作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇一

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,；會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂,、盤問,、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

２,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

３,、理解課文中含義深刻句子的意思,。

４、有感情地朗讀課文,。

１,、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

２,、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng),。

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,，這一點(diǎn)難于理解,。

１、布置學(xué)生通過上網(wǎng),、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。（歷史背景,、有關(guān)故事）

２、沒見過“夜鶯”的同學(xué),，通過查字典,，了解一下夜鶯這種鳥。

３,、預(yù)習(xí)課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想課文主要講什么,。

４,、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

兩課時(shí),。

學(xué)生,，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說,。

老師過渡：體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓,，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱,。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道,，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇,、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）

１、看到課題,，你想知道什么,？

２、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),，你了解多少,？

１、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

２,、指名朗讀課文,，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子,。

３,、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么,，小夜鶯給你留下了什么印象,。

４、交流讀后印象。

過渡：這是一個(gè)精彩的故事,。下面,，我們就來講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩,。

１,、再讀課文，注意課文中的空行,。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

２,、重點(diǎn)讀課文的一,、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的,。

３、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià),，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò),。老師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象,？在此基礎(chǔ)上再默讀全文,，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,，從而理清課文脈絡(luò),。

１、聯(lián)系上下文,，初聞歌聲,。

⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。

老師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來,?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思,？”

老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,，樹木,、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人,，死一般的靜寂,。

⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演和小夜鶯,，從對(duì)話中去體會(huì),、去品味。

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè),？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個(gè)?！毙∫国L把問話故意岔開,，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子,，卻有著格外清醒的頭腦,。

“剛剛一開火，村子就著火了,，大家都喊：‘野獸來了,，野獸來了’──就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答,，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人,。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧,、機(jī)智。

學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,，做到了“口而誦,，心而維”，邊朗讀邊揣摩,，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。

２,、自問自答，理解歌聲,。

⑴學(xué)習(xí)課文第二段,，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵老師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來?！币龑?dǎo)學(xué)生自問自答,，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面,，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,，老師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的完全忘了?！薄八焉磉叺耐耆?。”這兩句話意思有什么不同,？學(xué)生展開討論,。

３、比較異同,，破譯歌聲,。

⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同,，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀,，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮,。

４,、探究尋根,，深挖歌聲。

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,。

⑵老師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！?/p>

⑶問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,，提高學(xué)生對(duì)語言的感受能力。

設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,，抓住夜鶯歌聲的句子展開課堂教學(xué),，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟,，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課課堂教學(xué)的重中之重。

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,，這給學(xué)生提供了想像的空間，老師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了,，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,，?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：老師抓住這一語言“空白”,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀,，去感受,，去想像，貼近書中的人物,，與他們一同分享勝利的喜悅,，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。

１、練寫生字,，讀寫,、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語,。

２、閱讀其他的小英雄的故事,。

吸引敵人

１４夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報(bào)

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小男孩──機(jī)智勇敢,、熱愛祖國(guó)

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇二

本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中,，是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例,，學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的，在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項(xiàng)目抓住課文的主要內(nèi)容相銜接,，同時(shí)為以后從內(nèi)容中體會(huì)思想的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ),。

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點(diǎn)的觀察方法和表達(dá)方法,，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

２,、過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過程，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗(yàn)自能讀書的方法,。

３、情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

因?yàn)楸締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的過渡性，所以在理解課文內(nèi)容的過程中,，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,，是訓(xùn)練重點(diǎn)，課文所寫的潮來之時(shí)的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,，學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點(diǎn),。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的知識(shí)和技能,，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們的好奇心﹑探索心很強(qiáng)，但學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同,，智力水平不同,，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，應(yīng)該放手讓學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)原有生活經(jīng)驗(yàn),，理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟手法，體會(huì)感情。

１,、學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料,。

２,、教師準(zhǔn)備錢塘江大潮的錄像帶,，多媒體課件。

１,、教法：

采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情，來體會(huì)潮來時(shí)宏偉壯美的景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,，感受大自然的偉大力量,。

２、學(xué)法：

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看,，邊讀邊想的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論交流,，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生在閱讀文章時(shí),，聯(lián)系上下文,，讀后想前，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟作者寫作手法,，把課堂這一廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》一文,，誰能說,，作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,。

（教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí)潮頭過后）

二、自主讀書,，感受奇觀

１,、交流學(xué)習(xí)方法：

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文,，感受大潮的壯觀？

（學(xué)生說自己喜歡的讀書方法,。老師也提出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考使用。）

２,、學(xué)習(xí)第一段：

理解天下奇觀的意思,，區(qū)分觀潮的觀與天下奇觀的觀的不同意思。

３,、學(xué)習(xí)第二段,，感受江面平靜，觀眾人多,。

江潮還沒有來,，作者看到了什么？

（學(xué)生讀文,，想像人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,，體會(huì)作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）

