制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

中職高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇一

（一）情意目標

（1）經(jīng)過分析問題的方法的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（2）供給生活背景,，經(jīng)過數(shù)學(xué)建模,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識,。

（3）在探究函數(shù),、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì),，體驗獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣,，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、相互評價,，提高學(xué)生的合作意識

（4）基于情意目標,，調(diào)控教學(xué)流程，堅定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

（5）還時空給學(xué)生,、還課堂給學(xué)生,、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機會,，在發(fā)展他們思維本事的同時,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神,。

（6）讓學(xué)生體驗“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法,。

（二）本事要求

1、培養(yǎng)學(xué)生記憶本事,。

（1）經(jīng)過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。

（3）經(jīng)過揭示立體集合,、函數(shù),、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,，培養(yǎng)記憶本事,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運算本事,。

（1）經(jīng)過概率的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的運算本事。

（2）加強對概念,、公式,、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運算本事,。

（3）經(jīng)過函數(shù),、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運算過程具有明晰性,、合理性,、簡捷性本事。

（4）經(jīng)過一題多解,、一題多變培養(yǎng)正確,、迅速與合理、靈活的運算本事,，促使知識間的滲透和遷移,。

（5）利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運算本事,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的思維本事。

（1）經(jīng)過對簡易邏輯的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性,。

（2）經(jīng)過不等式、函數(shù)的一題多解,、多題一解,，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維本事,。

（3）經(jīng)過不等式,、函數(shù)的引伸、推廣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

（4）加強知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的本事,。

（5）經(jīng)過典型例題不一樣思路的分析,，培養(yǎng)思維的靈活性，是學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化思想方法,。

（三）知識目標

1,、集合、簡易邏輯

（1）理解集合,、子集,、補訂、交集,、交集的概念,、了解空集和全集的意義、了解屬于,、包含,、相等關(guān)系的意義、掌握有關(guān)的術(shù)語和符號,，并會用它們正確表示一些簡單的集合,。

（2）理解邏輯聯(lián)結(jié)詞"或"、"且",、"非"的含義,、理解四種命題及其相互關(guān)系、掌握充分條件,、必要條件及充要條件的意義,。

（3）掌握一元二次不等式,、絕對值不等式的解法。

2,、函數(shù)

（1）了解映射的概念,，理解函數(shù)的概念。

（2）了解函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性的概念,，掌握確定一些簡單函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性的方法,。

（3）了解反函數(shù)的概念及互為反函數(shù)的函數(shù)圖像間的關(guān)系,，會求一些簡單函數(shù)的反函數(shù)。

（4）理解分數(shù)指數(shù)冪的概念,，掌握有理指數(shù)冪的運算性質(zhì),，掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì),。

（5）理解對數(shù)的概念,，掌握對數(shù)的運算性質(zhì)、掌握對數(shù)函數(shù)的概念,、圖像和性質(zhì)。

（6）能夠運用函數(shù)的性質(zhì),、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決某些簡單的實際問題,。

3、數(shù)列

（1）理解數(shù)列的概念,，了解數(shù)列通項公式的意義,，了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項,。

（2）理解等差數(shù)列的概念,，掌握等差數(shù)列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡單的實際問題,。

（3）理解等比數(shù)列的概念,，掌握等比數(shù)列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡單的實際問題,。

1,、集合、子集,、補集,、交集、并集,、一元二次不等式的解法

四種命題,、充分條件和必要條件,、

2、映射,、函數(shù),、函數(shù)的單調(diào)性、反函數(shù),、指數(shù)函數(shù),、對數(shù)函數(shù)、函數(shù)的應(yīng)用,。

3,、等差數(shù)列及其通項公式、等差數(shù)列前n項和公式,。

等比數(shù)列及其通項公式,、等比數(shù)列前n項和公式。

1,、四種命題,、充分條件和必要條件

2、反函數(shù),、指數(shù)函數(shù),、對數(shù)函數(shù)

3、等差,、等比數(shù)列的性質(zhì)

抓好課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),，所以,，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是大面積提高數(shù)學(xué)成績的主途徑,。

（1）,、扎實落實團體備課，經(jīng)過團體討論,，抓住教學(xué)資料的實質(zhì),，構(gòu)成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題,、練習(xí)題,、周練題、章考題,、月考題,。

（2）、加大課堂教改力度,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,。最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí),，所以，課堂教學(xué)要大力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,，經(jīng)過“知識的產(chǎn)生,，發(fā)展”，逐步構(gòu)成知識體系,；經(jīng)過“知識質(zhì)疑,、展活”遷移知識、應(yīng)用知識,，提高本事,。同時要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，并大面積提高數(shù)學(xué)成績。

