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本學(xué)期教師教學(xué)教研工作總結(jié) 教師教學(xué),、教研工作總結(jié)篇一

我們所說的合作,，從形式上看，既有縱向又有橫向,?？v向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作研究,，可以讓每一位教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí),，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握,；橫向指本年段跨學(xué)科的合作,，它可以促進(jìn)教師在教育教學(xué)過程中相互支持和依托，形成教育合力,，共同關(guān)注小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育,。從研究的內(nèi)容來看,，除了以往的'課堂教學(xué)常規(guī)研究外，我們?cè)趯?shí)踐中逐步將研究拓展到了作業(yè)及教師對(duì)作業(yè)的批改,、反饋等環(huán)節(jié)的研究,，從而使我們的教學(xué)研究與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學(xué)研究鏈,。在這過程中,，我們重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：改變教師工作方式，將個(gè)體智慧整合為群體智慧,；引導(dǎo)教師自主實(shí)踐,，努力將群體智慧回歸為個(gè)體智慧；營造和諧的課堂的氛圍,，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng),。

具體做法如下：

㈠開展針對(duì)性研究，解決實(shí)際問題

我們的合作研究不是坐而論道，而是以一線教師教學(xué)中問題（如：課堂教學(xué)的師生互動(dòng),、練習(xí)有效性、課程開發(fā)和實(shí)施等）為出發(fā)點(diǎn),，從課堂教學(xué)研究入手,，以合作交流為主要過程，爭取外力支持,，開展針對(duì)性實(shí)踐研究,。

1、命題設(shè)計(jì)的研究

如何提高教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開展練習(xí)設(shè)計(jì)的研究,。我們從練習(xí)研究入手研究教學(xué),，有兩個(gè)目的：一是可以查漏學(xué)生的認(rèn)知缺陷,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,；二是幫助教師反思自己的教學(xué)過程,，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益,。本學(xué)期我們認(rèn)真做了幾項(xiàng)工作：

（1）以新課標(biāo)為依據(jù)，認(rèn)真梳理教材，明確本學(xué)科,、本年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)和達(dá)標(biāo)要求,；

（2）根據(jù)目標(biāo)和要求,，研究課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，包括學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思路和基本方法,；

（3）開展與課堂教學(xué)相匹配的練習(xí)和命題設(shè)計(jì)的研究，使學(xué)生的訓(xùn)練更具系統(tǒng)性,、針對(duì)性,、有效性。

我們主要采取同學(xué)科同年級(jí)和同學(xué)科跨年級(jí)教研兩種方式的合作,。同學(xué)科同年級(jí)教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求,，研究課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，研究重點(diǎn)由以往的如何教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌?dǎo)學(xué)，如何通過有效練習(xí),，幫助學(xué)生掌握知識(shí),、技能和學(xué)習(xí)方法；同學(xué)科跨年級(jí)合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學(xué)內(nèi)容,，各年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和達(dá)標(biāo)要求,，練習(xí)的主要形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的合作研究中,，老教師貢獻(xiàn)多年積累的方法，使寶貴的經(jīng)驗(yàn)顯性化,，讓大家共享,；新教師的新思路和新方法也能讓人受益,。這樣的研究在提高教學(xué)有效性的同時(shí),，提升教師專業(yè)能力。

2,、校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究

如何開發(fā)校本課程,，這是個(gè)很專業(yè)的問題。在課程開發(fā)與實(shí)施過程中,，我們采取的是骨干領(lǐng)銜,、集體攻關(guān)的專題合作,。這樣的合作，為教師提供了廣闊的時(shí)空和更大的自主權(quán)：

（1）學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員承擔(dān)了校本課程開發(fā)的審議,、過程的指導(dǎo)和成果的評(píng)價(jià),。他們保持清醒頭腦、認(rèn)真審議,、合理開發(fā),、有序?qū)嵤拐n程實(shí)施達(dá)到科學(xué),、有效目的,。

