人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

歷史期末考試的反思篇一

有喜亦有憂。喜的是,，初一學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),，開始愿意學(xué)了。憂的是,，班級(jí)里總有這么一小部分,，不是很會(huì)學(xué)，雖然他們上課也很遵守紀(jì)律,，但不知道是否真正學(xué)進(jìn)去了,。

1．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn),。

2．部分學(xué)生態(tài)度不端正,。或不重視,，或認(rèn)為歷史很好學(xué),，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上,。

3．解題技巧的欠缺,。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率,；如何審好題,，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面,，盡量多得分等等,。

4．看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,，一相情愿地以為這兒不考,，那兒不考，存在僥幸心理,，結(jié)果遭受沉重一擊,。

5．不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系,，領(lǐng)略歷史的博大與精深,。

6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng),，不肯下工夫,，主動(dòng)去背去記極性差,，這是成績(jī)不理想的最主要原因，八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期,，好學(xué)生可以考90分左右,，而差生只能考20分左右，差距太大,。

1．課時(shí)和內(nèi)容所限,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握,。

2．督促檢查的力度不夠,。

3．歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng),，課堂上應(yīng)適度調(diào)整,。

4、教師挖掘教材不到位,，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過,，結(jié)果學(xué)生無(wú)從回答。

1,、本次考試試題出的偏難,，題量大涉及范圍較廣。

2,、期末考試前時(shí)間緊,，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時(shí)間少,，這也是考試成績(jī)不好的一個(gè)原因,。

在本次復(fù)習(xí)中，我將復(fù)習(xí)過程分為三部分：第一部分是單章節(jié)的復(fù)習(xí),。這個(gè)過程主要以課本為主,，這部分的復(fù)習(xí)目的是喚醒對(duì)已學(xué)過知識(shí)體系的認(rèn)知；第二部分是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí),，并結(jié)合練習(xí)題,，這個(gè)過程主要以老師歸納>總結(jié)的試卷為主，這部分復(fù)習(xí)目的是提高并進(jìn)一步加深對(duì)已有知識(shí)的認(rèn)識(shí),；第三部分是鞏固所有的基礎(chǔ)知識(shí)及習(xí)題,，達(dá)到"溫故而知新"，使學(xué)生進(jìn)入考前狀態(tài),。在以上的三個(gè)部分中,，第二個(gè)部分是關(guān)鍵，學(xué)生要想取得好成績(jī)，就要在這個(gè)階段中下工夫,。人類的認(rèn)知是從感性到理性再上升到實(shí)踐的過程,。這次期末復(fù)習(xí)，我也是在不斷的探索,，希望通過這次考試查漏補(bǔ)缺,，取得好成績(jī)。

歷史期末考試的反思篇二

考試已經(jīng)落下帷幕,，為了更好地安排下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，在此特對(duì)期中歷史試卷的考試情況進(jìn)行分析。

七年級(jí)歷史試卷共三道題,，分別為單選題,、材料分析題、問答題,，共計(jì)100分,。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中,。具體分析如下：

第一題為選擇題,，主要考核的就是學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況?；A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)包括這些：課本上的圖文如4題,，考核唐朝都城長(zhǎng)安的城市平面圖；文本中每一課的具有總結(jié)性的小標(biāo)題如3題,，唐太宗奠定貞觀之治的兩大基石是虛心納諫,、知人善任；還考查了相關(guān)的歷史典故：黃袍加身,，杯酒釋兵權(quán)與哪個(gè)有關(guān),？總的來說，選擇題的難度并不大,。盡管試卷難度不大,，學(xué)生的答題情況并不理想。出現(xiàn)這種情況很重要一個(gè)原因是學(xué)生根本不重視這么課程,，作為這么課程的任課教師,，我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法是很正常的。本人認(rèn)為,，任課老師再兢兢業(yè)業(yè),，學(xué)生手頭沒有配套的練習(xí)，這都很難讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這們課程,。因此借這個(gè)機(jī)會(huì)我想跟領(lǐng)導(dǎo)說說我的心聲：給七年級(jí)的政,、史,、地,、生都配上相應(yīng)的資料吧,。其次就是任課教師教學(xué)任務(wù)沒有落到實(shí)處即沒有適量的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

第二答題共兩個(gè)小題：第1題,，考查的是中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的基礎(chǔ)知識(shí),。知識(shí)點(diǎn)學(xué)生并不陌生，但材料是以圖表的形式展現(xiàn)的,，由于學(xué)生還沒有具備一定的分析圖表的能力,，加之學(xué)生根本沒有識(shí)記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因而這道題的答題情況非常的糟糕,。第2小題,，考查的是隋朝大運(yùn)河的知識(shí)。試題給出大運(yùn)河的圖片,，結(jié)合圖片來答題,。這題考查的也是課本的基礎(chǔ)知識(shí)，最后一個(gè)問題屬于開放性試題,，學(xué)生可以自由的發(fā)揮,。因而這張卷子在一定程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性即學(xué)生有話可說，學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的看法,。就學(xué)生答題的情況分析,，這道題的得分率不是很高，能夠難道一半分?jǐn)?shù)的同學(xué)不到一半的學(xué)生,?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，在接下來的教學(xué)中,，我得調(diào)整自己的方法,。

