總結是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。相信許多人會覺得總結很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇1

某學年,，我校以局工作安排為指導，以提高教師的'教學實踐能力和教育科研能力為目標,，將科研與研修相結合,，在學校的市級課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的引導下，結合本校實際,，組織教師開展了積極的校本研修,。教師在實踐中學習，在反思中進步,，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程,，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展,。

一,、確立了明確的研修目標

隨著二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’,，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點,，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義,，使他們具有“整合有效資源,，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力,，我們確立了本項研修專題,。

根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則,，我們制定的研修目標為：

1、適應教育對教師提出的新要求,，使教師形成科學的課程資源觀,，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力,。

2,、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革,，提高課堂教學效益,。

3、著力于校本課程的開發(fā)與研究,，圍繞“小學綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題,，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色,，并最終以校本課程形式推廣,、運用。

二,、建立了完整的管理機制

1,、完善組織架構

我校成立了“中心小學校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人,、教導主任李素文為具體負責人,，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡,，召開了全體教師參加的研修工作會議,，落實相關的研修事宜。此外,，我們結合研修內容,，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量,。

2,、提供研修保障

一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費,，教師外出活動有規(guī)定的報銷標準,，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。

二是資源保障,。我們提供了研修所需的教材,、書刊、雜志等作為理論學習的資料;根據階段研修需求,，提供相應資源,，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬某某上課,，聘請教研員作實踐指導及點撥;爭取各種機會,，提供經費，參加市級項目研修及外區(qū)縣兄弟學校的各類相關研討活動,。

3,、規(guī)范管理制度

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合,，為教師考核提供依據,。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理,。

二是嚴格研修項目實施,。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內容,，并及時總結,，以矯枉過正;認真開展動員、階段性總結及全面總結,，以提高研修效率,。

三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案,，作為評優(yōu)和考核的必備條件,，對教師研修學習的出勤率、學習態(tài)度,、學習成績等與學校的月考,、年度考核直接掛鉤。

三,、制定了充實的研修內容

針對本研修項目,，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容,，并作相應的記錄,，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標,，并能以實際行動朝著這個方向努力,，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備相應學習資料,，一本學習筆記本,，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容,。

四,、采用了靈活的研修形式

本項研修，針對不同的研修模塊,，我們采用了靈活,、有效的研修方式，效果良好,。

1、集中培訓與教師自訓自練相結合,，集中培訓由學校統一安排,，分組進行。由學校組織,，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導,。

自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩,、課題研究,，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣,，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性,。

2、理論與實踐相結合

研修中,，我們注重理論與實踐的結合,，用理論指導實踐，用實踐證明理論,，圍繞“課程資源開發(fā)”,，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內的討論交流,，再到與同事間的共同切磋,。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中,，在一次次的課堂實際中,，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源,，課堂教學效果越來越好,。

3、課題驅動

我校的課題研究與校本研修緊密結合,，相互促進,。在學校課題《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修,，邊提高,，邊研究，邊出成效,。

4,、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學,，因此,，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力,，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課,，讓教師們學習;采用教研組公開課，讓教師們探索;通過教師個人研討課,，讓教師們實踐,，教師能有針對性地,，根據其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究,，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求,。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展,，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中,，我們開發(fā)各種培訓資源,，努力實現校本研修資源的優(yōu)化組合。

通過本項目的研修,，我校收獲頗豐,。

1、課題研究：《對農村小學生進行學校與家庭教育相結合的研究》穩(wěn)步推進,。

2,、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎,。

今后,，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望,，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇,。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇2

培養(yǎng)孩子具有必須的特長，是素質教育的基本要求,，本著這個要求,，我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學,，回顧這個學期的特色教學工作,，能夠說是順利地完成了教學任務。現將工作總結如下：

1,、開課之前,，我及時根據兒童畫班學生的實際情景，制定了活動計劃,，確定了貼合學生現狀的活動目標,。

2、每次單周周二的兩節(jié)特色活動課,，對學生來講是十分趣味,，也是十分重要的兩節(jié)課，認真?zhèn)溥@兩節(jié)課,，寫好教案,，成了我最重要的任務。我常常查閱各種資料,，能上因特網時還上網尋找好的教學材料,，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來,，為我所用,。

3、為使學生掌握兒童畫繪畫的相關知識,，掌握兒童畫繪畫的基本技法,，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點,，每節(jié)課學生都有必須的收獲,。

4、教學中注意適合學生的心理和生理特點,，注意循序漸進和趣昧性,。第一階段：激發(fā)學生興趣，了解兒童畫的基本知識,，并進行簡筆畫的訓練,。第二階段：陶冶學生性情，教給方法,，掌握必須的基本技能,、技巧。第三階段：讓學生走出課堂去體驗生活,、體驗自然,，激起學生創(chuàng)作的火花，大膽創(chuàng)新,。

5,、教學中貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式,，充分調動學生的學習進取性,，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創(chuàng)造,。

6,、教學中加強示范，充分利用展示圖片,、美術作品及電腦等教學手段,，進行直觀教學。

7教學中也努力處理好思想品德教育,、審美教育,、本事培養(yǎng)和雙基訓練的關系,。在傳授雙基、培養(yǎng)本事過程中,，加強思想品德教育,。充分發(fā)揮了美術教學情感陶冶的功能，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣,，提高了學生的審美本事,。

8、圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動：

9,、收集有關兒童畫的資料,，了解兒童畫的繪畫方法、技巧,。

10,、利用網絡資源進行兒童畫的藝術欣賞、評價,。

11,、讓學生走出課堂，去體驗生活,、自然,，用自我的雙手繪制出各式各樣的作品，以表達自我的內心境感,。

12,、學生繪畫作品進行展覽。

總之,，經過特色活動,，使學生掌握一些兒童畫繪畫的相關知識，和一些繪畫的基本技法,，同時經過一系列活動了解,、認識了兒童畫，培養(yǎng)了他們的興趣,，使他們受到美的感染與熏陶,，提升審美、觀察等綜合本事,。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇3

