制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個計(jì)劃的。寫計(jì)劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園日工作計(jì)劃篇一

穿珠珠練習(xí)

練習(xí)手眼一致的一個一個的穿珠珠,。

觀察;幼兒是不是掌握了穿珠珠的方法。

自由活動;

觀看視頻給幼兒介紹地震的知識

讓孩子們了解一些保護(hù)自己的方法,。

名數(shù)學(xué)- 找朋友

集體

1,、 能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物并說出總數(shù)。

2,、 學(xué)習(xí)使用點(diǎn)子記錄法記錄物體的數(shù)量

能手口一致的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物

點(diǎn)子記錄法的掌握

能熟練唱數(shù)1-10

快樂家園相關(guān)畫頁,、及時貼

1、根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景,，以游戲的口吻引發(fā)活動興趣,。

2、為了便于幼兒觀察和點(diǎn)數(shù),，發(fā)放每名幼兒快樂家園的相關(guān)畫頁

3,、引導(dǎo)幼兒觀察及操作。請幼兒說說畫上都有誰,，并根據(jù)教師的提示點(diǎn)數(shù)出相應(yīng)的水果數(shù)量,。

4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)子在格子里記錄水果的數(shù)量

初步掌握點(diǎn)子記錄法的情況

變變變

1,、練習(xí)幼兒自由的向前行進(jìn)跳,，發(fā)展幼兒的腿部大肌肉,。

2、聽指令作動作,，培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識,。

幼兒自由站在老師的身邊，和老師一起說兒歌“小朋友走走走,，走走走變變變”,，邊說兒歌邊向一個方向走，當(dāng)老師說到“變成小兔子”后,，老師和孩子們一起豎起小兔子的耳朵向前行進(jìn)跳,。然后，再次說兒歌“小朋友走走走,，走走走變變變”,，當(dāng)老師說到“變成小袋鼠”后，老師和孩子將彎曲在胸前一起向前行進(jìn)跳,。以此類推,，變成小青蛙、小蛐蛐等,。老師可以在其中交叉一些小花貓,、小烏龜?shù)刃游铮瑥亩购⒆觽冊诰毩?xí)但一的跳的過程中得到緩沖,。

轉(zhuǎn)角滑梯

1,、準(zhǔn)備下滑梯時雙手扶住兩側(cè)，不要使勁抓上方的欄桿,，避免拉壞胳膊

2,、滑動中雙手扶住坐好

滑到底后馬上站起離開，不要停留。

專項(xiàng)活動——分享閱讀

三個小朋友

：分組

1、 發(fā)散思維,，能結(jié)合日常生活說出更多的運(yùn)動方式,。

2、 按照讀本的句式恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仿編,。

3、 鼓勵幼兒按照韻律完整的說出自己仿編的語句,。

按照讀本的句式恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仿編

按照韻律完整的說出自己仿編的語句

幼兒小書人手一本

做完運(yùn)動我們的身體真舒服呀,，今天,，老師把愛運(yùn)動的三個小朋友請到了我們班,。引出“三個小朋友”讀本,。發(fā)小書,、請幼兒跟著韻律來朗讀,，注意手指節(jié)奏的運(yùn)用,。

1,、請幼兒做動作，并按照句式：“小朋友、***”來表述

2,、出示文本“小朋友”，按照句式：“小朋友,、***”來表述,。

3、幼兒指讀文本,，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)

觀察幼兒借鑒句式“小朋友,、***、***”來表述照片中的內(nèi)容,。

分組活動

能尊守活動區(qū)規(guī)則,，玩具材料用后要放回原處。

指導(dǎo)美勞區(qū)幼兒練習(xí)折紙-小花

先請孩子們欣賞教師折的激發(fā)孩子們折紙的愿望；教師教孩子按步驟進(jìn)行折紙,，作品完成后展示孩子們的作品,。

母雞下蛋

大沙包

運(yùn)用比賽的方式讓幼兒雙腿夾沙包行進(jìn)跳，指導(dǎo)幼兒雙腿夾沙包的位置,，將沙包加緊向前跳可以提高速度,。

幼兒園日工作計(jì)劃篇二

幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！币虼擞變簭脑绯康倪M(jìn)園到下午的離園,，我們教師要做很多的工作，要有充分的準(zhǔn)備,，這一切都是為了讓孩子們每天快樂地來幼兒園,，快樂的離園。幼兒從早晨來園開始,，晨檢,、游戲、進(jìn)餐,、午睡等一日活動各個環(huán)節(jié)中都在和教師進(jìn)行密切的交往,。我們應(yīng)該怎樣來安排幼兒的一日活動。

首先來園時熱情的接待每一個孩子,，與孩子談話時感受他們的喜怒哀樂,，并針對不同的情況有不同的對待。另外擺放的區(qū)域材料要吸引孩子的注意力,，每天早上,，我會選擇一些有趣的、符合當(dāng)前主題的,、新穎的活動材料,，擺放在教室的顯眼位置上，吸引幼兒主動地參與進(jìn)來,。幼兒在做做玩玩中,，不知不覺獲得了新的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松,、愉快,、自由的氛圍中得到了發(fā)展和提高！還指導(dǎo)幼兒觀察我們區(qū)角的各種植物,，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索自然奧秘的興趣,，這樣幼兒在豐富多彩的各種活動中,，開始了一天愉快而有意義的園內(nèi)生活。

