總覺得不對勁,？

（提示：a、父親一輩子處于地位低下,，突然地位變高了而感覺不對勁,，說明他的謙卑,。b、臺低的陰影一時難以消除,。）

5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣,？

（提示：父親干了一輩子,，在他的精神世界中，勞動就是生命,，勞動是創(chuàng)造,；勞動有了收獲,，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活,，就失去了一切。所以說“若有所失”）

6,、第30段的含義？

（提示：神態(tài)描寫——比喻的手法,，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷,，進一步為全文籠罩上一層凄涼,、憂傷之情。）

《臺階》教案生字 《臺階》教案一課時篇二

課文講述了一位舊中國的父親,，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑,。

1．知識能力目標：積累部分詞語,，理解父親形象的含義

2．過程方法目標：培養(yǎng)閱讀小說的能力—— 抓住關(guān)鍵語句,，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材,、安排詳略等寫法

3．情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

分析父親形象,，理解作品的思想感情，材料的詳略安排,。

1,、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨,，積極讀書。

2,、 誦讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情,。

3、 討論法：引導學生積極參與,，合作探究,。

1,、 學生準備：預(yù)習課文，自學生字,、詞，查找有關(guān)作者的資料,。

2,、 教師準備：小黑板

】1課時

】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導入：

（一）導語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起,，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀,，父親的一生也可能是默默無聞的,，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時,，父親會教你怎樣站立；在你困難時,，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折,。在人生的風雨面前,，父親的堅韌可能是你無法想象的強大，他用行動教育孩子什么是人生,，什么是生活。今天,，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親,，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑,。

（二）師簡介作者

（三）生齊讀教學目標：

(四) 檢查預(yù)習。

1,、讀準下面的字詞：

凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

2、介紹小說的常識

小說的三要素：本文是一篇小說,，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境,，環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境,。

二、初讀課文,，整體感知

自讀課文,，了解故事情節(jié),，要求學生在書上圈點勾畫，感知課文內(nèi)容,。思考、討論,、理解、了解人物形象,。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? ③新屋造好了,，父親怎么樣?

先讓學生獨立思考,，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論,，與同學交流。 然后進行課堂發(fā)言,。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高,?！备赣H覺得自家的臺階低,，望著人家高高的臺階，羨慕不已,，他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟有高臺階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心,，開始漫長的準備。他終年辛苦,，準備了大半輩子,，積銖累寸,，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn),，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了,，人也衰老了，身體也垮了,。

三,、精讀課文，研讀賞析

教師導學：下面我們思考討論一下,，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的情節(jié),，讀一讀，議一議,。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點? ②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階,，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去,，卻搖不散父親那專注的目光,。這時,，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫得簡略,，造臺階反而寫得詳細?

提示：教師可指導學生重點研讀課文第1、2,、5、12,、14,、20,、22、25,、28段，概括父親這一形象的特點,。引導學生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一,，但要合乎情理,。父親干了一輩子,，勞動就是生命，在他的精神世界中,，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲,，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活,，就失去了這一切,，所以感覺若有所失,。理解突出重點,，圍繞中心選材的寫法,。

四、質(zhì)疑問難,，合作探究

a、透過父親這個人物,，你看到了什么,？

點撥：a,、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求,，就是要贏得尊重！

美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要,；安全需要,；愛的需要,；尊重需要；自我實現(xiàn)需要,；

聯(lián)系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求,，這是他畢生的奮斗目標。

人需要別人的尊重,，這是較高層次的需要,。

b,、父親一生非常艱難，為什么,？

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,，根源在于經(jīng)濟落后?，F(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑,，砍一天柴，才得一元五角,，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難,，歸根結(jié)底是因為農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。

這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,，但是更有一種凄楚,、辛酸的情感籠罩全篇,。

小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力,，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子,。

五,、拓展延伸

本文寫的是一位父親,，兒子眼中的父親，同學們,，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親,。（注意抓住父親的性格特點）

六,、課堂總結(jié)：

主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程,，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔,、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫,?！杜_階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

七,、布置作業(yè)

