每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初二數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

本教材不太適合中下學(xué)生的，它的知識點的循環(huán)上升,，散亂的,，本意是好的,，但對學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高，如因式分解一章中,，學(xué)生對因式分解理解不好,，教材對學(xué)生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現(xiàn)了偏差,。本教材強調(diào)自主探索,，強調(diào)突出個性，強調(diào)學(xué)習(xí)活動,，與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，但我們教師有這個能力放開,？一節(jié)課只有40分鐘，時間是有限的,，雖然條件很好,，我的課件很好，但我還是盡量少用,，我們的中下生是不適合完全放開,。本教材的許多重要的知識點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時,，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課,，這些都是課時安排不合理，學(xué)生剛有初步認(rèn)識,，我們就講完了,。因式分解，這種好像簡單的,，實際上是學(xué)生學(xué)的最差的,，也是最難的，4節(jié)課肯定是不能能解決問題的,。

我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對“中下”生的一課一練,，但是我們的題目常常太難，不是我們沒有用心,，而是我們高估了我們的學(xué)生,，我們這方面的能力有所欠缺，同時對學(xué)生的把握分析不到位,。

我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材,，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財富,，是將來的基石,。教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會",，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性,。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票,、利息,、保險、有獎儲蓄,、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題,，已日漸成為人們的常識，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見,，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了,。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,，我針對學(xué)生的年齡特點,、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力,。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時，老師指出,，"其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在,。下面,，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的`事實外,，還能表示其他的意思嗎？"學(xué)生們開始活躍起來,，一位學(xué)生舉起了手,，"一本書x元，6x可以表示6本書價值多少錢",，受到啟發(fā),，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

合作探究會給學(xué)生帶來成功的愉悅,。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊,、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

對于自己的不足,，在今后的教學(xué)中要努力改正。具體要求：要做到課前備好課,，上課時精神要飽滿,，對學(xué)生要多花時間，尤其是成績差一點的,，要多幫助他們,，爭取使整個班級的學(xué)生成績有所提高。更重要的一點是要多向指導(dǎo)老師請教,，多聽課,，從中吸取經(jīng)驗，提高自己的實踐能力,。

也要求對學(xué)生作到：

一是做好課堂簡要摘記,。

二是指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

三是從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng),。

四是幫助學(xué)生提高反思效果,。

初二數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，到達(dá)教學(xué)目的，務(wù)必在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識,；增加學(xué)生的參與機會,；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與潛力,。

重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用,，透過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說,，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量,。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個,，它是有好處學(xué)習(xí)活動的催化劑,，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機,，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)用心準(zhǔn)備,，集中精力，認(rèn)真思考,，主動地探索未知的領(lǐng)域,。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育好處的數(shù)學(xué)發(fā)展史,、數(shù)學(xué)家故事,、趣味數(shù)學(xué)等，透過興趣的誘導(dǎo),、激發(fā),、升華使學(xué)生構(gòu)成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。

教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多,。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易,，又使學(xué)生倍感親切,；提出問題，設(shè)置懸念,，能激勵學(xué)生用心投入探求新知識的活動,；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽,；設(shè)置愉快情景等,，使學(xué)生充分展示自我的才華，不斷體驗解決問題的愉悅,。堅持這佯做,，能夠逐步強化學(xué)生的參與熱情,。

重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，透過觀察,、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識構(gòu)成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，促使學(xué)生眼、耳,、鼻,、舌、身多種感官并用,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較,、分析,、概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參與到知識構(gòu)成和發(fā)展的全過程中來,。

1．讓學(xué)生多觀察

數(shù)學(xué)雖不一樣于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗狀況,，得出結(jié)論,，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo),，數(shù)學(xué)題目的解答論證,，都能夠讓學(xué)生多觀察。

2,、讓學(xué)生多思考

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象,，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找,，問題的辨析,，知識的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考,。

3,、讓學(xué)生多討論

課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑,、討論,、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論,。透過討論,，學(xué)生間可充分發(fā)表自我的見解,，到達(dá)交流進(jìn)而共同提高的效果。

此外,，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí),、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會,。

重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用,，透過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、用心性,。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生用心,、主動地探索求知,，務(wù)必在民主、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此,，教師只有以自身的用心進(jìn)娶樸實大度,、學(xué)識淵博、講課生動搞笑,、教態(tài)自然大方,、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力,，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重,、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自我的見解,，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整,，也要讓他們把話說完,，保護(hù)學(xué)生的用心性。

交往溝通,、求知進(jìn)娶和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生帶給了充分發(fā)展個性的機會,，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動,，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題,，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,。這樣學(xué)生在生動活潑,、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強思維表達(dá),、分析問題和解決問題潛力的發(fā)展,，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用,，透過方法指導(dǎo),，用心組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與潛力教育心理學(xué)的研究成果證明,，教師能夠透過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法,、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí),。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法,，教必得法,，學(xué)才有路,，學(xué)才有效,，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式,，不能舉一反三。在教學(xué)中,，教師不但要教知識,，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,，更不能代替學(xué)生的思維,，而是要盡可能地使教學(xué)資料的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。透過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出必須的方法,。例如：學(xué)生學(xué)會一個資料后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生相互交流,，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的實際狀況,。總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法,，對自我的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,，學(xué)生能夠適當(dāng)調(diào)整自我的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與潛力,。

總之,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時時刻刻注意給學(xué)生帶給參與的機會,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。