（2）教師根據(jù)自己的興趣愛好和特長以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰明才智,，積極為學(xué)生提供菜單式的課程,。我們的校本課程開發(fā)既有個(gè)人項(xiàng)目、又有幾人合作的,，既有獨(dú)立設(shè)置,，又有學(xué)科拓展和滲透；既有全班全員參與學(xué)習(xí)的整體拓展,，也有由幾位學(xué)生組成的靈活機(jī)動(dòng)的課題研究小組,。我們嘗試采用兩種方式：即“教師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班教師不走”,。

（3）個(gè)性化學(xué)習(xí)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)情感,，引領(lǐng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到兩個(gè)效果：一是減少基礎(chǔ)性課程達(dá)標(biāo)的差異,，同時(shí)鼓勵(lì)差異發(fā)展,，滿足個(gè)性需求。校本課程的實(shí)施滿足了教的個(gè)性化和學(xué)的選擇性,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

㈡開展多樣性研究,，提高課改執(zhí)行力

我們開展多樣性研究,，目的是為了增強(qiáng)教師教育智慧，讓教師逐步從講究時(shí)間,、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”,。

1、“滾雪球”聽評(píng)課

在課堂教學(xué)改革過程中,，我們聚焦課堂,，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動(dòng)研究”,，有效開展了“滾雪球”聽評(píng)課活動(dòng),。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動(dòng)集聚了團(tuán)隊(duì)的智慧，目標(biāo)明確,，操作性強(qiáng),，實(shí)實(shí)在在提高了每一位教師的課改執(zhí)行力。

2,、關(guān)鍵教育事件研究

關(guān)鍵事件研究,，以“短、平,、快”形式出現(xiàn),，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教師的工作節(jié)奏和方式。它以教師合作研究為主要形式,，我們將關(guān)注的目光定格于一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個(gè)突發(fā)事件的處理等等,。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應(yīng)的對(duì)策,，使多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法外顯,，過程化,、細(xì)節(jié)化、操作化,，解決教與學(xué)存在的問題,。“關(guān)鍵教育事件研究”,，用集體的智慧解答個(gè)體的困惑,，將個(gè)人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為同伴的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)判斷能力,。當(dāng)教師再面臨類似問題時(shí),，就能自如的應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)職業(yè)的自信心和自豪感,。

3,、案例研究

在教學(xué)研究的過程中，我們將行動(dòng)研究與案例研究相結(jié)合,，依托生動(dòng)的案例,，以教師不同的視角，深入剖析事件,，引導(dǎo)教師透過現(xiàn)象看本質(zhì),，透過案例尋理念。我們的案例研究不要求同一,，也沒有唯一,，更關(guān)注研究過程中的各抒己見，爭論甚至辯論,，實(shí)現(xiàn)思維火花碰撞,。

4、課例研究

課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時(shí)間和精力成本要大得多,，我們戲稱為“法國大餐”,。大家通過一人多滾式的教學(xué)實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴式的集體研討,、反思跟進(jìn)式的修改完善,、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)行課例研究。它的優(yōu)勢(shì)在于教研組通過合作研究,，細(xì)化了環(huán)節(jié),、分解了過程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補(bǔ)了聽課記錄的不足,，更使跟進(jìn)的效果非常清晰地呈現(xiàn)在教師面前,。