４,、品讀重點(diǎn)段,，領(lǐng)悟奇觀：

⑴看錄像，初感奇觀：

潮來時(shí)是怎樣的景象呢,？想不想看看,？讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：

你看到了什么,，聽到了什么,？你想說些什么？

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情感。

（學(xué)生看后交流,。）

（教師相機(jī)板書：聲音樣子）

⑵品詞句,，領(lǐng)悟表達(dá)方法：

作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的？哪地方寫得好,？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,，想象畫面，品讀課文詞句,，討論交流,。

（理解悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸橫貫江面山崩地裂，好像白色城墻猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼等詞和比喻句運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象,，體會(huì)水天相接的地方再近些浪潮越來越近等詞語連句成段的作用。）

⑶感情朗讀,，表現(xiàn)奇觀：

引導(dǎo)體會(huì)字里行間流露出的作者的思想感情,，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音,、形狀的變化,，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛。

（學(xué)生朗讀課文,，教師范讀,，背誦喜歡的片斷。）

５,、學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，潮頭過后賞奇觀：

引導(dǎo)學(xué)生通過漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了兩丈多高體會(huì)潮頭過后水勢(shì)之大的奇觀。

三,、總結(jié)課文,，歸納升華

江潮的景美,，作者的文更美,。為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng),、形象,、逼真呢？

（按順序,、抓特點(diǎn),、詞句準(zhǔn)；動(dòng)靜結(jié)合,、人景結(jié)合,。）

四、練習(xí)解說,，內(nèi)化語言

引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本,，練說解說詞，為錄像配解說詞,，內(nèi)化文本語言,，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

五,、課外延伸,，積累運(yùn)用

１、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來,。

２,、選用從本課學(xué)到的詞語寫一段話，寫一個(gè)場(chǎng)景或場(chǎng)面,。

３,、學(xué)習(xí)作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景,。

觀潮

潮來之前江面平靜

（天下奇觀）潮來之時(shí)聲音形狀（遠(yuǎn)──近）

潮頭過后恢復(fù)平靜

（熱愛祖國(guó)山河）

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇三

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

默讀課文,，給課文分段,，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文,。

學(xué)會(huì)本課生字,，理解“掃興、挖苦,、垂頭喪氣,、胸有成竹、疑惑,、輕蔑,、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語,。

掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落,。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心,。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人,。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思,。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意,，有打算。在課文中,，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀情況的分析,，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn),。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

輕蔑：輕視;不放在眼里的意思,。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲,。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來,。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,，覺醒過來為時(shí)已晚了。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞,。初讀全文,，感知課文大意。

第二課時(shí)：逐段講讀,、深入理解,，把握中心思想。

第三課時(shí)：研究寫作方法,，如何表達(dá)中心思想,。

(一)教學(xué)過程：

1.解題入手，理清脈絡(luò),，感知全文,。

(1)主要寫什么?(賽馬)

(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?

(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結(jié)果怎樣?

(4)教師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：

(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒,。

(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學(xué)生議論,，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段,。

【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問：

(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?

(2)孫臏想出的比賽方法是什么?

學(xué)生從課文中找到答案后,，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),，認(rèn)真分析,，從中找出取勝的可能性,。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考,、深入分析的好品質(zhì),。

(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿,，只憑馬力,、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的,。

(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬,，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng),，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽,。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn),，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀察,、分析、全面思索,、多謀善斷的人)

(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬,，是智力的比賽，不是力量的比賽,，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,，無論做什么事都要細(xì)致觀察,、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋??？偨Y(jié)后完成全部板書。

3.通讀全文,，每讀一段后說出段意,，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

板書設(shè)計(jì)

1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀,。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀,。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀,。同時(shí)講清比賽方法。

教學(xué)時(shí),，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序,。緊扣題目，從田忌的角度,，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次,，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的,。

2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序,，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的,。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序,、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞?。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

1.(老師)講前讀：讀全文,，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,，要扣住教師提問讀。

2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分,，要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話,，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言,。結(jié)尾句是中心句,，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇四

1.上節(jié)課,，我們圍繞課題,，提出了哪些有價(jià)值的問題？

2,、找出文中描寫陳嘉庚言行的語句,，抓住語句，體會(huì)作者感情,。

3,、有感情的朗讀所畫出的語句，有的放矢理解內(nèi)容,。

1.自由讀課文,，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？

2.匯報(bào)交流,。

3.指名讀第1,、2自然段。

①說說陳嘉庚給你留下的印象,；

②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的,？

4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段,。

①想一想：陳嘉庚為什么要辦學(xué),？他是怎么想的，怎么說的,？又是怎么做的,？

②找出描寫陳嘉庚行為,、語言、神情,、心理活動(dòng)的語句讀一讀,，然后把自己的體會(huì)與同桌或小組的同學(xué)交流交流。

③集體交流,，指名匯報(bào),。老師相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出正確的語氣和感情,，互讀互評(píng),。

④文中的插圖是對(duì)照課文的哪部分內(nèi)容的？看插圖,，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

4.齊讀第10自然段,。

出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意,，拼命工作,，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學(xué)校,?！?/p>

