總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)個(gè)人篇一

結(jié)

二、工作目標(biāo)完成情況

1．建立了以校長(zhǎng)為主,，分管副校長(zhǎng)牽頭,，教導(dǎo)主任,、教研組長(zhǎng)、骨干教

2．加強(qiáng)了對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào)和管理,。完善了校本教研工作的相關(guān)制度，要求校領(lǐng)導(dǎo)要到教研組或備課組參加教研,、指導(dǎo)教研,。

3.學(xué)期初，積極進(jìn)行作文競(jìng)賽,、奧數(shù)培訓(xùn),。六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，利用每天下午第三節(jié)課的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的集中培訓(xùn),。在賽前的兩周內(nèi)，又通過(guò)競(jìng)賽,，遴選出四十名優(yōu)秀學(xué)生參加了海勃灣教研室舉辦的作文,、奧數(shù)競(jìng)賽。

4.教導(dǎo)處配合六年級(jí)的作文輔導(dǎo)工作,，進(jìn)行了“為作文教學(xué)尋找最優(yōu)路徑”的教學(xué)研討活動(dòng),。內(nèi)容包括課堂教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流,、熱點(diǎn)研討等,，增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科教師間的溝通，更好地促進(jìn)了教師進(jìn)一步思考在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo),，為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù),。

5.10月19日至10月21日，我校

派出六位語(yǔ)文教師前往銀川觀摩學(xué)習(xí)“全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。10月27日教導(dǎo)處便組織了外出學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng),。首先是三節(jié)榮獲特等獎(jiǎng)的匯報(bào)課。難得的是,，匯報(bào)課不但融合了本次大賽的教學(xué)新理念,，還在此基礎(chǔ)上融進(jìn)了我校教師自身多年來(lái)的教學(xué)積累，使它更為貼近我們教學(xué)的實(shí)際,，符合本校學(xué)生的的發(fā)展,。大家將最前沿的教育教學(xué)信息帶到了一小的課堂上，完成了一次高質(zhì)量的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng),。讓我們聽到了青年教師快速成長(zhǎng)的腳步聲,，也洞察到了課程改革的發(fā)展動(dòng)向。11月份派出張建輝老師到呼市參加數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)觀摩活動(dòng),，并在回來(lái)之后進(jìn)行了觀摩課的研討活動(dòng),。

教材及課程的理解,，在常態(tài)教學(xué)中體現(xiàn)了教師的教育智慧與專業(yè)技能。學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固,，用得靈活。五年級(jí)習(xí)作,、三年級(jí)誦讀的課題匯報(bào)更為兩校交流活動(dòng)增添了活力,。

7.為了迎接烏海市科協(xié)組織的科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，科學(xué)組的老師們幫助參賽孩子找了一些復(fù)習(xí)資料,，共同學(xué)習(xí),，引領(lǐng)方向，期望孩子們以賽激趣,，以賽促學(xué),，孩子們今后會(huì)更加熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活,。

8.臨近學(xué)期結(jié)束，我們又進(jìn)行了一至六年級(jí)的寫字教學(xué)成果展,。各年級(jí)根據(jù)自己的學(xué)段特點(diǎn),，選擇了不同的展示形式，包括現(xiàn)場(chǎng)寫字競(jìng)賽,、師生作品展,、日常作業(yè)展示以及硬筆書法作品展，展示內(nèi)容豐富,，形式多樣,。教師的粉筆字和鋼筆字也為這次活動(dòng)增色不少。這次活動(dòng)既是對(duì)教師課堂寫字教學(xué)的一次檢驗(yàn),，又促進(jìn)了語(yǔ)文組之間的交流,。

9．扎實(shí)開展教科研工作，全面提升教研工作品質(zhì),。

為充分調(diào)動(dòng)課題組成員研究的積極性,，本學(xué)期對(duì)于學(xué)校重點(diǎn)課題《小學(xué)生習(xí)作策略研究》和《國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀》的課題組集體化考核變?yōu)閭€(gè)人考核，進(jìn)一步完善了課題的各項(xiàng)考核制度,。同時(shí)為促進(jìn)學(xué)校青年教師的成長(zhǎng),，本學(xué)期要求30歲以下的教師進(jìn)行個(gè)人小課題的申報(bào)。全校共有19名年輕教師參與了小課題的研究,，成為學(xué)校今后課題研究的儲(chǔ)備力量,。

為進(jìn)一步規(guī)范課題研究活動(dòng)，本學(xué)期于9月中旬分別進(jìn)行了“重點(diǎn)課題實(shí)施計(jì)劃交流會(huì)”和“如何進(jìn)行小課題研究”的培訓(xùn)會(huì),。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,，于本學(xué)期12月初進(jìn)行了《習(xí)作》《誦讀》兩大重點(diǎn)課題的階段性匯報(bào)交流活動(dòng),。活動(dòng)經(jīng)過(guò)課題組精心的策劃,，通過(guò)學(xué)生誦讀展示,，教師課題匯報(bào)，成果交流展示等多彩的形式,，很好的檢驗(yàn)了課題組在兩年來(lái)所展開的研究工作和取得的研究成果,。同時(shí)為督促小課題的進(jìn)程，進(jìn)行了兩次小課題進(jìn)展情況調(diào)查,。

