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高三化學(xué)教學(xué)工作計劃 高中化學(xué)教學(xué)工作計劃個人篇一

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念 2,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

3、改變教師的備課方式,，提高教師的備課質(zhì)量 4,、發(fā)揮備課組的集體作用 集體備課，集體討論,，補充完善,。同時，根據(jù)各班的具體情況,，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,，以適應(yīng)學(xué)生的實際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會并且掌握,，教案應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）,，并及時反思,、歸納總結(jié)修改。備課組要做到資源共享,。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補充習(xí)題,。

二,、高中化學(xué)新課程的實施與操作

1、備課要求

新課程強調(diào)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動的教學(xué),，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，又強調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程,。設(shè)置問題應(yīng)遵循由易到難,、由簡到繁、由淺到深,，盡量讓問題處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),。

突出促進(jìn)學(xué)生,、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點,、教師特色,，備課思路過程要有特色。 教師要了解學(xué)生的知識水平,、心理狀態(tài),、接受能力、興趣愛好和個性差異,，注重師生情感互動,，讓學(xué)生有一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ),。

樹立“團隊”精神,，注重發(fā)揮集體力量，提高備課的質(zhì)量和效率,，并及時在課后記下教學(xué)隨筆,，進(jìn)行教學(xué)反思，并大力提倡“集體備課”方式,。

2,、授課要求

（1）新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識的引入

（2）新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動的教學(xué)的觀念。

（3）新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,。

（4）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力,。

（5）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。

3,、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識,、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長和評價反饋的重要手段,。應(yīng)注意以下幾點：

（1）適量性（2）層次性（3）針對性（4）實踐性（5）探索性

4,、課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要的輔助手段之一。形式可以有一般輔導(dǎo),、個別輔導(dǎo),、學(xué)生互相輔導(dǎo)。各班成立課外活動小組,、興趣小組,、競賽輔導(dǎo)小組等。

5,、測驗評價

必要的測驗檢查是檢測教學(xué)效果,、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一個有效方法。各專題及時過關(guān)考試，認(rèn)真對待,。

三,、本學(xué)期主要完成必修一的教學(xué)任務(wù)：具體安排如下表

高三化學(xué)教學(xué)工作計劃 高中化學(xué)教學(xué)工作計劃個人篇二

為了更好地完成本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，化學(xué)組做工作計劃如下：

堅持以人為本的工作思路,，以解決學(xué)?；瘜W(xué)常規(guī)教育教學(xué)中存在的問題和提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，以提高教師實施新課程改革為契機,，以集體備課研究為突破口,，進(jìn)一步深化教育科研理論的學(xué)習(xí)和校本研究，為創(chuàng)造優(yōu)秀的教師群體和優(yōu)秀化學(xué)教研組而努力,。

（一）化學(xué)課堂改革

為探索提高教育質(zhì)量的途徑,，進(jìn)一步提高我校化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，本學(xué)期我們重點繼續(xù)進(jìn)行生命化課堂改革，尤其針對新授課和習(xí)題課,。組織全體老師鉆研大綱,、鉆研考綱、鉆研教材,、鉆研教法,、教研學(xué)生。

初步討論擬定新授課采取如下的基本模式,。

1,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生認(rèn)真,、自主學(xué)習(xí),、合作探究；教師加強巡視,、給予必要的指導(dǎo),。

3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生展示思維過程,，教師進(jìn)行必要的點評。

4,、檢測反饋,，自主檢查知識的掌握情況。

習(xí)題課采用如下的基本模式。

1,、將試題分類,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，對所涉及的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。

2、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),，針對集中問題,，找準(zhǔn)切入點，小組進(jìn)行合作探究,，教師進(jìn)行重點點撥,。

3、總結(jié)解題方法,，交流討論成果,，注重引導(dǎo)學(xué)生展示思維過程，教師加強對學(xué)情的把握,。

4,、目標(biāo)檢測，利用所學(xué)知識作答,，自查掌握情況,，提升學(xué)生應(yīng)用知識、方法,、規(guī)律,，解題的能力。

（二）做好教學(xué)常規(guī)