俗話說,，一日之計(jì)在于晨,，晨間鍛煉活動可以促進(jìn)幼兒動作協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒身體各個機(jī)能,，是真正以“幼兒為本”的活動,，也是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，,。晨間鍛煉開展得好,，可以使幼兒一天的生活有一個良好的開端，使精力更加充沛,，注意力更加集中,。首先，早操,，是幼兒體育活動的一種重要組織形式,，它既能鍛煉幼兒的身體、發(fā)展幼兒的基本動作,，又能激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性,。早操有助于幼兒增強(qiáng)身體抵抗能力，使其動作發(fā)展得更協(xié)調(diào),、更靈敏,。在早操活動中，幼兒伴隨著明快而熟悉的音樂,，輕松,、愉快地做著各種身體動作，提高整個機(jī)體的活動能力,，使其逐步進(jìn)入良好的活動狀態(tài),。其次,，分散活動和集體活動時,，給幼兒提供豐富的活動材料，活動材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物,，又是開展鍛煉的物質(zhì)前提,。提供活動材料時，還要注意做到適時,、適量,。如夏季提供活動量小的陀螺、飛鏢,、拉力器,、粘粘球等器具,，冬季提供繩子、鐵環(huán),、皮球等活動量大的器具,，春、秋季則可采用多種器具交替出現(xiàn)的形式提供器具,。如果器具不夠,，可讓幼兒自己動腦筋合理分配材料。這樣既能滿足幼兒的需要,，又不會有過多的閑置材料,，避免了幼兒頻繁更換材料及注意分散現(xiàn)象的發(fā)生，有利于提高鍛煉效果,。對于這些材料,，幼兒總是充滿濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉方法。另外還可以引導(dǎo)幼兒利用園內(nèi)的自然條件與環(huán)境設(shè)置進(jìn)行鍛煉,。

傳統(tǒng)教育課程往往只注重學(xué)科知識,，強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，脫離現(xiàn)實(shí)生活,，沒有考慮選擇幼兒感興趣的事物和問題,，沒有真正貼近幼兒的生活，無助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,，忽略了孩子興趣和能力上的個體差異,。在多姿多彩的生活中，孩子們無時無刻不在經(jīng)歷著生動又有趣的變化,。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際

《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育內(nèi)容全面的、啟蒙性的,，可以相對分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,?！庇纱?，我們可以看出，我們應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的生活,，從他們的生活入手,，多給孩子體驗(yàn)生活的機(jī)會，讓他們對世界有更深刻的了解,，把孩子引向生活,，讓生活走進(jìn)孩子，使學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系,。幼兒常常是由他所處的生活環(huán)境中的某個能引發(fā)他注意和興趣的事物激起他探究學(xué)習(xí)活動的,，因此，我們幼兒園的課程應(yīng)隨幼兒所需的生活經(jīng)驗(yàn)的順序來編排,。應(yīng)此我們要認(rèn)真分析各年齡段幼兒的心理水平,，發(fā)展需要以及兒童生活與學(xué)習(xí)相互影響的生態(tài)關(guān)系，把主題內(nèi)容直接與幼兒生活相聯(lián)系,，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn),，生活主題教育內(nèi)容的比重也有所不同，年齡越小,，越要重視生活活動,，教育越要在生活中進(jìn)行。比如小班幼兒身體組織和功能較弱,，獨(dú)立性差,，情緒不穩(wěn)定，那么,，我們在小班較多地安排生活技能教育,、生活中的情緒情感教育。中大學(xué)前班幼兒已經(jīng)初步具備了生活自理的能力,，身體,、語言和認(rèn)識能力快速發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,、視野不斷拓寬,，尤其是他們對周圍的事物有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。根據(jù)這個特點(diǎn),，教師要較多地選擇科學(xué)教育特色內(nèi)容,，作為計(jì)劃中的預(yù)成活動,。在活動中教師要密切關(guān)注幼兒對該事物多方面的興趣,，就孩子感興趣的、有意義的話題生成新的活動,，從而派生出一系列活動內(nèi)容,，充實(shí)和豐富預(yù)成的活動,。預(yù)成和生成相結(jié)合，教師和幼兒作為活動的主人,，學(xué)習(xí)的共同體,，來共同構(gòu)筑活動。這樣既能夠落實(shí)預(yù)成的教育目的,，又尊重幼兒的興趣和選擇,，使幼兒活動更加主動另外還可把把社會熱點(diǎn)問題為主題引入幼兒的學(xué)習(xí)活動。

幼兒是社會的人,，是特定社會關(guān)系,、社會組織以及社會制度下的人。社會是幼兒生活的大環(huán)境?，F(xiàn)代社會中紛繁復(fù)雜的事件,、問題通過電視、廣播,、報紙,、成人甚至是互聯(lián)網(wǎng)都會影響到幼兒的生活。我們引導(dǎo)幼兒關(guān)注發(fā)生在身邊的或是通過媒體信息了解到的社會中的重大事件,、熱點(diǎn)問題,，選擇對幼兒發(fā)展有價值、有意義的事件和問題,，生成主題活動,，成為幼兒園教育內(nèi)容的一個重要組成部分。