依據(jù)教研室的要求,，分別于本學(xué)期初上報(bào)了我校教科研工作開展情況總結(jié)和課題驗(yàn)收申請(qǐng)。

教學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)個(gè)人篇二

為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的研究》,，我校成立了校本教研組織管理機(jī)構(gòu),，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng),，全體教師為成員的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制;構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》,，制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》，使校本教研工作有條不紊地開展,。

為了更好的進(jìn)行校本教研,，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式,，在學(xué)期初,，各教研組讓各學(xué)科教師對(duì)自已在教育教學(xué)過(guò)程的遇到的各種教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整理并寫在教育教學(xué)問(wèn)題單上，然后利用每周三,、周四的教研時(shí)間或?qū)W校qq群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,、探討研究，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步的診斷,，形成解決問(wèn)題的策略,，對(duì)教研組內(nèi)不能解決的問(wèn)題后進(jìn)行梳理、篩選,，取出較有共性的問(wèn)題進(jìn)行二次診斷,，提升形成學(xué)校的校本小專題進(jìn)行研究，確定校本小專題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與體會(huì)記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上,，然后進(jìn)行校本教研研討活動(dòng)，初步形成解決問(wèn)題的策略,，運(yùn)用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課,，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，進(jìn)行策略的驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過(guò)程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率,，并及時(shí)地進(jìn)行評(píng)課及教學(xué)反思,，檢查教學(xué)策略運(yùn)用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失,，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的新問(wèn)題,。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的,。

群策群力,，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和骨干教師,，他們是學(xué)校的財(cái)富,。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長(zhǎng),，課題組對(duì)全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”,，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對(duì)課”“骨干示范課”“研討課”“驗(yàn)證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動(dòng)”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。為了使新教師能更快,、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái),，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對(duì)子，制定出“傳,、幫,、帶”計(jì)劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí),，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)課”探討交流學(xué)習(xí),，并在第四周進(jìn)行跟班聽課,，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討,，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議,。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八,、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開研討活動(dòng),，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報(bào)課受到兄弟學(xué)校一致好評(píng),?！巴獬鰧W(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動(dòng)”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略，選派教師到福州觀摩“智慧.互動(dòng).成長(zhǎng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng),，回校后,，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流;為了驗(yàn)證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗(yàn)證課,，通過(guò)集體評(píng)議,，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結(jié)策略,，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運(yùn)用與總結(jié),。

為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,，不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專題研討,，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的問(wèn)題,，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思,，每學(xué)期撰寫不少于三篇的教學(xué)案例,，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的`碰撞，分析得失,，不斷地探索,、運(yùn)用、總結(jié),，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法,。

開展校本教研工作以來(lái)學(xué)校教師的專業(yè)理論水平有所提高，學(xué)校的青年教師在專題研討活動(dòng)中迅速成長(zhǎng),，駕馭課堂能力明顯提高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有明顯的轉(zhuǎn)變，課堂上不但能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，并能積極思考解決問(wèn)題，形成良好的課堂教學(xué)氛圍,。老師撰寫專題論文(案例,、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級(jí)論文匯編,。在進(jìn)行專題研究的過(guò)程還存在著許多的不足,，如資料的收集與歸檔工作;教師專題理論水平還需要進(jìn)一步提高;課例驗(yàn)證后專題理論如何進(jìn)一步提升，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究,。

下階段準(zhǔn)備開展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步推廣專題策略在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與提高，充分利用前期校本教研過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步運(yùn)用校本教研的有效模式,，繼續(xù)開展課堂教學(xué)專題研討活動(dòng),。努力提煉和形成校本教研小課題。

教學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)個(gè)人篇三

本學(xué)期,，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上,，學(xué)校更是大力推廣,，做課件、用課件,，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái),，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真,、務(wù)實(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果,。開展校本教研活動(dòng),，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí),，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化,。為了達(dá)到這個(gè)目的,，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案,，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督,。

1.我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí),，主題教研，集中探討,，教學(xué)反思,，教學(xué)觀摩，案例分析,，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行,。 2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。3.重視教學(xué)反思,。隨著新課程的逐步推進(jìn),，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,，常寫教學(xué)反思,，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法,。

4,、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂了詳細(xì)的校本教研考評(píng)辦法,，建立開展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面,，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性,。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),，重質(zhì)量,，重過(guò)程，講實(shí)效,，不搞形式,。由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn),，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐,，找出教研工作中存在的問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色,，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路,。

雙八良浩小學(xué)

2013年1月

雙八良浩小學(xué) 2013年1月

教學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)個(gè)人篇四

通過(guò)實(shí)踐，我校校本教研制度做到了有章可循,，初步建立了依法治校,、教研工作規(guī)范化的機(jī)制。首先是理論學(xué)習(xí)制度,，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題,，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。其次是建立對(duì)話交流制度,，進(jìn)行信息的交換,、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談,、專題研討,。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍,。例如,，確定每星期五為教研日，開展形式新穎,、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng),，總結(jié)、交流,、反思每周教學(xué)情況,，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)集體備課,、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩,、說(shuō)課,、評(píng)課、教學(xué)反思與交流,、案例分析,、教師與骨干教師對(duì)話、專題研討等,，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑,。要求教師做教后記,、提供典型個(gè)案,、上研討課,、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄、提供研究的問(wèn)題等,。