讀一讀，認(rèn)真體會(huì)帶點(diǎn)的詞,，用一句話把自己的感受說出來,，與大家交流。

1,、想一想陳嘉庚為什么要辦學(xué),？

2、陳嘉庚做出了哪些貢獻(xiàn),？

3,、有感情地朗讀課文。

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇五

1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，積累背誦自己喜歡的段落,。

3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,。

2．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料,。

2．教學(xué)課件,。

一,、復(fù)習(xí)生字詞

聽寫“長(zhǎng)廊、萬壽山,、昆明湖”等詞,，讀詞語糾正錯(cuò)誤。

二,、從游覽順序入手,，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

（一）從詞入手,，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序,。

1．思考：為什么要按“長(zhǎng)廊、萬壽山,、昆明湖”這樣的順序?qū)?？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？

2．學(xué)生自讀課文,，勾畫文中表示游覽順序的句子,。

（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu),，了解課文的主要內(nèi)容,。

1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序,。

2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段,，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容,。

（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱,，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在,，我們就移步換景,，依次游賞長(zhǎng)廊、萬壽山,、昆明湖,，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。

三,、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí),，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式,。

（一）“游賞”長(zhǎng)廊。

1．進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長(zhǎng)廊,。出示課文三,、四段文字,，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來,。

2．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象,，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子,，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法,。

3．配合由此段文字看到的景象圖片,，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽,。

4．背誦本段句子,，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累,。

5．小結(jié)：作者移步換景,，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受,。走完長(zhǎng)廊,，就來到萬壽山腳下。這一次,，作者又是從哪個(gè)角度去看萬壽山,？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧,。

（二）“游賞”萬壽山,。

1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語體會(huì)萬壽山的美麗,。從“抬頭一看”,、“聳立”、“金碧輝煌”,、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受,，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。

2．抓住重點(diǎn)詞,，通過朗讀表達(dá)感受,，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

3．小結(jié)：這一次,，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美,、宏偉的特點(diǎn),。

（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段）,，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式,。

1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色,。

2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受,。

3．學(xué)生交流分享朗讀及感受,。老師通過對(duì)比組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻,。

通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子,，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧,。

4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,，你覺得移步換景究竟有什么妙處,？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）

四,、總結(jié)全文,。

1．為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說一說,。

2．你還可以說（）的頤和園,？

五、拓展作業(yè),。

把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,，記在讀書筆記上，積累背誦,。

六,、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美,、奇

佛香閣閃閃發(fā)光按順序,、

頤和園

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇六

1、感受大榕樹的美,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

2、提高學(xué)生圍繞研讀專題自主探究、合作交流的能力,。

3,、感情朗讀課文，感受作者熱愛南國(guó)風(fēng)光的感情,。

4,、學(xué)習(xí)“靜動(dòng)”結(jié)合的方法。

5,、進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育,。

感受大榕樹的美,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。

感受作者熱愛南國(guó)風(fēng)光的感情。

二課時(shí)

第二課時(shí)

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》這課文，并分了段,，老師檢查一下,，上節(jié)課大家學(xué)得怎么樣？出示黑板：填空：記敘了作者和朋友次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所的不同景象,。

2,、作者游覽鳥的天堂后，最深的感受是什么,？（出示句子“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┣懊嬉粋€(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),？（引用別人的說法）指什么,？（大榕樹）后面一個(gè)鳥的天堂是什么意思？（鳥兒生活的樂園）

3,、讀了這個(gè)句子,，你有什么想提的問題？（為什么說大榕樹是鳥的天堂,？榕樹為什么能成為鳥的天堂？）

1,、大榕樹能成為鳥的天堂是與它本身特點(diǎn)有關(guān)的,，自由讀第一部分大榕樹有什么特點(diǎn)？（大,、茂盛,、生機(jī)勃勃）從哪里看出來,？邊讀邊用筆畫,。

a,、河面變窄了,，一簇簇的綠葉伸到水面來,。（原本寬闊的河面，被大榕樹變窄了,，其樹之大可想而知）

b,、那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方……（其實(shí)只有一棵大榕樹,，但由于支干太多，使人產(chǎn)生錯(cuò)覺）

c,、真是一顆大樹……就像一株大樹臥在水面上,，（解釋“氣生根”，看榕樹圖片）

2,、這棵榕樹到底有多大呢,？（資料：在廣東新會(huì)市城南部的天馬河中有一株500多年樹齡的大榕樹……高15米，相當(dāng)于5層樓,，樹冠面積1.15公頃相當(dāng)于100間教室）

3,、樹很大,，一棵樹簡(jiǎn)直成了一片樹林,，可以用哪個(gè)詞來形容,？（獨(dú)木成林）

4、大榕樹不光大而且生機(jī)勃勃,，從哪看出來,？（榕樹正在茂盛的時(shí)期……就有生命在顫動(dòng)）哪些詞看出茂盛,？哪些句子是者怎么到,？哪時(shí)作者想聯(lián)想的,？你仿佛看到什么,？（體會(huì)生命力和色彩的美麗）難怪作者由衷贊美：“這美麗的南國(guó)的樹,。”