2,、讓游戲成為學(xué)習(xí)的平臺

游戲是幼兒在幼兒園的主要活動,，我們提倡讓幼兒多玩。在家長的眼中,，學(xué)習(xí)書本上的知識更為重要,。可我們要用行動來證明：學(xué)習(xí)無處不在,。在游戲的過程中,，孩子們之間完全是平等的，我們可以看出孩子們之間的差異,，可以鍛煉幼兒的各方面能力,，從而更好地進(jìn)行有針對性的教育。

“活動”是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉,。幼兒是通過積極主動地與人交往,、動手操作物體、實(shí)際接觸環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象等等,，去體驗(yàn),、觀察,、發(fā)現(xiàn)、思考,、積累和整理自己的經(jīng)驗(yàn),。離開活動就沒有幼兒的發(fā)展。而且不同的活動在幼兒發(fā)展中具有不同的價值,，因此幼兒園的活動形式必須多樣化,。以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。所以游戲本身所具備的主動性,、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等主題活動的基本特征就能得以充分體現(xiàn),。因此我們就在日常游戲中注重改善氛圍,、利用玩具、現(xiàn)代游戲,、民間游戲等為特點(diǎn)的策略體系,，并在教學(xué)中不斷地加以發(fā)展、完善,。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力,、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動性,；以及同伴關(guān)系和處理問題的能力,，更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn),、認(rèn)知水平,、活動能力，最能有效地滿足幼兒的需要,?！队變簣@工作規(guī)程》中也明確指出：“以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃c各項(xiàng)活動之中,?！痹谟變簣@一日生活中必須要有充分的時間讓幼兒進(jìn)行游戲，教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及興趣,，創(chuàng)設(shè)游戲的條件,，并在游戲過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保持幼兒愉快的情緒,，促進(jìn)幼兒的能力和個性的全面發(fā)展,。

3、讓環(huán)境成為最好的課

《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展依賴與生存的環(huán)境，幼兒每時每刻都在與環(huán)境發(fā)生交流,，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源,，幼兒只有與環(huán)境的交互作用,，才能獲得發(fā)展,。”我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展,，教師要積極創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，最大限度地把握,、利用蘊(yùn)藏在環(huán)境中的教育資源,。以前我們對環(huán)境的要求是衛(wèi)生、安全,、方便,，幼兒園活動室的墻飾都是教師在開學(xué)前就布置好的，每當(dāng)新學(xué)期來臨,，教師們總要苦思冥想出各種主題和內(nèi)容來布置墻面,，希望給孩子們一個驚喜。但常常是老師們的一番苦心只換來孩子們短暫的關(guān)注,，更多的價值體現(xiàn)在裝飾美化教室,，展示教師的美術(shù)水平上。現(xiàn)在我們對環(huán)境的要求提升為富于變化,，有助于幼兒探索,，便于幼兒合作。我們不可能每天都把孩子帶領(lǐng)到自然和社會里去感受教育,，但是我們可以把自然和社會搬到幼兒園里來,，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然和社會的課堂。

另外在墻面的裝飾上,，我們主要是根據(jù)課程安排,，墻飾是用來更好的配合主題的，每一面墻飾,，某一個欄目,，都是一個有序的整體。墻飾是反映不同領(lǐng)域的教育活動對幼兒的作用,，是兒童學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，起到強(qiáng)化和概括、提升的作用,。而某一主題下的欄目之間,，也構(gòu)成了一個有序的整體，使活動區(qū)、墻飾,、課程融為一體,，使幼兒成為環(huán)境的主人。

其次環(huán)境的美化,，可以培養(yǎng)幼兒感受美,，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力,。我們力求從尊重幼兒的審美興趣,，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對于每一個教育主題的環(huán)境布置,，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外,，也努力營造出具有造型美，色彩美,，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒,。在教室內(nèi)，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品,，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅,。

4,、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)過程是教師教和幼兒學(xué)的雙邊活動,，教師要調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí),，就要真正建立起良好的學(xué)習(xí)氣氛，即在教師主導(dǎo)作用下,，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們親自動手,、動腦、動口,，多種感官參加活動,。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)氣氛能喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣,，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗(yàn),，并保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài),；反之,，則使幼兒產(chǎn)生倦怠、煩悶和冷漠之感,，久而久之,，將使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而要真正調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，必須有一個寬松自如的環(huán)境,，民主和諧的氣氛。這就要求教師不要呵斥,、指責(zé)幼兒,。因?yàn)?，雖然幼兒年齡小,，但也有較強(qiáng)的自尊心，他們不喜歡老師“赤裸裸”,、直截了當(dāng),、當(dāng)眾揭短的教育方式，他們愿意教師與之關(guān)系融洽,，承認(rèn)并鼓勵他們,。這樣，在各種環(huán)境和形式的教學(xué)中,，幼兒不是緊張,、恐懼、對抗和壓抑,，而是輕松,、愉快、情緒飽滿地接受學(xué)習(xí),。所以,，寬松和諧的教育氣氛是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的前提,。

5,、優(yōu)化課堂教學(xué)用語

蘇霍姆林斯基關(guān)于教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)的見解，是十分深刻的,。他說：“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話,，無論什么樣的道德訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來?！彼J(rèn)為教師的語言——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具,。可見國外教育家們也是非常重視教師教學(xué)語言藝術(shù)的研究,。對于幼兒教師來說,，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的,，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”,，才可能吸引幼兒。教學(xué)實(shí)踐也表明,，用兒童化語言上課,，課堂氣氛活躍、生動,，易于幼兒接受,。因此，幼兒教師要注意精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語,。幼兒有一種本能心態(tài),，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課,，幼兒會很敏感地覺察到,，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回報你，教師的教學(xué)自然收不到好的效果,。所以,，在教學(xué)中要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào),，就能有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識,。