一,、指導思想

按照《__年中小學教師繼續(xù)教育工作安排》，我校主推“教師讀教育專著”和“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”兩大項教師校本研修學習活動,。通過這些活動深入扎實有效的開展,，我校教師得到了磨練，教師的專業(yè)水平都有不同程度的提高,。

二,、研修目標

(一)開展“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”校本研修活動

開學初,，我校全體學科組在教研處的統領下，制定了“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”的基本原則：

1,、小步子,。因為是小課題，就更有能力和精力去做,。我們倡導“小題大做”，“小題”就是研究的.問題要“小”：切入點小,，范圍小,，內容單一、具體,，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足;“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究,，把一些相關、相近的重要問題“串連”起來,，將問題轉化為課題,，在研究中講究科學、探索規(guī)律,、提升經驗,。

2、低臺階,。是指課題的難度要低,，通過個人的力量和備課組的協作能夠解決。

3,、快節(jié)奏,。由于課題小，問題具體,，我們就能在很短的時間內解決,，堅持半年至一年每人解決一兩個小課題，通過三,、五年的努力,，就能有效地解決教育教學中的許多問題,，成果共享，就能有效地促進教育行為的改進和教學質量的提高,。

4、求實效,。問題要實,，措施要實，效果要實,。在研究中,，要緊密結合自己的教育教學實際,，研究管理,、研究教學、研究學生,，研究一切教育教學的實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐,，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做,，答案到課堂教學中去找,，成果到課堂教學中去用。

(二)研讀教育專著：《創(chuàng)造適合學生的教育》

教師通過對專著的研讀,，形成書面的讀專著體會，進一步強化教師對本職業(yè)的理解,，提高教師對本職業(yè)的熱愛，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng),，促進教師教育教學能力和生命質量的提升,。

三、研修方法措施

為保證研修活動扎實有效的進行，切實提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平,，學校成立了教研處、教務處,、年級組、學科組四點一線的管理體系,，以各年級各學科組作為基層研修團隊,，整個活動過程中由教研處布置,、檢查、驗收,、評估，教務處和年級組督導,，學科組長具體組織實施。并把研修活動的過程和結果納入《教師教學工作百分考核》和《教學比武》中,，與教師教學工作的業(yè)績評價和年終考核工作直接掛鉤。

四,、具體實施步驟

本學期，我校的校本研修活動主要在基礎年級進行,，我校成立的以學科組為單位(同年級同學科兩個級部合并)的基層研修團隊，由教研處和教務處兩個部門牽頭,，組織實施,，具體實施步驟如下：

(一)“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”活動

1,、確定課題,。根據自身在教育教學中遇到的突出問題和困惑，查閱、收集和整理相關的資料,，認真分析篩選，確定富有意義,、帶有較普遍性的問題作為研究題目，以學科備課組或個人為單位,，確定一個小課題進行研究。

2,、制定方案。在調查分析論證的基礎上,，每個備課組或個人要制定課題研究實施方案(一式兩份，上交教研處一份),，確定研究的課題內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標,，提出研究的方法、步驟和參與成員,，明細課題研究所采取的主要措施等,。

3、組織實施,。依擬定的《小課題實施方案》有計劃、有步驟的開展研究實踐,。學校將加強理論學習和培訓，加強課題研究的引領和指導,，通過理論自修、專家引領,、主題研討、教學觀摩等形式,，積極落實課題研究各項工作。

4,、總結反思。在課題研究后期及時收集過程性研究資料進行建檔,，整理研究成果，撰寫課題研究報告,，全面總結課題研究的得失,，并反思得失的成因,，以學科組為單位上交到教研處存檔,。。

(二)研讀教育專著活動

每位教師認真研讀《創(chuàng)造適合學生的教育》，學期末每位教師完成一篇學習教育專著的體會,，經過組內選拔,，年級選拔,，推舉出代表我校的教師參加教育局舉辦的讀專著，談體會演講比賽,。

五、校本研修活動的保障措施

1,、組織到位：學校將形成一個校長親自抓、分管領導負責抓,、教研處和教務處具體抓、各年級各級部協同抓的校本研修的管理網絡,。

2、制度到位：學校有相應的教學常規(guī)管理制度,、聽課評課制度，從制度上保證并激勵了教師參加樣本研修活動,，提高活動質量。

3,、考核到位：校本研修的具體操作過程將納入《遷安三中教師教學工作百分考核方案》和《遷安三中教學比武組織辦法》中,。

4,、激勵到位：學期末我校將評選出“學科教學具體問題小課題校本實踐研究”活動和“研讀教育專著活動”先進個人,。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇4

半年來，在學校各級處室的正確領導和幫忙下,，在組內全體同志的齊心努力下，能夠說較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務,，現具體總結如下：

一、團結協作,、樂于奉獻

我們組的教師特點是“中青”二結合,，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學科類別比較多較多,，但團結協作的精神是可喜的,。在公開示教活動的聽評課中,，一人上課、全組出動,，個個都是好幫手,。

依據開學初,，教學系列制定的工作計劃，組內確立了以備課組為單位的教學工作目標,，利用教研組活動時間,，學習和落實教學常規(guī)的有關資料，經過分散聽課,、集中評課等多種方式來相互督促,、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流;組內有兩位新教師,，為幫忙他們盡快提高業(yè)務水平,，組內開展了一幫一結對子活動,，由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊,、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要經過指導備課,、相互聽課、解題技巧指導等方式來落實這項工作,，半年來，在指導教師的耐心幫忙和他們自身的不斷努力下,，青年教師迅速成長,，業(yè)務水平不斷在提高,，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背后,，凝聚了組內老教師心血的同時，更包涵了他們自我辛勤的汗水,。

二,、不斷學習、更新理念

首先,，以學習理念為先導。平時組織的各種學習新理論的活動中,，教師都認真聽講,、詳細記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動,，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了《理化生課程標準》,，并進行了“課改精神”,、“課程理念”,、“課程目標”和“實施意見”的專題討論,。在學習和活動中,，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。