5,、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹呢？齊讀描寫大榕樹的句子,，讀出榕樹的大,、美,、生機(jī)。

6,、作者為什么能把大榕樹寫得那么美,？（觀察仔細(xì),、喜歡）

7、為什么大榕樹成為鳥的天堂,？

1樹大,、茂盛,，為鳥兒廣闊的生存環(huán)境,；

2樹密,，充滿生機(jī),，為鳥搭窩繁衍條件；

3大榕樹四周是寬敞的清澈的天馬河,，無污染,，良好生存環(huán)境,；

4水中魚,、樹上的蟲為它食物；

5幽靜的環(huán)境適合生存,；

6人們愛護(hù)小鳥,，小鳥自由生活,。

8、：這么美的環(huán)境,，我們只有好好保護(hù)才能永遠(yuǎn)擁有他,。

1、為什么說大榕樹是鳥的天堂,？

a,、鳥多、鳥樂,，找出句子，從哪看鳥多,？從哪看出鳥樂,？理解“應(yīng)接不暇”，為什么作者寫得這么好,？（愛鳥,、細(xì)觀察）

b、“鳥的天堂”中到底有多少鳥,？交流資料（在這棵樹上大約生活著10萬只鳥,，光鶴類就達(dá)7.8萬只……）

2、播放鳥的叫聲,，想像這一場(chǎng)景,，說說，你仿佛看到什么,？

3,、這些鳥兒在這兒自由自在地生活，多么快樂,！讀一讀這段話,，讀出熱鬧、壯觀（賽讀,、齊讀）

4,、看課件，感受鳥多,。說話：“鳥的天堂”中的鳥真多?。∮械?，有的,，有的,，它們生活得真快樂！

5,、看到鳥兒這么多,，生活得這么快樂，你想說什么,？（保護(hù)鳥,，愛護(hù)鳥）

6、：“鳥的天堂,，一個(gè)多么美好的地方,，寬闊清澈的天馬河，生機(jī)勃勃的大榕樹,，活潑可愛的小鳥……這一切組成一幅多么賞心悅目的畫面,，讓愉陶醉，令人向住”,，難怪作者說：這“鳥的天堂,，的確是鳥的天堂”。同學(xué)們,，讓我們一起來呵護(hù)這種美,，一起來創(chuàng)造這種美，讓我們永遠(yuǎn)做小鳥的朋友,，讓愛心永駐人間,！

7、繼續(xù)填空：作者向我們講述所看到的情景時(shí),，還告訴我們他的情感,，填空：表達(dá)。

8,、寫法指導(dǎo)：作者不光向我們展示了人與自然,、樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命,。他愛鳥、喜歡自然,，還展示他特別的方法,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一部分描寫大榕樹的大,、茂密,、美的靜態(tài)描寫，第二部分寫樹上的鳥活躍,，是動(dòng)態(tài)描寫,，動(dòng)靜結(jié)合課文生動(dòng)而有趣）

9,、還有什么不明白的地方？

同一個(gè)地方,，為什么第一次去沒看到鳥,？第二次去卻看到許多鳥？

18,、鳥的天堂

大榕樹：大,、茂密、美（生機(jī)勃勃）（靜態(tài)描寫）

鳥的天堂鳥多：熱鬧,、到處……到處……應(yīng)接不暇（動(dòng)態(tài)描寫）

鳥樂：叫,、飛、撲,、興奮地唱

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇七

1．教師出示詞語卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

2．詩(shī)歌朗誦,。

自由朗讀每小節(jié)詩(shī)歌,，選擇自己喜歡的小節(jié)反復(fù)朗讀、感悟,。

(一)學(xué)習(xí)第三節(jié),。

出示句子：

刮的風(fēng)是綠的，

下的雨是綠的,，

流的水是綠的,，

陽光也是綠的；

1．帶著想象的翅膀朗讀這一節(jié)詩(shī)歌,。

2．思考：這一節(jié)詩(shī)歌采用了什么修辭手法,？(排比)這一小節(jié)詩(shī)歌告訴了我們什么？(綠的所在：整個(gè)自然空間充滿了綠色,。)

3．為什么整個(gè)空間都是綠色,？(春天來了，萬物復(fù)蘇,，所以充滿了綠色)

4．這么多,、這么廣的綠色讓你感受到了什么？(綠色是希望,，是生命的顏色,，整個(gè)大自然一片春意盎然。)

(二)學(xué)習(xí)第四節(jié),。

出示詩(shī)歌：

所有的綠集中起來,，

擠在一起，

重疊在一起,，

靜靜地交叉在一起,。

1．集體朗讀詩(shī)歌,。思考：這一小節(jié)講了什么？(綠色聚集重疊的形態(tài))

2．采用了什么修辭手法寫綠的形態(tài),？(擬人)