㈢開展互補(bǔ)性研究，整合差異資源

我們開展了互補(bǔ)性研究,，是為了促進(jìn)教師間的相互借鑒,、共同探討，形成集體的智慧和力量,，形成能力各異,、特長互補(bǔ)的教師群體。

1,、校內(nèi)互動(dòng)組際交流：

眾所周知,，師范生在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，是多課程學(xué)習(xí)并進(jìn),。而進(jìn)入學(xué)校工作以后,，由于工作的需要，往往只關(guān)注所教學(xué)科,，變得思維狹窄,、方法單一。這無論是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展還是對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)都是很不利的,。因此,，我們各教研組敞開大門，開展了“放大亮點(diǎn),、突破難點(diǎn)”的跨學(xué)科專題研討活動(dòng),。通過“聽,、評(píng)、議,、思”,，互相取長補(bǔ)短，以新知識(shí),、新見解為指導(dǎo),，勇于反思并修正自己行為。整個(gè)過程,，大家以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點(diǎn),，以問題的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的問題，以研究的眼光與伙伴一起尋找解決問題的方案,。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，進(jìn)行教研組特色活動(dòng)展示，或介紹課題研究成果,，或介紹課例開展情況,，或就教育教學(xué)中的關(guān)鍵教育事件進(jìn)行討論，雖然形式不同,，內(nèi)容不同,，學(xué)科不同，但是,，走上講臺(tái)的老師們個(gè)個(gè)神采奕奕,，他們的匯報(bào)、發(fā)言甚至是爭論由于貼近教師的實(shí)際,，少了空話,，少了蒼白的說教，歡迎度高,，反響大,，有成效。

骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人,、區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制導(dǎo)師及區(qū)校兩級(jí)層面的骨干教師的作用,，以這些教師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同興趣的教師一起研究教育教學(xué)中的熱點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)問題。我們采用個(gè)體帶動(dòng)群體,、集中拉動(dòng)分散的方式,，分階段、分專題、“樹型”,、“鏈?zhǔn)健钡亻_展專題研究,，即按課題研究的實(shí)施方案組建不同層級(jí)、不同要求,、不同人員參與的“項(xiàng)目組”,。在實(shí)踐過程中，骨干教師既帶動(dòng)教師整體專業(yè)發(fā)展,，也促進(jìn)自身的發(fā)展，成為有特色,、特長教師或研究型,、學(xué)者型教師?；パa(bǔ)合作研究,，使教師從小作坊里走出來，彼此都從他人身上獲得教學(xué)信息和靈感,，從他人身上汲取豐富的營養(yǎng),，用多種方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同分享成功的快樂,。

2,、校際聯(lián)動(dòng)

我們認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和資源,，為了實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí),、相互交流，互動(dòng)雙贏的目的,，我們采取雙向自愿選擇原則,，與向紅、適存,、古北,、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動(dòng)研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》,，組建校際合作研究共同體,。我們開展以“提高教師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學(xué)習(xí),、交流,，互動(dòng)共贏”為原則；提出三項(xiàng)要求：合作共同體成員主動(dòng),、積極參與研究,；保持研修的原生態(tài)，講真話講實(shí)話，真干實(shí)干,；以實(shí)踐研究為主,，重點(diǎn)研究怎么做，提高實(shí)效,。校際聯(lián)動(dòng)使研究力量更加集中,，研究資源更為豐富，解決僅靠一個(gè)學(xué)校力量不能解決的問題,，獲得了“一加五大于六”的增值效能,。

3、專業(yè)支持

我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導(dǎo)師團(tuán),。這種合作模式,，充分利用學(xué)校內(nèi)外的各種教育資源，發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng),、經(jīng)驗(yàn)提升的作用,，建立起積極的專業(yè)學(xué)習(xí)和問題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深入學(xué)校,，指導(dǎo)教師的理論學(xué)習(xí),，參與課堂的教學(xué)研究，與教師一起探討教研中的難點(diǎn),、疑點(diǎn),、重點(diǎn)與亮點(diǎn)。這樣的合作拓展了彼此,，激活了互動(dòng)時(shí)間與空間,，專家的教學(xué)理論和教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在互動(dòng)中被激活、被整合,，合作生成新知識(shí),、新技能、新概念,、新思想的比重不斷增加,，教師的課程觀、教學(xué)觀,、知識(shí)觀,、學(xué)生觀發(fā)生了顯著的變化。我們開展有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的合作研究,，幫助教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí),，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握,；幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo),，注重教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的一致性，我們這樣做有兩個(gè)目的：

（1）改變簡單的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)，讓教師對(duì)自己成功的經(jīng)驗(yàn)加以意識(shí)化,，并對(duì)不足審慎反思,，從而使自己的教育行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化,。

（2）增強(qiáng)教師教育智慧,，讓教師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”,?！處煹墓ぷ骷纫皩?shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧,。