其次,、在教研中轉變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關鍵,，怎樣把新的教學理念附注在教學實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關措施,，例如全組教師分學科的團體備課,，相互聽課，對重點章節(jié)資料組織公開教學和相互評課等,。這樣的教研活動氣氛熱烈,、效果明顯,，教師的教學理念和實踐本事都得到了較大程度的提高,。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生進取幫教師進行課前準備和組織同學課后討論,，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的興趣,。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用,。

三,、潛心鉆研業(yè)務,，教育科研碩果累累

本學期,，在學校教學及教研系列的精心組織和指導下,，學校的教育科研工作,，極大地調動了每位教師的科研進取性，在充滿競爭機制的環(huán)境下,，大家主動研究的意識明顯增強，本學期組里有幾篇論文獲省級獎勵,。兩位教師獲得骨干教師稱號。在一年一度的化學競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎,，省市個人一、二,、三等獎,，以及優(yōu)秀輔導教師獎等。

四,、問題和反思

教師相對較少，相互交流的機會相對就少,，做好學科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題、評價機制也比較模糊,，必須程度上影響了教學的研究和開展。

五,、今后的措施

進取搜集反饋意見，加強備改檢查力量,，積極開展聽評課活動,、不斷深化教學改革、開展分層教學的嘗試,，使每一個學生都有學習的經歷、繼續(xù)開拓學生的視野,，多開展一些課外活動，提高學生的創(chuàng)新意識,，加強知識的應用本事、利用網絡資源收集教學素材,，把教研組的建設和課改推上一個新的臺階。

回顧半學期來的教研組工作,，我深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式,，團結出智慧,、協作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念,，那就是：說到不如做到，要做爭做最好,。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇5

認真貫徹學校工作重點，經過校本教學進一步培養(yǎng)學生的實踐本事和創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，切實提高學生的思維本事,，學習本事，創(chuàng)造本事,，社會交際本事，為把學生培養(yǎng)成社會主義建設的英才奠定堅實寬厚的基礎，本學期我們校本教學結合學生實際情景制定了以下的20__—20__學年第一學期美術教學工作計劃：

一,、指導思想

認真貫徹學校工作重點,，體現“一切為了學生”,，“一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針,，落實課程改革的總體目標，逐步構成“以人為本,，以校為本”一點帶面，全面推動的辦學理念,。為全面提高校本教學質量，促進教師鉆研教材,，轉變教育教學觀念，把握新教材重點,、難點，提高校本教學質量,。

二、任務目標

1,、立足于學生的生活世界，選擇恰當的學習資料,，從實際運用出發(fā)，針對性地教學,，把學科知識加以融洽,，并與日常生活密切聯系起來。

2,、經過多種途徑為學生供給具體實現情境,，讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會活動中,。

3、體現因材施教原則,，關注學生個性差異,，讓學生都能找到適合自我的位置,。

4、在具體活動方式上,，盡量采用參觀,、調查,、實驗、操作等能調動學生多種感官參與,。

三、方法和措施

1,、根據教學要求,，并結合本學科特點，安排并組織教研活動,。

2、經過聽評課和研討會,，促進校本教師的經驗和信息交流,，提高教師的業(yè)務水平,。

3、鼓勵校本教師充分利用多媒體進行教學,，發(fā)揮直觀教學的作用。

4,、結合本校實際情景,，舉辦多種形式的校本活動，激發(fā)全體師生的學習科學的興趣,，豐富學校文化生活,。

以上是我本學期的校本教學工作計劃如有不足之處請各位領導批評指正。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇6

一,、指導思想：

以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題,，以貫徹“六環(huán)”“三步”教學模式，以“先學后教,，以學定教”課堂教學改革實驗為載體，以提高教師專業(yè)化水平和教學質量為目標,，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質量,，實現學校和師生素質的全面、持續(xù),、有效發(fā)展。

二,、工作目標：

1,、深化課堂教學改革,，繼續(xù)推廣“六環(huán)”“三步”教學模式,，貫徹“先學后教，以學定教”的教學理念,，有效轉變教師教學方式和學生學習方式,。

2,、校本教研主題化,，確立主題化校本教研制度，并做為學校工作的核心資料,。

3、加強校本培訓力度,，強化崗位練兵,，提升教師實施新課程本事，著重培養(yǎng)名師,、骨干教師、優(yōu)秀教師,，確保教師隊伍有層次，穩(wěn)步提升教學水平,。

4、認真落實調兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案,。并結合本校的實施方案開展各類公開課活動,，經過研課議課提升教師的業(yè)務素質,。

5,、改革評價制度，注重過程管理,，課堂教學以培養(yǎng)本事和構成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價,，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程,。

三、具體教研活動安排：

1,、團體備課。

按照教師學校期初教研的精神,，落實好團體備課,。以教研組為單位,，每周進行一次團體備課，單周為語文,，雙周為數學。團體備課實行“三定”即“定時間”“定資料”“定中心發(fā)言人”,。本學期，確定教研時間為每周四的5,、6節(jié)課。語文單元集備要理清單元的知識點,、本事點,，并畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來,，并應用于自我的課時教案。數學單元集備除了理清單元的知識體系外,，還要補充兩道綜合性較強的測試題，并適時對學生進行測試,，以到達鞏固知識的目的。

2,、開展好“說教材、說課標”活動,。

為了使教師更好地把握課標、教材,，按照教育局的部署，認真開展說課標活動,。活動前認真部署,、教師認真準備。

3,、為了進一步落實校公開課。

人人公開課天天公開課方案,，期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鉆研課標,、教材,，深入了解學生學情,，仔細備課，認真上好每一節(jié)課,。

4、上好示范課,。

(1)為了更好地發(fā)揮骨干教師的示范作用，9月份開展語文數學“六環(huán)”“三步”教學模式骨干教師公開課,，十月份開展英語學科骨干教師示范課。經過此項活動的開展,，以典型帶動全體教師，集思廣益,，以到達引領教師共同提高的目的。