在抓好其他教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上,，重點做好備課這一環(huán)節(jié),。精心備好每一堂課，備課的具體步驟為：

1,、教師從自主研究的角度分析課標(biāo),、教材、學(xué)情,，形成初稿,。

2、參照優(yōu)秀教案對備課進(jìn)行進(jìn)一步修改與完善,，形成教學(xué)復(fù)稿,。

3、參與集體備課,，進(jìn)行詳細(xì)的研討,、補充,、改進(jìn)和完善，形成集體備課稿,。

4,、針對實際教學(xué)進(jìn)行反思、修改形成完善稿,。

重視集體備課的同時,，要更多的關(guān)注教學(xué)后記。在以前的教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),，主要內(nèi)容包括：自我評價,、課堂生成、同伴點評,、思考感悟等,。

（一）課前要求做好預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師研究設(shè)計的預(yù)習(xí)內(nèi)容,，自主掌握教材內(nèi)容,，獨立學(xué)習(xí)，獨立思考,，主動參與,。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生明確哪些是應(yīng)該記住的,、哪些是難以理解的，課上應(yīng)重點掌握的,。

（二）課中從改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,，有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,。教師轉(zhuǎn)變課堂管理和學(xué)習(xí)方式,，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)過程要求：

1,、遵守課堂紀(jì)律,。

2、積極思考,，大膽發(fā)言,，主動展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3,、小組內(nèi)分工明確,，根據(jù)個人能力，輪流完成各項任務(wù),，組內(nèi)成員熱情互助,、主動交流、互學(xué)有效。

4,、學(xué)生解決不了的問題或生成的問題及時反饋給老師,。

（三）課后做到：

1、在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)真,、規(guī)范,、高效地完成作業(yè)，對于有疑問的或不會的題目作出相應(yīng)的標(biāo)記,。參照課本,、筆記本獨立解決習(xí)題中存在問題。

2,、自主復(fù)習(xí),、查漏補缺，對重要知識點進(jìn)行復(fù)習(xí),、整理鞏固,、掌握方法、思路,、規(guī)律,。3、將具有代表性的習(xí)題,，整理錯題本,。

1、組織化學(xué)教師搞好各年級常規(guī)教學(xué)活動,，落實好備課組活動,。今年備課地點在初四辦公樓二樓會議室，由于校長負(fù)責(zé)化學(xué)組備課活動,，教研組老師全員參與,，達(dá)到提高教育教學(xué)能力，逐步形成各自獨特的教學(xué)風(fēng)格,，全面提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,。。

2,、組織好優(yōu)質(zhì)課,、公開課的上課、聽課,、評課活動,，并收集好相關(guān)的資料。

3,、組織青年教師向老教師學(xué)習(xí),，結(jié)成幫扶對子,，打造優(yōu)秀的教師隊伍。

4,、組織好對新教師的教學(xué)活動的指導(dǎo)工作,，做好相關(guān)的評價。

5,、以各級部備課組為主體,，全員參與，開展課題的工作,，落實課題研究,。

6、教研組每周開展一次集體備課,，做好新教材教法的教研總結(jié),。

7、組織全體教師對教學(xué)工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策,。

8,、組織各年級積極參加各級各類培訓(xùn)。

9,、做好各階段的出題,、審題、考試閱卷工作,，及時寫好考試情況分析總結(jié),，做好教學(xué)反思工作。

10,、組織老師積極參加讀書征文活動和微課程資源開發(fā)活動,。

高三化學(xué)教學(xué)工作計劃 高中化學(xué)教學(xué)工作計劃個人篇三

在學(xué)校和年級的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹新課程改革的精神,，積極落實學(xué)校教學(xué)計劃。以學(xué)生為本,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),，使學(xué)生在情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1,、教學(xué)內(nèi)容：完成化學(xué)《必修1》

2,、學(xué)生情感與態(tài)度：對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一般方法

3,、學(xué)生能力：具備一定自學(xué)能力,、觀察能力,、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?、計算能?/p>

4,、完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)年度教學(xué)任務(wù)，在大型考試中,，獲得理想的優(yōu)秀率,、及格率