1,、體會(huì)我們?cè)诜e極推進(jìn)合作式教研的過程中，有積累和收獲,，我們的體會(huì)是：

“以需求為導(dǎo)向”的合作校本研修，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

我們的合作校本研修堅(jiān)持以校為本,，但同時(shí)也必須打開教室,、走出校門。它講究的是學(xué)校中人的相互支撐,，相互幫助,，合作共進(jìn)，它一定程度上緩解教師的焦慮情緒,、減輕精神壓力和負(fù)擔(dān),，滿足了人渴求理解、信任的需求,，形成了和諧校園氛圍,，使教師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展,。同時(shí)，我們的合作式教研教師與教師日常工作結(jié)合,、與學(xué)校的重點(diǎn)工作結(jié)合,、與名師培養(yǎng)工程結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的多樣性研究,，通過交流合作,、互幫互學(xué)形式，分層分類開展研究,，可以幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個(gè)性化,、情景化的知識(shí)，獲得有效解決實(shí)際問題的方法，提高教師課改執(zhí)行力,。

“以課改為動(dòng)力”的管理模式轉(zhuǎn)變,，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證

我們摸索了一套“以科研帶動(dòng)教改、以教改推進(jìn)全校工作”的分層管理模式和方法,，并建立了與之相匹配的管理制度,、研究制度和評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)造更有效地合作與交流的平臺(tái),，集中提供可供分享的資源,，使學(xué)校工作圍繞重點(diǎn)有效推進(jìn)，顯示層次性,，前后連貫遞進(jìn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展,。

2,、思考應(yīng)該說，合作校本研修在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí),，也提升學(xué)校整體實(shí)力,。但學(xué)校如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在發(fā)展，我們覺得要認(rèn)真處理好意下三個(gè)關(guān)系：

師德與才能

唐王李世民認(rèn)為：有德有才是君子,，有德無才是庸人,，有才無德是小人。其用人之道是有君子用君子,，無君子用庸人,，寧用庸人勿用小人。學(xué)校是育人的場(chǎng)所,，作為教師,，必須德才兼?zhèn)洹Ｒ虼?，我們必須著力加?qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教師的精神境界和專業(yè)水平，“以德為根,，注重修養(yǎng)身心”,，以自己的言傳身教，教會(huì)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使教育教學(xué)做到“提升智慧和人格完善”完美統(tǒng)一。

用力與用心

如果只說不練是一個(gè)空把式,，只練不想是傻把式,，那么,，做教師就要做一個(gè)有思想的實(shí)踐者，具備“想得清,、說得明,、干得實(shí)、寫得好”的本領(lǐng),。因此,，我們要開展有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的研究，通過教研的有效性研究來提高教和學(xué)的有效性,，幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo),，注重教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的一致性。教師的工作既要“實(shí)干”也要“巧干”,，既要用汗水也要用智慧,。

政策與對(duì)策

常常流傳這樣一句話：“上有政策下有對(duì)策?！弊鳛槲覀儗W(xué)校來說,，如何使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對(duì)策”形成良好的互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系，如何將有限的時(shí)間和精力干有價(jià)值的事,？現(xiàn)代學(xué)校要形成和諧,、民主、合作,、開放的學(xué)校文化，包括管理文化,、教師文化和教研文化等等,，使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對(duì)策”形成良好的互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系，需要學(xué)校每一個(gè)人充分具有“校興我榮,、校衰我恥”的共識(shí),，需要每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責(zé),，更需要“大眼界”,、“大胸懷”、“大智慧”,。管理者制定政策,，必須深入調(diào)研、科學(xué)擬定,、有序推進(jìn),、適時(shí)調(diào)整，使政策合法合理,、科學(xué)可行,，而被管理者認(rèn)真執(zhí)行制度的過程,，也是檢驗(yàn)制度科學(xué)性、合理性的過程,。盡自己所能,，通過各種渠道和方式將各種信息及時(shí)反饋給有關(guān)方面，為制度的調(diào)整,、完善或重建,，提供充分的依據(jù)，將好事辦好,、實(shí)事做實(shí),，使剛性制度柔性化、人文化,。