(2)為了充分發(fā)揮教學新秀,、學科帶頭人的作用,，9月份,、11月份,、12月份分別進行三種級別的公開課,。

(3)教研組長是年組教學的骨干力量，為了更好的發(fā)揮教研組長的帶頭作用,，12月份將開展一次音樂組長示范課活動,，以此推動音樂學科課堂教學的質量,。

(4)上好普通教師公開課,，本學期將在10月份安排4名普通教師上公開課。

(5)在公開課示范課的基礎上,，評出優(yōu)秀公開課,，并與12月份進行校內“六環(huán)三步”優(yōu)秀公開課展示，進而起到對本學科教育教學引領的作用,，同時給其他學科以啟迪。

5,、加強學科年組教研,。本學期分別于11月份,、12月份進行體育、美術學科教研課,。每名教師上一節(jié)課,，年組教師忽聽互評，以此推動學科教學質量的提高,。

6、為了更好地解決教師在教學中的困惑和實際問題,，本學期將開展專題教研活動兩次。形式為教師針對課堂教學中的問題和困惑進行記錄整理,，每月上交一次，教學領導根據情景對問題進行分析解答，同時發(fā)揮團體的力量,，經過研討,，引領大家共同尋找解決問題的方法。

四,、教研活動的管理：

1,、教導處組織教研組制定學期教研計劃,，并由教導處審核。

2,、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3,、教研實行定時間、定地點,、定資料制度。

4,、教研組成員人人參與教研,。

5,、教學領導深入參加教研活動，并協助教研組長做好管理工作,。

6、各教研組活動情景應及時匯總反饋,。

五、月工作安排：

九月

1,、制定校本教研工作計劃,。年組制定教研活動計劃,。

2,、組織教師參加相關學科說教材、說課標活動,。

3、“六環(huán)”“三步”教學模式教學新秀示范課,。

4、“六環(huán)”“三步”教學模式骨干教師示范課,。

5、專題教研,。

十月

1、英語骨干教師示范課,。

2、選拔普通教師上示范課,。

十一月

1、專題研討,。

2、體育學科組內教研課,。

3、學科帶頭人示范課,。

十二月

1,、專題教研。

2、音樂學科組長示范課,。

3,、美術學科組內教研課。

4,、校內優(yōu)秀“六環(huán)”“三步”公開課展示。

一月

1,、教研總結。

2,、材料歸檔。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇7

主要活動與措施

本學期,，我們教研組以20__版《語文課程標準》和《浙江省小學語文教學建議》為指南，以“溫州市新常規(guī)”活動為抓手,，緊扣“學本課堂”，以促進學生發(fā)展為宗旨,，基于教材,，立足課堂,，探中求索，認真貫徹落實“高效課堂,，高效作業(yè)”的工作重點。在研修活動中,，繼續(xù)以主題探究、課例探究為抓手,，讓文本解讀與課堂練習設計成為落實有效課堂的重要突破口,，從而有效提高課堂活動的實效性，優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高語文教學質量?，F將一學期的工作小結如下：

一、不斷磨課,，共同研討,。

開學初,，制定了校本研訓工作策劃書,，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實,。本著“互幫互助，共同進步”的原則,，我們經常從教材到學生,，從課前預設到課堂生成展開討論,，提高認識,。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標,，每次活動后討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗,、取得的成功、經歷過的失敗,，形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯推”展開活動,，并在此活動中得到了成長,?！俺哂兴?，寸有所長?！敝挥卸鄬W習多交流才能取人之長,，補己之短。

二,、全策全力，推進低段項目測評,。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學校校長室、教科室的牽頭下,，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評,。不管是前期的策劃,，中期的項目修進,，還是后期的現場布置，都充分體現了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量,。我們設置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領的“書寫屋”,，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣,，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”,，還有精彩絕倫的“展示臺”,。游考結束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間,。這樣的評價方式，趣味性十足,，滋潤著孩子們學習母語的心懷。

三,、利用業(yè)余時間學習，進行自我增值,。

我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托，摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得,，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導向性，純粹,、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學習,，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵,。

存在問題與思考

本學期教研活動已接近尾聲,，回顧這一學期的工作歷程,，因為確定小組主題有欠考慮,，活動組織性不強,。

本學期,，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實,，認真地工作,，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,，默默無聞地奉獻,，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關注課改,，聚焦課堂,，同時確立共同的研究主題,，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業(yè)成長,，促進語文教學的整體提升。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇8

時間過得確實快,，一學期已悄然接近尾聲,，今日我又一次站在那里作校本課程工作總結。因為僅有及時總結,，才能找出不足加以改善，并進一步明確今后工作的努力方向,，做到有的放矢,，更加扎實有效地開展今后的教育教學活動?，F總結如下：

一、經過校本課程建設,，提高了教師的業(yè)務本事

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,，是最能體現學校特色,、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。應對新課程的挑戰(zhàn),，我們對教師進行了校本課程的培訓。實踐證明,，教師的成長不在于上崗前的培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的,。新的教育思想和新的教育觀念必須也僅有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)本事的體現發(fā)生在課堂上,，構成于教學研究之中。由此可見,，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體,，能促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質,。我們的具體做法是：

①建立一個高水平的教學研究團體。教研室主任負責,，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動,。

②開展拜師工程活動,，促進青年教師盡快成長,。

③對教師進行信息技術的使用培訓,，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。

④要求教師制定自我學習計劃,，自問、自省,，找出自我的優(yōu)缺點，確定現實狀況和未來發(fā)展目標,，也就是要求每個教師定“自培規(guī)劃”。

編寫出版校本課程教材

為了確保校本課程的順利進行,，我們向全校教師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的資料,，除了組織教師學習外，學校下發(fā)了校本學習輔導課程教材的編寫提綱,。其中編寫理念是：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進取的學習心態(tài),，促進學生主動地參與學習,，有利學校課程建設發(fā)展，構成學校課程體系,。

二、在實踐中感悟,，提高校本課程課堂教學質量

(1)加強校本課程的研討

根據學生的年齡特點和知識水平以及新課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業(yè)務學習和教研組活動的時間,，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,，進一步明確校本課程的目標和課程資料。