1、深入學(xué)習(xí)新課改,，努力實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”

繼續(xù)學(xué)習(xí)新課改,，研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會新課改的精神,，把握住其精髓,，并將理論聯(lián)系實際，在教學(xué)實踐中積極貫徹新課改的精神,。實現(xiàn)老師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，變居高臨下為平等合作，變填鴨式為啟發(fā)式,，變唱獨角戲為共同參與,，變重結(jié)果為重過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，構(gòu)建鮮活,、和諧、高效課堂,。

2,、認(rèn)真落實常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

嚴(yán)格落實“備,、教,、批、改,、輔”等教學(xué)各環(huán)節(jié),。做到備課充分，合理控制教學(xué)深廣度,，循序漸進(jìn),；上課富有激情，多采用啟發(fā)式,、探究式,、合作式等教法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神,；及時布置適量,、有針對性的作業(yè),，一般一星期2-3次，一月組織1-2次化學(xué)檢測,，落實好作業(yè)批改和講解,；耐心輔導(dǎo)，注重全體和個體相結(jié)合,，培優(yōu)扶困,。

3、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)法,，培養(yǎng)自學(xué)能力

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，必須使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為此,，我們要做好學(xué)法指導(dǎo),。利用年級廣播對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法講座，同時我們老師也要在平時教學(xué)中,，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法和一些技巧,，方法如：比較法、聯(lián)想法,、歸納法,、演繹法等，技巧如：差量法,、十字交叉法等,。

4、加強實驗教學(xué),，突出學(xué)科特點

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中重要組成部分,，它是我們探索化學(xué)世界有效途徑，充分利用化學(xué)實驗教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究,，順利掌握相關(guān)知識,。為了彌補直接做實驗的一些缺點，有些實驗可以通過播放實驗視頻來教學(xué),，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，同時組織學(xué)生走進(jìn)實驗室,，動手做一些常規(guī)的實驗,。

5、開展聽課評課,，營造研討氛圍

認(rèn)真落實學(xué)校有關(guān)教學(xué)要求,，積極開展聽課,、評課活動，努力營造辦公室的研討氛圍,，做到相互學(xué)習(xí),、相互探討、相互交流,。做到集體備課有中心發(fā)言人,，有主題，充分發(fā)揮個人和集體的力量,，做到統(tǒng)一教案,、練習(xí)、進(jìn)度,。

（略）

高三化學(xué)教學(xué)工作計劃 高中化學(xué)教學(xué)工作計劃個人篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高三1,、2、3三個班的化學(xué)教學(xué),，并擔(dān)任備課組長,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

本學(xué)年的教學(xué)重心將放在如何實施有效教學(xué)，如何提高復(fù)習(xí)效率,。

1,、把握復(fù)習(xí)的方向和深廣度。首先,，讀透四本書：《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《某省高中化學(xué)教學(xué)要求》、《考試大綱》,、《年考試說明》從而明確復(fù)習(xí)的方向其次,，研究高考試題，重點研究近兩年課改區(qū)的高考試卷,，尤其是20某,、20某年某省高考試卷、某省質(zhì)檢試卷,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,。

2、注重有效教學(xué),，提高課堂效率

課堂教學(xué)是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，課堂上的精講精練,，提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時間取得最好的學(xué)習(xí)效果,。針對有效教學(xué),，我設(shè)計了兩種類型的復(fù)習(xí)課模式：

(1)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)課過程：講授基礎(chǔ)知識、歸納基本規(guī)律,、鞏固練習(xí),、當(dāng)堂測試。對重難點要精講,，要設(shè)置問題讓學(xué)生思考,，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

(2)講評課過程：要先對習(xí)題進(jìn)行歸納,，再有選擇性地精講,，講的過程要注重歸納小結(jié)。

3,、加強考練及作業(yè)布置理科教學(xué)脫離考試不行,，一定要定時定量考練。每周有一人出一套練習(xí),，以考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主,。每專題至少一套練習(xí)，一次考試,，以基礎(chǔ)題為主,。