3．深化課題實(shí)驗(yàn),，提高校本教研新成效

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂,?？蒲械年P(guān)鍵在于課題，課題的生命在于質(zhì)量,，質(zhì)量的標(biāo)志在于成果轉(zhuǎn)化,。新形勢(shì)下的課題活動(dòng)，必須找到新的生長(zhǎng)點(diǎn),。我們認(rèn)識(shí)到：只有在不斷的創(chuàng)新中求發(fā)展,，才能使課題及其成果長(zhǎng)久不衰，保持旺盛的生命力,。

校本教研是一種學(xué)習(xí),、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為,，其關(guān)鍵在教師,，教師的觀念、思想,、行動(dòng)等直接影響著校本教研的效果,，我校探索并形成了多種教研模式。

1,、師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合模式

在校本培訓(xùn)中,，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)際,，用實(shí)際證明理論,，尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出。為此,，我們切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作,。根據(jù)我校學(xué)科特點(diǎn)、師資素質(zhì)的實(shí)際情況,，結(jié)合新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展,，有計(jì)劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，開展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng),。如新教師上崗,、班主任工作、教師職業(yè)道德,、依法治校,、依法執(zhí)教,、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等培訓(xùn)活動(dòng)；學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討活動(dòng),；名教師,、學(xué)科帶頭人、骨干教師專題講座活動(dòng),；走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)參觀學(xué)習(xí),、案例分析反思、展示課,、觀摩課切磋,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文展覽,、熱點(diǎn)話題論壇等交流活動(dòng),。

可以這么說(shuō)，在改革大潮中,，我校及時(shí)確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向,，并緊密結(jié)合校本培訓(xùn)對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn)，全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中,，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中,，在一次次的課堂實(shí)際操作中，技術(shù)越來(lái)越純熟,，興趣越來(lái)越高漲,。我們深知，校本教研實(shí)效如何,，關(guān)鍵在教師,，但成效在學(xué)生。孩子們都感到,，課堂豐富了,，學(xué)習(xí)輕松了。

3,、集體備課模式

集體備課是我校最有效的校本教研模式之一,。集體備課以課改為載體、以校本為依托,，以科研為導(dǎo)向,，以教研為保障，以上課為形式,，以評(píng)課尋差距,，以反思促發(fā)展，使教研、科研和校本教研真正結(jié)為一體,。我校堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng),，采用專題討論式、中心發(fā)言式,、重點(diǎn)研究式等形式，備課組活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“四定三有”：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定專題、定主講人,；有記錄,、有檢查、有考核,；樹立課程意識(shí)和設(shè)計(jì)意識(shí),，落實(shí)主講人主講、同組人質(zhì)疑,，把研究的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分析,、確立教材處理的目標(biāo)和教法設(shè)計(jì)上，放在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上,，放在為了每一位學(xué)生發(fā)展而如何用好教材上,，從而有效發(fā)揮集體智慧，共同提高教師自己的專業(yè)化水平,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。集體備課極大的調(diào)動(dòng)了組內(nèi)教師的溝通、合作,、交流,、探索、創(chuàng)新,，而全校大規(guī)模的仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的實(shí)事求是的評(píng)課,，更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流與共享、情感交流,、互相促進(jìn)的平臺(tái),，使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟,、在反思評(píng)判中成長(zhǎng),，從而加快了教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。

4,、聽課評(píng)課模式

我校廣泛開展教師之間聽課活動(dòng),。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達(dá)到一定節(jié)次,，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽課,。聽課之后一定要集體評(píng)課,，評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議,；還要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難,、困惑問(wèn)題，隨時(shí)記錄下來(lái),，定期集體研究,，擺出問(wèn)題來(lái)，由全體教師共同找出解決的辦法,。

5,、自我反思模式

我校要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言,，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”,，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”,；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念,；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,，真正成為教學(xué)和教研的主人。

6,、同伴互助模式

自我反思是校本教研的前提條件,，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),，開放自己,，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì),。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,、共同成長(zhǎng),。通過(guò)互動(dòng)交流，教師參與教學(xué)研究的欲望增強(qiáng),專業(yè)水平和專業(yè)意識(shí)得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思,在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)了交流,在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了接納感悟,在接納感悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整充實(shí)和提高,在同伴互助中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),。

7,、名師引領(lǐng)模式

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展，我校本著“自我加壓,、敢于爭(zhēng)先,，為了今天、拼搏明天”的精神,，全身心實(shí)施名師工程,。為順利實(shí)施名師工程，學(xué)校盡力提供必要的方便,，組織名師外出學(xué)習(xí)，吸取他人成功經(jīng)驗(yàn),，豐富提高自己,。名師工程，不僅推出新人,，更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步,，通過(guò)不斷完善名師工程，充分發(fā)揮名師的示范,、帶頭和骨干作用,。

