作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《臺階》教案生字篇一

⑴理解、積累“尷尬,、煩躁,、微不足道、大庭廣眾”等詞語,。

⑵把握父親形象的特點及意蘊,。

⑴把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩,。

⑵學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料,，安排詳略的寫法,。

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài),。

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象,，理解作品的思想感情。

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排,。

本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的,。通過認真閱讀,，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,，理清文章的思路，整體把握課文,。質(zhì)疑研討,，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨,。

多媒體 cai 課件,、打印好的講義資料、投影儀

1課時

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,，理清文章思路,，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨,。

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》,，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界,。

1,、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：

1、注音：

凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

2,、釋義：

揩：擦,、抹。

尷尬：神色,、態(tài)度不自然,。煩躁：煩悶急躁。

微不足道：非常藐小,，不值得一提,。大庭廣眾：人很多的公共場合。

2,、學(xué)生通感全文,，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點：

⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

⑶新屋造好了,，父親怎么樣?

學(xué)生依據(jù)閱讀提示,，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,，補充,，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階,，羨慕不已,，他不甘心低人一等，立下宏愿,，也要造一棟有高臺階的新屋,。父親體壯如牛，吃苦耐勞,，他相信自己的力量,，他下定決心，開始漫長的準備,。他終年辛苦,，準備了大半輩子，積銖累寸,，終于建起了有九級臺階的新屋,，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的.喜悅真是無法形容,。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了,，人也衰老了，身體也垮了,。

3,、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題,，分析評價和心得體會,。

教師啟發(fā)、引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正,，留待深入理解課文時解決,。

學(xué)生的感知可能有：

⑴小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法,。

⑵課文圍繞“臺階”命題立意,，安排材料的詳略?！芭_階”是全文的焦點,，顯豁突出,。

⑶文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。

⑷課文的關(guān)鍵句是“臺階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”,，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求,，突出父親希望受人尊重的思想性格,。

⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的,，很有特色,。

4、合作研討：

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,，然后把討論的結(jié)果在全班交流,。

⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?

⑵“新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

⑶作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

⑷“父親坐在綠陰里,，能看見別人家高高的臺階,，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去,，卻搖不散父親那專注的目光,。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去,?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

⑸為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

⑹為什么“回來時,，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

⑺從父親苦干大半輩子蓋起新屋,，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個人物形象的?

教師點撥,、明確：

⑴因為臺階是地位的標志,。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級,，被人小看,，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”,，想有地位而沒有地位,，所以總覺得自家的臺階低。

⑵臺階低,，意味著經(jīng)濟地位低下,，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,，難以一下子消除,，所以臺階高了,，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁,。

⑶這篇小說題為“臺階”,，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用,。

第一,，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大,，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,，前后就形成對比。

第二,，寫石板粗糙,，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

第三,，寫“我”在臺階上跳來跳去,，表明那時年幼，而新屋造好,，“我已長大成人了”,，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,，可見臺階之低,。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低,。

第四,，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象,，也說明家庭的貧困,。

⑷這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動,，只能以形寫神,。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕,，他向往,，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋,，像人家一樣氣派,，也叫人羨慕。

⑸文章的詳略是由中心而定的,，題目是“臺階”,，所以主體工程可以略寫,，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色,。他奮斗了大半輩子,，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工,，他心里的高興是無法形容的,，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子,。作者微妙地寫他左也不是右也不是,、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措,，想挺胸挺不直,，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的,。

⑹父親干了一輩子,，勞動就是生命，在他的精神世界中,，勞動是創(chuàng)造,，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值,，一旦不能干活,，就失去了這一切，所以感覺若有所失,。

⑺父親是一個非常要強的農(nóng)民,，他有志氣，不甘人后,，他要自立于受人尊重的行列,，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力,。

父親又是一個老實厚道的農(nóng)民,，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦,。同時,，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后,，他卻不好意思坐上去,。

5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊：

⑴從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位,，贏得尊重,，是父親最大的心愿。

造新屋,，當然首先是為了改善居住條件,。但是，建筑物,，無論大小,，都具有人文性?！芭_階高,，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說著眼在臺階,，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求,，就是對尊重的要求,。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的,。父親看別人家高高的臺階,，目光那么專注，他羨慕那個氣派,，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想,。

人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,，要造一棟有高臺階的新屋,，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干,、堅韌不拔的精神,。

⑵從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下,。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇,。

父親造的新屋,，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些,，臺階從三級增至九級,。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟,，也沒覺得花了太大的氣力,。新屋造好了，人也老了,，身體也垮了,。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后,。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

6,、變換人稱練習(xí),。

請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概,。

教師示例：

×× 家的老屋只有三級臺階,，他眼看人家臺階高，受人尊重,，決心造一棟有高臺階的新屋,。可是憑他的經(jīng)濟條件,，要造這樣的新屋得準備大半輩子,。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣,，干他十年二十年,，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,，一磚一瓦地撿,，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋,，砌上了九級臺階,。屋造好了，人卻老了,，身子也垮了,。

請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟,。

從凄楚,、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望,、追求,，在兒子的眼里,，不是耀眼、精彩的,。但卻是實實在在的,，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子,，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,。讓我們從心底祈愿，造好了新屋,、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,，感謝父親!