4、加強學(xué)法指導(dǎo),，減少非智力因素的丟分在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生怎樣形成知識網(wǎng)絡(luò),，指導(dǎo)審題、答題的方法,，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣,，力求思路清晰，計算結(jié)果準(zhǔn)確,。在平時的復(fù)習(xí)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：解題格式要規(guī)范,，書寫工整清晰，強化對化學(xué)用語的規(guī)范書寫,。

在本學(xué)期初制定了工作計劃,，并按計劃完成了教學(xué)任務(wù)。協(xié)調(diào)了備課組內(nèi)成員的關(guān)系,，安排好任務(wù),，使備課組活動有條不紊得進(jìn)行。

三、業(yè)務(wù)水平方面

本學(xué)期參加了學(xué)校組織的“青藍(lán)工程”,，我作為青方的一員，與本校張先進(jìn)張老師結(jié)成了師徒關(guān)系,，簽訂師徒協(xié)議,。制定了本學(xué)期個人發(fā)展目標(biāo)——“提高高三復(fù)習(xí)課的課堂有效性”。本學(xué)期以“青藍(lán)工程”為平臺,，積極聽課,，虛心求教，在如何提高三復(fù)習(xí)課的課堂有效性有了一定的心得和成效,，自己的教學(xué)水平有了一定的提升,。

高一化學(xué)教學(xué)工作計劃

本學(xué)期，我擔(dān)任高一化學(xué)教學(xué)任務(wù),，按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求,，本學(xué)期需要完成高中化學(xué)必修二的教學(xué)任務(wù)。為了能有組織,、有計劃,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)必修一的內(nèi)容，特制訂一下教學(xué)工作計劃,。

一,、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，積極開展教學(xué)教研工作,。以學(xué)生發(fā)展為本,，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中化學(xué)新課程教學(xué)為中心,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法，狠抓教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效率,。

二、具體工作和措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強教育教學(xué)的`理論學(xué)習(xí),，研究新課標(biāo)，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，以平等,、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和"對話"中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系,。

3.改變備課方式,，提高教師的課質(zhì)量、例題的選擇,，習(xí)題的配備與要求,，可根據(jù)每個班級學(xué)生的實際，靈活處理,。重視教學(xué)過程的反思,，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程。

4.發(fā)揮備課組的集體作用集體備課,，教案和學(xué)案基本統(tǒng)一,。每一節(jié)課都有一個主備，然后集體討論,，補充完善,。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同層次的學(xué)生,，要求完成補充習(xí)題。

5.完成教材中必要的實驗探究和演示,、學(xué)生實驗,，并適當(dāng)補充部分實驗，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強教學(xué)的直觀性,。

1.備課要求

對于化學(xué)概念、知識與技能的備課,，要注意新舊知識的連接點;同時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度,、深度和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來確定重難點,，找出突破難點的方法,，螺旋上升地安排核心化學(xué)概念、知識與技能的內(nèi)容,。突出促進(jìn)學(xué)生,、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點,、教師特色,，備課思路過程要有特色。

2.授課要求

⑴應(yīng)重視新知識的引入,，新知識的引入是實現(xiàn)舊知識向新知識遷移的過程,。在新知識引入中既應(yīng)重視與舊知識的聯(lián)系,，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關(guān)鍵,。

⑵新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動的教學(xué)的觀念,。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動的教學(xué)?；瘜W(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)學(xué)習(xí)過程的活動,，也是學(xué)生自己建構(gòu)化學(xué)知識的活動。

⑶應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動的經(jīng)歷觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等化學(xué)活動,，從而使學(xué)生形成自己對化學(xué)知識的理解和有效的策略。

⑷新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力,。

⑸新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神,。

3.作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段,，也是記錄學(xué)生成長和評價反饋的重要手段,。但是作業(yè)過多過難，則會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生疲于應(yīng)付,，嚴(yán)重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。故應(yīng)注意以下幾點：

⑴適量性,，使適量的作業(yè)既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識和提高各種能力的目的,，又能夠留出足夠的時間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié),、歸納和反思,。

⑵層次性，作業(yè)本身要有層次,，應(yīng)由易到難,。

⑶針對性，設(shè)計或布置一些有針對性的,、適合其個性發(fā)展的作業(yè),，培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長。