8、專題,、專家講座模式

根據(jù)學(xué)校發(fā)展,、教師發(fā)展的需要，學(xué)校定期不定期組織相關(guān)專題講座,，加強(qiáng)教師對(duì)理論的理解,。我校多次邀請(qǐng)各級(jí)專家來(lái)校講學(xué)并指導(dǎo)工作，如科大教授許錫文,、北師大教材主編馬復(fù),、中科院院士張景中、東北師大教授鐘紹春,、劉茂生等,，通過(guò)各級(jí)專家對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)、信息指導(dǎo),，使教師能在新觀念,、新理論的指導(dǎo)下進(jìn)行校本教研，理論素養(yǎng)得到很大提高,。

9,、課題驅(qū)動(dòng)模式

我校的課題研究以校為本，將課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái),。最有價(jià)值的課題,，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，課題研究的生命力,，在于給實(shí)踐以指導(dǎo),，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。因此,，我校鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對(duì)象,，在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)嘗試,，初步摸索了以下一些行之有效的方法,。

(三)、建章立制,，以推動(dòng)校本教研新進(jìn)程

為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài),，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,，在保證教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提下,，開展好教研工作，以創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與,、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),，我校制定出詳細(xì),、合理且可操作性強(qiáng)的制度。如：教師培訓(xùn)制度,、教研激勵(lì)制度,、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法,、新課程改革實(shí)施方案,、教學(xué)工作管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等,。比如,，我校突出教學(xué)常規(guī)管理，其中,，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),、熟悉教材、熟悉學(xué)生,，做到提前一周備課和提前一天備課相結(jié)合,；上課,，要求目標(biāo)體現(xiàn)、主體確保,、方法措施有效,、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成,。

再比如,，我校推行"拜師制"，即對(duì)剛參加工作教齡三年以內(nèi)的青年教師,，采取"以老帶新"的方法,，由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對(duì)子,，從備課,、上課、批改作業(yè),、命題,、輔導(dǎo)等方面耐心傳、幫,、帶,。要求徒弟積極聽?zhēng)煾档恼n,，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程,，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽徒弟的課,，了解徒弟的不足,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法,。師徒既各展其長(zhǎng),，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

還有,，學(xué)校制定了《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，其中規(guī)定：教師在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章或在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng),，學(xué)校根據(jù)不同的檔次,，給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)教師參加優(yōu)質(zhì)課,、理化實(shí)驗(yàn)操作等各級(jí)各類比賽,，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每學(xué)年都進(jìn)行教研論文評(píng)比,，并把優(yōu)秀論文結(jié)集成冊(cè),，供教師們學(xué)習(xí)交流,；對(duì)教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績(jī)進(jìn)行考核,，考核情況作為教師評(píng)聘職稱,、評(píng)先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

三,、校本教研成果及反思

當(dāng)然,，金無(wú)足赤、人無(wú)完人,，我校的校本教研也存在一些不足之處,。如，教師角色的轉(zhuǎn)變,、科研能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。校本研究既然以學(xué)校內(nèi)部教師為主體，教師是否轉(zhuǎn)變角色成為一個(gè)研究者,，就顯得尤為重要,，甚至直接關(guān)系到校本研究能否得以落實(shí)。很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問(wèn)題,，不熟悉研究的基本策略和方法,，不知道對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié)，仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書,，按傳統(tǒng)辦事階段,，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事,。再如,，隨著學(xué)校班級(jí)數(shù)量大增，教師數(shù)量不足,，負(fù)擔(dān)過(guò)重,，完成正常教學(xué)任務(wù)尚且吃力，開展校本教研更是困難重重,。還比如,，真正有成果的研究往往是要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決上,，而不是以某種論文,、論著等可見(jiàn)形式呈現(xiàn)，如何衡量研究所付出的勞動(dòng)及取得成果,，并且在升級(jí),、評(píng)優(yōu)等方面體現(xiàn)出來(lái)，形成有效激勵(lì)機(jī)制,，也是今后校本教研制度建立中應(yīng)探索一個(gè)重點(diǎn),。

總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中起步,回首過(guò)去,我們?cè)谛１窘萄猩蠂L到了成功的甜頭,展望未來(lái),我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長(zhǎng),。沐浴著課程改革的春風(fēng)，以校本教研為載體,，合肥三十八中與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新，素質(zhì)教育之路一定會(huì)更加寬廣,！

教學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)個(gè)人篇五

一,、健全制度，加強(qiáng)管理,，營(yíng)造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要,，也是新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度,，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性,、主動(dòng)性和積極性,，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此,，我校健全了機(jī)構(gòu),，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，承擔(dān)校本教研的組織,、領(lǐng)導(dǎo)之責(zé),；以教研組為基本研究單位；教導(dǎo)主任,、教研組長(zhǎng)骨干力量,；全體教師為參與者,、行動(dòng)者,、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則,，加強(qiáng)了組織管理,。

二、依據(jù)實(shí)際,，以校為本,，明確教研內(nèi)容和方式

根據(jù)教研實(shí)際情況和發(fā)展的需要，我們樹立了“學(xué)校是教研基地,，教室是教研室,，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本,，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題。在學(xué)校開展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式,。