(三)學(xué)習(xí)第五節(jié),。

出示詩(shī)歌：

突然一陣風(fēng)，

好像舞蹈教練在指揮,，

所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……

1．指名讀,，小組讀。

2．這一節(jié)寫了什么,？(綠在風(fēng)中飄動(dòng))

3．作者為什么采用擬人的修辭手法寫綠飄動(dòng)的樣子,？(這樣形象、生動(dòng)的樣子,，給讀者帶來了對(duì)綠飄動(dòng)樣子更大的想象空間)

艾青運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色,，樹木大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的,，水是綠的,，世界充滿了綠。

那么綠到底是什么呢,？

綠是生命的顏色,，是生命的象征。

本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感,？

表達(dá)了作者對(duì)“綠”色的贊美,，對(duì)春天的謳歌。

關(guān)于綠的詩(shī)句

1．碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。(唐賀知章《詠柳》)

2．最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤,。--(唐白居易《錢塘湖春行》)

3．應(yīng)是綠肥紅瘦,。--(宋李清照《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》)

板書設(shè)計(jì)

綠

綠的顏色

綠的所在綠是生命

綠的形態(tài)贊美春天

綠的飄動(dòng)

教后反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲、把握重要詞語,、關(guān)鍵語句在語境中的意義和作用,。”有些詞語或句子在文本中看起來很普通,、平實(shí),，但如果仔細(xì)思考揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)其深刻的內(nèi)涵。文章的主旨也往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后,，才會(huì)步入柳暗花明的新天地。這樣的設(shè)計(jì),，促使學(xué)生自己去思考,，去探究,，激起對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣及向往，組內(nèi)合作,、分工,，每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)或心安或興奮或自信或勝任的愉悅,，每個(gè)人的情感都可以自由流淌,。

但是這節(jié)課，在學(xué)生有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌上安排不夠充分,，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的體會(huì)上還需再下功夫,。

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇八

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第１８課《頤和園》。

這篇課文按游覽的順序,，具體描寫了頤和園的美麗景色,，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn),，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟,、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂,、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集,，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的.情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感,。

在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下,，光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的,，而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能,，必須改變以往的面面俱到、串講串問,，以教師為中心的傳統(tǒng)做法,，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,，以探究發(fā)現(xiàn),、自讀感悟?yàn)槭侄危兘處煹摹爸v”為教師引導(dǎo)下的“感悟”,。因此,，學(xué)習(xí)本篇課文，改變逐段講解的方法,，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流,，抓住重點(diǎn)句子來體會(huì)所寫景物的特點(diǎn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)，另外讓學(xué)生感悟,、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法,。

這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔,，來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來,。

１、合作感悟、加深理解：

通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn)，接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn),，進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí),，這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過程，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程,。

然后，分小組匯報(bào),，這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié),。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文,，完全是自主的,、能動(dòng)的,、不受約束的,，無論誰都可以盡情地表白自己的意見,，按自己的理解朗讀和體會(huì),。為了幫助學(xué)生更好地理解課文,，我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件,，配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn),，都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子,，探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的,。

２、擴(kuò)展訓(xùn)練,、培養(yǎng)能力：

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本,，是教學(xué)的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容,，語文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開來,，放開學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識(shí),。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料,，讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容,。

僅僅這樣的延伸是不夠的，接著,，我給學(xué)生們放一段錄象,，讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化,，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中,，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

１,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，頤和園給你留下了怎樣的印象,？

生：它是一個(gè)美麗的大公園。

板書：

美,、大

２、師：作者是按照什么順序?qū)懙?？他是從哪些方面寫它的美,、大呢?/p>

生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長(zhǎng)廊,，接著去了排云殿,、佛香閣，然后又到了昆明湖邊,，踏上了十七孔橋……

板書：

長(zhǎng)廊,、排云殿、佛香閣,、昆明湖,、十七孔橋

１、師：頤和園有這么多的美景,，真吸引人呀,！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),？

生讀課文,，自由匯報(bào)自己喜歡的地方。

２,、小組學(xué)習(xí)：

師：好,，請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí),，喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

（引導(dǎo)學(xué)生自由組合,，臨時(shí)指派組長(zhǎng),。）

師：學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示：

課件出示導(dǎo)學(xué)提示：

自讀、感悟,、交流,、朗讀

⑴讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點(diǎn)？

⑵這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么,？你從哪些語句當(dāng)中體會(huì)到的,？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，讀課文的語段,，交流各自的理解。

３,、學(xué)生匯報(bào)：

匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀,。

師引導(dǎo)（配合出示課件）：

重點(diǎn)抓住以下語句，感受特點(diǎn),，進(jìn)行朗讀感悟：

⑴長(zhǎng)廊：

很長(zhǎng),、很美

①這條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間,。

（運(yùn)用數(shù)字寫出了長(zhǎng)）

②進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊,，綠漆的柱子,，紅漆的欄桿，一眼望不到頭,。

（寫出了長(zhǎng)的特點(diǎn)）

③每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物、花草,、風(fēng)景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁載滿了花木,，這一種花沒謝,，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽,。

