作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小班科學沉浮兄弟教案及反思 大班科學沉浮的變化教案篇一

水果是孩子們在日常生活中常吃,，常看的東西,，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色,、香、味,、形上,，關于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少?，F(xiàn)在正是各種水果上市時,，孩子們從家里帶來了各種水果。一次,，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸,，引來了許多孩子的圍觀議論，經了解得知,，原來他們是想給魚兒喂食,，結果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上,，有的沉在水底。孩子們對此產生了極大的'興趣,，于是我就設計了這一活動,。

為了使活動更生動、形象,，也為了讓幼兒對沉浮現(xiàn)象進行簡單分類時不覺得枯糙,，所以我設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中,，我首先以請客開始,，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識,，接下來我出示“↑”與“↓”的標記,，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解,，也是為了給后來的分類作一個鋪墊,，在這當中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗,，而是通過猜一猜,、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷,，讓他們主動建構知識經驗,，在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想,，從而調整自己的認識,，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟,，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果,，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動,。

1.觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，獲得物體沉浮的經驗。

2.認識標記“↑”,、“↓”,，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。

各類時令水果若干,，“↑”與“↓”的標記各一,，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只,。

2．觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，獲得物體沉浮的經驗。

3．進一步促進幼兒觀察能力的發(fā)展,，并引導幼兒在生活中多尋找不同的科學現(xiàn)象,。

1．各類時令水果若干(蘋果、梨,、獼猴桃,、提子等)分放在兩只籮筐內。

2．“↑”與“↓”的標記各一,，沉浮兄弟表情貼飾各一,，盛水容器若干。

1．師：“小朋友,，今天我們班來了兩位小客人,。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,，都有些什么水果?”

教師介紹活動中要用的水果,，幼兒指認水果。

2．師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪,，哥哥叫浮起來,，專吃浮在水面上的水果，你們看他吃多了浮在水面上的水果,，嘴巴都往上翹了,。弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果,，你們看吃多了沉在水下的水果,，嘴巴都往下垂了?！?/p>

師：“如果沉浮兄弟吃錯了水果,，他們就要拉肚子，今天我們來幫他們把水果分出來,，看看哪些水果是浮在上面的,，哪些是沉在水底的?”

教師分別出示‘↑’和‘↓’的標記。

3．師：“小朋友,，你們先來猜一猜,，這些水果放在水里,，哪些會浮起來,，哪些會沉下去昵?”幼兒自由討論后回答,。

請幼兒討論哪些是沉、浮的水果,，教師給予補充,。

4．師：“剛才小朋友們都說了很多水果，現(xiàn)在我們也不知道,，到底哪些水果放在水里是沉下去的,，或是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,，放到水里去試一試,，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮?！?/p>

請幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果,，感知不同水果的沉浮。

5．幼兒自己動手實驗,，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽,。教師幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述自己實驗的結果。

教師巡回指導幼兒實驗,。

6．師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”

幼l：“我拿的是蘋果,，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！?/p>

幼2：“我拿的是提子,，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的?！薄?/p>

7．鞏固沉浮兄弟的特征,，進一步認識標記“↑”和↓”。

8．師：“小朋友們真棒,，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果,，現(xiàn)在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎?”(請幼兒根據(jù)剛才的實驗結果分放。)

教師將標記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上,。

9．師：“沉浮兄弟為了感謝我們,，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!”請幼兒自己選擇一樣水果,，并與他人互換品嘗,，體驗分享的快樂。

小班科學沉浮兄弟教案及反思 大班科學沉浮的變化教案篇三

1,、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,，獲得物體沉浮的經驗,。

2、認識標記“↑”,、“↓”,，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

6、培養(yǎng)探索自然的興趣,。

7,、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅,。

各類時令水果若干,，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一,，盛水容器若干,，籮筐兩只。

1,、師：“小朋友,，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人,。你們看,，都有些什么水果。(請客) (幼兒一一指認水果,。)

2,、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來,，專吃浮在水面上的水果,，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了(師出示標記‘↑’);弟弟叫沉下去,，專吃沉在水底下的水果,，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了(師出示標記‘↓’),。我們可不要學他倆,?！?/p>

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果,，就要拉肚子,，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?/p>

3,、師：“小朋友,，你們想一想,，這些水果放在水里，哪些會浮起來,，哪些會沉下去呢?”幼兒自由討論后回答,。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說法,，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,，放到水里去試一試,，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實驗,，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽,。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述,。

5,、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”

幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的,?！?/p>

幼2：“我拿的是提子,，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的,。” ……

6,、鞏固沉浮兄弟的特征,，進一步認識標記“↑”、“↓”,。

7,、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了,，我們把水果送給他們吃吧,?！?/p>

幼兒送水果，沉浮兄弟道謝,，幫助幼兒把水果區(qū)分開來,。

8、和沉浮兄弟分享水果,，結束,。

在猜一猜，想一想,，做一做,，說一說中激起孩子的興起、思考,、探索,、交流的過程，讓幼兒在活動中學習,，發(fā)現(xiàn),，達到發(fā)展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問,，一起探索,，研究，使幼兒感到教師與自己之間是平等相處的,。