1 首先,，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研（學(xué)校每周星期五下午放學(xué)后組織全體教師集會(huì),，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé),，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題）,；②教研組教研（學(xué)校每周星期三組織一次教研組活動(dòng),，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決學(xué)科重點(diǎn)問(wèn)題）,；③個(gè)體教研（不定時(shí)間地點(diǎn),，自主探究、學(xué)習(xí),、反思）,。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研,、聽課教研,、評(píng)課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”,；②學(xué)科課題研究教研,；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里,，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人,，有目標(biāo)，有內(nèi)容,，見(jiàn)成效,，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)交流,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。

其次,，要把握教研的方式,。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵,，教研方式是教研活動(dòng)見(jiàn)成效的有利保障,。教研方式全面性、靈活性,、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實(shí)效,。我校非常重視校本教研的組織,，采用教學(xué)論壇、專題學(xué)習(xí)研討,、觀摩課匯報(bào),、探索課研討、研討課交流,、課程資源開發(fā),、考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等組織形式，開展豐富多彩的教研活動(dòng),。以自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐、自主反饋,、自主檢查,、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控,、自主體驗(yàn),、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高,。通過(guò)各種教研方式的開展,，使廣大教師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋,、研討,、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí),，分享經(jīng)驗(yàn),，彼此支持，共同成長(zhǎng),，使教學(xué)教研多元化發(fā)展,，全面提高教師的教學(xué)效能。

三,、反思教學(xué),，強(qiáng)化意識(shí),，形成和諧的互動(dòng)交流

2 反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,。反思能養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人,。在教學(xué)教研活動(dòng)中,，要強(qiáng)化教師反思習(xí)慣,，要學(xué)會(huì)反思，要經(jīng)常對(duì)教學(xué)行為作自我分析,，自我矯正,，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題中了解自我,，提升自我,。我校開展校本教研工作以來(lái)，一直把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研內(nèi)容來(lái)抓,，在教研活動(dòng)中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討,，樹立教師反思意識(shí)，增強(qiáng)教研工作能力,。

如今,，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為,，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想,，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思,，有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力,。教師的教學(xué)調(diào)控能力、應(yīng)變能力,、總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力大大得到提高,，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用,。

3 學(xué)習(xí)交流氛圍,。

四、專業(yè)指導(dǎo),，名師引領(lǐng),，提升教師的教學(xué)效能

在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念,，許多教師的課堂上似乎也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、也有學(xué)生的操作體驗(yàn)、也有合作學(xué)習(xí)等,，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí),、操作體驗(yàn)及合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面,，講究形式,，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是“換湯不換藥”，華而不實(shí)，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中,。我們反思這一現(xiàn)象原因,，覺(jué)得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“專家的指導(dǎo)和名師引領(lǐng)”。目前,，我校發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用,，并已逐步形成一種平等互動(dòng)的關(guān)系，在校本教研中起到重要的指導(dǎo)作用,。與學(xué)校名師,、骨干教師合作類型的共同體所進(jìn)行的研究也最能體現(xiàn)校本教研的基本要求，她在教師的成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中起到最直接的作用,，對(duì)提升教師的教學(xué)效能有著積極的意義,。

通過(guò)幾年的嘗試，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī),，連續(xù)幾年中考升學(xué)率均居全縣上游,，學(xué)校已連續(xù)兩年被縣教育局評(píng)為先進(jìn)單位。

總之,，盡管在校本教研工作中,，我們做了一些工作，但是和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離,。在今后的工作中,，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí),，提高教師的教研能力,，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階,。

教學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)個(gè)人篇六

校本教研是以學(xué)校在新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象,，以學(xué)校教育者為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生,、教師,、學(xué)校共同發(fā)展為主要目的，通過(guò)“自我反思,，同行互助,，專業(yè)引領(lǐng)”等形式開展的一種實(shí)踐性教學(xué)研究活動(dòng)。

隨著新一輪課程改革的推進(jìn),，越來(lái)越多的教師意識(shí)到,，教師的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè),、解惑”,，不僅僅是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色,，教師也有自己的生命,，自身也需要不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師這門職業(yè)是一門專業(yè)化的職業(yè),，需要進(jìn)行專門的,、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專業(yè)化教師的最好途徑就是參與研究,，對(duì)自己的日常教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng),、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄?。目前,，在?guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域，“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)重要的共識(shí),，是教師教育發(fā)展的方向和教師本身發(fā)展的方向,。“教師作為研究者”需要教師在日常工作中,，對(duì)新課程教育教學(xué)進(jìn)行反思,，需要教師同事或同伴之間相互的合作和幫助，需要校外專業(yè)研究者的專業(yè)引領(lǐng),，也就是說(shuō),，對(duì)新課程校本教研提出了需求。