（感受美）

⑵佛香閣、排云殿：

華麗、華美,，金碧輝煌

抬頭一看,，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣,。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿,。

⑶昆明湖：

清,、靜、美

①正前面,，昆明湖靜得象一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。游船,、畫舫在湖面慢慢地劃過,，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

（比喻句寫出了昆明湖很靜,、很清,。從中也說明昆明湖很美。）

②昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,，堤上有好幾座樣式不同的石橋,，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,，島上一片蔥綠,。

（說明昆明湖很美、很寬闊,。）

⑷十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態(tài)不一,、數(shù)量多

這座石橋有十七個(gè)橋洞,，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子，姿態(tài)不一,，也沒有哪兩只是相同的,。

４、師：好,，同學(xué)們感悟的真不錯(cuò),，老師問你們，游覽了頤和園,，你有什么感受,？

生：頤和園真美呀,！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結(jié)：是呀,，頤和園是我國(guó)的名園之一,，它體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的美，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,。從這篇文章中,，我們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感？

生：贊美,、喜愛……

１,、師：同學(xué)們，我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn),，其實(shí)老師告訴大家,，它還有很多美景，課文并沒有寫全,，你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢,？

生自由談自己掌握的資料。

２,、導(dǎo)游介紹：

師：你們知道的可真多,，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒有去過,。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游,，領(lǐng)大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象,，你們先跟著錄象練習(xí)說一說,，當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[,。

師放錄象,，參與指導(dǎo)。

生練習(xí)說,。

選一,、二名小導(dǎo)游，運(yùn)用口頭語言,，自然講述,。

３、小結(jié)：

師：你們講的真好,，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中,。同學(xué)們，你們認(rèn)為是不是這樣呢？好,，但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里,，希望大家將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇九

知識(shí)技能精讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道“巨人”的含義。

過程與方法充分利用課外資源,，緊密聯(lián)系生活,，加深對(duì)課文的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、認(rèn)識(shí)世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

理解課文內(nèi)容,，知道“巨人”的含義

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、認(rèn)識(shí)世界的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

多媒體課件,、課文朗讀帶

自主,、合作、探究相結(jié)合

一,、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫新詞,，并有感情地朗讀課文，師評(píng)議

二,、探究賞析

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將不懂的問題進(jìn)行,。

2,、以四人小組為單位，相互討論交流不懂的問題,。

3,、師巡視，學(xué)生的問題,，形成問題組：

什么是巨人？

說說“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,，才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一句話的意思,。

學(xué)完這課文，你有什么感想,？

4,、針對(duì)以上問題再次展開討論，師指導(dǎo)

5、指名學(xué)生回答問題,，師評(píng)議,、點(diǎn)撥

6、學(xué)生再次朗讀課文,，加深印象

三,、拓展創(chuàng)新

1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù),，學(xué)生學(xué)生在對(duì)比中說一說科學(xué)的力量,。

2、未來社會(huì)將是怎樣的,？科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度,？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象,，先說一說,，再寫一寫。

3,、查閱資料或請(qǐng)教別人,，用事實(shí)證明“能上銀河摘星，可入龍宮尋寶,，改天換地的‘盤古’傳人,，天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。

四,、課堂

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇十

1.通過觀看圖片,，感情朗讀，說出桂林山水的特點(diǎn),。

2.模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么,？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思,？（第一）

本課最后一句話是什么,？是什么意思？（舟行碧波上,，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山,，水是什么樣的水。

二,、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1,、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)讀課文,，并請(qǐng)同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學(xué)自我評(píng)價(jià),，讀得好不好,？）

2、教師引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀賞影片,，一邊進(jìn)行,。）

（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有）,，先寫什么,？（大海西湖）為什么這樣寫？（對(duì)比）（板書）相比較：結(jié)果是什么,？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣,，后半句用驚奇、驚訝的語氣）

（2）漓江的水這么迷人,，它究竟美在什么地方呢,？（特點(diǎn)）

a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動(dòng)）（感覺）

b:清（板書）清的怎么樣,？（可以看見江底的沙石）（視覺）

c:綠（板書）綠成什么樣子了,？（一塊無瑕的翡翠）（想象）

出示卡片，討論：什么是翡翠,？無瑕又是什么意思,？這是一個(gè)什么句？（玉石,；沒有斑點(diǎn),；比喻句）

（3）：真靜啊……都用了三個(gè)真字，表達(dá)了作者怎樣的感情,？

真清啊……（熱愛,、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）

真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn),，讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來,。（讓學(xué)生輕聲讀、找感覺）（板書：對(duì)比,、排比,、比喻；熱愛,、贊美）

（4）：指導(dǎo)背誦（圖畫法,、串連法）

（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細(xì)呀,！表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀,，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法，相信會(huì)收獲不少,。

（二）：學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山,。

學(xué)生討論后自由回答（可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖）

2：指導(dǎo)朗讀（驚奇的語氣）

3：指導(dǎo)背誦。

三,、總結(jié)