我們相信,，只有我們每一個(gè)人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識(shí),，每一個(gè)人擺正自己的位子,，盡心盡力盡責(zé)，每一個(gè)人都逐步具備“大眼界”,、“大胸懷”,、“大智慧”，那么,，學(xué)校就會(huì)具有持續(xù)發(fā)展的潛力,，員工具有持續(xù)發(fā)展的實(shí)力和競(jìng)爭力。

本學(xué)期教師教學(xué)教研工作總結(jié) 教師教學(xué),、教研工作總結(jié)篇二

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到了一定的效果,。我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中也日漸成熟,，在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格,，還不忘積極進(jìn)行理論探索，對(duì)教學(xué)起著相輔相成的作用,。具體地說：

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式,，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題?，F(xiàn)在是高二的第二學(xué)期,，我們文科已全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)，如何展開復(fù)習(xí),，怎樣有效地進(jìn)行指導(dǎo),，這都是迫在眉睫的事。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科指導(dǎo)意見,，還有高考指導(dǎo)書,，都成了每日必讀的，平時(shí)還進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)交流,，達(dá)到資源共享,，使得總體的成績進(jìn)步明顯，得到表揚(yáng),。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，我們高二數(shù)學(xué)組開展了四位年輕老師的“同課異構(gòu)”活動(dòng),，教研組長還給我們提出了寶貴的意見：我們年輕人一定要在平時(shí)教學(xué)中滲透新課程的理念，重在關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生的交流,，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長處,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

我認(rèn)真思考著這番話，我的優(yōu)點(diǎn)是：教態(tài)親切,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛,，師生互動(dòng)好,，我的不足是：課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性要待提高，還有就是過渡做得還不夠,。不過,，我自己也反復(fù)研究了自己的視頻，對(duì)于我原本的不足已有了很大的改進(jìn),，別的老師聽起來也覺得非常流暢,，板書也是很清晰的。我想,，我以后要形成的個(gè)人風(fēng)格就是：輕松愉快的課堂教學(xué),，但要注意嚴(yán)謹(jǐn)與流暢。

關(guān)于學(xué)習(xí),，我也是一刻不放松的,。最近三位“三壇”教師開了公開課，雖然課時(shí)很緊張,，我還是努力地抽出時(shí)間參加,，真是受益良多。a老師的一節(jié)復(fù)習(xí)課,，由淺入深,，娓娓道來，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索知識(shí)的***,，讓學(xué)生都能從中獲得成功的喜悅,；b老師的一節(jié)較枯燥的新授課，上得深刻卻不覺深?yuàn)W,，重視知識(shí)的形成過程,，并不乏幽默課堂氣氛輕松愉悅；c老師的復(fù)習(xí)課,，更是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法,，有高屋建瓴的感覺，卻又絲絲入扣,，主題鮮明,。總之,，要慢慢體會(huì)如何將課講活,、講深、講懂,。

平時(shí)碰到教學(xué)問題,，不僅虛心地與同行談?wù)摻涣鳎€經(jīng)常閱讀一些有關(guān)的教育教學(xué)理論的雜志,，如《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》,，給了我很多教學(xué)前沿的理論指導(dǎo),，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，給了我很多實(shí)際教學(xué)問題的成功案例的指示,。這些都為我能寫出一些又價(jià)值的反思提供了寶貴的資源,，這個(gè)學(xué)期我完成了兩個(gè)反思：一個(gè)是案例反思《數(shù)學(xué)課堂應(yīng)行走在收放之間》，另一個(gè)是軟件制作課件《利用幾何畫板探究橢圓軌跡形成的若干方法》,。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,，都將幫助我更自如地對(duì)待日常的教學(xué)工作，也必將促進(jìn)教學(xué)成績的取得,。