⑷實踐性,，讓學(xué)生動手,、動腦,，理論聯(lián)系實際，提高其分析問題,、解決問題和實際操作能力,。

4.測驗評價必要的測驗檢查是檢測教學(xué)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一個有效方法,。各章及時過關(guān)考試,，認(rèn)真對待周清、月考,。

高三化學(xué)教學(xué)工作計劃 高中化學(xué)教學(xué)工作計劃個人篇五

1. 認(rèn)識物質(zhì)的各種化學(xué)性質(zhì)是有規(guī)律可循的,，而這些規(guī)律是化學(xué)的精髓，需要下功夫?qū)W習(xí)掌握,。

2. 了解本書的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,，認(rèn)識學(xué)習(xí)概念模型是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)。

3. 初步了解“有效碰撞”,、“活化分子與活化能”的概念模型,，認(rèn)識催化劑對于化學(xué)科學(xué)研究和化工生產(chǎn)的巨大作用，為其后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

1. 地位和功能

緒言作為全書的開篇,，目的在于讓學(xué)生從一開頭就對本書的基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法有一個初步的了解,，并簡要地介紹有效碰撞理論,、活化分子與活化能的概念模型，以及催化劑對于化學(xué)科學(xué)和化工生產(chǎn)的巨大作用,，以起到提綱挈領(lǐng),、引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理興趣的作用。 在前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)知道了化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生是由于反應(yīng)物分子之間發(fā)生激烈碰撞,，破壞化學(xué)鍵，使得各原子間的組合發(fā)生變化形成新的化學(xué)鍵,，產(chǎn)生了新的分子,，同時也了解了化學(xué)鍵的斷裂和形成與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。本模塊是以學(xué)生此前的化學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，以學(xué)生對許多具體化學(xué)反應(yīng)的知識積累為前提,，為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展需求而設(shè)立的選修課程，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步從理論上認(rèn)識一些化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)知識和研究問題的方法,。教科書中介紹的簡化后的有效碰撞模型和活化分子,、活化能模型及催化劑的重要作用，將為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ),。

2. 內(nèi)容結(jié)構(gòu)

緒言在內(nèi)容上主要可分為兩個部分：一是第一,、第二自然段,，簡要地介紹本模塊的基本教學(xué)內(nèi)容。教科書以大量事例說明,，化學(xué)反應(yīng)種類繁多,，條件極其復(fù)雜，但都有規(guī)律可循,。而這些規(guī)律恰好是化學(xué)的精髓,，是吸引人們學(xué)習(xí)、鉆研化學(xué)科學(xué)的魅力所在,。二是第三,、第四自然段，凸顯研究問題的過程與方法,，側(cè)重介紹了簡化后的有效碰撞模型的構(gòu)建思路,，及活化分子、活化能等概念,。培養(yǎng)學(xué)生自覺地用辯證的觀點看待各種復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識事物的存在具有多樣性,，物質(zhì)的穩(wěn)定具有相對性,，而化學(xué)變化的復(fù)雜性和規(guī)律性相輔相成。與此同時,，還指出了學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的方法：

（1）完成書中規(guī)定的實驗、活動。

（2）觀察周圍（包括大自然）發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象,，思考或進(jìn)行模擬實驗,。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)概念模型，它是學(xué)習(xí),、研究化學(xué)反應(yīng)原理的基礎(chǔ),。

值得注意的是，緒言在論證了有效碰撞模型的合理性之后,，坦陳現(xiàn)有理論的缺憾：“到目前為止,，人們還沒有完全掌握計算或推測化學(xué)反應(yīng)活化能的理論方法”。這種客觀的科學(xué)態(tài)度不僅有利于學(xué)生對相關(guān)理論有一個客觀的認(rèn)識,，更對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀會起到潛移默化的作用,。同時也會激發(fā)學(xué)生將來進(jìn)行更深入探究的意識。

緒言的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖所示：

3. 內(nèi)容特點

緒言中概括地介紹了課程的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法與思路,，同時還簡介了“有效碰撞理論”和“活化分子與活化能”兩個概念模型,，對全書起著提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用,。