第三題為問答題即從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的因素主要有哪些?就題目來看,，難度并不大,，聰明的孩子能夠從試卷中找到現(xiàn)成的答案。值得高興的是,，這道題大部分學(xué)生都動(dòng)手寫了,，不再給老師留空白卷子。這道題12分,，我認(rèn)為這么大的分值,，就單單一個(gè)問題，這不利于七年級(jí)的學(xué)生得分,，希望以后七年級(jí)的最后一題能夠分成幾個(gè)小題來分析,。

關(guān)于這次測(cè)驗(yàn),，學(xué)生的成績(jī)分布主要有以下情況：

七年級(jí)三個(gè)班的歷史科目及格率均不到百分之五十，每班的優(yōu)秀率均不足百分之二十,。面對(duì)這樣的成績(jī),，作為任課老師，我將采取一定措施,，努力提高學(xué)生的歷史成績(jī),。

歷史期末考試的反思篇三

緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作,，有很多的收獲,，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長(zhǎng)。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的,，在素質(zhì)教育過程中,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)然也有不足之處,，現(xiàn)在與大家分享。

古人云,，“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，才能積極的探索，敏銳的觀察,，牢固的記憶和豐富的想象,；才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久,，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉,。因此,，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以,，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好,。

大家都知道,，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”,，我們不能讓學(xué)生死讀書本,，指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā),。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)過程中,，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出,。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué),、樂學(xué),，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

2,、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，有采取更多的行之有效的方法。

經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長(zhǎng),。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，查找不足，積極參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo),，走進(jìn)他們的心理，使之達(dá)到好學(xué),、樂學(xué)之目的,，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

歷史期末考試的反思篇四

本次考試,，自己的成績(jī)與其他學(xué)校相比,，差距很大，尤其是優(yōu)生,。

一：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練度不夠,，對(duì)相應(yīng)的史實(shí)及史實(shí)間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆,，該背下來的東西記不住,，如明治維新的內(nèi)容影響；經(jīng)濟(jì)危機(jī)及羅斯福新政目的影響,；兩次世界大戰(zhàn)的原因,、性質(zhì)、影響及啟示,；諾曼底登陸,，巴黎和會(huì)等；

二：學(xué)生分析能力,、概括能力,、比較能力還很欠缺，平時(shí)強(qiáng)調(diào)的很多,，但是學(xué)生一到運(yùn)用的時(shí)候就不能自覺運(yùn)用,，同時(shí)也凸顯學(xué)生對(duì)知識(shí)的橫向和縱向理解還不到位；

三：學(xué)生在細(xì)節(jié)方面還有很多問題,，如歷史術(shù)語(yǔ)的不準(zhǔn)確,，審題不到位，答題格式的不規(guī)范,，語(yǔ)言不規(guī)范

四：教師對(duì)學(xué)生缺乏針對(duì)性的檢查檢測(cè)督促和輔導(dǎo),。

第一：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，給學(xué)生背誦練習(xí)的時(shí)間,，針對(duì)性的檢查檢測(cè)和輔導(dǎo)

第二：結(jié)合中考題型和最新試題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做題的訓(xùn)練力度,，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，同時(shí)結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧,；

歷史期末考試的反思篇五

上一學(xué)年我擔(dān)任初三五個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù),，始終不能取得理想的成績(jī)，總體回顧在教學(xué)中存在著許多不足之處：

第一點(diǎn)是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。老師每天只是疲于應(yīng)付教案,、作業(yè),，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后,。這一點(diǎn)很值得反思,。很多同學(xué)始終認(rèn)為這是副課，而不去重視它,，有相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史,，這其中有些學(xué)生因?yàn)闅v史曾經(jīng)學(xué)得差，對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去了信心,。最多也就是希望聽聽歷史故事,，再加上歷史知識(shí)點(diǎn)較多，難記,。歷史給他們的感覺是死記硬背,、死板乏味，根本不想記,，也不愿去理解分析；中考的開卷考試更是讓他們覺得無(wú)需多下功夫,，課后就更不用說去自主學(xué)習(xí),。

第二點(diǎn)是學(xué)生答題缺乏規(guī)范化指導(dǎo)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,，老師也不能一味地埋怨學(xué)生,，一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)零碎,，不像學(xué)數(shù)學(xué),、物理那樣能邏輯性很強(qiáng)。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的難度,，不僅要識(shí)記而且要理解,，如材料、問答題學(xué)生往往答不出,，也答不到點(diǎn)子上來,。因此這就需要老師的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的答題能力,。