中職高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要資料,，函數(shù)的表示法是“函數(shù)及其表示”這一節(jié)的主要資料之一,。學(xué)習(xí)函數(shù)的表示法，不僅僅是研究函數(shù)本身和應(yīng)用函數(shù)解決實際問題所必須涉及的問題,，也是加深對函數(shù)概念理解所必須的,。同時，基于高中階段所接觸的許多函數(shù)均可用幾種不一樣的方式表示,，因而學(xué)習(xí)函數(shù)的表示也是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法（如數(shù)形結(jié)合,、化歸等）、學(xué)會根據(jù)問題需要選擇表示方法的重要過程,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)用集合與對應(yīng)的語言刻畫函數(shù)之前，比較習(xí)慣于用解析式表示函數(shù),，但這是對函數(shù)很不全面的認識,。在本節(jié)中，從引進函數(shù)概念開始,，就比較注重函數(shù)的不一樣表示方法：解析法,、圖象法、列表法,。函數(shù)的不一樣表示法能豐富對函數(shù)的認識,，幫忙理解抽象的函數(shù)概念。異常是在信息技術(shù)環(huán)境下,，能夠使函數(shù)在數(shù)形結(jié)合上得到更充分的表現(xiàn),，使學(xué)生更好地體會這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。所以,，在研究函數(shù)時,，應(yīng)充分發(fā)揮圖象直觀的作用,；在研究圖象時要注意代數(shù)刻畫，以求思考和表述的精確性,。

根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》（實驗）和新課改的理念,，我從知識、本事和情感三個方面制訂教學(xué)目標,。

1,、明確函數(shù)的三種表示方法（圖象法、列表法,、解析法）,，經(jīng)過具體的實例，了解簡單的分段函數(shù)及其應(yīng)用,。

2,、經(jīng)過解決實際問題的過程，在實際情境中能根據(jù)不一樣的需要選擇恰當?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù),，發(fā)展學(xué)生思維本事,。

3、經(jīng)過一些實際生活應(yīng)用,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)函數(shù)表示的必要性,；經(jīng)過函數(shù)的解析式與圖象的結(jié)合滲透數(shù)形結(jié)合思想。

（1）初中已經(jīng)接觸過函數(shù)的三種表示法：解析法,、列表法和圖象法,、高中階段重點是讓學(xué)生在了解三種表示法各自優(yōu)點的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會根據(jù)實際情境的需要選擇恰當?shù)谋硎痉椒?。所以,，教學(xué)中應(yīng)當多給出一些具體問題，讓學(xué)生在比較,、選擇函數(shù)模型表示方式的過程中,，加深對函數(shù)概念的整體理解，而不再誤以為函數(shù)都是能夠?qū)懗鼋馕鍪降摹?/p>

（2）分段函數(shù)很多存在,，但比較繁瑣,。一方面，要加強用分段函數(shù)模型刻畫實際問題的實踐,，另一方面,，還能夠經(jīng)過動畫模擬，讓學(xué)生體驗到,，分段函數(shù)的問題應(yīng)當分段解決,，然后再綜合。這也為下一步研究分段函數(shù)的單調(diào)性等性質(zhì)打下伏筆,。

（一）,、本節(jié)課的教法特點

根據(jù)教學(xué)資料,，結(jié)合學(xué)生的具體情景，我采用了學(xué)生自主探究和教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式,。在整個的教學(xué)過程中讓學(xué)生盡可能地動手,、動腦，調(diào)動學(xué)生進取性,，充分地參與學(xué)習(xí)的全過程,。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠利用函數(shù)來處理信息的本事。

（二）,、本節(jié)課預(yù)期效果

1,、經(jīng)過具體的實例，讓學(xué)生體會函數(shù)三種表示法的優(yōu),、缺點,。

創(chuàng)造問題情景這種情景的創(chuàng)設(shè)以具體事例出發(fā)，印象深刻,。所以在引入時先從函數(shù)的三要素入手,，強調(diào)要素之一對應(yīng)關(guān)系，然后給出三個具體實例：

（1）炮彈發(fā)射時,，距離地面的高度隨時間變化的情景,；

（2）用圖表的形式給出臭氧層空洞的面積與時間的關(guān)系；

（3）恩格爾系數(shù)的變化情景,。

指出每種對應(yīng)分別以怎樣的形式展現(xiàn),。引出函數(shù)的表示方法這一課題。因為我們這節(jié)課的重點是讓學(xué)生在實際情景中,，會根據(jù)不一樣的需要選擇恰當?shù)谋硎痉椒?。會選擇的前提是理解，這些完全靠學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗,，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)劣。這為第一道例題打下基礎(chǔ),。

例1經(jīng)過具體例子,，讓學(xué)生用三種不一樣的表示方法來表示的同一個函數(shù)，進一步理解函數(shù)概念,。把問題交給學(xué)生,，學(xué)生獨立完成，并自我檢查發(fā)現(xiàn)問題,，加深學(xué)生對三種表示法的深刻理解,。學(xué)生思考函數(shù)表示法的規(guī)定,。注意本例的設(shè)問，此處“”有三種含義,，它能夠是解析表達式,，能夠是圖象，也能夠是對應(yīng)值表,。