《臺階》教案生字篇二

1、了解父親這一人物形象的特點,，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞,、質(zhì)樸、忠厚,、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì),。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意,，選材剪裁的好處,。

3、學(xué)習(xí)本文平實,、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言,。

1,、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作交流的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。

2,、整體感知課文的內(nèi)容,，了解人物形象。

兩課時

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,。

教師講述《愚公移山》的故事。

學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望,，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難,，永不放棄追求的精神。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似,。

板書課題——臺階

本文是一篇小說,，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。

二、學(xué)生快速的閱讀課文,，注意解決下面兩個問題,。

1、注意下列詞語的形,、音：

門檻,、煩躁、晌午,、瞬間,、尷尬、煙癮,、黏性,、涎水、微不足道,、大庭廣眾

2,、使用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階,，他眼看人家的臺階高,，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋,?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子,。他想聚沙可以成塔,，憑自己一身力氣，干他十年二十年,，總有一天可以造成新屋,。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿,，一角一角錢的攢,，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階,，屋造好了,，人也老了，身子也垮了,。

三,、明確小說的結(jié)構(gòu)。

小說的故事情節(jié),，一般由開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局四個部分組成,，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋,。

發(fā)展：父親開始了漫長的準備,。

高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

結(jié)局：新屋落成了,，人也老了,，身體也垮了。

一,、理解人物形象,。

問題探究：

1、父親為什么總覺得我們家的臺階低,？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕,？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

2,、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備,？從中我們可以看出什么？

3,、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的,？劃出這些句子，體會父親的性格特征,。

4,、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理,？

5、為什么新臺階造好了,，父親反而感到處處不對勁,？

小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求,、堅韌不拔,、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫,?！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

二,、寫作技巧探究,。

1,、作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？

2,、為什么造新屋的主體工程寫的簡略,，造臺階反而寫的詳細？

3,、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎,？

小結(jié)：本文選材精當,，詳略有致

凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑,，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,，有的點到為止。

三,、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意,，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意,，組織材料,，請分別說說這樣寫的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言,，言之成理即可）

小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情,，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來,。所以我們在平時的生活中,，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊,，從中受到教益,。

《臺階》教案生字篇三

教學(xué)目標：

1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會作者感情,。

2.理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情,。

教學(xué)重點：

把握故事內(nèi)容,，分析父親形象，理解作品的思想感情,。

教學(xué)難點：

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排,。

教學(xué)方法：

復(fù)述法和研討探究法,。

教具準備：

多媒體

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

我們每個同學(xué)都有一個幸福的家,，這個家是你避風(fēng)的港灣,，是你生活的根。隨著我們漸漸的長大,，我們的家也在一點點發(fā)生著變化,，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶,。那下面哪位同學(xué)能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?

二,、展示課標及基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.在大屏幕展示本課課標：

(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會作者感情,。

(2)理解“父親”的形象特點及其意義。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,、尊重父親的感情,。

2.檢查生字詞。(多媒體投放)

三,、整體感知,，把握故事情節(jié)

1.學(xué)生帶著以下三個問題快速自讀課文

(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?

(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的屋子的?

(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?

2.學(xué)生讀后思考、討論,、明確以上三個問題,。

四、合作探究,，感知文章

1.學(xué)生再次細讀課文,，并就文中內(nèi)容提出問題。

2.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進行討論,，并得出答案,。

3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進行指導(dǎo)總結(jié)。

4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補充進一步完善學(xué)生對文章的理解,。

(教師啟發(fā),、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正,，留待深入理解文章時解決,。)

五、合作研討,，把握父親形象

小組研討,，后把結(jié)果在全班交流,。

父親是一個怎樣的人?

學(xué)生討論，教師總結(jié),。

六,、深入品讀，體會寫法

同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言,、動作,、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用,。

學(xué)生發(fā)言后,，教師小節(jié)。

七,、問題研究,，把握主題

這篇小說要告訴我們什么?

學(xué)生討論，教師歸納,。

八,、拓展延伸

說一說我們自己的父親。