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小學(xué)音樂課教學(xué)隨筆 小學(xué)音樂課教育隨筆篇一

下面就談一談自己的一些認(rèn)識,。

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時,，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題,。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變,，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離,，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天,，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系,，推進(jìn)美育的發(fā)展,，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題,。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育,，而首先是人的教育。"我們必須切實轉(zhuǎn)變觀念,，樹立全新的教學(xué)觀點,。

以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律,，忽視學(xué)生的積極參與,，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動",，教師便嚴(yán)加管制,。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知,，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成,。這顯然不符合課改精神,，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生,，千方百計創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生處于一個平等、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識傳授,，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,，給同學(xué)們分析節(jié)拍,、節(jié)奏、視唱,、旋律,，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純,、強(qiáng)迫性知識技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭,，久而久之,，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒,。為此,，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點進(jìn)行調(diào)整。把重點放在音樂的.感受上,，讓學(xué)生變成演員,，給他們表達(dá)情感的機(jī)會。實驗的結(jié)果非常成功,。通過實踐使我從中感悟到,，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題,，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授,。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識。

眾所周知,，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異,。因而,，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受,、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生,，因此,，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異,，要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來,，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,，參與音樂活動，表達(dá)個人情感,，充分肯定每一位同學(xué),，讓他們享受音樂的樂趣。

在音樂教學(xué)中,，牢牢把握情感這條主線,，通過音樂情緒。情感的這種特質(zhì),，不斷豐富學(xué)生的情感體驗,，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流,，這是我們追求的目標(biāo),，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗,，尋求那種動人心魄使人忘我的境界,。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運用美術(shù)。音樂,。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境,，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生,，用音樂來呼喚學(xué)生的情感,，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂,。對學(xué)生的真情感染學(xué)生,，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

要讓學(xué)生喜歡上音樂課,，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,，生動活潑。節(jié)奏緊湊,。容量充實,，做到歌活、情活,、動作活,、心活，讓學(xué)生有唱。有跳,。有聽,。有看。有創(chuàng)作,，有感情的宣泄,。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂,，收放自如,。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛,，層次分明,。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答,。交流互動是中層次的活,，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參與。保持注意力和學(xué)習(xí)積極性,，最好的活是教師的語言。情境的創(chuàng)設(shè),。情感體驗引發(fā)學(xué)生心潮起伏,，浮想聯(lián)翩的心動，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力,。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來,，運用得當(dāng)，教學(xué)就會如魚得水,，收放自如,。

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作,，音樂創(chuàng)作,，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要創(chuàng)造性的使用教材,，然后根據(jù)每節(jié)課實際,。，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動,，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式,，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗達(dá)到一定深度,，就有一種情到深處自成曲的氛圍,，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低,，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快,，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運用到創(chuàng)作中去,，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處,。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展,，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練,，新課程實踐為這種磨練提供舞臺,，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學(xué)實踐的磨練,，促成我觀念上的更新,，改變了我認(rèn)識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式,。形成了新的教師觀,、學(xué)生觀、教育活動觀,。更促成了我教學(xué)行為的更新,，從教學(xué)的設(shè)計階段，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,，力求超越每一節(jié)的限制,，從學(xué)科的本質(zhì)。整體,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認(rèn)識,。

在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者,，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想,，大膽創(chuàng)新,。在教學(xué)過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂,、和諧,、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，提高課堂教學(xué)效益,。

小學(xué)音樂課教學(xué)隨筆 小學(xué)音樂課教育隨筆篇二

最近，本人有幸參加了從化市教育局開展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，根據(jù)培訓(xùn)課程要求,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授,、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書,，站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿,，高屋建瓴，詳細(xì)論述了國內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式,，對于新課程教學(xué)改革與實踐具有切實的指導(dǎo)意義,。本書在對國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實證研究述評的基礎(chǔ)上，論述有效教學(xué)的理論,，闡述有效教學(xué)的發(fā)展,，分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面深入地探討了有效教學(xué)的策略,。通過閱讀這本書,，讓我認(rèn)識到教學(xué)是否有效，并不是在于教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是在于學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。這就要求教師特別注重課堂這個主陣地,，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排,，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮,。下面我主要談?wù)剬Ρ救巳谓虒W(xué)科，英語課堂有效教學(xué)的一些感悟：