以“父親”為話題,，寫一篇作文,，題目自擬，字數(shù)在600字左右,。

八、板書設(shè)計：

臺階

李森祥

線索：臺階

父親：勤勞 善良 謙卑 頑強

《臺階》教案生字 《臺階》教案一課時篇三

學生閱讀能力參差不齊,，只有極少數(shù)學生有較強的自主學習、探究合作的能力,，他們能自主挖掘閱讀教學的重難點,，能抓住關(guān)鍵語句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情；多數(shù)學生在教師的引導和啟發(fā)下,，能逐步提一些簡單問題；極少數(shù)學生缺乏對教材最起碼的分析能力,。

1、讀懂人物,。在通讀教材的前提下,，可以用“三問”引導學生把握內(nèi)容,、分析人物。

2,、讀懂作者。作者在父親身上傾注了怎樣的情感,？

3、讀出自己,。聯(lián)系生活,，理解﹑感悟父親。

1,、理解并識記文中生字,、生詞,。

2、把握父親形象的特點及意蘊,。

1,、把握課文的敘述角度，試用第三人稱說說本文的故事梗概,。

2,、學習抓住關(guān)鍵語句來理解故事內(nèi)容和作者的思想感情,。

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，從而聯(lián)想到自己的父親,，感悟自己的父親。

1,、能夠用第三人稱復述小說的故事情節(jié)，體會作者的思想感情,。

2,、理解,、分析“父親”的形象。

教學難點：感悟主題,，理解作品所表達的思想感情。

教學方法：采用討論,、質(zhì)疑等方法使學生動腦動手自主合作探究學習法。

教具安排：幻燈片小黑板

教學課時：一課時

教學準備：

1,、教師準備好教學設(shè)計和多媒體課件,，并布置學生預(yù)習。

2,、學生課前預(yù)習課文，了解生字詞和文章大意,。

一,、導入新課

多媒體展示圖片（天壇祈年殿,、中山陵）

師介紹圖片中臺階的豐富意義，普通老百姓家的住房也有臺階：它有什么意義呢,？下面，讓我們隨著當代作家李森祥老師的步伐,，踏上又一個臺階。

（板書：臺階李森祥）

導語設(shè)計用圖片中的臺階吸引學生的注意力,，激發(fā)了學生的學習興趣和x,。

二,、出示學習目標：（課件出示）

1、理解并識記文中的生字詞,。

2、整體感知課文內(nèi)容,，把握父親的形象特點和作者的思想感情,。

3﹑感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,、堅韌不拔的毅力。聯(lián)系生活,，感悟父親。

明確學習目標,，讓學生做到心中有數(shù)。

三、檢查課前預(yù)習

（1）作者介紹：李森祥,，浙江衢州人。1986年發(fā)表x作后迅速成長,。他的小說以,、軍營兩大生活為主要題材,，塑造出一系列生動的普通的質(zhì)樸形象,。其作品獲《小說月報》第四屆百花獎。他也是電視劇《天下糧倉》編劇之一,。

（2）字詞積累

涎（）水籌（）劃凹（）凼尷（）尬黏（）性頭（）顱揩（）一把

四、自主,、合作學習

（課件展示）讀書之境界：

讀懂人物

讀懂作者

讀出自己

下面就請同學也像攀登臺階一樣,，開始我們本節(jié)課的學習之旅吧。

（一）細讀課文,，讀懂人物

閱讀小說,，首先要了解她的故事內(nèi)容,，下面我們就來攀登第一級臺階

師：快速瀏覽課文，用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容,。

要求講清楚：

1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子,？

2、父親是怎樣造成有高臺階的屋子的,？

3,、新屋造好了,，父親怎么樣了？

師：我們知道了父親造高臺階新屋的不易,，讓我們進一步的走進這位父親的.感人形象,。

跳讀課文，劃出文中最讓你感動,，最能表現(xiàn)父親形象特點的語句。以“從……看到了父親是一個的人”為題說一段話,。

師生共同總結(jié)父親形象：勤勞、頑強,、淳樸、善良,、謙卑,、倔強,、要強、有志氣,、不甘人后、愚公移山的精神,，堅忍不拔的毅力,。

學生通過兩次不同要求的朗讀,，特別是在概括課文的主要內(nèi)容中要，要抓住重點,。通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知,，為下一步教學奠定了堅定的基礎(chǔ)。