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石,。

幼兒園日工作計(jì)劃篇三

幼兒園各項(xiàng)活動的順利、有序開展離不開科學(xué)合.的一日活動常規(guī),，幼兒的健康成長離不開良好習(xí)慣的培養(yǎng),，教師的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開相互的學(xué)習(xí)與交流。為提高教師互動交流力度,，促進(jìn)各自日常工作的科學(xué)與合.化發(fā)展,，尋求更加科學(xué)有效的一日活動常規(guī)，特組織本次活動,。

1.相互了解,，彼此交流，學(xué)習(xí)別的班級管理班級的科學(xué)方法:.方的.和有效策略,。

2.角色互換,，彼此體驗(yàn)，嘗試在不同的班級之中不同管理方法:.方的.的運(yùn)用,。

3.認(rèn)識,、了解幼兒園各班每位幼兒,，加強(qiáng)師幼之間互動與情感交流。

1.互換班級實(shí)踐活動

每位教師利用自己的配班時間與其他班配班教師互換班級,，在所換班級內(nèi)進(jìn)行保育和配班活動,，觀摩所在班級主班教師的組織教學(xué)及一日活動各環(huán)節(jié)落實(shí)。安全責(zé)任隨所在班級而改變,。

2.互換班級研討活動

兩個教研組分別利用各自教研活動時間研討這樣做的好處,，發(fā)現(xiàn)自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，反思自己在日常管理中的不足,。相互交流,，探討優(yōu)化一日常規(guī)的科學(xué)方法:.方的.和策略。

3.互換班級反思活動

根據(jù)實(shí)踐活動和研討活動,，寫出個人對于本次互換活動的反思和小結(jié),。意在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)勢，體驗(yàn)不同年齡段和不同班級工作的辛苦,，找準(zhǔn)下一步自己工作的努力方向的,，達(dá)到提高工作效率,，優(yōu)化教育質(zhì)量的目的,。

一、換班實(shí)踐活動讓教師充分學(xué)習(xí)

經(jīng)歷了兩周互換班級實(shí)踐活動,，每位教師與其他班配班教師互換了班級,，在所換班級內(nèi)進(jìn)行保育和配班活動，觀摩了所在班級主班教師的組織教學(xué)及一日活動各環(huán)節(jié)落實(shí),。每位教師都與幼兒園內(nèi)其他7位老師進(jìn)行了一次配班,，每位老師都有兩次機(jī)會去另外3個班級進(jìn)行組織教學(xué)，充分為教師的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會,。換班期間教師的責(zé)任心絲毫沒有受到影響,，反而更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時,，讓全幼兒園的小朋友也認(rèn)識了解了幼兒園的每位教師,。

二、換班研討活動讓教師暢所欲言

換班活動結(jié)束后,，兩個教研組分別利用教研活動研討了相互的心得體會,，發(fā)現(xiàn)了自己所換班級在管理班級方面的優(yōu)勢，大家就自己所看到的想到的暢所欲言,，紛紛肯定其他班級工作的亮點(diǎn),，對比自己工作中的不足，起到了相互學(xué)習(xí)交流的目的,。如大家一致感受到小班兩位教師工作的細(xì)心,、耐心與責(zé)任心比其他班級更為突出,；感受到中一班兩位教師對幼兒傾聽、進(jìn)餐,、戶外活動等一日常規(guī)的良好培養(yǎng),；看到到中二班幼兒自我管理的效果與提高幼兒自律性的優(yōu)勢；了解到了大班幼兒自我服務(wù)能力的提高和起床后對幼兒喝水環(huán)節(jié)的有效組織,。

三,、換班反思活動明確班級管理思路

根據(jù)實(shí)踐活動和研討活動，每位教師就各班工作的優(yōu)勢和本班工作思路的反思兩大方面進(jìn)行了書面小結(jié),。小結(jié)活動中,，每位老師都能客觀真實(shí)地欣賞其他班級工作的優(yōu)點(diǎn)，并一一列舉說明,。同時,，就自己班級存在的問題和需要努力的方向.的..進(jìn)行了深入淺出的剖析。如我們在交流中發(fā)現(xiàn)書包妨礙幼兒的一日活動和占用幼兒活動空間的局限性時,，經(jīng)過協(xié)商中班和大班幼兒不再帶書包來園,，改變了幼兒園原有的傳統(tǒng)，非常有利于幼兒日?；顒雍徒處煹某Ｒ?guī)管理,。大家發(fā)現(xiàn)大班起床后把水杯放在桌面利于監(jiān)督每個孩子喝到充足數(shù)量的水，就紛紛效仿,，達(dá)成了讓每位幼兒喝上充足水的一致要求,。大家還紛紛愿意嘗試學(xué)習(xí)中二班讓幼兒自我管理的策略，以增強(qiáng)幼兒的主人翁意識和為他人服務(wù)的意識,?？傊蠹叶寄苷覝?zhǔn)下一步自己工作的努力方向.的..,，達(dá)到了提高工作效率,，優(yōu)化教育質(zhì)量的目的。正如一位老師深有體會地感慨：“幼兒園里無小事,，事事是大事,！”