建議用1課時,。

由于本課的理論性較強,，概念較為抽象，學(xué)生接受相關(guān)知識有較大難度,，所以緒言教學(xué)采取以教師講授與學(xué)生探究活動相結(jié)合的方法為宜,。教學(xué)中對概念模型的表述應(yīng)盡量簡化，對概念模型的認(rèn)識還需要在后面的學(xué)習(xí)中逐漸深入,，這里更多地是強調(diào)研究問題的方法和意識,。通過緒言的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在內(nèi)容上對化學(xué)反應(yīng)原理研究的范圍有所了解,，在方法上對科學(xué)的研究方法——概念模型法有所領(lǐng)悟,。

教學(xué)重點：了解化學(xué)反應(yīng)原理的基本學(xué)習(xí)方法——概念模型法。

教學(xué)難點：“有效碰撞”和“活化分子與活化能”的概念模型,。

教學(xué)建議：

根據(jù)緒言內(nèi)容特點,，本課可設(shè)計成下述教學(xué)模式：課前自學(xué)→查閱資料→課上交流討論→師生共同研究。教師在課前布置學(xué)生自學(xué),，然后將學(xué)生分成若干個小組,，要求他們通過查閱資料、小組整理資料,、先行討論形成共識,，再通過課堂上的匯報、講解,、交流和評價,，完成對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

新課引入首先教師指出,，化學(xué)研究的核心問題是化學(xué)反應(yīng),?；瘜W(xué)中最有創(chuàng)造性的工作是設(shè)計和創(chuàng)造新的分子,。化學(xué)家們通常是利用已發(fā)現(xiàn)的原理來進(jìn)行設(shè)計并實現(xiàn)這個過程,，如果對化學(xué)原理的理解不夠清楚則無法做到,。化學(xué)反應(yīng)是怎樣發(fā)生的,？為什么有的反應(yīng)快,、有的反應(yīng)慢？它遵循怎樣的規(guī)律,？如何控制化學(xué)反應(yīng)為人所用？這是我們學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的宗旨,?；瘜W(xué)反應(yīng)原理所包含的內(nèi)容及學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的方法正是本書要探討的問題,。 教學(xué)中的主要過程可以結(jié)合學(xué)生匯報交流自學(xué)與討論的成果，圍繞下列問題展開：

1. 化學(xué)反應(yīng)原理研究的內(nèi)容可列舉學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析,。

情景1：

說明：同樣都與h2反應(yīng),，由于o2,、cuo 、n2的性質(zhì)不同,，反應(yīng)的難易程度不同,。物質(zhì)之間能否發(fā)生反應(yīng)，是由物質(zhì)本身的性質(zhì)決定的,，對于能夠發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),，影響化學(xué)反應(yīng)速率的根本原因也是反應(yīng)物本身的性質(zhì)，我們稱之為“內(nèi)因”,。

情景2：將h2+o2混合，在室溫條件下可以穩(wěn)定存在數(shù)百年,，但點燃后卻會發(fā)生劇烈的爆炸反應(yīng),，而且只要配比相當(dāng),，可以完全轉(zhuǎn)化成生成物,。

說明：外界條件可以促使其反應(yīng)發(fā)生。而且在一定的條件下,，反應(yīng)進(jìn)行得比較“徹底”,。物質(zhì)之間反應(yīng)的“內(nèi)因”已經(jīng)具備，“外因”則是變化的條件,。不同的外界條件都能夠改變化學(xué)反應(yīng)的速率,。

情景3：h2+n2即使在高溫、高壓,、有催化劑的條件下反應(yīng),，也不能完全轉(zhuǎn)化成生成物。 說明：該反應(yīng)是有一定限度的,。

總結(jié)：化學(xué)反應(yīng)速率,、方向及限度正是“化學(xué)反應(yīng)原理”要研究的問題。此時有必要指出：在不同物質(zhì)體系,、不同的環(huán)境中,，化學(xué)反應(yīng)所遵循的規(guī)律是不同的,，如在第三單元將介紹水溶液中的離子反應(yīng)；在第一單元和第四單元將分別介紹化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)與能量之間的定量關(guān)系以及電化學(xué)的最基礎(chǔ)知識等等,，這些都是“化學(xué)反應(yīng)原理”研究的范圍,。這些基本原理與我們身邊經(jīng)常發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象密切相關(guān)，只要我們注意觀察,、研究,，大自然將成為無所不在的大課堂。