總結(jié)以下幾個(gè)方面：

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”,，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的,，一讓他們動(dòng)筆,，就開始偷懶。我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣,。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,，有效避免上述問題的發(fā)生,。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重,、難點(diǎn)顯得尤為重要,。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容,，使學(xué)生一目了然,。上課時(shí)，我邊講,，邊巡視,，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的`學(xué)生勾劃課本。

立足于課堂這塊主陣地,，緊緊抓住45分鐘,，盡量讓學(xué)生多讀、多寫,。課堂上抓緊分分秒秒,，關(guān)注每位學(xué)生，提高課堂效率,。同時(shí),，利用早上課前三十分鐘的時(shí)間，進(jìn)行早讀,，讓學(xué)生熟悉課本知識(shí),。

萬(wàn)丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)是根本,。沒有基礎(chǔ)，就成了無(wú)本之木,，無(wú)源之水,。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右，抓好基礎(chǔ)題,，這樣既節(jié)省時(shí)間,，又能出成績(jī)。初三世界歷史的內(nèi)容,，繁雜且瑣碎,，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法,，對(duì)學(xué)生而言,，記憶是一件看似簡(jiǎn)單可實(shí)際上最為困難的事。對(duì)于考綱上的知識(shí)點(diǎn)我通過小問答題讓學(xué)生一而再，再而三地訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉,。通過反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了,。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步,，僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高,、更全,，包括閱讀、理解,、分析,、比較、綜合等能力,。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練,。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法,。要重視解題方法的指導(dǎo),，如“尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)”、“先讀問題,，后讀材料“等等,，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

期中考試結(jié)束后,，我主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。我會(huì)精選精編一些題目要求學(xué)生閉卷完成選擇題,，這對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,，同學(xué)們躍躍欲試，越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法,。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，這對(duì)歷史教師提出更高的要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。沒有相關(guān)資料,，自己動(dòng)手，上網(wǎng)查詢,、結(jié)合考綱,，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”,、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動(dòng)”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個(gè)綜合性專題,，再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生日漸疲憊,、松懈,，學(xué)習(xí)狀況大不如前。好記性不如爛筆頭,，以前采用多寫字,，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能改變方法,，讓學(xué)生少寫字而多讀書了,。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過查詢,、收集,、整理，自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料,，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題,。專題復(fù)習(xí)使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化,，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通,，培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力,！

歷史期末考試的反思篇六

本學(xué)期我擔(dān)任初二（6）——（11）班的歷史老師,，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為有很多地方值得深思,。

作為6個(gè)班的科任老師,，面對(duì)的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個(gè)人能力,、個(gè)人素質(zhì),、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異。由于存在著差異,，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級(jí),，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教育教學(xué)方式,。

針對(duì)不同的班級(jí),，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生”,，通過多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn),，以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果,。例如：有的學(xué)生對(duì)歷史人物感興趣,，有的學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣,。在這種情況下,，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體,。

本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試,，在考試過程中也反映出一些問題，還無(wú)法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識(shí)題,，學(xué)生掌握的較好，失分不多,；主觀題,，即材料解析題，學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料,，說出材料的主旨,，但在回答定性問題時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用方面,，還有欠缺,，不能運(yùn)用歷史的語(yǔ)言來準(zhǔn)確的表述問題，需加強(qiáng)訓(xùn)練,；問答題，學(xué)生在回答時(shí),，明確具體的史實(shí),，以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),，只是缺乏一定的條理性,，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。

歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,，這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰,、準(zhǔn)確地記憶史實(shí)，課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,、預(yù)習(xí),，只有這樣才能記憶的扎實(shí)，在做題時(shí)才能得心應(yīng)手,，在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券,。因此，在以后的教學(xué)過程中,，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間,、地點(diǎn)、事件的方法,，讓學(xué)生輕松,、無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí),，科任教師單方面的努力是不夠的,，要及時(shí)與班主任溝通，雙方合作,，雙管齊下,，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會(huì)考。

反思過去,，這本身已成為歷史,，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)工作中的不足,，與時(shí)俱進(jìn)。

歷史期末考試的反思篇七

抓住常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。翻閱教材、教參,、教輔用書,，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),，知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂教學(xué)效率,。

注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),，還要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用,。在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。

一,、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來,，一個(gè)關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，收到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以后教師從以講解,、概括為主,，到結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感,，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申,。

二,、抓住常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材、教參,、教輔用書,，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),，知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條不紊地傳授給學(xué)生,。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。

在注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,，過關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。

三,、加強(qiáng)中考信息的收集和處理,，關(guān)注中考命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí),。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),，比如概括,、歸納、比較,、判斷等諸方面的綜合能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納,，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到功在平時(shí),，形成習(xí)慣,。