由于這個函數(shù)的圖象由一些離散的點組成,，與以前學(xué)習(xí)過的一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖象是連續(xù)的曲線不一樣,。經(jīng)過本例,，進一步讓學(xué)生感受到，函數(shù)概念中的對應(yīng)關(guān)系,、定義域,、值域是一個整體、函數(shù)y=5x不一樣于函數(shù)y=5x（x∈{1,，2,，3，4,，5｝）,，前者的圖象是（連續(xù)的）直線，而后者是5個離散的點,。由此認識到：“函數(shù)圖象既能夠是連續(xù)的曲線,，也能夠是直線、折線,、離散的點,，等等?！辈⒚鞔_：如何確定一個圖形是否是函數(shù)圖象方法

2,、讓學(xué)生會根據(jù)不一樣的實例選擇恰當?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)

例2用表格法表示了函數(shù)。要“對這三位運動員的成績做一個分析”不太方便,，所以需要改變函數(shù)表示的方法,，選擇圖象法比較恰當。教學(xué)中,，先不必直接把圖象法告訴學(xué)生,，能夠讓學(xué)生說說自我是如何分析的，選擇了什么樣的方法來表示這三個函數(shù),、經(jīng)過比較各種不一樣的表示方法,，達成共識：用圖象法比較好。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要選擇恰當?shù)暮瘮?shù)表示法的本事。

學(xué)生經(jīng)過觀察,、思考獲得結(jié)論,、比如總體水平（朱啟南成績好）、變化趨勢（劉天佑的成績在逐步提高）,、與運動員的平均分的比較,，等等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,、獲取有用信息的本事,。同時要求學(xué)生注意圖中的虛線不是函數(shù)圖象的組成部分，之所以用虛線連接散點,，主要是為了區(qū)分這三個函數(shù),，直觀感受三個函數(shù)的圖象具有整體性，也便于分析成績情景,，加以比較,。

3、經(jīng)過具體的實例,，了解分段函數(shù)及其表示

生活中有很多能夠用分段函數(shù)描述的實際問題,，如出租車的計費、個人所得稅納稅稅額等等,。經(jīng)過例3的教學(xué),，讓學(xué)生了解分段函數(shù)及其表示。為了便于學(xué)生理解,，給出了實際情景的模擬,。能夠使函數(shù)在數(shù)與形兩方面的結(jié)合得到更充分的表現(xiàn)，使學(xué)生經(jīng)過函數(shù)的學(xué)習(xí)更好地體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,。

中職高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇三

本學(xué)期擔任高一x班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，學(xué)生共有66人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，學(xué)習(xí)目標明確,、勤奮、主動,，學(xué)習(xí)動力足,，少數(shù)同學(xué)質(zhì)疑“學(xué)習(xí)是否有用”；另外,，少數(shù)學(xué)生不能正確評價自我,，這給教學(xué)工作帶來了必須的難度，在學(xué)習(xí)中取得長足的提高,，必須要引導(dǎo)他們，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，學(xué)習(xí)給他們帶來的成就感,，提高他們學(xué)習(xí)的進取性，還要不斷的鼓勵他們,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、由數(shù)學(xué)活動,、故事等等,，經(jīng)過分析問題的方法的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

2,、注意從實例出發(fā),，從感性提高到理性，供給生活背景,，經(jīng)過動手建立幾何模型,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識,。

3,、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用,，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用,。經(jīng)過不一樣形式的自主學(xué)習(xí),、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

4,、提高空間想象、抽象概括,、推理論證,、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事,。

5,、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的本事，數(shù)學(xué)表達和交流的本事,，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本事,。

6、經(jīng)過定義,、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),，揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶,。發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和作出確定。

7,、加強知識的橫向聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的本事。

8,、具有必須的數(shù)學(xué)視野,，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣,，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料主要有集合，函數(shù)和空間幾何體,，這些都是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,，其中函數(shù)更是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點，也是學(xué)習(xí)其他資料的必備基礎(chǔ),，空間幾何是高考中不可忽略的重要部分,，在教學(xué)上要注重學(xué)生的邏輯思維本事、空間想象本事的培養(yǎng)及自學(xué)本事的逐步構(gòu)成,。

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動,、故事,、吸引人的課、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和提高,。

2,、注意從實例出發(fā),，從感性提高到理性；注意運用比較的方法,，反復(fù)比較相近的概念,；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的`知識,；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考,。

3,、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事就解決實際問題的本事，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)本事,，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,，進行辨證唯物主義教育。

4,、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系,；加強復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析,，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問題的本事。

5,、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法。

6,、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本事的培養(yǎng),。