課程改革的推進(jìn),、新教育觀念的建立是一個(gè)痛苦的,、漫長(zhǎng)的過(guò)程，盡管在課程改革實(shí)施當(dāng)中,，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材進(jìn)行了認(rèn)真的解讀,，初步了解了它們的特點(diǎn)及實(shí)施要領(lǐng)，但這無(wú)疑是表層次的`,。課程改革實(shí)施中,，會(huì)遭遇原先估計(jì)不到或者估計(jì)不足的困難與難題。例如,，如何在教學(xué)中處理好知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)系,？如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí),？如何組織學(xué)生開展有意義的探究活動(dòng)？在大班額下,，如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,？在教學(xué)中，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？如何適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生,？如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué),？如何形成家庭教育與學(xué)校教育的合力？如何開發(fā)校本資源,？如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng),？┉┉這些操作層面上的問(wèn)題需要校本教研來(lái)解決。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，我們科組每個(gè)老師都積極參加學(xué)校和科組組織的教研活動(dòng),，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“高效課堂”為主題的教研活動(dòng),。積極參加理論學(xué)習(xí),、集體備課、同課異構(gòu)式上課,、評(píng)課,、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定內(nèi)容,。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合,，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,，只有這樣，才能提高自身的教研水平,。

在活動(dòng)中,，我們進(jìn)行了集體備課、上課和交互式評(píng)課,，雖然我們的課不算是很完美,，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課,。同一個(gè)主題,，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處,，在分析他人之課,，改進(jìn)自己之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中,，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中,，對(duì)提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助,。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)自己教學(xué)最有幫助的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課,，惟有真實(shí)的課堂教學(xué),，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。名師的課,，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念,，做秀的課,，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣；我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的課,。一句話,，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此,，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接,、最為有效的途徑。

渠道一教師充分備課和學(xué)生預(yù)習(xí)相結(jié)合,，打造高效課堂,。渠道二立足教學(xué)目標(biāo)，處理好重點(diǎn),、難點(diǎn)的教學(xué),，打造高效課堂。渠道三注重交流與合作,，建立和諧的師生關(guān)系,，打造高效課堂。渠道四：多種形式并舉,，巧妙激活反饋,，打造高效課堂。

從教育角度講,，教是為了不教,，講是為了不講。在教學(xué)中,，我們通過(guò)觀察并體會(huì)到,，學(xué)生聽課注意力不集中有三個(gè)方面的原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)差,，聽不懂,，沒(méi)興趣；二是學(xué)生已懂的知識(shí),，教師翻來(lái)覆去講,，學(xué)生乏味,；三是學(xué)生已有知識(shí)和思維途徑與教師不“對(duì)接”，不能引起學(xué)生的思維共鳴,。

總之,，新課程改革理念指導(dǎo)下的化學(xué)校本教研工作，要求我們對(duì)傳統(tǒng)的教研思想,、教研方式,、教研內(nèi)容、教研目標(biāo)進(jìn)行全方位的重建,，我只是在這條路上邁出了一小步,。我們深知這是一條艱難的路，但是,，我必須迎難而上,！這也是時(shí)代賦予我們生化教研工作者的責(zé)任。

教學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)個(gè)人篇七

本學(xué)年,，我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，繼續(xù)圍繞著進(jìn)一步完善“教學(xué)案一體化課”建設(shè)和“學(xué)為中心”課堂深化變革建設(shè),，以“主體化團(tuán)隊(duì)式”為校本教研模式,，采取“專家引領(lǐng)，同伴互助,，實(shí)踐反思”的實(shí)踐策略,，開展多種形式的校本研訓(xùn)工作，從提高教師的教學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),，進(jìn)一步挖掘教師潛力,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),。

一,、確立研修主題，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

為提升教師的文化底蘊(yùn)及理論水平,，我們?cè)谠械摹白x書富腦工程”基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)校教改科研主題——“1+x”課程群建設(shè)，開展教師“主題化”閱讀,，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等觀念,，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”,，把學(xué)習(xí)與研究,、思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí),，邊思考,，邊研究,，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)理念,。

1.創(chuàng)新讀書形式

針對(duì)學(xué)校課改項(xiàng)目,，我們開展主題式研讀，先后向教師推薦并發(fā)放了《課程群：學(xué)習(xí)的深度聚焦》,、《學(xué)校課程建設(shè)的“知”與“行”》,、《學(xué)校課程建設(shè)與組織實(shí)施》、《課程改革的新理念》,、《提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力》,、《課程建設(shè)案例精選》等書籍，積極開展靈活多樣的讀書活動(dòng),，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,、精讀與泛讀相結(jié)合,、理論與實(shí)際相結(jié)合,；要以校本研修為立足點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合,、自主性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，在教師掌握基本原理,、方法的基礎(chǔ)上,，推薦個(gè)人的專業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)的思考,，形成自己的觀點(diǎn),，并及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)研究中去，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路,，提升教學(xué)品質(zhì),。

此外，學(xué)校為每位老師訂閱了90多種雜志,，要求一學(xué)期至少閱讀2本教育名著,，并做好讀書筆記。在語(yǔ)文小組教研活動(dòng)中,，一學(xué)期至少有1次交流讀書體會(huì),，學(xué)校把讀書活動(dòng)考核內(nèi)容列入教師專業(yè)成長(zhǎng)考評(píng)及常規(guī)檢查之中，并與教師績(jī)效工資掛鉤,。

2.主題研修引領(lǐng)