(2)注重校本課程的指導

學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況,，設立了行政與實驗教師的對話制度,，每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念,，在碰撞和交流中到達構建。并且在校本課程研究中,，教師們也達成了共識,，即高質量的課堂教學效果是每一個上課教師追求的目標，沒有高質量的課堂教學效果,，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來,，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴,。”學生從中得到的收獲有限,。所以我們要求教師根據教材資料精心創(chuàng)設生活化的課堂情境和編寫的教材資料，采用生活化的教學方法,，到達形真、情切,、理寓其中。

三、在評價中成長,，創(chuàng)立校本課程特色

根據校本課程的特點，明確了評價的目的不僅僅是為了考察學生到達目標程度,，更是為了對我們的教學情景進行反饋和分析，以利于改善教學,，有效促進學生的發(fā)展,。

(1)評價資料突出全面性和綜合性

設計師生成長“檔案袋”。注重從知識與本事,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方應對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要,、設計課程目標、選擇課程資源,、組織課程活動等方應對教師綜合素質進行全面評價。同時,，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度,。

(2)評價方式力求多樣性和靈活性

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價,、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價,、構成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價,、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等,，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學生發(fā)展和教師不斷提高的進取、有效的激勵手段,。

(3)評價設計講求藝術性與創(chuàng)新性

在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,，追求有教師個性的、有班級及課程特色的,、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”,、“心理健康提議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的最大效益,。

總之，在校本課程開發(fā)過程中,，學生的個性發(fā)展是目標，教師的專業(yè)發(fā)展是條件,，學校的特色構成是結果。每所學校都有自我獨特的文化歷史背景,、外部條件和內部條件,，我們應當充分認識到自我學校的優(yōu)勢和風格，進而經過校本課程開發(fā)構成特色,。

社會在發(fā)展，課程在提高,。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作，但與先進學校相比,，還有必須的距離。我們會不斷努力,，充分發(fā)揮教師的`主體性和創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)和研討,，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺,。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇9

在學校領導和教研組長的正確指導下，本人積極參加學校語文組的教研活動,，結合新課程的特點,，確立了“高效課堂”為主題的教研活動,。研修期間，我積極參加理論學習,、團體備課、講課課,、評課、總結反思等系列活動,，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員,，自始至終積極參加。現將本次教研活動情景簡單小結如下：

一,、經過校本教研，大大提高了理論水平,。

校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者,，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論,，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合,，教師個人要進取投身到校本教研之中,，僅有這樣,，才能提高自身的教研水平。

二,、經過校本教研，切實提高了課堂教學水平,。

在活動中，我們進行了團體備課,、上課和交互式評課,，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病,，但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題,，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處,，在分析他人之課，改善自我之課,，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中,，對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙。我個人認為,，對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課,，惟有真實的課堂教學,，才會有扎實的教學質量,，也才能真正促進學生的發(fā)展,。名師的課，我們要學的是他的教學理念,，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課,。一句話，真實是課堂教學的生命力所在,。所以，校本教研是提高教學水平最為直接,、最為有效的途徑。

三,、經過校本教研,，有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。

隨著新課程的逐步推進,，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。我們的校本教研，除了備課,、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思,。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息,，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程,，常寫教學反思,，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法,。

校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習,、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言,，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷,，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直,。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化,、大眾化，不知不覺中,，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,，成為了眾多教師智慧的結晶。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇10

本學期,，我從自己的教學實際出發(fā),，樹立以人為本的理念，加強合作,，相互切磋，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,，不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,。在這學期的時間里，我認真進行著研修,，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，現將其總結如下:

一、能夠按時參與校本研修活動

并做好理論學習記錄,，踴躍發(fā)言，提出自己的見解,，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng)。

1,、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”,、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究,，人人有課題，人人學理論,，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,，促進教學水平的提高,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2,、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學,、有效作業(yè)設計和批改的研究，進行跨年級,、跨學科、跨學段進行聽課研討,，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫,，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性,。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調研力度,，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”,、上課要“實”、作業(yè)要“精”,、教學要“活”、手段要“新”,、活動要“勤”、輔導要“細”,、負擔要“輕”、考核要“嚴”,、質量要“高”。

嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后,，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。每周我都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,，取長補短,，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺,。

二、積極聽課,、研討，總結優(yōu)點,，發(fā)現不足，逐步提高;

學校強化教研組的建設和管理,，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力,，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,。在學校的領導下，我積極參加每個月教研組進行一次集體備課的,，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶,，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”,，提高研修實效。聽課,、研討、發(fā)現問題、解決問題,，如此循環(huán)往復，使我的教學方式逐漸的成熟起來,，我們在互動、互補,、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

三,、關注自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材,，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性,。而且，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇11

以開展校本教研和校本培訓為依托,，以培養(yǎng)教師實施素質教育的本事為重點,，全面提升教師素質，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的,，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍,，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心,，充分利用學校校本教研平臺,，做透做實校本教研文章,。

一、制定校本教研與培訓的目標：

(一)總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構,，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校教師隊伍的整體實力;重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程本事的教師隊伍,，促進基礎教育課程改革順利進行與發(fā)展。

(二)具體目標：立足于本校,、本職、本崗,，提高教師的綜合素質和新課程的實踐本事。重點關注教師對新課程的適應以及經過實施新課程而到達自身專業(yè)化水平的提高,，目的是幫忙教師盡快地成為新課程的有效參與者和進取的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作,。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改主角，并能承擔起學校教學的主干力量。

二,、加強管理，確?！靶１窘萄小钡挠行蜻M行：

(一)建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》,，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”,，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓,，教導處、教科室負責人具體抓,，建立層層管理、逐級落實,、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處,，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡,。

(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時間、午時為數學教研組活動時間,，周三午時為語文組教研時間，開展形式新穎,、實效性強的的教學研討活動?？偨Y,、交流,、反思教學情景,，思考、研討下次教學資料,。從教學研討、教學觀摩,、說課、評課,、教學反思與交流、案例分析,、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑,。

(三)建立理論學習制度,，每雙周一次集中教師學習，經過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識,，組織開展校本培訓活動。此外,，還為廣大教師供給專家講座、觀摩專家授課,、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得,。