有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識,，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力,，具有較廣博的世界人文地理知識；同時,，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點,，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃,，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動,。所以,，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生,，絕不能閉關(guān)自守,、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前，要多接觸名師,，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,，并付諸實施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時,，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),，對待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生,、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,，努力創(chuàng)建平等、民主,、和諧,、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展,。

所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生多聽些生動,、有趣、幽默的對話和短文,，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,，積累素材，豐富知識,，激發(fā)興趣,。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量,。通過長時間的積累,，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大,，聽,、說、讀,、寫的能力大大提高,。

隨著時代的發(fā)展，只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐,，他們古板的教學(xué)方式也會受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué),。新時代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會工作,，學(xué)會學(xué)習(xí),，并學(xué)會有智慧地“偷懶”。

首先,，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處,。最后,，教師要把著力點放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

在課堂上,，由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來替代,。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動去把握重點與難點,，并發(fā)揮優(yōu)生的作用,，讓他們當(dāng)小老師，帶動那些接受能力差的學(xué)生,，使他們互幫互學(xué),、互相合作。這樣,，教師“懶”了，課堂活了,，學(xué)生樂了,，學(xué)習(xí)效果明顯了，這才是真正的有效教學(xué),。

今后,，我將樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識,，在學(xué)習(xí),、自查,、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生,？那一部分是教學(xué)的亮點,？什么樣的問題學(xué)生喜歡答？那一部分教學(xué)效率高,？下節(jié)課如何改進(jìn)……實實在在的把有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去,。

小學(xué)音樂課教學(xué)隨筆 小學(xué)音樂課教育隨筆篇三

作為一名音樂教師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長的,，鋼琴教學(xué)是我最擅長的,，在不斷的教學(xué)中，我對鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識,，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,，有如下心得體會：

在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機(jī)是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外,，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,，十個手指各自獨立前提下的積極活動,；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的,、科學(xué)的,、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂,、表現(xiàn)音樂,，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先,，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的,。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感,？

在練習(xí)樂曲,、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A,，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán),、憤怒,；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí),。正如李昕老師所講的,，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后,，告訴他全音符、二分音符,、四分音符的長短,，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣,，接下來就是如何彈奏了,。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲,，都有可能進(jìn)行對比,，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上,，可以請教老師來進(jìn)行要求,；多聽、多看,、不放過任何表演的機(jī)會,。要鼓勵孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會得到一定的提高,。如教師示范、觀摩音樂會,、聽音響資料等方式,。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

1,、正誤比較法。教師在正確示范的同時,，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示,，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽,、心想,、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較,，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力,。

2、銜接法,。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的,、有機(jī)的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音,、句與句,、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏,、反復(fù)練習(xí),，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時,，都處理的太隨意,，不是銜接過緊，顯得倉促,，就是停頓過大,，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生,。

3,、音樂練習(xí)法。在第二階段,，切不可忽視音樂練習(xí)的方法,。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感,，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習(xí),，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4,、興趣法,。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨立運用為基礎(chǔ),。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值,、作用極其特殊魅力。

5,、示范,、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一,。特別是在初學(xué)階段更顯重要,，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì),、風(fēng)格,、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),，技巧還能提高學(xué)生興趣,。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,，然后再講解彈奏要領(lǐng),，指出重點的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點進(jìn)行講解,，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解,。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對所學(xué)樂曲,、練習(xí)曲彈奏的技術(shù),、技巧有一個非常清楚的概念。

小學(xué)音樂課教學(xué)隨筆 小學(xué)音樂課教育隨筆篇四

《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學(xué)理念：

節(jié)奏，是音樂的基本要素,，是音樂的骨架,，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏,。

節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì)，是音樂的核心和骨骼,。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成,。

結(jié)合教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，增強(qiáng)他們互相傾聽,、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動,、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受,、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一,。

因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感,、節(jié)奏感,，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣,，老師可以在律動中讓學(xué)生感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué),；其次可以在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué),。