初二數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

本學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績有所下降,，差生人數(shù)增加,，常有這樣的困惑：有的題型不僅是講了，而且是講了多遍,，可是遇到相同的題型還是有不少的學(xué)生做錯甚至不會做,！對此我做了以下反思。

1,、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱,。由于這學(xué)期數(shù)學(xué)難度加深，部分學(xué)生學(xué)生適應(yīng)性差,，一遇到困難和挫折就退縮,，甚至喪失信心。

2,、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求,。初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高,。沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動,，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性,。

3、學(xué)生感覺各科作業(yè)較多,，疲于應(yīng)付各科作業(yè),，在完成作業(yè)時沒有認(rèn)真去思考、甚至是不思考,，只是機械的做題,。

4,、由于本學(xué)期開始實行“周周清”，雖然每周上了六天的課,，但是除掉周考,、評講試卷的時間，每周上課的時間反而比原來少了,。雖然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識掌握中存在的問題,，但由于要趕教學(xué)進(jìn)度，有時只能一拖而過,。導(dǎo)致學(xué)生掌握知識,、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ),。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，興趣是最好的老師,，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,，就會形成較強的求知欲,，就能積極主動地學(xué)習(xí)。

2,、教會學(xué)生學(xué)習(xí),，有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想,，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一,。要加強對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,；另一方面是在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。

3、對于初中同學(xué),，最大的特點是學(xué)的快、忘得也快,。如果一些知識點是死記硬背的,，時間長了就忘了。所以必須在理解上下功夫,，在講解中注意知識的發(fā)生過程的傳授,，對教學(xué)中的疑難問分析要透徹，做到講到位,，練到位,。學(xué)生的負(fù)擔(dān)有時很重,。要在多在課堂上下些功夫，要精講精煉,。要讓學(xué)生要有時間做出來,，要有思考的時間。

4,、精選例題,，讓學(xué)生注意例題的解后反思。

（1）善于作解題后的方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問,，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。

（2）在學(xué)生易錯處反思，學(xué)生的知識背景,、思維方式,、情感體驗往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,，這就難免有“錯”,。例題教學(xué)若能從此切入，進(jìn)行解后反思,，則往往能找到“病根”,，進(jìn)而對癥下藥。

5,、建立和諧的師生關(guān)系,。特別要對后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)、真誠幫助,，從精神上多鼓勵,，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心,，提高學(xué)習(xí)能力,。實行鼓勵教育。要從低起點,、小步伐,，因人而異地對不同學(xué)生提出期望值。讓他們嘗試成功的喜悅。

初二數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

在步入新課改的這段時間,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念，將在反思中得到的體會總結(jié)出來,，以求與同行共勉,。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

課堂教學(xué)中充分運用教具,、拼圖圖案,、實物模型、小白板,、幻燈片,、多媒體及生活實踐案例等多種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的教材生動起來,，淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課的魅力,。

1、教師要不斷加深教學(xué)變革與拓展創(chuàng)新手段,，努力提高課堂教學(xué)效益,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化；幫助學(xué)生逐步提高自我學(xué)習(xí)意識,，增強自我指導(dǎo),、自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗的束縛,，不斷對學(xué)習(xí)診斷,、糾錯、創(chuàng)新,。

2,、重視課堂反思。在課堂學(xué)習(xí)中,，在教師的主體性率先得到發(fā)展的同時,，讓學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。要將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,，反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”,。

總之教學(xué)活動中加強反思是推動教師自身發(fā)展和學(xué)生成長的一條行之有效的途徑。

初二數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

作為一名教師,，又應(yīng)對的是新教材，對于自我的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要要從以下及點進(jìn)行反思,。

這是我進(jìn)入初中的第一年,，對新教材的認(rèn)識比較膚淺，應(yīng)對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變主角,，確認(rèn)自我新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人潛力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體,，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者,。經(jīng)過這么長時光的教學(xué)工作，我一個最大的認(rèn)識就是給學(xué)生自主交流的時光多了,，學(xué)生漸漸成了教室,、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生的一個個體,。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里，老師講授的資料可謂微乎其微,，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮,，這就是新課程的特點，讓學(xué)生討論,、動腦,、學(xué)會總結(jié)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考,，最后決定,、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人。所以作為教師的我,，在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改善,。

從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時光，也許是有點快了,，所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自我過去的影子,，所以透過這些日子與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)自我并不能很快適應(yīng)老師這個主角,，自我仿佛是個大孩子,，對同學(xué)板不下臉，威性不夠,，此刻的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的,，所以越是脾氣好的老師就越是不象話,，這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價,，所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了,，掌握好學(xué)生得心理，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績,。而且,，此刻的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學(xué)課本就乏味,，所以如何讓學(xué)生提起興趣,，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。

教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地理解信息,，而是對外部信息進(jìn)行主動地選取,、加工和處理，從而獲得知識的好處,。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,，這種生成是他人無法代替的，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸,，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)明白了什么,，要探明這一點，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué),。這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”,。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，了解他們已知的,，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的,、教學(xué)方法,。

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得狀況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,，有知識,、有潛力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

1．評價不是為了證明,，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考,、考,、考，老師的法寶,，分,、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史,。

2．評價學(xué)生就應(yīng)多幾把尺子,。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn),，評價的工具,。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去,。

3．評價中應(yīng)遵循“沒有最好,，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下,，會不斷的追求,，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的,。

以上幾點是我在新教材的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)時的心得,。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師,，我們就應(yīng)盡快成長起來,，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難,，要不斷學(xué)習(xí),、反思，不斷充實自我,，積累經(jīng)驗,，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青,。