三、豐富校本教研與培訓資料：

(一)教師經過親身實踐,，對照新課程理念,，進取剖析自我的教育行為,，反思自我的教育觀念，每兩周至少進行一次教學反思,，每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。

(二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作,，每月至少摘錄一篇教育教學文章，并結合教育行為寫反思,。

(三)抓好骨干教師的培養(yǎng)工作,，相對堅持參加城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用,，每學期,，骨干教師必須在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并進取與教師們進行交流切磋,，分享經驗，促進教學研究的深入實施,。同時，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子,，簽訂“師徒協議”，期末學校根據協議資料對師徒工作進行全面考核,，并評定等級予以獎勵。

(四)各年級每周至少有一次研討交流時間,，實行以年級為單位的團體備課，增進平時的團體備課與教學研討,。要求教師結合自我的研究專題,，以新理念指導教學,，提倡即時交流，教師之間相互聽課,，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上,。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我發(fā)展。

堅持團體備課制度,，同年級語、數學科組采用新的備課方式,，優(yōu)化教育資源。語文學科采取的是集思廣益,、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課,，在資源共享的同時實施個性化教學。數學學科采取的是：零教案法,。即執(zhí)教教師直接在書上寫出教學重點、教學設想,，寫出簡單的教學步驟,。這樣，教師只要把握好教材重點,，理清教學思路即可，減去了原先那些煩瑣過程,，體現教法的靈活性。

(五)每學期結合教育教學實踐至少供給一篇教學論文,、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思,。

(六)每學期至少參與一個課題研究,。

(七)請進來走出去

學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際,，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報,，或寫學習心得，或上示范課,，或作專題講座，或報教改提案,，切實提高學習的成效。另外,，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習,，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度,。

(八)隨堂聽課

校長、教導主任,、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究,，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改善辦法,，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于16-32節(jié),。

(九)城鄉(xiāng)聯動

__年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不一樣要求分別向小學送出了由吳艷芬教師執(zhí)教的六年級語文課《僅有一個地球》和教師執(zhí)教的六年級數學《雞兔同籠》以及由教師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學會合作》;小學送去了由教師執(zhí)教的二年級語文上冊《識七》和教師執(zhí)教的六年級數學《雞兔同籠》,。教師共同執(zhí)教了以上課題,，在互相切磋中,，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。異常值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文,、數學課外，我校還特地準備了一節(jié)由教師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學會合作》,。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一致認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?！叭逃闭n堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學水平的提高,。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課,，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學基本功,，促進了學校之間相互交流、共同提高,，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇12

在學校教導處和教科研中心的指導下,，我們高一英語備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時,，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論,，聆聽英語專家報告,，開展團體備課,、聽課評課活動,，撰寫教學反思,、教育教學論文等，取得了必須的成績,。

一、積極校本研修活動,，認真撰寫心得體會

1、認真開展課堂教學研究,，教育科研碩果累累

我們備課組積極開展課堂教學研究，教師之間相互取長補短,，初步構成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個教師都從中獲益,，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發(fā)表,，有兩名教師指導的學生在全市中學生英語模仿秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優(yōu)秀指導教師獎,，有一名教師在全市高一英語教學研討會上做了典型發(fā)言。

2,、積極聽課、評課

本學期我們備課組的全體教師進取聽課和進行團體研討,，總結優(yōu)點，發(fā)現不足,，逐步提高;使自我的教學風格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學注入了的活力,。

3、及時進行教學反思與總結

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自我備課時遇到了什么困難，是否調整了教材,，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自我是怎樣處理的;反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經過不斷的反思與積累，豐富了自我的課堂教學活動,，最大限度地調動了學生學習的進取性與主動性。在本學期我們舉行了骨干教師示范課,，外出學習教師的匯報展示課活動，授課教師寫了教學反思,，聽課教師寫了聽課體會，并及時整理材料匯總上交了學校教科研中心,。

二、不斷學習,，全面提升備課組教研本事

1、自主學習

我們備課組的教師根據各自的愛好,，在業(yè)余時間里閱讀了一些教育教學理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著,。如：《給教師的提議》、《校本研修面面觀》,、《教師怎樣進行學生評價》、《有效備課,、上課、聽課,、評課》,，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自我的事業(yè),，并下定決心要做研究型教師,。

2,、積極外出學習活動

本學期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質課,，并在備課組內進行了匯報發(fā)言，經過這些活動,，我們明白了要把舞臺還給學生，要讓每個學生都有機會做“小教師”,。我們要培養(yǎng)的學生要既具有國際視野，又要有本土情懷,，他們應當學識廣博，有外語專長;能學貫中西,，兼容并蓄;有遠大志向，實干精神;能保護自我,，善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學生,，我們就要把舞臺還給學生，要利用一切可能的機會讓學生進行小組活動,，進行自我展示。

作為教師,，如果不學習，不上進,，本事就會倒退,。“教學”就是邊教邊學,，“學習”就是邊學邊習。教育是一項事業(yè),，而不是職業(yè)。信仰就是對于價值觀的不懈追求,，學習就是一種信仰。作為教師,，我們需要不斷學習，不斷充實自我,，豐富自我。

三,、今后的措施

在今后的校本教研中，我們將進取搜集各項反饋意見,，扎實開展聽評課活動，開展課題研究,，讓每一個學生都有成功的體驗，開拓學生的視野,，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高學生的創(chuàng)新意識,，利用網絡資源收集有用的教學素材。

總之,，經過這一學期的校本研修活動，我們無論從教學本事和教學水平上都有了很大提高,，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們僅有不斷學習,，不斷進取,，才能真正提高自我的工作本事,，以適應時代的要求。

教師校本研修個人發(fā)展總結篇13

我讀了新課標,，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀,、人才觀,，質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識,，不斷學習、自覺參加校本校級活動,，加強校本培訓，盡快地轉變教學觀念和育人觀,。

本學年，我通過自主學習,，本學期我努力加強業(yè)務學習，上好每節(jié)課,，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習,，改進自己的教學方法和工作方法，經過一年的不斷進取,，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享,，希望大家給提出寶貴意見和建議,。