我們相信，只要我們以《綱要》為指導(dǎo)思想,，遵循幼兒教育的規(guī)律,，以促進(jìn)幼兒健康成長為根本出發(fā)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)和交流,，用心工作和反思,，一定可以不斷優(yōu)化幼兒園的一日常規(guī)，提升幼兒園的辦園質(zhì)量,，達(dá)到讓幼兒發(fā)展,、讓教師提升和讓家長滿意的`目標(biāo),。

幼兒園日工作計(jì)劃篇四

以創(chuàng)一級一類幼兒園為精神動力，以服務(wù)師生為宗旨,，進(jìn)一步加強(qiáng)食堂隊(duì)伍建設(shè),，提高服務(wù)質(zhì)量，提高管理水平,，提高整體品位,，努力使食堂成為幼兒園工作中的一個靚麗窗口，讓教師安心,，家長放心,，幼兒歡心!

1、強(qiáng)化安全管理,，做到人到心到,，杜絕各類安全隱患發(fā)生。

2,、原材料購入采用多人組合法,，買菜、付款,、驗(yàn)貨,、過秤、記賬分人負(fù)責(zé),，互相配合監(jiān)督,，總務(wù)處實(shí)行全面監(jiān)督，園長統(tǒng)一審批,。

3、師生用餐保證菜的品種多樣化,，力求菜的質(zhì)量營養(yǎng)化,。

4、進(jìn)行成本核算,，積極發(fā)揮伙委會的作用,，不定時調(diào)查食堂管理及師生用餐情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。

1,、組織食堂職工學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》等材料，提高職工衛(wèi)生安全意識,。

2,、分工力求細(xì)化，進(jìn)一步明確崗位職責(zé),，崗位任務(wù)的完成情況與年度考核掛鉤,，提高職工崗位意識和服務(wù)意識,。

3、創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)制,，在同一崗位,，不同崗位間展開競爭，讓職工在競爭中增強(qiáng)主人翁意識,，并提高技術(shù)熟練度,。

1、通過正常渠道采購食品,，索取肉品合格證,，洗菜要干凈，炒菜要把正火候,，菜要生熟分開,，各類用具要分類擺放和使用。

2,、一絲不茍地做好消毒工作,，餐具做到"一次一消毒"，分餐間用紫外線燈消毒,，消毒工作有專人負(fù)責(zé),，并做好消毒記錄。

3,、防蠅設(shè)施滅蠅燈,。紗窗要關(guān)好，滅蠅燈設(shè)專人負(fù)責(zé)開關(guān),。

4,、食堂工作人員均須持健康證和衛(wèi)生知識培訓(xùn)合格證上崗，工作期間一律要穿戴好工作衣帽,，保持好個人衛(wèi)生,，衛(wèi)生不符要求的不得上崗，環(huán)境衛(wèi)生分人分塊包干,，保證每周一次大掃除,。

5、食堂灶具用電用氣,，要求職工規(guī)范操作,，時刻注意用電和用氣的安全。

6,、加強(qiáng)食堂財產(chǎn)管理,，貴重物品存放在庫房內(nèi)，物品進(jìn)倉或出倉均須登記入帳,。

1,、要繼續(xù)進(jìn)一步加強(qiáng)食堂工作管理,，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高食堂員工的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量,。

2,、在干好食堂工作的前提下，全體食堂人員要積極參加政治學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)修養(yǎng),，做到禮貌待人，文明服務(wù),，熱情主動,。

3、食堂人員上班時間要穿戴好工作服及工作帽,，不要在食堂會客,，工作時間嚴(yán)禁吸煙以及與工作無關(guān)的其他事宜。不留長指甲,，保證飲用餐具,、地面、庫房的整潔,，使食堂始終保持清潔,、衛(wèi)生、有序,。

4,、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，工作人員必須做到持健康證上崗,，嚴(yán)防衛(wèi)生事故發(fā)生,。

5、搞好食品采購,、運(yùn)輸,、保管、衛(wèi)生工作,，凡是發(fā)現(xiàn)已經(jīng)變質(zhì)和腐敗食品，堅(jiān)決不預(yù)采購,，以防食物中毒現(xiàn)象發(fā)生,。