學(xué)校繼續(xù)推行“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，但改變了以往無(wú)主題組織老師外出學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，而是立足于課程群的建設(shè),，開展主題觀摩活動(dòng),，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念，努力提高教師素質(zhì),。本學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期,，學(xué)校先后聘請(qǐng)省內(nèi)外專家蒞臨我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開闊教師的教學(xué)視野,。我校是市名師工作室基地校,，利用這一優(yōu)勢(shì)，我們開展高規(guī)格高層次的研修活動(dòng),。帶給老師全新的教學(xué)理念,，提升老師的業(yè)務(wù)水平。

我們選派老師積極參加市,、區(qū)縣里舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn),，并由參訓(xùn)教師作匯報(bào)課展示或作專題發(fā)言，每次研修都對(duì)全校老師有輻射作用,。通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運(yùn)用新思想,、新觀念更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，提高課堂教學(xué)實(shí)效，老師在學(xué)習(xí),、模仿,、反思、實(shí)踐中不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。

3.評(píng)比提升影響力

工作總結(jié)往往是集精華和糟粕于一體的報(bào)告,，集智慧和才能于一體的報(bào)告，集專業(yè)和水平于一體的報(bào)告,。一個(gè)工作報(bào)告中有可取之地也有不可取之地,。我們?cè)诓粩嗵暨x優(yōu)秀的工作總結(jié)加以借鑒時(shí)，我們關(guān)于對(duì)工作總結(jié)報(bào)告的書寫和借鑒水平也在不斷提高,。眾里挑一,，只為找到一份適合自己的優(yōu)秀的專業(yè)的工作總結(jié)。

總之,，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的共同努力,，我校較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī),。在下學(xué)期工作中將揚(yáng)長(zhǎng)避短,，不斷地開拓創(chuàng)新，努力去爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī),。

教學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)個(gè)人篇八

2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神,，加強(qiáng)每周集體教研力度,，有目的、有計(jì)劃,、有專題,、重過(guò)程，顯效果,。全校分成語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)，技能三個(gè)教研組,，每周二,，三，四下午所有老師在教研組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)下按時(shí),、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式,，認(rèn)真務(wù)實(shí),，不走過(guò)場(chǎng)。每次活動(dòng)有記錄,、有檢查,。

3.繼續(xù)開展“主題”教研活動(dòng)。組織教師認(rèn)真教研,、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力,，聽課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽課,，做好記錄，無(wú)一人請(qǐng)假和缺席,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo),。評(píng)課時(shí)，做到了及時(shí)有效,、務(wù)實(shí),、有記錄、有安排,。年組語(yǔ)文老師都認(rèn)真及時(shí)評(píng)課,，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高,，態(tài)度好,，不足之處中肯地指出來(lái)，并書寫成文本交上來(lái),。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評(píng),，并形成書面文字,。

4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),，讓先進(jìn)的教育思想,、教學(xué)方法及時(shí)來(lái)到教師身邊，利用一切可利用的機(jī)會(huì),，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動(dòng)：語(yǔ)文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動(dòng),，數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動(dòng),，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動(dòng)，本學(xué)期在溫校長(zhǎng)的牽頭下,，省教壇新秀,、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語(yǔ)文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺,。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎(jiǎng),，葉小回老師獲得縣教育敘事評(píng)比二等獎(jiǎng)，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評(píng)比二等獎(jiǎng),，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評(píng)比三等獎(jiǎng),，鄭慧老師承擔(dān)縣“愛(ài)閱讀”進(jìn)校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等,。

5.繼續(xù)完善校本教研制度,，大力開展校本教研活動(dòng)。結(jié)合本校自身實(shí)際,，完善相關(guān)制度,，把短期培訓(xùn)計(jì)劃與中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動(dòng),，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施,，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造條件,，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程,。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個(gè)班根據(jù)自己的班級(jí)及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課,。

我們深知：校本教研之路是漫長(zhǎng)的,，教師專業(yè)成長(zhǎng)也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神,，以積極的心態(tài)去面對(duì)工作,，做一個(gè)積極、樂(lè)觀、開朗,、豁達(dá),、充滿激情和活力的陽(yáng)光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生,，讓充滿智慧的人生價(jià)值在教育事業(yè)中綻放,。

教學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期教研工作總結(jié)個(gè)人篇九

摘 要：學(xué)校教研工作有多種形式，如：教案評(píng)比,、作業(yè)評(píng)比,、說(shuō)課比賽、教學(xué)大賽,、集體備課,、研究課題、撰寫教學(xué)論文,、聽課評(píng)課,、專題研討、專家講座,、課程培訓(xùn),、試題研究等，都可以視作常規(guī)教研形式,。通過(guò)增強(qiáng)教研意識(shí),，建設(shè)高水平教研隊(duì)伍，應(yīng)用多種教研形式,，落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作,，以此提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教研意識(shí),；教研隊(duì)伍,；教研形式；物理教學(xué)