一,、思想方面

在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗,，虛心學習，收集 別人的好的教學經驗,，用于自己的教學，在教學中樂于進取,，積極總結和積累,，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來,，或新的體會,，學習感受等，多年來,，積極聽課、參加評課,，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修,，以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平,。

二,、個人收獲

（一）積極參加聽課、評課活動,。

通過校本研修培訓，外出培訓學習,，我的教傳授方式得到轉變,，教給學生 獲取知識的技能和方法,，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出,，學生是教學的主人,，教師是學習的組織者,、引導者與合作者。 根據校本研修的要求,，聽課,、評課是我的個人研修中最平常,，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄,，每月聽一個年級語文數學一共24節(jié)，網上學習和參加校）

現場共聽25節(jié)課,。別人有很多的優(yōu)點我都記下來,，結合自己也發(fā)現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優(yōu)點用于自己的教學,，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步,。

（二）積極參加公開課。

新課標教學是給學生更加自由的學習空間,，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主,、和諧、自由,，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺,，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來,。這一年中我上了2次公開課,，都得到了同年級老師好評，也有不足之處,，我再以后的教學中一定注意。

（三）網絡學習方面

網絡學習是最快捷的一種形式,，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習,，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和QQ上,、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗,，效果好。

（四）教學反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課,，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來,，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來,，我從教學手段,，教學方法，課堂調控,，師生互動，學生學習效果等方面去寫,，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展,，有沒有體現“以人為本”的理念等,。

（五）讀書學習方面

“書籍是人類進步的階梯”,，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理,、

讀書能開闊視野，能充實我的生活,，能指引我的從教之路，隨著時代的前進,，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水,。要想使自來水就得學習，就得充電,，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》,、《數學課程標準（20__年版）解讀》、讀了幾期《陜西教育》刊物,、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文,，還撰寫了心得體會，隨筆,。

（六）研修論文成果方面

我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思,，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學數學課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境》的論文,，也獲得縣級二等獎。

（七）狠抓基本功練習

我覺得我的理論知識還是欠缺,，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所 以還要向專家請教,、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

三 ,、努力與團隊合作。

（一）,、能夠積極地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄,，發(fā)言積極，并認真撰寫心得體會和隨筆,，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論水平,。

1、積極參加和開展課堂教學研究,， 向四十分要質量。

學校組織的評估課,、公開課觀摩課，不論什么科目或年級都能積極參加,，學習先進的白板的運用在自己的教學中。認真研究備課,、作業(yè)設計和批改，每次教研活動也積極討論,、積極準備集體備課，把教研真正的落實到行動中,。

2、在校本研修培訓中,，積極參加課題研究,，積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動,。做好聽課記錄，聽課反思，評課記

錄,，在學習中取人之長補己之短。根據平時的積累,，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時,。

3、自我反思常抓不放,。

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己上課時是否出現問題,，自己是怎樣及時處理的；反思自己這節(jié)課有哪些優(yōu)點和不足以及學生的課堂生成,；反思自己在備課時是否困惑，是否調整教材內容,，是不是結合學生的實際情況設計的。經過不斷的反思與總結,，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂,，而且，對于自己成功的課,，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累。

（二）加強師德修養(yǎng),。

教書育人，師德為本,。認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和中央對干部的《八條規(guī)定》等規(guī)章制度，把師德教育放在首位，把育人和關心學生心理健康放在首位,，注重內化，積極參加和開展師德建設活動,，促進個人師德修養(yǎng)的進一步發(fā)展。做到愛崗敬業(yè),，為人師表，遵紀守法,、自尊自律,，廉潔從教,，團結協作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，立志成為學生、家長,、社會滿意的好教師。

（三）研修方式多樣靈活,，提升了自己業(yè)務素質。

1,、網絡上研修，每天利用課間休息,，都要上網瀏覽研修論壇新發(fā)表的微博、博客,、相關研修的專家報告和論著，看同行們對于課堂教學改革思考,、體會,，并對戶型學習發(fā)表見解和看法，和同伴溝通交流,，開拓自己的視野,。

四,、個人校本研修有收獲

本人以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析,、一課兩上的課例的實驗、實踐,、總結等多種方式，來解決教育教學中的困惑和疑難,、教學研究的具

有針對性和講實效，在實踐中成長,，在總結中提升自己，認真學習《基礎教育新課程改革綱要》和《數學新課程標準（20__年版）解讀》以及《陜西教育》,、《安康教育》刊物等先進的教育教學理論，扎實的教育教學專業(yè)知識,，廣闊的知識背景，積極借鑒和靈活地運用在備課平臺和教學課件,，教學課例中，積極積累,、總結,，得到個人研修的重要材料,，在研修中提升自己的業(yè)務水平,。

五,、我的期望和憧憬

我經過一年的研修,，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富,，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠,，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊,，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈,，帶著所有的期待當好一名小學老師,！

教師校本研修個人發(fā)展總結篇14

伴隨著厚厚的校本手冊填寫到最后一頁,，本年度的校本研修之旅也即將畫上句號了,。回首這一路走過的研修之旅,，相信每一位參與其中的老師內心都是滿滿的收獲與感動。本年度我校的校本研修之旅可謂開展扎實,，精彩紛呈，讓人難忘,，給人啟迪，現作簡單總結如下：

一,、精心制定學年度校本研修方案，計劃力求務實精細

學校非常重視校本研修工作,，在區(qū)中心教研室的指導下，每年的五月份開始就謀劃下一學年度的校本研修計劃,，并在六月份上報。學校認真制定了20__—20__年校本研修方案,，內容涵蓋全面,，涉及到“專業(yè)素養(yǎng)”、“教學研究”,、“育人管理”、“信息技術”四個大的組成部分,，包括十多個小的分支，力求覆蓋教師專業(yè)發(fā)展需求的各個方面,。每年暑假，學校均召開全體教師參與的校本研修動員大會,，會上，劉亮榮副校帶領大家學習研修方案,，陳昌云校長作指導講話，老師們明確了學習的重要性和相應的學習目標,。學校制定的方案真正從教師的需求出發(fā)，結合校情精心研制,，給培訓內容設計了藍圖，理清了脈絡,，明確了行動方向，既有理論高度,，契合了市,、區(qū)對教師隊伍培訓的總需求,，又擁有了很強的實際價值,，令人稱許，更讓教師們充滿期待地開始了學習之旅,。