6、搞好幼兒園食堂衛(wèi)生,，食具要做到天天消毒,，生熟分開，預(yù)防傳染病發(fā)生,。

7,、蔬菜,、水果要洗凈，飯不夾生,，做到現(xiàn)吃現(xiàn)做,。

8、食品要保持清潔,，夏季要加大防蠅措施,，防止全園幼兒食物中毒現(xiàn)象發(fā)生。

9,、各種物資,、食品、蔬菜的采購要保證質(zhì)量,，供應(yīng)必須及時,，少采勤購。

10,、要自覺做好本職工作,，工作中吃苦耐勞，不斷提高飯菜質(zhì)量,，保證無差錯,，安全無事故。

幼兒園日工作計(jì)劃篇五

領(lǐng)域：語言

《b字歌》《p字歌》

1,、發(fā)準(zhǔn)b音和p音,，并能對名稱中含有b音和p音的物品進(jìn)行區(qū)分。

2,、初步感知拼音字母b和p,，對語音活動感興趣。

拼音寶寶b和p

兒歌《b字歌》和《p字歌》及錄音

1.認(rèn)讀拼音字母b和p,?！虏滤钦l。

2.發(fā)音練習(xí),。

3.學(xué)寫拼音b和p,。

任課教師：翟雪蓮

1.引導(dǎo)幼兒正確在拼音本中書寫字母b和p。

2.幼兒一起尋找家里含有b音和p音的物品,，進(jìn)行認(rèn)讀,。（要求讀準(zhǔn)字音）

語言健康

雞婆婆找假牙

1.懂得牙齒對說話發(fā)音準(zhǔn)確的作用。

2.感受故事人物形象和情節(jié)創(chuàng)造的幽默感,。

活動準(zhǔn)備：黑色書面紙或黑色膠布,。

活動過程：a。扮一扮，演一演,。

————————老師事先用黑色書面紙或膠布,，裁成門牙大小，貼在自己門牙處扮成掉牙,。

b,、問一問，說一說,。（有關(guān)牙齒保健的問題）,。

c、憶一憶,，想一想,。

———————家中有沒有人是裝了假牙的？

———————爺爺奶奶裝了假牙有沒有不方便的地方,？

d,、小結(jié)：牙齒除了幫助我們咀嚼食物之外，還可以幫助我們說話說得更清晰,，如果嘴里缺了牙,，會不漂亮、說話別人也可能聽不懂,、吃東西時不方便,，所以更要好好愛護(hù)自己牙齒。：

任課教師：文玉蓮

家中有帶假牙的老人或是牙齒不好的老人,，家長可以和孩子一起為老人們準(zhǔn)備一些容易咀嚼和消化的食品,，培養(yǎng)孩子尊敬老人、關(guān)心家人的情感,。

幼兒園日工作計(jì)劃篇六

幼兒園來園活動的步驟主要有以下三個方面：

1,、進(jìn)門問候：

⑴、人員配備：保安2名,、專任教師1名

⑵,、工作要求：保安隨身攜帶安保器械：頭盔、警棍,、對講機(jī),、鋼叉。必須站在幼兒園大門處,，主動和來園幼兒及家長打招呼問好,，注意查看進(jìn)出有無可疑人員。如發(fā)現(xiàn)有可疑人員,，須仔細(xì)查問并立即報告園長、有必要時報警。專任教師主動和來園幼兒及家長打招呼問好,，負(fù)責(zé)提示孩子使用指紋機(jī),。

2、接受晨檢：

⑴,、人員配備：保健醫(yī)生

注：晨檢后,，保健老師需發(fā)給幼兒每人一個晨檢牌。晨檢牌分3種顏色：紅色,、黃色,、綠色，分別代表不同的含義,。紅色代表身體不適的帶藥幼兒;黃色代表身體不適但并未帶藥的幼兒;綠色代表晨檢合格的健康幼兒,。拿紅色牌的幼兒需在保健室填寫“兒童服藥單”后方可進(jìn)入教室。班主任老師需對拿紅色牌的幼兒及時關(guān)切詢問,，一日生活中多關(guān)注此類幼兒在進(jìn)餐,、午睡、上課,、游戲等環(huán)節(jié)的表現(xiàn),。

⑵、工作要求：

①一問：詢問幼兒在家時的健康狀況,，如睡眠,、飲食、大小便等,。

②二看：看孩子的神態(tài),、面色、皮膚,，尤其注意手足皮膚及口腔粘膜有無異常,。

③三摸：摸耳垂為中心的腮腺有無腫大，頜下及頸部淋巴結(jié)有無腫大,。④四查：根據(jù)傳染病流行季節(jié),，檢查相應(yīng)部位，如手足及軀干皮膚,、咽喉,、眼睛等;檢查幼兒有無攜帶食品 、危險的物品,，是否有受傷,，是在家里受傷還是在園里受傷，發(fā)現(xiàn)情況及時與家長溝通,，消除安全隱患;檢查幼兒衛(wèi)生情況,，如指甲,、衣物等等。

3,、班級接待

⑴,、人員配備：班主任、配班教師,、保育老師

⑵,、工作要求：站位：副班和保育員站課室門口，班主任在課室里面,。

①班主任：檢查室內(nèi)是否存在安全隱患,，確保幼兒安全。與配班教師一起做好當(dāng)天活動所需的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。熱情主動與幼兒打招呼,，做好接待工作。

②配班老師：做好接待工作,，主動熱情和幼兒打招呼,，進(jìn)行第二次晨檢。指導(dǎo)幼兒用正確方法洗手,，幫助幼兒整理衣褲,。適時適當(dāng)與班主任互動，協(xié)助當(dāng)日值日幼兒做好班級日?；竟芾砉ぷ?。

③保育員：做好接待工作，主動熱情和幼兒打招呼,，指導(dǎo)放書包,，插保健卡，確保本班教室的環(huán)境衛(wèi)生與安全工作,。

協(xié)助教師觀察本班幼兒的健康情況,。如發(fā)現(xiàn)情緒欠佳的幼兒，需及時做好安撫工作,。

幼兒園離園活動的步驟主要有以下三個方面：

1,、進(jìn)門問候并檢查《接送卡》、憑卡進(jìn)園,，沒有卡的請使用身份證和登記：

⑴,、人員配備：保安2名、專任教師1名

⑵,、工作要求：保安隨身攜帶安保器械：頭盔,、警棍、對講機(jī),、鋼叉,。必須站在幼兒園大門處,，主動和來園家長打招呼問好，注意查看進(jìn)出有無可疑人員,。如發(fā)現(xiàn)有可疑人員,，須仔細(xì)查問并立即報告園長、有必要時報警,。專任教師主動和來園幼兒及家長打招呼問好，負(fù)責(zé)提示離開的孩子使用指紋機(jī),。