2. 研究化學(xué)反應(yīng)原理的思路與方法——概念模型法,。

教科書介紹了合理簡化的概念模型以及如何運用概念模型學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理,。對該段內(nèi)容的處理可分三步進(jìn)行：

（1）建立簡化的有效碰撞模型的設(shè)想：為了突出化學(xué)反應(yīng)最重要的內(nèi)涵，忽略其他因素的干擾作用,，選擇氣相反應(yīng)體系作為研究有效碰撞的基礎(chǔ)模型,。其優(yōu)點是：氣體分子運動空間遠(yuǎn)大于自身體積所占有的空間，環(huán)境影響因素相對較少,。該概念模型最重要的內(nèi)涵也更加突出,，更容易掌握。如在水溶液中的反應(yīng),，水是較大量的,，研究水溶液中的化學(xué)反應(yīng)就不能忽略水分子的作用。

（2）模型的基本構(gòu)架

模型的建構(gòu)：在一潔凈的容器中,，使氫氣與氧氣按體積比2∶1的比例混合,，氣體分子因自由運動而不斷發(fā)生碰撞（互相接觸）——這是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的必要條件。

假設(shè)與事實：研究結(jié)果表明,，從分子的熱運動來看,，分子發(fā)生碰撞的機會很多。如在常

10溫常壓下每個氫分子,、氧分子自身或它們之間的碰撞幾率為2.355×10次/秒,。假如每次碰

撞都能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，則化學(xué)變化瞬間即可完成,，但事實并非如此,。

立論：并不是每次分子間的碰撞都會引發(fā)化學(xué)反應(yīng)，只有其中部分的氣體分子碰撞是有效的,，即有效碰撞——這是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的充分條件,。

（3）活化分子和活化能

對該模型的進(jìn)一步認(rèn)識可結(jié)合教科書上的圖示（圖1）。具有足夠能量（活化能）的分子——活化分子的碰撞是有效碰撞的必要條件,，但不充分,。只有當(dāng)活化分子采取適合的取向進(jìn)行碰撞時才能反應(yīng)。

活化分子——具有較高能量，能夠發(fā)生有效碰撞的分子,。

活化能——活化分子高出反應(yīng)物分子平均能量部分

教科書以活化能為0的反應(yīng)從另一個側(cè)面說明有效碰撞模型的合理性,。進(jìn)一步說明了活化能的大小與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系。

結(jié)論：某一化學(xué)反應(yīng)的速率大小與單位時間內(nèi)有效碰撞次數(shù)有關(guān),；而有效碰撞次數(shù)的多少與單位體積內(nèi)反應(yīng)物中活化分子的多少有關(guān),；活化分子的多少又與該反應(yīng)的活化能的大小有關(guān)?；罨艿拇笮∈怯煞磻?yīng)物分子的性質(zhì)決定的,，而反應(yīng)物分子的性質(zhì)又與分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，可以說,，反應(yīng)物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是決定化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)因,。那么，對于一個特定反應(yīng),，人類如何使用和控制,，還需要研究外部條件對它的影響。這將在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)討論,。

最后教科書特別指出：化學(xué)反應(yīng)的活化能可以用實驗方法測定,，當(dāng)實驗條件不同時，會得出不同的結(jié)果,，催化劑的應(yīng)用就是實例之一,。人們尚未掌握化學(xué)反應(yīng)活化能的有效的理論推算方法，這種留有缺憾的教學(xué)觀點值得關(guān)注,，既有利于學(xué)生客觀地認(rèn)識科學(xué)規(guī)律,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

關(guān)于催化劑,，在化學(xué)2中已有介紹,，這里著重說明催化劑的作用、意義,，在第二章中進(jìn)一步從由于催化劑的參與改變了活化能,，從而改變了反應(yīng)速率來認(rèn)識催化劑的作用,。