二,、與日常教育教學緊密結合,，實現學習的常態(tài)化

本年度的校本培訓貫穿一學年,，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓內容既依據計劃，又適時體現靈活性,，根據學期中的需求作適度調整,，按需供給,，既有課堂教學方面的真知灼見，又有班級管理方面的知識,，還有信息技術、集體備課策略,、撰寫教育論文等方面的培訓內容，都是一線教師切實需要的知識,，在學習時間上也不局限于暑期幾天的集中培訓，在學期中途利用業(yè)務學習和教師例會期間也穿插了相關的培訓,，與日常教育教學緊密結合，實現了學習的常態(tài)化,。

三、發(fā)揮同伴互助的力量,，搭建分享平臺

回顧一學期的校本研修之旅，既有外請專家的引領,，又不忽視身邊資源，在培訓中廣泛搭建交流展示平臺,，發(fā)動校內在課堂教學方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時分享自己的經驗,，普通老師也有機會走上講壇，把自己的經驗分享給大家,。校內多位教師在教學和班主任工作方面的分享,，“接地氣”,，讓大家學到了同伴的先進經驗,，尤其是黃保勇老師所做的《做一個學生喜愛的老師》和李加圣老師所作的《培養(yǎng)有格局的中學生——做學生成長道路上最感念的人》分享，情真意切,，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內老師，給予大家很多啟迪,。

四、貫穿“智慧教育”主線凸顯“校本”特色

在陳昌云校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下,，本學期研修立足培養(yǎng)“智慧之師”，以“探究有效學習評價打造特色智慧課程”為主題,，理論學習與實踐探索相結合，結合教學研究月,、智慧課堂評比，集體備課等活動,，將研修與實際教學緊密結合，更實現了以“研究”帶動“教學”,，由“教學”反促“教研”的功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中,，各位教師都能夠深深感受到時不我待，學習的緊迫感與自覺意識大為增強,。

五,、創(chuàng)設“參與式”校本研修,，突出學習主體地位

本年度校本研修不再是過去主講人高高在上,，老師們只甘當聽眾的局面，而是給了教師們更多的參與機會。無論是講座時的互動還是分組研修,，都極大的調動了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識,，研修效果更好，如扎實開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學習研討中,，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作,，做“‘四有’好老師”,，可以說是一次師德精神的洗禮,，參與其中，很受教育與鼓舞,。

六,、認真做好區(qū)域校本研修南片初中二組聯盟校牽頭校相關工作

本學期在社發(fā)局中心教研室的領導下,，區(qū)內學校成立了研修聯盟，由中國研修網邀請專家每學年四次入聯盟校進行指導,。作為南片初中二組聯盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動,，每次活動之前均與聯盟校反復征詢磋商，征詢一線教師參訓需求,，然后選定主題反饋給研修網邀請相應專家為老師們指導。雖然另外兩次活動不在我校舉辦,，但是作為牽頭校依然認真地與聯盟校商討活動的各項細節(jié)，確?；顒訄A滿舉辦，受到參訓老師們認可與稱贊。

六,、存在不足與下一步打算

當然緊張充實的研修過程也是有遺憾的。比如對于“讀書分享”交流這一塊一直想做,，也在醞釀，但因為時間緊等因素,，除去參加區(qū)內統一的沙龍活動外,，校內沒有真正開展過集中交流分享活動，只舉行過撰寫“讀書心得”活動,，而且由于很倉局心得質量不高，真是一大遺憾!但本年度由校教研處牽頭設立的“養(yǎng)智”讀書群,，開展了網上閱讀分享，效果不錯,，今后應保持，繼續(xù)推進,。

下一年度必然加強對老師讀書方面的引導與分享，可以借鑒區(qū)“讀書沙龍”活動的做法,，在校內開展相關活動，讓更多的老師參與其中,，真正將讀書變?yōu)橐环N良好的習慣;又比如對于課程開發(fā)方面的知識我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導與拓展,，力爭從編寫“校本研修專用教材”開始,，逐步引導教師樹立更有高度與長遠目標的課程意識,，多渠道開發(fā)教育資源;此外教師心理健康方面的培訓也應納入下一年度的研修內容，因為教師的心理健康也是教師專業(yè)素養(yǎng)的一部分,，只有教師擁有健康身心了，才能培養(yǎng)出健全人格的學生,。

七,、對區(qū)和市教師培訓的建議

希望區(qū)、市組織教師培訓時能更貼近一線教師的需求,，多一些在課堂教學方面的引導,，可以從一線教師中選拔培訓專家舉行一些微型講座,，講座主題可以根據教師需求制定出相應的培訓“菜單”，針對性更強,。而且區(qū)域教師發(fā)展是不均衡的，上級培訓機構如能考慮到區(qū)域教師發(fā)展的差異性,，設計出更符合區(qū)域教師發(fā)展需求的培訓內容，效果必然更好,。此外本年度研修聯盟的形式雖然有效整合了專家資源，提高了研修效率,，但是也存在一定不利因素,，主要是研修聯盟是以幾個學校結盟的形式邀請專家入校指導，難以兼顧各個學科教師的專業(yè)發(fā)展需求,，希望上級領導適當考慮將通識培訓和學科專業(yè)培訓相結合,。

教育是一場漫漫征程,，有了教研相伴,，必將走得更加堅實有力;教師專業(yè)發(fā)展是一場沒有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠!我們將不斷改進,，繼續(xù)努力做好校本研修活動,，真正促進教師的專業(yè)發(fā)展,，更好的服務于教育教學，使我校的教育品質進一步提升!同時也希望各級領導,，對于我們的校本研修活動及其他工作給予我們一如既往的關懷與支持與幫助,，共同為經開教育之花盛開得更加燦爛努力奮斗!