2,、接受離園檢查：

⑴、人員配備：保健醫(yī)生

注：重點(diǎn)檢查幼兒身體狀況,，衛(wèi)生情況,，發(fā)現(xiàn)異常及時與家長溝通，下班后報告園長,。

3,、班級離園工作

⑴、人員配備：班主任,、配班教師,、保育老師

⑵、工作要求：站位：班主任和保育員站課室門口,，副班老師在課室里面,。

流程：

①離園前幼兒身體檢查、整理衣物(衛(wèi)生,、衣物,、鞋子情況，是否受傷等)

②離園接待：熱情主動與家長打招呼,，指導(dǎo)拿書包,、適時交流情況。查看《接送卡》,，既要認(rèn)卡也要認(rèn)人 ,。沒帶接送卡的要簽接送表。 注意：未成年人不可以接送幼兒,，委托其他人來園接送,，必須要有委托書，身份證,，家長打電話給教師確認(rèn),。

由于不同年齡階段幼兒身心發(fā)展水平不同，在進(jìn)餐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的進(jìn)餐狀態(tài),、進(jìn)餐需求也不盡相同,。作為教師,，我們要明確不同年齡階段的幼兒在進(jìn)餐中存在的突出問題，有目的,、有計(jì)劃地開展豐富多樣的活動,，并適時加以幫助、指導(dǎo),，以實(shí)現(xiàn)進(jìn)餐環(huán)節(jié)的溫馨,、有序，保證幼兒充足的營養(yǎng),，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。

進(jìn)餐活動流程：進(jìn)餐前心理準(zhǔn)備、餐前盥洗,、播放進(jìn)餐音樂,、孩子獨(dú)立拿餐、餐前禮儀(教師問今天的食譜名稱,，幼兒回應(yīng),，教師請幼兒用餐，幼兒回請),，進(jìn)餐中幼兒技能的掌握,、習(xí)慣的養(yǎng)成指導(dǎo)、鼓勵保持整潔進(jìn)餐環(huán)境及鼓勵愉快進(jìn)餐;進(jìn)餐后的整理,、盥洗等,。

內(nèi)在要求：

① 懂得進(jìn)餐時情緒愉快對身體健康有益，能安靜愉快地進(jìn)餐,，樂意自己吃飯,。

② 知道進(jìn)餐前要洗干凈雙手。

③ 正確使用餐具,，學(xué)習(xí)掌握吃多種食物的技能,，逐步做到獨(dú)立進(jìn)餐。

④ 了解各種食物的營養(yǎng)知識,，根據(jù)需要適量進(jìn)食,，知道均衡膳食對身體有益;愛吃各種食物，不挑食,，不偏食,，吃飽吃好。

⑤ 養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。做到細(xì)嚼慢咽,，吃飯不發(fā)出較大聲音，不掉飯菜,，保持桌面,、地面干凈

⑥ 餐后有序整理餐具,，收拾食物殘?jiān)龅讲秃蟛磷?、洗手以及漱口?/p>

1,、睡前：被褥提前鋪好(中大班幼兒可在老師指導(dǎo)下，自己準(zhǔn)備),。放下窗簾,，保證室內(nèi)光線柔和，有利于睡眠,。

2,、每日觀察天氣：根據(jù)四季氣候，開窗或開空調(diào)(開窗不要吹對流風(fēng),，開空調(diào)保證室內(nèi)溫度在26度)

3、值班教師組織餐后,、睡前的鋪墊工作,，飯后散步或安靜游戲，穩(wěn)定幼兒情緒,，有利于飯后消化休息,。

4、休息過后入廁,。

5,、指導(dǎo)幼兒脫衣服，并整理放好,。(幼兒間互相幫助)

6,、安排床位：每個幼兒睡一張床，要各睡一頭,，男孩一邊,，女孩一邊，體弱幼兒在背風(fēng)地方,。有的幼兒生活習(xí)慣好,，從小養(yǎng)成定時吃飯、飲水,、睡眠,、二便的習(xí)慣，有的幼兒入睡困難一些,，作為老師需要幫助他們,，可以坐在她身邊，坐一會兒,，有時一個鼓勵,、信任的眼神,，就可以使他逐漸平靜下來、安靜入睡,。

7,、午睡交接班：教師把午睡人數(shù)、身體情況等交接給午睡值班人員,，并在《午睡值班表》中登記,。

8、睡間：20-30分鐘巡視幼兒一次,，對于生病的幼兒多予以觀察并記錄,，有無咳嗽，發(fā)熱現(xiàn)象,，及時測體溫,，及時處理，其他幼兒擦汗,、蓋被,，調(diào)整睡姿，觀察面色呼吸等,。中間有上廁所的孩子,，要穿好衣服,，穿上拖鞋，帶他去入廁。把午睡情況登記,。

9、如有早醒后的可以讓他穿衣入廁,，由一個老師帶著陸續(xù)幫助睡醒的幼兒穿好衣服入廁,、洗手、喝水,、吃水,。

10、起床，指導(dǎo)幼兒穿衣,，請點(diǎn)幼兒人數(shù),，全部離開臥室后，開窗通風(fēng)15分鐘以上,。翻開被子,，檢查后再疊起、拖地(如果幼兒枕巾,、被褥,、因汗潮濕，要及時拆洗,，幼兒身上的衣服也隨時換洗),。