多美的山呀,！奇、秀,、險(xiǎn),，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花,；江上竹筏小舟,，整整83公里，一路如此,，蕩舟其中,，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。

我們的祖國(guó)地大物博,，除了桂林,，還有許許多多的名勝古跡，像長(zhǎng)城,、故宮等等,；都是我們中華民族的驕傲；要想建設(shè)祖國(guó),，為中華民族爭(zhēng)光,，我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

這樣靜,、清,、綠的水，繞著這樣奇,、秀,、險(xiǎn)的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑,。同學(xué)們,，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。

四,、布置作業(yè)

1,、背誦課文

2、完成思考,、練習(xí)2,、3題,。

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇十一

1、通過二,、三段的學(xué)習(xí),，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

2,、能應(yīng)用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文,，初步培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

3,、有感情地朗讀銀色飛機(jī)和航天飛機(jī)的對(duì)話,。

課件、知識(shí)盒

一,、復(fù)習(xí)

1,、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段,，現(xiàn)在老師先檢查你們?cè)~語的掌握情況,，出示詞語。

高興

羨慕

擔(dān)憂

惋惜

驚喜

龐然大物

雄壯威武

一掠而過

專程來往

你覺得哪個(gè)詞容易寫錯(cuò),，要提醒大家注意,。（慕、憂,、惋）

2,、咱們用半分鐘的時(shí)間把這些詞記住，等會(huì)兒請(qǐng)大家默寫出來,。

3,、學(xué)生默寫后，進(jìn)行校對(duì),。

二,、自主合作，深究課文

1,、同學(xué)們,，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學(xué)什么,？怎么學(xué),？

2、同學(xué)們可以運(yùn)用這種方法,，也可以運(yùn)用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文,，再現(xiàn)銀色飛機(jī)與航天飛機(jī)的兩次見面情景。我們先默讀課文,，認(rèn)真自學(xué),，想想你能讀懂什么,，提出不懂的問題，等會(huì)兒到小組中討論,，可以運(yùn)用知識(shí)盒中的資料解決某些問題,。

許多同學(xué)都能邊讀邊想，做點(diǎn)記號(hào),，找到不懂的問題，現(xiàn)在可以請(qǐng)教其他同學(xué),。小組重點(diǎn)討論一兩個(gè)部分,，等會(huì)兒用各種形式匯報(bào)。

3,、匯報(bào)交流

同學(xué)們的合作精神很好,，下面請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，（可以運(yùn)用各種形式,，老師建議大家先來匯報(bào)第一次見面的情景）,。

（1）第一次見面

a、生讀對(duì)話

b,、評(píng)一評(píng),。

c、為什么把這幾個(gè)詞讀成重音呢,？突出航天飛機(jī)的快,。

〔快〕

d、航天飛機(jī)是一掠而過,，該怎么讀他說的句子呢,？

“再見吧！”越來越輕,，好像聲音從遠(yuǎn)處傳來,。

現(xiàn)在老師和大家合作，我讀敘述語,，你們讀航天飛機(jī),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

e,、從這組對(duì)話的寫法上看,，你能發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)飛得快嗎？

f,、為了表現(xiàn)航天飛機(jī)的速度快,，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面,。以后在表達(dá)速度快或情況緊急等都可采用這種方式,。

（2）第5自然段

外形特點(diǎn)是“雄壯威武”,，指名讀，讀出了航天飛機(jī)的雄壯威武,。

“銀色飛機(jī)為結(jié)識(shí)了這樣一個(gè)新朋友而感到高興”,。

a、讀

b,、銀色飛機(jī)感到高興的原因是什么,？

c、把這個(gè)句式換成“因?yàn)椤浴?/p>

d,、作者就是抓住銀色飛機(jī)的心情變化來寫的,。讀讀下文,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（羨慕擔(dān)憂惋惜）

e、選一個(gè)詞語說說心情變化的原因,。在說羨慕原因時(shí)播放課件,，演示課件。（航天飛機(jī)飛出大氣層情景）

f,、選擇一兩句讀讀,，讀出不同的心情。

指名讀,。

g,、引讀。你把老師的心讀得癢癢的,。我也和大家一起讀,，好嗎？

（3）航天飛機(jī)作用

“他專程來往于地球和空間軌道之間,?！?/p>

a、讀了這句話,，有什么問題嗎,？

b、下面老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來演示一下航天飛機(jī)的作用,？

他演示得對(duì)嗎,？（不止一次，是多次,，這就是“專程”,，指名學(xué)生板書航天飛機(jī)的作用。）

c、有一個(gè)詞直接告訴我們“能去能回”——來往

d,、3,、4兩句話講航天飛機(jī)為人類做同一件事，請(qǐng)兩位同學(xué)一起讀,，大家邊聽邊想,，能從這兩句話中找到兩個(gè)字，合起來類似“來往”這樣的詞,。（接送）

e,、從資料中查明，航天飛機(jī)的作用不止這些,，請(qǐng)大家說說你知道航天飛機(jī)現(xiàn)在有哪些作用,？將來還可能會(huì)做什么事？

f,、大家真像一個(gè)個(gè)科幻家。航天飛機(jī)的作用說得完嗎,，這有待于大家不斷去研究,，去探索，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，航天飛機(jī)的歷史也將寫上嶄新的一頁(yè),。