一,、正確認(rèn)識(shí)校本教研的重要性

有些老師任教五六年了，但教學(xué)素養(yǎng)依然不夠高,，教學(xué)水平依然較低,；時(shí)代在發(fā)展，而一些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量依然停滯不前,。究其原因,，其中一個(gè)重要的原因是學(xué)校抓教研工作不夠，沒(méi)有為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),，學(xué)校缺失發(fā)展動(dòng)力,，教師自身對(duì)教學(xué)也沒(méi)有做深入研究，沒(méi)能培養(yǎng)出能夠讓自身在本崗位發(fā)展的教學(xué)素質(zhì)。而一所名校的一個(gè)教齡僅二三年的青年教師能夠展示一堂比較精彩的物理課,，是因?yàn)樗趯W(xué)校的校本教研工作開展得有聲有色,，促使他迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為一名優(yōu)秀教師,，學(xué)校也因“科研興?！钡孽r明特色和很高的教育教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)社會(huì)。所以,，學(xué)校要在校本教研工作中做好文章,，通過(guò)教研促進(jìn)課程改革，通過(guò)教研彰顯辦學(xué)特色,，通過(guò)教研實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng),。

二、提高教研意識(shí),，以期科研興校

“研而不教則罔,，教而不研則怠”，新課程改革提出：實(shí)行國(guó)家,、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理，給學(xué)校的發(fā)展提供了更大的自主權(quán),。但同時(shí)也使學(xué)校面臨著更大的挑戰(zhàn),，習(xí)慣于奉命行事的學(xué)校要自己來(lái)規(guī)劃自己的發(fā)展方向，自己去開發(fā)整合校內(nèi)外的教育資源,，這就對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)研究提出了新的任務(wù),。一些普通學(xué)校乘“科研興校”“科研強(qiáng)?！钡臇|風(fēng),，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會(huì)聲譽(yù)逐漸提高,，最后貼上了名校的標(biāo)簽,。看到別的學(xué)校嘗到了教育教研的甜頭,，部分學(xué)校也參與進(jìn)來(lái),，分到了一杯羹。既然大勢(shì)所趨,，我們每一位教師更應(yīng)該逐步提高自己教育教研的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，形成全校全員參與教研的良好氛圍。

三,、提高教研隊(duì)伍的建設(shè)水平

從教師到學(xué)校,，應(yīng)形成一種自下而上重視教科研的良好氛圍。為了自身專業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)積極投身于學(xué)科教研中,，爭(zhēng)取學(xué)生出成績(jī),，老師出成果。學(xué)校從優(yōu)秀教科研工作者中選拔一批骨干教師,，由本學(xué)科骨干教師帶頭壯大教研隊(duì)伍,，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

本校物理組高老師,，在業(yè)余時(shí)間積極投身于教學(xué)論文創(chuàng)作,，現(xiàn)在已參與編著并出版了兩本班主任方面的專著，主持過(guò)自治區(qū)級(jí)課題一項(xiàng),，在各級(jí)各類雜志上發(fā)表論文數(shù)十篇,，現(xiàn)為我校教研室干事。

另外一位教研室干事——吳老師,，研究生畢業(yè)后進(jìn)入我校教研室,，其應(yīng)用多個(gè)統(tǒng)計(jì)分析軟件分析了學(xué)生的每次學(xué)段考試成績(jī)，分析了高三每次模擬考的成績(jī),，科學(xué)的分析結(jié)果為老師們的教學(xué),、復(fù)習(xí)提出了針對(duì)性強(qiáng)的建議，促使我校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升,，在2013年高考中,，我校4個(gè)藏文理科班取得了100%的升學(xué)率，漢文理科班取得90%以上的升學(xué)率,。這跟吳老師的工作和全體重視教科研的高三教師們息息相關(guān),。

四、積極應(yīng)用多種教研形式

學(xué)校教研工作有多種形式,，比如：教案評(píng)比,、作業(yè)評(píng)比、集體備課,、說(shuō)課比賽,、教學(xué)大賽、聽課評(píng)課,、專題研討,、專家講座、課程培訓(xùn),、試題研究等常規(guī)形式。還有教學(xué)案例研究,、網(wǎng)絡(luò)研討,、撰寫教學(xué)論文、辦校刊校報(bào),、開發(fā)校本課程,、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式等,。在實(shí)際教研工作中,，老師們可以應(yīng)用多種教研形式來(lái)開展教研活動(dòng)，以期獲得1+12的效果,。

五,、落實(shí)常規(guī)教研工作，提高物理教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校管理層督促教師做好常規(guī)教研工作,，積極提供條件做好創(chuàng)新教研工作,。老師們要深刻領(lǐng)悟?qū)W校的辦學(xué)思想，以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo),，理清主題與主導(dǎo)的關(guān)系,，在有效教學(xué)、提高課堂效率,、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高上做足工作,。總結(jié)出具有前瞻性,、適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式,。

綜上所述，教研是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè),，教育興衰系于教研,，只有一流的教研，才有一流的教學(xué)質(zhì)量,，才能建成一流的教育,。學(xué)校應(yīng)自上而下提高教研意識(shí)，組建一流的教研隊(duì)伍,。正所謂打鐵還需自身硬,，老師們應(yīng)意識(shí)到教研的重要性，落實(shí)好常規(guī)教學(xué)工作,，積極應(yīng)用多種教研形式開展教科研工作,，創(chuàng)造令人民滿意的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校物理教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,。

參考文獻(xiàn)：

陳順林.校本教研的途徑和方法.林芝教育,，2013（1）.