（二）深入探究,，讀懂作者

師：我們從作者的動情描繪中感受到了父親的勤勞,、淳樸,、堅強、謙卑，那么作者通過造臺階塑造這一人物形象,，要表達什么樣的中心呢？（可以多角度考慮,，不要局限于一種）

（參考：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑表示同情,，對改變農(nóng)村的面貌寄予希望?。?/p>

（三）情感升華,，讀出自己

小說作品以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，它來自于生活,，又高于生活，我們讀了《臺階》中的父親,，想起了生活中無數(shù)的父親……下面讓我們一起來攀登第三級臺階。

1,、首先請大家欣賞一首歌曲《父親》,。（播放歌曲）

一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸和快樂,。是啊,，父親是登天的云梯，撐起子女的未來,；父親是拉車的牛,，承載家庭的重擔,；父親給我們一片藍天，父親給了我們一方沃土,。父親是我們心中永遠的太陽。此時此刻你一定想對父親說些什么呢,？準備一下，來說一說。

（此環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,，同時也鍛煉了學生的口語表達能力,。）

五,、課堂小結(jié)：

同學們，學了《臺階》一文,，我們看到了父親偉大的品質(zhì)。但這篇文章的魅力決不而已,。其感人之處更在于深含著那種淡淡凄楚和辛酸，我們在探究文學魅力的同時,，更應(yīng)關(guān)注偏遠農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀及深受傳統(tǒng)思想束縛的愚昧,。對我們農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)將億萬農(nóng)民的幸福銘記在心,，奮發(fā)圖強、努力學習,！

（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象,。）

六,、布置作業(yè)：

回家之后為父親做一件力所能及的事,。

《臺階》教案生字 《臺階》教案一課時篇四

1、了解父親這一人物形象的特點,，學習勞動人民勤勞、質(zhì)樸,、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處,。

3、學習本文平實,、質(zhì)樸,、充滿深情厚意的語言,。

1、本文是一篇自瀆課文,，可以充分發(fā)揮學生的自主學習，合作交流的精神,，培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力,。

2,、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象,。

兩課時

第一課時

一、導入新課,。

教師講述《愚公移山》的故事。

學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,，永不放棄追求的精神,。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

板書課題——臺階

本文是一篇小說,，教師引導學生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識,。

二、學生快速的閱讀課文,，注意解決下面兩個問題,。

1,、注意下列詞語的形、音：

門檻,、煩躁、晌午,、瞬間,、尷尬,、煙癮、黏性,、涎水、微不足道,、大庭廣眾

2,、使用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法,。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高,，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋,。可是憑他的經(jīng)濟條件,，要造這樣的新屋得準備大半輩子,。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣，干他十年二十年,，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,，一磚一瓦的撿,，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋,，砌上了九集臺階,，屋造好了,，人也老了，身子也垮了,。

三、明確小說的結(jié)構(gòu),。

小說的故事情節(jié),，一般由開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個部分組成,，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋,。

發(fā)展：父親開始了漫長的準備。

高潮：終于造起了有九集臺階的新屋,。

結(jié)局：新屋落成了,，人也老了,，身體也垮了。

一,、理解人物形象,。

問題探究：

1,、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕,？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

2,、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備,？從中我們可以看出什么,？

3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的,？劃出這些句子，體會父親的性格特征,。

4,、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn),？可以看出他怎樣的心理？

5,、為什么新臺階造好了,，父親反而感到處處不對勁,？

小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求,、堅韌不拔、不知疲倦的精神,，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫,?！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

二,、寫作技巧探究。

1,、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨,？

2,、為什么造新屋的主體工程寫的簡略,，造臺階反而寫的詳細？

3,、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān),，可以刪除嗎？

小結(jié)：本文選材精當,，詳略有致

凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,，盡情揮灑,，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止,。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意,，組織材料,；《臺階》圍繞“臺階”命題立意,，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里,？（學生自由發(fā)言,，言之成理即可）

小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情,，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來,。所以我們在平時的生活中,，要留心身邊發(fā)生的事情,，體會意蘊，從中受到教益,。