（4）第二次見面

a、讀

b,、朗讀時(shí)你注意了什么,？

c、銀色飛機(jī)為航天飛機(jī)還能回來嗎感到擔(dān)憂之時(shí),，迎面又碰到了航天飛機(jī),，心情自然格外驚喜。

4,、經(jīng)過大家的合作學(xué)習(xí),，我們已了解了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。請(qǐng)大家看著板書以第一人稱自述,。（如：我是一架航天飛機(jī)……）

5,、說說作者是怎樣用生動(dòng)的語言來寫的。

作者把兩架飛機(jī)當(dāng)作人來寫,，會(huì)說話,，有復(fù)雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個(gè)有趣的童話故事,。我們要學(xué)習(xí)這種寫法,。

三、拓展延伸，續(xù)編故事

一個(gè)月后,，航天飛機(jī)經(jīng)過維修保養(yǎng),，補(bǔ)充燃料，又請(qǐng)來兩個(gè)仆人——助推器和一個(gè)管家——燃料箱,，再次點(diǎn)火上天,，與銀色飛機(jī)相遇。兩機(jī)相見,，他們會(huì)說些什么,？怎么做呢？請(qǐng)找兩個(gè)伙伴說說第三次機(jī)見的情景,。自由準(zhǔn)備指名一組說,。

把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置,。

板書：

航天飛機(jī)

外形

雄壯威武

特點(diǎn)

快,、高、能去能回

用途

送衛(wèi)星,、做實(shí)驗(yàn),、接送病人……

四年級(jí)語文第二課教案上冊(cè) 四年級(jí)語文第二課教案走月亮篇十二

1、能根據(jù)課文想象畫面,，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理,。

2、能和別人交流自己的感受,。

3,、有感情的朗讀課文

1、想象畫面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

一,、回顧舊知，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的,，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園,，看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下,，有不同的景象,，請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

（學(xué)生邊讀邊劃句子）

二,、讀文想象,，感受體驗(yàn)。

師：請(qǐng)大家來讀一讀你劃出的句子,。（指名回答）

師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,，其他同學(xué)邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面,？

a,、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片。

b,、巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞,。

c,、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲,。

d、鮮花凋謝,，樹葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學(xué)讀,，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面,，再回答）

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì)是春天,，一會(huì)是冬天……

師：是的,，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì)兒一變,，一會(huì)兒花紅柳綠,，一會(huì)兒冰雪覆蓋，這是為什么呢,？（指名回答,，與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)）

師：是的，巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，大聲叱責(zé),，請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀！（生邊讀邊劃）

師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀！（指名讀）師小黑板出示：

“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去,！”

“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧,。滾出去,！”

師：我們來看一看，巨人說這些話的時(shí)候,，心里可能是怎么想的,？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？

師：誰來讀一讀第一句,？

（指名學(xué)生讀）

師：這時(shí)巨人說話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語氣?

生：很生氣,。

師：誰能讀出巨人的生氣！（再指名學(xué)生讀）

師：巨人可能會(huì)想些什么呢,？（生想象回答）

師：巨人把孩子們趕出了花園,，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話）,，這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么,？他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？（生想象回答）

師：孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映,？課文中有一個(gè)詞,。

生：紛紛逃竄。

師：“紛紛逃竄”是什么樣子,？說明什么,？（生回答）

師：請(qǐng)同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）

師：其他的孩子都逃跑了,，只有一個(gè)小男孩沒有跑,，于是巨人大聲叱責(zé)到……，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來學(xué)一學(xué)巨人的樣子,，可以加上動(dòng)作,。（指名讀）巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢？

（生想象回答）

師：同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò),，請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話,。(生自由讀)

師：讀了這三句話，你又什么感受,？

生：巨人很無情/很自私/很霸道……

師：是的,，那么巨人這么無情這么自私，他會(huì)改變嗎,？請(qǐng)讀讀巨人的第四句話：“噢,！是這么回事呀,！”（小黑板出示）

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,，不知怎么,，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的,。小男孩會(huì)說話的眼睛可能會(huì)說些什么,？（生想象回答）

師：巨人聽了小男孩的話，他會(huì)說些什么,？會(huì)怎么做,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性,、冷酷的心啊?。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情,？

生：有點(diǎn)后悔，醒悟了,。

師：體會(huì)巨人的這種心情,，再讀讀的9自然段，你有什么感受,？（結(jié)合巨人的做法,，結(jié)合自己的實(shí)例談一談）

師：從此,，巨人把花園還給了孩子們,，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段,，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景,。

（讀完后,，學(xué)生想象回答）

三,、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們,，任性,、冷酷喚來是寒冬；善良,、寬容才會(huì)帶來春天,。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會(huì)感到幸福,！