作為一名教師,，不僅要教書，更要育人,。我喜歡在課堂中滲透一些育人的名人名言或是講一點(diǎn)發(fā)人深思的小故事等等,。比如說如何體現(xiàn)復(fù)習(xí)的重要性，我會(huì)以《論語》中的名句“溫故而知新,，可以為師矣,！”以指導(dǎo)，還有以“知之為知之,，不知為不知,，是知也”來提醒他們學(xué)習(xí)要塌實(shí)等。同時(shí),，課后還會(huì)找個(gè)別學(xué)生同學(xué),，特別是借助午休參加管理的時(shí)間去關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，這樣更能走進(jìn)學(xué)生的心里,，從而更好地為教學(xué)服務(wù),。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

本學(xué)期教師教學(xué)教研工作總結(jié) 教師教學(xué),、教研工作總結(jié)篇三

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線,，它離不開教師兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)，也離不開學(xué)生腳踏實(shí)地地耕耘,，更離不開教研教改這一源頭活水地潤澤,。教研工作無論在個(gè)人的教學(xué)中,，還是在整個(gè)學(xué)校的發(fā)展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是提升個(gè)人素質(zhì)的保障,，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),，因此教師要想真正發(fā)展自己，提高自己的教學(xué)水平,，必須走教科研之路,，走出自己的特色，真正根據(jù)自己的情況確定自己研究的教科研課題,，堅(jiān)持不懈的研究,，才能使自己走專業(yè)發(fā)展的道路。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)科學(xué)和全校的信息技術(shù)教學(xué)工作,，嚴(yán)格按照學(xué)校要求,，積極參加學(xué)校教研、磨課研討,、還參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校發(fā)的各種文件和自己喜歡的做人書籍,，并時(shí)時(shí)思考者我如何教育好我的學(xué)生，要當(dāng)好老師,，教師必須先身先之率,，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教,、為人師表,，以自己的人格、行為去感染學(xué)生,，努力使學(xué)生,、家長能接受我、喜歡我,。為了跟上教師的步伐,，今學(xué)期我認(rèn)真拜讀了魏書生的《給青年教師的建議》、《紅蕾文摘》,、《學(xué)習(xí)兵法》等書刊,，認(rèn)真摘抄和書寫讀書筆記，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒,。自己還不斷的寫教學(xué)反思,，實(shí)驗(yàn)總結(jié)，使自己不斷的反思自己的工作，少走彎路,。記得蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價(jià)之寶,，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻麑W(xué)校名師,，為人師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng),。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位,。在工作中,，我積極、主動(dòng),、勤懇,、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,；在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。

今年教的是四年級(jí)科學(xué)，我深知自己的重?fù)?dān),，直接關(guān)系著每一位學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手操作能力的提高,。因此，我在課堂教學(xué)中,，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n,，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法,，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),。我有時(shí)在所教班內(nèi)做一些問卷調(diào)查,，了解自己身上的不足，了解學(xué)生喜歡什么樣的老師,，知道某一階段學(xué)生對(duì)化學(xué)的感受等,，這樣我可以及時(shí)的了解學(xué)情,，及時(shí)的調(diào)節(jié)教學(xué)的方向，使學(xué)生盡量喜歡我,，喜歡我的教學(xué)方式。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí),，努力探索在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中,，我深知學(xué)習(xí)的重要性,，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí),、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平,。我抓住學(xué)校安排聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，虛心學(xué)習(xí),，不恥下問，及時(shí)消化,，吸取別人的精華,，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié),。

對(duì)上級(jí)布置的任務(wù),，我總是盡心盡力完成，及時(shí)把各種通知傳達(dá)到各位老師,，把自己分管的各項(xiàng)工作都做到完美為止,。

總之，在這一學(xué)期中,，由于教研教改,，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高,。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多,，比如教學(xué)上與學(xué)生交流較少，致使個(gè)別學(xué)生的化學(xué)成績不理想,。學(xué)習(xí)理論知識(shí)不夠,，電腦知識(shí)長進(jìn)不快。在今后的工作中,，我將揚(yáng)長補(bǔ)短,，不斷努力。