11、保健醫(yī)生對孩子進(jìn)行身體檢查,。

如果孩子必須在幼兒園用藥,，則應(yīng)該按照以下流程辦理。

一,、保證階段(三個保證)

①保證這些藥是正規(guī)醫(yī)院開具,，有病歷本和醫(yī)生證明。

②保證這次用藥已經(jīng)獲得孩子家長的授權(quán);家長有填寫《吃藥登記表》

③保證在用藥前已經(jīng)檢查該兒童的過敏史,。

二、執(zhí)行階段

①家長送藥來園要填寫《吃藥登記表》,，文字和口頭與教工交接,。 ②教工洗手戴手套后準(zhǔn)備喂藥;

③喂藥前查用藥記錄：檢查用藥兒童的用藥記錄，包括用藥的日期時間,、事件,、劑量，并核實(shí)孩子的個人信息;藥須由家長提供檢查處方藥和非處方藥,。在這個環(huán)節(jié)里,，藥必須是由孩子的家長提供，并且必須是原封包裝(帶出廠標(biāo)簽,、未曾開封),、必須沒有過期、必須嚴(yán)格按照家長提供的用藥計(jì)劃,、必須劑量正確等,。

④填寫用藥記錄并通知家長用藥結(jié)束后，參與執(zhí)行的工作人員填寫用藥記錄并通知孩子家長,，剩余的藥將放入家長同意的保存處(如冰箱),。等家長來幼兒園后，家長檢查用藥記錄并簽名,，隨后拿走剩余的藥,。

配備人員：保教人員3人

幼兒園內(nèi)各種各樣的戶外活動器具,，要根據(jù)幼兒活動能力，由易到難地合理安排,，遵循循序漸進(jìn)的原理,，切不可齊步走。小小班,、小班先從簡單的中型玩具玩起,，再玩綜合性強(qiáng)的集各種動作鍛煉、障礙練習(xí)于一體的復(fù)合型大型玩具,。其次,，玩每一種戶外活動器具，我們都要分階段落實(shí)規(guī)則,，由易到難逐步掌握各種安全玩法,，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。

活動流程：

1,、戶外活動前,。清點(diǎn)幼兒人數(shù)，幼兒自帶水壺,、汗巾,。

2、檢查戶外場地,。保育員或副班老師提前檢查戶外活動場地及設(shè)備設(shè)施,、器械是否安全，在安全的情況下才準(zhǔn)備戶外活動,。

3,、活動前的安全教育和示范。當(dāng)孩子第一次玩某一大型玩具或者器械時,，或?qū)σ恍┯螒蚍椒ㄟ€未完全適應(yīng),，或嘗試某些具有危險性的動作時，教師會作為一個有經(jīng)驗(yàn)的成人,，與孩子們一起討論,、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危險以及如何避免危險發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等,，并在兒童對這些器械設(shè)施活動的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒,。

4、過程引導(dǎo),，適時補(bǔ)充,。過程中隨時不定期清點(diǎn)幼兒人數(shù)，高度注意幼兒安全，發(fā)現(xiàn)有隱患的危險動作,，馬上制止,，注意教工的3個人站位，呈三角形站位,。

5,、生活照顧?；顒舆^程中根據(jù)幼兒運(yùn)動量,、是否出汗，及時減少衣物,，使用汗巾,。

6、活動后安全檢查,。清點(diǎn)幼兒人數(shù),，檢查幼兒身體安全情況，把脫下衣物帶回班級,。

1,、外出活動方案報領(lǐng)導(dǎo)審批，經(jīng)批準(zhǔn)后方可組織實(shí)施,。

2,、提前活動場地踩點(diǎn)。對往返路線,、交通工具,、場地、設(shè)施,、設(shè)備、消防,、疏散通道等進(jìn)行詳細(xì)勘察,，認(rèn)真排查各種安全隱患，制定活動的安全管理方案,，購買意外保險,，確保師生人身安全。

3,、成立臨時的安全管理組織機(jī)構(gòu),，并簽訂安全管理責(zé)任書、制定安全管理工作方案,，與家長簽定同意幼兒外出意見書,。

4、準(zhǔn)備人手一份通訊錄、分工領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)名單,、每臺車人員名單,、車牌號碼，司機(jī)手機(jī)號碼,，工作人員穿工作服裝,，幼兒穿園服、穿無綁帶運(yùn)動鞋,、園旗,、保健藥品、衛(wèi)生用品,、水,、對講機(jī)、自備食物和衣物等,。

5,、出發(fā)前檢查幼兒身體狀況、衣物鞋狀況,，清點(diǎn)人數(shù),，活動前安全教育，叮囑司機(jī)注意安全,，上報主負(fù)責(zé)人后出發(fā),。

6、行程中注意車?yán)锇踩?/p>

7,、到達(dá)目的地安排行程,，集中時間，清點(diǎn)人數(shù),，安全注意事項(xiàng),。

8、返程前清點(diǎn)人數(shù),，檢查師生身體狀況,，換衣服等，返程車中注意熟睡的孩子安全,。

9,、安全回園，檢查人數(shù),，師生身體狀況等,，確認(rèn)無誤后上報園領(lǐng)導(dǎo)，平安歸來,。